Author name: Prasanna

Haryana State Board HBSE 9th Class English Solutions Beehive Poem 10 A Slumber did My Spirit Seal Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 9th Class English Solutions Beehive Poem 10 A Slumber did My Spirit Seal

HBSE 9th Class English A Slumber did My Spirit Seal Textbook Questions and Answers

Thinking about the Poem

I.

A Slumber did My Spirit Seal Summary HBSE 9th Class Question 1.
‘A slumber did my spirit seal,’ says the poet. That is, a deep sleep “closed off” his soul (or mind). How does the poet react to his loved one’s death? Does he feel bitter grief? Or does he feel a great peace?
(कवि कहता है, एक गहरी निद्रा ने मेरी आत्मा को जड़ कर दिया है।’ एक गहरी नींद ने उसकी आत्मा (तथा उसके मन को) “बंद करके” रख दिया है। कवि अपने किसी प्रियजन की मृत्यु पर कैसे प्रतिक्रिया व्यक्त करता है ? क्या उसे कटु दुःख का अनुभव होता है ? या उसे एक बहुत बड़ी शांति प्राप्त होती है?)
Answer:
The death of his loved one has given him a great shock. It has made his soul a root. He is in a great grief. But he also feels relieved. It is so because this child has now become a part and parcel of nature and moves in the cosmos.

(अपने किसी प्रियजन की मृत्यु से उसे बहुत गहरा सदमा लगा है। इसने उसकी आत्मा को जड़ बना दिया है। वह बहुत अधिक पीड़ा में है। लेकिन उसे कुछ राहत भी प्राप्त हो रही है। यह राहत इस बात की है क्योंकि अब यह बच्ची प्रकृति का अभिन्न अंग बन गई है और ब्रह्मांड में विचरण करती रहती है।)

A Slumber did My Spirit Seal Class 9 Questions And Answers Question 2.
‘The passing of time will no longer affect her’, says the poet. Which lines of the poem say this?
(कवि कहता है, ‘गुजरते हुए समय का अब उस पर कोई प्रभाव नहीं पड़ेगा’। कविता में कौन-सी पंक्तियाँ ऐसा कहती हैं?)
Answer:
The lines which tell about this are-“She seemed a thing that could not feel the touch of earthly years.

(ये पंक्तियाँ इसके बारे में कहती हैं कि वह एक ऐसी चीज़ प्रतीत हो रही थी जिसे पृथ्वी पर मानवीय जीवन का कोई अहसास नहीं हो रहा था।)

A Slumber did My Spirit Seal Class 9 HBSE  Question 3.
How does the poet imagine her to be, after death? Does he think of her as a person living in a very happy state (a ‘heaven’)? Or does he see her now as a part of Nature? In which lines of the poem do you find your answer ?
(मृत्यु के पश्चात कवि उस बच्चे की कल्पना कैसे करता है? क्या वह ऐसा सोचता है कि वह एक बहुत ही खुशहाली वाले स्थान (अर्थात् स्वर्ग) में रहती है? या वह उसे प्रकृति के एक भाग के रूप में देखता है? कविता की किस पंक्तियों में आपको उत्तर मिलता है?)
Answer:
The poet imagines that the child has become now a part of nature. She moves around in this cosmos. The following lines tell us about this
‘She neither hears nor sees Rolled round in earth’s diurnal course With rocks and stones and trees’.

(कवि कल्पना करता है कि बच्ची अब प्रकृति का हिस्सा बन गई है। वह इस ब्रह्मांड में विचरण करती रहती है। निम्नलिखित पंक्तियाँ इसके बारे में हमें बताती हैं ‘वह न तो सुनती है और न ही देखती है पृथ्वी की दैनिक गति की भाँति चट्टानों, पत्थरों तथा वृक्षों की भाँति घूमती जा रही है।)

HBSE 9th Class English A Slumber did My Spirit Seal Important Questions and Answers

Very Short Answer Type Questions

A Slumber did My Spirit Seal Poem HBSE 9th Class Question 1.
What did the slumber do to the poet’s spirit?
Answer:
The slumber made the poet’s spirit seal.

Question 2.
What does‘the slumber’refer to?
Answer:
‘The slumber’ refers to the death of a lovely child named Lucy.

Question 3.
What can’t the poet realize?
Answer:
The poet can’t realize human fears.

Question 4.
What had sealed the poet’s spirit?
Answer:
The death of Lucy sealed the poet’s spirit.

Question 5.
What is meant by ‘human fears’?
Answer:
‘Human fears’ mean the common worries and fears of mankind.

Question 6.
What is meant by ‘earth’s diurnal course’?
Answer:
‘Earth’s diurnal course’ means the daily movement of the earth round the sun.

Question 7.
Why can’t Lucy see or hear now?
Answer:
She can’t see or hear now because she is dead.

Short Answer Type Questions

Question 1.
On the basis of reading this poem how would you describe William Wordsworth?
(इस कविता को पढ़ने के पश्चात आप William Wordsworth पर क्या प्रकाश डालोगे?)
Answer:
In this poem William Wordsworth’s deep love for nature has been expressed. He imagines that it is a point of relief and peace for him if someone near and dear becomes a part of nature after his/her death.

(इस कविता में प्रकृति के प्रति विलियम वर्ड्सवर्थ के गहरे प्यार का प्रदर्शन किया गया है। वह कहता है कि यह उसके लिए खुशी और राहत की बात है कि मृत्यु के पश्चात उसका कोई प्रियजन प्रकृति का हिस्सा बन जाता है।)

Question 2.
Explain the line ‘She seemed a thing that could not feel’.
(‘वह ऐसी प्रतीत होती थी कि उसे किसी चीज का अनुभव नहीं होता था।’ इस पंक्ति की व्याख्या कीजिए।)
Answer:
It means that the child is dead now. She has no sense of feeling any human emotions. She can’t be grieved or happy because she is a dead thing now.

(इसका अर्थ यह है कि अब वह बच्ची मर चुकी है। उसमें मानवीय भावनाओं की अनुभूति का कोई अहसास नहीं है। वह न तो दुःखी हो सकती है और न ही प्रसन्न क्योंकि वह अब एक मृत चीज है।)

Question 3.
What is the theme of the poem ‘A Slumber Did My Spirit Seal?
(‘A Slumber Did My Spirit Seal’ कविता का विषय क्या है?)
Answer:
It is a poem about the death of a loved one of the poet. The poet says that his soul has been sealed by the deep sleep of a lovely child whom he loved very much. But when he thinks that the child has become a part and parcel of nature, this gives him a some relief and peace.

(यह कविता कवि के किसी प्रियजन की मृत्यु के बारे में है। कवि कहता है कि उस बच्चे की मृत्यु रूपी गहरी नींद ने उसकी आत्मा को जड़ करके रख दिया है जिसे वह बहुत अधिक प्यार करता था। लेकिन जब वह यह सोचता है कि बच्ची प्रकृति का एक अभिन्न अंग बन गई है तो इससे उसे कुछ राहत और शांति का अनुभव होता है।)

Essay Type Questions

Question 1.
Write the brief summary of the poem ‘A Slumber Did My Spirit Seal’.
(‘A Slumber Did My Spirit Seal’ कविता का संक्षिप्त सारांश अपने शब्दों में लिखें।)
Answer:
William Wordsworth loved a small imaginary girl Lucy very much. Her death put a great effect on him. The poet says that her deep sleep has made his soul a seal. Her death has made him so insensitive that he can’t realize human fears. He says that the child can’t have any feeling of this earthly time because she has died. Now she can’t hear or see anything. But the poet consoles himself with the thought that she has become a permanent part of nature. She moves in this cosmos as the earth does on its axis in a daily routine. She is moving with the rocks, stones and trees all the time.

(विलियम वर्ड्सवर्थ लूसी नाम की एक छोटी काल्पनिक बच्ची से बहुत प्यार करता था। उसकी मौत ने उस पर बहुत गहरा प्रभाव डाला। कवि कहता है कि उसकी मृत्यु रूपी गहरी नींद ने उसकी आत्मा को जड़ बना दिया है। उसकी मृत्यु ने उसको इतना निष्ठुर बना दिया है कि उसे किसी भी प्रकार के मानवीय भयों का अहसास नहीं हो रहा है। वह कहता है कि बच्चे के ऊपर इस पृथ्वी पर बिताए गए समय का कोई प्रभाव नहीं पड़ रहा है क्योंकि वह मर चुकी है। अब उसे न तो कुछ सुनाई दे सकता है और न ही दिखाई। लेकिन कवि स्वयं को इस बात से सांत्वना देता है कि वह प्रकृति का एक अभिन्न अंग बन गई है। जैसे पृथ्वी अपनी धुरी पर घूमती है; उसी प्रकार से वह भी इस ब्रह्मांड में विचरण करती है। वह चट्टानों, पत्थरों और वृक्षों के साथ हर समय विचरण कर रही है।)

Question 2.
What is the central idea of the poem A Slumber Did My Spirit Seal?
(A Slumber Did My Spirit Seal’ कविता का केन्द्रीय विषय क्या है?)
Answer:
The poem A Slumber Did My Spirit Seal’expresses the poet’s deep sorrow at the death of imaginary girl named Lucy. He says that Lucy’s deep sleep had made his soul a seal. Her death has made him so insensitive that he can’t realize human fears. The poet thought that Lucy has become a permanent part of nature. Though, she has lost her own individual movement but now she is moving with rocks, stones and trees all the time.

(कविता ‘A Slumber Did My Spirit Seal’ लूसी नाम की एक काल्पनिक लड़की की मृत्यु पर कवि के दुःखद भाव को प्रकट करती है। वह कहता है कि लूसी की गहरी नींद ने उसकी (कवि की) आत्मा को जड़ बना दिया है। उसकी मृत्यु ने उसे इतना निष्ठुर बना दिया है कि वह मनुष्य के डर को भी महसूस नहीं कर सकता। कवि सोचता है कि लूसी प्रकृति का स्थाई अंग बन गई है। यद्यपि, वह अपनी निजी गति खो बैठी है और अब वह चट्टानों, पत्थरों तथा वृक्षों के साथ हर समय गति कर रही है।)

Comprehension Of Stanza

STANZA – 1

A slumber did my spirit seal.
I had no human fears.
She seemed a thing that could not feel
The touch of earthly years.
No motion has she now, no force- She neither hears nor sees,
Rolled round in earth’s diurnal course With rocks and stones and trees.

Word-Meanings :
Slumber = deep sleep = गहरी नींद अर्थात् मृत्यु; spirit = soul = आत्मा; seal = root = जड़; motion – movement = गति; rolled =moved = घूमते हुए; diurnal = daily- दैनिक।

हिंदी अनुवाद :
कवि कहता है कि एक गहरी नींद ने मेरी आत्मा को जड़ बना दिया है। मेरे मन में किसी भी प्रकार के मानवीय भय नहीं थे। वह एक ऐसी चीज प्रतीत हो रही थी जिसे पृथ्वी पर मानवीय जीवन का कोई अहसास नहीं हो रहा था। अब उसमें कोई गति तथा शक्ति नहीं रही है। अब वह न सुनती है और न ही देखती है, और पृथ्वी के दैनिक चक्र में चट्टानों, पत्थरों तथा वृक्षों की भाँति भागती हुई प्रतीत होती है।

Questions :
(i) What does ‘the slumber’ refer to in the first line ?
(ii) Who does ‘I’ refer to in this stanza ?
(iii) Who does ‘she’ refer to in this stanza ?
(iv) What could she not feel now ?
(v) Why can’t she hear or see ?
(vi) What does she do now ?
(vii) Name the poem from which this stanza has been taken.
Answers:
(i) It refers to the death of a lovely child named Lucy.
(ii) ‘I’ refers to the poet.
(iii) ‘She’ refers to a lovely child Lucy who is dead now.
(iv) She could not feel the touch of the time spent on this earth now.
(v) She can’t see and hear because she is dead now.
(vi) Now she moves all around in this cosmos as the earth does.
(vii) ‘A Slumber Did My Spirit Seal’.

A Slumber did My Spirit Seal summary

A Slumber did My Spirit Seal Introduction in English

This poem is about the death of a loved one of William Wordsworth. How does the poet thinks when he thinks about her death ? How does he feel grieved ? How it makes his soul a seal and what makes him relieved and at peace is the theme of this poem ?

A Slumber did My Spirit Seal Summary in English

William Wordsworth loved a small imaginary girl Lucy very much. Her death put a great effect on him. The poet says that her deep sleep has made his soul a seal. Her death has made him so insensitive that he can’t realize human fears. He says that the child can’t have any feeling of this earthly time because she has died. Now she can’t hear or see anything.

But the poet consoles himself with the thought that she has become a permanent part of nature. She moves in this cosmos as the earth does on its axis in a daily routine. She is moving with the rocks, stones and trees all the time.

A Slumber did My Spirit Seal Introduction in Hindi

किसी प्रियजन की मृत्यु हो जाने के बारे में विलियम वर्ड्सवर्थ के द्वारा इस कविता की रचना की गई है। जब कवि उसकी मृत्यु के बारे में सोचता है तो उसे कैसा लगता है ? उसे दुःख का आभास कैसे होता है ? यह उसकी आत्मा को कैसे जड़ कर देता है और उसे क्या चीज राहत और शांति प्रदान करती है, इस कविता का विषय है?

A Slumber did My Spirit Seal Summary in Hindi

विलियम वर्ड्सवर्थ लूसी नाम की एक छोटी काल्पनिक बच्ची से बहुत प्यार करता था। उसकी मौत ने उस पर बहुत गहरा प्रभाव डाला। कवि कहता है कि उसकी मृत्यु रूपी गहरी नींद ने उसकी आत्मा को जड़ बना दिया है। उसकी मृत्यु ने उसको इतना निष्ठुर बना दिया है कि उसे किसी भी प्रकार के मानवीय भयों का अहसास नहीं हो रहा है। वह कहता है कि बच्चे के ऊपर इस पृथ्वी पर बिताए गए समय का कोई प्रभाव नहीं पड़ रहा है क्योंकि वह मर चुकी है। अब उसे न तो कुछ सुनाई दे सकता है और न ही दिखाई।
लेकिन कवि स्वयं को इस बात से सांत्वना देता है कि वह प्रकृति का एक अभिन्न अंग बन गई है। जैसे पृथ्वी अपनी धुरी पर घूमती है; उसी प्रकार से वह भी इस ब्रह्मांड में विचरण करती है। वह चट्टानों, पत्थरों और वृक्षों के साथ हर समय विचरण कर रही है।

Haryana State Board HBSE 9th Class English Solutions Beehive Poem 8 On Killing a Tree Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 9th Class English Solutions Beehive Poem 8 On Killing a Tree

HBSE 9th Class English On Killing a Tree Textbook Questions and Answers

Thinking about the Poem

I.

Beehive Class 9 Poem On Killing a Tree Question Answer Question 1.
Can a ‘simple jab of the knife’ kill a tree? Why not?
(क्या ‘चाकू की केवल मात्र एक चुभन’ वृक्ष को मार सकती है? क्यों नहीं?)
Answer:
No, a simple jab of the knife cannot kill a tree. A tree grows under a hard process of many years. So, it can’t be killed so easily.

(नहीं, चाकू की केवल मात्र एक चुभन वृक्ष को मार नहीं सकती है। एक वृक्ष अनेक वर्षों की कठोर प्रक्रिया के अंतर्गत बड़ा होता है। अतः उसे इतनी आसानी से मारा नहीं जा सकता है।)

On Killing a Tree Summary In Hindi HBSE 9th Class Question 2.
How has the tree grown to its full size? List the words suggestive of its life and activity.
(वृक्ष अपने पूरे आकार में किस प्रकार से विकसित होता है? उन शब्दों की सूची बनाइए जो इसके जीवन और इसकी गतिविधियों की जानकारी देते हैं।)
Answer:
The tree has grown to its full size by consuming the earth. It has absorbed sunlight, air and water for years. During this process it has gained its full size.

(वृक्ष पृथ्वी से पोषण प्राप्त करके अपने पूरे आकार में विकसित होता है। इसने वर्षों तक सूर्य की धूप, हवा और पानी का पोषण किया है। इस प्रक्रिया के दौरान इसने अपना पूर्ण आकार प्राप्त कर लिया है।)

On Killing a Tree Class 9 Word Meaning HBSE Question 3.
What is the meaning of ‘bleeding bark’? What makes it bleed?
(‘रक्त बहती हुई छाल’ से आपका क्या भाव है? इससे रक्तस्राव क्यों होता है?)
Answer:
When someone snaps a part of a tree’s trunk, a sap starts oozing from that part. This is called bleeding bark. The bark bleeds when the tree is hacked or chopped.

(जब कोई व्यक्ति वृक्ष के तने के किसी भाग को काटता है तो उस भाग से एक रस-सा टपकना शुरू हो जाता है। जिसे रक्तस्राव वाली त्वचा कहते हैं। जब वृक्ष को काटा या फाड़ा जाता है तो रक्तस्राव शुरू हो जाता है।)

Beehive Poem On Killing a Tree Question Answer HBSE 9th Class Question 4.
The poet says ‘No’ in the beginning of the third stanza. What does he mean by this?
(तीसरे पद्यांश के शुरू में कवि ‘नहीं’ शब्द का प्रयोग करता है। उसका इससे क्या भाव है?)
Answer:
The poet means to say that a tree can’t be killed until and unless it root is pulled out completely.

(कवि के कहने का भाव यह है कि जब तक वृक्ष की जड़ को पूर्ण रूप से बाहर नहीं उखाड़ा जाता है तब तक वृक्ष मर नहीं सकता है।)

On Killing a Tree Short Question Answer HBSE 9th Class Question 5.
What is the meaning of ‘anchoring earth’ and ‘earth cave”?
(‘सहारा देने वाली धरती’ और ‘धरती की गुफा’ का क्या अर्थ है?)
Answer:
The earth gives support to the stem of a tree. So it is called the anchoring earth. The earth gives shelter to the roots under its surface. So it is called the earth cave’.

(धरती वृक्ष के तने को सहारा प्रदान करती है। इसलिए इसे सहारा देने वाली धरती के रूप में जाना गया है। धरती अपनी सतह के नीचे जड़ों को सहारा प्रदान करती है। इसलिए इसे ‘धरती की गुफा’ कहा गया है।)

On Killing a Tree Solutions HBSE 9th Class Question 6.
What does he mean by “the strength of the tree exposed”?
(‘पेड़ की शक्ति के बाहर निकल आने’ से कवि का क्या भाव है?)
Answer:
The real strength of a tree lies in its roots. When the roots of a tree are pulled out it means the strength of the tree is exposed.

(पेड़ की असली जान/शक्ति इसकी जड़ों में होती है। जब एक वृक्ष की जड़ों को उखाड़कर बाहर निकाल लिया जाता है तो इसकी शक्ति बाहर निकल आती है।)

On Killing a Tree Class 9 Questions And Answers HBSE Question 7.
What finally kills the tree?
(वृक्ष को अंततः क्या चीज मारती है?)
Answer:
A tree can’t be killed by hacking and chopping. To kill it permanently it should be uprooted. It should then be left to wither in the sun. In this way a tree is killed finally.

(काटने और फाड़ने से वृक्ष को मारा नहीं जा सकता है। इसे स्थाई रूप से मारने के लिए इसे जड़ से उखाड़ देना चाहिए। तब इसे धूप में झुलसने के लिए छोड़ दिया जाना चाहिए। इस प्रकार से अंततः एक वृक्ष को मार दिया जा सकता है।)

HBSE 9th Class English On Killing a Tree Important Questions and Answers

Very Short Answer Type Questions

Class 9th On Killing a Tree HBSE  Question 1.
In the poem ‘On Killing A Tree’ what is the tree a symbol of?
Answer:
In this poem the tree is a symbol of deep rooted evil.

On Killing a Tree Poem HBSE 9th Class Question 2.
How does a tree grow up?
Answer:
A tree grows up by getting food and other nutrients from the earth.

Question 3.
Can we kiU a tree with a simple jab of knife?
Answer:
No, we can’t kill a tree with a simple jab of knife.

Question 4.
How should We kill a tree?
Answer:
We should kill a tree by hacking and chopping it.

Question 5.
What should we do to kill a tree permanently?
Answer:
To kill a tree permanently we should take out its roots from the earth.

Question 6.
Where does the strength of a tree lie?
Answer:
The strength of a tree lies in its roots.

Question 7.
What should be done to the roots of a tree?
Answer:
The roots of a tree should be snapped and taken out of the earth. ,

Question 8.
What finally kills the tree?
Answer:
Scorching and choking kills the tree finally.

Question 9.
What does it mean ‘the strength of the tree is exposed’?
Answer:
It means the roots of the tree are taken out of the earth.

Question 10.
It is easy to kill a tree?
Answer:
No, it is not easy to kill a tree.

Short Answer Type Questions

Question 1.
What message does the poet give in the poem ‘On Killing A Tree”?
(इस कविता में कवि क्या संदेश देता है?)
Answer:
In this poem, the poet symbolizes a deep rooted evil. He says that a tree can’t be killed out just by hacking and chopping it. To put it to a permanent end, it should be uprooted entirely and left out to wither in the sun. In the same way the social evil can’t be put out just by criticising them. The society should root them up to die forever.

(इस कविता में कवि एक वृक्ष की तुलना गहरी जड़ों वाली एक सामाजिक बुराई से करता है। वह कहता है कि मात्र काटने या फाड़ने से एक वृक्ष को हम मार (समाप्त) नहीं सकते हैं। इसको हमेशा के लिए समाप्त करने के लिए पूर्ण रूप से जड़ से उखाड़ कर धूप में सूखने के लिए छोड़ दिया जाना चाहिए। इसी प्रकार से मात्र आलोचना करने में सामाजिक बुराइयों का अंत नहीं किया जा सकता। समाज को उन्हें हमेशा के लिए मारने के लिए जड़ से उखाड़ देना चाहिए।)

Question 2.
Where is the real strength of a tree hidden?
(वृक्ष की असली ताकत कहाँ छुपी होती है?)
Answer:
The real strength of a tree is hidden in the roots of the tree. The roots are hidden under the earth. When the root of a tree is pulled out of the earth, its strength is exposed and it ultimately kills a tree.

(वृक्ष की असली ताकत उसकी जड़ों में छुपी होती है। वृक्ष की जड़ें धरती के अंदर होती हैं। जब वृक्षों की जड़ को खींचकर धरती से बाहर निकाल दिया जाता है तो वृक्ष की ताकत बाहर निकल आती है और इससे अंततः पेड़ मर जाता है।)

Essay Type Questions

Question 1.
Write the brief summary of the poem ‘On Killing A Tree’ in your own words.
(कविता ‘On Killing ATree’ का संक्षिप्त सारांश अपने शब्दों में लिखें।)
Answer:
In this poem, the poet says that if we wish to kill a tree it takes a lot of time. A simple job of the knife can’t kill a tree. A tree grows up by getting food and other nutritious from the earth. It absorbs sunlight, air and water for years and becomes very strong. If we try to hack and chop it, it does not feel much pain. Its bleeding bark heals very soon. Small twigs begin to shoot up from it and soon they become very big and strong.

The poet says that the real strength of a tree lies in its roots. If we want to kill a tree forever, its roots should be pulled out completely. They should be left in open to wither in sun and chock in air. Thus after a long process of changing shapes and colours we can say that a tree is killed.

(इस कविता में, कवि कहता है कि यदि हम एक वृक्ष को मारना चाहते हैं तो इसमें बहुत अधिक समय लग जाता है। साधारण चाकू के द्वारा किए गए केवल एक कटाव से वृक्ष मर नहीं सकता है। वृक्ष धरती से भोजन और अन्य पोषक तत्व प्राप्त करके बड़ा होता है। वह सूर्य के प्रकाश, हवा और जल को वर्षों तक चूसता रहता है और बहुत ही शक्तिशाली बन जाता है। यदि हम इसे काटने या फाड़ने का प्रयास करते हैं तो इससे इसको अधिक पीड़ा नहीं होती है।

इसकी रक्त बहती हुई त्वचा जल्दी ही ठीक हो जाती है। उससे छोटी-छोटी टहनियाँ फूट पड़ती हैं और शीघ्र ही वे बहुत बड़ी और शक्तिशाली हो जाती हैं। कवि कहता है कि वृक्ष की असली ताकत उसकी जड़ों में होती है। यदि हम वृक्ष को हमेशा के लिए मारना चाहते हैं तो उसकी जड़ों को पूर्ण रूप से बाहर निकाल लिया जाना चाहिए। उन्हें खुले में छोड़ दिया जाना चाहिए ताकि वे धूप में मुरझा जाएँ और हवा के कारण उनका दम घुट जाए। इस प्रकार से आकार और रंग बदलने की एक लंबी प्रक्रिया के पश्चात् हम कह सकते हैं कि वृक्ष मर गया है।)

Question 2.
What is the central idea of the poem “On Killing A Tree’?
(कविता ‘On Killing ATree’ का केन्द्रीय विषय क्या है?)
Answer:
The poem ‘On Killing A Tree’ written by Gieve Patel is symbolic of the evil prevailing in the society. The poet presents the tree as a parasite in this poem which consumes the earth and eats up all the nutritious elements of the earth. It feeds upon the earth’s crust. According to the poet, it is the destruction of the earth’s fertility. Leaves keep sprout out of its leprous hide.

In other words, we can say that smaller evils keep issuing from a bigger evil. We cannot kill a tree just by hacking and chopping. To put it to a permanent end, it should be uprooted entirely and left out to wither in the sun. In the same way the social evil can’t be put out just by criticising them. The society should root them up to die forever.

(‘On Killing A Tree’ कविता Give Patel द्वारा लिखित समाज में प्रचलित बुराई का प्रतीक है। कवि इस कविता में पेड़ को एक परजीवी के रूप में प्रस्तुत करता है जो धरती का प्रयोग करता है और धरती के सभी पौष्टिक तत्वों को खा जाता है। यह धरती की ऊपरी परत को खा जाता है। कवि के अनुसार, यह धरती की उर्वरता का विनाश है।

इसकी कुष्ठ रोग के जैसी छाल में से पत्ते निकलने लगते हैं। अन्य शब्दों में, हम कह सकते है कि एक बड़ी बुराई में से छोटी बुराइयाँ पैदा होती रहती है। हम एक पेड़ को मात्र काटने या फाड़ने से समाप्त नहीं कर सकते। इसको हमेशा के लिए समाप्त करने के लिए पूर्ण रूप से जड़ से उखाड़ कर धूप में सूखने के लिए छोड़ दिया जाना चाहिए। इसी प्रकार से मात्र आलोचना करने से सामाजिक बुराइयों का अंत नहीं किया जा सकता। समाज को उन्हें हमेशा के लिए मारने के लिए जड़ से उखाड़ देना चाहिए।)

Multiple Choice Questions

Question 1.
What does the poet symbolize a tree to?
(A) a good tradition
(B) a deep rooted evil
(C) a noble thing
(D) all of the above
Answer:
(B) a deep rooted evil

Question 2.
Can we kill a tree with a simple jab of knife?
(A) yes
(B) no
(C) may be
(D) not known
Answer:
(B) no

Question 3.
What does a tree consume to grow?
(A) earth
(B) sky
(C) food grains
(D) none of the above
Answer:
(A) earth

Question 4.
What does a tree absorb in the process of growing?
(A) sunlight
(B) air
(C) water
(D) all of the above
Answer:
(D) all of the above

Question 5.
What can alone kill a tree?
(A) hacking
(B) chopping
(C) hacking and chopping
(D) none of the above
Answer:
(D) none of the above

On Killing a Tree Comprehension of Stanzas

STANZA – 1

It takes much time to kill a tree,
Not a simple jab of the knife Will do it.
It has grown Slowly consuming the earth,
Rising out of it, feeding Upon its crust, absorbing
Years of sunlight, air, water,
And out of its leprous hide Sprouting leaves.

Word-Meanings :
Jabea sudden rough blow = प्रहार, चुभन; consuming the earth a getting food from the earth – धरती से भोजन प्राप्त करते हुए, crust = outer layer of the earth = धरती की बाहरी परत: absorbing = sucking : सोखते हुए; leprous = disease of Leprosy = कुष्ठ रोग: hide = back = छाल; sprouting = germinating = उगते हुए।

हिंदी अनुवाद :
पेड़ को मारने (समाप्त करने) में बहुत समय लग जाता है। चाकू की एक चुभन मात्र से पेड़ को नहीं मारा जा सकता। यह धरती से पोषण प्राप्त करते हुए और इसकी ऊपरी सतह से उगते हुए वर्षों तक धूप, हवा और पानी को चूसते हुए बड़ा होता है। इसकी छाल में से पत्ते निकलते रहते हैं और ये ऐसे प्रतीत होते हैं जैसे कि इस पर कुष्ठ रोग के अनेक रंगों के धब्बे पड़ गए हों।

Questions :
(i) Name the poem and the poet.
(ii) Can we kill a tree just with a simple jab of knife?
(iii) How does a tree grow up?
(iv) What does it absorb for years?
(v) What does a tree symbolize in this poem?
Answers:
(i) The name of the poem is ‘On killing A Tree’ and the name of the poet is ‘Gieve Patel’.
(ii) No, we can’t kill a tree just with a simple jab of knife.
(iii) A tree grows up consuming the earth.
(iv) It absorbs sunlight, air and water.
(v) It symbolizes a deep rooted evil.

STANZA – 2

So hack and chop But this alone wont doit.
Not so much pain will doit.
The bleeding bark will heal
And from close to the ground
Will rise curled green twigs,
Miniature boughs
Which if unchecked will expand again To former size.

Word-Meanings :
Hack = to cut with a heavy spade = भारी कुल्हाड़ी से काटना; chop = snap – फाड़ देना; heal = recover = स्वस्थ हो जाना; curled – twisted = मुड़ी हुई: twigs = small branches – शाखाएँ, miniature = small = छोटी।

हिंदी अनुवाद :
इसलिए इसे भारी चोटें मार-मार कर फाड़ना चाहिए। परंतु मात्र इतना करने से ही पेड़ मर नहीं जाएगा। इससे उसे अधिक पीड़ा भी नहीं होगी। उसकी घायल छाल जल्दी ही ठीक हो जाएगी और उससे छोटी-छोटी कुंडली के आकार की हरी शाखाएँ निकलेंगी और यदि उन्हें रोका (तोड़ा) नहीं गया तो वे पहले के आकार की हो जाएँगी।

Questions :
(i) How should we kill a tree?
(ii) What alone can’t kill a tree?
(iii) What will happen to its bleeding skin?
(iv) What rises from close to the ground?
(v) What is the meaning of ‘miniature boughs’?
Answers :
(i) We should kill a tree by hacking and chopping it.
(ii) Hacking and chopping alone can’t kill a tree.
(iii) It’s bleeding skin will heal very soon.
(iv) Small green twigs rise from close to the ground.
(v) ‘Miniature boughs’ means small branches.

STANZA – 3

No,
The root is to be pulled out-
Out of the anchoring earth;
It is to be roped, tied,
And putted out-snapped out
Or pulled out entirely,

Word-Meanings :
Anchoring earth = the earth that gives support to the trees = धरती जो वृक्षों को सहारा देती है; roped = tied with a rope = रस्सी से बांधना; snapped out = chopped out = काटकर बाहर निकालना।

हिंदी अनुवाद :
नहीं, वृक्ष को मात्र काटने, फाड़ने से नहीं मारा जा सकता। इसकी तो जड़ को उखाड़ना पड़ता है। इस पर तो रस्सी बांधकर, इसे बाहर खींच कर धरती से पूरी तरह बाहर निकालना होता है।

Questions :
(i) What should we do to kill a tree entirely?
(ii) What is the main anchor of the trees?
(iii) Where does the strength of a tree lie?
(iv) What should we do to its roots?
(v) Name the poem and the poet
Answers :
(i) To kill a tree entirely we should pull out its root from the earth.
(ii) The earth is the main anchor of the trees.
(iii) The strength of a tree lies in its roots.
(iv) The roots should be snapped and taken out of the earth.
(v) The name of the poem is ‘On Killing A Tree’ and the name of the poet is ‘Gieve Patel’.

STANZA – 4

Out from the earth-cave,
And the strength of the tree exposed
The source, white and wet, ‘
The most sensitive, hidden
For years inside the earth.

Word-Meanings : Strength = power = शक्ति; exposed = to take out in open = बाहर खुले में ले आना; sensitive = quick to the touch = संवेदनशील।

हिंदी अनुवाद :
धरती की गुफा के अंदर से वृक्ष की ताकत बाहर निकल आती है और वृक्ष की ताकत का वह स्रोत सफेद रंग का और गीला होता है तथा बहुत ही संवेदनशील होता है जोकि वर्षों से धरती के अंदर छिपा हुआ था।

Questions :
(i) What is taken out of the earth’s cave?
(ii) What is the source of the strength of a tree?
(iii) Where does the root remain hidden for years?
(iv) Name the most sensitive part of the tree.
(v) How is the strength of the tree exposed?
Answers :
(i) The root of a tree is taken out of the cave.
(ii) Root is the source of the strength of a tree.
(iii) Under the earth.
(iv) The most sensitive part of the tree is its‘root’.
(v) The strength of a tree is exposed by pulling out its root.

STANZA – 5

Then the matter
Of scorching and choking In sun and air,
Browning, hardening,
Twisting, withering,
And then it is done.

Word-Meanings : scorching = discolouring by the sun = धूप से झुलस जाना; choking = unable to breath = दम घुट जाना; browning = becoming of brown colour = धूसर रंग का हो जाना; twisting = getting bends = बल खाते हुए; withering = fading = मुरझाते हुए।

हिंदी अनुवाद :
तब धूप में झुलसने और हवा न मिलने के कारण दम घुटने के लिए खुला छोड़ देना चाहिए। फिर वह भूरे रंग का होकर कठोर हो जाएगा और फिर उसकी शाखाएँ बल खाकर मुरझा जाएंगी और हम कह सकेंगे कि पेड़ मर गया है।

Questions :
(i) Name the poem and the poet
(ii) What is scorching done by?
(iii) What is chocking done by?
(iv) ‘And then it is done’. What is done?
(v) In this poem what is a symbol of a tree?
Answers:
(i) The name of the poem is ‘On Killing A Tree’ and the name of the poet is ‘Gieve Patel’.
(ii) Scorching is done by the heat of the sun.
(iii) Chocking is done by the absence of the air.
(iv) A tree is put to an end forever.
(v) In this poem the tree is a symbol of deep rooted evil.

On Killing a Tree Summary

On Killing a Tree Introduction in English

In this poem, the poet symbolizes a deep rooted evil. He says that a tree can’t be killed out just by hacking and chopping it. To put it to a permanent end, it should be uprooted entirely and left out to wither in the sun. In the same way the social evil can’t be put out just by criticising them. The society should root them up to die forever.

On Killing a Tree Summary in English

The poet says that if we wish to kill a tree it takes a lot of time. A simple job of the knife can’t kill a tree. A tree grows up by getting food and other nutritious from the earth. It absorbs sunlight, air and water for years and becomes very strong. If we try to hack and chop it, it does not feel much pain. Its bleeding bark heals very soon. Small twigs begin to shoot up from it and soon they become very big and strong.

The poet says that the real strength of a tree lies in its roots. If we want to kill a tree forever, its roots should be pulled out completely. They should be left in open to wither in sun and chock in air. Thus after a long process of changing shapes and colours we can say that a tree is killed.

On Killing a Tree Introduction in Hindi

इस कविता में कवि एक वृक्ष की तुलना गहरी जड़ों वाली एक सामाजिक बुराई से करता है। वह कहता है कि मात्र काटने या फाड़ने से एक वृक्ष को हम मार (समाप्त) नहीं सकते हैं। इसको हमेशा के लिए समाप्त करने के लिए पूर्ण रूप से जड़ से उखाड़ कर धूप में सूखने के लिए छोड़ दिया जाना चाहिए। इसी प्रकार से मात्र आलोचना करने से सामाजिक बुराइयों का अंत नहीं किया जा सकता। समाज को उन्हें हमेशा के लिए मारने के लिए जड़ से उखाड़ देना चाहिए।

On Killing a Tree Summary in Hindi

कवि कहता है कि यदि हम एक वृक्ष को मारना चाहते हैं तो इसमें बहुत अधिक समय लग जाता है। साधारण चाकू के द्वारा किए गए केवल एक कटाव से वृक्ष मर नहीं सकता है। वृक्ष धरती से भोजन और अन्य पोषक तत्त्व प्राप्त करके बड़ा होता है। वह सूर्य के प्रकाश, हवा और जल को वर्षों तक चसता रहता है और बहुत ही शक्तिशाली बन जाता है। यदि हम इसे काटने या फाइने का प्रयास करते हैं तो इससे इसको अधिक पीड़ा नहीं होती है। इसकी रक्त बहती हुई त्वचा जल्दी ही ठीक हो जाती है। उससे छोटी-छोटी टहनियाँ फूट पड़ती हैं और शीघ्र ही वे बहुत बड़ी और शक्तिशाली हो जाती हैं।

कवि कहता है कि वृक्ष की असली ताकत उसकी जड़ों में होती है। यदि हम वृक्ष को हमेशा के लिए मारना चाहते हैं तो उसकी जड़ों को पूर्ण रूप से बाहर निकाल लिया जाना चाहिए। उन्हें खुले में छोड़ दिया जाना चाहिए ताकि वे धूप में मुरझा जाएँ और हवा के कारण उनका दम घुट जाए। इस प्रकार से आकार और रंग बदलने की एक लंबी प्रक्रिया के पश्चात् हम कह सकते हैं कि वृक्ष मर गया है।

Haryana State Board HBSE 9th Class Maths Solutions Chapter 7 Triangles Ex 7.5 Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 9th Class Maths Solutions Chapter 7 Triangles Exercise 7.5

Question 1.
ABC is a triangle. Locate a point in the interior of ΔABC which is equidistant from all the vertices of ΔABC.
Solution:
(i) Draw a triangle ΔABC.
(ii) Draw the perpendicular bisector PQ and RS on AB and BC respectively, intersecting each other at O.

(iii) Join OA, OB and OC. Here OA = OB = OC.
Hence, point O is the point which is equidistant from the vertices of ΔABC.

Question 2.
In a triangle locate a point in its interior which is equidistant from all the sides of the triangle
Solution:
(i) Draw a triangle ΔABC.
(ii) Draw the bisectors BO and CO of ∠B and ∠C respectively, intersecting each other at O.

(iii) Draw OL ⊥ BC, OM ⊥ CA and ON ⊥ AB, meeting BC at L. CA at M and AB at N respectively.
(iv) Here OL = OM = ON
Hence, point O is the point which is equidistant from the all sides of the triangle.

Question 3.
In a huge park, people are concentrated at three points (see figure 7.81).

A: Where there are different slides and swings for children.
B: Near which a man-made lake is situated.
C: Which is near to a large parking and exit. Where should an ice cream parlour be set up so that maximum number of persons can approach it?
[Hint: The parlour should be equidistant from A, B and C.]
Solution :
Join A to B and B to C. Parlour should be equidistant from A, B and C.

Let PO and OQ be the perpendicular bisector of AB and BC respectively. They intersect at O. Since OP ⊥ bisector of AB. Therefore will equidistant from A and B.

Again, OQ ⊥ bisector of BC, therefore o will equidistant from B and C. Thus, O is the required point which is equidistant from A, B and C.

Question 4.
Complete the hexagonal and star-shaped Rangolies (see figure 7.83 (i) and (ii)) by filling them with as many equilateral triangles of side 1 cm as you can. Count the number of triangles in each case. Which has more triangles?

Solution:
We divide the given hexagon into six equilateral triangles whose each side is 5 cm. Now take one such triangle and divide it into many equilateral of side 1 cm, as shown in the figure :
On counting number of triangles of side 1 cm each are :
Number of Δs in Ist row = 9
Number of Δs in Ilnd row = 7
Number of Δs in Illrd row = 5
Number of Δs in IVth row = 3
Number of Δs in Vth row = 1
Total number of triangles = 25
∴ Total number of triangles in the hexagon = 6 × 25 = 150.

(ii) Total number of triangles in figure 7.172
= 12 × 25
= 300.
Clearly, star-shaped Rangoli has more triangles.

Haryana State Board HBSE 9th Class Maths Solutions Chapter 7 Triangles Ex 7.4 Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 9th Class Maths Solutions Chapter 7 Triangles Exercise 7.4

Question 1.
Show that in a right-angled triangle, the hypotenuse is the longest side.
Solution :
Given: A right-angled ΔABC in which ∠B = 90°
To prove: Hypotenuse is the longest side i.e.
(i) AC > BC
(ii) AC > AB.

Proof: (i) In ΔABC, we have
∠B = 90°
But we know that sum of interior angles of a triangle is 180°
∴ ∠A + ∠B + ∠C = 180°
⇒ ∠A + 90° + ∠C = 180°
⇒ ∠A + ∠C = 180° – 90° = 90°
⇒ ∠A and ∠C are acute angles
⇒ ∠B > ∠A
⇒ AC > BC,
(Side opposite to greater angle is larger)

(ii) Similarly. ∠B > ∠C
⇒ AC > AB
Hence, hypotenuse is the longest side.
Proved

Question 2.
In the figure 7.73, sides AB and AC of AABC are extended to points P and Q respectively. Also, ∠PBC < ∠QCB. Show that AC > AB

Solution:
In ΔABC, we have
∠PBC = ∠BAC + ∠ACB …(i)
and ∠QCB = ∠BAC + ∠ABC …(ii)
Now, ∠PBC < ∠QCB (Given)
⇒ ∠BAC + ∠ACB < ∠BAC + ∠ABC [Using (i) and (ii)]
⇒ ∠ACB < ∠ABC ⇒ ∠ABC > ∠ACB
⇒ AC > AB,
(side opposite to greater angle is larger)
Hence proved

Question 3.
In figure ∠B < ∠A and ∠C < ∠D. Show that AD < BC.

Solution:
In ΔAOB
∠B < ∠A, (Given) ⇒ ∠A > ∠B
⇒ BO > AO …..(i)
(Side opposite to greater angle is larger)
In ΔCOD, ∠C > ∠D, (Given)
⇒ ∠D > ∠C
⇒ OC > OD ….(ii)
(Side opposite to greater angle is larger)
Adding (i) and (ii), we get
BO + OC > AO + OD
⇒ BC > AD
⇒ AD < BC.
Hence proved

Question 4.
AB and CD are respectively the smallest and longest sides of a quadrilateral ABCD (see figure 7.75). Show that ∠A > ∠C and ∠B > ∠D (NCERT Exemplar Problems]

Solution :
Join AC and BD.
In ΔABC, BC > AB
(∵ AB is the smallest side)
⇒ ∠BAC > ∠ACB ………(i)
(Angle opposite to greater side is larger)
In ΔADC, CD > AD,
[∵ CD is the largest side]
⇒ ∠CAD > ∠ACD ………(ii)
[Angle opposite to greater side is larger]
Adding (i) and (ii), we get

∠BAC + ∠CAD > ∠ACB + ∠ACD
⇒ ∠A > ∠C
In ΔABD, AD > AB,
(∵ AB is the smallest side)
⇒ ABD > ZADB …(iii) [Angle opposite to longer side is larger]
In ΔBCD, CD > BC,
(∵ CD is the greatest side)
⇒ ∠CBD > ∠CDB …(iv) (Angle opposite to longer side is larger)
Adding (iii) and (iv), we get
∠ABD + ∠CBD > ∠ADB + ∠CDB
⇒ ∠B > ∠D
Hence, ∠A > ∠C and ∠B > ∠D.
Hence Proved

Question 5.
In figure 7.77, PR > PQ and PS bisects ∠QPR. Prove that ∠PSR > ∠PSQ.

Solution:
In ΔPQR, PR > PQ. (Given)
⇒ ∠PQR > ∠PRQ ……(i)
[∵ Angle opposite to longer side is larger]
⇒ ∠PQR + ∠QPS > ∠PRQ + ∠QPS,
[Adding ∠QPS on both sides)
⇒ ∠PQR + ∠QPS > ∠PRQ + ∠RPS,
∵ PS is the bisector of ∠QPR
∴ ∠QPS = ∠RPS
⇒ ∠PQS + ∠QPS > ∠PRS + ∠RPS,
[∵ ∠PQR = ∠PQS
and ∠PRQ = ∠PRS] …… (ii)
In ΔPQS, we have
∠PSR = ∠PQS + ∠QPS, …(iii)
(By theorem 6.8)
In ΔPRS, we have
∠PSQ = ∠PRS + ∠RPS, …(iv)
(By theorem 6.8)
From (ii), (iii) and (iv), we get
∠PSR > ∠PSQ. Hence proved

Question 6.
Show that of all line segments drawn from a given point not on it, the perpendicular line segment is the shortest.
Solution:
Given: l is a line and P is a point not lying on it. PM ⊥ l and N is any point on l other than M.
To prove: PM < PN.

Proof: In ΔPNM,
∠PMN = 90°, (∵ PM ⊥ l)
∴ ∠PNM + ∠MPN = 90°
⇒ ∠PNM < 90°
⇒ ∠PNM < ∠PMN ⇒ ∠PMN >∠PNM
⇒ PN > PM (Side opposite to greater angle is longer)
⇒ PM

Haryana Board HBSE 11th Class Sanskrit Solutions शाश्वती भाग 1

• Chapter 1 वेदामृतम्
• Chapter 2 ऋतुचित्रणम्
• Chapter 3 परोपकाराय सतां विभूतयः
• Chapter 4 मानो हि महतां धनम्
• Chapter 5 सौवर्णशकटिका
• Chapter 6 आहारविचारः
• Chapter 7 सन्ततिप्रबोधनम्
• Chapter 8 दयावीर कथा
• Chapter 9 विज्ञाननौका
• Chapter 10 कन्थामाणिक्यम्
• Chapter 11 ईशः कुत्रास्ति
• Chapter 12 गान्धिनः संस्मरणम्
• Chapter 13 सत्त्वमाहो रजस्तमः
• Chapter 14 नवद्रव्याणि
• लेखक एवं उनकी कृतियों का संक्षिप्त परिचय
• पाठाधारित प्रमुख ग्रन्थों का परिचय

HBSE 11th Class Sanskrit अपठित अवबोधनम्

• अपठित-अवबोधनम्

HBSE 11th Class Sanskrit व्याकरणम्

• सन्धि-प्रकरण
• समास प्रकरण
• कारक-प्रकरण
• छंद प्रकरण
• अलंकार-प्रकरण
• अव्यय
• प्रत्यय प्रकरण

HBSE 11th Class Sanskrit रचनात्मक कार्यम्

• पत्र-लेखनम्
• निबंध-लेखनम्

HBSE 11th Class Sanskrit Question Paper Design

Class: 11th
Subject: Sanskrit
Paper: Annual or Supplementary
Marks: 80
Time: 3 Hrs

1. Weightage to Objectives:

2. Weightage to Form of Questions:

3. Weightage to Content:

4. Scheme of Sections: खण्ड क, खण्ड ख, खण्ड ग, खण्ड घ, खण्ड छ (बहुविकल्पीय प्रश्न)

5. Scheme of Options: Internal Choice in Long Answer Question i.e. Essay Type in Two Questions

6. Difficulty Level:
Difficult: 10% marks
Average: 50% marks
Easy: 40% marks

Abbreviations: K (Knowledge), U (Understanding), A (Application), E (Essay Type), SA (Short Answer Type), VSA (Very Short Answer Type), O (Objective Type)

Haryana State Board HBSE 9th Class English Solutions Beehive Chapter 5 The Snake and the Mirror Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 9th Class English Solutions Beehive Chapter 5 The Snake and the Mirror

HBSE 9th Class English The Snake and the Mirror Textbook Questions and Answers

Thinking about the Text

I. Discuss in pairs and answer each question below in a short paragraph (30-40 words).

Class 9 Beehive Chapter 5 Question Answer HBSE Question 1.
‘The sound was a familiar one’. What sound did the doctor hear? What did he think it was? How many times did he hear it? (Find the places in the text.) When and why did the sounds stop?
(‘ध्वनि एक जानी-पहचानी सी लग रही थी।’ डॉक्टर ने क्या ध्वनि सुनी-उसने क्या होने के बारे में सोचा उसने उसे कितनी बार सुना-(पाठ्यपुस्तक से स्थान चुनिए) आवाजें सुनाई देनी कब और क्यों बंद हो गई ?
Answer:
The doctor heard a noise from the roof as he opened the door. He thought it the sound made by the rats. He heard that sound thrice at the different times. The sounds stopped after sometime because the snake had fallen to the ground.

(जैसे ही डॉक्टर ने अपने कमरे का दरवाजा खोला तो उसे छत से एक आयाज-सी सुनाई दी। उसने सोचा कि यह चूहों की आवाज होगी। उसने इस आवाज को थोड़े-थोड़े अंतराल के पश्चात तीन बार सुना। सांप के जमीन पर गिरने के कुछ समय पश्चात आवाजें बंद हो गई।)

The Snake and the Mirror Class 9 Solutions HBSE Question 2.
What two important’ and earth-shaking decisions did the doctor take while he was looking into the mirror?
(डॉक्टर ने दर्पण में अपना चेहरा देखते समय कौन-से दो अति ‘महत्त्वपूर्ण और प्रभावकारी’ निर्णय लिए ?
Answer:
The doctor decided that he would try to look more handsome. For this purpose, he would shave daily. He would also grow a thin moustache. He would keep an attractive smile on his face. The second decision was that he would marry a woman doctor who was rich and fat.

(डॉक्टर ने निर्णय लिया कि वह अधिक सुंदर दिखने का प्रयास करेगा। इस उद्देश्य के लिए वह प्रतिदिन शेव करेगा। वह पतली मुंछ भी उगाएगा। वह अपने चेहरे पर एक आकर्षक मुस्कान रखेगा। दसरा निर्णय था कि वह एक महिला डॉक्टर से शादी करेगा जो कि बहुत अमीर और मोटी होगी।)

Class 9 The Snake and the Mirror HBSE Question 3.
‘I looked into the mirror and smiled,’ says the doctor. A little later he says, ‘I forgot my danger and smiled feebly at myself.’What is the doctor’s opinion about himself when
(i) Dhe first smiles, and
(ii) he smiles again? In what way do his thoughts change in between, and why?
(‘मैंने दर्पण में देखा और मैं मुस्कुराया,’ डॉक्टर कहता है। कुछ देर बाद वह कहता है, ‘मैं अपना खतरा भूल गया और धीमे से अपने आप पर मुस्कुराया।’ डॉक्टर की स्वयं के बारे में क्या धारणा है जब
(i) वह पहली बार मुस्कुराता है, और?
(ii) जब वह दूसरी बार मुस्कुराता है-इस दौरान उसके विचार किस प्रकार बदलते हैं और क्यों ?)
Answer:
(i) The doctor sits in front of the mirror. He makes an important decision. He decides that he will shave daily and grow a thin moustache to look more handsome. This decision makes him to smile.

(डॉक्टर दर्पण के सामने बैठ जाता है। वह एक महत्त्वपूर्ण निर्णय लेता है। वह निर्णय लेता है कि वह प्रतिदिन दाढ़ी बनाएगा और पतली-सी मूठ उगाएगा ताकि वह अधिक आकर्षक लग सके। इस निर्णय से वह मुस्कुरा पड़ता है।)

(ii) The snake has a tight grip on his arm. He thinks that death is just four inches away from him. If the snake bites him, what medicine he will take. There was not any such medicine in the room. He calls himself a poor, foolish and stupid doctor. He forgets his danger and smiles feebly at his foolishness.

(सांप ने उसकी बाजू पर एक मजबूत जकड़ लगा रखी है। वह सोचता है कि मौत उससे केवल चार इंच की दूरी पर है। यदि सांप उसे डंक मार देता है, तो वह कौन-सी दवाई लेगा। कमरे में इस प्रकार की कोई भी दवाई नहीं थी। वह स्वयं को एक बेचारा, मूर्ख और बुद्ध डॉक्टर कहता है। वह अपने खतरे को भूल जाता है और अपनी मूर्खता पर मुस्कुरा देता है।)

Question And Answer Of The Snake and the Mirror HBSE 9th Class

II. This story about a frightening incident is narrated in a humorous way. What makes it humorous ? (Think of the contrasts it presents between dreams and reality. Some of them are listed below.)

1. (i) The kind of person the doctor is (money, possessions)
(ii) The kind of person he wants to be (appearance, ambition)

2. (i) The person he wants to marry
(ii) The person he actually marries

3. (i) His thoughts when he looks into the mirror
(ii) His thoughts when the snake is coiled around his arm Write short paragraphs on each of these to get your answer.

(एक भयानक घटना के बारे में वर्णित इस कहानी को एक हास्यास्पद ढंग से कहा गया है। इसको क्या चीज उपहासपूर्ण बनाती है? (उन भेदों के बारे में सोचिए जिनका यह सपनों और सच्चाई में वर्णन करती है। उनमें से कुछ नीचे दी गई है।)
1. (i) डॉक्टर किस प्रकार का व्यक्ति है (धन, चीजों के बारे में)
(ii) बह किस प्रकार का व्यक्ति बनना चाहता है (दिखावे, लक्ष्य के बारे में)

2. (i) वह किस प्रकार की महिला से शादी करना चाहता है
(ii) वह वास्तव में किस प्रकार की महिला से शादी करता है

3. (i) जब वह दर्पण में देखता है तो क्या सोचता है
(ii) जब सांप उसकी बाजू पर कुंडली मार लेता है तो क्या सोचता है अपने उत्तर के लिए प्रत्येक पर एक छोटा पैरा लिखिए।)
Answer:
I. The doctor lives in a small rented room. His income is small. He has about sixty rupees in his suitcase. He has some shirts and dhoties and also possesses one black coat. In appearance he wants his face to look more handsome. For this he decides to shave daily and grow a thin moustache. His ambition is to become a good medical practitioner.

(डॉक्टर किराए के एक छोटे से कमरे में रहता है। उसकी आय कम है। उसके सूटकेस में लगभग 60 रुपए हैं। उसके पास कुछ कमीजें और धोतियाँ हैं, और एकमात्र काला कोट भी है। दिखने में वह चाहता है कि उसका चेहरा सुंदर लगे। इसके लिए यह प्रतिदिन दाढी बनाने तथा हल्की मछे रखने का निर्णय लेता है। उसका लक्ष्य एक अच्छा चिकित्सक बनने का है।)

2. He wants to marry a woman doctor with a plenty of money and a good medical practice. He wants her to be fat. He says that if ever he makes some mistake, she will never be able to run after him. But in reality he marries a thin reedy woman with the gift of a sprinter.

(वह एक महिला चिकित्सक से शादी करना चाहता है जिसके पास बहुत सारा धन हो और उसकी डॉक्टरी अच्छी चल रही हो। वह चाहता है कि वह मोटी हो। वह कहता है कि यदि कभी उससे कोई गलती हो जाए तो वह उसके पीछे न दौड़ सके। लेकिन वास्तव में उसकी शादी एक सरकंडे की तरह पतली महिला से होती है जिसमें तेज धावक का गुण था।)

3. When he looks into the mirror he thinks that his face should look handsome. For this he decides to shave daily and grow a thin moustache. He also decides to keep an attractive smile on his face. But when the snake coils around his arm he turns to a stone image. He prays to God to save his life.

(जब वह अपने आपको दर्पण में निहारता है, तो वह सोचता है कि उसका चेहरा सुंदर लगे। इसके लिए वह प्रतिदिन दाढी बनाने और पतली मूंछे रखने का निर्णय लेता है। वह अपने चेहरे पर एक आकर्षक मुस्कान बनाए रखने का भी निर्णय लेता है। लेकिन जब सांप उसकी बाजू पर कुंडली मार लेता है तो वह एक पत्थर की मूर्ति के समान बन जाता है। वह अपने जीवन की रक्षा के लिए भगवान से प्रार्थना करता है।’

The Snake and the Mirror Answers HBSE 9th Class

Thinking about Language

I. Here are some sentences from the text. Say which of them tell you, that the author:
(a) was afraid of the snake
(b) was proud of his appearance
(c) had a sense of humour
(d) was no longer afraid of the snake.

1. I was turned to stone.
2. I was no mere image cut in granite.
3. The arm was beginning to be drained of strength.
4. I tried in my imagination to write in bright letters outside my little heart the words, ‘O God’.
5. I didn’t tremble. I didn’t cry out.
6. I looked into the mirror and smiled. It- was an attractive smile.
7. I was suddenly a man of flesh and blood.
8. I was after all a bachelor, and a doctor too on top of it!
9. The fellow had such a sense of cleanliness…! The rascal could have taken it and used it after washing it with soap and water.
10. Was it trying to make an important decision about growing a moustache or using eye shadow and mascara or wearing a vermilion spot on its forehead ?
Answer:
1. was afraid of the snake.
2. was no longer afraid of the snake.
3. was afraid of the snake.
4. was no longer afraid of the snake.
5. was afraid of the snake.
6. had a sense of humour.
7. was no longer afraid of the snake.
8. was proud of his appearance.
9. had a sense of humour.
10. had a sense of humour.

The Snake and the Mirror HBSE 9th Class

II. Expressions used to show fear

Can you find the expressions in the story that tell you that the author was frightened? Read the story and complete the following sentences :
1. I was turned ____________ .
2. I sat there holding ____________ .
3. In the light of the lamp I sat there like ____________ .
Answer:
1. I was turned to stone.
2. I sat there holding my breath.
3. In the light of the lamp I sat there like a stone image in the flesh.

III. In the sentences given below some words and expressions are it a liaised. They are variously mean that one:

• is very frightened.
• is too scared to move.
• is frightened by something that happens suddenly.
• makes another feel frightened.

Match the meanings with the words / expressions in italics, and write the appropriate meaning next to the sentence. The first one has been done for you.

1. I knew a man was following me, I was scared out of my wits, (very frightened)
2. I got a fright when I realized how close I was to the cliff edge.
3. He nearly jumped out of his skin when he saw the bull coming towards him.
4. You really gave me a fright when you crept up behind me like that.
5. Wait until I tell his story-it will make your hair stand on end.
6. Paralysed with fear, the boy faced his abductors.
7. The boy hid behind the door, not moving a muscle.
Answer:
1. very frightened
2. makes another feel frightened
3. frightened by something that happens suddenly ,
4. frightened by something that happens suddenly
5. makes another feel frightened
6. too scared to move
7. very frightened

IV. Reported questions

Study these sentences :

• His friend asked, “Did you see the snake the next day, doctor?”
  His friend asked the doctor whether / if he had seen the snake the next day.
• The little girl wondered, “Will I be home before the TV show begins?”
  The little girl wondered if / whether she would be home before the TV show began.
• Someone asked, “Why has the thief left the vest behind?”
  Someone asked why the thief had left the vest behind.

The words if / whether are used to report questions which begin with : do, will, can, have, are etc. These questions can be answered ‘yes’ or ‘no’.

Questions beginning with why / when / where / how / which / what are reported using these same words. The reporting verbs we use in questions, with if / whether / why / when etc. are: ask, inquire and wonder.

Remember that in reported speech,

• the present tense changes to past tense
• here, today, tomorrow, yesterday etc. change to there, that day, the next dav. the dav before, etc.
• I / vou change to me / him / he. etc., as necessary.

Example :

• He said to me, 7 don’t believe you.
  He said he did not believe me.
• She said to him, 7 don’t believe you.
  She told him that she did not believe him.

Report these questions, using if / whether or why / when / where / how / which / what. Remember the italicised verbs change into the past tense.
1. Meena asked her friend, “Do you think your teacher will come today?”
2. David asked his colleague, “Where will you go this summer?”
3. He asked the little boy, “Why are you studying English?”
4. She asked me, “When are we going to leave?”
5. Pran asked me, “Have you finished reading the newspaper?”
6. Seema asked her, “How long have you lived here?”
7. Sheila asked the children, “Are you ready to do the work?”
Answer:
1. Meena asked her friend if / whether she thought her teacher would come that day.
2. David asked his colleague where he would go that summer.
3. He asked the little boy why he was studying English.
4. She asked me when I was going to leave.
5. Pran asked me if / whether I had finished reading the newspaper.
6. Seema asked her how long he had lived there.
7. Sheila asked the children if / whether they were ready to do the work.

Speaking

Using some of the expressions given above in exercise III, talk about an incident when you were very scared. You may have a competition to decide whose story was the most frightening.
Answer:
For self-attempt.

Dictation

The following paragraph is about the Indian cobra. Read it twice and close your book. Your teacher will then dictate the paragraph to you. Write it down with appropriate punctuation marks.

The Indian Cobra is the common name for members of the family of venomous snakes, known for their intimidating looks and deadly bite. Cobras are recognized by the hoods that they flare when angry or disturbed; the hoods are created by the extension of the ribs behind the cobras’ heads. Obviously the best prevention is to avoid getting bitten. This is facilitated by the fact that humans are not the natural prey of any venomous snake. We are a bit large for them to swallow whole and they have no means of chopping us up into bite size pieces. Nearly all snakebites in humans are the result of a snake defending itself when it feels threatened. In general snakes are shy and will simply leave if you give them a chance.

Writing

Question 1.
Try to rewrite the story without its humour, merely as a frightening incident. What details or parts of the story would you leave out?
Answer:
The narrator who was a homeopathic doctor and his friend were discussing about snakes. The narrator told them a horrible incident that happened to him some days ago. He said that he had just started his medical practice. His income was small in those days. He lived in a small and dirty rented house. It had a tiled roof. There was a regular traffic of rats on the beam.

One night when he returned home from work, he heard some sound from the roof. He took it the sound of the rats. It was a hot night. There was no ceiling in the room. He felt restless in the room. So he came out to the veranda for a little air but the Wind God seemed to have taken time off. He went back into the room and sat down on the chair. He started reading a book. The mirror was just in front of him.

There were no more sounds from above. Suddenly there came a dull thud as if a rubber tube had fallen to the ground. No sooner had the narrator turned then a snake wriggled over the back of the chair and landed on his shoulder. He could not jump. He did not cry out. He did not tremble. There was no time to do any such thing. The snake slithered along his shoulder and coiled around his left arm above the elbow. The hood was spread out and it was hardly three or four inches from his face.

The narrator was sitting there holding his breath. He was turned to stone. But his mind was active. He felt then the great presence of God. There was some pain in his left arm. It was as if a thick leaden rod was slowly but powerfully crushing his arm. The arm was beginning to be drained of all strength.

At his slightest movement the snake would strike him! Death lurked four inches away. He prayed to God to save his life. It seemed as if God listened his prayer. The snake turned its head. It looked into the mirror. It was still looking into the mirror. It unwounded itself from the narrator’s arm and slowly slithered into his lap. From there it crept onto the table and moved towards the mirror.

The narrator stand up quietly and went out through the door into the veranda. From there he leapt into the yard and ran away with all his might.

Question 2.
Read the description given below this sketch from a paragraph in a newspaper (Times of India, 4 September, 1999). Make up a story about what the monkey is thinking, or why it is looking into a mirror. Write a paragraph about it.

THE FAIREST OF THEM ALL : A monkey preens itself using a piece of mirror, in the Delhi ridge, (to preen oneself means to spend a lot of time making oneself look attractive, and then admiring one’s appearance. The word is used in disapproval.)
Ans. Monkeys are very much like human beings in their behaviour. They too love things that the human beings love. In this picture a young monkey is looking into the mirror. It has a dream. It wants to look handsome. It wants that everyone should praise its beauty. It wants to attract more female monkeys towards it. It thinks that beauty is life. For this purpose it preens itself into the mirror.

Translation

The text you read is a translation of a story by a well-known Malayalam writer, Vaikom Muhammad Basheer.
In translating a story from one language to another, a translator must keep the content intact. However, the language and the style differ in different translations of the same text.
Here are two translations of the opening paragraphs of a novel by the Japanese writer, Haruki Murakami. Read them and answer the questions given below.

Compare the two translations on the basis of the following points:

• the tense of narration (past and present tense)
• short incomplete sentences
• sentence length.

Which of these translations do you like? Give reasons for your choice.
Answer:

• In column ‘A’ the translation has been given in Past Tense while the tense of translation in column ‘B’ is Present Tense.
• Column ‘A’ has short incomplete sentences as a part of a long sentence while in the story column ‘B’ has complete sentences of short length.
• The sentences in column ‘A’ are much lengthy than the sentences in column ‘B

I like the translation given under column ‘A’ than that of ‘B\ A story described in Past Tense is much more impressive than that of the Present Tense.

HBSE 9th Class English The Snake and the Mirror Important Questions and Answers

Very Short Answer Type Questions

Question 1.
What was V.M. Basheer and his friends discussing?
Answer:
They were discussing snakes.

Question 2.
Who is the narrator of the story ‘The Snake and the Mirror’?
Answer:
The narrator of this story is a homeopathic doctor.

Question 3.
Where did the narrator of the story ‘The Snake and the Mirror’ live?
Answer:
He lived in a small rented room.

Question 4.
Who shared the room with the narrator in the story ‘The Snake and the Mirror’?
Answer:
The rats shared the room with him.

Question 5.
What was the homeopath’s first decision while sitting before the mirror?
Answer:
He took the decision that he would shave daily and grow a thin moustache.

Question 6.
What was his second earth shaking decision?
Answer:
His second earth shaking decision was that he would always keep an attracting smile on his face.

Question 7.
Who did the narrator decide to marry?
Answer:
He decided to many a woman doctor who had plenty of money and a good medical practice.

Question 8.
How did the snake coil itself?
Answer:
The snake coiled itself around the narrator’s left arm above the elbow.

Question 9.
What happened when the snake looked into the mirror?
Answer:
When the snake looked into the mirror it uncoiled itself and moved towards the mirror.

Question 10.
What did the snake seem admiring in the mirror?
Answer:
It seemed admiring its own beauty.

Question 11.
Where did the narrator spend his night when he was free from the snake’s grip?
Answer:
He spent the night in a friend’s house.

Question 12.
Who entered the narrator’s room in his absence during the night?
Answer:
A thief entered his room.

Question 13.
Name the author of the story ‘The Snake and the Mirror’.
Answer:
Vaikom Muhammad Basheer.

Short Answer Type Questions

Question 1.
Describe the doctor’s room.
(डॉक्टर के कमरे का वर्णन कीजिए।)
Answer:
It was a small rented room. The room was not electrified. There were two windows in the room. It was an outer room with one wall facing the open yard. It had a tiled roof with long supporting gables that rested on the beam over the wall. There was no ceiling,

(यह किराये का एक छोटा-सा कमरा था। कमरे में बिजली की सुविधा नहीं थी। कमरे में दो खिड़कियाँ थीं। यह एक बाहर की ओर का कमरा था जिसकी एक दीवार खुले आंगन की तरफ थी। इसकी छत टाइलों की बनी थी तथा नीचे सहारा देने के लिए दीवार पर बने बीम (खम्बों) पर टिकी ढलानों से सहारा लिए हुए थी। कमरे की कोई अंदरूनी छत नहीं थी।)

Question 2.
What do you know about the doctor’ profession and his income?
(आप डॉक्टर के व्यवसाय और आमदनी के बारे में क्या जानते हो?)
Answer:
He was a homoeopathic doctor. He had just started his practice. His carnings were meagre. He had about sixty rupees in his suitcase. Due to his poverty he was living in such a room which was not even clectrified.

(वह एक होमियोपैथिक डॉक्टर था। उसने अपना बवसाय हाल ही में शुरू किया था। उसकी आमदनी बहुत ही कम थी। उसके सूटकेस में लगभग साठ रुपये ही थे। अपनी गरीबी के कारण वह एक ऐसे कमरे में रह रहा था जिसमें बिजली की सुविधा भी नहीं थी।)

Question 3.
Why could not the doctor sleep that night when he lay on his bed?
(उस रात जब डॉक्टर अपने बिस्तर पर लेटा तो वह क्यों नहीं सो सका?)
Answer:
It was a hot summer night. The room was not even electrified. The doctor returned to his room at about ten o’clock. He took off his black coat, white shirt and not-so-white vest. He made his bed and pulled it close to the wall. But he could not sleep because of hot weather.

(यह गर्मी की एक रात थी। यहाँ तक कि कमरे में बिजली की सुविधा भी नहीं थी। डॉक्टर लगभग दस बजे अपने कमरे काला कोट, सफेद कमीज और गन्दी-सी बनियान को उतार दिया। उसने अपना बिस्तर बिछाया और उसे दीवार के पास खींच लिया। लेकिन गर्मी होने की वजह से यह सो नहीं पाया।)

Question 4.
What happened to the doctor while he was sitting in the chair?
(जिस समय डॉक्टर कुर्सी पर बैठा था तो उसके साथ क्या घटित हुआ?)
Answer:
After pacing for a while the doctor resumed his seat in the chair in front of the table. There were no more sounds above. Suddenly there came a dull thud as if a rubber tube had fallen to the ground. As he turned his head to look, a fat snake wriggled over the back of the chair and landed on his shoulder.

(थोड़ी देर टहलने के पश्चात वर्णनकर्ता एक बार फिर से मेज के सामने अपनी कुर्सी पर बैठ गया। अब ऊपर से बिल्कुल भी आवाजें नहीं आ रही थीं। अचानक ही जमीन पर गिरने की एक मद्दम-सी आवाज आई जैसे कि कोई रबड़ ट्यूब गिरी हो। जैसे ही उसने नजर मारने के लिए अपनी गर्दन घुमाई, एक मोटा-सा सांप उसकी कुर्सी के पीछे से सरकता हुआ उसके कंधे के ऊपर आकर बैठ गया।)

Essay Type Question

Question 1.
Is there a similarity between the doctor and the snake? If so, what is it?
(क्या चिकित्सक और सांप के बीच में कोई समानता है? यदि है, तो वह समानता क्या है?)
Answer:
The story ‘The Snake and the Mirror has been presented in a very comic manner by showing a similarity between the doctor and the snake. This similarity is that they both loved the beauty of their faces. Whenever they get a chance to look into the mirror, they don’t want to miss it. The doctor sits before the glass and looks his face into it.

He makes a decision to look always handsome. He decides that he will always keep a smile on his face and grow thin moustache to look handsome. When the snake happens to look into the mirror, it is taken by its beauty. It uncoils itself from the doctor’s arm to look its reflection into the mirror from close quarters.

(‘द स्नेक एंड द मिरर’ कहानी को बड़े ही हास्यास्पद ढंग से प्रस्तुत किया गया है जो डॉक्टर और सांप के बीच समानता के भाव को प्रकट करती है। वह समानता यह है कि वे दोनों अपने चेहरों की सुंदरता को पसंद करते थे। जब कभी भी उन्हें शीशे में अपनी शक्ल देखने का अवसर मिलता है तो वे इस अवसर को खोना नहीं चाहते हैं। डॉक्टर शीशे के आगे बैठ जाता है और उसमें अपना चेहरा देखता है।

वह निर्णय लेता है कि उसे हमेशा सुन्दर दिखना चाहिए। वह निर्णय लेता है कि वह अपने चेहरे पर हमेशा मुस्कान रखेगा और सुन्दर दिखने के लिए पतली मूठे उगाएगा। जब अवसरवश सांप को शीशे में अपनी शक्ल देखने का मौका मिलता है तो वह अपनी सुन्दरता पर मोहित हो जाता है तो वह शीशे में अपनी शक्ल को बिल्कुल नजदीक से देखने के लिए डॉक्टर की बाजू के ऊपर से अपना लपेटा खोल लेता है।)

Multiple Choice Questions

Question 1.
What was the author and his friends discussing In the story The Snake and the Mirror?’
(A) ghosts
(B) lions
(C) snakes
(D) leaders
Answer:
(C) snakes

Question 2.
Who narrated the story of the The Snake and the Mirror’?
(A) a homeopath
(B) a teacher
(C) a lawyer
(D) a painter
Answer:
(A) a homeopath

Question 3.
The narrator of the story The Snake md the Mirror’ Ihed in a:
(A) big own house
(B) small rented house
(C) government hostel
(D) temple
Answer:
(B) small rented house

Question 4.
The sound was a familiar one. What sound doas the narrator refer to?
(A) the noise made by rats
(B) the noise made by sparrows
(C) the noise made by the snakes
(D) none of these
Answer:
(A) the noise made by rats

Question 5.
Who shared the room with the narrator?
(A) the snakes
(B) a friend of the narrator
(C) the rats
(D) hi parents
Answer:
(C) the rats

Question 6.
How would you describe the narrator’s veal?
(A) a new one
(B) of superior quality
(C) a duly one
(D) none of these
Answer:
(C) a dirty one

Question 7.
Why did the narrator open the two wüidows’
(A) to see what was happening outside
(B) he was feeling hot
(C) to let the sun lightcome in
(D) none of these
Answer:
(B) he was feeling hot

Question 8.
Why could the narrator nut sleep?
(A) because of hunger
(B) because of pain in body
(C) because of beat
(D) because of cold
Answer:
(C) because of heat

Question 9.
Which book did the narrator begin to reed?
(A) Materia Media
(B) The Ramaysna
(C) The Gus
(D) India of My Dreams
Answer:
(A) Materia Media

Question 10.
What was the narrator’s first decision?
(A) to take bath daily
(B) to shave daily
(C) to clean his teeth daily
(D) to sleep in the open
Answer:
(B) to shave daily

Question 11.
Why did the narrator decide lo grow a thin moustache?
(A) to get sob
(B) to work in films
(C) to look attractive and handsome
(D) none of these
Answer:
(C) to look attractive and handsome

Question 12.
Of the following what was the narrator’s earth shaking decision?
(A) to shave daily
(B) to grow a thin moustache
(C) to bathe daily
(D) to keep always an attractive smile on his face
Answer:
(D) to keep always an attractive smile on his face

Question 13.
‘Again came that noise from above’ actually who was making that sound?
(A) the rats
(B) the snake
(C) the birds
(D) some insects
Answer:
(B) the snake

Question 14.
Why was the narrator sitting holding his breath?
(A) a lion had entered his room
(B) there was a man with a gun in his room
(C) a snake had coiled round his arm
(D) he was feeling sleepy
Answer:
(C) a snake had coiled round his arm

Question 15.
What did the snake seem admiring?
(A) the beauty of the room
(B) its own beauty
(C) the beauty of the mirror
(D) the beauty of the narrator’s whiskers
Answer:
(B) its own beauty

Question 16.
Where did the narrator spend the night when he was free from the snake’s grip?
(A) in his shop
(B) in his own room
(C) in a friend’s house
(D) in a school building
Answer:
(C) in a friend’s house

Question 17.
Who entered the narrator’s room in his absence?
(A) a thief
(B) a snake charmer
(C) the narrator’s wife
(D) the narrator’s son
Answer:
(A) a thief

Question 18.
The thief had taken everything except one thing. What was it?
(A) the narrator’s shoes
(B) the narrator’s dirty vest
(C) the narrator’s shirt
(D) the narrator’s spectacles
Answer:
(B) the narrator’s dirty vest

Question 19.
Who is the author of the lesson ‘The Snake and the Mirror’?
(A) A.P.J. Abdul Kalam
(B) Vaikom Muhammad Basheer
(C) Subramania Bharati
(D) William Wordsworth
Answer:
(B) Vaikom Muhammad Basheer

The Snake and the Mirror Important Passages for Comprehension

Read the following passages and answer the questions given at the end of each :

Passage – 1

It was a hot summer night; about ten o’clock. I had my meal at the restaurant and returned to my room. I heard a noise from above as I opened the door. The sound was a familiar one. One could say that the rats and I shared the room. I took out my box of matches and lighted the kerosene lamp on the table.

The house was not electrified; it was a small rented room. I had just set up medical practice and my earnings were meagre. I had about sixty rupees in my suitcase. Along with some shirts and dhotis, I also possessed one solitary black coat which I was then wearing.
Questions :
(i) What time of the year is described in this passage?
(ii) Who / What made the noise in the doctor’s room?
(iii) Was the doctor’s house electrified?
(iv) Where had he kept his sixty rupees?
(v) Find a word in the passage which means ‘little’.
Answers :
(i) It is night of the summer season.
(ii) The rats made the noise in the doctor’s room.
(iii) No, his house was not electrified.
(iv) He had kept his sixty rupees in his suitcase.
(v) meagre.

Passage – 2

I took off my black coat, white shirt and not-so-white vest and hung them up. I opened the two windows in the room. It was an outer room with one wall facing the open yard. It had a tiled roof with long supporting gables that rested on the beam over the wall. There was no ceiling. There was a regular traffic of rats to and from the beam. I made my bed and pulled it close to the wall. I lay down but I could not sleep. I got up and went out to the veranda for a little air, but the Wind God seemed to have taken time off.

I went back into the room and sat down on the chair. I opened the box beneath the table and took out a book, the Materia Medica. I opened it at the table on which stood the lamp and a large mirror; a small comb lay beside the mirror.
Questions :
(i) Why did the narrator open the two windows?
(ii) Could the narrator get sleep?
(iii) What else was there on the table besides the kerosene lamp?
(iv) From where did he take out a book?
(v) Find a word from the passage which means ‘under’.
Answers :
(i) The narrator opened the two windows as he wanted fresh air.
(ii) He could not get sleep because of the heat.
(iii) There was a big mirror.
(iv) He took out a book from the box under the table.
(v) Beneath.

Passage – 3

I felt then the great presence of the creator of this world and this universe. God was there. Suppose I said something and he did not like it…. I tried in my imagination to write in bright letters outside my little heart the words, ‘O God’.

There was some pain in my left arm. It was as if a thick leaden rod… no, a rod made of molten fire…. was slowly but powerfully crushing my arm. The arm was beginning to be drained of all strength. What could I do ?
At my slightest movement the snake would strike me! Death lurked four inches away.
Questions :
(i) Why did the narrator remember God?
(ii) Why did he feel pain in his left arm?
(iii) What was like a thick leaden rod?
(iv) When would the snake strike him?
(v) Find a word in the passage which means ‘hidden’.
Answers :
(i) He remembered God out of fear.
(ii) He felt a pain as the snake was coiled round his arm.
(iii) The snake was like a thick leaden rod.
(iv) The snake would strike him at his slightest movement.
(v) Lurked.

Passage – 4

I did not know anything for certain. What sex was this snake, was it male or female? I will never know; for the snake unwound itself from my arm and slowly slithered into my lap. From there it crept onto the table and moved towards the mirror. Perhaps it wanted to enjoy its reflection at closer quarters.

I was no mere image cut in granite. I was suddenly a man of flesh and blood. Still holding my breath I got up from the chair. I quietly went out through the door into the veranda. From there I leapt into the yard and ran for all I was worth.
Questions :
(i) What did the narrator not know for certain?
(ii) Where did the snake come from the narrator’s arm?
(iii) Why did the snake move towards the mirror, according to the narrator?
(iv) What did the narrator do when the snake came onto the table?
(v) Find a word in the passage which means ‘image’.
Answers :
(i) He did not know whether the snake was a male or female.
(ii) It came to his lap and from there it went to the top of the table.
(iii) He thought that the snake wanted to see its image in the mirror closely.
(iv) He got up from the chair and ran into the yard.
(v) Reflection.

The Snake and the Mirror Summary in English

The Snake and the Mirror Introduction in English

This is an interesting story. It is about a doctor’s encounter with a snake. The doctor lived in a small rented room full of rats. One night, he was reading a book. A kerosene lamp was burning on the table. There was also a large mirror on the table. Suddenly something fell on the back of the chair. He turned to see what it was. He froze with fear when he saw that it was a big snake.

The snake then coiled itself around the doctor’s left arm. The doctor prayed to God. Then the snake looked into the mirror on the table. Luckily, the snake liked its own image in the mirror. It wanted to have a closer look at its image. So it uncoiled itself from the arm and came on the table.

The doctor at once got and ran out of the room. He spent the night at the house of one of his friends. The next morning he came back to his room. He was shocked to find that during the night some thief had taken away everything from his room.

The Snake and the Mirror Summary in English

The narrator of the story is a doctor. He is telling this story to some of his friends. He tells the story of his encounter with a deadly snake. He is a homeopath. He says that he had just started his practice in those days when he was living in a rented room.

It was a hot summer night. The time was about ten o’clock. He had just returned home after taking his meals at a restaurant. He lighted the kerosene lamp, as his house was not electrified. After some time, he opened the two windows in the room. Then he sat down on the chair and took out a book to read.

Apart from the lamp, there was a large mirror on the table. In those days, the doctor bothered much about his looks, as he was a bachelor. He picked up a comb and parted his hair. He looked at his reflection in the mirror and smiled at his own image. There were rats in the room which constantly made noises.

The doctor got up, lit a beedi and paced up and down the room. He decided that he would marry. He thought that he would marry a woman doctor who had plenty of money and a good medical practice. He decided that he would marry a fat lady so that she would not be able to run after him if he wanted to run away. He resumed his seat in the chair in front of the table.

There were no more sounds of rats. Suddenly something fell on the back of his chair with a thud. He was horrified to see that there was a large snake on the back of the chair. Just then the snake came on his shoulder. Before the doctor could think and act, the snake coiled itself round his left arm. Its hood was spread and its head was hardly three or four inches from his face.

The doctor was turned to stone with fear. But his mind was active. He prayed to God to save him. It appeared as if God had heard his prayer. The snake turned its head and looked into the mirror. It appeared to like its own image. Then the snake unwound itself from the doctor’s arm and fell into his lap. From there the snake crept onto the table.

It moved towards the mirror. Perhaps it wanted to see its image closely. Now the doctor acted quickly. Still holding his breath, he got up slowly from the chair. Then he ran out of the house. He went to the house of one of his friends and spent the night there.

Next morning, he took his friend and one or two others to his room. He had decided to shift to some other house. He was shocked to find that there was nothing left in his room. Some thief had taken away most of his things. There was no sign of the snake either.

The Snake and the Mirror Summary in Hindi

The Snake and the Mirror Introduction in Hindi

यह एक रोचक कहानी है। यह एक डॉक्टर की एक सांप के साथ सामने के बारे में है। डॉक्टर चूहों से भरे किराए के एक छोटे से कमरे में रहता था। एक रात, वह एक पुस्तक पढ़ रहा था। मेज़ पर मिट्टी के तेल का एक लैंप जल रहा था। वहाँ मेज पर एक बड़ा दर्पण भी था। अचानक कुर्सी की पीठ पर कुछ गिरा। वह यह देखने के लिए मुड़ा कि यह क्या था। वह तब डर के मारे जम गया जब उसने देखा कि यह एक बहुत बड़ा सांप है। तब सांप लेखक के बाई बाजू से लिपट गया। डॉक्टर ने भगवान से प्रार्थना की।

तब सांप ने मेज पर पड़े दर्पण में स्वयं को देखा। भाग्यवश सांप को दर्पण में अपना बिंब अच्छा लगा। यह अपना बिंब नजदीक से देखना चाहता था। इसलिए इसने स्वयं को बाजू से अलग किया और मेज़ पर आ गया। डॉक्टर एकदम उठा और कमरे से बाहर भागा। उसने रात अपने एक मित्र के घर बिताई। अगली प्रातः वह अपने कमरे में वापस गया। उसे यह देखकर सदमा लगा कि रात के दौरान कोई चोर उसके कमरे में से हर वस्तु चुराकर ले गया था।

The Snake and the Mirror Summary in Hindi

कहानी का वर्णनकर्ता एक डॉक्टर है। वह अपने कुछ मित्रों को यह कहानी सुना रहा है। वह एक भयानक सांप के साथ अपने सामने की कहानी सुनाता है। वह होम्योपैथी का डॉक्टर है। वह कहता है कि उसने अपनी प्रेक्टिस उन्हीं दिनों में आरंभ की थी जब वह एक किराए के कमरे में रह रहा था।

मत की गर्म रात थी। समय लगभग दस बजे का था। वह एक रेस्तरां से भोजन करके अभी-अभी घर लौटा था। उसने मिट्टी के तेल का लैंप जलाया, क्योंकि उसके घर में बिजली नहीं थी। कुछ समय पश्चात उसने अपने कमरे की दो खिड़कियों खोल दीं। तब वह कुर्सी पर बैठ गया और पढ़ने के लिए एक पुस्तक निकाल ली। लैंप के अलावा मेज़ पर एक बड़ा दर्पण भी था। उन दिनों में डॉक्टर अपने रूप की बहुत परवाह करता था, क्योंकि वह कुंवारा था। उसने एक कंघी उठाई और अपने बालों में फेरी। उसने दर्पण में स्वयं को देखा और अपने प्रतिबिंब पर मुस्कुराया। कमरे में चूहे थे जो लगातार शोर मचा रहे थे।

डॉक्टर उठा, उसने बीड़ी सुलगाई और कमरे में इधर-उधर चहलकदमी करने लगा। उसने फैसला किया कि वह शादी करेगा। उसने फैसला किया वह एक लेडी डॉक्टर से शादी करेगा जो बहुत अमीर होगी और जिसकी प्रैक्टिस अच्छी होगी। उसने फैसला किया कि वह एक मोटी औरत से शादी करेगा ताकि अगर वह भागना चाहे तो वह उसके पीछे न भाग सके। वह मेज़ के सामने कुर्सी में फिर से बैठ गया। चूहों की आवाजें आनी बंद हो गई।

अचानक उसने सुना कि कोई चीज़ उसकी कुर्सी पर धम्म से गिरी है। वह यह देखकर भयभीत हो गया कि कुर्सी की पीठ पर एक बड़ा सांप था। उसी समय सांप डॉक्टर के कंधे पर आ गया। इससे पहले कि डॉक्टर सोच सकता या कुछ करता, सांप उसकी बाई बाजू से लिपट गया। उसका फन फैला हुआ था और उसका सिर उसके चेहरे से मुश्किल से तीन या चार इंच दूर था।

डॉक्टर डर से पत्थर बन गया था। मगर उसका दिमाग चुस्त था। उसने भगवान से प्रार्थना की कि वह उसे बचा ले। ऐसा लगा जैसे भगवान ने उसकी प्रार्थना सुन ली। सांप ने अपना सिर घुमाया और दर्पण में देखा। ऐसा लगा कि जैसे उसे अपना बिंब अच्छा लगा। तब सांप ने स्वयं को डॉक्टर की बाजू से अलग कर लिया और उसकी गोद में गिर गया। वहाँ से सांप रेंगकर मेज़ पर आ गया। यह दर्पण की ओर मुड़ा। शायद यह अपना बिंब नज़दीक से देखना चाहता था। अब डॉक्टर ने शीघ्रता से कार्य किया। अपना सांस थामे-थामे वह कुर्सी से उठा।

तब वह घर में से बाहर भागा। वह अपने एक मित्र के घर गया और रात वहाँ बिताई। अगली प्रातः उसने अपने मित्र एवं दो अन्य व्यक्तियों को अपने साथ लिया और अपने कमरे में आया। उसने किसी अन्य घर में जाने का निर्णय ले लिया था। मगर उसे यह देखकर धक्का लगा कि उसके कमरे में कुछ भी नहीं बचा था। कोई चोर उसकी अधिकतर वस्तुएं ले गया था। न ही वहाँ सांप का कोई चिह्न था।

The Snake and the Mirror Word-Meanings

(Page 56) :
Coil = wind = लपेटना; full-blooded = frightening = डरावना; homeopath – a kind of doctor – होम्योपैथी का डॉक्टर, attentively = with attention = ध्यान से; meal = food – भोजन; familiar = known = परिचित; share = lived together = साथ रहना; kerosene = paraffin oil = मिट्टी का तेल; rented = hired = किराए का; earnings = income = आमदनी; meagre = small = तुच्छ; possessed = had – रखता था; solitary = only – एकमात्र, अकेला; vest = under garment = बनियान; facing = in front of = के सामने: yard = open space at the front or back of the house = आंगन; supporting – giving the support = सहारा देने वाले; gable = three cormered part of a wall below the sloping roof = ढलान वाली छत के नीचे तीन कोनों वाली दीवार का भाग; beam = rafter = शहतीर।

(Page 57) :
Close = near – नज़दीक; taken time off = on leave – छुट्टी पर; beneath = under = नीचे beside = near= पास; tempted = inclined = प्रेरित हुआ; admirer = one who praises = प्रशंसक; handsome = good looking = सुंदर; adjusted = set = व्यवस्थित किया; parting = division = भाग; moustache = hair on the upper lip = मूंछ; attractive – charming = आकर्षक: earth shaking = important – महत्त्वपूर्ण; bachelor = unmarried = कुंवारा; paced = walked = चहलकदमी की; up and down = from one side to the other – इधर-उधर: plenty = much = काफी; valid= proper – उचित; silly foolish = मूर्ख; resumed = took again – फिर से लिया; dull thud = heavy sound = भारी आवाज़।

(Page 58) :
Wriggled = made a sharp movement = बलखाते हुए आया; landed = came = आया; simultaneous = at the same time = साथ-साथ; tremble = shiver = कांपना; slither = slip- फिसलना; hood = the spread head of the snake – फन; merely = only = केवल; image = statue = मूर्ति; drained of = without = के बिना; flesh = flesh = माँस; leaden = made of lead = दर्पण का; molten = turmed to liquid with fire – पिघला हुआ; crushing = pressing hard – कुचलना; lurked = hidden = छिपा हुआ; struck = attacked – प्रहार किया; feebly = weakly = कमज़ोरी से; stupid – foolish = मूखं; appreciated = valued = तारीफ करना, अच्छा समझना; reflection = image – प्रतिबिंब; admiring = praising = प्रशंसा करना।

(Pages 59-60) :
Mascara = an item of cosmetics = एक सौंदर्य प्रसाधन; vermilion = red lead = सिंदूरः male = masculine = पुल्लिंग; female = feminine = स्त्रीलिंग; unwound = uncoiled – अलग किया; slithered = slid= फिसला; crept = crawled = रेंगने लगा; granite = stone = पत्थर; veranda = veranda = बरामदा; leapt = jumped = कूदा; for all I was worth = with all my force = पूरी ताकत से; willed = desired – इच्छा की; reedy = very thin – बहुत पतला; sprinter – racer = धावक; smeared = applied = मला; rascal = rogue – पूर्त।’

The Snake and the Mirror Translation in Hindi

(Pages 56-57)
पढ़ने से पहले-
(i) क्या तुम अपने आपको दर्पण में देखना पसंद करते हो उस समय तुम क्या सोचते हो क्या तुमने कभी किसी कुत्ते, बिल्ली या पक्षी को दर्पण में स्वयं को निहारते हुए देखा है आपके विचार में यह क्या देखता है
(ii) अब यह एक डॉक्टर, सांप और दर्पण की हास्यास्पद कहानी को पड़ो।

1. क्या कभी कोई सांप आपके शरीर के किसी भाग के गिर्द लिपटा है-एक डरावना कोबरा। हम सब खामोश हो गए। यह प्रश्न होम्योपैथी के डॉक्टर से आया था। यह विषय तब आया जब हम सांपों की चर्चा कर रहे थे। हम सबने ध्यान से सुना जबकि डॉक्टर ने अपनी कहानी को जारी रखा।

ग्रीष्म ऋतु की एक गर्म रात थी, लगभग दस बजे थे। मैं रेस्तरां में भोजन करने के बाद अपने कमरे में लोटा था। जब मैंने दरवाजा खोला तो मैंने ऊपर से एक आवाज़ सुनी। आवाज़ जानी-पहचानी थी। आप कह सकते हैं कि चूहे और मैं कमरे में मिलकर रहते थे। मैंने अपनी माचिस निकाली और मेज़ पर पड़े हुए मिट्टी के तेल का लैंप जलाया।

2. घर में बिजली नहीं थी; यह एक छोटा सा किराए का कमरा था। मैंने कुछ समय पहले ही डॉक्टरी की प्रेक्टिस आरंभ की थी और मेरी कमाई बहुत कम थी। मेरे सूटकेस में लगभग साठ रुपए थे। कुछ कमीजों और धोतियों के अलावा मेरे पास एकमात्र काला कोट भी था जो मैंने पहना हुआ था।

3. मैंने अपना काला कोट, सफेद कमीज और वह बनियान उतारी जो ज्यादा सफेद नहीं थी और उन्हें लटका दिया। मैंने अपने कमरे की दोनों खिड़कियाँ खोल दीं। यह एक बाहर का कमरा था जिसकी एक दीवार बाहर के आंगन की तरफ थी। इसकी खपरैल की छत थी और छत के नीचे तिकोना भाग था जो दीवार के ऊपर बीम पर टिका हुआ था।

ऊपर छत नहीं थी। चूहों का नियमित आवागमन बीम के ऊपर होता रहता था। मैंने बिस्तर लगाया और उसे खींचकर दीवार के पास कर दिया। में लेट गया मगर मुझे नींद नहीं आई। मैं उठा और हवा के लिए बरामदे में चला गया, मगर लगता था कि वायु देवता छुट्टी पर थे।

(Pages 57-58)
4. मैं कमरे में वापस आया और कुर्सी पर बैठ गया। मैंने मेज़ के नीचे पड़ा बक्सा खोला और एक किताब निकाली जिसका नाम था मैटीरिया मेडिका । मने इसे मेज़ के ऊपर खोल दिया जिसके ऊपर लैंप और एक बड़ा दर्पण था; दर्पण के पास एक छोटी सी कंघी पड़ी थी।

जब दर्पण व्यक्ति के निकट हो तो उसका मन उसमें देखने को करता है। मैंने एक नजर डाली। उन दिनों में सुंदरता का बहुत बड़ा प्रशंसक था और मैं स्वयं को सुंदर दिखने वाला बनाने में विश्वास करता था। मैं कुंवारा था और एक डॉक्टर था। मुझे लगा कि मुझे अपनी उपस्थिति महसूस करवानी चाहिए। मैंने कंधी उठाई और उसे बालों में फेरा और माँग को व्यवस्थित किया ताकि यह सीधी और अच्छी लगे।
मैने फिर ऊपर से आवाज़ सुनी।

5. मैंने दर्पण में अपने चेहरे को नज़दीक से देखा। मैंने एक महत्त्वपूर्ण निर्णय लिया सुंदर नज़र आने के लिए में प्रतिदिन शेव करूंगा और पतली-सी मूंछ उगाऊंगा। आखिर में कुंवारा था और एक डॉक्टर था!

मैंने दर्पण में देखा एवं मुस्कुराया। यह एक आकर्षक मुस्कुराहट थी। मैंने एक अन्य धरती हिलाने वाला फैसला किया। मैं हमेशा उस आकर्षक हँसी को अपने चेहरे पर कायम रखूगा…… अधिक सुंदर दिखाई देने के लिए। आखिर मैं एक कुंवारा था और उससे भी ज्यादा एक डॉक्टर!
दोबारा वह शोर ऊपर से आया।

6, मैं उठा, एक बीड़ी जलाई और कमरे में चहलकदमी की। तब दूसरा सुंदर विचार मेरे मन में आया। मैं शादी करूंगा। मैं एक ऐसी महिला डॉक्टर से शादी करूंगा जिसके पास बहुत पैसा हो तथा अच्छा डॉक्टरी अभ्यास हो। वह अवश्य ही मोटी होगी; ऐसा एक उचित कारण से होगा। अगर मैंने कोई बेवकूफी भरी गलती कर दी और भागने की जरूरत पड़ी तो वह मेरे पीछे भाग नहीं सकेगी और मुझे पकड़ नहीं सकेगी!

अपने मन में ऐसे विचारों के साथ मैंने मेज के सामने अपनी कुर्सी को फिर से ग्रहण किया। ऊपर से अब कोई आवाजें नहीं आ रही थीं। अचानक धम्म की आवाज़ हुई जैसे कि रबड़ की एक ट्यूब ज़मीन पर गिर गई हो… निःसंदेह चिंता की कोई बात नहीं थी। फिर भी मैंने सोचा कि मैं मुड़कर देखूगा। ज्योहि मैंने मुड़कर देखा, एक मोटे सांप ने कुर्सी की पीठ पर बल खाया और मेरे कंधे के ऊपर आ गया। सांप का मेरे ऊपर आना और मेरा मुड़ना साथ-साथ हुआ।

(Pages 58-59)
7. मैं कूदा नहीं। मैं कांपा नहीं। मैं चिल्लाया नहीं। ऐसा कुछ करने का समय नहीं था। सांप मेरे कंधे से खिसका और मेरे बाएं हाथ पर कोहनी से ऊपर लिपट गया। इसका फन फैला हुआ था और इसका सिर मेरे चेहरे से मुश्किल से ही तीन या चार इंच दूर था।

केवल इतना कहना सही नहीं होगा कि मैंने अपना सांस रोका हुआ था। मैं पत्थर का बन गया था। मगर मेरा दिमाग बहुत था। दरवाजे के बाहर अंधेरा था। कमरा अंधेरे से घिरा हुआ था। लैंप के प्रकाश में मैं मांस का बना हआ मगर पत्थर की मूर्ति की तरह बैठा था।

8. उस समय मैंने इस संसार और ब्रह्मांड के रचयिता की महान उपस्थिति को महसूस किया। भगवान वहाँ था। मान लो मैं कुछ कहता और उसे वह बात अच्छी न लगती…… मैंने कल्पना में अपने छोटे से दिल के बाहर ये शब्द लिखने का प्रयत्न किया, हे भगवान”।

मेरी बाई बाजू में कुछ दर्द था। ऐसा लगता था जैसे दर्पण की एक मोटी छड़….. नहीं, पिघलती हुई आग की छड़….. धीरे-धीरे मगर शक्तिशाली रूप से मेरी बाजू को कुचल रही है। बाजू की सारी ताकत बहनी आरंभ हो गई थी। मैं क्या कर सकता था

9. मेरी हल्की सी हलचल पर भी सांप मेरे पर प्रहार कर देगा! मौत केवल चार इंच छिपी हुई थी। मान लो इसने प्रहार कर तो मुझे कौन सी दवाई लेनी थी कमरे में कोई दवाई नहीं थी। मैं तो केवल एक गरीब, बेवकूफ और मूर्ख डॉक्टर था। मैं अपने खतरे को भूल गया और अपने ऊपर हल्का सा मुस्कुराया।

ऐसा लगता था कि भगवान ने इस बात को पसंद किया। सांप ने अपना सिर घुमाया। इसने दर्पण में देखा; और अपने प्रतिबिंब को देखा। मैं ऐसा दावा नहीं करता कि यह ऐसा पहला सांप था जो दर्पण में देख रहा था। मगर यह निश्चित था कि सांप दर्पण में देख रहा था। क्या यह अपनी सुंदरता की तारीफ कर रहा था-क्या यह मूंछ उगाने, आंखों पर छाया डालने, मस्कारा लगाने या माथे पर सिंदूर लगाने का कोई महत्त्वपूर्ण निर्णय ले रहा था?

(Pages 59-60)
10. मुझे निश्चित रूप से कुछ भी पता नहीं था। इस सांप का लिंग क्या था, क्या यह नर था या मादा नहीं होगा क्योंकि सांप ने स्वयं को मेरी बाज़ से अलग किया और धीरे-धीरे खिसककर मेरी गोद में आ गया। वहाँ से यह रेंगकर मेज़ के ऊपर आ गया और दर्पण की ओर बढ़ा। शायद यह अपने बिंब को नज़दीक से देखना चाहता था।

अब मैं और अधिक पत्थर का बुत नहीं था। मैं अचानक माँस एवं खून का व्यक्ति बन गया था। अपना सांस रोके-रोके मैं कुर्सी से उठा। मैं चुपके से दरवाज़ा पार करके बरामदे में आ गया। वहाँ से मैं आंगन में आ गया और अपनी पूरी ताकत लगाकर भागा।
‘ओह’! हममें से हर एक ने चैन की सांस ली। हम सब ने बीड़ियाँ सुलगा लीं। किसी ने पूछा, “डॉक्टर क्या तुम्हारी पत्नी बहुत मोटी है-

11. ‘नहीं’, डॉक्टर ने कहा, “भगवान की इच्छा कुछ और ही थी। मेरी जीवन साथी सरकंडे की तरह पतली है और उसमें तेज धावक के गुण हैं।” किसी और व्यक्ति ने पूछा, “डॉक्टर जब आप भागे तो क्या सांप ने आपका पीछा किया-”

डॉक्टर ने उत्तर दिया, “मैं तब तक दौड़ता रहा जब तक मैं एक मित्र के घर नहीं पहुंच गया। फौरन मैंने सारे बदन पर तेल मल लिया एवं स्नान किया। मैंने नए कपड़े पहन लिए। अगली प्रातः लगभग साढे आठ बजे मैंने अपने मित्र तथा एक दो अन्य व्यक्तियों को साथ लिया और अपने कमरे में लाया ताकि वहाँ से सामान हटा सकूँ। मगर हमने देखा कि हमारे यहाँ से ले जाने के लिए कुछ ही सामान था। कोई चोर मेरी लगभग सारी चीजे ले गया था। कमरा बिल्कुल साफ कर दिया गया था! मगर सचमुच बिल्कुल नहीं, क्योंकि चोर अंतिम अपमान के रूप में एक चीज छोड़ गया था!’

12. “वह क्या था-” मैंने पूछा।
डॉक्टर ने कहा, “मेरी बनियान । मैली बनियान। उस व्यक्ति (चोर) में सफाई की बहुत अधिक भावना थी…..” यह धूर्त इसे ले जा सकता था और साबुन एवं पानी से धोकर प्रयोग कर सकता था।’
“डॉक्टर, क्या तुमने सांप को अगले दिन देखा-”
डॉक्टर हंसा, “मैंने उस दिन के बाद से सांप को कभी नहीं देखा। यह एक ऐसा सांप था जो अपनी ही सुंदरता से प्रभावित हो गया था!”

Haryana State Board HBSE 12th Class English Solutions Grammar Modals Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 12th Class English Grammar Modals

What are Modals?
Modals are a type of helping verb. They always accompany the principal verb, expressing the mode or manner of the action done by the verb. for e.g. will, shall, should, would, can, could, may, might, must, need, dare etc. They are also known as “Modal Auxiliaries’.

Modals एक प्रकार की सहायक क्रियाएँ हैं। ये main verb के साथ मिलकर कार्य करने के mode या तरीके को बताती हैं। ये योग्यता, अनुमति, संभावना, कर्त्तव्य जैसे विचारों को व्यक्त करती हैं। मुख्यतः will, shall, would, should, can, could, may, might, must, need, dare, ought to और used to आदि modal auxiliaries हैं।

Features of Modals (सहायक क्रियाओं की विशेषताएँ)-
(a) Modals are never used alone. They are always used with Principal Verb that follows them; for e.g. :
Modals कभी अकेली नहीं आतीं। इनका प्रयोग सदा main verb के साथ किया जाता है; जैसे-
You must do this work.
I can solve this sum.

(b) The number, gender or person of subject does not effect modals; for e.g. :
Subject के number, gender या person का modals पर कोई प्रभाव नहीं होता; जैसे
I can go there.
We can go there.
You can go there.
They can go there.
He can go there.
She can go there.

(c) Ist form of verb is always used with Modals but we use “to’ Infinite with ‘ought’ and ‘used’; for e.g. :
Modals के साथ verb की Ist form का प्रयोग होता है। परंतु ought और used के साथ ‘to’ Infinitive का प्रयोग होता है; जैसे-
He will leave for Mumbai today.
You should work hard.
I can help you.
We ought to serve our country.
He used to help me in the past.

(d) If we add ‘be’ with Modals then we use Ist verb + ing; for e.g. :
Modals के साथ ‘be’ लगाने पर उसके बाद verb की Ist form और ing का प्रयोग करते हैं, जैसे-
Sudha will be writing a letter.
I shall be travelling in a train tomorrow.
Poonam will be dancing.

(e) If we add ‘have’ with Modals then we use IIIrd form of verb; for e.g. :
Modals के बाद ‘have’ लगने पर उसके बाद verb की IIIrd form का प्रयोग करते हैं, जैसे-
He must have done this work.
He should have passed the test.
He may have gone to Delhi.

Uses of Modals
1. SHALL
(i) ‘Shall’ is used with Ist person (I, we) to express simple future tense. for e.g.
Shall का प्रयोग Ist person (I, we) के साथ साधारण future tense को व्यक्त करने के लिए किया जाता है; जैसे-
I shall know my result tomorrow.
We shall leave for Mumbai in the evening.

(ii) To give command ‘shall’ is used with the pronouns of second and third person. for e.g.
आदेश (command) के लिए second और third persons के pronouns के साथ; जैसे-
You shall do as I say.
You shall not disobey your parents.

(iii) To express promise; for e.g.
वचन (promise) को व्यक्त करने के लिए; जैसे- }
You shall get a prize.
You shall have a wrist watch on your birthday.

(iv) To express compulsion or necessity; for e.g.
बाध्यता या अनिवार्यता (compulsion or necessity) को व्यक्त करने के लिए; जैसे-
You shall not enter the kitchen with dirty feet.
You shall not make a noise.

(v) To show determination or certainity, for e.g. :
संकल्प (determination) अथवा निश्चय (certainty) को व्यक्त करने के लिए; जैसे-
He shall take revenge on his enemy.
He shall get good marks, I am sure.

(vi) In interogative sentences “shall’ is used with I/we to express or present request in front of someone
or one’s service to request to someone; for e.g. :
प्रश्नवाचक वाक्यों (interrogative sentences) में shall का प्रयोग I/we के साथ किसी दूसरे के सामने अपनी सेवा प्रस्तुत करने के लिए या प्रार्थना करने के लिए किया जाता है; जैसे – Shall I carry your heavy bag ? Shall we go to see a film today?

2. WILL
(i) It is used to express the simple future tense. It used with second and third person (you, he, she, they, it, etc.) for e.g.: Will का प्रयोग IInd और IIIrd person (you, he, she, they, it आदि) के साथ simple future tense को व्यक्त करने के लिए किया जाता है; जैसेHe will come here at Diwali. They will never learn good manners.

(ii) To express request or invitation; etc. for e.g. : प्रार्थना या निमंत्रण के लिए; जैसेWill you open the door, please?
Will you have a cup of tea?

(iii) To express habit; for e.g. : आदत के लिए; जैसे –
A dog’s tail will never become straight.
He will never tell the truth.

(iv) To express certainty with Ist person; for e.g. :
Ist person (I/we) के साथ निश्चय (certainty) को व्यक्त करने के लिए; जैसे-
itaI will write a letter to her in the evening.
We will visit the theatre next week.

(v) To express determination with Ist person; for e.g. :
I/we के साथ संकल्प (determination) को व्यक्त करने के लिए, जैसे-
I/wet fret Hanna (determination) Date de a fair,
I will get Ist division. We will win the race. I will become a great man one day.

(vi) To express willingness; for e.g. :
‘इच्छा’ (willingness) को व्यक्त करने के लिए; जैसे-
the I will come with you if you want.
I will help you in this matter.

(vii) To express order or instruction; for e.g. :
आदेश (order) या निर्देश (instruction) को व्यक्त करने के लिए; जैसे-
You will do as I say.
You will not beat your brother.

(viii) To express inference or probability; for e.g. :
अनुमान या संभावना (inference or probability) को व्यक्त करने के लिए; जैसे-
The boys in blue dress will be his brother.
By this time Mohan will be there.

(ix) To express conditional statements; for e.g. :
शर्त वाले (conditional) वाक्य के लिए; जैसे-
If you work hard, you will pass.
If you don’t run, you will miss the train.

(x) To express warning; for e.g. :
चेतावनी (warning) देने के लिए or या otherwise वाले वाक्यों में; जैसे –
Work hard otherwise, you will fail.
Run fast or you will miss the train.

3. SHOULD
(i) In Indirect speech ‘shall’ is replaced by ‘should’; for e.g. :
Indirect speech में shall के past tense के रूप में; जैसे
I told him that I should help him.
He said that they should go there.

(ii) To express the emotion of duty. for e.g. :
कर्त्तव्य (duty) की भावना प्रकट करने के लिए; जैसे-
We should obey our parents.
We should help the needy.

(iii) To express advice or suggestion. for e.g. :
सलाह तथा सुझाव (advice or suggestion) को व्यक्त करने के लिए; जैसे –
You should work hard.
You should take exercise.

(iv) To express purpose after using the word ‘lest’; for e.g. :
Lest के पश्चात उद्देश्य (purpose) को व्यक्त करने के लिए; जैसे –
Work hard lest you should fail.
Walk slowly lest you should fall.

(v) To express moral obligation. for e.g. :
नैतिक उत्तरदायित्व (moral obligation) को व्यक्त करने के लिए; जैसे –
You should not drink wine.
You should help your sister.

(vi) To express the emotion of supposition, possibility and condition. for e.g. :
कल्पना (supposition), संभावना (possibility) तथा शर्त (condition) की भावना को व्यक्त करने के लिए; जैसे –
Should you see my brother? Tell him to send me a good book.
I think you should win the championship.

(vii) To express assumption; for e.g.
अनुमान (assumption) की भावना को दर्शाने के लिए; जैसे –
She should be here by now.
They should have reached Delhi.

4. WOULD
(i) In Indirect speech ‘will’ is replaced by ‘would’; for e.g. :
Indirect speech में will के past के रूप में; जैसे –
He told me that he would go to Mumbai.
Mohan said that he would not do that work.

(ii) To express past habits; for e.g. :
Past के किसी कार्य को करने की आदत को व्यक्त करने के लिए; जैसे –
Gandhiji would spin for hours.
He would often study till late in the night.

(iii) To express polite request; for e.g. :
विनम्र प्रार्थना (polite request) के लिए; जैसे –
Would you open the door, please?
Would you lend me your bicycle for an hour?

(iv) To know someone’s wish or prefrence; for e.g. :
किसी की इच्छा को जानने के लिए; जैसे –
Would you have a cup of tea?
Would you like to come with me?

(v) To express our own wish or prefrence; for e.g. :
कोरी कल्पना (wish) को व्यक्त करने के लिए; जैसे –
Would that I were young again!
Would that my son were a hard worker!

(vi) To express importable condition; for e.g. :
असंभावित परिस्थिति (improbable condition) को व्यक्त करने के लिए; जैसे –
If a thief came here, he would find only books.
If I got a lottery, I would be very happy.

(vii) To express determination; for e.g. :
दृढ़-निश्चय (determination) को व्यक्त करने के लिए; जैसे –
He would have his own way.
I would buy that car at any cost.

(viii) To give preference; for e.g. :
अधिमान (preference) को बताने के लिए; जैसे –
I would like to have coffee.
I would rather starve than steal.[H.B.S.E. 2020 (Set-C)]

5. CAN
(i) To express ability; for e.g. :
योग्यता (ability) को व्यक्त करने के लिए; जैसे –
I can solve the sum.
He can swim across the river.
Can you stand on your head?

(ii) To grant permission; for e.g. :
अनुमति (permission) देने के लिए; जैसे-
You can see a film if you like.
You can go home if you have done your work.

(iii) To ask for permission; for e.g. :
अनुमति मांगने के लिए; जैसे –
Can I use your dictionary?
Can I go home?

(iv) To express possibility; for e.g. :
संभावना (possibility) को व्यक्त करने के लिए; जैसे –
Death can come anytime.
He can reach here anytime.

(v) To express capacity or power; for e.g. :
क्षमता या शक्ति (capacity or power) को व्यक्त करने के लिए; जैसे –
I can lift this heavy table.
The headmaster can remit your fine.

6. COULD
(i) In Indirect speech ‘can’ is replaced by could for e.g. :
Indirect speech में can के past के रूप में; जैसे –
Mohan said that he could solve the sum.
He asked me if I could help him.

(ii) To express permission in past; for e.g. :
Past की अनुमति (permission) को दर्शाने के लिए; जैसे-
Father said that he could see the film.
She asked me if she could meet me.

(iii) To express possibility in past; for e.g. :
Past की संभावना (possibility) को व्यक्त करने के लिए; जैसे –
If he had money, he could buy a scooter.
I wondered whether the news could be true.

(iv) To express past capacity or ability; for e.g. :
भूतकाल में क्षमता (capacity) या योग्यता (ability) को व्यक्त करने के लिए; जैसे –
I could swim when I was young.
She could solve the sum when she was only five years old.

7. MAY
(i) To grant or ask for formal permission; for e.g. :
औपचारिक अनुमति (formal permission) लेने या देने के लिए; जैसे –
May I come in, Sir ? Yes, you may.
May I use your book? Yes, you may use it.

(ii) To express wish / prayer or blessing; for e.g. :
इच्छा (wish), प्रार्थना (prayer) या आशीर्वाद (blessing) को व्यक्त करने के लिए; जैसे-
May you live long!
May I be able to cross the river!
May God bless her with a son!

(iii) To express possibility; for e.g. :
संभावना (possibility) को व्यक्त करने के लिए; जैसे –
There are clouds in the sky. It may rain.
Mohan may reach here anytime.

(iv) To express purpose use Ist form of verb before ‘so that’; for e.g. :
उद्देश्य (purpose) को बताने के लिए so that से पहले verb की Ist Form लगी होती है; जैसे –
We eat so that we may live.
I go to school so that I may become a great man.

(v) To express possibility in past ‘may have’ is used. for e.g. :
अतीत की संभावना (Past possibility) को व्यक्त करने के लिए may have का प्रयोग होता है; जैसे –
He may have reached Kanpur.
You may have heard about Akbar.

8. MIGHT
Might is the past form of ‘may’. It is used in following circumstances : यह may का past रूप है। इसका प्रयोग निम्नलिखित अवस्थाओं में किया जाता है :
(i) To ask for permission in past for e.g. :
भूतकाल में अनुमति लेने या देने के लिए; जैसे –
I asked him if I might use his book.
My father told me that I might see a picture.

(ii) To express possibility in past; for e.g. :
भूतकाल (past) में संभावना (possibility) को व्यक्त करने के लिए; जैसे –
The doctor said that the patient might recover.
He might have done the mischief.

(iii) To express wish in past; for e.g. :
भूतकाल की इच्छा (wish) को व्यक्त करने के लिए; जैसे –
I wished that I might pass the examination.
Mohan wished that his sister might win the race.

(iv) To express remote possibility for future; for e.g. :
भविष्य काल में किसी क्षीण संभावना (remote possibility) को व्यक्त करने के लिए; जैसे –
I might go to the market, but I am not sure. He might come, if he gets time.
The prices might fall down a little.

(v) To express purpose use IInd form a verb before so that; for e.g.: ।
उद्देश्य को बताने के लिए; so that से पहले verb की IInd form लगी होती है; जैसे –
He died so that his country might survive.
He worked hard so that he might pass.
If he worked hard, he might get Ist prize.

9. MUST
(i) To express dire necessity; for e.g. :
तीव्र आवश्यकता (dire necessity) को व्यक्त करने के लिए; जैसे –
You must take an umbrella as it is raining.
We must run if we want to catch the train.

(ii) To express compulsion or obligation and if there is a possibility of getting punished if work is not
done; for e.g. : अनिवार्यता (compulsion) या बंधन (obligation) को व्यक्त करने के लिए या कार्य न करने पर यदि सजा मिलने का प्रावधान हो; जैसे –
A servant must obey his master. [H.B.S.E. March 2020 (Set-B)]
We must obey the laws of our country.

(iii) To express determination; for e.g.
दृढ़-संकल्प (determination) को व्यक्त करने के लिए; जैसे –
I must finish this work by evening.
We must attack the enemy before daybreak.

(iv) To express duty; for e.g.
कर्तव्य (duty) को व्यक्त करने के लिए; जैसे –
You must obey your parents.
We must serve our country.

(v) To express prohibition; for e.g.
मनाही (prohibition) को व्यक्त करने के लिए; जैसे –
We must not touch electricity. You must not disobey your elders
Children must not play on the road.

(vi) To express possibility; for e.g.
संभावना (possibility) को व्यक्त करने के लिए; जैसे –
He must have reached Delhi.
She must have gone to bed by now.

10. OUGHT
‘Ought’ can be used in place of should but it is necessity to use to’ with ought. Following are its various uses; for e.g. :
Ought का प्रयोग should के स्थान पर किया जा सकता है, मगर इसके साथ ‘to’ का प्रयोग आवश्यक है। इसके प्रयोग निम्नलिखित हैं-
(i) To express moral and social duty; for e.g. :
नैतिक एवं सामाजिक कर्त्तव्य (moral and social duty) के लिए; जैसे –
We ought to obey our teachers.
You ought to help the poor and the needy.
We ought to take pity on the beggars.

(ii) To express advice and suggestion; for e.g. :
सलाह (Advice) या सुझाव (Suggestion) को व्यक्त करने के लिए; जैसे –
You ought to work hard for the examination.
You ought to consult the doctor.

(iii) Ought to +have+ IIIrd form of verb is used to express the condition when work was to be done but did not done. for e.g. :
Ought to + have + verb की IIIrd form के द्वारा यह व्यक्त किया जाता है कि कार्य होना चाहिए था, मगर हुआ नहीं; जैसे –
You ought to have met the principal (but you did not).
You ought to have informed the police.

11. NEED
Need is a regular verb as well as modal. As a modal ‘need’ is only used to express negative and interrogative sentences; for e.g. :
Need एक नियमित क्रिया भी है और एक modal भी Modal के रूप में इसका प्रयोग केवल नकारात्मक (Negative) तथा प्रश्नवाचक (Interrogative) वाक्यों में होता है; जैसे –
(i) Out of necessity; for e.g. :
आवश्यकता का न होना; जैसेYou needn’t take an umbrella as it has stopped raining.
Tomorrow is a holiday. You need not come to school.
(ii) To ask questions related to need; for e.g.
आवश्यकता के बारे में कोई प्रश्न पूछना; जैसेNeed you go home so soon?
Need you speak so fast?
Need she run for catching the bus ?

12. DARE
Like ‘need’, ‘dare’ is also a regular verb and as well as modal. It is only used in negative and interogative sentences in following ways:
Need की तरह dare का प्रयोग भी नियमित क्रिया एवं modal दोनों प्रकार से होता है। Modal के रूप में इसका प्रयोग केवल नकारात्मक (Negative) और प्रश्नवाचक (Interrogative) वाक्यों में निम्नलिखित रूप से होता है :
(i) Dare is used to ‘challenge somebody’; for e.g. :
खतरनाक करने के लिए चुनौती देना; जैसे –
I dare you to climb that mountain.
How dare you to that to me!

(ii) To ask question related to courage; for e.g. :
साहस के बारे में प्रश्न करना या साहस का ना होना; जैसे –
How dare you insult me?
The children dare not go into a dark room at night. [H.B.S.E. March 2020 (Set-B)]

13. USED TO
“Used to’ is used in following circumstances :
‘Used to’ का प्रयोग निम्नलिखित अवस्थाओं में किया जाता है :
(i) To express habitual action in past. for e.g. :
भूतकाल की किसी आदत (past habitual action) को दर्शाने के लिए; जैसे –
In the past, people used to believe that the earth was flat.
Before marriage, he used to drink a lot.

(ii) For the existence of something in the past. for e.g. :
भूतकाल में किसी वस्तु के अस्तित्व के लिए; जैसे –
There used to be a big building at the corner.
A fair used to be held in this ground every year.

Exercises For Practice (Solved)
Exercise 1

Fill in the blanks with the modals given in brackets :
1. She ……………. not have left alone as it was raining heavily. (can/must) [H.B.S.E. 2019 (Set-A)]
2. ………………………… you wait for sometime ? (should, could, must) [H.B.S.E. March, 2020 (Set-B)]
3. This chair is very light. Even a small boy …………………………. lift it. (can, could, must)
4. It is cloudy. It ………………………….. rain soon. (may, can, might)
5. A son …………………………. obey his father. (can, must, should)
6. ………………………….. you live long! (can, may, should) [H.B.S.E. 2017 (Set-B)]
7. Anyone …………………. make mistakes. (can, may, should)
8. We …………. obey our parents. (can, may, should) [H.B.S.E. 2017 (Set-D)]
9. Asha asked if she ………………. bring her dog in. (can, may, might)
10. She advised that I ……………. curtail expenditure. (should/can) [H.B.S.E. 2019 (Set-A)]
Answer:
1. must,
2. Could,
3. can,
4. may,
5. must,
6. may,
7. can,
8. should.
9. might,
10. should.

Exercise 2
Fill in the blanks with appropriate modals using hints given in brackets :
1. She …………….. dance very well. (ability) [H.B.S.E. March, 2020 (Set-A)]
2. ………..you help me in this matter, please. (polite request)
3. …………….. you please help my son ? (Could/Might) [H.B.S.E. 2019 (Set-D)]
4. You………..not enter my room with muddy feet. (prohibition)
5. You…………get a prize; this is my promise. (promise) [H.B.S.E. 2017 (Set-B)]
6. He………..sit there for hours, watching the trains. (past habit)
7. He…………help the needy. (duty) [H.B.S.E. 2017 (Set-A)]
8. ………..I come in sir. (permission) [H.B.S.E. 2020 (Set-D)]
9. It………. rain today. (possibility)
10. He ………… come today, but I am not certain. (remote possibility)
Answer:
1. can,
2. Will,
3. Could,
4. shall,
5. shall,
6. would,
7. should,
8. May.
9. may.
10. might

Exercise 3
Fill in the following blanks with would, should, must, ought, dare, need.

1. You ………. give up smoking. [H.B.S.E. 2020 (Set-A)]
2. You ………. work hard this year. [H.B.S.E. 2020 (Set-D)]
3. You…………not worry anymore. [H.B.S.E. March, 2018 (Set-A)]
4. That ………… be a doctor. [H.B.S.E. March, 2018 (Set-A)]
5. I………… not say so if I were you.
6. ……….you like to come with me? [H.B.S.E. 2017 (Set-D)]
7. How…………you misbehave ?
8. You are quite well. You. ………… not go to the doctor. [H.B.S.E. March, 2018 (Set-C)]
9. It is good that they………..live together.
10. I am sure the Principal …………… be in his room. (might/must) [H.B.S.E. March, 2019 (Set-B)]
Answer:
1. should,
2. must,
3. need,
4. must,
5. would,
6. Would,
7. dare,
8. need,
9. should,
10. must.

Exercise 4
Fill in the following blanks with will or shall.

1. You ………………. do as I say. [H.B.S.E. 2017 (Set-A)]
2. Word hard otherwise you ………………… fail. [H.B.S.E. 2017 (Set-B)]
3. ………………………… I help you in this matter?
4. ………………………. you have a cup of tea ?
5. You ……………………. not enter this room with muddy feet.
6. You ……………………… get all help from me; this is my promise.
7. If you insist, I …………………………. accompany you.
8. …………………….. you open the door, please ? [H.B.S.E. 2017 (Set-1)]
9. You …………………….. ring him up.
10. It is my determination that I ……………………….. get Ist division.
Answer:
1. shall,
2. will,
3. Shall,
4. Will,
5. shall,
6. shall,
7. will,
8. Will,
9. will,
10. will.

Exercise 5
Fill in the blanks in the following sentences with may, might, can or could:
1. If we request her, she ………………. give a lift. (must/might) [H.B.S.E. 2019 (Set-B)]
2. ………… he lives long! [H.B.S.E. March 2018 (Set-D)]
3. He walked fast so that he …………………………….. reach the station in time.
4. He ………………………. swim across the river. [H.B.S.E. 2017 (Set-D)]
5. What you propose to say…………………………… Sound very imposing.
6. She told me that her cousin ………… not come.
7. She …………………… swim very well. [H.B.S.E. 2020 (Set-D)]
8. My friend did not help me though he ……………. have helped. (could/will) [H.B.S.E. 2019 (Set-C)]
9. I did all that I …………………………. do for her.
10. He went there so that he ………….. borrow money. (can/might) [H.B.S.E. 2019 (Set-D)]
Answer:
1. might,
2. May,
3. might,
4. can,
5. may,
6. might,
7. can,
8. could,
9. could,
10. might.

Exercise 6
Fill in the blanks with would or should
1. We…………………………… respect the elders.
2. ………… you like to have a cup of tea? [H.B.S.E. 2017 (Set-C)]
3. Mohan ……………… keep sitting near the railway line for hours.
4. He told me that Mohan …………………….. meet me after two days.
5. ……………………….. you mind helping me?
6. If I were rich I ……………………….. buy a car. [H.B.S.E. March 2018 (Set-B)]
7. I told him that I………….. do that work.
8. Work hard lest you ………………………. fail.
9. They ……………………………… arrive here any time.
10. Make haste lest you …………. get late. (will/should) [H.B.S.E. March 2019 (Set-C)]
Answer:
1. should,
2. Would,
3. would,
4. would,
5. Would,
6. would,
7. would,
8. should,
9. should,
10. should.

Exercise 7
Fill in the blanks in the following sentences with may, might, must and need:

1. She expects that her son ……………… return. (may/can) [H.B.S.E. March, 2019 (Set-A)]
2. ……………………………… I win a lottery !
3. We …………………………….. drive carefully. [H.B.S.E. March, 2018 (Set-C)]
4. You ………………………. consult some doctor. [H.B.S.E. March, 2020 (Set-C)]
5. ……………………………….. I use your pen ?
6. ………………………. God bless you with a son ! [H.B.S.E. 2017 (Set-C)]
7. I …………………………. visit Delhi. But I am not much sure.
8. You …………………….. not swim in the river, the current is very fast.
9. You ………………………….. pay all your taxes. [H.B.S.E. March, 2018 (Set-B)]
10. ………………………… our king live long! (May/Will) [H.B.S.E. March, 2019 (Set-C)]
Answer:
1. may,
2. May,
3. must,
4. must,
5. May,
6. May,
7. might,
8. must,
9. must,
10. May.

Exercise 8
Fill in the blanks in the following sentences with dare, ought to or used to:
1. I ……………………… enter his room in his absence.
2. He ……………………….. play football when he was young. [H.B.S.E. March, 2018 (Set-B)]
3. You ……………………….. to take regular exercise.
4. He ……………………………….. take up the responsibility. [H.B.S.E. March, 2018 (Set-A)]
5. He ………………………………. not take to you? [H.B.S.E. March, 2018 (Set-C)]
6. We …………………………………… to serve our nation.
7. ……………………………….. you go into that house at night ?
8. I ………………………….. not go outside now. (dare/ought to) [H.B.S.E. March, 2019 (Set-D)]
9. I ………………………………. go to the college on foot. Now I go on a scooter.
10. You ……………………………… to work hard for the examination.
Answer:
1. daren’t,
2. used to,
3. ought,
4.ought to,
5. dare,
6. ought,
7. Dare,
8. dare,
9. used to,
10. ought.

Exercises For Practice (Unsolved)
Exercise 1
Fill in the blanks with appropriate Modals :
1. I …………………………………… go there even if it rains.
2. You ……………………………….. always remember that you ……………………………….. be the first to offer help wherever needed.
3. I ………………………….. help him with money before I leave for London.
4. You ………………………………… to respect your elders.
5. The breeze is cool; it ………………………….. rain soon.
6. The doctor told me that I ……………………………… not smoke anymore.
7. If you have a ticket, you …………………………….. go inside.
8. You …………………………….. not enter my class; I forbid it.
9. ……………………………….. you possibly lend me a thousand rupees?
10. ………………………….. I speak to the Principal for a minute?
11. One …………………………….. always be kind to others.
12. He has been absent for a fortnight; he ………………………. be ill.
13. He ……………………………. like to spend the evening with you.
14. You …………………………….. not think so, but dirty streets cause epidemics.
15. There ……………………………… be some more buses. [H.B.S.E. March 2020 (Set-A)]

Exercise 2
Fill in the blanks with the appropriate models, choose from the list given:
(a) shall, should, will, would, may, must.
1. I think it ……………….. rain today.
2. He has been absent for a fortnight; he ……………………….. be ill.
3. ………………………………. I come in? I’m sorry to be late.
4. A Student ………………………. respect his/her teacher. [H.B.S.E. March 2018 (Set-D)]
5. ………..you lend me a thousand rupees?

(b) must, should, shall, will, can, may.
1. The doctor told me that I …………………………. not smoke anymore.
2. I …………………………….. go there even if it rains.
3. One …………………………… always be kind to others.
4. If you have a ticket, you ………………………… go inside.
5. One …………………………………… always help others.

(c) needn’t, will, could, should, must, can.

1. I …………………………….. not meet you as I was very busy.
2. We …………………………… hire a taxi otherwise we’ll miss the train.
3. We …………………………….. help our neighbors in hour of their need.
4. You ……………………………. meet him. Just write a letter.
5. You have fever. You ………………………. consult a doctor.

Exercise 3
Fill in blanks with the appropriate models, choose from the list given :
(a) may, would, should, ought, must.
1. He …………………………….. be rich but he is very cruel.
2. We ………………………… to do as we are told.
3. ………………………… you like to take coffee?
4. The headmaster ………………………….. check all these accounts.
5. What ………… you like to have in supper. [H.B.S.E. March 2018 (Set-D)]

(b) will, would, may, might, must.
1. A servant ……………………….. obey his master. [H.B.S.E. 2017 (Set-C)]
2. I am afraid, he ……………………………. not succeed even this time.
3. I …………………………….. rather fail in the examination than use unfair means.
4. We eat so that we …………………….. live.
5. I am determined that ………………………….. get good marks.

(c) will, would, should, may, might.
1. If you meet him, you …………………………… tell him about it.
2. He died so that his country………………………. survive.
3. If I were a rich man, I ………………………………. buy a car.
4. We ………………………………… take bath daily.
5. The sky is full of clouds; it ……………………… rain today.

Exercise 4
Fill in the blanks with models appropriate to the meaning in brackets :
1. You …………………………. go home now. (permission)
2. You ……………………….. finish your work before going home. (compulsion)
3. I ………………………… not let myself become a slave to machines. (determination)
4. You ……………………… run; the train is late. (absence of necessity)
5. Mohan went to Agra last week. He …………………………. come today. (probability)
6. I am afraid he ……………………………. fail even this time. (probability)
7. ……………………….. you lift this baggage? (present ability)
8. ………………………….. we do not know whether the primitive men …………………….. plough the fields. (past ability)
9. He …………………………. tell his father the truth. (absence of courage)
10. ……………………………. you mind moving a little? (polite request)

Other Exercises (Solved)
Fill in the blanks using suitable modals :

SET 1
Milk is a complete food, full of vitamins and proteins. Children (a) ………………………. drink it regularly otherwise they (b) ……………. suffer from under-nourishment. Elders (c) ………………………. also take it but those who (d) ………………………… not afford it (e) ………………………. take pulses, fruits, and vegetables as a alternative. We (f) ………………………………… purchase milk of good quality from milk booths opened by the government. Bad quality of milk (g) ………………….. spoil our health. Thus we (h) …………………………… be conscious about our health.
Answer:
(a) should,
(b) might,
(c) must,
(d) can,
(e) should,
(f) should,
(g) can,
(h) should.

SET 2
Patient: Sir, (a) ………………….. I know why I (b) ……………………. get medicines from this particular shop.
Doctor: This is the only shop which (c) ……………………… guarantee good medicines. Other chemists (d) …………………… not supply good medicines. Patient ; (e) ……………………. you provide me the list of medicines I have to buy?
Doctor: There is no problem. I (f) ……………………………… give the list of medicines right now.
Patient: I(g) ………………………….. like to know the price of these medicines first.
Doctor: Yes, you (h) …………………….. if you please.
Answer:
(a) May,
(b) must,
(c) will,
(d) can,
(e) Can,
(f) will,
(g) would,
(h) may.

SET 3
The art of cooking was made perfect in ancient India. When the people were eating raw meat all over, the world, Indians (a) ………………………. prepare hundreds of food items from one single commodity. Even today we know that we (b) …………………. prepare may items from milk alone. It (c) …………………. be curd, butter, cheese, sweets etc. Unfortunately, this milk-producing country is running short of milk. We (d) …………………. not improve this condition unless we pay serious attention to our milch cattle. We (e) ………………………. improve their breed by new scientific methods. Attention (f) ……………………. also be paid to their proper nourishment.
Answer:
(a) used to,
(b) can,
(c) may,
(d) can,
(e) should,
(f) should.

SET 4
If we sit in an incorrect posture it (a) …………………. strain our back. As far as possible this (b) ………………… be avoided. If the posture becomes a part of habit, a low back pain invariably develops. It (c) ………………. be cured if we become conscious of our posture. We (d) …………………. also take time out to perform a few exercises. If the exercises are done regularly the backache (e) …………………….. certainly be cured. It also improves blood circulation within the spine.
Answer:
(a) may,
(b) should,
(c) would,
(d) should,
(e) can,
(f) will.

SET 5
Rahul: You (a) …………………….. always read in proper light. Inadequate light (b) …………………………… weaken your eyesight. Ramesh: My eyesight is six by six. I (c) ………………… also read distant words and sentences. Rahul : (d) ………………………. you read this book from here? Ramesh: Sorry, this distance is quite far off. It appears that I (e) ………………………… commit some mistake. Rahul: Then how
you say that your eyesight is six by six.
Answer:
(a) must,
(b) may,
(c) can,
(d) Can,
(e) might,
(f) can.

SET 6
Receptionist: Good morning, (a) …………………… I help you? Visitor: Good morning. We are planning to visit Solan. (b) …………………….. you direct us on how to go there? Receptionist ; (c) ………………………. you like to go by taxi or you (d) ……………………….. like to go by bus? Visitor: We (e) ……………………………… like to go by bus. Receptionist: That is easy. Buses go from here to all the places around. But you can’t enjoy the visit. You better take a taxi.
Answer:
(a) may,
(b) Can,
(c) Would,
(d) will,
(e) will,
(f) should.

SET 7
Postmaster : (a) ………………………. you go and deliver this post just now?
Postman: 1(b) ………………………………. only deliver it sir if I get somebody’s bicycle today.
Postmaster: You (c) …………………………. take my bicycle.
Postman: Thank you, sir.
Postmaster: You (d) ……………………… immediately go now with the post and return soon since there is an urgent work to do.
Postman: This post contains more than 20 letters and 5 parcels, Sir. So it (e) ……………………… take more than an hour for distribution.
Postmaster: But try to be quick. The work is urgent. I(f) ……………………………….. not wait.
Answer:
(a) Can,
(b) can,
(c) may,
(d) must,
(e) will,
(f) can.

SET 8
Puneet: Let us to the movie, Suresh.
Suresh: I am sorry. I (a) …………………….. not. I (b) ………………………… reach home immediately.
Puneet : But why (c) ……………………… you be in such a hurry?
Suresh: 1 (d) take my mother to the doctor. She (e) ………………………….. not go alone.
Puneet: Then you (f) ……………………………… certainly go.
Answer:
(a) can,
(b) have to,
(c) should,
(d) have to,
(e) can, must.

SET 9
Whenever I think of my school Principal, I feel highly impressed by his habit of regular morning walk. He (a) …………………… get up early. Rain or storm, he (b) ………………………. go for a walk. Even when he fell ill, no one in the house (c) …………………….. stop him from going out. He (d) ……………………….. always say that morning walk (e) ………………………… cure him of illness and he was right. He never fell ill. At the age of seventy-five, he run for miles together and (g) leave youngsters far behind. Now he is running ninety. (h) …………………. he live long!
Answer:
(a) would,
(b) must,
(c) could,
(d) would,
(e) would, could,
(g) would,
(h) May.

SET 10
Housewife: You (a) ………………….. not take more than two days off in a month if you want to work here.
Maidservant: Sorry Madam. (b) ……………… you please give me my salary for 15 days for which I have worked?
Housewife: You(c) ……………….. have it on first of the next month.
Maidservant: So (d) ………………………. I go now?
Housewife: You (e) ………………………… if you wish but I have told you my condition.
Maidservant: Sorry madam, under this condition I(f) ………………………… not work.
Answer:
(a) can,
(b) Will,
(c) can,
(d) should,
(e) can,
(f) can.

SET 11
Though he tried hard, yet he (a) ……………….. not succeed, He (b) …………………………… study with full concentration, otherwise he (c) ………………. not qualify the I.A.S. examination. (d) …………………………. he succeed in his aim! I knew he (e) ………………… achieve any destination. He (f) ………………….. not lose heart and work more and more hard.
Answer:
(a) could,
(b) must,
(c) will,
(d) May,
(e) can,
(f) must/should.

SET 12
We (a) ………………………… observe the rules of the road. By ignoring the rules you (b) …………………… not meet with an accident for some time, but you (c) …………………. not escape the trouble for ever. You (d) ……………………. meet with an accident any time. It (e) ……………………. be better for us to observe these rules. The police (f) ………………….. also take stern action against those who defy these rules.
Answer:
(a) must,
(b) may,
(c) can,
(d) can,
(e) would,
(f) must.

SET 13
If you work casually and irregularly, you (a) ……………….. not achieve your goal. You (b) …………………… work sincerely and consistently if you want to succeed. (c) ……………………. God bless you with success! It is true that nobody (d) ……………………… escape committing mistakes. But sincerity and hard work to pay in the long run. One (e)…………………….. surely succeed if he works hard. Thus we (f) ………………….. do our assignments honestly and sincerely.
Answer:
(a) can,
(b) must,
(c) May,
(d) can,
(e) will,
(f) should/must.

Other Exercises (Unsolved)
Fill in the blanks, using suitable modals :
SET 1

If you make a mistake, you (a) ……………………… have the moral courage to immediately acknowledge your errors. You (b) ……………….. not worry about what others (c) ……………………. say: Remember, mistakes (d) …………………… do very little harm if they are corrected without delay. However, they (e) ………………………….. do untold harm if they are left unattended. A positive attitude (f) …………………………… yield rich dividends.

SET 2
Host: Hello sir, come in, please?
Guest: Thank you!
Host : (a) ……………………… you have a cup of tea or coffee?
Guest: 1(b) ……………………. rather have coffee.
Host: (c) ………………………… I bring a glass of water? Yes, please. I (d) …………………………. like to have some hot water because I am suffering from cold.
Host: You (e) ……………………….. see a doctor.
Guest: No, I (f) ………………….. not go to a doctor because myself is a doctor.

SET 3
Candidate: What (a)……………………….. be my starting salary? Chairman If you work sincerely, you (b) ………………………… be given Rs.5000 per month. Candidate When (c) …………………………………. I join the duty? Chairman You (d) ………………………. join even today. Candidate, I go to meet my parents today before joining my duty?
Chairman: Yes, you (e) ………………….. go but come within two hours.

SET 4
Teacher: Work hard lest you (a) …………………….. fail. Student Sir, I am doing my best and I am sure that I (b) ……………………. get very good marks. Teacher You (C) …………………….. get good marks because I know that your brain is fertile. Student: Thank you, sir, I (d) ……………… do my best.

SET 5
We (a) ………………………….. not tease a snake. not tease a snake. It (b) …………………….. be very dangerous if it is teased. Snakes are a friend of ours. In some parts of India, snakes are worshipped. People worship them lest they (c) ………………………. bite their family members. Snakebite (d) ………………….. be dangerous for anyone.

SET 6
We (a) ………………………….. follow the rule of the road. If we ignore these rules an accident (b) ……………………………. occur any time. The road rules are even important for the pedestrians. They (c) ………………………. walk only on footpaths and cross the road very carefully. If they are careless, they (d) ……………………….. have to be paid for it.

SET 7
Student : (a) …………………… I come in, sir?
Teacher: Yes, you may come in but tell me why you come late daily.
Student: My bicycle has got punctured.
Teacher: Sir, I (b) ……………………… get it repaired on Sunday.

SET 8
Rajni : (a) ……………………. I see the dictionary here?
Librarian: Yes, you (b) …………………
Rajni: (c) ……………………. I get it issued?
Librarian: No, I(d) …………………………. not issue it to anyone.

Haryana State Board HBSE 9th Class English Solutions Beehive Chapter 1 The Fun They Had Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 9th Class English Solutions Beehive Chapter 1 The Fun They Had

HBSE 9th Class English The Fun They Had Textbook Questions and Answers

Thinking about the text

Activity :
Calculate how many years and months ahead from now Maije’s diary entry is:
(गणना कीजिए कि अब से कितने वर्ष बाद मार्गी ने अपनी डायरी में यह विवरण दर्ज किया है)
Answer:
About 141 years and 3 months ahead.
(लगभग 141 वर्ष तथा 3 माह बाद।)

I. Answer these questions in a few words or a couple of sentences each.

The Fun They Had Question Answer HBSE 9th Class Question 1.
How old are Margie and Tommy?
(मार्गी और टॉमी की आयु कितनी है?)
Answer:
Margie is eleven and Tommy is thirteen years old.
(मार्गी ग्यारह और टॉमी तेरह वर्ष का है।)

The Fun They Had Meaning In Hindi HBSE 9th Class Question 2.
What did Margie write in her diary?
(मार्गी ने अपनी डायरी में क्या लिखा?)
Answer:
Margie wrote in her diary, “Today Tommy found a real book!”
(मार्गी ने अपनी डायरी में लिखा, “आज टॉमी को एक वास्तविक पुस्तक मिली!”)

Beehive Chapter 1 HBSE 9th Class Question 3.
Had Margie ever seen a book before?
(क्या पहले कभी मार्गी ने पुस्तक देखी थी?)
Answer:
No, Margie had never seen a book before.
(नहीं, मार्गी ने पहले कभी कोई पुस्तक नहीं देखी थी।)

The Fun They Had Important Questions HBSE 9th Class Question 4.
What things about the book did she find strange?
(पुस्तक के बारे में उसे कौन-सी बातें विचित्र ली?)
Answer:
She found that the words in the book stand still. They did not move like the words on the television screen. It had the same words on it that they had read earlier.
(उसने पाया कि पुस्तक में शब्द एक ही स्थान पर स्थिर हैं। वे टेलीविजन के पर्दे पर शब्दों की तरह हिल नहीं रहे थे। पुस्तक में अभी भी वे शब्द वहीं पर थे जो उन्होंने पहले पढ़ लिए थे।)

Class 9th Beehive Chapter 1 Question Answer HBSE  Question 5.
What do you think a telebook is?
(आप दूरदर्शन पुस्तक के बारे में क्या समझते हैं?)
Answer:
It is not like a real book that is printed on pages. It is a book that is telecast on the T.V. screen.
(यह एक असली पुस्तक की तरह नहीं थी जो कि पन्नों पर छपी होती थी। यह एक ऐसी पुस्तक है जिसका प्रसारण टेलीविजन के पर्दे पर किया जाता है।)

The Fun They Had Chapter Question Answer HBSE 9th Class Question 6.
Where was Margie’s school? Did she have any classmates?
(मार्गी का स्कूल कहाँ पर था? क्या उसका कोई सहपाठी भी था?)
Ans.
Margie’s school was in her house. Her schoolroom was in the room next to her bedroom. She had no classmate.
(मार्गी का स्कूल उसके घर में था। उसका स्कूल कक्ष उसके शयनकक्ष से अगले कमरे में स्थित था। उसका कोई सहपाठी नहीं था।)

Class 9 Beehive Chapter 1 HBSE Question 7.
What subjects did Margie and Tommy learn?
(मार्गी और टॉमी कौन-से विषयों का अध्ययन करते थे?)
Answer:
Margie learnt geography and mathematics while Tommy learnt history subject.
(मार्गी भूगोल और गणित तथा टॉमी इतिहास विषय का अध्ययन करते थे।)

II. Answer the following with reference to the story.

Questions And Answers Of The Fun They Had HBSE 9th Class Question 1.
‘I wouldn’t throw it away.’
(‘मैं इसे फेंकूगा नहीं।’)

(i) Who says these words?
(ये शब्द कौन कहता है?)
Answer:
Tommy says these words.
(ये शब्द टॉमी कहता है।)

(ii) What does ‘It’ refer to?
(“It’ शब्द किसके लिए प्रयोग किया गया है?)
Answer:
‘It’ refers to the old book that was printed on paper.
(it’ शब्द उस प्राचीन पुस्तक के लिए प्रयोग किया गया है जो कागज पर छपी हुई थी।)

(iii) What is it being compared with by the speaker?
(वक्ता के द्वारा इसकी किस चीज से तुलना की गई है?)
Answer:
The speaker compares it with his television screen.
(वक्ता इसकी तुलना अपने टेलीविजन की स्क्रीन से करता है।)

2. Sure they had a teacher, but it wasn’t a regular teacher. It was a man.”
(‘अवश्य ही उनके पास एक शिक्षक होता था, लेकिन वह एक स्थाई शिक्षक नहीं होता था। वह एक इंसान था।’)

(i) Who does they refer to?
(‘They’ शब्द किसके लिए प्रयोग किया गया है?)
Answer:
The word ‘they’refers to the students of the time when there were real books and man teachers in the schools.
(‘They’ शब्द उस समय के विद्यार्थियों के लिए प्रयोग किया गया है जब स्कूलों में वास्तविक पुस्तकें और मनुष्य अध्यापक हुआ करते थे।

(ii) What is it contrasted with?

(i) What does fregular’ mean here?
(यहाँ पर ‘नियमित’ का क्या अर्थ है?)
Answer:
Here ‘regular’ means a mechanical teacher that appeared on the T.V. screen daily.
(यहाँ पर ‘नियमित’ का अर्थ एक तकनीकी अध्यापक से है जो प्रतिदिन टेलीविजन की स्क्रीन पर उपस्थित होता था।)

(i) What is it contrasted with?
(इसकी किस बात के साथ तुलना की गई है?)
Answer:
It is contrasted with a human teacher who taught in the schools of the old days.
(इसकी एक मानव अध्यापक के साथ तुलना की गई है जो पुराने जमाने के स्कूलों में पढ़ाया करता था।)

III. Answer each of these questions in a short paragraph (in about 30 words).

The Fun They Had Questions Answers HBSE 9th Class Question 1.
What kind of teachers did Margie and Tommy have?
(मार्गी और टॉमी के किस प्रकार के शिक्षक वे?)
Answer:
Margie and Tommy had mechanical teachers. They appeared daily on their television screen at fixed time and gave their lessons. They gave them homework, checked their homework and judged their progress in study.
(मार्गी और टॉमी के तकनीकी शिक्षक थे। वे निर्धारित समय पर प्रतिदिन उनके टेलीविजन के पर्दे पर उपस्थित होते थे और अपना पाठ पढ़ाते थे। वे उन्हें गृहकार्य देते थे, उनके गृहकार्य को चैक करते थे और पढ़ाई में उनकी प्रगति का मूल्यांकन करते थे।)

Question 2.
Why did Margie’s mother send for the County Inspector?
(मार्गी की मां ने काऊंटी इंस्पेक्टर को क्यों बुलावा भेजा था?)
Answer:
The mechanical teacher had been giving test after test to Margie in geography. Margie had been doing worse and worse. Her mother was very upset with it. So she sent for the County Inspector to check her mechanical teacher.
(मार्गी का तकनीकी शिक्षक उसे भूगोल में एक के बाद एक टैस्ट देता जा रहा था। मार्गी का प्रदर्शन अधिक से अधिक खराब होता जा रहा था। उसकी माँ बहुत परेशान थी। इसलिए उसकी माँ ने तकनीकी शिक्षक का निरीक्षण करने के लिए काऊंटी इंस्पेक्टर को बुलावा भेजा।)

Question 3.
What did he do?
(उसने क्या किया?)
Answer:
He took the mechanical teacher apart. He checked every part of it. He found that the geography sector of the mechanical teacher was working at fast speed. He slowed it up to an average ten-year level student He reassembled it and now it was working smoothly.
(उसने तकनीकी शिक्षक को खोल दिया। उसने इसके प्रत्येक हिस्से का निरीक्षण किया। उसने पाया कि तकनीकी शिक्षक का भूगोल वाला भाग तीव्र गति से कार्य कर रहा था। उसने इसकी गति को एक दस वर्ष के सामान्य विद्यार्थी के स्तर पर निर्धारित कर दिया। उसने उसे पुनः जोड़ दिया और अब वह सही ढंग से कार्य कर रहा था।)

Question 4.
Why was Margie doing badly in geography? What did the County Inspector do to help her?
(मार्गी भूगोल विषय में खराब प्रदर्शन क्यों कर रही थी? काऊंटी इंस्पेक्टर ने उसकी मदद करने के लिए क्या किया?)
Answer:
The geography sector of Margie’s mechanical teacher was geared a little too quick. She could not respond to it properly. So she was doing badly in geography. The County Inspector slowed it up to an average ten-year student level.
(मार्गी के तकनीकी शिक्षक के भूगोल वाले भाग की गति थोड़ी अधिक हो गई थी। वह उसके द्वारा पूछी गई बातों का सही उत्तर नहीं दे सकती थी। इसलिए भूगोल में उसका प्रदर्शन खराब हो रहा था। काऊंटी इंस्पेक्टर ने उसकी गति को एक दस वर्ष के सामान्य बच्चे के स्तर का कर दिया।)

Question 5.
What had once happened to Tommy’s teacher?
(एक बार टॉमी के शिक्षक को क्या हुआ था?)
Answer:
Once the history sector of Tommy’s teacher had blanked out completely. The County Inspector came and took the teacher away for nearly a month.
(एक बार टॉमी के अध्यापक का इतिहास वाला भाग बिल्कुल साफ हो गया था। काऊंटी इंस्पेक्टर आया और अध्यापक को लगभग एक मास के लिए अपने साथ ले गया।)

Question 6.
Did Margle have regular days and hours for school? If so, why?
(क्या मार्गी के स्कूल के दिन और घंटे निर्धारित थे? यदि ऐसा था तो क्यों ?)
Answer:
Yes, Margie had regular days and hours for school. Her school was in her home. It was in the room next to her bedroom. The mechanical teacher was waiting for her on fixed time. It was always on the same time everyday except Saturday and Sunday.
(हाँ,मार्गी के स्कूल के निर्धारित दिन और घंटे थे। उसका स्कूल उसके घर में था। यह उसके शयनकक्ष से अगले कमरे में था। तकनीकी शिक्षक निर्धारित समय पर उसकी प्रतीक्षा करता था। वह शनिवार और रविवार को छोड़कर शेष दिनों में उसी समय पर आता था।)

Question 7.
How does Tommy describe the old kind of school?
(टॉमी पुराने किस्म के स्कूल का वर्णन कैसे करता है?)
Answer:
Tommy says that hundreds and hundreds of years ago there were old kind of schools. Those schools also had teachers. But they were not regular teachers. They were men. The school had a special building and all the kids went there and learnt the same thing.
(टॉमी ने कहा कि सैकड़ों वर्षों पहले पुराने किस्म के स्कूल हुआ करते थे। उन स्कूलों में भी अध्यापक होते थे। परंतु वे नियमित अध्यापक नहीं होते थे। वे इंसान होते थे। स्कूल का एक विशेष भवन होता था और सभी बच्चे वहाँ जाते थे तथा एक जैसा सबक सीखते थे।)

Question 8.
How does he describe the old kind of teachers?
(वह पुराने किस्म के अध्यापकों का वर्णन कैसे करता है?)
Answer:
He says that in old kind of schools there were teachers too. They were not regular teachers. They were men. They taught the same things to the kids.
(वह कहता है कि पुराने किस्म के स्कूलों में भी अध्यापक होते थे। वे नियमित अध्यापक नहीं होते थे। वे इंसान होते थे। वे बच्चों को एक-सा सबक सिखाते थे।)

IV. Answer each of these questions in two or three paragraphs (100-150 words).

Question 1.
What are the main features of the mechanical teachers and the schoolrooms that Margie and Tommy have in the story?
(कहानी में मार्गी और टॉमी के समय में पाए जाने वाले तकनीकी शिक्षकों और स्कूलों की मुख्य विशेषताएँ क्या हैं?)
Answer:
Margie and Tommy have their individual schools. These schools are in their respective homes. Margie’s schoolroom is in the room next to her bedroom. She enters in this room at fixed time to attend the teacher. Tommy too have the same kind of school at his home.

Margie and Tommy have mechanical teachers. They appear on their television screen on fixed time. They deliver their lecture, ask the questions, give homework and check the homework and assignment papers. Sometimes these mechanical teachers get some fault. Mechanics are needed to set them right. These mechanical teachers are adjusted to the mental level of the student otherwise the student will show poor results.
(मार्गी और टॉमी के अपने निजी स्कूल हैं। ये स्कूल उनके अपने-अपने घरों में स्थित हैं। मार्गी का स्कूल कक्ष उसके शयनकक्ष से अगले वाले कमरे में स्थित है। वह शिक्षक के सामने उपस्थित होने के लिए एक निश्चित समय पर कमरे में प्रवेश करती है। टॉमी का भी अपने घर पर इसी तरह का एक स्कूल हैं।

मार्गी और टॉमी के शिक्षक तकनीकी शिक्षक हैं। वे उनके टेलीविजन के पर्दे पर निश्चित समय पर उपस्थित होते हैं। वे अपना भाषण देते हैं, प्रश्न पूछते हैं, गृहकार्य देते हैं तथा गृहकार्य और टैस्ट पत्रों का मूल्यांकन करते हैं। कई बार इन तकनीकी शिक्षकों में कोई खराबी आ जाती है। इन्हें सही करने के लिए मिस्त्री की आवश्यकता होती है। इन तकनीकी शिक्षकों को विद्यार्थी के मानसिक स्तर पर निर्धारित करना पड़ता है वरना विद्यार्थी घटिया परिणाम का प्रदर्शन करता है।)

Question 2.
Why did Margie hate school? Why did she think the old kind of school must have been fun?
(मार्गी स्कूल से घृणा क्यों करती थी? वह यह क्यों सोचती थी कि पुराने किस्म के स्कूल आनंददायक थे?)
Answer:
Margie always hated school. Her school was in her home. It was in the room next to her bedroom She was the only one student of that school. Her teacher was not any man but it was a mechanical teacher. It flashed on her television screen,

These days she hated the school more than ever. The mechanical teacher had been giving her test after test in geography. She had been doing worse and worse. Her mother sent for the County Inspector. He came and set it slower upto the mental level of Margie.

When Margie came to know that the schools in old days were in a special building, she was surprised. All the kids from far and near went there and learnt the saine thing. They had a man teacher to teach them. They played together. So the old kind of schools must have been fun.

(मार्गी हमेशा से ही स्कूलों से घृणा करती थी। उसका स्कूल उसके घर में था। वह उसके शयनकक्ष से अगले कमरे में स्थित था। वह उस स्कूल की केवल मात्र एक ही विद्यार्थी थी। उसका अध्यापक कोई मनुष्य नहीं था बल्कि वह एक तकनीकी शिक्षक था। वह प्रतिदिन उसके टेलीविजन के पर्दे पर चमकता था।

आजकल उसे स्कूल से पहले से भी अधिक घृणा हो रही थी। तकनीकी शिक्षक उसे भूगोल में बार-बार टैस्ट दे रहा था। उसका प्रदर्शन बद से बदतर होता जा रहा था। उसकी माँ ने काऊंटी इंस्पैक्टर को बुला भेजा। वह आया और उसने इसे मार्गी के मानसिक स्तर तक धीरे कर दिया।

जब मार्गी को पता चला कि पुराने जमाने में स्कूल एक विशेष भवन में होते थे तो उसे बहुत हैरानी हुई। निकट और दूर के स्थानों से सभी बच्चे वहाँ जाते थे और एक-सा सबक सीखते थे। उन्हें पढ़ाने के लिए मनुष्य अध्यापक होता था। वे इकट्ठे खेलते थे। अतः पुराने किस्म के स्कूल आनंददायक होते थे।)

Question 3.
Do you agree with Margie that schools today are more fun than the school in the story? Give reasons for your answer.
(क्या आप मार्गी की इस बात से सहमत हैं कि आज के स्कूल कहानी में वर्णित स्कूलों से अधिक रोचक हैं? अपने उत्तर के पक्ष में उत्तर दीजिए।)
Answer:
Yes, I fully agree with Margie that schools today are more fun than the school in the story. Today the schools are situated in special buildings. All the kids go there to learn the same thing. The syllabus for each student is the same. In the morning assembly the children of all classes get together at one place and say their prayer to God. It is very interesting.

In modern schools the main stress is put on all round development of a child’s personality. Sports, N.C.C., N.S.S. Scouts and Guides are the main activities which help in the process of personality development a lot. There are men teachers available in modern schools. These teachers influence the young one’s through their loving behaviour and fascinating personality.

The schools in the story are individual schools. They are situated in each house in a room. Only one student gets instructions from the mechanical teacher. One feels quite dull and boring with this type of schools.

(हाँ, मैं मार्गी की इस बात से पूर्ण रूप से सहमत हूँ कि आज के स्कूल कहानी में वर्णित स्कूलों से अधिक रोचक हैं। वर्तमान में स्कूल विशेष इमारतों में स्थित होते हैं। सभी बच्चे एक जैसा सबक सीखने के लिए वहाँ जाते हैं। प्रत्येक विद्यार्थी के लिए पाठ्यक्रम एक समान होता है। प्रातःकालीन सभा में सभी कक्षाओं के बच्चे एक स्थान पर एकत्र होते हैं और प्रभु से प्रार्थना करते हैं। यह बहुत रोचक होता है।

आधुनिक स्कूलों में बच्चे के व्यक्तित्व के सर्वांगीण विकास पर बल दिया जाता है। खेल, एन.सी.सी., एन.एस.एस. स्काउट्स और गाइडस जैसी मुख्य क्रियाएँ हैं जो इस प्रक्रिया में अच्छा योगदान देती हैं। आधुनिक स्कूलों में मानव शिक्षक होते हैं। ये शिक्षक अपने स्नेहमयी व्यवहार और आकर्षक व्यक्तित्व से विद्यार्थियों पर बहुत अधिक प्रभाव डालते हैं।

कहानी में वर्णित स्कूल व्यक्तिगत स्कूल हैं। वे प्रत्येक घर में एक कमरे में स्थित हैं। केवल एक विद्यार्थी ही तकनीकी शिक्षक से निर्देश प्राप्त करता है। विद्यार्थी इस प्रकार के स्कूलों से बिल्कल ही उकता जाता है और नीरसता का अनुभव करता है।)

Thinking about language

I. Adverbs:

Read this sentence taken from the story :
They had once taken Tommy’s teacher away for nearly a month because the history sector had blanked out completely.
The word complete is an adjective. When you add -ly to it, it becomes an adverb.

1. Find the sentences in the lesson which have the adverbs in the box below.

1. awfully
2. sorrowfully
3. completely
4. loftily
5. carefully
6. differently
7. quickly
8. nonchalantly
Answer:
Do yourself.

2. Now use these adverbs to fill in the blanks in the sentences below.

(i) The report must be read ……………….. so that performance can be improved.
Answer:
carefully

(ii) At the interview, Sameer answered our questions ……………….. shrugging his shoulders.
Answer:
loftily

(in) We all behave ……………….. when we are tired or hungry.
Answer:
differently

(iv) The teacher shook her head ……………….. when Ravi lied to her.
Answer:
sorrowfully

(v) I ……………….. forgot about it.
Answer:
quickly

(vi) When I complimented Revathi on her success, she just smiled ……………….. and turned away.
Answer:
nonchalantly

(vii) The President of the Company is ……………….. busy and will not be able to meet you.
Answer:
awfully

(viii)l finished my work ……………….. so that I could go out to play.
Answer:
completely.

Remember :
An adverb describes action. You can form adverbs by adding -ly to adjectives.

Spelling note :
When an adjective ends in -y, the y changes to i when you add -ly to form an adverb.
For example : angr-y → angr-i-ly .

3. Make adverbs from these adjectives.
(i) angry
(ii) happy
(iii) merry
(iv) sleepy
(v) easy
(vi) noisy
(vii) tidy
(viii) gloomy
Answer:
(i) angrily
(H) happily
(iii) merrily
(iv) sleepily
(v) easily
(vi) noisily
(vii) tidily
(viii) gloomily

II. If not and unless

Imagine that Margie’s mother told her, “You’ll feel awful if you don’t finish your History lesson.”

She could also say : “You’ll feel awful unless you finish your History lesson.”

Unless means if not. Sentences with unless or if not are negative conditional sentences.
Notice that these sentences have two parts. The part that begins with if not or unless tells us the condition. This part has a verb in the present tense (look at the verbs don’t finish, finish in the sentences above).

The other part of the sentence tells us about a possible result. It tells us what will happen (if something else doesn’t happen). The verb in this part of the sentence is in the future tense (you’ll feel/you will feel).

Notice these two tenses again in the following examples :
(Future Tense) (Present Tense)
1. There won’t be any books left unless we preserve them.
2. You won’t learn your lessons if you don’t study regularly.
3. Tommy will have an accident unless he drives more slowly.

Complete the following conditional sentences. Use the correct form of the verb.

I. 1f I don’t go to Mu’s party tonight, __________
2. If you don’t telephone the hotel to order food, __________
3. Unless you promise to write back, I __________
4. If she doesn’t play any games, __________
5. Unless that little bird flies away quickly, the cat __________
Answer:
1. If I don’t go to Anu’s party tonight, she will be angry with me.
2. If you don’t telephone the hotel to order food, you won’t get any food there.
3. Unless you promise to write back, I shall not let you go.
4. If she doesn’t play any games, she won’t be given the membership of sports club.
5. Unless that little bird flies away quickly, the cat will catch it.

Writing

A new revised volume of Isaac Asimov’s short stories has just been released. Order one set. Write a letter to the publisher, Mindfame Private Limited, 1632 Asaf Ali Road, New Delhi, requesting that a set be sent to you by Value Payable Post (VPP), and giving your address. Your letter will have the following parts:

• Addresses of the sender and receiver
• The salutation
• The body of the letter
• The closing phrases and signature

Your letter might look like this :
Your address
__________
Date__________ (DD/MM/YY)

The addressee’s address
__________
__________

Dear Sir/Madam,
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Yours sincerely,
Your signature

Remember that the language of a formal letter is different from the colloquial style of personal letters. For example, contracted forms such as I’ve or can’t are not used.
Ans.
16A, Rohini Colony,
New Delhi 05-04-20…
Mindfame Private Limited,
1632, Asaf Ali Road,
New Delhi

Sir/Madam,
Please send me a complete set of newly revised volume of Isaac Asimov’s short stories as per VPP at my above mentioned address. I request you to send these books urgently.

Thanking you,
Yours sincerely,
Rohit Bhagat

Speaking

In groups of four discuss the following topic.
‘The Schools of the Future will have no Books and no Teachers!’
Your group can decide to speak for or against the motion. After this, each group will select a speaker to present its views to the entire class.
You may find the following phrases useful to present your argument in the debate.

In my opinion ………………………..
I/we fail to understand why ………………………..
I wholeheartedly support/oppose the view that ………………………..
At the outset let me say ………………………..
I’d/we’d like to raise the issue of/argue against ………………………..
I should like to draw attention to ………………………..
My/our worthy opponent has submitted that ………………………..
On the contrary ………………………..
I firmly reject ………………………..
Answer:
In my opinion the schools of the present days are the best form of schools. Schools are not meant only to provide education but they are a workshop of moulding the young children into the best citizens of a nation. I fail to understand why the schools with mechanical teachers are needed. I wholeheartedly oppose the motion of the schools with mechanical teachers. At the outset let me say that this type of schools will produce only calculator type students but no Abraham Lincoln.

I would like to raise the issue of mechanical teachers in media and create an atmosphere against it. I should like to draw attention to the adverse effects of these mechanical teachers school. The product of these schools will be purely self-centered. They will have no faith in cooperation and toleration. My worthy opponent have said that they will produce the best quality of students but I can say with a guarantee that their product will be of the worst quality in terms of human relation. I firmly reject the motion of the schools with mechanical teachers.

HBSE 9th Class English The Fun They Had Important Questions and Answers

Very Short Answer Type Questions

Question 1.
On what date did Margie make an entry in her diary about the real book?
Answer:
She did so on 17 May, 2157.

Question 2.
What did Tommy find?
Answer:
He found a real book.

Question 3.
How old was Margie?
Answer:
She was eleven years old.

Question 4.
How old was Tommy?
Answer:
He was thirteen years old.

Question 5.
What was the real book, that Tommy found, about?
Answer:
It was about ‘School’.

Question 6.
What did Margie hate?
Answer:
She hated school.

Question 7.
What had the mechanical teacher been giving to Margie?
Answer:
The mechanical teacher had been giving test after test to Margie in geography.

Question 8.
Why did Margie’s mother send for the County Inspector?
Answer:
She sent for the County Inspector because Margie had been doing worse and worse in her geography tests.

Question 9.
Why did Margie hate slot most?
Answer:
Margie hated slot most because she had to put homework and test papers in it.

Question 10.
What was wrong with the geography sector of Margie’s mechanical teacher?
Answer:
The geography sector of Margie’s mechanical teacher was geared a little too quick.

Question 11.
What do you mean by a regular teacher?
Answer:
It means the mechanical teacher that appears on the television screen at fixed time.

Question 12.
What is the name of Margie’s mother?
Answer:
Her name is Mrs Jones.

Question 13.
On which two days there came no mechanical teacher on the T.V. screen?
Answer:
On Saturday and Sunday.

Question 14.
What subject did Tommy learn?
Answer:
He learnt history.

Question 15.
Name the writer of the lesson ‘The Fun They Had’.
Answer:
Isaac Asimov.

Short Answer Type Questions

Question 1.
What did Tommy find? Why was he surprised?
(टॉमी को क्या मिला? वह हैरान क्यों था?)
Answer:
Tommy found a real book. It was a very old book. Tommy found it in the attic of his house. It was a book about school. Tommy was surprised to see this book because he was not known to a printed book.
(टॉमी को एक वास्तविक पुस्तक मिली। वह एक बहुत ही पुरानी पुस्तक थी। टॉमी ने उस पुस्तक को अपने घर की अटारी में पाया था। वह स्कूल के बारे में एक पुस्तक थी। टॉमी इस पुस्तक को देखकर हैरान था क्योंकि उसे छपी पुस्तकों के बारे में कोई जानकारी नहीं थी)

Question 2.
What did Margie’s grandfather tell her?
(मार्गी के दादा ने उसे क्या बताया था?)
Answer:
Margie’s grandfather once told her that when he was a little boy his grandfather told him that there was a time when all stories were printed on paper.
(मार्गी के दादा ने एक बार उसे बताया था कि जब वह एक छोटा लड़का था तो उसके दादा ने उसे बताया था कि कभी ऐसा समय हुआ करता था जब सारी कहानियाँ कागज पर लिखी जाती थीं।)

Question 3.
Why did now Margie hate the school more than ever?
(अब मार्गी स्कूल को पहले की अपेक्षा कहीं अधिक घृणा करती थी, क्यों?)
Answer:
Now Margie hated the school more than ever. The reason behind it was that the mechanical teacher had been giving her test after test in geography and she had been doing worse and worse.
(अब मार्गी स्कूल को पहले की अपेक्षा कहीं अधिक घृणा कर रही थी। इसके पीछे यह कारण था कि मार्गी का यांत्रिक अध्यापक भूगोल विषय में एक के बाद एक परीक्षा लेता जा रहा था और उसका प्रदर्शन बुरे से और बुरा होता जा रहा था।)

Question 4.
Why was Margie disappointed when her mechanical teacher was set right?
(जब मार्गी के यांत्रिक अध्यापक को सही कर दिया गया तो वह उदास क्यों हो गई?)
Answer:
When the County Inspector set Margie’s mechanical teacher right, she got disappointed. She had been hoping that the County Inspector would take the teacher all together and it would take nearly a month to set it right.
(जब काऊंटी इंस्पेक्टर ने मार्गी के यांत्रिक अध्यापक को ठीक कर दिया तो वह निराश हो गई। उसे आशा थी कि काऊंटी इंस्पेक्टर उसके यांत्रिक संस्थापक को उठाकर अपने साथ ले जाएगा और उसे ठीक करने में लगभग एक महीना लग जाएगा।)

Essay Type Question

Question 1.
What were the features of the schools and the teachers mentioned in the book that Tommy found?
(जो पुस्तक टॉमी को मिली थी उसमें वर्णित स्कूलों और अध्यापकों की क्या विशेषताएँ थी?)
Answer:
The book mentioned that in those days the schools were situated in a special building. They were not situated in homes like theirs. Those schools had teachers. But the teachers in those schools were not mechanical but they had humans as teachers. The teachers did not live in the house.

They had a special building and all the kids went there to get education. All the kids of particular age learnt the same things. The man teacher taught them. It was a strange information for Margie. She was surprised how a human could be a teacher. She was not prepared to dispute that but she concluded that she would not want a strange man in her house to teach her.
(पुस्तक में इस बात का वर्णन किया गया था कि पुराने समय में स्कूल एक विशेष भवन में स्थित होते थे। वे उनके स्कूलों की तरह घरों में स्थित नहीं होते थे। उन स्कूलों में अध्यापक होते थे। लेकिन उन स्कूलों के अध्यापक यांत्रिक नहीं होते थे। बल्कि उनके अध्यापक मानव होते थे। उन स्कूलों के अध्यापक घर में नहीं रहते थे।

उनके पास एक विशेष भवन होता था और सभी बच्चे शिक्षा हासिल करने के लिए वहाँ जाते थे। एक विशेष आयु के सभी बच्चे एक-जैसी विषय-वस्तु सीखते थे। मानव अध्यापक उन्हें पढ़ाता था। यह मार्गी के लिए एक विचित्र जानकारी थी। वह हैरान थी कि एक मानव कैसे अध्यापक हो सकता है। वह इस बात के ऊपर एक विवाद पैदा नहीं करना चाहती थी। लेकिन उसने अपना निष्कर्ष दे दिया कि वह अपने घर में एक अजनबी व्यक्ति को उसे पढ़ाने के लिए नहीं आने देगी।)

Multiple Choice Questions

Question 1.
On which date did Margie make an entry in her diary about schools?
(A) 17 May, 2156
(B) 17 May, 2157
(C) 17 May, 2158
(D) 17 May, 2159
Answer:
(B) 17 May, 2157

Question 2.
Who found a real book?
(A) Tommy
(B) Margie
(C) Tommy’s teacher
(D) The mechanical teacher
Answer:
(A) Tommy

Question 3.
What did Margie write about in her diary?
(A) a real school
(B) a real teacher
(C) a real book
(D) a mechanical teacher
Answer:
(C) a real book

Question 4.
Who told Margie once about real books?
(A) her father
(B) Tommy
(C) the mechanical teacher
(D)) her grandfather
Answer:
(D) her grandfather

Question 5.
Why were the pagea of the book were yellow and crinkly?
(A) it was a very old book
(B) its colour was yellow
(C) they were yellow because written in yellow ink
(D) none of these
Answer:
(A) it was a very old book

Question 6.
How were the words in the book?
(A) moving
(B) steady
(C) getting imprinted after reading
(D) none of these
Answer:
(B) steady

Question 7.
How old was Margie?
(A) ten years
(B) eleven years
(C) twelve years
(D) thirteen years
Answer:
(B) eleven years

Question 8.
How old was Tommy?
(A) ten years
(B) eleven years
(C) twelve years
(D) thirteen years
Answer:
(D) thirteen years

Question 9.
Where did Tommy find the real book?
(A) in the attic
(B) in the school
(C) in a shop
(D) in a library
Answer:
(A) in the attic

Question 10.
What was Margie scornful about?
(A) the printed book
(B) the school
(C) Tommy
(D) email books
Answer:
(B) the school

Question 11.
What do you mean by a mechanical teacher?
(A) television
(B) a teacher who teaches with imitniments
(C) a real teacher
(D) ail of the above
Answer:
(A) television

Question 12.
What was Margie’s mechanical teacher giving her?
(A) tcst.s in mathematics
(B) tests in geography
(C) a sound beating
(D) good marks
Answer:
(B) tests in geography

Question 13.
Margie’s mother called the County Inspector to _____ .
(A) teach Margie
(B) give her good marks
(C) take her Lo other school
(D) set the mechanical teacher right
Answer:
(D) set the mechanical teacher nght

Question 14.
Margie’s mother shaken her head sorrowfully:
(A) at Margie’s poor performance in tests
(B) at the schools of old times
(C) at the printed books
(D) at the mechanical teacher
Answer:
(A) at Margie’s poor performance in tests

Question 15.
Who was a round little man?
(A) the County Inspector
(B) the mechanical teacher
(C) the real teacher
(D) Tommy
Answer:
(A) the County Inspector

Question 16.
Why had the inspector tools and wires with him?
(A) he was to set Margie right
(B) he was to set the mechanical teacher right
(C) he was to check Margie’s mother
(D) none of these
Answer:
(B) he was to set the mechanical teacher right

Question 17.
How long did it take the inspector to set the mechanical teacher right?
(A) one hour
(B) thirty minutes
(C) two hours
(D) one month
Answer:
(A) one hour

Question 18.
Which part of the mechanical teacher did Margie hate most?
(A) screen
(B) whole box
(C) slot
(D) none of these
Answer:
(C) slot

Question 19.
How did Margie feed her homework in the mechanical teacher?
(A) in a punch code
(B) in written papers
(C) by speaking
(D) none of these
Answer:
(A) in a punch code

Question 20.
Margie was doing worse and worse in
(A) Geography
(B) Maths
(C) Physics
(D) English
Answer:
(A) Geography

Question 21.
What did Tommy and Margie mean by a regular teacher?
(A) a male teacher
(B) a female teacher
(C) a good teacher
(D) a mechanical teacher
Answer:
(D) a mechanical teacher

Question 22.
Select the title of the story of Tommy and Margie.
(A) A Real Book
(B) The Fun They Had
(C) The Fun with Printed Books
(D) A Printed Book
Answer:
(B) The Fun They Had

The Fun They Had Important Passages for Comprehension

Read the following passages and answer the questions given at the end of each :

Passage – 1

Margie even wrote about it that night in her-diary. On the page headed 17 May 2157, she wrote, ‘Today Tommy found a real book!’

It was a very old book. Margie’s grandfather once said that when he was a little boy his grandfather told him that there was a time when all stories were printed on paper.

They turned the pages, which were yellow and crinkly, and it was awfully funny to read words that stood still instead of moving the way they were supposed to – on a screen, you know. And then when they turned back to the page before, it had the same words on it that it had had when they read it the first time. [H.B.S.E. March, 2016]

Questions :
(i) What did Margie write in her diary?
(ii) Name the writer of the lesson.
(HI) What book has been refferred to here?
(iv) Who turned the pages of the book?
(v) What seemed awfully funny?
Answers :
(i) On page headed 17 May 2157, Margie wrote, ‘Today Tommy found a real book!’
(ii) The name of the writer is ‘Isaac Asimov’.
(iii) The old book that was printed on paper have been refferred to here.
(iv) Margie and Tommy turned the pages of the book.
(v) The words in the book stand still instead of moving.

Passage – 2

‘Gee,’ said Tommy, ‘What a waste. When you’re through with the book, you just throw it away, I guess. Our television screen must have had a million books on it and it’s good for plenty more. I wouldn’t throw it away.’
‘Same with mine,’ said Margie. She was eleven and hadn’t seen as many telebooks as Tommy had. He was thirteen.
She said, ‘Where did you find it?.’
‘In my house.’ He pointed without looking, because he was busy reading. ‘In the attic.’
‘What’s it about?’
‘School.’
Questions :
(i) What is a waste for Tommy?
(ii) What sort of books did Margie and Tommy have in their schools?
(iii) HOW old were Margie and Tommy?
(iv) Where did Tommy find the book?
(v) What was that book about?
Answers :
(i) Printing books on paper is a waste for Tommy.
(ii) They had moving books on their television screen.
(iii) Margie was eleven and Tommy was thirteen years old.
(iv) Tommy found the book in his house in the attic.
(v) It was about‘School’.

Passage – 3

Margie was scornful. ‘School? What’s there to write about school? I hate school.’
Margie always hated school, but now she hated it more than ever. The mechanical teacher had been giving her test after test in geography and she had been doing worse and worse until her mother had shaken her head sorrowfully and sent for the County Inspector.
Questions :
(i) Name the writer of the story ‘The Fun They Had’.
(ii) What was Margie’s opinion about school?
(iii) What had been doing her mechanical teacher?
(iv) How were Margie’s responses?
(v) Why was the County Inspector sent for?
Answers :
(i) Isaac Asimov.
(ii) Margie hated school.
(iii) Her mechanical teacher had been giving her test after test in geography.
(iv) Margie’s responses were very poor.
(v) The County Inspector was sent for to check the mechanical teacher.

Passage – 4

He was a round little man with a red face and a whole box of tools with dials and wires. He smiled at Margie and gave her an apple, then took the teacher apart. Margie had hoped he wouldn’t know how to put it together again, but he knew how all right, and, after an hour or so, there it was again, large and black and ugly, with a big screen on which all the lessons were shown and the questions were asked. That wasn’t so bad. The part Margie hated most was the slot where she had to put homework and test papers. She always had to write them out in a punch code they made her learn when she was six years old, and the mechanical teacher calculated the mark in no time.

Questions :
(i) Name the chapter and its writer. .
(ii) Who is ‘he’ in the first line ?
(iii) Why did Margie’s mother send for him ?
(iv) What did the inspector repair ?
(v) Explain Margie’s teacher.
Answers :
(i) Chapter : The Fun They Had, Writer : Isaac Asimov.
(ii) ‘He’ is the county Inspector.
(iii) Margie’s mother sent for him to repair Margie’s mechanical teacher.
(iv) He repaired Margie’s mechanical teacher.
(v) Margie had a mechanical teacher.

PASSAGE – 5

The Inspector had smiled after he was finished and patted Margie’s head. He said to her mother, ‘It’s not the little girl’s fault, Mrs Jones. I think the geography sector was geared a little too quick. Those things happen sometimes. I’ve slowed it up to an average ten year level. Actually, the overall pattern of her progress is quite satisfactory.’ And he patted Margie’s head again.
Questions: .
(i) Which Inspector has been referred to in these lines ?
(ii) What had the Inspector done ?
(tii) Who was Mrs. Jones ?
(iv) The Inspector did a thing twice. What was it ?
(v) Which word in the passage means ‘the way in which something happens’ ?
Answers :
(i) The County Inspector, who came to repair Margie’s mechanical teacher is referred to in these lines.
(ii) He had repaired Margie’s mechanical teacher.
(iii) Mrs. Jones was Margie’s mother.
(iv) The Inspector patted Margie’s head twice.
(v) pattern.

Passage – 6

‘May be’ he said nonchalantly. He walked away whistling, the dusty old book tucked beneath his arm.

Margie went into the schoolroom. It was right next to her bedroom, and the mechanical teacher was on and waiting for her. It was always on at the same time every day except Saturday and Sunday, because her mother said little girls learned better if they learned at regular hours.
The screen was lit up, and it said: ‘Today’s arithmetic lesson is on the addition of proper fractions. Please insert yesterday’s homework in the proper slot.’
Questions;
(i) ‘May be’, he said nonchalantly. Who does ‘he’ refer to?
(ii) Where was Margie’s school situated?
(iii) What was the routine of Margie’s mechanical teacher?
(iv) What topic was Margie going to learn that day?,
(v) Find a word from the passage which have the meaning same as ‘showing not any interest’.
Answers :
(i) ‘He’ refers to Tommy.
(ii) In her house in the room next to her bedroom.
(iii) It flashed at the right time daily except on Saturday and Sunday.
(iv) She was going to learn the topic about the addition of proper fractions.
(v) Nonchalantly.

The Fun They Had Summary in English

The Fun They Had Introduction in English

This story is set in future when books and schools as we have now perhaps will not exist. Two students of that period about 150 years advance from today find a printed book. They are surprised very much. They talk about the schools and books of the old period. They compare those schools with those of their own which are situated in their homes and have mechanical teachers to teach them. They find their own schools dull and boring. They think that it was a great fun to study in the schools of old times when all the kids of the area went there to learn the same thing by a man teacher.

The Fun They Had Summary in English

On the day of 17 May 2157, Tommy found a real book. He showed it to Margie. Margie was eleven years old. She had never seen a real book before. She had once heard from her grandfather about the printed books. It was a very old book. Its pages has turned yellow and crinkly. They turned its pages and read them.

Tommy found it just a waste. They had no printed books. Their books flashed on the television screen. Tommy who was of thirteen had read more books on the television screen than Margie.

Tommy told Margie that it was a book about school. Margie always hated school. Her school was situated in a room in her home. It was in the room next to her bedroom.

Her mechanical teacher flashed on her television screen at fixed time daily except on Saturday and Sunday. She had to attend it alone. This mechanical teacher asked her questions, gave her homework and checked it. It also checked the assignment test papers and awarded them.

Margie’s mechanical teacher had been giving her test after test. Margie’s performance had been going from worse to worst. Her mother called for the County Inspector. He set the speed of the mechanical teacher right upto the level of an average ten-year child.

Tommy told Margie that hundreds and hundreds years ago there were old kind of schools. Those schools were situated in special building. Men teachers taught in them. All the kids of the area went there and learnt the same thing. Margie thought that it would be great fun to study in those schools. She wanted to read about those funny school.

Just then Margie’s mother called Margie to attend her school. Margie was reluctant but she had to go inside her school room nonchalantly. It was right next to her bedroom.

Her mechanical teacher was on and waiting for her. It asked Margie to put her homework in the proper slot. Margie did so with a sigh. The mechanical teacher was teaching her the mathematics topic of fractions but she was thinking about the schools of the old days and the fun they had.

The Fun They Had Summary in Hindi

The Fun They Had Introduction in Hindi

इस कहानी की रचना भविष्य काल में की गई है जब शायद आज की तरह के स्कूल और पुस्तकें उपलब्ध नहीं होंगे। आज से लगभग 150 वर्ष बाद के काल में दो विद्यार्थी एक छपी हुई पुस्तक को देखते हैं। वे बहुत हैरान हो जाते हैं। वे पुराने जमाने के स्कूलों और पुस्तकों के बारे में बात करते हैं। वे उस जमाने के स्कूलों की अपने जमाने के स्कूलों के साथ तुलना करते हैं, जोकि उनके घरों में स्थित हैं और उन्हें पढ़ाने वाले शिक्षक तकनीकी शिक्षक हैं। उन्हें अपने स्कूल भद्दे और नीरस लगते हैं। वे सोचते हैं कि पुराने जमाने के स्कूलों में अध्ययन करना बहुत ही रोचक होता था, जब क्षेत्र के सभी बच्चे एक मनुष्य अध्यापक से एक जैसा सबक सीखने के लिए जाते थे।

The Fun They Had Summary in Hindi

17 मई 2157 के दिन टॉमी को एक वास्तविक पुस्तक मिली। उसने इसे मार्गी को दिखाया। मार्गी ग्यारह वर्ष की थी। इससे पहले उसने कभी भी वास्तविक पुस्तक नहीं देखी थी। एक बार उसने अपने दादा जी से वास्तविक मुद्रित (छपी) पुस्तकों के बारे में सुना था। यह एक बहुत पुरानी पुस्तक थी। इसके पन्ने पीले और सलवटों वाले हो गए थे। उन्होंने इसके पन्नों को पलटा और उन्हें पढ़ा।

टॉमी को यह बिल्कुल व्यर्थ की बात लगी। उनके पास छपी हुई पुस्तकें नहीं थीं। उनकी पुस्तकें टेलीविजन के पर्दे पर चमकती थीं। टॉमी जोकि तेरह वर्ष का था मार्गी की तुलना में टेलीविज़न के पर्दे पर अधिक पुस्तकें पढ़ चुका था।

टॉमी ने मार्गी को बताया कि यह पुस्तक स्कूल के बारे में है। मागी हमेशा से ही स्कूल से घृणा करती थी। उसका स्कूल उसके घर पर एक कमरे में स्थित था। यह उसके शयनकक्ष से अगले कमरे में स्थित था।

शनिवार और रविवार के दिनों को छोड़कर उसका तकनीकी शिक्षक प्रतिदिन टेलीविजन के पर्दे पर एक निर्धारित समय पर चमकता था। उसे अकेले ही उसके सामने उपस्थित होना पड़ता था। यह तकनीकी शिक्षक उससे प्रश्न पूछता था, उसे गृहकार्य देता था और उसे चैक करता था। वह परीक्षा पत्रों को भी चैक करता था और उनके अंक देता था।

मार्गी का तकनीकी शिक्षक उसे एक के बाद एक टैस्ट देता रहता था। मार्गी का प्रदर्शन बद से बदतर होता जा रहा था। उसकी माँ ने काऊंटी इंस्पेक्टर को बुला भेजा। उसने तकनीकी शिक्षक की गति को एक औसत दस वर्ष के बच्चे के स्तर पर कर दिया।

टॉमी ने मार्गी को बताया कि सैकड़ों वर्ष पूर्व यहाँ पुरानी किस्म के स्कूल हुआ करते थे। वे स्कूल विशेष किस्म के भवनों में स्थित होते थे। उन स्कूलों में पुरुष अध्यापक पढ़ाते थे। क्षेत्र के सभी बच्चे वहाँ जाते थे और एक जैसा सबक सीखते थे। मार्गी ने सोचा कि उन स्कूलों में अध्ययन करना बहुत रोचक होता होगा। वह उन रोचक स्कूलों के बारे में पढ़ना चाहती थी।

तभी मार्गी की माँ ने उसे स्कूल में उपस्थित होने के लिए बुला लिया। मार्गी स्कूल में उपस्थित नहीं होना चाहती थी परन्तु वह अनिच्छापूर्वक स्कूल कक्ष के अंदर चली गई। यह उसके शयनकक्ष से आगे कमरे में स्थित था।

उसका तकनीकी शिक्षक कार्यरत अवस्था में था और उसकी प्रतीक्षा कर रहा था। उसने मार्गी से कहा कि वह उचित दराज में अपना गृहकार्य डाल दे। मार्गी ने एक भारी सांस के साथ ऐसा किया। तकनीकी शिक्षक उसे गणित विषय का भिन्न याला पाठ पढ़ा रहा था लेकिन मार्गी पुराने जमाने के स्कूलों और उनमें होने वाली रोचकता के विषय में सोच रही थी।

The Fun They Had Translation in Hindi

[Page 5]
पढ़ने से पहले-
जो कहानी हम पढ़ेंगे वह भविष्य के उस समय में लिखी गई है, जब आज की तरह की पुस्तकें और स्कूल अस्तित्व में नहीं होंगे। तब बच्चे पढ़ाई कैसे करेंगे? नीचे दिया गया चित्र आपको कुछ जानकारी प्रदान कर सकता है।

समूह बनाकर अपने विद्यालय से संबंधित तीन ऐसी चीजों के बारे में विचार-विमर्श कीजिए जो आपको बहुत अच्छी लगती हैं और तीन ऐसी चीजें जिन्हें आप बदलना चाहते हो। उन्हें लिख लीजिए।

क्या आपने टेलीविजन या कंप्यूटर की स्क्रीन (पद) पर शब्दों को पढ़ा है? क्या आप ऐसे समय की कल्पना कर सकते हो जब सभी पुस्तकें कंप्यूटर पर उपलब्ध होंगी, और कागज पर छपी हुई पुस्तकें नहीं होंगी? क्या आपको ऐसी पुस्तकें अच्छी लगेगी?

1. मार्गी ने आज रात ही इसके बारे में अपनी डायरी में लिखा था। पृष्ठ शीर्षक 17 मई, 2157 पर उसने लिखा ‘आज टॉमी को एक वास्तविक पुस्तक मिली!’

वह एक बहुत पुरानी पुस्तक थी। एक बार मार्गी के दादा जी ने कहा था कि जब वह एक छोटा बालक था तो उसके दादा जी उसे बताया करते थे कि एक समय ऐसा था जब सभी कहानियों की छपाई कागज पर होती थी।

[Page 6]
वे पीले पड़ चुके और सलवटों वाले पन्नों को बदल रहे थे, और उन्हें यह बहुत अधिक हास्यास्पद लग रहा है कि ये शब्द उसकी टेलीविजन की स्क्रीन से भिन्न केवल एक ही स्थान पर खड़े हुए थे। और जब वे पहले पढ़ चुके पृष्ठ को निकालते थे तो उन्हें वे शब्द बिल्कुल उसी स्थान पर मिलते थे जहाँ पर उस समय थे जब उन्होंने पुस्तक को पहले पढ़ा था।

2. ‘ठगी’, टॉमी ने कहा, ‘यह कितनी व्यर्थ बात है। जब आपने पुस्तक पढ़ ली है तो इसे फेंक दीजिए, मेरा तो यही मानना है।
हमारे टेलीविजन की स्क्रीन (पद) पर लाखों पुस्तकें हैं और इस पर और बहुत-सी पुस्तकें हो सकती हैं। मैं उसे नहीं फेंकूगा।
‘मेरे टेलीविजन पर भी ऐसा ही है,’ मार्गी ने कहा । वह ग्यारह वर्ष की थी और उसने अभी उतनी पुस्तकें नहीं देखी थीं जितनी की टॉमी ने देखी थीं। वह तेरह वर्ष का था।
उसने कहा, ‘तुम्हें यह पुस्तक कहाँ से मिली? ‘मेरे घर से।’ उसने बिना ऊपर देखे इशारा किया, क्योंकि वह पढ़ने में व्यस्त था। ‘अटारी में ‘यह किसके बारे में है? ‘स्कूल के बारे में।

3. मार्गी ने तिरस्कारपूर्वक ढंग से कहा। ‘स्कूल ? स्कूल के बारे में लिखने की क्या बात है? मुझे स्कूल से घृणा है।
मार्गी हमेशा से ही स्कूल से घृणा करती थी, लेकिन अब वह इसे पहले से भी अधिक नफरत करने लगी। तकनीकी शिक्षक उसे भूगोल में टैस्ट के बाद टैस्ट (परीक्षा) दे रहा था और वह बार-बार बुरा प्रदर्शन करती रही थी और उसकी माँ ने दुःख से अपना सिर हिलाया और काऊंटी इंस्पेक्टर को बुला भेजा।

4. वह एक लाल चेहरे वाला छोटे कद का गोल-मटोल-सा व्यक्ति था और वह अपने साथ औजारों और तारों का बक्सा लेकर आया था। वह मार्गी पर मुस्कराया और उसे एक सेब दिया, तब उसने शिक्षक को खोल दिया। मार्गी को आशा थी कि उसे इसे दोबारा से जोड़ने के बारे में नहीं पता होगा, लेकिन वह इसके बारे में सब कुछ ठीक तरह से जानता या और लगभग आधे घंटे के पश्चात और एक बार फिर काफी बड़ा और काले तथा भद्दे रूप का एक बड़ी स्क्रीन वाला जिस पर सभी प्रकार के पाठ दिखाए जाते थे और प्रश्न पूछे जाते थे। वह इतना बुरा नहीं था।

[Page 7]
जिस भाग को मार्गी सबसे अधिक घृणा करती थी वह था ‘दराज’ जिसमें उसे अपना गृहकार्य और परीक्षा पुस्तिकाएँ डालनी पड़ती थीं। वह उन्हें हमेशा ही एक छिद्र कोड के रूप में छः वर्ष की आयु से ही सीखती रही थी, और तकनीकी शिक्षक थोड़ी-सी देर में ही अंकों की गणना कर देता था।

5. काम समाप्त करने के पश्चात इंस्पेक्टर मुस्कराया और मार्गी के सिर को थपथपाया। उसने उसकी (मागी) माँ को कहा, “इसमें छोटी लड़की की गलती नहीं है, श्रीमती जोन्स । मुझे ऐसा लगता है कि भूगोल वाले हिस्से की गति थोड़ी अधिक हो गई थी। ऐसी चीजें कई बार हो जाती हैं। अब मैंने इसकी गति को एक औसत दस वर्ष की लड़की के स्तर पर कर दिया है। वास्तविकता यह है कि उसकी प्रगति का संपूर्ण प्रदर्शन बिल्कुल संतोषजनक था’ और उसने मार्गी के सिर को दोबारा थपथपाया।

मार्गी निराश थी। उसे आशा थी कि वह अध्यापक को अपने साथ ले जाएगा। एक बार वे टॉमी के शिक्षक को लगभग एक माह के लिए अपने साथ ले गए थे क्योंकि इतिहास वाला भाग एकदम से बिल्कुल साफ हो गया था।

इसलिए उसने टॉमी से कहा, ‘कोई स्कूलों के बारे में क्यों लिखेगा? 6. टॉमी ने बहुत ही विशिष्ट नजरों से उसकी ओर देखा।

‘क्योंकि यह हमारी तरह का स्कूल नहीं है, मूर्ख। यह पुरानी किस्म का स्कूल था जोकि सैकड़ों वर्ष पहले हुआ करते थे,’ उसने विशिष्ट अंदाज में शब्दों का सावधानीपूर्वक उच्चारण करते हुए कहा, ‘शताब्दियों पहले।

मार्गी आहत थी। ‘ठीक है, मुझे नहीं मालूम कि उस समय उनके किस प्रकार के स्कूल हुआ करते थे। उसने उसके कंधे के ऊपर से झुककर थोड़ी देर के लिए पुस्तक को पढ़ा, तब बोली, ‘चाहे कुछ भी हो, उनका भी तो शिक्षक होता था।’

[Page 8]
‘अवश्य ही उनका शिक्षक होता था, लेकिन वह एक नियमित शिक्षक नहीं होता था। वह एक इंसान होता था।’ ‘इंसान? इंसान शिक्षक कैसे हो सकता है?’ ‘अच्छा, वह लड़कों और लड़कियों को चीजों के बारे में बताता होगा और उन्हें गृहकार्य देता होगा और उनसे प्रश्न पूछता होगा।’ 7. ‘एक इंसान शिक्षक इतना तीक्ष्ण बुद्धि वाला नहीं हो सकता।’ ‘वह अवश्य ही हो सकता है। मेरे पिता जी मेरे शिक्षक जितना ज्ञान रखते थे। ‘वह उस जितना जानता है, मैं शर्त लगाता हूँ।

मार्गी इस विषय पर विवाद पैदा नहीं करना चाहती थी। उसने कहा, ‘मैं नहीं चाहूँगी कि एक अजनबी व्यक्ति मेरे घर में मुझे पढ़ाने आए।’

टॉमी हंसी से चिल्लाया। ‘मार्गी तुम अधिक नहीं जानती हो। अध्यापक घरों में नहीं रहते थे। उनके पास एक विशेष इमारत होती थी और सभी बच्चे वहाँ जाते थे।
‘और सभी बच्चे एक ही बात सीखते थे?’ ‘अवश्य ही, यदि वे एक ही आयु के होते।’

8. ‘लेकिन मेरी माता जी कहती हैं कि एक शिक्षक को तो प्रत्येक लड़के या लड़की, जिसको वह पढ़ाता है, के मानसिक स्तर के अनुसार समायोजित किया जाता है और प्रत्येक बच्चे को अलग-अलग प्रकार से पढ़ाना पड़ता है।

‘इस प्रकार का कार्य वे (विद्यार्थी) उस समय नहीं करते थे। यदि तुम इसे पसंद नहीं करती हो तो तुम्हें पुस्तक को पढ़ने की आवश्यकता नहीं है।’

‘मैंने यह तो नहीं कहा कि मैं इसे पसंद नहीं करती हूँ, मार्गी ने एकदम से कहा।
वह उन मजाकिया स्कूलों के बारे में पढ़ना चाहती थी।
उन्होंने अभी आधी पुस्तक भी नहीं पढ़ी थी कि तभी मार्गी की माँ ने आवाज लगा दी, ‘मार्गी।, स्कूल!’
मार्गी ने ऊपर की ओर देखा, ‘मम्मी, अभी नहीं।’
‘अभी!’ श्रीमती जोन्स ने कहा। और शायद टॉमी का भी समय हो गया होगा।
मार्गी ने टॉमी से कहा, ‘क्या स्कूल के पश्चात मैं पुस्तक को तुम्हारे साथ कुछ और समय के लिए पढ़ सकती हूँ?’

9. ‘शायद,’ उसने लापरवाहीपूर्ण ढंग से कहा। वह सीटी बजाता हुआ चला गया, धूलभरी पुरानी पुस्तक उसकी बाजू के नीचे दबी हुई थी।

मार्गी स्कूल के कमरे में चली गई। यह कमरा उसके शयनकक्ष से अगले वाला था और तकनीकी शिक्षक कार्यरत अवस्था, में था और उसकी प्रतीक्षा कर रहा था। वह शनिवार और रविवार को छोड़कर प्रत्येक दिन उस समय चालू (कार्यरत) अवस्था में होता था, क्योंकि उसकी माँ कहती थी कि यदि छोटी लड़कियाँ नियमित समय पर सीखती हैं तो वे अच्छे से सीख जाती हैं।

[Page 9]
स्क्रीन प्रकाशित हुई, और उसने कहा, ‘आज का अंकगणित का सबक सही भिन्नों का योग करने के बारे में है। कृपया कल का गृहकार्य उचित दराज में डाल दो।’

10. मार्गी ने एक आह के साथ ऐसा किया। वह पुराने जमाने के उन स्कूलों के बारे में सोच रही थी जब उसके दादा के दादा एक छोटे बच्चे थे। पूरे पड़ोस के सारे बच्चे आते थे, स्कूल के प्रांगण में हंसते और चिल्लाते रहते थे, कक्षा के कमरे में इकट्ठे बैठते थे और (छुट्टी के पश्चात सभी) शाम के समय इकडे ही घर जाया करते थे। वे एक-जैसा सबक सीखते थे, इसलिए वे गृहकार्य के बारे में एक-दूसरे की मदद कर सकते थे और आपस में गृहकार्य के बारे में बात कर सकते थे।

और शिक्षक इंसान होते थे………….. तकनीकी शिक्षक स्क्रीन पर चमक रहा था : ‘जब हम भिन्नों और 4 को जोड़ते हैं तो………’

मार्गी इस विषय में सोच रही थी कि पुराने दिनों में बच्चे उस स्कूल को कितना पसंद करते थे। वह उस मजाक के बारे में सोच रही थी जो वे किया करते थे।

The Fun They Had Word-Meanings in Hindi

(PAGE 5)
Exist – to be in being = अस्तित्व में होना; virtual = real = वास्तविक; Imagine = suppose/think : कल्पना करना।

(PAGE 6)
Crinkly = with many folds = सलवटों वाला; awfully a terribly = भयानक ढंग से; waste = useless – व्यय; guess-assume – अनुमान; million = ten lakh = दस लाख; telebooks = books on television screen – टेलीविजन के पर्दे पर आने वाली पुस्तकें; attic = a space just below the roof used as a store = अटारी; scornful = contemptuous = घृणा का भाव होना; geography – study about earth and its objects – भूगोल; worse – not better = खराब।

(PAGE 7)
Slot = a given space = दराज: punch code = a number with some hole = छिद्र संख्या; fault = problem = दोष; geared = adjusted the speed = स्पीड सही करना; pattern = design/system = ढांचा; disappointed – unhappy = निराश; sector – part = भाग: blanked out = got plain without any writing = साफ हो गया; stupid – fool = मूर्ख, loftily = in a superior way = विशिष्ट अंदाज में।

(PAGE 8)
Regular = (here) normal = सामान्य; betcha = to make a bet = शर्त लगाना; dispute = disagree with = असहमति, screamed – cried loudly = जोर से चिल्लाया; kids = small children – छोटे बच्चे; adjusted = to make set – समायोजित करना; funny = (here) interesting = रोचक; probably = possibly = संभवतया; nonchalantly = not showing much interest = अनिच्छापूर्वक; tucked = to fold/put = दबाना; beneath = under के नीचे; except = excluding = के सिवाय।

(PAGE 9)
LItup = lighted = प्रकाशित होना; arithmetic = a subject which provides the study of numbers = अंकगणित; insert put = डालना; flashing = shining = चमकना।

Haryana State Board HBSE 9th Class Maths Solutions Chapter 8 Quadrilaterals Ex 8.1 Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 9th Class Maths Solutions Chapter 8 Quadrilaterals Exercise 8.1

Question 1.
The angles of a quadrilateral are in the ratio 3 : 5 : 9 : 13. Find all the angles of the quadrilateral
Solution :
Ratio of the angles of a quadrilateral = 3 : 5 : 9 : 13.
Sum of ratios= 3 + 5 + 9 + 13 = 30
Sum of angles of a quadrilateral = 360°
Ist angle = \(\frac {3}{30}\) × 360° = 36°
IInd angle = \(\frac {5}{30}\) × 360° = 60°
IIIrd angle = \(\frac {9}{30}\) × 360° = 108°
IVth angle = \(\frac {13}{30}\) × 360° = 156°
Hence, angles of a quadrilateral are 36°, 60°, 108° and 156°.

Question 2.
If the diagonals of a parallelogram are equal, then show that it is a rectangle.
Solution :
Given: A parallelogram ABCD in which diagonal AC = diagonal BD.
To prove: ABCD is a rectangle.

Proof: In ΔABC and ΔDCB, we have
AB = DC, (Opposite sides of a parallelogram)
BC = BC, (Common)
and AC = BD, (Given)
∴ ΔABC ≅ ΔDCB, (By SSS congruence rule)
⇒ ∠ABC ≅ ∠DCB, (CPCT) …(i)
But AB || CD and BC intersects them.
∠ABC + ∠DCB = 180°,
[∵ Sum of co-interior angles is 180°]
⇒ ∠ABC + ∠ABC = 180°, [Using (i)]
⇒ 2∠ABC = 180°
⇒ ∠ABC = \(\frac {180°}{2}\) = 90°
∴ ∠ABC – ∠DCB = 90°
Thus, ABCD is a parallelogram in which one angle is 90°.
Hence, ABCD is a rectangle. Proved

Question 3.
Show that if the diagonals of a quadrilateral bisect each other at right angles, then it is a rhombus. Solution :
Given : A quadrilateral ABCD in which diagonals AC and BD bisect each other at right angles i.e., AO = OC, OB = OD and ∠AOB = ∠BOC = 90°.

To prove : ABCD is a rhombus.
Proof: In ΔAOB and ΔCOB, we have
AO = OC, (Given)
∠AOB = ∠COB, (Each = 90°)
and BO = BO, (Common)
∴ ΔAOB ≅ ΔCOB,
(By SAS congruence rule)
⇒ AB = BC, (CPCT) …(i)
Similarly, ΔBOC ≅ ΔDOC,
(By SAS congruence rule)
⇒ BC = CD, (CPCT) …(ii)
and ΔCOD ≅ ΔAOD,
(By SAS congruence rule)
⇒ CD = AD, (CPCT) …(iii)
From (i), (ii) and (iii), we get
AB = BC = CD = AD
Hence, ABCD is a rhombus. Proved

Question 4.
Show that diagonals of a square are equal and bisect each other at right angles.
Solution:
Given: A square ABCD.
To prove : AC = BD, OA = OC, OB = OD and AC ⊥ BD.

Proof : In ΔABC and ΔDCB, we have
AB = DC, (Sides of square)
∠ABC = ∠DCB, (Each angle of square is 90°)
and BC = BC (Common)
∴ ΔABC ≅ ΔDCB,
(By SAS congruence rule)
⇒ AC = BD, (CPCT)
Since ABCD is a square.
∴ AB || CD and AC intersects them.
⇒ ∠BAC = ∠DCA,
(Alternate interior angles)
⇒ ∠BAO = ∠DCO …….(i)
Again, AB || CD and BD intersects them.
⇒ ∠ABD = ∠CDB,
(Alternate interior angles)
⇒ ∠ABO = ∠CDO …(ii)
Now, in ΔAOB and ΔCOD, we have
∠BAO = ∠DCO, [From (i)]
∠ABO = ∠CDO, [From (ii)]
and AB = CD
ΔAOB ≅ ΔCOD,
(By ASA congruence rule)
⇒ AO = OC and BO = OD, (CPCT) …(iii)
In ΔAOB and ΔCOB, we have
AO = OC (From (iii)]
BO = BO, (Common)
and AB = BC, (Square’s sides)
∴ ΔAOB ≅ ΔCOB, (By SSS congruence rule)
⇒ ∠AOB = ∠COB, (CPCT)
But ∠AOB + ∠COB = 180°, (Linear pair)
⇒ ∠AOB + ∠AOB = 180°, [∵ ∠COB = ∠AOB]
⇒ 2∠AOB = 180°
⇒ ∠AOB = \(\frac {180°}{2}\) = 90°
∴ ∠AOB = ∠COB = 90°
Hence, diagonals of a square are equal and bisect each other at 90°. Proved

Question 5.
Show that if the diagonals of a quadrilateral are equal and bisect each other at right angles, then it is a square.
Solution:
Given : A quadrilateral ABCD in which diagonal AC = diagonal BD, AO = OC, OB = OD and BD ⊥ AC.
To prove: ABCD is a square.

Proof: We know that in a parallelogram diagonals bisect each other.
∴ ABCD is a parallelogram.
(By theorem 8.7)
In ΔAOB and ΔCOB, we have
AO = OC, (Given)
∠AOB = ∠COB, (Each = 90°)
and OB = OB, (Common)
∴ ΔAOB ≅ ΔCOB,
(By SAS congruence rule)
AB = CB, (CPCT)
But, AD = BC and AB = CD, (Opposite sides of a parallelogram)
∴ AB = BC = CD = AD …(i)
Now in ΔDAB and ΔCBA, we have
AD = BC, [From (i)]
AB = AB, (Common)
and BD = AC, (Given)
ΔDAB ≅ ΔCDA,
(By SSS congruence rule)
⇒ ∠DAB = ∠CBA, (CPCT) …(ii)
But, ∠DAB + ∠CBA = 180°,
[∵ Sum of co-interior angles is 180°]
⇒ ∠DAB + ∠DAB = 180°
⇒ 2∠DAB = 180°
⇒ ∠DAB = \(\frac {180°}{2}\) = 90°
Thus, in a parallelogram ABCD, AB = BC = CD = DA and ∠A = 90°.
Hence, ABCD is a square. Proved

Question 6.
Diagonal AC of a parallelogram ABCD bisects ∠A (see figure 8.31). Show that:
(i) it bisect ∠C also.
(ii) ABCD is a rhombus. [NCERT Exemplar Problems]

Solution :
(i) Since ABCD is a parallelogram.
AD || BC and AC intersects them.
⇒ ∠1 = ∠4 ……(i) (Alternate interior angles)
Again, AB || CD and AC intersects them.
⇒ ∠2 = ∠3 ……(ii) (Alternate interior angles)
But, ∠1 = ∠2, (Given) … (iii)
From (i), (ii) and (iii), we get
∠3 = ∠4
Hence AC bisects ∠C. Proved

(ii) ∠2 = ∠3, [From (ii) …(iv)]
∠4 = ∠3,
(As proved above) …(v)
From, (iv) and (v), we get
∠2 = ∠4
⇒ AB = BC
Thus, adjacent sides of a parallelogram are equal. Hence, ABCD is a rhombus. Proved

Question 7.
ABCD is a rhombus. Show that diagonal AC bisects ∠A as well as ∠C and diagonal BD bisects ∠B as well as ∠D.
Solution:
Given: A rhombus ABCD.
To prove : (i) Diagonal AC bisects ∠A as well as ∠C
i.e.,∠1 = ∠2 and ∠3 = ∠4.

(ii) Diagonal BD bisects ∠B as well as ∠D.
i.e., ∠5 = ∠6 and ∠7 = ∠8

Proof: Since ABCD is a rhombus.
AB = BC, (Rhombus sides)
⇒ ∠2 = ∠4 …(i)
(Angles opposite to equal sides are equal)
Now, AD || BC and AC intersects them.
∴ ∠1 = ∠4 …(ii)
(∵ Alternate interior angles)
From (i) and (ii), we get
∠1 = ∠2 …(iii)
Again, AB || CD and AC intersects them.
∴ ∠2 = ∠3 …(iv)
(∵ Alternate interior angles)
From (i) and (iv), we get
∠3 = ∠4
Thus, ∠1 = ∠2 and ∠3 = ∠4
Hence, AC bisects ∠A as well as ∠C.
Similarly, we can prove that
∠5 = ∠6 and ∠7 = ∠8
Hence, BD bisects ∠B as well as ∠D.
Proved

Question 8.
ABCD is a rectangle in which diagonal AC bisects ∠A as well as ∠C. Show that:
(i) ABCD is a square.
(ii) diagonal BD bisects ∠B as well as ∠D.
Solution :
Given: A rectangle ABCD in which diagonal AC bisects ∠A as well as ∠C
i.e., ∠1 = ∠2 and ∠3 = ∠4.
To prove : (i) ABCD is a square.

(ii) diagonal BD bisects ∠B as well as ∠D
i.e., ∠5 = ∠6 and ∠7 = ∠8.

Proof :
(i) Since AC bisects ∠A as well as ∠C.
∠1 = ∠2 …(i)
But, ABCD is a rectangle.
AD || BC and AC intersects them.
∠1 = ∠4, …(ii)
(Alternate interior angles)
From (i) and (ii), we get
∠2 = ∠4
⇒ AB = BC (Sides opposite to equal angles are equal)
Thus, adjacent sides of a rectangle are equal.
Hence, ABCD is a square. Proved

(ii) In ΔABD, AB = AD, (Sides of a square)
⇒ ∠7 = ∠5 …….(iii)
(Angles opposite to equal sides are equal)
But AD || BC and BD intesects them.
∴ ∠7 = ∠6, ……(iv) (Alternate interior angles)
From (iii) and (iv), we get
∠5 = ∠6
In ΔBCD, BC = CD (Sides of a square)
⇒ ∠8 = ∠6 …..(v) (Angles opposite to equal sides are equal]
But, AD || BC and BD intersects them.
⇒ ∠7 = ∠6 …..(vi) (Alternate interior angles)
From (v) and (vi), we get
∠7 = ∠8
Thus, ∠5 = ∠6 and ∠7 = ∠8
Hence, diagonal BD bisects ∠B as well as ∠D.
Hence Proved

Question 9.
In a parallelogram ABCD, two points P and Q are taken on diagonal BD such that DP = BQ (see figure 8.84). Show that:
(i) ΔAPD ≅ ΔCQB
(ii) AP = CQ
(iii) ΔAQB ≅ ΔCPD
(iv) AQ = CP
(v) APCQ is a parallelogram.

Solution :
Since ABCD is a parallelogram.
BC || AD and BD intersects them.
∴ ∠ADB = ∠CBD,
(Alternate interior angles)
⇒ ∠ADP = ∠CBQ ……..(i)
In ΔAPD and ΔCQB,
we have DP = BQ, (Given)
∴ ∠ADP = ∠CBQ, [From (i)]
and AD = BC, (Opposite sides of a parallelogram)
∴ ΔAPD ≅ ΔCQB, (By SAS congruence rule)
Hence proved

(ii) ΔAPD ≅ ΔCQB,
⇒ AP = CQ (CPCT) …(ii)
Hence proved

(iii) AB || CD and BD intersects them.
∠ABD = ∠CDB,
(Alternate interior angles)
⇒ ∠ABQ = ∠CDP …(iii)
Now in ΔAQB and ΔCPD, we have
BQ = DP, (Given)
∠ABQ = ∠CDP, [From (iii)]
and AB = CD, (Opposite sides of a parallelogram)
∴ ΔAQB ≅ ΔCPD, (By SAS congruence rule)
Hence proved

(iv) ∵ ΔAQB ≅ ΔCPD
⇒ AQ = CP, (CPCT) …(iv)
Hence proved

(v) From (ii) and (iv), we have
AP = CQ and
AQ = CP,
Hence, APCQ is a parallelogram.
(By theorem 8.3) Hence proved

Question 10.
ABCD is a parallelogram and AP and CQ are perpendiculars from vertices A and C on diagonal BD (see figure 8.36). Show that:
(i) ΔAPB ≅ ΔCQD.
(ii) AP = CQ.

Solution:
(i) Since, ABCD is a parallelogram.
AB || CD and BD intersects them.
∴ ∠ABD = ∠CDB, (Alternate interior angles)
⇒ ∠ABP = ∠CDQ …..(i)
In ΔAPB and ΔCQD, we have
∠APB = ∠CQD, (Each = 90°)
∠ABP = ∠CDQ, [From (i)] and
AB = CD, (Opposite sides of a parallelogram)
∴ ΔAPB ≅ ΔCQD,
(By AAS congruence rule)

(ii) ∵ ΔAPB ≅ ΔCQD
⇒ AP = CQ (CPCT)
Hence proved

Question 11.
In ΔABC and ΔDEF, AB = DE, AB || DE, BC=EF and BC || EF. Vertices A, B and C are joined to vertices D, E and F respectively (see figure 8.36). Show that
(i) quadrilateral ABED is a parallelogram.
(ii) quadrilateral BEFC is a parallelogram.
(iii) AD || CF and AD = CF.
(iv) Quadrilateral ACFD is a parallelogram
(v) AC = DE
(vi) ΔABC ≅ ΔDEF,

Solution :
(i) In quadrilateral ABED, we have
AB = DE and AB || DE, (Given)
∴ ABCD is a parallelogram.
(By theorem 8.8)

(ii) In quadrilateral BEFC, we have
BC = EF and BC || EF
∴ BEFC is a parallelogram.
(By theorem 8.8)

(iii) Since, ABED is a parallelogram.
[Proved in (i)]
BE = AD and BE || AD …… (1)
(Opposite sides of a parallelogram) and BEFC is a parallelogram.
BE = CF and BE || CF ……(2)
(Opposite sides of a parallelogram)
From (1) and (2), we get
AD = CF and AD || CF ……(3)

(iv) Since, AD = CF and AD || CF,
(As proved above)
∴ ACFD is a parallelogram.
(By theorem 8.8)

(v) ∵ ACFD is a parallelogram.
∴ AC = DF,
(Opposite sides of a parallelogram)

(vi) In ΔABC and ΔDEF, we have
AB = DE (Given)
BC = EF, (Given) and
AC = DF, [From (4)]
∴ ΔABC ≅ ΔDEF, (By SSS congruence rule)
Hence proved

Question 12.
ABCD is a trapezium in which AB CD and AD = BC (see figure 8.37). Show that:
(i) ∠A = ∠B.
(ii) ∠C = ∠D.
(iii) ΔABC ≅ ΔBAD.
(iv) diagonal AC = diagonal BD.
(Hint : Extend AB and draw a line through C parallel to DA intersecting AB produced at E] OR ABCD is a quadrilateral in which AB || CD and AD = BC. Prove that ∠A = ∠B and ∠C = ∠D. [NCERT Exemplar Problems]

Solution:
Given : ABCD is a trapezium in which AB || CD and AD = BC.
To prove : (i) ∠A = ∠B,
(ii) ∠C = ∠D,
(iii) ΔABC = ΔBAD,
(iv) diagonal AC = diagonal BD.
Construction : Extend AB and draw a line through C parallel to DA intersecting AB propduced at E. Join AC and BD.

Proof: (i) Since AD || CE and AE intersects them.
∴ ∠A + ∠E = 180° ….(i)
[∵ Sum of co-interior angles is 180°]
Now AE || CD (Given)
and AD || CE, (By construction)
∴ AECD is a parallelogram.
⇒ AD = CE
(Opposite sides of parallelogram)
But, AD = BC (Given)
∴ BC = CE
⇒ ∠CBE = ∠CEB …….(ii)
(Angles opposite to equal sides are equal)
Now, ∠B + ∠CBE = 180°, (Linear pair)
⇒ ∠B + ∠CEB = 180°, [Using (ii)]
⇒ ∠B + ∠E = 180° ….(iii)
From (i) and (iii), we get
∠A + ∠E = ∠B + ∠E
⇒ ∠A = ∠B ……..(iv)
Hence proved

(ii) Since AB || CD and AD intersects them.
∠A + ∠D = 180°, ……..(v)
[∵ Sum of co-interior angles is 180°]
Again, AB || CD and BC intersects them.
∠B + ∠C = 180°, ……..(vi)
From (v) and (vi), we have
∠A + ∠D = ∠B + ∠C
⇒ ∠A + ∠D = ∠A + ∠C, [Using (iv)]
⇒ ∠D = ∠C. Hence proved

(iii) In ΔABC and ΔBAD, we have
AB = BA (Common)
∠B = ∠A,
[As proved above in (iv)]
and BC = AD (Given)
∴ ΔABC ≅ ΔBAD, (By SAS congruence rule)
proved ΔABC = ABAD
⇒ AC = BD. (CPCT)
Hence,diagonal AC = diagonal BD.
proved

Haryana State Board HBSE 9th Class Hindi Solutions Kritika Chapter 3 रीढ़ की हड्डी Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 9th Class Hindi Solutions Kritika Chapter 3 रीढ़ की हड्डी

HBSE 9th Class Hindi दो बैलों की कथा Textbook Questions and Answers

रीढ़ की हड्डी एकांकी HBSE 9th Class Hindi प्रश्न 1.
रामस्वरूप और गोपाल प्रसाद बात-बात पर “एक हमारा जमाना था….” कहकर अपने समय की तुलना वर्तमान समय से करते हैं। इस प्रकार की तुलना करना कहाँ तक तर्कसंगत है ?
उत्तर-
रामस्वरूप और गोपाल प्रसाद दोनों वृद्ध अथवा पुरानी पीढ़ी के पात्र हैं। दोनों को अपना युग ही अच्छा लगता है। इसलिए वे बार-बार उसे ही याद करके सराहते रहते हैं। उनके लिए ऐसा करना स्वाभाविक है। अपने युग की यादें अपने-आप ही मन में उभरती रहती हैं। स्वयं की या अपने युग की तारीफ करना बुरा नहीं। किंतु उन्हें दूसरों के सामने व्यक्त करना और इस युग को अपने से हीन दिखाना या तुच्छ बताना अनुचित है। यह तर्कसंगत भी नहीं है। ऐसा करके वे नई पीढ़ी के सामने अपने-आपको उनसे श्रेष्ठ सिद्ध करने का प्रयास करते हैं। वैसे प्रत्येक युग की अलग-अलग परिस्थितियाँ होती हैं। प्रत्येक युग के जीवन में सब बातें अच्छी नहीं होती और सब बातें बुरी नहीं होतीं। हर युग में कुछ कमियाँ होती हैं। इसलिए हमें कमियों की अपेक्षा अच्छाई की ओर ध्यान देना चाहिए। अपने युग के अनुभव सुनाते रहना और दूसरों की एक न सुनना भी तर्कसंगत नहीं है। इससे नए युग के लोग उत्साहित नहीं होते। उनके दिलों में बड़ों के लिए सद्भावना व सम्मान नहीं रहता, अपितु दूरियाँ बढ़ने की संभावना रहती है।

रीढ़ की हड्डी Class 9 Summary HBSE प्रश्न 2.
रामस्वरूप का अपनी बेटी को उच्च शिक्षा दिलवाना और विवाह के लिए छिपाना, यह विरोधाभास उनकी किस विवशता को उजागर करता है ?
उत्तर-
निश्चय ही रामस्वरूप अपनी बेटी उमा को बी.ए. तक की शिक्षा दिलवाता है। वह लड़कियों को शिक्षा दिलवाना पिता का कर्त्तव्य मानता है। किंतु जब विवाह-शादी की बात होती है तो वह अपनी बेटी की शिक्षा को छिपाता है। ऐसा वह इसलिए करता है कि उसमें लड़कियों की शिक्षा को बुरा बताने एवं पिछड़े हुए विचारों वाले लोगों का सामना करने की हिम्मत नहीं थी। लोग शिक्षित बहू को स्वीकार करने के लिए तैयार नहीं होते। उनके अनुसार पढ़ी-लिखी बहू नियंत्रण में नहीं रहती। वह बात-बात पर नखरे करती है। वे बहू का पढ़ा-लिखा होना उचित नहीं समझते। इसलिए वे कम पढ़ी-लिखी बहू ही चाहते हैं। रामस्वरूप के घर जो व्यक्ति अपने बेटे के साथ उसकी लड़की उमा को देखने आते हैं वे भी इसी विचारधारा के हैं। इसलिए रामस्वरूप विचित्र स्थिति में फँस जाता है। वह अपनी बेटी की उच्च शिक्षा को छिपाने के लिए विवश होता है।

प्रश्न 3.
अपनी बेटी का रिश्ता तय करने के लिए रामस्वरूप उमा से जिस प्रकार के व्यवहार की अपेक्षा कर रहे हैं, वह उचित क्यों नहीं है ?
उत्तर-
अपनी बेटी का रिश्ता तय करने के लिए रामस्वरूप अपनी बेटी उमा से इस प्रकार के व्यवहार की अपेक्षा कर रहे थे कि वह सीधी-सादी, चुपचाप तथा कम पढ़ी-लिखी लगने वाली लड़की लगे। उनकी ऐसी अपेक्षा करना नितांत उचित नहीं था। लड़की कोई भेड़-बकरी या मेज-कुर्सी तो नहीं होती। उसका भी दिल होता है। उसका उच्च शिक्षा पाना कोई अपराध नहीं है। वह यदि पढ़ी-लिखी है तो व्यवहार भी ऐसा ही करेगी। इसके अतिरिक्त झूठी बातों पर आधारित रिश्ते अधिक देर तक नहीं टिकते। अतः रामस्वरूप द्वारा अपनी बेटी से ऐसे व्यवहार की अपेक्षा करना न केवल अनुचित अपितु तर्कसंगत भी नहीं है।

प्रश्न 4.
गोपाल प्रसाद विवाह को ‘बिजनेस’ मानते हैं और रामस्वरूप अपनी बेटी की उच्च शिक्षा छिपाते हैं। क्या आप मानते हैं कि दोनों ही समान रूप से अपराधी हैं ? अपने विचार लिखें।
उत्तर-
गोपाल प्रसाद और रामस्वरूप, दोनों ही अपने-अपने विचारों के अपराधी हैं। गोपाल प्रसाद विवाह जैसे पवित्र बंधन के महत्त्व को नहीं समझते। वे इसे व्यापार की भाँति ही समझते हैं, जिस प्रकार व्यापार करते समय लाभ-हानि को ध्यान में रखते हुए तरह-तरह की जाँच-पड़ताल की जाती है। उसी प्रकार विवाह के समय भी लाभ-हानि का पूरा ध्यान रखा जाता है।

रामस्वरूप अपनी पढ़ी-लिखी बेटी की योग्यता (पढ़ाई) को छिपाते हैं। गुणों को छिपाना अच्छी बात नहीं है। रामस्वरूप की भले ही यह मजबूरी थी। हमारी राय में उन्हें ऐसे संकीर्ण विचारों वाले युवक से अपनी गुणवती बेटी का रिश्ता नहीं करना चाहिए, जिससे वह बेचारी आजीवन दुःखी रहे। जब किसी बात को छिपाया जाता है, तब वह गलत लगने लगती है। इसलिए रामस्वरूप को ऐसा नहीं करना चाहिए था।

प्रश्न 5.
“……आपके लाड़ले बेटे की रीढ़ की हड्डी भी है या नहीं….” उमा इस कथन के माध्यम से शंकर की किन कमियों की ओर संकेत करना चाहती है ?
उत्तर-
इस कथन के माध्यम से उमा शंकर की निम्नलिखित कमियों की ओर संकेत करना चाहती है-

(1) सर्वप्रथम वह बताना चाहती है कि शंकर शारीरिक दृष्टि से अत्यंत कमजोर है, जो सीधा भी नहीं बैठ सकता। उसकी कमर सदा झुकी रहती है। .
(2) वह चरित्रहीन युवक है। लड़कियों के पीछे जाने के कारण वह बुरी तरह से अपमानित हो चुका है। अपमानित व्यक्ति का समाज में कोई स्थान नहीं होता।
(3) शंकर रीढ़ की हड्डी के बिना है अर्थात् उसका कोई व्यक्तित्व व दृढ़ मत नहीं है। वह अपने पिता के इशारों पर चलने वाला निरीह प्राणी है। जैसा उसका पिता उसे कहता है, वह वैसा ही करता है। वह बिना सोचे-समझे पिता की उचित-अनुचित बातों में हाँ-में-हाँ मिलाता है। उसका अपना कोई ठोस विचार या मत नहीं है। अतः ऐसा व्यक्ति पति बनने के योग्य नहीं है।

प्रश्न 6.
शंकर जैसे लड़के या उमा जैसी लड़की-समाज को कैसे व्यक्तित्व की जरूरत है ? तर्क सहित उत्तर दीजिए।
उत्तर-
वस्तुतः ‘समाज को उमा जैसे व्यक्तित्व की जरूरत है। उमा के व्यक्तित्व में साहस और हिम्मत है। वह स्पष्टवक्ता है। वह समाज में व्याप्त दकियानूसी अर्थात् रूढ़िवादी विचारों का विरोध कर सकती है। वह गोपाल दास जैसे समाज के तथाकथित ठेकेदारों की वास्तविकता को उजागर करने की हिम्मत रखती है। यहाँ तक कि डरपोक किस्म के (रामस्वरूप जैसे) व्यक्तियों को भी वह आड़े हाथों लेती है। वह समझदार एवं शिक्षित युवती है। उसमें किसी प्रकार की हीन भावना नहीं है। .
शंकर एक चरित्रहीन, दब्बू एवं कमजोर व्यक्तित्व वाला युवक है। वह समाज का किसी प्रकार भला नहीं कर सकता। अतः स्पष्ट है कि समाज को उमा जैसे व्यक्तित्व की आवश्यकता है।

प्रश्न 7.
‘रीढ़ की हड्डी’ शीर्षक की सार्थकता स्पष्ट कीजिए।
उत्तर-प्रस्तुत एकांकी का शीर्षक ‘रीढ़ की हड्डी’ सर्वथा उपयुक्त एवं सार्थक है। शरीर में रीढ़ की हड्डी का महत्त्वपूर्ण स्थान है। रीढ़ की हड्डी ही शरीर को सीधा और मजबूत बनाए रखती है। यही दशा समाज की भी है। शंकर जैसे युवक रीढ़ की हड्डी से रहित हैं। उनका अपना व्यक्तित्व नहीं है। वे चरित्रहीन हैं। ऐसे लोगों से समाज कभी भी मजबूत व विकसित नहीं हो सकता। उसे उमा जैसे चरित्रवान, कर्मठ एवं दृढ़ निश्चय वाले लोगों.की जरूरत है। ऐसे लोग ही समाज की रीढ़ बनने के योग्य होते है। दूसरी
ओर जिन लोगों की अपनी कोई सत्ता या अस्तित्व नहीं होता उन्हें बैकबोन-विहीन कहा जाता है। प्रस्तुत शीर्षक एकांकी के लक्ष्य को अभिव्यक्त करने में पूर्णतः सार्थक है। अतः यह पूरी तरह से उपयुक्त है।

प्रश्न 8.
कथावस्तु के आधार पर आप किसे एकांकी का मुख्य पात्र मानते हैं और क्यों ?
उत्तर-
प्रस्तुत एकांकी की कथावस्तु के आधार पर हम उमा को एकांकी का प्रमुख पात्र मानते हैं। इसके अनेक कारण हैं। संपूर्ण कथावस्तु उमा के चरित्र के इर्द-गिर्द घूमती है। एकांकीकार ने अपने लक्ष्य की अभिव्यक्ति भी उसके चरित्र के माध्यम से की है। उसके द्वारा व्यक्त विचार लेखक के अपने हैं। लेखक को उमा से पूर्ण सहानुभूति भी है। वह अपने सशक्त चरित्र के द्वारा अन्य सभी पात्रों एवं पाठकों को प्रभावित कर लेती है। कथावस्तु की सभी घटनाएँ उसके चरित्र को उजागर करने के लिए ही आयोजित की गई हैं। वह एकांकी का केन्द्र-बिंदु मानी जाती है। संपूर्ण कथानक उसके आस-पास ही चक्कर काटता रहता है।

प्रश्न 9.
एकांकी के आधार पर रामस्वरूप और गोपाल प्रसाद की चारित्रिक विशेषताएँ बताइए।
उत्तर-
रामस्वरूप और गोपाल प्रसाद दोनों ही एकांकी के प्रमुख पात्र हैं। एकांकी में दोनों की चारित्रिक विशेषताएँ इस प्रकार हैं
रामस्वरूप वह लड़कियों की शिक्षा के पक्ष में है। इसलिए वह अपनी बेटी उमा को बी०ए० तक पढ़ाता है। वह अपनी पत्नी का विरोध सहन करके भी बेटी को उच्च शिक्षा दिलवाता है। वह चाहता है कि लड़कियों को भी लड़कों की भाँति आत्मनिर्भर होना चाहिए।
रामस्वरूप दब्बू स्वभाव वाला व्यक्ति है। वह स्थिति का सामना नहीं कर सकता। इसलिए वह लड़के वालों के सामने अपनी बेटी की उच्च शिक्षा वाली बात को छुपा जाता है। वह न चाहते हुए भी गोपाल प्रसाद की हाँ-में-हाँ मिलाता है।

गोपाल प्रसाद-गोपाल प्रसाद अत्यंत चतुर एवं लालची है। वह समाज की पुरानी परंपराओं व अंधविश्वासों को मानने वाला व्यक्ति है। उसकी कथनी और करनी में बहुत अंतर है। वह विवाह जैसे पवित्र संस्कार को भी बिजनेस मानता है और लड़कियों को हीन दृष्टि से देखता है। शिक्षित होते हुए भी वह लिंग भेदभाव का शिकार है। वह कहता है कि ऊँची तालीम केवल मर्दो के लिए होती है। वह अपने बेटे की कमियों पर पर्दा डालता है और अपनी गलत बात को भी तर्क के सहारे सही करना चाहता है।

प्रश्न 10.
इस. एकांकी का क्या उद्देश्य है ? लिखिए।
उत्तर-
रीढ़ की हड्डी’ एक सोद्देश्य रचना है। इस रचना का प्रमुख लक्ष्य नारी की बदलती स्थिति को चित्रित करना है। वह मूक बनकर पशु की भाँति सब कुछ सहन नहीं कर सकती। वह संवेदनशील है। अब कोई निर्जीव वस्तुओं की भाँति उसके जीवन का सौदा नहीं कर सकता। उमा के चरित्र-चित्रण के माध्यम से एकांकीकार ने पुरानी एवं परंपरावादी विचारधारा पर कड़ा प्रहार किया है। शंकर व उसका पिता गोपाल प्रसाद उमा से व्यर्थ की जाँच-पड़ताल करते हैं। इससे उमा के स्वाभिमान को ठेस पहुँचती हैं। वह शिक्षित युवती है। उसकी भी जीवन के प्रति रुचि-अरुचि है। वह मूक बनकर लालची लोगों के द्वारा किए गए अपमान को सहन नहीं करती अपितु, वह ऐसे लोगों के वास्तविक रूप को प्रकट कर देती है। इस प्रकार लेखक यह बताना चाहता है कि आज नारी शिक्षित हो चुकी है तथा अपने अस्तित्व को पहचानने लगी है।

प्रश्न 11.
समाज में महिलाओं को उचित गरिमा दिलाने हेतु आप कौन-कौन से प्रयास कर सकते हैं ? उत्तर-समाज में महिलाओं को उचित गरिमा दिलाने हेतु निम्नलिखित प्रयास किए जा सकते हैं-
(क) समाज में महिलाओं के उचित प्रतिनिधित्व के लिए संघर्ष कर सकते हैं।
(ख) घर-परिवार में महिलाओं को उचित सम्मान दिलवा सकते हैं।
(ग) महिलाओं को शिक्षा दिलवाकर उनको आर्थिक रूप से आत्मनिर्भर बना सकते हैं।
(घ) दहेज की प्रथा को समाप्त करके लड़कियों का उनकी योग्यता के अनुसार योग्य वर से विवाह करवाकर उन्हें उचित गरिमा दिलवा सकते हैं।

HBSE 9th Class Hindi रीढ़ की हड्डी Important Questions and Answers

प्रश्न 1.
रीढ़ की हड्डी’ एकांकी के माध्यम से लेखक ने क्या संदेश दिया है?
उत्तर-
रीढ़ की हड्डी’ एक सामाजिक एकांकी है। इसमें लेखक ने जहाँ समाज की रूढ़िवादिता पर व्यंग्य किया है, वहीं समाज में नारी को सम्माननीय स्थान दिलाने की प्रेरणा भी दी है। हमारा समाज नारी शिक्षा को महत्त्व नहीं देता। इससे समाज के पुराने एवं रूढ़िवादी मूल्य टूटते हैं। पुरुष का आसन हिलता है। पुरुष वर्ग नारी से अपने आपको श्रेष्ठ समझता है, भले ही वह कैसे भी बुरे काम क्यों न करता हो। पति चाहता है कि उसकी पत्नी उसके हाथ की कठपुतली हो। जैसा वह चाहे, वैसा ही वह नाचती रहे। लेखक ने नई रोशनी व ज्ञान के माध्यम से बताया है, कि नारी को मेज-कुर्सी की भाँति नहीं समझना चाहिए। वह भी समाज का ही अभिन्न अंग है। उसे प्रतिष्ठित स्थान मिलना चाहिए। नारी द्वारा शिक्षा प्राप्त करना पाप नहीं, अपितु गर्व की बात है।

प्रश्न 2.
उमा किसकी तुलना मेज-कुर्सी से करती है और क्यों?
उत्तर-
उमा को एकांकी में एक शिक्षित युवती के रूप में दिखाया गया है। वह अपनी और अपने जैसी अन्य लड़कियों की तुलना मेज-कुर्सी से करती है। वह सोचती है कि जैसे बाजार में मेज-कुर्सियों को बेचा जाता है, ठीक वैसे ही विवाह के समय भी लड़कियों से पूछताछ की जाती है। लड़की को देखने आए लोग उससे अपमानजनक प्रश्न पूछते हैं। लड़की के माँ-बाप भी लड़की के गुणों को बढ़ा-चढ़ाकर बताते हैं ताकि वह बिकने योग्य बन सके। वे उसके दोषों को छिपाते हैं। बेचारी लड़की की इच्छाओं की ओर कोई ध्यान नहीं देता। उसे मेज-कुर्सी की भाँति बेजान समझा जाता है।

प्रश्न 3.
लड़कियों की खूबसूरती के विषय में गोपाल प्रसाद की विचारधारा कैसी है ?
उत्तर-
गोपाल प्रसाद की दृष्टि में खूबसूरती का अत्यधिक महत्त्व है। वह खूबसूरती का पक्ष लेते हुए कहता है कि अगर सरकार को आमदनी बढ़ानी है तो उसे खूबसूरती पर टैक्स लगाना चाहिए। वह लड़कियों का खूबसूरत होना निहायत जरूरी मानता है। उसका कथन है, “लड़की का खूबसूरत होना निहायत जरूरी है। कैसे भी हो, चाहे पाऊडर वगैरह लगाए चाहे वैसे ही। बात यह है कि हम आप मान भी जाएँ, मगर घर की औरतें तो राजी नहीं होतीं।”

प्रश्न 4.
‘रीढ़ की हड्डी’ एकांकी के आधार पर शंकर का चरित्र-चित्रण कीजिए।
उत्तर-
शंकर प्रस्तुत एकांकी का प्रमुख पुरुष पात्र है। उसकी चरित्र रूपी हड्डी नहीं है। वह आवारा किस्म का युवक है। वह अपना ध्यान पढ़ाई की ओर कम और लड़कियों को देखने में अधिक लगाता है। लड़कियों के होस्टल में ताक-झांक करने के कारण उसकी पिटाई भी होती है।
शंकर की सबसे बड़ी कमज़ोरी है-उसका व्यक्तित्वहीन होना। उसके कोई ठोस विचार नहीं है। उसके मन में इतना दृढ़ निश्चय भी नहीं है कि वह अपनी सही बात पर भी अड़ा रह सके। उसकी अपनी कोई विचारधारा नहीं है। उसका पिता उसे जो कहता है, उसे वह आँखें बंद करके मान लेता है। यहाँ तक कि वह फूहड़ बातों पर भी ही-हीं कर देता है। वह स्वयं पढ़-लिखकर भी कम पढ़ी-लिखी पत्नी चाहता है। उसमें आत्मविश्वास नाम की कोई भावना नहीं है। वह बिन पैंदे का लोटा है। अतः एकांकी में उसका चरित्र एक कमजोर पात्र का चरित्र है।

प्रश्न 5.
प्रेमा अपनी बेटी को इंट्रेंस तक ही क्यों पढ़ाना चाहती थी?
उत्तर-
प्रेमा पुराने विचारों वाली औरत थी। वह चाहती है कि उसकी बेटी केवल इंट्रेंस की परीक्षा ही पास करे। उसे लगता था कि कम पढ़ी-लिखी लड़कियाँ नखरे कम करती हैं। वह माता-पिता की आज्ञा का पालन करती हैं। अधिक पढ़-लिख जाने पर लड़कियाँ मन-मर्जी करती हैं। अतः माता-पिता को परेशानियाँ उठानी पड़ती हैं। इसलिए प्रेमा चाहती थी कि उसकी बेटी उमा केवल इंट्रेंस तक ही पढ़े।

बहुविकल्पीय प्रश्नोत्तर

प्रश्न 1.
रीढ़ की हड्डी’ एक है
(A) कहानी
(B) निबंध
(C) एकांकी
(D) संस्मरण
उत्तर-
(C) एकांकी

प्रश्न 2.
‘रीढ़ की हड्डी’ कैसा एकांकी है ?
(A) व्यंग्यात्मक
(B) सामाजिक
(C) मनोवैज्ञानिक
(D) धार्मिक
उत्तर-
(A) व्यंग्यात्मक

प्रश्न 3.
‘रीढ़ की हड्डी’ शीर्षक एकांकी के लेखक हैं
(A) प्रेमचंद
(B) रामकुमार वर्मा
(C) जगदीश चंद्र माथुर
(D) हजारीप्रसाद द्विवेदी
उत्तर-
(C) जगदीश चंद्र माथुर

प्रश्न 4.
श्री जगदीश चंद्र माथुर का जन्म कब हुआ था ?
(A) सन् 1917
(B) सन् 1920
(C) सन् 1927
(D) सन् 1930
उत्तर-
(A) सन् 1917

प्रश्न 5.
‘रीढ़ की हड्डी’ एकांकी का प्रमुख लक्ष्य है
(A) बेरोजगारी को दर्शाना
(B) लड़कियों की उपेक्षा को व्यक्त करना
(C) दहेज प्रथा पर प्रकाश डालना
(D) अंधविश्वासों का खंडन करना
उत्तर-
(B) लड़कियों की उपेक्षा को व्यक्त करना

प्रश्न 6.
‘रीढ़ की हड्डी’ एकांकी में नायिका कौन है ?
(A) उमा
(B) उमा की माता
(C) शंकर की माता
(D) नौकरानी
उत्तर-
(A) उमा

प्रश्न 7.
उमा के पिता का क्या नाम है ?
(A) गोपाल प्रसाद
(B) शंकर
(C) रामस्वरूप
(D) रामदीन
उत्तर-
(C) रामस्वरूप

प्रश्न 8.
उमा को देखने आए लड़के का क्या नाम है ?
(A) गोपाल प्रसाद
(B) रामस्वरूप
(C) मातादीन
(D) शंकर
उत्तर-
(D) शंकर

प्रश्न 9.
शंकर किसका बेटा है ?
(A) गोपाल प्रसाद
(B) रामस्वरूप
(C) सोहन लाल
(D) किशनलाल
उत्तर-
(A) गोपाल प्रसाद

प्रश्न 10.
रामस्वरूप के नौकर का नाम है-
(A) प्रभुदीन
(B) रामरतन
(C) रतन
(D) घासीराम
उत्तर-
(C) रतन

प्रश्न 11.
उमा की माँ का नाम है-
(A) रामेश्वरी
(B) प्रेमा
(C) राजेश्वरी
(D) शीला
उत्तर-
(B) प्रेमा

प्रश्न 12.
रामस्वरूप के अनुसार पाउडर का कारोबार किसके सहारे चलता है ?
(A) लड़कों के
(B) लड़कियों के
(C) विज्ञापनों के
(D) पुरुषों के
उत्तर-
(B) लड़कियों के

प्रश्न 13.
उमा ने कहाँ तक शिक्षा प्राप्त की थी ?
(A) मिडिल
(B) मैट्रिक
(C) इंटर
(D) बी.ए.
उत्तर-
D) बी.ए.

प्रश्न 14.
गोपाल प्रसाद अपने लड़के के लिए कैसी पत्नी चाहता है ?
(A) अनपढ़
(B) विदुषी
(C) कम पढ़ी-लिखी
(D) एम.ए. पास
उत्तर-
(C) कम पढ़ी-लिखी

प्रश्न 15.
‘अच्छा तो साहब ‘बिजनेस’ की बात हो जाए।’ इस वाक्य में गोपाल प्रसाद ने ‘बिजनेस’ शब्द का प्रयोग किसके लिए किया है ?
(A) व्यापार
(B) विवाह
(C) बातचीत
(D) स्वार्थ
उत्तर-
(B) विवाह

प्रश्न 16.
गोपाल प्रसाद सरकार को किस वस्तु पर टैक्स लगाने पर परामर्श देता है ?
(A) चाय पर
(B) चीनी पर
(C) आम पर
(D) खूबसूरती पर
उत्तर-
D) खूबसूरती पर

प्रश्न 17.
‘लड़की का खूबसूरत होना निहायत जरूरी है’-ये शब्द किसने कहे हैं ?
(A) प्रेमा ने
(B) शंकर ने
(C) गोपाल प्रसाद ने
(D) रामस्वरूप के
उत्तर-
(C) गोपाल प्रसाद ने

प्रश्न 18.
एकांकी में उमा किस कवि या कवयित्री द्वारा रचित भजन सुनाती है ?
(A) महादेवी
(B) मीराबाई
(C) रविदास
(D) सूरदास
उत्तर-
(B) मीराबाई

प्रश्न 19.
उमा को देखकर गोपाल प्रसाद एवं शंकर क्यों चौंक पड़ते हैं ?
(A) वह काले रंग की है
(B) वह बदसूरत है
(C) उसे चश्मा लगा हुआ है
(D) उसने बेढंगे कपड़े पहने हुए हैं
उत्तर-
(C) उसे चश्मा लगा हुआ है

प्रश्न 20.
उमा गाते-गाते एकाएक क्यों रुक जाती है ?
(A) उसे खाँसी आ गई
(B) उसे नींद आ गई
(C) वह गीत भूल गई
(D) उसने शंकर को पहचान लिया
उत्तर-
(D) उसने शंकर को पहचान लिया

प्रश्न 21.
“तुमने कुछ इनाम-विनाम भी जीते हैं ?” यह प्रश्न उमा से किसने पूछा है ?
(A) गोपाल प्रसाद ने
(B) शंकर ने
(C) रतन ने
(D) रामस्वरूप ने
उत्तर-
(A) गोपाल प्रसाद ने

प्रश्न 22.
“क्या लड़कियाँ बेबस भेड़-बकरियाँ होती हैं ?” ये शब्द एकांकी के किस पात्र ने कहे हैं ?
(B) रतन ने
(C) रामस्वरूप ने
(D) उमा ने
उत्तर-
D) उमा ने

प्रश्न 23.
शंकर ने किसके पैरों में पड़कर जान बचाई थी ?
(A) प्रेमा के
(B) उमा के
(C) होस्टल की नौकरानी के
(D) अपनी माँ के
उत्तर-
(C) होस्टल की नौकरानी के

प्रश्न 24.
‘शंकर की बैकबोन नहीं है’-ये शब्द उसे कौन कहता है ?
(A) रामस्वरूप
(B) गोपाल प्रसाद
(C) शंकर के मित्र
(D) उमा
उत्तर-
(C) शंकर के मित्र

प्रश्न 25.
‘बाबू जी मक्खन……।’ ये शब्द एकांकी के किस पात्र ने कहे हैं ?
(A) उमा
(B) प्रेम
(C) उमा की सखी
(D) रतन
उत्तर-
(D) रतन

रीढ़ की हड्डी प्रमुख गद्यांशों की सप्रसंग व्याख्या/भाव ग्रहण

रीढ़ की हड्डी Summary in Hindi

रीढ़ की हड्डी पाठ-सार/गध-परिचय

प्रश्न-
‘रीढ़ की हड्डी’ शीर्षक एकांकी का सार/गद्य-परिचय अपने शब्दों में लिखिए।
उत्तर-
रीढ़ की हड्डी’ श्री जगदीश चंद्र माथुर का एक व्यंग्य एकांकी है। इसमें उन्होंने विवाह संबंधी समस्या को चित्रित किया है। रामस्वरूप लड़की का पिता है। लड़की का नाम उमा है। वह बी०ए० पास है। प्रेमा लड़की की माता है। रतन घर का नौकर है। आज उमा को देखने के लिए गोपाल प्रसाद और उसका बेटा शंकर आने वाले हैं।

रामस्वरूप एवं उसके परिवार के सभी सदस्य घर को सजाने में लगे हुए हैं। सारी तैयारियाँ हो रही हैं। घर में एक तख्त और उस पर एक सफेद चादर बिछा दी गई है। घर का नौकर रतन भी घर के काम में व्यस्त है। तख्त पर हारमोनियम, सितार आदि सजाए गए हैं। उमा की संगीत की परीक्षा वहीं होगी। प्रेमा ने नाश्ते की सब वस्तुएँ सजा दी हैं। नौकर मक्खन लेने जाता है।
रामस्वरूप अपनी पत्नी प्रेमा को कहता है कि वह उमा को कहे कि वह सज-सँवरकर आए, किंतु उमा मुँह फुलाए बैठी है। उसे बाहरी दिखावा अच्छा नहीं लगता। माँ बेटी के व्यवहार से तंग है। उमा बी०ए० पास है, किंतु वर-पक्ष को उसकी शिक्षा मैट्रिक तक बताई गई है। रामस्वरूप ने अपनी पत्नी को समझा दिया है कि जब वर-पक्ष वाले आएँ तो वह उमा को सजा-सँवारकर भेजे, किंतु उमा को पाउडर आदि वस्तुएँ प्रयोग करने का शौक नहीं है।

तभी शंकर और उसके पिता गोपाल बाबू आ जाते हैं। गोपाल बाबू की आँखों से लोक-चतुराई टपकती है। उसकी आवाज़ से पता चलता है कि वह अनुभवी और लालची है। शंकर कुछ खीसें निपोरने वाले नौजवानों में से है। उसकी आवाज़ पतली और खिसियाहट भरी तथा कमर कुछ झुकी हुई है।

बाबू रामस्वरूप उन दोनों को अत्यंत आदर-भाव से स्वागत करते हुए बिठाते हैं। बातचीत करते हुए रामस्वरूप ने शंकर की शिक्षा के विषय में जानकारी प्राप्त की। बाबू गोपाल प्रसाद ने बताया कि शंकर एक साल बीमार पड़ गया था। क्या बताऊँ कि इन लोगों को इसी उम्र में सारी बीमारियाँ सताती हैं। एक हमारा जमाना था कि स्कूल से आकर दर्जनों कचौड़ियाँ उड़ा जाते थे, मगर फिर जो खाने बैठते तो भूख वैसी-की-वैसी। पढ़ाई का यह हाल था कि एक बार कुर्सी पर बैठे तो बारह-बारह घंटे की ‘सिटिंग’ हो जाती थी।
बातचीत करते हुए गोपाल प्रसाद ने पूछा कि आपकी बेटी तो ठीक है। उसकी पढ़ाई-लिखाई के विषय में जो सुना है, वह तो गलत है न। साफ बात यह है कि हमें अधिक पढ़ी-लिखी लड़की नहीं चाहिए। मेम साहब तो रखनी नहीं है।

नाश्ता समाप्त हो चुका है। तभी उमा हाथों में तश्तरी लिए वहाँ आती है। उसने सादगी के कपड़े पहने हैं। उसकी गर्दन झुकी हुई है। बाबू गोपाल प्रसाद आँखें गड़ाकर और शंकर आँखें झुकाकर देखता है। उमा पान की तश्तरी अपने पिता को दे देती है। उमा जब चेहरा ऊपर उठाती है तो उसके नाक पर रखा हुआ चश्मा दिख जाता है। बाप-बेटा दोनों एक साथ चौंककर कहते हैं’चश्मा! बाबू रामस्वरूप बात को संभालते हुए कहते हैं कि पिछले महीने इसकी आँखें दुखनी आ गई थीं। इसलिए कुछ दिनों के लिए चश्मा लगाना पड़ रहा है। बाबू गोपाल प्रसाद उमा को बैठने के लिए कहते हैं। वह उससे गाने-बजाने के विषय में पूछते हैं। रामस्वरूप उमा को एक-आध गीत सुनाने के लिए कहते हैं।

उमा उन्हें मीरा का भजन गाकर सुनाती है मेरे तो गिरिधर गोपाल दूसरा न कोई। गीत में तल्लीन होने पर उसका मस्तक ऊपर उठा। उसने शायद शंकर को पहचान लिया। वह गाते-गाते एकदम रुक गई। उमा उठने को हुई, तो उसे रोक लिया गया। फिर गोपाल प्रसाद उससे पेंटिंग और सिलाई की शिक्षा के विषय में पूछने लगे। तसल्ली होने पर इनाम आदि की जानकारी भी चाही इस पर वह चुप रही।

जब उमा से संबंधित अधिकतर प्रश्नों के उत्तर उसके पिता ने दिए, तो गोपाल प्रसाद ने कहा कि जरा लड़की को भी मुँह खोलना चाहिए, तो रामस्वरूप ने उमा को जवाब देने के लिए कहा। उमा ने कहा, “क्या जवाब +, बाबू जी! जब कुर्सी-मेज़ बिकती है, तब दुकानदार कुर्सी-मेज़ से कुछ नहीं पूछता, सिर्फ खरीदार को दिखला देता है। पसंद आ गई तो अच्छा है, वरना……. ।”
रामस्वरूप के रोकने पर भी उमा कहती है-“ये जो महाशय मेरे खरीदार बनकर आए हैं, इनसे जरा पूछिए कि क्या लड़कियों के दिल नहीं होता? क्या उनके चोट नहीं लगती ? क्या वे बेबस भेड़-बकरियाँ हैं, जिन्हें कसाई अच्छी तरह देख भालकर …….. ?” वह पुनः कहती है कि क्या “हमारी बेइज्जती नहीं होती जो आप इतनी देर से नाप-तोल कर रहे हैं और आप जरा अपने इन साहबजादे से पूछिए कि अभी पिछली फरवरी में ये लड़कियों के होस्टल के इर्द-गिर्द क्यों घूम रहे थे, और वहाँ से कैसे भगाए गए थे। इस पर गोपाल प्रसाद पूछते हैं क्या तुम कॉलेज में पढ़ी हो ? तब उमा कहती है-“जी हाँ, मैं कॉलेज में पढ़ी हूँ मैं बी.ए. पास हूँ। कोई पाप नहीं किया है, कोई चोरी नहीं की और न आपके पुत्र की भाँति ताक-झाँककर कायरता दिखाई है। मुझे अपनी इज्जत, अपने मान का ख्याल तो है। लेकिन इनसे पूछिए कि किस तरह नौकरानी के पैरों में पड़कर अपना मुँह छिपाकर भागे थे।” गोपाल प्रसाद और शंकर अधिक अपमान न सहन कर सके और वे चलने लगे। तभी उमा कहती है-“जी हाँ, जाइए, जरूर चले जाइए। लेकिन घर जाकर यह पता लगाइएगा कि आपके लाडले बेटे के रीढ़ की हड्डी भी है या नहीं, यानी बैकबोन, बैकबोन!”

उमा के इन शब्दों से गोपाल प्रसाद के चेहरे का रंग उड़ जाता है। वह निराश होकर बाहर निकल जाता है। शंकर का चेहरा रुआँसा हो जाता है। रामस्वरूप भी कुर्सी पर धम्म से बैठ जाता हैं। उमा सिसकियां भरने लगती है। तभी रतन मक्खन लेकर आता है। इस प्रकार एकांकी का अंत करुणाजनक स्थिति में होता है।

कठिन शब्दों के अर्थ –

(पृष्ठ-27) : मामूली = अत्यंत साधारण। सिरा = किनारा। कसरत = व्यायाम। कलस = घड़ा।

(पृष्ठ-28) : मेज़पोश = मेज़ पर बिछाने का सजावटी कपड़ा। झाड़न = सफाई के काम आने वाला कपड़ा। सहसा = अनायास। गंदुमी = गेहुँआ रंग। भीगी बिल्ली = सहमा हुआ-सा। उल्लू = मूर्ख। मुँह फुलाए = नाराज़ होकर, गुस्से में।

(पृष्ठ-29) : मर्ज़ = रोग। पकड़ में आना = काबू में आना। सिर चढ़ाना = बढ़ावा देना। जंजाल = झंझट । ठठोली = मज़ाक। राह पर लाना = सीधे रास्ते पर लाना, समझा-बुझा कर मनाना। टीमटाम = दिखावा। नफरत = घृणा। बाज़ आना = हारना।

(पृष्ठ-30) : इंट्रेंस = कक्षा बारह। हाथ रहना = नियंत्रण में रहना। ज़बान पर काबू होना = बोलने पर नियंत्रण होना। जिक्र = चर्चा। उगलना = कह देना। खुद = स्वयं।

(पृष्ठ-31) : करीने से = सही ढंग से, सँवर कर। दकियानूसी ख्याल = पुराने विचार। सोसाइटी = लोगों का मिलन-स्थल। सवा सेर = अधिक तेज़। तालीम = शिक्षा। कोरी-कोरी सुनाना = साफ-साफ कहना। चौपट करना = बेकार कर डालना। कमबख्त = अभागा। दस्तक = खटखट की आवाज़।

(पृष्ठ-32) : लोक चतुराई = लोक-व्यवहार में सयानापन। टपकती = झलकती, दिखाई देनी। अनुभवी = जिसने दुनिया का व्यवहार देखा हो। फितरती = शरारती, स्वभावगत। खीस निपोरना = चापलूसी करना, बेकार में दाँत निकालना। खिसियाहट = शर्म, संकोच। तशरीफ लाना = बैठना। काँटों में घसीटना = परेशानी में डालना। मुखातिब = मुँह करके। वीक-एंड = सप्ताह के अंत में। मार्जिन = अंतर, फासला।

(पृष्ठ-33) : उड़ जाना = खा जाना। जनाब = महोदय। बालाई = खाने वाला पदार्थ । हज़म करना = पचाना। वगैरह = आदि। मजाल = हिम्मत, शक्ति। फरटि = तेज़ गति से, धारा-प्रवाह। मुकाबला = होड़। ज़ब्त करना = रोकना। रंगीन = आनंदपूर्ण।

(पृष्ठ-34) : तकल्लुफ = शिष्टाचार। तकदीर = भाग्य। काबिल = योग्य। हैसियत = शक्ति। बँखारकर = खाँसी की आवाज़ करके। बैकबोन = रीढ़ की हड्डी। ज़ायका = स्वाद।।

(पृष्ठ-35) : आमदनी = आय। यूँ करना = विरोध में बोलना। स्टैंडर्ड = मापदंड, गुणवत्ता। माफिक = के अनुसार। बेढब होना = बिगड़ जाना। निहायत = बहुत, अधिक। राज़ी = मान जाना, स्वीकार करना।

(पृष्ठ-36) : रस्म = रिवाज़। जायचा = जन्मपत्री। ठाकुर = भगवान। चरणों = कदमों। भनक पड़ना = चोरी-छिपे बात का पता चलना। मेम साहब = पढ़ी-लिखी नखरेबाज़ औरत। ग्रेजुएट = बी०ए० बी० कॉम या बी०एस-सी० तक पढ़ी हुई। अक्ल के ठेकेदार = स्वयं को बुद्धिमान मानने वाला। काबिल = योग्य। पालिटिक्स = राजनीति। बहस = चर्चा।

(पृष्ठ-37) : तालीम = शिक्षा। तश्तरी = प्लेट। आँखें गड़ाना = ध्यान से देखना। ताकना = देखना। सकपकाकर = घबराकर।

(पृष्ठ-38) : वजह = कारण। अर्ज करना = प्रार्थना करना। संतुष्ट = तसल्ली, तृप्त। छवि = सुंदरता। तल्लीनता = मग्नता। झेंपती आँखें = शर्माती आँखें। तसवीर = चित्र, पेंटिंग।

(पृष्ठ-39) : अधीर होना = बेचैन होना। सकपकाना = घबराना। मुँह खोलना = बोलना। चोट लगना = बुरा लगना। कसाई = पशुओं की हत्या करने वाला। नाप-तोल करना = एक-एक चीज़ ठोक बजाकर लेना। साहबज़ादा = प्यारा पुत्र।

(पृष्ठ-40) : ताक-झाँक करना = इधर-उधर देखना। मान = इज्जत, सम्मान। ख्याल = ध्यान। मुँह छिपाकर भागना = शर्मिंदा होकर भागना। दगा करना = धोखा करना। गज़ब होना = बहुत बुरा होना। ठिकाना = सीमा। रुलासापन = रोने का भाव।

Haryana State Board HBSE 9th Class Hindi Solutions Kritika Chapter 6 सड़क सुरक्षा Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 9th Class Hindi Solutions Kritika Chapter 6 सड़क सुरक्षा

HBSE 9th Class Hindi सड़क सुरक्षा Textbook Questions and Answers

सड़क सुरक्षा HBSE 9th Class Hindi प्रश्न 1.
साइबर कैफे में जाकर दोनों मित्र क्या करते थे ?
उत्तर-
दोनों मित्र साइबर कैफे में जाकर कार रेस लगाने वाली वीडियो गेम खेलते थे।

HBSE 9th Class सड़क सुरक्षा Hindi प्रश्न 2.
दोनों मित्रों का गाड़ी चलाना सही था या नहीं ? कारण सहित बताइए।
उत्तर-
दोनों मित्रों का गाड़ी चलाना सही नहीं था क्योंकि एक तो वे अभी नाबालिग थे अर्थात छोटे बच्चे थे। दूसरा, उन्हें गाड़ी चलाना भी नहीं आता था कि कहाँ एकाएक ब्रेक लगानी है और कहाँ गाड़ी को रोकना है। गाड़ी चलाते समय जो धैर्य होना चाहिए, वह बच्चों में नहीं था। इसलिए उनका गाड़ी चलाना उचित नहीं था।

प्रश्न 3.
अरविंद समय पर ब्रेक क्यों नहीं लगा पाया ?
उत्तर-
अरविंद समय पर ब्रेक इसलिए नहीं लगा पाया था क्योंकि वह घबरा गया था। इसलिए उसका पैर ब्रेक पर रखे जाने की अपेक्षा एक्सलरेटर पर पड़ गया और गाड़ी की गति बढ़ गई थी।

प्रश्न 4.
व्यक्ति के कार से टकराने पर क्या हुआ ?
उत्तर-
व्यक्ति जो कार से टकरा गया था वह कार की चपेट में आ गया था और कार के पहिए के साथ ही घसीटता चला गया था। उसे काफी चोटें आईं और उसकी कमर की हड्डी टूट गई थी।

प्रश्न 5.
इस कहानी से हमें क्या सीख मिलती है ?
उत्तर-
इस कहानी से हमें शिक्षा मिलती है कि हमें सड़क के नियमों का पालन करना चाहिए। जब तक हमारा ड्राइविंग लाइसेंस न बन जाए और हम कार चलाने की सही ट्रेनिंग न ले लें तब तक हमें कार सड़क पर नहीं चलानी चाहिए क्योंकि हमारी और दूसरों की जान खतरे में पड़ सकती है।

गतिविधियाँ

1. ‘सड़क सुरक्षा’ पर पोस्टर बनाकर अपनी कक्षा में तथा स्कूल के प्रांगण में लगाइए।
2. बच्चों को इंटरनेट के लाभ तथा नुकसान के बारे में बताइए।
3. अपने पड़ोस तथा आस-पास के इलाके में जाकर लोगों को सड़क सुरक्षा के बारे में बताइए।
4. यदि कोई भी गाड़ी चलाने का प्रशिक्षण देने वाली संस्था बिना ठीक से प्रशिक्षण दिए लाइसेंस दिलवाती है तो उसकी शिकायत करते हुए एक पत्र लिखिए।
5. अखबारों में प्रतिदिन आने वाली सड़क दुर्घटनाओं के चित्र और खबरें एकत्रित करके स्कूल और कक्षा के नोटिस बोर्ड पर लगाइए।
6. दुर्घटना स्थल पर दी जाने वाली प्राथमिक चिकित्सा के बारे में बताइए और उसका अभ्यास कराइए।
7. कक्षा को दो समूहों में बाँटिए। ‘पुलिस के भय से दुर्घटनाग्रस्त व्यक्ति की सहायता करनी चाहिए या नहीं’ इस विषय पर दोनों समूहों में आपस में चर्चा करके अपने विचार बताने के लिए कहिए।

नोट-इन गतिविधियों को छात्र/छात्राएँ अपने अध्यापक व अध्यापिका की सहायता से करेंगे।

अभ्यास

(अ) निम्नलिखित का उपयोग क्यों किया जाता है? हैल्मेट, सीट-बेल्ट, ब्रेक, डिक्की, साइलेंसर, साइड इंडीकेटर।
उत्तर-
हैल्मेट का प्रयोग इसलिए किया जाता है कि सिर पर चोट न लगे। सीट बेल्ट लगाने से दुर्घटना के समय बचाव रहता है। ब्रेक से गाड़ी की गति कम हो सकती है तथा गाड़ी रुक भी जाती है। डिक्की में सामान रखा जाता है। साइलेंसर से आवाज को नियंत्रण में रखा जाता है। साइड इंडीकेटर के प्रयोग से अपने आगे व पीछे चलने वालों को बताया जाता है उन्हें किस तरफ मुड़ना है।

(ब) ‘कर’ प्रत्यय लगाकर तीन शब्द लिखें।
उत्तर-
पढ़कर, खाकर, उठकर।

(स) कहानी में से क्रिया विशेषण शब्द छाँटिए।
उत्तर-
बहुत, लम्बी, फर्क, बाहर, उदास, निराश आदि।

(द) निम्नलिखित शब्दों से असंगत शब्दों पर x का निशान लगाइए।
बोनट, दुर्घटना, सीट बेल्ट, ब्रेक, पुलिस
उत्तर-
x दुर्घटना तथा x पुलिस।

ज्ञानवर्धक जानकारी

मोटरयान कानून 1988-धारा-4

मोटरयान चलाने के संबंध में आयु सीमा

1. कोई भी व्यक्ति, जो अठारह वर्ष से कम आयु का है, किसी सार्वजनिक स्थान में मोटरयान नहीं चलाएगा। परन्तु कोई व्यक्ति सोलह वर्ष की आयु का होने के पश्चात् किसी सार्वजनिक स्थान में (50 सी.सी. से अनधिक क्षमता वाली) मोटर साइकिल चला सकेगा।

2. धारा 18 के उपबंधों के अधीन रहते हुए, कोई भी व्यक्ति, जो बीस वर्ष से कम आयु का है, किसी सार्वजनिक स्थान
में परिवहन यान नहीं चलाएगा।

3. कोई शिक्षार्थी अनुज्ञप्ति उस वर्ग के लिए, जिसके लिए उसने आवेदन किया है, उस यान को चलाने के लिए
किसी व्यक्ति को तब तक नहीं दी जाएगी जब तक कि वह इस धारा के अधीन उस वर्ग के यान को चलाने के लिए पात्र नहीं है।

HBSE 9th Class Hindi सड़क सुरक्षा Important Questions and Answers

प्रश्न 1.
‘सड़क सुरक्षा’ पाठ के आधार पर सड़क दुर्घटनाओं के कारणों पर प्रकाश डालिए।
उत्तर-
प्रस्तुत पाठ में बताया गया है कि सड़क दुर्घटना उस समय होती है जब हम सड़क सुरक्षा के नियमों का पालन नहीं करते। जैसे गाड़ी को निर्धारित गति सीमा से अधिक तेज गति से दौड़ने के कारण गाड़ी नियन्त्रण से बाहर हो जाती है उस स्थिति में दुर्घटना की सम्भावना बढ़ जाती है। शराब पीकर या अन्य प्रकार का नशा करके या नींद में गाड़ी चलाने, मोबाइल पर बातें करने तथा सड़क के अन्य नियमों का उल्लंघन करने से भी सड़क दुर्घटना होती है।

प्रश्न 2.
‘सड़क सुरक्षा’ कहानी का उद्देश्य स्पष्ट कीजिए।
उत्तर-
‘सड़क सुरक्षा’ सम्बन्धी कहानी का मूल उद्देश्य पाठकों को सड़क सुरक्षा सम्बन्धित जानकारी देना है। सड़क सुरक्षा के नियमों के ज्ञान के अभाव में कितने ही लोग प्रतिदिन जान से हाथ धो बैठते हैं। इससे केवल एक व्यक्ति के जीवन की ही हानि नहीं होती अपितु उसके पूरे परिवार व सगे सम्बन्धियों पर भी विपरीत प्रभाव पड़ता है। किन्तु सड़क के नियमों की जानकारी प्राप्त करके और गाड़ी चलाते समय उनका पालन करके हम सदा सुरक्षित रूप से यात्रा सम्पूर्ण कर सकते हैं। इस पाठ में बताया गया है कि सड़क पर गाड़ी चलाते समय हमें पूर्ण रूप से अलर्ट रहना चाहिए तभी हम अपने लक्ष्य पर सुरक्षित रूप से पहुँच सकते हैं।

प्रश्न 3.
कहानी के प्रमुख पात्र राजू का मित्र कौन है और वे दोनों कहाँ और क्यों जाते हैं?
उत्तर-
अरविंद राजू का पक्का मित्र है, वे दोनों प्रतिदिन साइबर कैफे में जाते हैं। वहाँ वे कार रेस खेल की वीडियो पर खेलते हैं। राजू सदा तेज गति से कार का खेल खेलता है। उसे असली कार चलाने की भी बहुत रुचि है।

प्रश्न 4.
अरविंद और राजू को उनके माता-पिता कार चलाने की आज्ञा क्यों नहीं देते?
उत्तर-
राजू और अरविंद दोनों पक्के मित्र हैं। दोनों की आयु लगभग 13-13 वर्ष की है। दोनों ही अपना ड्राइविंग लाइसेंस बनवाने की योग्यता नहीं रखते। इसलिए दोनों के माता-पिता उन्हें कार चलाने की आज्ञा नहीं देते। यदि वे ऐसा करेंगे तो पकड़े जाने पर उन्हें सजा भी मिल सकती है।

प्रश्न 5.
अरविंद ने किसकी सलाह से कार निकाली और उसका परिणाम क्या हुआ?
उत्तर-
अरविंद समझदार एवं विचारवान बालक था। वह माता-पिता की आज्ञा का पालन करता है। उसके मित्र राजू ने उसे गाड़ी चलाने की सलाह दी, पहले तो वह माना नहीं किन्तु बार-बार कहने पर वह मान गया और स्वयं कार चलाने लगा वह कार को घर से बाहर निकालकर सर्विस लॉन में चलाने लगा वहाँ उसकी कार अनियन्त्रित हो गई। एक आदमी के साथ टकरा गई। उसकी कमर की हड्डी टूट गई तथा कार का सन्तुलन बिगड़ने से कार डिवाइडर से टकरा कर रुक गई।

बहुविकल्पीय प्रश्नोत्तर

प्रश्न 1.
‘सड़क सुरक्षा’ पाठ में किन नियमों का वर्णन हुआ है?
(A) कानून संबंधित
(B) समाज संबंधित
(C) न्याय संबंधित
(D) सड़क सुरक्षा संबंधित
उत्तर-
(D) सड़क सुरक्षा संबंधित

प्रश्न 2.
सड़क दुर्घटना होने की संभावना कब होती है?
(A) शराब पीकर गाड़ी चलाने से
(B) सतर्क होकर गाड़ी चलाने से
(C) लालबत्ती का ध्यान रखते हुए
(D) सड़क के नियमों का पालन करने पर
उत्तर-
(A) शराब पीकर गाड़ी चलाने से

प्रश्न 3.
लालबत्ती न देखकर गाड़ी चलाने से क्या हो सकता है?
(A) गाड़ी शीघ्रता से निकल जाती है
(B) सामने या बगल से आने वाली गाड़ियों से टकरा सकते हैं
(C) पुलिस को चकमा दिया जा सकता है
(D) शीघ्र घर पहुँच सकते हैं
उत्तर-
(B) सामने या बगल से आने वाली गाड़ियों से टकरा सकते हैं

प्रश्न 4.
राजू के मित्र का क्या नाम था?
(A) कैलाश
(B) अरविंद
(C) राजेश
(D) मोहन लाल
उत्तर-
(B) अरविंद

प्रश्न 5.
अरविन्द और राजू कहाँ जाते थे?
(A) क्रिकेट खेलने
(B) सिनेमा देखने
(C) साइबर कैफे
(D) कैन्टीन में
उत्तर-
(C) साइबर कैफे

प्रश्न 6.
अरविंद और राजू साइबर कैफे में क्या खेल खेलते थे?
(A) फुटबॉल
(B) क्रिकेट
(C) कुश्ती
(D) कार चलाने का वीडियो
उत्तर-
(D) कार चलाने का वीडियो

प्रश्न 7.
राजू को कौन-सा शौक था?
(A) देर तक पढ़ने का
(B) देर से उठने का
(C) असली कार चलाने का
(D) कबड्डी खेलने का
उत्तर-
(C) असली कार चलाने का

प्रश्न 8.
राजू के अंकल के बेटे की उम्र क्या बताई गई है?
(A) 8 वर्ष
(B) 10 वर्ष
(C) 11 वर्ष
(D) 13 वर्ष
उत्तर-
(D) 13 वर्ष

प्रश्न 9.
ड्राइविंग लाइसेंस किस आयु में बनवा सकते हैं?
(A) 18 वर्ष की आयु में
(B) 19 वर्ष की आयु में
(C) 15 वर्ष की आयु में
(D) कभी भी
उत्तर-
(A) 18 वर्ष की आयु में

प्रश्न 10.
राजू और अरविंद को कार चलाने की अनुमति क्यों नहीं दी गई थी?
(A) वे बहुत होशियार नहीं थे
(B) उनकी आयु कम थी
(C) वे बीमार थे
(D) वे शरारती थे
उत्तर-
(B) उनकी आयु कम थी

प्रश्न 11.
कार चलाने की जिद्द पर कौन अड़ गया था? ।
(A) राजू
(B) अरविंद
(C) राजू का भाई
(D) इनमें से कोई नहीं
उत्तर-
(A) राजू

प्रश्न 12.
अरविंद से कार चलाते समय क्या गलती हुई थी?
(A) कार रुक गई थी
(B) एक्सलरेटर पर पैर रखा गया था
(C) हॉर्न नहीं बजाया था
(D) सामने नहीं देखा था
उत्तर-
(B) एक्सलरेटर पर पैर रखा गया था

प्रश्न 13.
पुलिस राजू और अरविंद को पकड़ कर कहाँ ले गई?
(A). थाने में
(B) कोर्ट में
(C) स्कूल में
(D) उनके घर
उत्तर-
(A) थाने में

प्रश्न 14.
दोनों को पुलिस थाने से किसने छुड़वाया था?
(A) उनके माता-पिता ने
(B) वकील ने
(C) हैड मास्टर ने
(D) उनके मित्रों ने
उत्तर-
(A) उनके माता-पिता ने

प्रश्न 15.
दोनों ने पुलिस थाने में क्या वायदा किया था?
(A) कभी कार नहीं चलाएँगे
(B) बालिग होने तक कार नहीं चलाएँगे
(C) खूब पढ़ाई करेंगे
(D) कभी साइबर कैफे नहीं जाएँगे
उत्तर-
(B) बालिग होने तक कार नहीं चलाएँगे

प्रश्न 16.
इस कहानी से हमें क्या शिक्षा मिलती है?
(A) सड़क सुरक्षा के नियमों का पालन करना चाहिए
(B) स्कूल में नियम पर जाना चाहिए
(C) अध्यापक का कहना मानना चाहिए
(D) पुलिस से डरना नहीं चाहिए
उत्तर-
(A) सड़क-सुरक्षा के नियमों का पालन करना चाहिए

सड़क सुरक्षा Summary in Hindi

सड़क सुरक्षा पाठ-सार/गद्य-परिचय

प्रश्न-
‘सड़क सुरक्षा’ शीर्षक पाठ का सार/गद्य-परिचय अपने शब्दों में लिखिए।
उत्तर-
‘सड़क सुरक्षा’ किसे कहते हैं? इसके जानने से पहले हमें सड़क दुर्घटना के कारण और सड़क दुर्घटना से बचने के उपायों पर दृष्टि डाल लेनी चाहिए। वस्तुतः तेज गति से वाहन चलाने, शराब पीकर वाहन चलाने, लालबत्ती को देखे बिना वाहन चलाते जाना, गाड़ी चलाते समय मोबाइल पर बातें करना, गाड़ी में खराबी व बच्चों द्वारा गाड़ी चलाने आदि कारणों से सड़क दुर्घटना होने की संभावना बनी रहती है।

सड़क दुर्घटना की स्थिति को हम एक छोटी-सी कहानी के सार के माध्यम से भी समझ सकते हैं जोकि इस प्रकार है-राजू और अरविंद दो मित्र हैं। दोनों साइबर कैफे में जाते हैं। वहाँ वे कार चलाने का वीडियो खेल खेलते हैं। राजू खेल में तेज गति से गाड़ी चलाता है और विजयी भी होता है। राजू को असली की कार चलाने का बहुत शौक है। किन्तु राजू के पापा उसे कार नहीं चलाने देते। कहते हैं कि अभी तू छोटा है। अरविंद भी राजू के पापा की बात को सही बताता है कि उसे कार नहीं चलानी चाहिए। राजू तर्क देता है कि मेरे अंकल का बेटा अभी 13 वर्ष का ही है और वह कार चलाता है किन्तु वह ड्राइवर की बगल में बैठकर चलाता है। अरविंद ने कहा ड्राइवर के साथ बैठकर तुम भी कार ड्राइव कर सकते हो। तुम चाहो तों हमारे ड्राइवर से कार सीख सकते हो। राजू के पापा 15 दिन के लिए बाहर गए हुए थे। इसलिए उसे अरविंद का यह विचार अच्छा लगा।

अरविंद और राजू दोनों ही अरविंद के ड्राइवर के साथ कार चलाना सीखते हैं। ड्राइवर ने पहले उन्हें कार के विभिन्न पुर्जी की जानकारी दी। फिर उन्हें पास बैठाकर पुों के प्रयोग के बारे में बताया किन्तु उन्हें कभी अकेले कार नहीं चलाने दी। उन्हें केवल एक बार कार-स्टीयरिंग पकड़कर कार चलाने तक ही सीमित रखा। पूरी तरह कार चलाने के लिए कार उनके हाथों में नहीं दी। राजू ने अपने घर कार सीखने की बात नहीं बताई।

अगले दिन रविवार था और छुट्टी थी। उनकी गर्मी की छुट्टियाँ भी समाप्त हो गई थीं। अरविंद का कार ड्राइवर उस दिन नहीं आया था। राजू बहुत निराश हो गया। वह अरविंद से कहता है कि चलो आज हम अकेले ही कार चलाते हैं। अरविंद ने अनेक तर्क देते हुए कहा कि हमें कार नहीं चलानी चाहिए। किन्तु राजू की उदासी देखकर अन्त में अरविंद कार चलाने को मान गया। कार घर से बाहर निकाली और घर के पास के सर्विस लॉन में कार चलाने लगे। अरविंद कार चला रहा था और बहुत खुश था, वह कार तेजी से चलाने लगा। वहाँ कुछ लोग सैर कर रहे थे। दो व्यक्ति सड़क के बीचोंबीच चल रहे थे। अरविंद ने हॉर्न दिया तो उनमें से एक व्यक्ति हट गया दूसरा नहीं हटा। अरविंद हॉर्न देना भूल गया और ब्रेक पर पैर रखने की अपेक्षा एक्सलरेटर पर पैर रख दिया। कार की स्पीड कम होने की अपेक्षा बढ़ गई और घबराहट के कारण उस व्यक्ति को टक्कर मार दी, वह गिर पड़ा और उसकी कमर की हड्डी टूट गई। उधर कार का सन्तुलन बिगड़ गया और वह डिवाइडर से टकराकर रुक गई। लोगों ने दुर्घटना की सूचना पुलिस को दी और पुलिस उन दोनों को थाने में ले गई। उन दोनों के घर वाले थाने में आकर उनको छुड़ाकर ले गए। दोनों ही बहुत घबरा गए थे और दोनों ने बालिग होने तक कभी भी कार न चलाने का वायदा किया।

इस कहानी से बहुत अच्छी शिक्षा मिलती है किन्तु हमें उन बातों को भी जानना चाहिए जिनसे सड़क दुर्घटना को रोका जा सकता है। जैसे-हमें सड़क के नियमों का प्रचार करना चाहिए। माता-पिता छोटे बच्चों को गाड़ी चलाने की अनुमति न दें। सड़क सुरक्षा के नियम का उल्लंघन करने वालों को प्यार से समझाना चाहिए। गाड़ी की देखभाल करनी चाहिए और सदा ही कम गति पर कार चलाएँ जिससे गाड़ी और सवारियाँ दोनों ही सुरक्षित रहें।