Class 9

Haryana State Board HBSE 9th Class English Solutions Beehive Poem 2 Wind Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 9th Class English Solutions Beehive Poem 2 Wind

HBSE 9th Class English Wind Textbook Questions and Answers

Thinking about the Poem

Class 9 Beehive Chapter Wind Summary HBSE Question 1.
What are the things the wind does in the first stanza?
(प्रथम पयांश में पवन किस प्रकार के कार्य करती है?)
Answer:
The role of the wind in the first stanza is that of an enemy. It crumbles the frail houses. It breaks the shutters of the windows. It throws down the books on the shelf and tears their pages.

(प्रथम पद्यांश में पवन का कार्य एक शत्रु के समान है। यह कमजोर घरों को उखाड़ देती है। यह खिड़कियों के दरवाजों को तोड़ देती है। यह अलमारी के ऊपर रखी पुस्तकों को नीचे फेंक देती है और उनके पन्नों को फाड़ देती है।)

Beehive Class 9 Poem Wind Summary In Hindi HBSE Question 2.
Have you seen anybody winnow grain at home or in a paddy field? What is the word in your language for winnowing ? What do people use for winnowing? (Give the words in your language, if you know them.)
(क्या कभी आपने घर पर या चावल के खेत में अनाज को भूसे से अलग करते हुए देखा है? अनाज को भूसे से अलग करने के लिए आपकी भाषा में किस शब्द का प्रयोग किया जाता है? लोग इसके लिए किस चीज का प्रयोग करते हैं (यदि आप शब्दों को जानते हैं तो उनका अपनी भाषा में प्रयोग कीजिए।)
Answer:
It is a common scene at home in most of the houses in India to separate dust and chaff from wheat, when we prepare it for making floor. This system is called ‘Pachhorna’ in our language. The instrument used for this process is called ‘Chhaj’.

(यह सभी घरों का एक सामान्य सा नजारा होता है जब हम गेहूँ से आटा बनबाने के लिए उसमें से धूल और भूसे को अलग करते हैं। हमारी भाषा में इस शब्द को पछोड़ना कहते हैं। इस प्रक्रिया के लिए प्रयोग में लाए जाने वाले यंत्र को छाज कहते हैं।

Beehive Class 9 Wind Question Answer HBSE Question 3.
What does the poet say the wind god winnows?
(कवि के अनुसार पवन देवता किस चीज को Winnows (झकझोड़ता) है?)
Answer:
Winnowing means using wind to separate grain from the chaff. In the same way, when a strong wind blows, the weaklings are removed but the strong ones remain steadfast.

(Winnowing शब्द का अर्थ है पवन की सहायता से अनाज में से भूसे को अलग करना। अतः जब तेज पवन चलती है, तो कमजोर चीजों को बिखेर जाती है और शक्तिशाली मजबूती के साथ खड़ी रहती है।)

Class 9 Poem Wind Question Answer HBSE Question 4.
What should we do to make friends with the wind?
(पवन के साथ मित्रता करने के लिए हमें क्या करना चाहिए?)
Answer:
The wind is the enemy of the weak. But it respects the strong and behaves with them in a friendly manner. So we should not be weak. If we are strong, the wind will not harm us. It will be our friend. So we should firm our bodies and make our hearts strong.

(पवन कमजोर लोगों की शत्रु है। लेकिन यह शक्तिशाली लोगों का सम्मान करती है और उनके साथ मित्रता का व्यवहार रखती है। अतः हमें कमजोर नहीं होना चाहिए। यदि हम शक्तिशाली हैं तो पवन हमें हानि नहीं पहुंचाएगी। यह हमारी मित्र होगी। अतः हमें अपने शरीरों को मजबूत और अपने मनों को शक्तिशाली बनाना चाहिए।)

Question 5.
What do the last four lines of the poem mean to you?
(कविता की अंतिम चार पंक्तियों का क्या भाव है?)
Answer:
The last four lines of the poem tell that the weaks are always the sufferers. On the other hand, the rich and powerful are always in the gain in any situation. Thus we should make our bodies and hearts strong.

(कविता की अंतिम चार पंक्तियाँ हमें बताती हैं कि कमजोर लोग हमेशा ही पीड़ित होते हैं। दूसरी ओर अमीर और शक्तिशाली लोग किसी भी स्थिति में हमेशा लाभ में होते हैं। अतः हमें अपने शरीर और मन को मजबूत बनाना चाहिए।)

Question 6.
How does the poet speak to the wind-in anger or with humour? You must also have seen or heard of the wind crumbling lives”. What is your response to this? Is it like the poet’s?
(कवि पवन के साथ क्रोध में और उपहास में किस प्रकार बात करता है? आपने अवश्य ही पवन को जीवन को झकझोरते हुए’ देखा होगा? इसके बारे में आपकी क्या प्रतिक्रिया है? क्या यह कवि की प्रतिक्रिया के समान है?)
Answer:
The poet speaks very seriously in this poem. He makes the point clear that God helps those who help themselves. If you are weak, you shall be crumbled as the air do to the weak things. If you are strong you will survive all odds. I also agree to this.

(कवि इस कविता में बहुत ही गंभीरता से बात कर रहा है। वह इस तथ्य को स्पष्ट करता है कि भगवान उनकी मदद करता है जो अपनी मदद स्वयं करते हैं। यदि आप कमजोर हैं तो आपको उखाड़ दिया जाएगा, जैसे कि पवन कमजोर चीजों के साथ करती है। यदि आप शक्तिशाली हैं तो आप सभी समस्याओं से बच जाओगे। मैं इससे सहमत हूँ।)

II. The poem you have just read is originally in the Tamil. Do you know any such poems in your language?
(जो कविता अभी आपने पढ़ी है वह वास्तव में तमिल में है। क्या आपको अपनी भाषा की ऐसी कोई कविता याद है।)
Answer:
For self attempt

HBSE 9th Class English Wind Important Questions and Answers

Very Short Answer Type Questions

Question 1.
How does the poet want the wind to come?
Answer:
The poet wants the wind to come softly.

Question 2.
What should the wind not break?
Answer:
The wind should not break the shutters of the windows.

Question 3.
What should the wind flot scatter?
Answer:
The wind shòuÌd not scatter the papers.

Question 4.
What should the wind not throw down?
Answer:
The wind should not throw down the books on the shelf.

Question 5.
What did the wind do to the books?
Answer:
The wind threw the books down and tore their pages.

Question 6.
Who does the wind make fun of weak people or strong people?
Answer:
The wind makes fun of weak people.

Question 7.
What does the wind god winnow?
Answer:
The wind god separates the food grain from the chaff.

Short Answer Type Questions

Question 1.
What is the theme of the poem Wind’?
(Wind कविता का विषय क्या है?).
Answer:
In this poem, the poet Subramania Bharati describes the action of the wind. The poet asks the wind to cole slowly and not to cause any harm to persons or things. At the end of the poem the poet urges the human beings to be strong and stout. Thus the poem conveys the idea that nobody cares for the weak and crumbling

(इस कविता में, कवि सुब्रमण्या भारती हवा की क्रिया का वर्णन करता है। कवि हवा से कहता है कि वह धीरे-धीरे आए और वह व्यक्ति और चीजों को नुकसान न पहुँचाए। कविता के अंत में कवि लोगों से अपेक्षा करता है कि वे अपने आप को शक्तिशाली और मजबूत देना लें। अतः कविता इस विचार को प्रदर्शित करती है कि कमजोर और अस्थिर लोगों की कोई भी परवाह नहीं करता है।)

Question 2.
When will the friendship of wind be good?
(हवा की मित्रता कब अच्छी होगी?)
Answer:
When our body will be firm and heart steadfast, then we will find that the friendship of wind is good for us. The wind blows out weak fires but he makes strong fires roar and flourish. So when we will be strong, the wind will be good to us.

(जब हमारा हृदय मजबूत होगा और हृदय अटल होगा. तब हमें लगेगा कि पवन की मित्रता हमारे लिए अच्छी है। पवन कमजोर आग को तो बुझा देती है लेकिन तेज आग को गरजने वाली और प्रबल बना देती है। अतः जब हम शक्तिशाली होंगे, तो पवन हमारे प्रति अच्छी होगी।)

Question 3.
Is wind regarded as the symbol of destruction in the poem? How?
(क्या पवन कविता में बिनाश-क्रिया के चिह्न से संबंधित है? कैसे?)
Answer:
The role of the wind in the first stanza is that of an enemy. It crumbles the frail houses. It breaks the shutters of the windows. It throws down the books on the shelf and tears their pages.

(प्रथम पद्यांश में पवन का कार्य एक शत्रु के समान है। यह कमजोर घरों को उखाड़ देती है। यह खिड़कियों के दरवाजों को तोड़ देती है। यह अलमारी के ऊपर रखी पुस्तकों को नीचे फेंक देती है और उनके पन्नों को फाड़ देती है।)

Essay Type Questions

Question 1.
Write the brief summary of Subramania Bharati’s’ poem Wind’ in your own words.
(Subramania Bharati’ द्वारा रचित कविता ‘Wind’ का संक्षिप्त सार अपने शब्दों में लिखें।)
Answer:
The first part of the poem describes the action of the wind. The poet asks the wind to come softly. He requests the wind not to break the shutters of the windows, not to scatter the papers and throw down the books on the shelf. But the wind throws down the books and tears the pages of the books. The poet says that the wind pokes fun at weaklings. It brings down frail houses, crumbling doors, rafters, and even weak hearts.

The wind crushes everything that is weak. The poet advises us to be strong. Only then can we save ourselves against the wind. We should build strong homes with firm doors. Our bodies and hearts should also be strong. It is the way of the world to kick the weak and to be friends with the strong. The wind blows out the weak fires but makes the strong fires roar and flourish. Thus the poem conveys the idea that nobody cares for the weak. Even the wind is on the side of the strong people.

कविता का पहला भाग हवा की क्रिया का वर्णन करता है। कवि हवा से कहता है कि धीरे-धीरे आए। वह हवा से प्रार्थना करता है कि खिड़कियों के शीशों को न तोड़े, कागज़ों को न बिखराए और शैल्फ पर पड़ी पुस्तकें न गिराए। मगर हवा किताबें गिरा देती है और पुस्तकों के पन्ने फाड़ देती है। कवि कहता है कि हवा कमज़ोर लोगों का मजाक उड़ाती है। यह कमज़ोर । घरों, जर्जर दरवाज़ों, शहतीरों और यहाँ तक कि कमज़ोर दिलों का भी नाश करती है।

हवा हर उसी चीज़ को नष्ट कर देती है जो कमज़ोर है। कवि हमें मजबूत बनने की सलाह देता है। केवल तभी हम स्वयं को हवा से बचा पाएंगे। हमें अटल दरवाज़ों वाले मजबूत घर बनाने चाहिएँ । हमारे शरीरों एवं दिलों को भी मजबूत होना चाहिए। यह संसार का दस्तूर है कि कमज़ोरों को ठोकर मारे और मजबूतों से दोस्ती करे। हवा कमज़ोर आग को बझा देती है मगर तेज आग को और अधिक प्रचंड करती है। इस प्रकार कविता यह विचार व्यक्त करती है कि कमज़ोरों की परवाह कोई नहीं करता। हवा भी मजबूत लोगों के पक्ष में है।

Question 2.
What is the central idea of the poem ‘Wind’?
(‘Wind’ कविता का केन्द्रीय विषय क्या है?)
Answer:
In this poem, Subramania Bharati describes the action of the wind. It breaks the shutters of the windows, throws down the books on the shelf and demolishes frail houses. But it has no effect on strong houses. It blows out weak fires. But it makes strong fires roar. The poet conveys the idea that nobody cares for the weak and crumbling. The poet advises the weak ones to make themselves strong. So when we will be strong, the wind will be good to us.

(इस कविता में, सुब्रमण्या भारती हवा के काम का वर्णन करता है। यह खिड़कियों के शीशे तोड़ देती है, शैल्फ पर से पुस्तकें नीचे फेंक देती है और कमज़ोर मकानों को गिरा देती है। मगर इनका मजबूत मकानों पर कोई प्रभाव नहीं पड़ता। यह कमज़ोर आग को बुझा देती है। परन्तु यह तेज आग को और प्रचंड बना देती है। कवि यह विचार व्यक्त करता है कि कमज़ोर और अस्थिर लोगों की कोई परवाह नहीं करता। कवि कमज़ोर लोगों को सलाह देता है कि वे स्वयं को मजबूत बनाएं। अतः जब हम शक्तिशाली होंगे तो पवन हमारे प्रति अच्छी होगी।)

Multiple Choice Questions

Question 1.
How does the poet want the wind to come?
(A) fastly
(B) softly
(C) dimly
(D) in a tempestuous way
Answer:
(B) softly

Question 2.
What does the poét want the wind to do?
(A) don’t break the shutters of windows
(B) don’t scatter the papers
(C) don’t throw down the books
(D) all of the above
Answer:
(D) all of the above

Question 3.
What does ‘crumbling hearts’ refer to?
(A) young persons
(B) weak persons
(C) rich and strong persons
(D) despondent persons
Answer:
(B) reù persons

Question 4.
Who does the wind make fun of?
(A) the rich
(B) the strong
(C) the weak
(D) none of these
Answer:
(C) the weak

Question 5.
‘You brought rain again’. Who does ‘you’ refer to?
(A) the wind
(B) the poet
(C) the cloud
(D) the children
Answer:
(A) the wind

Question 6.
What sort of houses does the poet ask us to build?
(A) luxury houses
(B) huts
(C) strong houses
(D) weak houses
Answer:
(C) strong houses

Wind Comprehension of Stanzas

STANZA – 1

Wind, conte softly
Don ‘t break the shutters of the windows.
Don ‘t scatter the papers.
Don ‘t throw down the books on the shelf
There, look what you did- you threw them all down.
You tore the pages of the books.
You brought rain again.
You ‘re very clever at poking fun at weaklings.
Frail crumbling houses, crumbling doors, crumbling rafters,
crumbling wood, crumbling bodies, crumbling lives,
crumbling hearts-
the wind god winnows and crushes them all

Word-Meanings :
Softly = slowly = धीरे से; shutters = doors = दरवाज़े; scatter = spread = बिखेर देना; shelf – mantelpiece = शैल्फ; tore = to cut a part = फाड़े: poking fun = laughing at – मज़ाक उड़ाना; weaklings = the weak = कमज़ोर; frail – fragile = कमज़ोर; rafter = a wooden beam = कड़ी; crumbling = decaying, breaking up = नष्ट होते हुए, टूटते हुए; winnow = to separate = उड़ाकर फेंकना।

हिंदी अनुवाद :
हवा, धीरे से आओ। खिड़कियों के दरवाज़े मत तोड़ो। कागज़ों को मत बिखेरो। शैल्फ पर रखी किताबों को मत गिराओ। जरा देखो, तुमने क्या कर दिया तुमने उन सबको गिरा दिया। तुमने किताबों के पन्ने फाड़ दिए। तुम फिर से बरसात ले आई। कमज़ोरों का मज़ाक उड़ाने में तुम बड़ी होशियार हो। कमज़ोर गिरते हुए मकान, टूटते हुए दरवाजे, गिरती हुई कड़ियाँ, टूटती हुई लकड़ी, कमज़ोर शरीर, टूटते हुए जीवन, टूटते हुए दिल वायु देव सभी को पछाड़ देता है और चूर-चूर कर देता है।

Questions:
(i) Why does the poet want the wind to come slowly?
(ii) What is the effect of the strong wind on the books?
(iii) What ¡s the attitude of the wind towards the weaklings?
(iv) What does the wind do to the windows?
(v) What does the wind god do?
Answers:
(i) The poet wants the wind to come slowly so as not to cause trouble to the weak.
(ii) The strong wind throws the books down and tears their pages.
(iii) The wind pokes fun at the weaklings.
(iv) It breaks the shutters of the windows.
(v) The wind god separates the food grain from the chaff.

STANZA – 2

He won’t do what you tell him.
So, come, let ‘c build strong homes,
Let’s joint the doors firmly.
Practise to firm the body.
Make the heart steadfasL
Do this, and the wind will befriends with us.
The wind blows out weak fires.
He makes strong fires roar and flourish.
His friendship is good.
We praise him every day.

Word-meanings :
Joint = link = जोड़; firmly = strongly = मजबूती से; steadfast = firm = अटल; blows out = toextinguish = बुझाती है; roar and flourish = resound and thrive = गरजना और प्रबल बनाना।

हिंदी अनुवाद :
यह (हवा) जो तुम उसे करने को कहोगे वैसा नहीं करेगी। इसलिए आओ हम शक्तिशाली घर बनाएं, हम दरवाज़ों को मजबूती से जोड़ें। शरीर को ठोस बनाने का अभ्यास करें। दिल को अटल रखें। यदि ऐसा करेंगे तो हवा हमारी मित्र बन जाएगी। हवा कमज़ोर आग को ही बुझाती है। वह तेज अग्नि को गरजने वाली और प्रबल बनाती है। उसकी मित्रता अच्छी है। हम प्रतिदिन उसकी प्रशंसा करते हैं।

Questions:
(i) Why does the poet ask us to build strong houses?
(ii) What should we do to our hearts and bodies?
(iii) When will the wind be our friend?
(iv) What is the effect of the wind on the fire?
(v) Name the poem and the poet.
Answers:
(i) The poet asks us to build strong houses as a defence against the wind.
(ii) We should make our bodies firm and our hearts steadfast.
(iii) The wind will be our friend when we are strong.
(iv) The wind blows out the weak fires but makes the strong tires very strong.
(v) The name of the poem is ‘Wmd’ and the name of the poet is Subramania Bharati.

Wind Summary

Wind Introduction in English

In this poem, the poet describes the action of the wind. It breaks the shutters of the windows, throws down the books on the shelf and demolishes frail houses. But it has no effect on strong houses. It blows out weak fires. But it makes strong fires roar. The poet conveys the idea that nobody cares for the weak. The poet advises the weak ones to make themselves strong.

Wind Summary in English

The first part of the poem describes the action of the wind. The poet asks the wind to come softly. He requests the wind not to break the shutters of the windows, not to scatter the papers and throw down the books on the shelf. But the wind throws down the books and tears the pages of the books. The poet says that the wind pokes fun at weaklings. It brings down frail houses, crumbling doors, rafters, and even weak hearts. The wind crushes everything that is weak.

The poet advises us to be strong. Only then can we save ourselves against the wind. We should build strong homes with firm doors. Our bodies and hearts should also be strong. It is the way of the world to kick the weak and to be friends with the strong. The wind blows out the weak fires but makes the strong fires roar and flourish. Thus the poem conveys the idea that nobody cares for the weak. Even the wind is on the side of the strong people.

Wind Introduction in Hindi

इस कविता में, कवि हवा के काम का वर्णन करता है। यह खिड़कियों के शीशे तोड़ देती है, शैल्फ पर से पुस्तकें नीचे फेंक देती है और कमज़ोर मकानों को गिरा देती है। मगर इनका मजबूत मकानों पर कोई प्रभाव नहीं होता। यह कमज़ोर आग को बुझा देती है। मगर यह तेज आग को और प्रचंड बना देती है। कवि यह विचार व्यक्त करता है कि कमज़ोर लोगों की कोई परवाह नहीं करता। कवि कमज़ोर लोगों को सलाह देता है कि वे स्वयं को मजबूत बनाएं।)

Wind Summary in Hindi

कविता का पहला भाग हवा की क्रिया का वर्णन करता है। कवि हवा से कहता है कि धीरे-धीरे आए। वह हवा से प्रार्थना करता है कि खिड़कियों के शीशों को न तोड़े, कागज़ों को न बिखराए और शैल्फ पर पड़ी पुस्तकें न गिराए। मगर हवा किताबें गिरा देती है और पुस्तकों के पन्ने फाड़ देती है। कवि कहता है कि हवा कमज़ोर लोगों का मजाक उड़ाती है। यह कमज़ोर घरों, जर्जर दरवाज़ों, शहतीरों और यहाँ तक कि कमज़ोर दिलों का भी नाश करती है। हवा हर उसी चीज़ को नष्ट कर देती है जो कमज़ोर है।

कवि हमें मजबूत बनने की सलाह देता है। केवल तभी हम स्वयं को हवा से बचा पाएंगे। हमें अटल दरवाज़ों वाले मजबूत घर बनाने चाहिएँ। हमारे शरीरों एवं दिलों को भी मजबूत होना चाहिए। यह संसार का दस्तूर है कि कमज़ोरों को ठोकर मारे और मजबूतों से दोस्ती करे। हवा कमजोर आग को बुझा देती है मगर तेज आग को और अधिक प्रचंड करती है। इस प्रकार कविता यह विचार व्यक्त करती है कि कमज़ोरों की परवाह कोई नहीं करता। हवा भी मजबूत लोगों के पक्ष में है।

Haryana State Board HBSE 9th Class English Solutions Beehive Poem 6 No Men are Foreign Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 9th Class English Solutions Beehive Poem 6 No Men are Foreign

HBSE 9th Class English No Men are Foreign Textbook Questions and Answers

Thinking about the Poem

I.

Beehive Class 9 Poem No Men are Foreign Question Answer Question 1.
(i) “Beneath all uniforms…” What uniforms do you think the poet is speaking about?
(“सभी वर्दियों के नीचे…” आपके विचार में कवि किस वर्दी के बारे में बात कर रहा है?)
Answer:
By uniforms the poet is speaking about the various kind of dresses worn by people in different parts of the world.
(वर्दियों से कवि का भाव विश्व के विभिन्न स्थानों पर लोगों के द्वारा अनेक प्रकार की पहनी जाने वाली पोशाकों से है।)

(ii) How does the poet suggest that all people on earth are the same?
(कवि किस प्रकार से सुझाव देता है कि धरती पर सभी लोग एक-समान हैं?)
Answer:
All the people walk on this earth. They breathe the same air. They are aware of sun and water. So, the poet suggests that all people on the earth are the same.

(सभी लोग इस धरती पर चलते हैं। वे एक ही पवन से सांस लेते हैं। उन्हें धूप और पानी का पूरा अहसास है। अतः कवि सुझाव देता है कि धरती पर सभी लोग एक-समान हैं।)

No Men are Foreign Summary In Hindi HBSE 9th Class Question 2.
In stanza 1, find five ways in which we all are alike. Pick out the words.
(पयांश में पांच शब्द छाँटिए, जो हमें बताते हैं कि हम सभी एक-समान हैं।)
Answer:
(i) We all have same body.
(ii) We all breathe the same air.
(iii) We all live on this earth.
(iv) We all walk on this earth.
(v) We all shall lie in this earth.

(i) हम सभी के पास समान शरीर है।
(ii) हम सभी एक हवा में सांस लेते हैं।
(iii) हम सभी इस धरती पर जीते हैं।
(iv) हम सभी इस धरती पर चलते हैं।
(v) हम सभी ने इस धरती में समा जाना है।)

No Men are Foreign Class 9 Word Meaning HBSE Question 3.
How many common features can you find in stanza 2? Pick out the words.
(पद्यांश 2 में आपको कौन-सी समान विशेषताएँ मिल सकती हैं? शब्द छाँटिए।)
Answer:
We find five common features in stanza 2:
(i) All the human beings are aware of sun, air and water.
(ii) All are fed by peaceful harvests.
(iii) All are starved by cold winter.
(iv) All have same kind of hand.
(v) All have to labour in life.
(हमें पद्यांश 2 में पाँच समान विशेषताएँ मिली हैं
(i) सभी इंसानों को धूप, हवा तथा पानी का ज्ञान है।
(ii) सभी का समृद्ध फसलों द्वारा पोषण होता है।
(iii) सभी शीतकाल की ठण्ड से भूख से मरते हैं।
(iv) सभी के पास समान प्रकार के हाथ हैं।
(v) सभी को जीवन में कार्य करना होता है।)

Beehive Poem No Men are Foreign Question Answer HBSE 9th Class Question 4.
‘…Whenever we are told to hate our brothers…’ When do you think this happens? Why? Who “tells” us? Should we do as we are told at such times? What does the poet say?
(‘…जब कभी हमें अपने भाइयों से घृणा करने के लिए कहा जाता है…’ आपके विचार में यह कब होता है? क्यों? हमें कौन “बताता” है ? क्या हमें ऐसे समय में वैसा ही करना चाहिए जैसा हम बताते हैं? कवि क्या कहता है?)
Answer:
When we think ourselves different from our brothers, then we start hating them. We should not hate them. If we hate them, we hate ourselves. So the poet says that we should not ever hate our fellow being.

(जब हम अपने आपको अपने भाइयों से अलग सोचते हैं, तो हम उनसे घृणा करना शुरू कर देते हैं। हमें उनसे घृणा नहीं करनी चाहिए। यदि हम उनसे घृणा करते हैं तो हम अपने-आप से घृणा करते हैं। इसलिए कवि कहता है कि हमें कभी भी अपने साथियों से घृणा नहीं करनी चाहिए।)

HBSE 9th Class English No Men are Foreign Important Questions and Answers

Very Short Answer Type Questions

No Men are Foreign Short Question Answer HBSE 9th Class Question 1.
What should we remember about men?
Answer:
We should remember that no men are strange.

No Men are Foreign Solutions HBSE 9th Class Question 2.
What should we remember about countries?
Answer:
We should remember that no countries are foreign.

No Men are Foreign Class 9 Questions And Answers HBSE Question 3.
Where do we all walk upon?
Answer:
We all walk upon the same earth.

Class 9th No Men are Foreign HBSE  Question 4.
Where shall we all lie in the end?
Answer:
In the end we all shall lie in the earth.

No Men are Foreign Poem HBSE 9th Class Question 5.
What are all men fed by?
Answer:
All men are fed by peaceful harvests.

Question 6.
What do you mean by peaceful harvests?
Answer:
By peaceful harvests we mean the crops grown during the period of peace.

Question 7.
What do you mean ‘wars’ long winter?
Answer:
It means the painful days of war when we are kept indoors.

Question 8.
What are we doing to the human earth?
Answer:
We are polluting the human earth.

Question 9.
Why should we not hate others?
Answer:
We should not hate others because they all are our brothers.

Question 10.
What do you mean by ‘hells of fire and dust’?
Answer:
‘Hells of fire and dust’ means the wars that cause a lot of destruction.

Short Answer Type Questions

Question 1.
What is the theme of the poem ‘No Men Are Foreign’?
(‘No Men Are Foreign’ कविता का विषय क्या है?)
Answer:
‘No Men Are Foreign by James Kirkup is a beautiful poem based on the theme of unity and harmony among all people and nations of the world. The poet says that we may notice differences among people and nations but basically no men are strange and no countries are strange.

(जेम्स किर्कप द्वारा लिखी गई कविता ‘No Men Are Foreign’ एक सुन्दर कविता है जो संसार के सभी लोगों और राष्ट्रों के बीच एकता और समरसता के विषय को प्रकट करती है। कवि कहता है कि हम लोगों और राष्ट्रों के बीच विभिन्नताओं को देख सकते हैं। लेकिन आधारभूत रूप से न तो कोई इंसान अजनबी है और न ही कोई देश अजनबी है।)

Question 2.
How are we making harm to this human earth?
(हम धरती माता को कैसे क्षति पहुँचा रहे हैं?)
Answer:
We are making harm to the human earth with our bad activities. We hate other people. We consider them inferior. One nation raises war against the other. Thus we can say that hells of fire and dust are outraging the earth.

(हम अपने द्वारा किए जा रहे बुरे कार्यों के साथ धरती माता को क्षति पहुँचा रहे हैं। हम दूसरे लोगों से घृणा करते हैं। हम उन्हें घटिया समझते हैं। एक राष्ट्र दूसरे राष्ट्र के खिलाफ युद्ध शुरू कर देता है। इस प्रकार से हम कह सकते हैं कि हम घृणा की अग्नि और धूल से पृथ्वी को क्षति पहुँचा रहे हैं।)

Essay Type Questions

Question 1.
Write the brief summary of the poem ‘No Men Are Foreign’ in your own words.
(‘No Men Are Foreign’ कविता का संक्षिप्त सारांश अपने शब्दों में लिखें।)
Answer:
‘No Men Are Foreign’ is a beautiful poem giving a message of unity and harmony among all people and nations of the world. The poet says that in this world no men are strange and no countries are foreign. We all are human beings. We have a common soul. It is true that our skin may be of different colour but our soul is the same.

We may belong to a different country and speak a different language but we all enjoy the beauty of nature. We should remember that our eyes that wake, sleep and love are alike all over the world. It is a fact that wherever we may be but we can defeat strength with love.

We should keep in mind that if we hate others it means that we hate to ourselves. In the end the poet says that people are polluting this earth by their deeds. We should protect our atmosphere and keep in mind that this universe is the creation of God and we all are one.

(No Men Are Foreign’ संसार के सभी लोगों और राष्ट्रों के बीच एकता और समरसता का संदेश देने वाली एक सुंदर कविता है। कवि कहता है कि इस संसार में कोई भी व्यक्ति अजीब नहीं है और कोई भी राष्ट्र परदेस नहीं है। हम सभी इंसान हैं। हम सभी की आत्मा एक समान है। यह सच है कि हमारी चमड़ी तो अलग-अलग रंगों की हो सकती है परंतु हमारी आत्मा तो एक जैसी है।

हो सकता है कि हम किसी दूसरे देश में रहते हों और कोई दूसरी भाषा बोलते हों लेकिन हम सभी प्रकृति का पूर्ण रूप से आनंद लेते हैं। हमें यह याद रखना चाहिए कि हमारी आँखें जो जागने, सोने और प्यार करने का कार्य करती हैं, सारे संसार में एक समान हैं। यह एक तथ्य है कि चाहे हम कहीं पर भी रहें हम ताकत को प्यार से पराजित कर सकते हैं।

हमें अपने मन में यह बात रखनी चाहिए कि यदि हम दूसरों से घृणा करते हैं तो इसका अर्थ यह है कि हम स्वयं से ही घृणा करते हैं। अंत में कवि कहता है कि लोग अपने कार्यों से इस धरती को प्रदूषित कर रहे हैं। हमें अपने पर्यावरण को बचाना चाहिए और यह बात ध्यान में रखनी चाहिए कि यह सारा ब्रह्मांड भगवान् की सृजना है और हम सभी एक हैं।)

Question 2.
What is the central idea of the poem ‘No Men Are Foreign’.
(‘No Men Are Foreign’ कविता का केन्द्रीय विषय क्या है?)
Answer:
The beautiful poem ‘No Men Are Foreign’ based on the theme of unity. In this poem, the poet says that some people as strange, or other countries as “foreign”? We have many ways to think of other people as different from “us”, as “them”. “They” may belong to a different country, or speak a different language.

In this poem, however, the poet reminds us of the many ways in which we all are the same: for we all are human. Thus the poet gives the message of brotherhood and love. The poet also tells that how human harm the earth with their bad activities. One nation raises war against the other. It is very dangerous for our earth.

(यह सुन्दर कविता ‘No Men Are Foreign एकता के विषय पर निर्भर करती है। इस कविता में कवि कहता है कि कुछ लोग अजीब होते हैं और कुछ देशों को हम ‘विदेश’ कहते हैं? हम कई प्रकार से दूसरे लोगों को अपने से भिन्न मान सकते हैं और अपने आपको उनसे भिन्न। हो सकता है ‘उनका’ संबंध किसी दूसरे देश के साथ हो और वे कोई दूसरी भाषा बोलते हों।

इस कविता के माध्यम से कवि हमें कई विधियों के बारे में बताता है, जिससे हम अपने-आपको दूसरे के समान मान सकते हैं। इनमें सबसे बड़ा कारण हमारा इंसान होना है। इस प्रकार, कवि भाईचारे और प्यार का संदेश देता है। कवि यह भी बताता है कि मनुष्य कैसे अपनी बुरी क्रियाओं द्वारा धरती को क्षति पहुँचा रहे हैं। एक राष्ट्र दूसरे राष्ट्र के विरुद्ध युद्ध आरम्भ कर देता है। यह हमारी धरती के लिए बहुत विनाशकारी है।)

Multiple Choice Questions

Question 1.
What should we remember?
(A) No men are strange
(B) No countries are foreign
(C) both (A) and (B)
(D) none of the above
Answer:
(C) both (A) and (B)

Question 2.
A single body breathes beneath all
(A) uniforms
(B) souls
(C) heads
(D) all of the above
Answer:
(A) uniforms

Question 3.
In the end we all shall lie in
(A) earth
(B) water
(C) fire
(D) air
Answer:
(A) earth

Question 4.
What are all people aware of?
(A) sun
(B) air
(C) water
(D) all of the above
Answer:
(D) all of the above

Question 5.
What are we doing to the human earth?
(A) defiling
(B) saving
(C) decorating
(D) sustaining
Answer:
(A) defiling

Question 6.
We should we hate?
(A) our brothers
(B) our enemies
(C) foreign people
(D) we should hate none
Answer:
(D) we should hate none

No Men are Foreign Comprehension of Stanzas

STANZA – 1

Remember, no men are strange, no countries foreign
Beneath all uniforms, a single body breathes
Like ours : the land our brothers walk upon
Is earth like this, in which we all shall lie.

Word-Meanings :
Foreign = of other country/the other country = दूसरे देश का या दूसरा देश; beneath = under = नीचे; uniform = (here) skin = चमड़ी।

हिंदी अनुवाद :
कवि कहता है कि हमारे लिए कोई भी व्यक्ति अजनबी नहीं है और कोई भी देश विदेश नहीं है। हम सभी मानव होने के नाते एक समान हैं और प्रत्येक के नीचे एक ही प्रकार का शरीर होता है। हमारी भाँति हमारे भाई भी इस धरती पर चलते हैं और इसी धरती में ही हम सभी को समा जाना है।

Questions :
(i) What should we remember?
(ii) What uniforms is the poet talking about?
(iii) Where do our brothers walk?
(iv) Where shall we all lie in the end of our life?
(v) Name the poem and the poet
Answers:
(i) We should remember that no men are strange and no country is foreign.
(ii) The different uniforms by different kind of people.
(iii) They walk on this earth.
(iv) We all shall he in the earth in the end of our life.
(v) The name of the poem is ‘No Men Are Foreign’ and the name of the poet is ‘James Kirkup’.

STANZA – 2

They, too, aware of sun and air and water,
Are fed by peaceful harvests, by war’s long winter starv’d.
Their hands are ours, and in their lines we read
A labour not different from our own.

Word-Meanings :
Aware = conscious = जागरूक; fed = given food to eat = भोजन करना; harvest = reaping corn = फसल एकत्र करना; starved = die with hunger = भूख से मरना।

हिंदी अनुवाद :
सभी को धूप, हवा और जल का ज्ञान है और उनका समृद्ध फसलों के द्वारा पोषण होता है और अब शीतकाल के भुखमरी वाले दिन बीत गए हैं। हम सभी एक समान हैं।

Questions :
(i) Who does they refer to in this stanza?
(ii) What are they fed by?
(iii) What are they starved by?
(iv) How is a labourer different from us?
(v) Name the poet.
Answers :
(i) They refers to the other people of the world.
(ii) They are fed by peaceful harvests.
(iii) They are starved by long winter.
(iv) A labourer is little different from any one of us.
(v) The name of the poet is ‘James Kirkup’.

STANZA – 3

Remember they have eyes like ours that wake
Or sleep, and strength that can be won
By love. In every land is common life
That all can recognise and understand.

Word-Meanings : Strength = power = बल या शक्ति; land = country = देश; recognise = know = पहचानना।

हिंदी अनुवाद :
याद रखो कि अन्य देशों में रहने वाले लोगों की आँखें भी हमारी ही आँखों की तरह जागती और सोती हैं। और हम उन लोगों के बल को भी प्यार की ताकत से जीत सकते हैं। प्रत्येक देश में जीवन एक समान है और हम इसको अच्छी तरह से पहचान और समझ सकते हैं।

Questions:
(i) What do the eyes do?
(ii) How can strength be won?
(iii) What is common in every land?
(iv) What can all recognise and understand?
(v) Name of the poem.
Answers :
(i) The eyes wake and sleep.
(ii) Strength can be won with love.
(iii) Life is common in every land.
(iv) All can recognise and understand that life is common in every land.
(v) The name of the poem is ‘No Men Are Foreign’.

STANZA – 4

Let us remember, whenever we are told
To hate our brothers, it is ourselves
That we shall dispossess, betray, condemn.
Remember, we who take arms against each other

Word-Meanings :
Dispossess = to put out of possession = अधिकार मुक्त कर देना; betray = cheat = धोखा देना; condemn = criticise = निंदा करना।

हिंदी अनुवाद :
आओ, हम हमेशा याद रखें कि जब कभी भी हमें अपने भाइयों से घृणा करने को कहा जाता है तो हम अपने आप से घृणा करते हैं और हम अपने आपको ही अधिकार मुक्त करते हैं और अपने आपको ही धोखा देते हैं और अपना ही अपमान करते हैं। याद रखो हम जो एक-दूसरे के खिलाफ हथियार उठाते हैं। वे हम अपने खिलाफ उठाते हैं।

Questions :
(i) Who are we told to hate?
(ii) Whom do we hate when we hate others?
(iii) What are we doing to our fellow beings?
(iv) Write the name of the poem.
(v) Write the name of the poet.
Answers :
(i) Who are told to hate our brothers.
(ii) When we hate others we hate ourselves.
(iii) We are dispossing, betraying and criticising our fellow beings.
(iv) The name of the poem is ‘No Men Are Foreign’.
(v) The name of the poet is ‘James Kirkup’.

STANZA – 5

It is the human earth that we defile.
Our hells of fire and dust outrage the innocence
Of air that is everywhere our own,
Remember, no men are foreign, and no countries strange.

Word-Meanings : Defile = make dirty/pollute = प्रदूषित करते हैं; outrage = excessive violence = अत्यधिक अत्याचार; innocence = harmlessness = पवित्रता।।

हिंदी अनुवाद :
हम अपने कार्यों से धरती माता को प्रदूषित करते जा रहे हैं। हम ज्वाला और धूल से इस वायु की पवित्रता को, जो हमारे जीवन का आधार है, नष्ट करते जा रहे हैं। याद रखो, कोई भी व्यक्ति विदेशी नहीं है और कोई भी देश अजीब नहीं है।

Questions :
(i) What are we doing to this earth?
(ii) What are outraging this earth?
(iii) What can we call our own?
(iv) Is there any strange country?
(v) What should we remember?
Answers :
(i) We are polluting this earth.
(ii) Hells of fire and dust are outraging this earth.
(iii) We can call the air our own.
(iv) No, there is not any strange country.
(v) We should remember that no men are foreign and no country is strange

No Men are Foreign Summary

No Men are Foreign Introduction in English

Trzst, you ever thought of some people as strange, or other countries as “foreign”? We have many ways to think of other people as different from “us”, as “them”. “They” may belong to a different country, or speak a different language. In this poem, however, the poet reminds us of the many ways in which we are all the same: for we are all human.

No Men are Foreign Summary in English

‘No Men Are Foreign’ is a beautiful poem giving a message of unity and harmony among all people and nations of the world. The poet says that (in this world) no men are strange and no countries are foreign, r We are all human beings. We have a common soul. It is true that our skin may be of different colour but our soul is the same. We may belong to a different country and speak a different language but we all enjoy the beauty of nature.

We should remember that our eyes that wake, sleep and love are alike all over the world. It is a fact that wherever we may be but we can defeat strength with love. We should keep in mind that if we hate others it means that we hate to ourselves. In the end the poet says that people are polluting this earth by their deeds. We should protect our atmosphere and keep in mind that this universe is the creation of God and we all are one.

No Men are Foreign Introduction in Hindi

क्या आपने कभी सोचा है कि कुछ लोग अजीब होते हैं और कुछ देशों को हम ‘विदेश’ कहते हैं? हम कई प्रकार से दूसरे लोगों को अपने से भिन्न मान सकते हैं और अपने आपको उनसे भिन्न। हो सकता है ‘उनका’ संबंध किसी दूसरे देश के साथ हो और वे कोई दूसरी भाषा बोलते हों। इस कविता के माध्यम से कवि हमें कई विधियों के बारे में बताता है, जिससे हम अपने-आपको दूसरे के समान मान सकते हैं। इनमें सबसे बड़ा कारण हमारा इंसान होना है।

No Men are Foreign Summary in Hindi

‘No Men Are Foreign’ संसार के सभी लोगों और राष्ट्रों के बीच एकता और समरसता का संदेश देने वाली एक सुंदर कविता है। कवि कहता है कि इस संसार में कोई भी व्यक्ति अजीब नहीं है और कोई भी राष्ट्र परदेस नहीं है। हम सभी इंसान हैं। हम सभी की आत्मा एक समान है। यह सच है कि हमारी चमड़ी तो अलग-अलग रंगों की हो सकती है परंतु हमारी आत्मा तो एक जैसी है। हो सकता है कि हम किसी दूसरे देश में रहते हों और कोई दूसरी भाषा बोलते हों लेकिन हम सभी प्रकृति का पूर्ण रूप से आनंद लेते हैं।

हमें यह याद रखना चाहिए कि हमारी आँखें जो जागने, सोने और प्यार करने का कार्य करती हैं, सारे संसार में एक समान हैं। यह एक तथ्य है कि चाहे हम कहीं पर भी रहें हम ताकत को प्यार से पराजित कर सकते हैं। हमें अपने मन में यह बात रखनी चाहिए कि यदि हम दूसरों से घृणा करते हैं तो इसका अर्थ यह है कि हम स्वयं से ही घृणा करते हैं। अंत में कवि कहता है कि लोग अपने कार्यों से इस धरती को प्रदूषित कर रहे हैं। हमें अपने पर्यावरण को बचाना चाहिए और यह बात ध्यान में रखनी चाहिए कि यह सारा ब्रह्मांड भगवान् की सृजना है और हम सभी एक हैं।

Haryana State Board HBSE 9th Class English Solutions Beehive Poem 3 Rain on the Roof Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 9th Class English Solutions Beehive Poem 3 Rain on the Roof

HBSE 9th Class English Rain on the Roof Textbook Questions and Answers

Thinking about the Poem

I.

Beehive Class 9 Poem Rain On The Roof Question Answer Question 1.
What do the following phrases mean to you? Discuss In class:
(i) humid shadows
(ii) starry spheres
(iii) what a bliss
(iv) a thousand dreamy fancies into busy being start
(v) a thousand recollections weave their air..threads into woof. .
Answer:
(i) Humid shadows: Humid shadows refer to the dark clouds filled with water vapours.
(ii) Starry spheres: Starry spheres means the countless stars in this vast cosmos.
(iii) What a bliss: What a bliss means that it is very enjoyable to lie in a cosy warm bed when it is raining outside.
(iv) A thousand dreamy fancies into busy being start: When the poet was lying in his cosy warm bed and it was raining heavily outside, a large number of images rose in his mind.
(v) A thousand recollections weave their air-threads into woof: A large number of recollections of the past begin to weave themselves in his mind.

Rain On The Roof Summary In Hindi HBSE 9th Class Question 2.
What does the poet like to do when it rains?
(जब वर्षा होती है तो कवि क्या करना चाहता है?)
Answer:
When it rains the poet likes to keep lying in his cosy bed and enjoy listening to the patter of the soft rain drops.
(जब वर्षा होती है तो कवि अपने गरम बिस्तर में आराम से लेटना और वर्षा की बूंदों की पटर-पटर की मधुर आवाज को सुनना पसंद करता है।)

Rain On The Roof Class 9 Word Meaning HBSE Question 3.
What is the single major memory that comes to the poet? Who are the “darling dreamers” he refers to?
(कवि के मन में एक स्मृति उठती है, वह क्या है? इसमें वह ‘प्रिय स्वप्न द्रष्टा’ के रूप में किसका वर्णन करता है?)
Answer:
The single major memory that comes to the poet is the memory of his dead mother. The “darling dreamers” he refers to are all the children of the mother.

(केवल मात्र जो स्मृति कवि के मन में उठती है तो वह स्मृति उसकी मृत माँ की स्मृति है। जिन बच्चों को ‘प्रिय स्वप्न द्रष्टा’ के रूप में वर्णित किया गया है, वे माँ के प्यारे बच्चे हैं।)

Beehive Poem Rain On The Roof Question Answer HBSE 9th Class Question 4.
Is the poet now a child? Is his mother still alive? (क्या कवि अब भी एक बच्चा है? क्या उसकी माता अभी भी जिंदा है?)
Answer:
No, the poet is not a child now. He is now quite grown up. His mother is also not still alive. She had died a long time earlier.
(नहीं, कवि अब एक बच्चा नहीं है। अब वह बिल्कुल बड़ा हो चुका है। उसकी माता भी अभी जिंदा नहीं है। वह काफी समय पहले मर चुकी थी।)

II.

Rain On The Roof Short Question Answer HBSE 9th Class Question 1.
1. When you were a young child, did your mother tuck you in, as the poet’s did?
2. Do you like rain? What do you do when it rains steadily or heavily as described in the poem?
3. Does everybody have a cosy bed to lie in when it rains? Look around you and describe how different kinds of people or animals spend time, seek shelter etc. during rain.

(1. जब आप बच्चे थे तो क्या आपकी माता भी कवि की माता की भांति आपको अपनी गोद में लेती थी?
2. क्या आपको वर्षा पसंद है? जब जोर से वर्षा होती है जैसे कि इस कविता में, तो आप क्या करते हो?
3. जब वर्षा होती है तो क्या उस समय सभी के पास आरामदायक बिस्तर होता है? अपने चारों ओर देखिए और पता लगाइए कि विभिन्न प्रकार के मनुष्य और पशु वर्षा के दौरान अपना समय कैसे बिताते हैं, छत आदि कैसे ढूँढ़ते हैं?)
Note :
विद्यार्थी इन प्रश्नों के बारे में अपनी कल्पना शक्ति का प्रयोग करते हुए स्वयं उत्तर दें।

HBSE 9th Class English Rain on the Roof Important Questions and Answers

Very Short Answer Type Questions

The Rain On The Roof Solutions HBSE 9th Class Question 1.
What do the humid shadows refer to?
Answer:
The humid shadows refer to the dark clouds.

Rain On The Roof Class 9 Questions And Answers HBSE Question 2.
What is melancholy ¡n the poem Rain on the Roof’?
Answer:
In this poem darkness’ is melancholy.

Class 9th Rain On The Roof HBSE Question 3.
What does the poet like to do when It rains?
Answer:
When it rains the poet likes to keep lying in his cosy bed and enjoys listening to the patter of soft rain drops.

The Rain On The Roof Poem HBSE 9th Class Question 4.
What sound do (he raIn drops make?
Answer:
The rain drops make the sound of patter.

Question 5.
What makes an echo in the poet’s heart?
Answer:
The sound of the rain drops on the roof makes an echo in the poct’s heart

Question 6.
What do the recollections do?
Answer:
The recollections weave their air-threads into woof.

Question 7.
Where do the rain drops patter?
Answer:
The rain drops patter on the shingles of the roof.

Question 8.
What is the single major memory that comes to the poet?
Answer:
It is the memory of his dead mother.

Question 9.
Is the poet, Coates Kinney, a child now?
Answer:
No, he is not a child now.

Question 10.
Who are the “darling dreamers” Coates Kinney refers to in the poem ‘Rain on the Roor?
Answer:
They are all the children of the mother.

Question 11.
Is the poet’s mother still alive now?
Answer:
No, his mother is not alive.’

Question 12.
Give the name of the poet of the poem ‘Rain on the Roof’.
Answer:
Coates Kinney.

Short Answer Type Questions

Question 1.
What is the theme of the poem ‘Rain on the Roof’?
(‘Rain on the Roof’ कविता का विषय क्या है?)
Answer:
When the sky is covered with dark clouds and it starts raining, everybody feels thrilled. One wishes to lie in a cosy bed and thousand of fancies rush through his mind. It is most joyful to enjoy listening the music of the pattering sound of the rain-drops on the shingles of the roof. The poet expresses his love for nature and its beauty.

(जब आसमान में काले बादल छाए होते हैं और वर्षा शुरू हो जाती है तो प्रत्येक व्यक्ति रोमांचित हो उठता है। प्रत्येक व्यक्ति चाहता है कि वह आरामदायक बिस्तर पर पड़ा रहे और हजारों कल्पनाएँ उसके मन में दौड़ती हैं। छत की लकड़ी की स्लेटों पर वर्षा की बूंदों की आवाज को सुनना बहुत मधुर लगता है। कवि प्रकृति के प्रति उसमें प्यार और उसकी सुन्दरता का वर्णन करता है।)

Question 2.
How do the dark clouds seem to the poet?
(कवि को काले बादल कैसे दिखाई पड़ते हैं?)
Answer:
The dark clouds filled with water vapours seem to the poet like humid shadows. The poet thinks that the melancholy darkness is shedding tears in the form of rain.

(जलवाष्पों से भरे हुए काले बादल कवि को काली परछाइयों की भाँति प्रतीत होते हैं। कवि सोचता है कि उदासी से भरपूर अंधेरा वर्षा के रूप में अपने आँसू बहा रहा है।)

Essay Type Questions

Question 1.
Write the brief summary of ‘Coates Kinney’s poem ‘Rain on the Roof’ in your own words.
(‘Coates Kinney’ की कविता ‘Rain on the Roof’ का संक्षिप्त सारांश अपने शब्दों में लिखें।) .
Answer:
The poem ‘Rain on the Roof’ is a lyrical poem by Coates Kinney. In this poem, the poet expresses his love for nature and praises the beauty of nature. The poet says that when the clouds filled with rain vapours fleet in the sky everybody feels thrilled.

The sadness weeps in rainy tears. It is very enjoyable to have rest in a cosy bed when it is raining outside. It is very enjoyable to hear the pattering sound of soft rain on the shingles of the roof. This makes an echo in the poet’s heart. Many recollections and fancies take place in the poet’s mind. In his memory, his dead mother’s imagination also takes place. He feels happy at this. He again listens the pattering sound of rain and gets thrilled.

(‘Rain on the Roof कविता Coates Kinney द्वारा रचित एक सुंदर कविता है। इस कविता में कवि प्रकृति के प्रति प्रेम और प्रकृति की सुंदरता के प्रति अपना लगाव प्रदर्शित करता है। कवि कहता है कि जब जलवाष्पों से भरपूर बादल आसमान में दौड़ते हैं तो प्रत्येक व्यक्ति रोमांचित हो उठता है।

उदासी वर्षा रूपी आंसुओं के रूप में रोने लगती है। जब बाहर वर्षा हो रही होती है तो उस समय आरामदायक बिस्तर में सोने का बहुत आनंद है। छत पर लगी लकड़ी की स्लेटों पर पड़ रही वर्षा की बूँदों की आवाज को सुनना आनंदित कर देता है। इसकी गूंज कवि के हृदय में गूंजने लगती है। कई विस्मृतियाँ और यादें कवि के मन में उठती हैं। उसकी स्मृतियों में उसकी मृत माँ की स्मृति भी आती है। इस पर वह बहुत प्रसन्न हो जाता है। वह एक बार फिर वर्षा की पटर-पटर की आवाज को सुनता है और बहुत प्रसन्न हो जाता है।)

Question 2.
What is the central idea of the poem ‘Rain on the Roof’?
(‘Rain on the Roof कविता का केंद्रीय विषय क्या है?)
Answer:
The sky is covered with dark clouds. It seems to the poet like humid shadows. It has begun to rain also outside. The poet thinks that the melancholy darkness is shedding tears in the form of rain. The poet likes to keep lying in his cosy bed. Lying there, it is most joyful to the poet to listening the music of the pattering sound of the rain-drops on the shingles of the roof.

As listen to the musical patter of rain-drops, many recollections and fancies take place in the poet’s mind. In these recollections, he sees the loving images of his mother. He remembers, how fondly her mother used to look at her children. The poet expresses his love for nature and its beauty.

(आसमान में काले बादल छाए हुए है। यह कवि को नम छाया के रूप में प्रतीत होता है। बाहर वर्षा भी आरम्भ हो चुकी है। कवि सोचता है कि उदासी से भरपूर अंधेरा वर्षा के रूप में अपने आँसू बहा रहा है। कवि अपने आरामदायक बिस्तर पर लेटना पसंद करता है। वहाँ लेटे हुए, छत की लकड़ी की स्लेटों पर वर्षा की बूंदों की आवाज़ को सुनना कवि को बहुत मधुर लगता है।

वर्षा की बूंदों की आवाज़ को सुनते हुए, कई विस्मृतियाँ और यादें कवि के मन में उठती है। इन यादों में, वह अपनी माँ की स्नेह-भरी तस्वीरे देखता है। वह याद करता है कि उसकी माँ कितने प्यार से अपने बच्चों को देखा करती थी। कवि प्रकृति और उसकी सुंदरता के प्रति अपने प्रेम को व्यक्त करता है।)

Multiple Choice Questions

Question 1.
What are the humid shadows doing In the sphere?
(A) sleeping
(B) resting
(C) floating in the air
(D) doing nothing
Answer:
(C) floating in the air

Question 2.
What does the poet attach the darkness with?
(A) joyful mood
(B) sadness
(C) pleasant
(D) soothing
Answer:
(B) sadness

Question 3.
What Is a bliss for the poet?
(A) bathing in the rain
(B) getting a lot of moncy
(C) going to office in rain
(D) lying in the bed in a joyful mood
Answer:
(D) lying in the bed in a joyful mood

Question 4.
What does the poet enjoy listening to?
(A) the classical music of piano
(B) film music
(C) pattering sound of the rain drops
(D) old songs
Answer:
(C) pattering sound of the rain drops

Question 5.
What tinkles on the shingles?
(A) rain drops
(B) hail stones
(C) brass-bells
(D) silver bangles
Answer:
(A) rain drops

Question 6.
What makes an echo in the poet’s mind?
(A) his poverty
(B) his successes
(C) the music of pattering rain
(D) all these things
Answer:
(C) the music of pattering rain

Rain on the Roof Comprehension of Stanzas

STANZA – 1

When the humid shadows hover
Over ail the starry spheres
And the melancholy darkness
Gently weeps in rainy tears,
What a bliss to press the pillow
Of a cottage-chamber bed
And lie listening to the patter
Of the soft rain overhead!

Word-Meanings :
Humid = damp = गीला; hover = float in the air = फड़फड़ाना; starry = full of stars = तारों से पूर्ण; sphere = the heavens = आकाश; melancholy = sadness = उदासीपूर्ण; patter = a tapping noise = टक-टक का शोर।

हिंदी अनुवाद :
जब पानी से तर बादल हवा में मंडराते हुए सितारों से भरे आसमान में घूमते हैं और उदासी से पूर्ण अंधेरा वर्षा रूपी बूंदों के रूप में अपने आंसू बहाता है। ऐसे दिन में अपने घर में बिस्तर के सिरहाने पर सिर रखकर लेटना और वर्षा की -बूंदों की पटर-पटर की मधुर आवाज को सुनना कितना अच्छा लगता है।

Questions:
(i) What do the humid shadows refer to?
(ii) How does the melancholy darkness weep?
(iii) What Ls a bliss for the poet?
(iv) What Is the poet listening?
(v) Name the poet.
Answers:
(i) The humid shadows refer to the dark clouds.
(ii) The melancholy darkness weeps gently in rainy tears.
(iii) Lying in the bed on a rainy day is a bliss for the poet.
(iv) The poet is listening the pattcring sound óf the rain drops.
(v) Coatcs Kinney.

STANZA – 2

Every tinkle on the shingles
Has an echo in the heart;
And a thousand dreamy fancies
into busy being start
And a thousand recollections
Weave their air-threads into woof,
As I listen to the patter
Of the rain upon the roof.

Word-Meanings :
Tinkle = soft ringing sound = मधुर हल्की -सी आवाज; shingles = wooden tiles used on roof = छत पर लगाई जाने वाली लकड़ी की फट्टियाँ (स्लेटें); echo = reflection of sound = गूंज; fancies = imaginations, कल्पनाएँ; woof = cloth = बाना, वस्त्र।

हिंदी अनुवाद :
छत पर लगी स्लेटों पर पड़ने वाली प्रत्येक बूँद की मधुर-सी आहट की गूंज मेरे हृदय में उठती है। जब मैं छत पर वर्षा की बूंदों की पटर-पटर की आवाज को सुनता हूँ, तो मेरे मन में हजारों कल्पनाएँ उमड़ पड़ती हैं और हजारों स्मृतियाँ अपना ताना-बाना सा बुनने लग जाती हैं।

Questions:
(i) What makes an echo in the poet’s heart?
(ii) What rises In the poet’s mind?
(iii) What do the recollections do?
(iv) What does the poet listen?
(v) What is the meaning of the word ‘Shingles’?
Answers:
(i) The sound of rain drops on the roof makes an echo in the poet’s heart.
(ii) Many fancies rise in che poet’s mind.
(iii) The recollections wcavc their air-threads into woof.
(iv) The poet lisicns the sound of the rain drops.
(v) The rectangular shaped wooden tiles.

STANZA – 3

Now in memory comes my mother,
As she used in years agone,
To regard the darling dreamers
Ere she left them till the dawn:
O! I feel her fond look on me
As I list to this refrain
Which is played upon the shingles
By the potter of the rain.

Word-Meanings :
Agone = past = बीता हुआ समय; list = listen = सुनना; refrain = (here) the noise of the rain = वर्षा की बूंदों का शोर।

हिंदी अनुवाद :
अब मुझे अपनी स्मृतियों में अपनी माँ का स्मरण हो उठता है; जैसे कि बीते हुए समय में जब वह जीवित थी, अपने प्यारे बच्चों के लिए जिन प्यारी स्मृतियों को वह छोड़कर गई थी। और अब जब मैं अपनी छत की स्लेटों पर वर्षा की बूंदों की पटर-पटर की आवाज को सुनता हूँ तो मैं आनंदित महसूस करता हूँ।

Questions:
(i) Where is the poet’s mother now?
(ii) Whose memory does come in the poet’s mind?
(iii) Where fond look is the poet feeling?
(iv) What music is he listening?
(v) Naine the poem and the poet.
Answers:
(i) She had died.
(ii) There comes the memory of his mother in his mind.
(iii) The poet is feeling the fond look of his mother.
(iv) He is listening the music of the rain drops on the roof.
(v) The name of the poem is ‘Rain On The Roof’ and the name of the poet is Coatcs Kinney.

Rain on the Roof Summary

Rain on the Roof Introduction in English

en the sky is covered with dark clouds and it starts raining, everybody fee1 thrilled. One wishes to lie in a cosy bed and thousands of fancies rush through his mind. It is most joyful to enjoy listening the music of the pattering sound of the rain-drops on the shingles of the roof. The poet expresses his love for nature and its beauty.

Rain on the Roof Summary in English

This is a lyrical poem by Coates Kinney. In this poem, the poet expresses his love for nature and praises the beauty of nature. The poet says that when the clouds filled with rain vapours fleet in the sky everybody feels thrilled. The sadness weeps in rainy team. It is very enjoyable to have rest in a cosy bed when it is raining outside. It is very enjoyable to hear the pattering sound of soft rain on the shingles of the roof. This makes an echo in the poet’s heart.

Many recollections and fancies take place in the poet’s mind. In his memory, his dead mother’s imagination also takes place. He feels happy at this. He again listens the pattering sound of rain and gets thrilled.

Rain on the Roof Introduction in Hindi

जब आसमान में काले बादल छाए होते हैं और वर्षा शुरू हो जाती है तो प्रत्येक व्यक्ति रोमांचित हो उठता है। प्रत्येक व्यक्ति चाहता है कि वह आरामदायक बिस्तर पर पड़ा रहे और हजारों कल्पनाएँ उसके मन में दौड़ती हैं। छत की लकड़ी की स्लेटों पर वर्षा की बूंदों की आवाज को सुनना बहुत मधुर लगता है। कवि प्रकृति के प्रति उसके प्यार और प्रकृति की सुंदरता का वर्णन करता है।

Rain on the Roof Summary in Hindi

यह Coates Kinney द्वारा रचित एक सुंदर कविता है। इस कविता में कवि प्रकृति के प्रति प्रेम और प्रकृति की सुंदरता के प्रति अपना लगाव प्रदर्शित करता है। कवि कहता है कि जब जलवाष्पों से भरपूर बादल आसमान में दौड़ते हैं तो प्रत्येक व्यक्ति रोमांचित हो उठता है। उदासी वर्षा रूपी आंसुओं के रूप में रोने लगती है। जब बाहर वर्षा हो रही होती है तो उस समय आरामदायक बिस्तर में सोने का बहुत आनंद है। छत पर लगी लकड़ी की स्लेटों पर पड़ रही वर्षा की बूंदों की आवाज को सुनना आनंदित कर देता है। इसकी गूंज कवि के हृदय में गूंजने लगती है।

कई विस्मृतियाँ और यादें कवि के मन में उठती हैं। उसकी स्मृतियों में उसकी माँ की स्मृति भी आती है। इस पर वह बहुत प्रसन्न हो जाता है। वह एक बार फिर वर्षा की पटर-पटर की आवाज को सुनता है और बहुत प्रसन्न हो जाता है।

Haryana State Board HBSE 9th Class English Solutions Beehive Poem 4 The Lake Isle of Innisfree Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 9th Class English Solutions Beehive Poem 4 The Lake Isle of Innisfree

HBSE 9th Class English The Lake Isle of Innisfree Textbook Questions and Answers

Thinking about the Poem

Beehive Class 9 Poem The Lake Isle of Innisfree Question Answer Question 1.
What kind of place is Innisfree?
(Innisfree किस प्रकार का स्थान है?)
Answer:
Innisfree is a beautiful and lovely Island. It is a place full of natural beauty, peace and calmness.
(Innisfree एक सुंदर और प्यारा द्वीप है। यह एक ऐसा स्थान है, जो प्राकृतिक सुंदरता, शांति और चैन से भरपूर है।)

(i) What three things does the poet want to do when he goes back there?
(जब कवि वहाँ पर जाएगा तो वह कौन-से तीन काम करेगा?)
Answer:
1. He will build a small cabin with clay and woods.
2. He will plant nine bean-rows.
3. He will make a hive for the honey bee.

1. वह वहाँ पर मिट्टी और लकड़ियों की सहायता से एक कमरा बनाएगा।
2. वह सेम के नौ पौधों की पंक्ति लगाएगा।
3. वह मधुमक्खी के लिए छत्ता बनाएगा।

(ii) What does the poet hear and see when he visits that land and what is its effect on him?
(जब कवि उस द्वीप पर जाता है तो वह वहाँ क्या सुनता और क्या देखता है? उनका उस पर क्या प्रभाव पड़ता है?)
Answer:
At midnight the poet sees the whole Island glimmering. He hears the sweet music of a cricket. He also sees small birds flying and making noises in the evening sky. It gives a peace to his heart.

(मध्यरात्रि के समय कवि सारे द्वीप को टिमटिमाता हुआ देखता है। वह झींगुर के मधुर संगीत को सुनता है। वह उस द्वीप पर शाम के समय आकाश में अनेक छोटे-छोटे पक्षियों को उड़ते हुए देखता है और गाते हुए सुनता है। इससे उसके हृदय को चैन मिलता है।)

(iii) What does he hear in his heart’s core” even when he is far away from Innisfree?
(जब वह इनिसक्री द्वीप से बहुत दूर होता है तो उसे अपने हृदय की गहराई से क्या सुनाई देता है?)
Answer:
The poet hears the lake water lapping against the shore rocks in his “heart’s core”.
(कवि को अपने हृदय की गहराइयों से झील के पानी के तट पर स्थित चट्टानों के साथ छपाक-छपाक से टकराने की आवाज आती है।)

The Lake Isle of Innisfree Summary In Hindi HBSE 9th Class Question 2.
By now you may have concluded that Innisfree is a simple, natural place, full of beauty and peace. How does the poet constrast it with where he now stands? (Read stanza III.)
(अब तक आपने अनुमान लगा लिया होगा कि इनिसफ्री एक साधारण, प्राकृतिक स्थान, सुंदरता और शांति से भरपूर स्थान है। कवि इस स्थान की तुलना उस स्थान से कैसे करता है, जहां पर वह खड़ा है? पढ़े पद्यांश III)
Answer:
The poet is standing on a roadside way in London. It is a place full of noise and pollution. In this way he contrasts this place to Innisfree Island
(कवि लंदन में एक सड़क के किनारे पर खड़ा है। यह शोर और प्रदूषण से भरा हुआ स्थान है। इस प्रकार से कवि इस स्थान की तुलना इनिसफ्री द्वीप से करता है।)

The Lake Isle of Innisfree Class 9 Word Meaning HBSE Question 3.
Do you think Innisfree is only a place, or a state of mind? Does the poet actually miss the place of his boyhood days?
(क्या आप सोचते हैं कि इनिसक्री वास्तव में कोई स्थान है या मात्र एक कल्पना? क्या कवि को अपने बचपन के दिनों के इस स्थान की याद आती है?)
Answer:
Innisfree is both an actual place and also a state of mind. The poet had spent his childhood at Innisfree. Now he lives in a big city which is far away from the natural beauty of Innisfree. He longs to go back to that place of peace and beauty forever.

(इनिसफ्री एक वास्तविक स्थान और उसकी कल्पना दोनों हैं। कवि ने अपना बचपन इनिसफ्री में बिताया था। अब वह एक बड़े शहर में रहता है, जो इनिसफी की नैसर्गिक सुंदरता से मीलों दूर है। वह शांति और सुंदरता से भरपूर उस स्थान पर हमेशा के लिए जाना चाहता है।)

II.

Beehive Poem The Lake Isle of Innisfree Question Answer HBSE 9th Class Question 1.
Look at the words the poet uses to describe what he sees and hears at Innisfree
(ii) bee-loud glade
(ii) evenings full of the linnet’s wings
(iii) lake water lapping with low sounds What pictures do these words create in your mind ?
(कवि ने इनिसफ्री में जो देखा और सुना उन्हें व्यक्त करने के लिए वाक्यों का प्रयोग किया है, उन्हें देखो-
(i) मधुमक्खियों का खुला मैदान
(ii) लिनेट के पंखों से भरी शाम
(iii) झील का पानी धीमी आवाज़ में टप-टप करते हुए इन वाक्यों से आपके दिमाग में क्या तस्वीर बनती है?)
Answer:
(i) Bee-loud glade : The poet hears the pleasing noise of the bees in the orchard of Innisfree Island.
(ii) Evenings full of the linnet’s wings : The poet sees that at the evening time the sky of Innisfree Island is filled with small singing birds.
(iii) Lake water lapping with low sounds : The picture of the water lapping against the shore rocks comes to his mind and from the very core of his heart he listens that music

(i) मधुमक्खियों का खुला मैदान-इनिसफ्री द्वीप के बाग में कवि मधुमक्खियों के रुचिकर शोर को सुनता है।
(ii) लिनेट के पंखों से भरी शाम-कवि शाम के समय इनिसफ्री द्वीप का आकाश छोटे गाने वाले पक्षियों से भरा हुआ देखता है।
(iii) झील का पानी धीमी आवाज़ में टप-टप करते हुए उसके दिमाग में समुद्र तट की चट्टान से टकराती टप-टप करती पानी की तस्वीर आती है और वह अपने दिल के कोने से उस संगीत को सुनता है।)

The Lake Isle of Innisfree Short Question Answer HBSE 9th Class Question 2.
Look at these words:
…peace comes dropping slow
Dropping from the veils of the morning to where the cricket sings.
What do these words mean to you? What do you think “comes dropping slow… from the veils of the morning”? What does “towhere the cricket sings” mean?
(निम्नलिखित शब्दों को देखिए-
……..शांति धीरे-धीरे टुपक कर आती है। सुबह की चादर से सुखद बूंदे श्रीगुर के गानों के बीच शांति प्रदान करते हुए टपकती हैं।
इन शब्दों का आपके लिए क्या भाव है? आप क्या सोचते हो “धीरे-धीरे टपकते हुए आती हैं-सुबह की चादर से? श्रींगुर जो गा रहा है। उसका भाव क्या है?”)
Answer:
The poet feels that he has been transported to Innisfree island already. His stifled soul longs for the divine peace of that land, Where the cricket sings a melodius song in the morning when the nature is oozing.

(कवि को महसूस होता है कि वह इनिसफ्री द्वीप पर स्थानांतरित हो चुका है। उसकी परेशान आत्मा उस द्वीप की दैविक शांति की कामना करती है। जहाँ पर झींगुर प्रातःकाल के समय मधुर गीत गा रहा है और प्रकृति धुंध और ओंस की छोटी-छोटी बूंदों के रूप में टपक रही है।)

HBSE 9th Class English The Lake Isle of Innisfree Important Questions and Answers

Very Short Answer Type Question

The Lake Isle of Innisfree Solutions HBSE 9th Class Question 1.
Where had the poet, W.B. Yeats, spent his childhood?
Answer:
The poet had spent his childhood at Innisfree Island.

The Lake Isle of Innisfree Class 9 Questions And Answers HBSE Question 2.
Where does W.B. Yeats wish to go?
Answer:
1-le wishes to go to Innisfree Island.

Class 9th The Lake Isle of Innisfree HBSE  Question 3.
What sort of a house will Yeats build at lnnisfree9
Answer:
He will build there a house of clay and wood.

The Lake Isle of Innisfree Poem HBSE 9th Class Question 4.
What will Yeats do for the honeybee?
Answer:
He will make a hive for them.

Question 5.
Which trees will the poet grow at Innisfree?
Answer:
He will grow bean trees at Innisfree.

Question 6.
Who else will live at Innisfree with the poet?
Answer:
He will live there all alone.

Question 7.
What does the poet see in the evening at Innisfree?
Answer:
He sees that the sky of Innisfree Island is filled with small singing birds.

Question 8.
Who is the poet of the poem ‘The Lake Isle of Innisfree’?
Answer:
W.B. Yeats.

Question 9.
What preview does the noon of Innisfree Island present?
Answer:
The noon of Innisfree Island presents a purple pw preview.

Short Answer Type Questions

Question 1.
What kind of life does the poet William Butler Yeats imagine in his poem “The Lake Isle of Innisfree’?
(कवि William Butler Yeats अपनी कविता ‘The Lake Isle of Innisfree’ में जीवन का क्या रूप बताता है।)
Answer:
In this poem the poet says that he is fed up with his present life. He longs to live at a peaceful and beautiful place. In his imagination comes the name of Innisfree where he spent a lot of time as boy. One enjoys life fully at such a beautiful and peaceful place.

(इस कविता में कवि कहता है कि वह अपने वर्तमान के जीवन से तंग आ चुका है। वह एक शांत और सुन्दर स्थान पर जीवन बसर करना चाहता है। उसकी कल्पना में इनिसफ्री का नाम आता है जहाँ उसने एक बालक के रूप में बहुत सारा समय व्यतीत किया था। ऐसे सुन्दर और शांत स्थान पर व्यक्ति जीवन का भरपूर आनंद उठाता है।)

Question 2.
What sounds does the poet hear at Innisfree?
(इनिसाफ्री में कवि कौन-कौन सी आवाजें सुनता है?)
Answer:
When the poet is at Innisfree he hears the low sounds of the lake water lapping by the shore. He hears the pleasing noise of the bees in the orchard of Innisfree island. He also hears the

(जब कवि इनिसफ्री में होता है तो वह तटों के साथ झील के पानी के टकराने की मद्धम-सी आवाज को सुनता है। यह इनिसफ्री द्वीप के बगीचे में मधुमक्खियों की मधुर-सी आवाज को सुनता है। वह झींगुर के मधुर संगीत की आवाज को भी सुनता है।)

Essay Type Questions

Question 1.
Write the brief summary of the poem ‘The Lake Isle of Innisfree’ in your own words.
(‘The Lake Isle of Innisfree’ कविता का संक्षिप्त सारांश अपने शब्दों में लिखें।)
Answer:
The Lake Isle of Innisfree is a beautiful lyric by W.B Yeats. In this poem the poet says that he is fed up with his present life. He will go to Innisfree, the land of his childhood. He will make there a small cabin with mud and wood. He will grow bean plants and have a beehive and live there alone. The poet says that he will have complete peace of mind at Innisfree land. He will enjoy the sweet weather of the moming time.

Innisfree land glimmers at midnight becomes purple at noon and full of small sparrows in the evening. The poet says that he will go there forever and enjoy the beauty of nature all through his life. He will hear the lapping sound of the lake’s water and he will hear this sound in the deep heart’s core.

(‘इनिसफ्री का झील टापू डब्ल्यू० बी० बीट्स द्वारा रचित एक सुंदर गीत है। इस कविता में कवि कहता है कि वह अपने न से तंग आ चुका है। वह अपने बचपन के स्थान इंनिसफ्रीजाएगा। वह वहाँ जाकर गारे और लकड़ी से एक छोटा-सा कमरा बनाएगा। वह वहाँ सेम के पौधे उगाएगा और मधुमक्खियों के छत्ते को बनवाएगा तथा वहाँ पर अकेला रहना चाहेगा। कवि कहता है कि इनिसक्री में उसे पूर्ण मानसिक शांति की प्राप्ति होगी। वह वहाँ पर प्रातःकाल के मधुर मोसम का आनंद लेगा।

इनिसफ्री क्षेत्र मध्यरात्रि के समय टिमटिमाता है, दोपहर को इसका रंग बैंगनी-सा लगता है तथा शाम के समय छोटी-छोटी चिड़ियों से भर उठता है। कवि कहता है कि वह हमेशा के लिए वहाँ चला जाएगा और जीवन पर्यंत प्रकृति की सुंदरता का आनंद प्राप्त करेगा। वह झील के पानी की छम-छम करती आवाजों को सुनेगा और इन आवाजों को तो वह हृदय की गहराइयों से सुनेगा।)

Question 2.
Why did the poet want to go to Innisfree? Describe about this place?
(कवि इनिसक्री क्यों जाना चाहता था? इस स्थान के बारे में बताएँ।)
Answer:
William Butler Yeats longs to live at a peaceful and beautiful place. He is fed up with his present life. He wants to go to Innisfree. This is a beautiful and lovely Island. This place is the imagination of the poet’s mind where he spend a lot of time as a boy. He knows that a place of natural beauty and peace like Innisfree makes the human soul light. At midnight the poet sees the whole Island glimmering. He hears the sweet music of a cricket. He also sees small birds flying and making noises in the evening sky. It gives a peace to his heart.

(विलियम बटलर यीटस एक शांत और सुंदर स्थान पर जीवन व्यतीत करने की कामना करता है। वह अपने वर्तमान जीवन से तंग आ चुका है। वह इनिसफ्री जाना चाहता है। यह एक सुन्दर और प्यारा द्वीप है। यह स्थान कवि के दिमाग की एक कल्पना है जहाँ उसने बालक के रूप में बहुत-सा समय बिताया था। वह जानता है कि इनिसफ्री जैसी प्राकृतिक सुन्दरता और शांति वाला स्थान मनुष्य की आत्मा का भार हल्का कर देता है। मध्यरात्रि के समय कवि सारे द्वीप को टिमटिमाता हुआ देखता है। वह झींगुर क मधुर संगीत का सुनता है। वह उस द्वाप पर शाम के समय आकाश में अनेक छोट-छोटे पक्षियों को उड़ते हुए देखता है आर गात हुए सुनता है। इससे उसके हृदय को चैन मिलता है।)

Question 1.
What kind of land is innisfree?
(A) stormy and dusty
(B) peaceful and loving
(C) very hot and humid
(D) unfit for human habitation
Answer:
(B) peaceful and loving

Question 2.
Who else will live at Innisfree with the poet?
(A) his mother
(B) his father
(C) his friends
(D) he will live alone
Answer:
(D) he will live alone

Question 3.
Where will the poet have peace?
(A) in his home
(B) in heaven
(C) in Innisfree land
(D) in a lake
Answer:
(C) in Innisfree land.

The Lake Isle of Innisfree Comprehension Of Stanzas

STANZA – 1

I will arise and go now,
and go to Innisfree,
And a small cabin build there,
of clay and wattles made :
Nine bean-rows will I have there,
a hive for the honeybee,
And live alone in the bee-Thud glade.

Word-meanings :
Innisfree = the name of an Island = द्वीप; Isle = Island = टापू; clay = mud = मिट्टी/गारा; wattles = twisted/sticks = डंडे/लकड़ियाँ; glade = open space = खुला मैदान।

हिंदी अनुवाद :
कवि कहता है कि अब वह उठकर इनिसफ्री द्वीप पर जाएगा और वहाँ जाकर मिट्टी और मोड़दार छड़ों से एक छोटा-सा कक्ष बनाएगा। सेम के नौ पौधों की एक श्रृंखला और मधुमक्खियों का एक छत्ता वहाँ होगा और उस खुले स्थान पर मधुमक्खियों के शोर के बीच वह अकेला वहाँ रहेगा।

Questions:
(i) Name the poem and the poet.
(ii) Where does the poet wish to go?
(iii) What sort of a house will the poet build there?
(iv) What will the poet do for the honeybee?
(v) Who else will live with the poet there?
Answers:
(i) The name of the poem is ‘The Lake Isle of innisfree’ and the name of the poet is ‘William Butler Yeats’.
(ii) He wishes to go to Innisfree Island.
(iii) There he will build a house of clay and wood.
(iv) He will make a hive for them.
(v) No one else will live there with the poet.

STANZA – 2

And I shall have some peace there,
for peace comes dropping slow
Dropping from the veils of the morning
to where the cricket sings;
There midnight’s all a glimmer, and noon a purple glow,
And evenings full of the linnet’s wings.

Word-meanings :
Dropping = falling in drops = टपकना; veils = curtain = पर्दा, चूंघट; cricket = a singing _insect = झींगुर glimmer = twinkling = टिमटिमाना; linnet = a small singing bird = एक गाने वाली चिड़िया।

हिंदी अनुवाद :
और मैं वहाँ चैन से रहूँगा, क्योंकि शांति सुबह के समय वायु के पर्दे से फूलों के बीच में जहाँ झींगुर गाते हैं, ओस की बूंदों के रूप में गिरती है। वहाँ आधी रात के समय में टिमटिमाना लगा रहता है और दोपहर को बैंगनी रंग की चमक होती है और शाम को आसमान गाने वाली छोटी चिड़ियों से भरा होता है।

Questions:
(i) Who does ‘I’ refer to in the first line?
(ii) What will the speaker have there?
(iii) What ¡s the speciaJ feature of that land at midnight?
(iv) How are the evenings at that land?
(v) What land is the speaker talking about?
Answers:
(i) ‘I’ refers to the poet.
(ii) He will have peace of mind there.
(iii) That land glimmers at midnight.
(iv) The evenings of that land are full of small birds.
(v) The speaker is talking about ‘Innisfree’ Island.

STANZA – 3

I will arise and go now,
for always night and day
I hear the lake water lapping
with low sounds by the shore;
While I stand on the roadway,
or on the pavements gray,
J hear it in the deep heart’s core.

Word-meanings :
Lapping = sound of the water striking gently against shore = 84-84; pavements = footpath = पगडंडी।

हिंदी अनुवाद :
मैं अभी उठकर हमेशा के लिए वहाँ जाता हूँ। मैं दिन-रात वहीं रहूँगा और झील के पानी के तट के साथ होने वाली छप-छप की आवाज को सनंगा। जब मैं कहीं पर भी सड़क के किनारे या पगडंडी पर खड़ा होता हूँ तो मुझे हृदय की गहराइयों से यही आवाजें आती रहेंगी।

Questions:
(i) Where is the poet at this time?
(ii) Wheredoeshewanttogo?
(iii) What does he hear night and day?
(iv) How does be feel about the place where he wants to go?
(v) What does he hear ¡n the deep core of his heart 2
Answers:
(i) At this time the poet is at his home.
(ii) He wants to go to Innisfree Island.
(iii) He hears low sounds of lake water lapping by the shore.
(iv) It is a highly peaceful area.
(v He hears the sound of lake water lapping in the deep core of his heart.

The Lake Isle of Innisfree Summary

The Lake Isle of Innisfree Introduction in English

William Butler Yeats longs to live at a peaceful and beautiful place. In his imagination comes the name of Innisfree where he spent a lot of time as a boy. He knows that a place of natural beauty and peace like Inrnsfree makes the human soul light. One enjoys life fully in the lap of nature.

The Lake Isle of Innisfree Summary in English

The Lake isle of Innisfree is a beautiful lyric by W.B Yeats. in this poem the poet says that he is fed up with his present life. He will go to Innisfree, the land of his childhood. He will make there a small cabin with mud and wood. He will grow bean plants and have a beehive and live there alone.

The poet says that he will have complete peace of mind at Innisfree land. He will enjoy the sweet weather of the morning time. Innisfree land glimmers at midnight becomes purple at noon and full of small sparrows in the evening. The poet says that he will go there forever and enjoy the beauty of nature all through his life. He will hear the lading sound of the lake’s water and he will hear this sound in the deen heart’s core.

The Lake Isle of Innisfree Introduction in Hindi

विलियम बट्लर यीट्स एक शांत और सुंदर स्थान पर जीवन व्यतीत करने की कामना करता है। उसकी कल्पना में इनिसफ्री नामक स्थान का नाम आता है, जहाँ पर उसने एक बालक के रूप में बहुत-सा समय बिताया था। वह जानता है कि इनिसफ्री जैसी प्राकृतिक संदरता और शांति वाला स्थान मनुष्य की आत्मा का भार हल्का कर देता है। मनुष्य प्रकृति की गोद में जीवन का पूर्ण आनंद लेता है।

The Lake Isle of Innisfree Summary In Hindi

‘इनिसफ्री का झील टापू’ डब्ल्यू० बी० यीट्स द्वारा रचित एक सुंदर गीत है। इस कविता में कवि कहता है कि वह अपने वर्तमान जीवन से तंग आ चुका है। वह अपने बचपन के स्थान इनिसफ्री जाएगा। वह वहाँ जाकर गारे और लकड़ी से एक छोटा-सा कमरा बनाएगा। वह वहाँ सेम के पौधे उगाएगा और मधुमक्खियों के छत्ते को बनवाएगा तथा वहाँ पर अकेला रहना चाहेगा।

कवि कहता है कि इनिसफ्री में उसे पूर्ण मानसिक शांति की प्राप्ति होगी। वह वहाँ पर प्रातःकाल के मधुर मौसम का आनंद लेगा। इनिसफ्री क्षेत्र मध्यरात्रि के समय टिमटिमाता है, दोपहर को इसका रंग बैंगनी-सा लगता है तथा शाम के समय छोटी-छोटी चिड़ियों से भर उठता है। कवि कहता है कि वह हमेशा के लिए वहाँ चला जाएगा और जीवन पर्यंत प्रकृति की सुंदरता का आनंद प्राप्त करेगा। वह झील के पानी की छम-छम करती आवाजों को सुनेगा और इन आवाजों को तो वह हृदय की गहराइयों से सुनेगा।

Haryana State Board HBSE 9th Class English Solutions Beehive Poem 1 The Road not taken Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 9th Class English Solutions Beehive Poem 1 The Road not taken

HBSE 9th Class English The Road not taken Textbook Questions and Answers

Thinking about the Poem

I.

The Road Not Taken Exercise HBSE 9th Class Question 1.
Where does the traveller find himself? What problem does he face?
(यात्री स्वयं को कहाँ पर पाता है? उसके सामने क्या समस्या आ जाती है?)
Answer:
The traveller finds himself in a yellow wood. He comes to a place where the road he was walking on diverged into two. It creates a problem for the traveller which road he should choose.

(यात्री स्वयं को एक पतझड़ वाले जंगल में पाता है। वह एक ऐसे स्थान पर आ जाता है जहाँ पर वह सड़क, जिस पर वह चल रहा था, दो भागों में बँट जाती है। इससे यात्री के सामने समस्या खड़ी हो जाती है कि वह कौन-सी सड़क पर चले।)

Class 9 Beehive The Road Not Taken Question Answer HBSE Question 2.
Discuss what these phrases mean to you.
(i) a yellow wood
(ii) it was grassy and wanted wear
(iii) the passing there
(iv) leaves no step had trodden black
(v) how way leads on to way
Answer:
(i) A yellow wood : It means a forest in which the leaves have turned yellow because of the autumn season.
(ii) It was grassy and wanted wear: It means that the road was overgrown with grass. Very few people walked on that road.
(iii) The passing there: It means the people passing from that way. .
(iv) Leaves no steps had trodden black : It means that no man had yet gone on both of those roads since morning.
(v) How way leads on to way: Every way leads to its destination. So there is little possibility of meeting the same way again.

The Road Not Taken Solutions HBSE 9th Class Question 3.
Is there any difference between the two roads as the poet describes them:
(जैसे कि कवि वर्णन करता है क्या दोनों सड़कों में कोई अंतर है?)

(i) In stanzas two and three?
(पद्यांश दो और तीन में)

(ii) In the last two lines of the poem?
(कविता की अंतिम दो पंक्तियों में)
Answer:
(i) In stanzas two and three both the roads have been shown equally fair.
(पद्यांश दो और तीन में दोनों सड़कें बिल्कुल एक-समान से सुंदर हैं।)

(ii) In the last two lines of the poem it has been shown that one of the two roads is less travelled.
(कविता की अंतिम दो पंक्तियों में यह स्पष्ट किया गया है कि दोनों में से एक सड़क पर कम लोग चलते थे।)

The Road Not Taken Class 9 Question Answer HBSE Question 4.
What do you think the last two lines of the poem mean? (Looking back, does the poet regret his choice or accept it?)
(आपके विचार में कविता की अंतिम दो पंक्तियों का क्या भाव है? क्या कवि को अपनी पसंद पर खेद होता है या वह इस पसंद को स्वीकार कर लेता है?)
Answer:
The last two lines of the poem show the importance of making a decision in life. The poet makes a decision of taking a less travelled road. This decision has made a big difference in his life. He tells us about this decision with regret.

(कविता की अंतिम दो पंक्तियाँ जीवन में निर्णय लेने के महत्त्व पर प्रकाश डालती हैं। कवि एक ऐसी सड़क का चुनाव करता है जिस पर कम लोग चलते हैं। इस निर्णय ने उसके जीवन में एक बहुत बड़ा अंतर पैदा कर दिया है। वह उस निर्णय के बारे में हमें खेद के साथ बताता है।)

II.

The Road Not Taken 9th Class HBSE Question 1.

1. Have you ever had to make a difficult choice (or do you think you will have difficult choices to make) ? How will you make the choice (for what reasons)?
2. After you have made a choice do you always think about what might have been, or do you accept the reality?
Answer:
ये प्रश्न परीक्षा में नहीं पूछे जाते। विद्यार्थी इन प्रश्नों के बारे में स्वयं लिखने का प्रयास करें। इससे विद्यार्थी की कल्पना शक्ति का विकास होगा और Writing Skills में सुधार होगा।

HBSE 9th Class English The Road not taken Important Questions and Answers

Very Short Answer Type Questions

The Road Not Taken Summary Class 9 HBSE Question 1.
How many roads diverged in the forest?
Answer:
Two roads diverged in the forest.

Question 2.
What is the colour of the forest described in the poem ‘The Road Not Taken’?
Answer:
The forest is described as yellow coloured.

Question 3.
How many roads the poet could travel?
Answer:
He could travel only one road.

Question 4.
What is meant by “yellow wood”?
Answer:
‘Yellow wood’ means the jungle in autumn season.

Question 5.
Which road did the poet select-the first or the second?
Answer:
The poet selected the second road.

Short Answer Type Questions

Question 1.
What is the central idea of the poem ‘The Road Not Taken”?
(‘The Road Not Taken’ कविता का केंद्रीय विषय क्या है?)
Answer:
The poem “The Road Not Taken’ has a deep meaning. It deals with the problem of making the right choice in life. Making the right choice in life is very important and it makes a big difference in life.

(The Road Not Taken’ कविता का एक बहुत ही गहरा अर्थ है। यह कविता जीवन में सही चयन करने की समस्या से संबंधित है। जीवन में सही चयन कर लेने का बहत अधिक महत्त्व होता है और यह जीवन में एक बहुत बड़ा अंतर पैदा कर देता है।)

Question 2.
What confusion do we face many times while making achoice?
(कोई चयन करते समय कई बार हम किस दुविधा में फंस जाते हैं?)
Answer:
Many times while making a choice we get confused when there are many alternatives before us. Our future happiness depends on our making the right choice. But it is difficult to be sure about the rightness of our choice. Only the future tells whether our choice was right or not.

(कई बार कोई चयन करते समय हम सब दुविधा में आ जाते हैं, जब हमारे समाने कई सारे विकल्प होते हैं। हमारी भविष्य की खुशियों हमारे सही निर्णय लेने पर निर्भर करती है। लेकिन हमारे लिए अपनी पसंद के सही होने के बारे में आश्वस्त होना कठिन होता है। केवल भविष्यकाल ही बता सकता है कि हमारा चयन सही था या नहीं।)

Essay Type Questions

Question 1.
Write the brief summary of the poem ‘The Road Not Taken’ in your own words?
(‘The Road Not Taken’ कविता का संक्षिप्त सारांश अपने शब्दों में लिखें।)
Answer:
It was autumn season. The poet was going through a forest. He came to a point where the road divided into two roads. He had to choose between the two. Both the roads were covered with yellow leaves.

It appeared that nobody had gone on these roads that day. He looked along one of the roads. This road curved into bushes after some distance. So, he decided to take the second road. It was grassy and seemed less travelled by. But when he had gone some distance, he began to doubt whether he had made the right choice. Perhaps, it would have been better if he had taken the other road. But now he had made his choice. He would have to travel along this road. He would have to bear the consequences of his choice.

One road leads to another. Therefore, once a man, has taken a road, it is difficult for him to come back. Yet, nobody can tell what would have happened if he had taken the other road. Perhaps, it would have been better. But it could have been worse also. But he had reached a point of no return. He could not change his path at this stage. Now, he would have to face the consequences of his choice. Only the future would tell whether his choice was right or wrong.

(पतझड़ का मौसम था। कवि एक जंगल में से गुजर रहा था। वह एक ऐसे स्थान पर पहुँचा जहाँ वह सड़क दो सड़कों में विभाजित थी। उसे दो में से एक सड़क को चुनना था। दोनों सड़कें पीले पत्तों से ढकी थीं। ऐसा लगता था कि उस दिन इन सड़कों पर कोई नहीं गया था। उसने एक सड़क की ओर देखा। यह सड़क थोड़ी दूर जाकर झाड़ियों में मुड़ गई थी।

अतः उसने दूसरी सड़क लेने का निर्णय किया। यह घास वाली थी जिस पर ऐसा लगता था कि कम लोगों ने सफर किया था। परंतु जब वह कुछ दूर गया तो उसे संदेह होने लगा कि क्या उसने ठीक चयन किया था। शायद अधिक अच्छा होता यदि उसने दूसरी सड़क ली होती। परंतु अब तो वह चयन कर.चका था। अब तो उसे इसी सड़क पर ही चलना पड़ेगा। अब तो उसे अपने चयन के परिणाम भगतने ही पड़ेंगे। एक सड़क से दूसरी सड़कें निकलती जाती हैं।

इसलिए जब कोई व्यक्ति एक रास्ता चन लेता है तो उसके लिए वापस लौटना कठिन है। तो भी कोई नहीं बता सकता कि यदि वह दूसरी सड़क लेता तो क्या होता। शायद यह अधिक अच्छा रहता। परंत यह अधिक बुरा भी हो सकता था। परंतु वह ऐसे स्थान पर पहुंच गया था जहाँ से लौटना असंभव था। इस समय वह अपना रास्ता नहीं बदल सकता था। अब तो उसे अपने चयन के परिणाम भुगतने ही होंगे। केवल भविष्य ही बताएगा कि उसका चयन ठीक था अथवा गलत।)

Question 2.
What is the significance of the title ‘The Road Not Taken’?
(‘The Road Not Taken’ के शीर्षक का क्या महत्त्व है?)
Answer:
The poem ‘The Road Not Taken’ has a deep thought. It relates a simple incident. The poet tells about a traveller who is travelling through a jungle. He comes to a point where the road divides into two roads. He has to choose between the two roads.

After a careful thought, he makes his choice. But after sometime, he becomes doubtful about his choice. He wonders if it had not been better if he had taken the other road. But the poem has a hidden meaning, It deals with the problem of making the right choice. The two roads here are symbolic of the confusion we face when we have to make a decision in life.

(कविता ‘The Road Not Taken’ का गहरा विचार है। यह एक सरल-सी घटना प्रस्तुत करती है। इस कविता में कवि ऐसे यात्री के बारे में बताता है जो जंगल में यात्रा कर रहा है। वह एक जगह पहुँचता है जहाँ सड़क दो भागों में बंट जाती है। उसको दो सड़कों में से एक चुननी है। बहुत सोचने के बाद, वह अपना चयन कर लेता है।

परंतु थोड़े समय के बाद उसे अपने चयन के बारे में संदेह हो जाता है। वह सोचता है कि शायद अधिक अच्छा होता यदि उसने दूसरी सड़क चुनी होती। परंतु कविता का एक छिपा हुआ अर्थ है। यह सही चयन की समस्या से संबंधित है। यहाँ दो सड़कें उस उलझन का प्रतीक हैं जिनसे हमारा जीवन में कोई निर्णय लेते समय सामना होता है।)

Multiple Choice Questions

Question 1.
How many roads are mentioned in the poem ‘The Road Not Taken’?
(A) Two
(B) Three
(C) Four
(D) Five
Answer:
(A) Two

Question 2.
What h meant by ‘yellow wood’?
(A) a jungle with yellow trees
(B) a jungle with yellow flowers
(C) a jungle in the month of autumn
(D) none of three opLions
Answer:
(C) a jungle in the month of autumn

Question 3.
How many roads the poet coild travel?
(A) one
(B) two
(C) three
(D) all the roads
Answer:
(A) one

The Road not taken Comprehension of Stanzas

STANZA – 1

Two roads diverged in a yellow wood,
And sorry I could not travel both
And be one traveller, long I stood
And looked down one as far as I could
To where it bent in the undergrowth;

Word-Meanings :
Diverged – divided = अलग हुई, विभक्त हुई; wood = jungle = जंगल; undergrowth = bushes = झाड़ियाँ।

हिंदी अनुवाद :
इन पंक्तियों में कवि एक ऐसी अवस्था का वर्णन करता है जहाँ उसे एक विकल्प चुनना है। पतझड़ का महीना था। वह जंगल में एक सड़क पर जा रहा था। अचानक सड़क दो सड़कों में बँट गई। अब कवि के सामने यह समस्या थी कि किस सड़क को चुना जाए। कुछ देर तक वह कोई निर्णय नहीं ले सका। जहाँ तक वह देख सकता था सड़क को देखता रहा। वह इसे उस बिंदु तक देखता रहा जहाँ यह मुड़ी और झाड़ियों में गायब हो गई।

Questions: .
(i) Name the poem and the poet.
(ii) Where was the poet standing?
(iii) Why did he feel sorry?
(iv) Where did the poet look for long time?
(v) Find in the passage a word that means ‘took a turn’.
Answers:
(i) ‘The Road Not Taken’ by Robert Frost
(ii) There to was standing at a place where two roads diverged.
(iii) He felt sorry because he could not travel the both roads.
(iv) The poet looked at one road for a long time.
(v) Diverged.

STANZA – 2

Then took the other,just as fair,
And having perhaps the better claim,
Because it was grassy and wanted wear;
Though as for that the passing there
Had worn them really about the same.

Word-Meanings : Fair-good = अच्छी; claim = demand – दावा; wanted wear tornout = घिसी हुई नहीं थी; worn = frequently used = घिसी हुई।

हिंदी अनुवाद :
कुछ देर तक झिझकने के बाद कवि ने दूसरी सड़क अपना ली। यह पहली सड़क की तरह ही अच्छी थी। मगर कवि के चयन के पीछे एक कारण था। इस सड़क पर बहुत कम लोग चल चुके थे। इसकी घास लोगों के कदमों से घिसी नहीं थी। लेकिन एक बिंदु तक दोनों सड़कें लगभग समान रूप तक घिसी थीं। यहाँ सड़कों का चुनाव व्यवसाय के चुनाव का प्रतीक है। ये पंक्तियाँ बताती हैं कि आखिर कवि ने अपने भविष्य के रास्ते का चुनाव कर लिया।

Questions:
(i) Which road did the poet take, first or the other?
(ii) What was the condition of the road?
(iii) Which road has a better claim for selection?
(iv) What is the name of the poem?
(v) What k the name of the poet?
Answer:
(i) The poet took the other road.
(ii) It was grassy.
(iii) The second road has a better claim for selection.
(iv) The name of the poem is The Road Not Taken.’
(v) The name of the poet is ‘Robert Frost’.

STANZA – 3

And both that morning equally lay
In leaves no step had trodden black.
Oh, I kept the first for another day!
Yet knowing how way leads on to way,
I doubted f I should ever come back.

Word-Meanings :
Both – two roads = दोनों सड़कें; lay in leaves – full of leaves = पत्तों से ढकी पड़ी थीं; no step had trodden black – no change in the shape = कदमों के नीचे कुचले जाने के कारण वह पत्ते काले नहीं पड़े थे; the first – one road = पहली सड़क; way leads on to way= transverse path = एक रास्ता दूसरे रास्ते पर ले जाता है; ever = at anytime = कभी भी।

हिंदी अनुवाद :
इन पंक्तियों में कवि कहता है कि दोनों सड़कें पीले पत्तों से ढकी थीं। ये पत्ते यात्रियों के पाँवों से कुचले नहीं गए थे। इसका अर्थ यह था कि उस प्रातः कोई उन सड़कों पर नहीं गया था। इसलिए उन सड़कों के बारे में कोई भी व्यक्ति कवि को कुछ नहीं बता सकता था। उसको चयन स्वयं करना था। अंत में उसने निर्णय किया कि वह पहली सड़क का प्रयोग किसी और दिन करेगा। उसने दूसरी सड़क ले ली जिसके बारे में लगता था कि उस पर कम लोगों ने यात्रा की है, परंतु जब वह कुछ दूर निकल गया वह सोचने लगा कि क्या उसने ठीक चयन किया है। मगर अब उसे अपने चयन के परिणाम भुगतने ही पड़ेंगे। एक सड़क से दूसरी सड़क निकलती जाती है। इसलिए एक बार जब एक व्यक्ति एक मार्ग ले लेता है, उसके लिए अपने कदम पीछे हटाना कठिन है।

Questions:
(i) Name the poem from which these lines hase been taken.
(ii) Were there black leaves on the road?
(iii) Did he travel along the first road?
(iv) What did he doubt?
(v) What was the decision about the first road?
Answers:
(i) These lines have been taken from the poem ‘The Road Not Taken’.
(ii) No, there were no black leaves on the road.
(iii) No, he travelled along the other road.
(iv) He doubted if he would ever come back.
(v) The poet kept the second road to travel on it on some other day.

STANZA – 4

I shall be telling this with a sigh
Somewhere ages and ages hence;
Two roads diverged in a wood, and!
I took the one less travelled by,
And that has made all the difference.

Word-Meanings : Diverged = divided = विभक्त होना; wood jungle जंगल ।

हिंदी अनुवाद :
कवि को दो रास्तों में से एक को चुनना था। उसने एक रास्ता चुन लिया। जब इस सड़क पर कुछ दूरी वह चल चुका तो वह संदेह करने लगा कि उसने ठीक चुनाव किया था या नहीं। शायद ज्यादा अच्छा होता यदि उसने दूसरा रास्ता लिया होता। यदि उसने दूसरा रास्ता चुना होता तो शायद उसका जीवन भिन्न होता, परंतु अब तो वह अपना चयन कर चुका है। अब तो उसे इसी रास्ते पर चलना पड़ेगा। उसे अब तो अपने चयन के परिणाम भुगतने ही पड़ेंगे। इसी प्रकार मनुष्य को भी अपने जीवन में चुनाव करना पड़ता है। उसके भविष्य की खुशी इसी चुनाव पर निर्भर करती है। परंतु वह कभी यह निश्चित रूप से नहीं कह सकता कि उसका चुनाव सही था या गलत।

Questions:
(i) What is the name of the poem from which these lines have been taken?
(ii) Who is the poet of these lines?
(iii) Hose many roads diverged in a wood?
(iv) Which road did the poet take?
(v) What has made all the difference?
Answers :
(1) These lines have been taken from the poem ‘The Road Not Taken.’
(il) Robert Frost is the poet of these lines.
(iii) Two roads diverged in a wood.
(iv) He took the road less travelled by.
(v) The selection of the road has made all the difference.

The Road Not Taken Summary

The Road Not Taken Introduction in English

The Road Not Taken’ was fisrt published in 1916. The poem has a deep thought. On the surface, the poem relates a simple incident. A traveller is travelling through a jungle. He comes to a point where the road divides into two roads. He has to choose between the two roads. After a careful thought, he makes his choice.

But after sometime, he becomes doubtful about his choice. He wonders if it had not been better if he had iakcn the other road. But the poem has a hidden meaning. It deals with the problem of making the right choice. The two roads here are symbolic of the confusion we face when we have to make a decision in life. Which is the better road ? Is the decision correct? Where will it lead ? Should I have made another choice ? Only the end of the road can put these doubts at rest.

The Road Not Taken Summary in English

was autumn season. The poet was going through a forest. Fie came to a point where the road divided into two roads. He had to choose between the two, Both the roads were covered with yellow leaves. It appeared that nobody had gone on these roads that day. He looked along one of the roads. This road curved into bushes after some distance. So, he decided to take the second road. it was grassy and seemed less travelled by.

But when he had gone some distance, he began to doubt whether he had made the right choice. Perhaps, it would have been better if he had taken the other road. But now he had made his choice. lie would have to travel along this road. He would have to bear the consequences of his choice. One road leads to another.

Therefore, once a man, has taken a road, it is difficult him to come back. Yet, nobody can tell what would have happened if he had taken the other road. Perhaps, it would have been better. But it could have been worse also. But he had reached a point of no return. He could not change his path at this stage. Now, he would have to face the consequences of his choice. Only the future would tell whether his choice was right or Tong.

On the surface, the incident related in the poem is simple. But it has a deep hidden meaning. Many times in life, we have to make a choice between two alternatives. Both the alternatives look equally attractive. It seems difficult to make a choice. Yet, a choice has to be made. We have to choose between the two alternatives. Our future happiness depends on our making the right choice. But it is difficult to be sure about the rightness of our choice. Only the future tells whether our choice was right or not.

The Road Not Taken Introduction in Hindi

‘द् रोड नॉट टेकन’ पहली बार 1916 में छपी। कविता का गहरा विचार है। ऊपर से यह कविता एक सरल-सी घटना प्रस्तुत करती है। एक यात्री जंगल में यात्रा कर रहा है। वह एक जगह पहुँचता है जहाँ सड़क दो भागों में बँट जाती है। उसको दो सड़कों में से एक चुननी है। बहुत सोचने के बाद, वह अपना चयन कर लेता है। परंतु थोड़े समय के बाद उसे अपने चयन के बारे में संदेह हो जाता है। वह सोचता है कि शायद अधिक अच्छा होता यदि उसने दूसरी सड़क चुनी होती।

परंतु कविता का एक छिपा हुआ अर्थ है। यह सही चयन की समस्या से संबंधित है। यहाँ दो सड़कें उस उलझन का प्रतीक हैं जिनसे हमारा जीवन में कोई निर्णय लेते समय सामना होता है। कौन-सी सड़क अधिक अच्छी होगी? क्या मेरा निर्णय सही है ? यह सड़क मुझे कहाँ ले जाएगी? क्या मुझे दूसरा चयन करना चाहिए था ? केवल सड़क का अंत ही इन सब संदेहों को दूर कर सकता है।

The Road Not Taken Summary in English

पतझड़ का मौसम था। कवि एक जंगल में से गुजर रहा था। वह एक ऐसे स्थान पर पहुँचा जहाँ वह सड़क दो सड़कों में विभाजित थी। उसे दो में से एक सड़क को चुनना था। दोनों सड़कें पीले पत्तों से ढकी थीं। ऐसा लगता था कि उस दिन इन सड़कों पर कोई नहीं गया था। उसने एक सड़क की ओर देखा। यह सड़क थोड़ी दूर जाकर झाड़ियों में मुड़ गई थी। अतः उसने दूसरी सड़क लेने का निर्णय किया। यह घास वाली थी जिस पर ऐसा लगता था कि कम लोगों ने सफर किया था।

परंतु जब वह कुछ दूर गया तो उसे संदेह होने लगा कि क्या उसने ठीक चयन किया था। शायद अधिक अच्छा होता यदि उसने दूसरी सड़क ली होती। परंतु अब तो वह चयन कर चुका था। अब तो उसे इसी सड़क पर ही चलना पड़ेगा। अब तो उसे अपने चयन के परिणाम भुगतने ही पड़ेंगे। एक सड़क से दूसरी सड़कें निकलती जाती हैं। इसलिए जब कोई व्यक्ति एक रास्ता चुन लेता है तो उसके लिए वापस लौटना कठिन है। तो भी कोई नहीं बता सकता कि यदि वह दूसरी सड़क लेता तो क्या होता।

शायद वह अधिक अच्छा रहता। परंतु यह अधिक बुरा भी हो सकता था। परंतु वह ऐसे स्थान पर पहुंच गया था जहाँ से लौटना असंभव था। इस समय वह अपना रास्ता नहीं बदल सकता था। अब तो उसे अपने चयन के परिणाम भुगतने ही होंगे। केवल भविष्य ही बताएगा कि उसका चयन ठीक था अथवा गलत।

ऊपर से तो इस कविता में बयान की गई घटना बड़ी साधारण घटना है। परंतु इसके अंदर एक बड़ा गहरा अर्थ छिपा हुआ है। जीवन में बहुत बार हमें दो विकल्पों में से एक का चयन करना होता है। दोनों विकल्प सामान्य रूप से आकर्षक लगते हैं। चयन करना बड़ा कठिन लगता है। फिर भी चयन तो करना ही होता है। हमें उन दो विकल्पों में से एक चुनना होता है। हमारी भविष्य की खुशी हमारे ठीक चयन पर निर्भर करती है। परंतु अपने चयन के ठीक होने के बारे में निश्चित रूप से कहना कठिन है। केवल भविष्य ही बताता है कि हमारा चयन ठीक था अथवा नहीं।

Haryana State Board HBSE 9th Class English Solutions Beehive Chapter 6 My Childhood Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 9th Class English Solutions Beehive Chapter 6 My Childhood

HBSE 9th Class English My Childhood Textbook Questions and Answers

Class 9 Beehive Chapter 6 Question Answer HBSE

Thinking about the Text

Activity

Find Dhanuskodi and Rameswaram on the map. What language(s) do you think are spoken there? What languages do you think the author, his family, his friends and his teachers spoke with one another?
(मानचित्र पर धनुषकोडी और रामेश्वरम् का पता लगाइए। आपके विचार में वहाँ कौन-सी भाषाएँ बोली जाती हैं? आपके विचार में लेखक, उसके परिवारजन, उसके मित्र और अध्यापक आपस में किस भाषा में बात करते थे?)

Answer:
Dhanuskodi and Rameswaram are in Tamil Nadu state. The official language of Tamil Nadu is Tamil. So Tamil language is spoken in Dhanuskodi and Rameswaram. The author, his family, his friends and his teachers spoke in Tamil with one another.

(धनुषकोडी और रामेश्वरम् तमिलनाडु राज्य में हैं। तमिलनाडु की राज्य भाषा तमिल है। इसलिए धनुषकोडी और रामेश्वरम् में तमिल भाषा बोली जाती है। लेखक, उसके परिवारजन, मित्र और अध्यापक एक-दूसरे के साथ तमिल भाषा में बात करते थे।)

I. Answer these questions in one or two sentences each:

My Childhood Class 9 Solutions HBSE Question 1.
Where was Abdul Kalam’s house ?
(अब्दुल कलाम का घर कहाँ पर वा?)
Answer:
Abdul Kalam’s house was in the Mosque Street in Rameswaram town of Tamil Nadu.
(अब्दुल कलाम का घर तमिलनाडु के रामेश्वरम् कस्बे में मस्जिद वाली गली में था।)

Class 9 My Childhood HBSE Question 2.
What do you think Dinamani is the name of ? Give a reason for your answer.
(आपके विचार में दीनमनी किस चीज का नाम है? अपने उत्तर के पक्ष में एक कारण दीजिए।)
Answer:
Dinamani is the name of a daily newspaper. The author traced the stories of the Second World War in the headlines of the newspaper.
(दीनमनी एक दैनिक समाचार-पत्र का नाम है। लेखक द्वितीय विश्व युद्ध की प्रमुख घटनाओं को समाचार-पत्र के शीर्षकों में देखता था।)

Question And Answer Of My Childhood HBSE 9th Class Question 3.
Who were Abdul Kalam’s school friends ? What did they later become?
(अब्दुल कलाम के स्कूल के मित्र कौन थे? बाद में वे क्या बने?)
Answer:
Ramanadha Sastri, Aravindan and Sivaprakasan were Abdul Kalam’s school friends. Ramanadha took over the priesthood of the Rameswaram temple from his father. Aravindan went into the business of arranging transport for the visiting pilgrims and Sivaprakasan became a catering contractor for the Southern Railways.

(रामानंद शास्त्री, अरविंदन और शिवप्रकाशन अब्दुल कलाम के स्कूल के मित्र थे। रामानंद ने अपने पिता से रामेश्वरम् के मंदिर के पुजारी का कार्यभार ले लिया। अरविंदन ने आने वाले तीर्थयात्रियों के लिए यातायात व्यवस्था का काम शुरू कर लिया और शिवप्रकाशन ने दक्षिणी रेलवे के लिए भोजन व्यवस्था का काम शुरू कर लिया।)

My Childhood Answers HBSE 9th Class Question 4.
How did Abdul Kalam earn his first wages?
(अब्दुल कलाम ने अपनी पहली कमाई किस प्रकार की?)
Answer:
Abdul Kalam earned his first wages by helping his cousin Samsuddin in distributing newspapers.

(अब्दुल कलाम ने अपनी पहली कमाई’ अपने चचेरे भाई शमसद्दीन की समाचार-पत्र बाँटने में सहायता करके की।)

My Childhood HBSE 9th Class Question 5.
Had he earned any money before that ? In what way?
(क्या उसने पहले भी कभी कोई धन कमाया था? किस तरह से कमाया था?)
Answer:
He had earned money before that by selling tamarind seeds in the market during the starting days of the Second World War.

(उसने द्वितीय विश्व-युद्ध के आरंभिक दिनों में बाजार में इमली के बीजों को बेचकर धन कमाया था।)

II. Answer each of these questions in a short paragraph (about 30 words):

My Childhood Question Answers HBSE 9th Class Question 1.
How does the author describe (i) his father, (ii) his mother, (ii) himself ?
(लेखक (i) अपने पिता, (ii) अपनी माता, (iii) स्वयं का किस प्रकार से वर्णन करता है?)
Answer:
The author says that his father Jainulabdeen was a man of great innate wisdom and a true generosity of spirit. His mother Ashiamma was an ideal helpmate to his father. He himself was a short boy with rather simple looks.

(लेखक कहता है कि उसका पिता जैनुलाबद्दीन एक आंतरिक बुद्धिमत्ता और दयालुता वाला व्यक्ति था। उसकी माता आशियम्मा उसके पिता की एक आदर्श सहायिका थी। वह स्वयं एक साधारण-सी शक्ल वाला छोटा-सा लड़का था।)

English Class 9 My Childhood HBSE Question 2.
What characteristics does he say he inherited from his parents?
(उसने अपने माता-पिता से कौन-से गुण विरासत में प्राप्त किए?)
Answer:
Abdul Kalam’s parents were open minded, generous, austere, affectionate, intelligent, selfrespecting, disciplined and philosophical. He inherited all these characteristics from his parents.

(अब्दुल कलाम के माता-पिता खुले विचारों वाले, दयालु, सादे, प्यार करने वाले, आत्म-स्वाभिमानी, अनुशासित और दार्शनिक विचारों वाले थे। उसने ये सभी गुण अपने माता-पिता से विरासत में प्राप्त किए।)

III. Discuss these questions in class with your teacher and then write down your answers in two or three paragraphs each.
(इन प्रश्नों के बारे में कक्षा में अपने अध्यापक के साथ विचार-विमर्श कीजिए और तब अपने उत्तर को दो या तीन पैरों में लिखिए।)

Question 1.
“On the whole, the small society of Rameswaram was very rigid in terms of the segregation of different social groups,” says the author.
(लेखक कहता है, “कुल मिलाकर रामेश्वरम् का छोटा-सा समाज भिन्न-भिन्न सामाजिक वों में बंटे होने के कारण बहुत कटोर वा।”

(i) Which social groups does he mention ? Were these groups easily identifiable (for example, by the way they dressed)?
(वह किन सामाजिक समूहों की बात करता है? क्या इन समूहों की आसानी से पहचान की जा सकती थी? (उदाहरण के तौर पर उनकी वेशभूषा इत्यादि से।)
Answer:
The author mentions different social groups. These groups are of Hindus and Muslims and Brahmins and Non-Brahmins. These groups were easily identifiable. A Muslim boy used to wear a cap. A Hindu boy used to wear a sacred thread. A Hindu boy was recognised easily by his hair style and the dress wom by him.

(लेखक विभिन्न सामाजिक समूहों का वर्णन करता है। ये समूह हिंदुओं और मुसलमानों तथा ब्राह्मणों और गैर-ब्राह्मणों के हैं। इन समूहों की आसानी से पहचान की जा सकती थी। एक मुसलमान लड़का टोपी पहना करता था। एक हिंदू बालक पवित्र धागा (जनेऊ) पहना करता था। एक हिंदू बालक की पहचान उसके बालों के ढंग और उसके द्वारा पहनी गई वेशभूषा से भी की जा सकती थी।)

(ii) Were they aware only of their differences or did they also naturally share friendships and experiences? (Think of the bedtime stories in Kalam’s house; of who his friends were; and of what used to take place in the pond near his house)
(क्या उन्हें केवल आपसी भेदभावों का ही ज्ञान था या वे स्वाभाविक रूप से मित्रता और अनुभवों को भी आपस में बाँटते थे? (कलाम के घर रात्रि को सोने के वक्त सुनाई जाने वाली कहानियों के बारे में सोचिए। उसके मित्र कौन थे और उसके घर के निकट तालाब में क्या हुआ करता था?)
Answer:
They were not aware of their differences too much. They shared their friendships and experiences Abdul Kalam’s family was a Muslim family. But his mother and grandmother told him the events from the Ramayana and from the life of the prophet. Kalam’s friends were also Brahmins.

(उन्हें आपसी मतभेदों का इतना अधिक आभास नहीं था। वे अपनी मित्रता और अनुभवों को आपस में साझा करते थे। अब्दुल कलाम का परिवार एक मुस्लिम परिवार था। लेकिन उनकी माता और दादी रामायण की घटनाओं और मसीहा के जीवन की घटनाओं के बारे में कहानियाँ सुनाती थीं। कलाम के मित्र भी ब्राह्मण थे।)

(iii) The author speaks both of people who were very aware of the differences among them and those who tried to bridge these differences. Can you identify such people in the text?
(लेखक दोनों प्रकार के लोगों के बारे में बात करता है-एक वे जो आपसी भेदभावों के बारे में जागरूक ये और दूसरे वे जिन्होंने आपसी भेदभावों को समाप्त करने का प्रयास किया। क्या तुम उन लोगों को पहचान सकते हो?)
Answer:
The people who were very aware of the differences between Hindus and Muslims were the young teacher in the school and the wife of Abdul Kalam’s science teacher. The people who tried to bridge these differences were Ramanadha Sastry’s father Lakshmana Sastry and Abdul Kalam’s science teacher Sivasubramania Iyer.

(वे लोग जो हिंदुओं और मुसलमानों के बीच भेदभाव को लेकर बहुत जागरूक थे, वे थे स्कूल का युवा अध्यापक और अब्दुल कलाम के विज्ञान अध्यापक की पत्नी। वे लोग जिन्होंने इन भेदभावों को समाप्त करने का प्रयास किया, वे ये-रामानंद शास्त्री के पिता लक्ष्मण शास्त्री और अब्दुल कलाम के विज्ञान अध्यापक शिवसुब्रामनिय अय्यर।)

(iv) Narrate two incidents that show how differences can be created, and also how they can be resolved. How can people change their attitudes ?
(दो घटनाओं का वर्णन कीजिए जो दिखाती हो कि भेदभावों को कैसे पैदा किया जाता है और उन्हें कैसे मिटाया जा सकता है। लोग अपनी मानसिकता को कैसे बदल सकते हैं?)
Answer:
The first incident took place when Abdul Kalam was in fifth standard. He used to sit in the front row with Ramanadha Sastry. A new teacher came to their school. He could not stomach a Muslim boy sitting with a Hindu boy. He asked Abdul Kalam to sit in the back row. The second incident took place when the wife of Abdul Kalam’s science teacher refused to serve food to a Muslim boy in her kitchen.

The new teacher and the wife of the science teacher change their attitude when they were dealt severly respectively by the father of Ramanadha Sastry and the science teacher. We can change this system if we decide to change it.

(पहली घटना तब घटित हुई जब अब्दुल कलाम पाँचवीं कक्षा का विद्यार्थी था। वह सामने वाली पक्ति में रामानंद शास्त्री के साथ बैठा करता था। उनके स्कूल में एक नया अध्यापक आया। वह एक मुसलमान लड़के को एक हिंदू लड़के के साथ बैठा देखकर सहन नहीं कर पाया। उसने अब्दुल कलाम को पिछली पक्ति में बैठने के लिए कहा। दूसरी घटना तब घटी जब अब्दुल कलाम के विज्ञान अध्यापक की पत्नी ने एक मुस्लिम बालक को अपनी रसोई में भोजन परोसने से मना कर दिया।

नए अध्यापक और विज्ञान अध्यापक की पत्नी ने अपनी मानसिकता में परिवर्तन ला दिया जब क्रमशः रामानंद के पिता और विज्ञान अध्यापक ने सखी से उन्हें यह बात बताई। यदि हम एक बार निर्णय कर लें तो इस व्यवस्था को बदल सकते हैं।)

Question 2.
(i) Why did Abdul Kalam want to leave Rameswaram?
(अब्दुल कलाम रामेश्वरम् क्यों छोड़ना चाहता था?)
Answer:
Abdul Kalam wanted to leave Rameswaram to study at the district headquarters in Ramanathapuram.
(अब्दुल कलाम जिला मुख्यालय रामनाथपुरम में अध्ययन करने के लिए जाने हेतु रामेश्वरम् छोड़ना चाहता था।)

(ii) What did his father say to this?
(इस पर उसके पिता ने क्या कहा?)
Answer:
His father told him that he knew he had to go away to grow. He gave his permission gladly.
(उसके पिता ने उसे बताया कि वह जानता है कि बड़ा होने के लिए उसे बाहर जाना पड़ेगा। उसने प्रसन्नतापूर्वक उसे अपनी अनुमति प्रदान कर दी)

(iii) What do you think his words mean? Why do you think he spoke those words?
(आपके विचार में उसके शब्दों का क्या अर्व है? आपके विचार में उसने ये शब्द क्यों बोले?)
Answer:
His words mean that the parents must not put checks of love and affection on their wards if they want to go out of station to improve themselves. They are not the children of theirs only but the country has full right on them. He spoke those words because Abdul Kalam’s mother was hesitant at his idea of leaving Rameswaram.

(उसके शब्दों का भाव है कि माता-पिता को अपने बच्चों पर प्यार और स्नेह के इतने बंधन नहीं लगा देने चाहिए यदि वे अपने जीवन को सुधारने के लिए बाहर जाना चाहते हैं। वे केवल मात्र उनके ही बच्चे नहीं हैं बल्कि देश का भी उन पर पूरा अधिकार है। उसने ये शब्द इसलिए कहे क्योंकि रामेश्वरम् छोड़कर जाने के विचार से उसकी माता भयभीत-सी हो रही थी।)

Thinking about Language

I. Find the sentence in the text where these words occur:
erupt, surge, trace, undistinguished, casualty.

Answer:
(i) erupt: A sudden demand for tamarind seeds erupted in the market.
(ii) surge : Half a century later, I can still feel the surge of pride in earning my own money for the first time.
(iii) trace : I would later attempt to trace in the headlines of Dinamani.
(iv) undistinguished : I was one of many children-a short boy with rather undistinguished looks bom to tall and handsome parents.
(v) casualty: The first casualty came in the form of the suspension of the train halt at Rameswaram station.

Look these words up in a dictionary which gives examples of how they are used. Now answer the following questions :

1. What are the things that can erupt ? Use examples to explain the various meanings of erupt. Now do the same for the word surge. What things can surge?
2. What are the meanings of the word trace and which of the meanings is closest to the word in the text?
3. Can you find the word undistinguished in your dictionary? (If not, look up the word distinguished and say what undistinguished must mean.)
Answer:

II.
Question 1.
Match the phrases in column A with their meanings in column B.

Answer:

Question 2.
Study the words in italics in the sentences below. They are formed by prefixing un – or in – to their antonyms (words opposite in meaning).

• I was a short boy with rather undistinguished looks, (un + distinguished)
• My austere father used to avoid all inessential comforts, (in + essential)
• The area was completely unaffected by the War. (un + affected)
• He should not spread the poison of social inequality and communal intolerance, (in + equality, in + tolerance).

Now form the opposites of the words below by prefixing un- or in-. The prefix in- can also have the forms il-, ir-, or im- (for example: illiterate-il + literate, impractical- im + practical, irrational- ir + rational). You may consult a dictionary if you wish.

Answer:

III. Passive Voice

Study these sentences :

• My parents were regarded as an ideal couple.
• I was asked to go and sit on the back bench.
• Such problems have to be confronted.

The italicised verbs in these sentences are made up of a form of the verb be and a past participle. (For example : were + regarded, was + asked, be + confronted)
These sentences focus on what happens, rather than who does what. Notice that the ‘doer’ of the action is not included in the sentences.
If necessary, we can mention the doer of the action in a bv-phrase.
For example :

• The tree was struck by lighting.
• The flag was unfurled by the Chief Guest.

IV. Rewrite the sentences below, changing the verbs in brackets into the passive form.

1. In yesterday’s competition the prizes (give away) by the Principal.
2. In spite of financial difficulties, the labourers (pay) on time.
3. On Republic Day, vehicles (not allow) beyond this point.
4. Second-hand books (buy and sell) on the pavement every Saturday.
5. Elections to the Lok Sabha (hold) every five years.
6. Our National Anthem (compose) Rabindranath Tagore.
Answer:
1. In yesterday’s competition the prizes were given away by the Principal.
2. In spite of financial difficulties, the labourers were paid on time.
3. On Republic Day, vehicles are not allowed beyond this point.
4. Second-hand books are bought and sold on the pavement every Saturday.
5. Elections to the Lok Sabha are held every five years.
6. Our National Anthem was composed by Rabindranath Tagore.

V. Rewrite the paragraphs below, using the correct form of the verb given in brackets.

1. How Helmets Came to Be Used in Cricket

Nari Contractor was the Captain and an opening batsman for India in thel960s. The Indian cricket team went on a tour to the West Indies in 1962. In a match against Barbados in Bridgetown Nari Contractor (seriously injure and collapse). In those days helmets (not wear). Contractor (hit) on the head by a bouncer from Charlie Griffith. Contractor’s skull (fracture). The entire team (deeply concern). The West Indies players (worry). Contractor (rush) to hospital. He (accompany) by Frank Worrell, the Captain of the West Indies Team. Blood (donate) by the West Indies players. Thanks to the timely help, Contractor (save). Nowadays helmets (routinely use) against fast bowlers.
Answer:
Nari Contractor was the Captain and an opening batsman for India in the 1960s. The Indian cricket team went on a tour to the West Indies in 1962. In a match against Barbados in Bridgetown Nari Contractor was seriously injured and collapsed. In those days helmets were not worn. Contractor was hit on the head by a bouncer from Charlie Griffith. Contractor’s skull was fractured. The entire team was deeply concerned. The West Indies players were worried. Contractor was rushed to hospital. He was accompanied by Frank Worrell, the Captain of the West Indies Team. Blood was donated by the West Indies players. Thanks to the timely help, Contractor was saved. Nowadays helmets are routinely used against fast bowlers.

2. Oil from Seeds

Vegetable oils (make) from seeds and fruits of many plants growing all over the world, from tiny sesame seeds to big, juicy coconuts. Oil (produce) from cotton seeds, groundnuts, soya beans and sunflower seeds. Olive oil (use) for cooking, salad dressing etc. Olives (shake) from the trees and (gather) up, usually by hand. The olives (ground) to a thick paste which is spread onto special mats. Then the mats (layer) up on the pressing machine which will gently squeeze them to produce olive oil.
Ans.
Vegetable oils is made from seeds and fruits of many plants growing all over the world, from tiny sesame seeds to big, juicy coconuts. Oil is produced from cotton seeds, groundnuts, soya beans and sunflower seeds. Olive oil is used for cooking, salad dressing etc. Olives are shaken from the trees and gathered up, usually by hand. The olives are grounded to a thick paste which is spread onto special mats. Then the mats are layered up on the pressing machine which will gently squeeze them to produce olive oil.

Dictation

Let the class divide itself into three groups. Let each group take down one passage that the teacher dictates. Then put the passages together again in the right order.

To Sir, With Love

1. From Rameswaram to the Rashtrapati Bhawan, it’s been a long journey. Talking to Nona Walia on the eve of Teacher’s Day, President Dr. A.P.J. Abdul Kalam talks about life’s toughest lessons learnt and his mission-being a teacher to the Indian youth. “A proper education would help nurture a sense of dignity and self-respect among our youth,” says President Kalam.

There’s still a child in him though, and he’s still curious about learning new things. Life’s a mission for President Kalam.

2. Nonetheless, he remembers his first lesson in life and how it changed his destiny. “I was studying in standard V, and must have been all of 10. My teacher, Sri Sivasubramania Iyer was telling us how birds fly. He drew a diagram of a bird on the blackboard, depicting the wings, tail and the body with the head and then explained how birds soar to the sky. At the end of the class I said I didn’t understand. Then he asked the other students if they had understood, but nobody had understood how birds fly,” he recalls.

3. “That evening, the entire class was taken to Rameswaram shore,” the President continues. “My teacher showed us sea birds. We saw marvellous formations of them flying and how their wings flapped. Then my teacher asked us, ‘where is the bird’s engine and how is it powered?’ I knew then that birds are powered by their own life and motivation. I understood all about bird’s dynamics. This was real teaching – a theoretical lesson coupled with a live practical example. Sri Siva Subramania Iyer was a great teacher.”

That day, my future was decided. My destiny was changed. I knew my future had to be about flight and flight systems.

Speaking

Here is a topic for you to
1. think about
2. give your opinion on.
Find out what other people think about it. Ask your friends/seniors/parents to give you their
opinion.

‘Career building is the only goal of Education.’
or .
‘Getting a good job is more important than being a good human being.’

You can use the following phrases.
(i) while giving your opinion :
I think that …………. , In my opinion …………. , It seems to me that …………. ,
I am of the view that …………. , As far as I know …………. , If you ask me …………. ,

(ii) saying what other people think :
According to some …………. , Quite a few think …………. , Some others favour …………. ,
Thirty per cent of the people disagree …………. , fifty per cent of them strongly feel …………. ,

(iii) Asking for others’ opinions :
What do you think about …………. , What do you think of …………. ,
What is your opinion about …………. , Do you agree …………. , Does this make your believe …………. ,
Answer:
‘Career building is the only goal of Education.’
(i) I think that education is the base point of our life. In my opinion a good education is that which provided us a brilliant career. It seems to me that education is a big deciding factor in our life. I am of the view that education without providing a better career is not of so worth for us. As far as I know I can say that the role of education can’t be denied at any stage in our career. If you ask me about gaining my education, I would frankly say that I am gaining my education to help me in my career building.

(ii) When I consulted some other people about their views on education and career building, they give different answers. Quite a few think that the only goal of education is not just providing us jobs. Some others favour that education should provide us a big help in our career building. 30% of the people disagree the point that the main goal of education is career building while 50% of the people were strongly in favour of it.

(iii) I asked different questions about the role of education in life. The first question was what they think about moral education. The second question was what they think of a noble career. The third question was about their opinion about religious education in educational institutions. Different answers were received in responses to these questions. They were asked if they agree to the statement that the main goal of education should be career building. The last question asked to them was if they believed that more stress should be paid on the career building goal of education.

Writing

Think and write a short account of what life in Rameswaram in the 1940s must have been like. (Were people rich or poor? Hard working or lazy? Hopeful of change, or resistant to it?)
Answer:
Rameswaram is an island town in Tamil Nadu. It is a religious town. In the 1940s the people in Rameswaram were poor. They were very hardworking. They had a great sense of communal understanding. People celebrated the festivals with great enthusiasm. The family of Abdul Kalam used to arrange boats with a special platform for carrying idols of Lord Rama. They were hopeful of change. For this hopefulness it has been noticed in this chapter that all the three friends of Abdul Kalam are established very well in their life and he himself attained the heights of success in life.

HBSE 9th Class English My Childhood Important Questions and Answers

Very Short Answer Type Questions

Question 1.
Where was Abdul Kalam born?
Answer:
He was born in the coastal town of Rameswaram.

Question 2.
Write the names of Abdul Kalam’s parents.
Answer:
The name of his father was Jainulabdeen and his mother’s name was Ashiamma.

Question 3.
Where was Abdul Kalam’s house located in Rameswaram ?
Answer:
His house was located in the Mosque street in Raiheswaram.

Question 4.
How old was Abdul Kalam when the Second World War broke out ?
Answer:
At that time he was just eight years old.

Question 5.
Name three close friends of Abdul Kalam.
Answer:
Three close friends of Abdul Kalam were-Ramanadha Sastry, Aravindan and Sivaprakasan.

Question 6.
What could the new teacher not tolerate about Abdul Kalam ?
Answer:
The new teacher could not tolerate a Muslim boy sitting with a Hindu priest’s son.

Question 7.
What was the name of Abdul Kalam’s science teacher ?
Answer:
The name of Abdul Kalam’s science teacher was Sivasubramania Iyer.

Question 8.
What did the science teacher’s wife refuse ?
Answer:
The science teacher’s wife refused to serve food to a Muslim boy in her kitchen.

Question 9.
When did the Second World War break out ?
Answer:
The Second World War broke out in 1939.

Question 10.
What did the new teacher in 5th standard ask Abdul Kalam to do ?
Answer:
The new teacher asked him to sit on the last bench.

Short Answer Type Questions

Question 1.
What kind of poison was the young teacher spreading in the class ?
(खुवा अध्यापक कक्षा में किस प्रकार का जहर फैला रहा था?)
Answer:
He did not like that a Muslim boy was sitting with a Hindu Brahmin boy. Thus the young teacher was spreading the poison of social inequality and communalism. He was poisoning the minds of children.
(वह इस बात को पसंद नहीं करता था कि एक मुसलमान लड़का एक हिंदू ब्राह्मण लड़के के साथ बैठा था। इस तरह युवा अध्यापक सामाजिक भेदभाव और सांप्रदायिकता का ज़हर फैला रहा था। वह बच्चों के दिलों में जहर भर रहा था।)

Question 2.
What was the reaction of Abdul Kalam’s father when he wanted to leave home? What was his mother’s reaction?
(जब अब्दुल कलाम घर छोड़ना चाहता था तो उसके पिता की क्या प्रतिक्रिया थी? उसकी माता की क्या प्रतिक्रिया थी?)
Answer:
Abdul Kalam’s father gave him his permission gladly. But his mother was a little worried. At this his father told her that a child is like a seagull. One day, he has to learn to fly alone like the seagull. This cleared the doubts of his mother.

(अब्दल कलाम के पिता ने अपनी स्वीकृति उसे सहर्ष दे दी। लेकिन उसकी माँ थोड़ी चितित थी। इस पर उसके पिता ने कहा कि बच्चा एक समुद्री पक्षी के समान होता है। एक दिन तो उसे उस समुद्री पक्षी की तरह अकेले उड़ना सीखना होता है। इसने उसकी माँ के संदेह दूर कर दिए।)

Question 3.
What was Sivasubramania Iyer’s wife reaction when she came to know that a Muslim boy was invited to have meal with them by her husband ?
(जब शिवसुबामनिय अव्यर की पत्नी को पता चला कि उसके पति ने एक मुसलमान लड़के को घर पर भोजन के लिए बुलाया है तो उसकी क्या प्रतिक्रिया हुई?)
Answer:
Sivasubramania lyer’s wife was horrified to know this. She refused to serve food to a Muslim boy in her ritually pure kitchen. But the teacher was not perturbed at this. He served food to Kalam with his own hands.

(शिवसुबामनिय अय्यर की पत्नी यह जानकर दंग रह गई। उसने एक मुसलमान लड़के को अपनी धार्मिक रस्मों द्वारा पवित्र रसोई में भोजन परोसने से मना कर दिया। लेकिन अध्यापक इस बात से नहीं घबराया। उसने कलाम को अपने हायों से भोजन परोसा।)

Question 4.
What made Sivasubramani a Iyer’s wife change his mind ?
(शिवसुबामनिय अव्यर की पत्नी का मन कैसे बदला?)
Answer:
Sivasubramania Iyer’s wife watched Kalam having his meal from behind the kitchen door. She did not find any difference in the way he took his meal. This made her change her mind. On his next visit to the teacher’s house, she took Kalam inside the kitchen. She served him food with her own hands.

(शिवसुबामनिय अय्यर की पत्नी ने कलाम को रसोईघर के दरवाजे के पीछे से भोजन करते हुए देखा। उसने उसके भोजन करने के तरीके में जरा-सा भी अंतर नहीं पाया। इससे उसका मन बदला। जब वह अध्यापक के घर अगली बार गया तो वह उसे रसोईघर के अंदर ले गई। उसने स्वयं अपने हाथों से उसे भोजन परोसा।)

Question 5.
How did Lakshmana Sastry reform the young teacher ?
(लक्ष्मण शास्त्री ने युवा अध्यापक में किस प्रकार से सुधार किया?)
Answer:
Lakshmana Sastry was Ramanadha Sastry’s father. When he came to know that the young teacher had shifted Kalam to the last row, he got very angry. He summoned the teacher. He told the teacher that he should not spread the poison of social inequality and communal intolerance in the minds of innocent children. He asked him either to apologize or quit the school. Thus the teacher regreted and he was reformed.

(लक्ष्मण शास्त्री, रामानंद शास्त्री का पिता था। जब उसे पता चला कि युवा अध्यापक ने अब्दुल कलाम को पिछली सीट पर बैठा दिया है तो वह बहुत गुस्सा हो गया। उसने अध्यापक को बुलाया। उसने अध्यापक को कहा कि वह अबोध बच्चों के मनों में ऊँच-नीच और सांप्रदायिकता का जहर न भरे। उसने अध्यापक से कहा कि या तो वह खेद प्रकट करे या स्कूल छोड़ दे। अध्यापक ने खेद प्रकट किया और उसमें सुधार हुआ।)

Essay Type Questions

Question 1.
How did Abdul Kalam earn his first wages? How did he feel at that time?
(अब्दुल कलाम ने अपनी पहली कमाई’ किस प्रकार की? उस समय उन्होंने कैसा महसूस किया?)
Answer:
Abdul Kalam’s cousin, Samsuddin, used to distribute newspapers in Rameswaram. The Second World War broke out in 1939. Now the train’s halt at Rameswaram was suspended. The bundles of newspapers were thrown out from the moving train on the Rameswaram road between Rameswaram and Dhanuskodi. Now Samsuddin needed a helping hand to catch the bundles which were thrown out of the moving train. He employed Abdul Kalam to do this job. Thus Abdul Kalam earned his first wages. This was a great moment for him. He felt a great wave of joy and pride in earning his own money for the first time. Even after fifty years Abdul Kalam clearly remembers that day,

(अब्दुल कलाम का चचेरा भाई शमसुद्दीन रामेश्वरम् में अखबार बाँटा करता था। 1999 में दूसरा विश्व युद्ध आरंभ हो गया। अब रामेश्वरम् में गाड़ी का रुकना बंद हो गया। अखबारों के बंडलों को चलती गाड़ी से रामेश्वरम् एवं धनुषकोडी के बीच रामेश्वरम् रोड पर फेंक दिया जाता था। अब शमसुद्दीन को गाड़ी में से फेंके गए बंडलों को पकड़ने के लिए एक सहायक की आवश्यकता थी। उसने अब्दुल कलाम को इस काम पर लगा दिया। इस प्रकार अब्दल कलाम ने अपनी पहली कमाई की। वह उसके लिए एक महान क्षण था। उसने पहली बार अपनी कमाई करने में खुशी की महान लहर का अनुभव किया। उसके पचास वर्ष बाद भी अब्दुल कलाम को वह दिन याद है।)

Question 2.
“Once you decide to change the system, such problems have to be confronted.”What ‘system’ is this sentence referring to? What are such problems’? Does the text suggest that the problems have been tackled?
(“एक बार अगर आप व्यवस्था को बदलने का निर्णय करते हैं तो ऐसी समस्याओं का सामना करना पड़ता है।” यह वाक्य किस ‘व्यवस्था’ का जिक्र कर रहा है। ऐसी समस्याएँ क्या हैं? क्या पाठ ऐसा बताता है कि समस्याएँ हल हो गई हैं?)
Answer:
The above sentence refers to religious differences between people. A.P.J.Abdul Kalam belonged to Rameswaram. At that time, the small society of Rameswaram was rigid in terms of the segregation of different social groups. This system was prevalent in the whole of the country. The high caste people did not like to eat or drink with the people of low castes. The new teacher in Abdul Kalam’s class could not tolerate that a Muslim boy should sit with the son of a Hindu priest. He sent Abdul Kalam to the back bench.

But some people have tried to fight these problems. Abdul Kalam’s science teacher, Sivasubramania Iyer served Abdul Kalam with his own hands. He sat down beside him to eat. Later, his wife realised her mistake. The next week, she served Abdul Kalam in her kitchen. Yet these problems are deep rooted in India. These have not been tackled even now.

(ऊपर का वाक्य लोगों के बीच धार्मिक अंतरों का वर्णन करता है। ए.पी.जे. अब्दुल कलाम रामेश्वरम् में रहते थे। उस समय रामेश्वरम् का छोटा-सा समाज, अलग-अलग सामाजिक समूहों में बंटे होने के मामले में बड़ा कठोर था। यह प्रणाली सारे देश में फैली हुई थी। ऊँची जाति के लोग निम्न जाति के लोगों के साथ बैठकर खाना-पीना पसंद नहीं करते थे। अब्दुल कलाम की कक्षा का नया अध्यापक यह सहन नहीं कर सकता था कि एक मुसलमान लड़का एक हिंदू पुजारी के लड़के के साथ बैठे। उसने अब्दुल कलाम को पिछले बैंच पर भेज दिया।

मगर कुछ लोगों ने इन समस्याओं का सामना करने का प्रयत्न किया है। अब्दुल कलाम के विज्ञान अध्यापक शिवसुबामनिय अय्यर ने उसे अपने हाथों से भोजन परोसा। उसने उसके साथ बैठकर खाना खाया। बाद में उसकी पत्नी ने अपनी गलती को महसूस किया। अगले सप्ताह उसने अब्दुल कलाम को अपनी रसोई में भोजन परोसा। फिर भी ये समस्याएँ भारत में बड़ी गहरी हैं। इन्हें अभी पूरी तरह हल नहीं किया गया।)

Question 3.
What does Abdul Kalam say about his parents in the lesson ‘My Childhood’?
(‘My Childhood’ पाठ में अब्दुल कलाम अपने माता-पिता के बारे में क्या कहते हैं?)
Answer:
Abdul Kalam is full of praise for his parents. He was bom into a middle class family of Rameswaram. His father was Jainulabdeen. He was neither educated nor rich. Yet he had plenty of natural wisdom. He was also very generous. Abdul Kalam’s mother was Ashiamma. She was a kind and helpful lady. Kalam’s parents were generous. A number of outsiders daily ate with the family. Their number was more than all the members of Kalam’s family put together.

Abdul Kalam was greatly influenced by his parents. His father taught him the value of self-discipline and honesty. From his mother he inherited faith in goodness and deep kindness. His parents were not rich but they provided their children all the basic necessities of life like food, clothes and medicines. Thus, Abdul Kalam’s parents greatly influenced him.

(अब्दुल कलाम अपने माता-पिता की बहुत तारीफ करते हैं। उनका जन्म रामेश्वरम् के एक मध्यवर्गीय परिवार में हुआ था। उनके पिता का नाम जैनुलाबद्दीन था। वे न तो पढ़े-लिखे थे और न ही अमीर। फिर भी उनमें बहुत अधिक व्यावहारिक बुद्धिमता थी। वे बहुत दयालु भी थे। अब्दुल कलाम की माता का नाम आशियम्मा था। वह दयालु एवं सहायता करने वाली स्त्री थीं। कलाम के माता-पिता बहुत दयालु थे। प्रतिदिन बाहर के कई लोग उनके परिवार के साथ खाना खाते थे। उनकी संख्या कलाम के परिवार के सभी सदस्यों की कुल संख्या से अधिक थी।

अब्दुल कलाम अपने माता-पिता से बहुत प्रभावित हुए। उनके पिता ने उन्हें आत्म-अनुशासन और ईमानदारी का सबक सिखाया। अपनी माता से उन्हें अच्छाई में विश्वास और गहरी दयालुता विरासत में मिली। उसके माता-पिता अमीर नहीं थे, मगर उन्होंने अपने बच्चों को जीवन की सब मूलभूत आवश्यकताएँ प्रदान की, जैसे कि भोजन, कपड़े और दवाइयाँ । इस प्रकार, अब्दुल कलाम के माता-पिता ने उन्हें बहुत प्रभावित किया।)

Question 4.
How does Abdul Kalam describe his three childhood close friends?
(अब्दुल कलाम अपने तीन बचपन के घनिष्ठ मित्रों का वर्णन किस प्रकार करते हैं।)
Answer:
Abdul Kalam says that in his childhood, he had three close friends. Their names were-Ramanadha Sastry, Aravindan and Sivaprakasan. All these boys were from orthodox Hindu Brahmin families. Ramanadha Sastri was the son of Pakshi Lakshmana Sastry. He was the high priest of the Rameswaram temple. When Ramanadha grew up, he took over the priesthood of the temple from his father. Aravindan went into the business of arranging transport for the pilgrims who visited Rameswaram.

The third friend, Sivaprakasan became a catering contractor for the Southern Railways. Abdul Kalam says that although they were from different religions, none of them ever felt any difference among themselves because of different religious backgrounds. Their parents were also liberal and generous. Ramanadha’s father rebuked the new teacher for spreading the poison of social inequality in the minds of innocent children.

(अब्दुल कलाम कहते हैं कि बचपन में उनके तीन घनिष्ठ मित्र थे। उनके नाम थे-रामानंद शास्त्री, अरविंदन एवं शिवप्रकाशन। ये तीनों लड़के रूढ़िवादी हिंदू ब्राह्मण परिवारों में से थे। रामानंद शास्त्री पाक्शी लक्ष्मण शास्त्री का बेटा था। वे रामेश्वरम् मन्दिर के मुख्य पुजारी थे। जब रामानंद बड़ा हुआ तो उसने मन्दिर के पुजारीपन की बागडोर अपने पिता से ले ली। अरविंदन रामेश्वरम् में अ वाले तीर्थ यात्रियों के यातायात का इंतजाम करने के व्यापार में चला गया।

तीसरा मित्र, शिवप्रकाशन दक्षिणी रेलवे का खानपान का ठेकेदार बन गया। अब्दुल कलाम कहते हैं कि यद्यपि वे अलग-अलग धर्मों में से थे, फिर भी किसी ने कभी अलग-अलग धार्मिक पृष्ठभूमियों के कारण किसी अंतर को महसूस नहीं किया। उनके माता-पिता भी उदारवादी एवं दयालु थे। रामानंद के पिता ने नए अध्यापक को मासूम बच्चों के दिलों में सामाजिक असमानता का जहर फैलाने के लिए फटकार लगाई।)

Question 5.
In this chapter, A.P.J.Abdul Kalam describes two of his teachers. What is the difference in the outlooks of these two teachers?
(इस पाठ में ए.पी.जे. अब्दुल कलाम अपने दो अध्यापकों का वर्णन करते हैं। इन दो अध्यापकों के दृष्टिकोणों में क्या अंतर है?)
Answer:
Abdul Kalam describes two teachers of his school days. When he was in the fifth standard, a new teacher came to the class. Abdul Kalam was sitting in the front row, next to his close friend Ramanadha Sastry. The teacher could not tolerate that a Muslintboy should sit with a Brahmin boy. He sent Abdul Kalam to the back bench. It made both Abdul Kalam and Ramanadha very sad. Later, however, the teacher realised his mistake.

The attitude of Abdul Kalam’s science teacher was quite different. His name was Sivasubramania Iyer. He did not believe in social barriers and tried his best to break them. One day he invited Abdul Kalam to his home for a meal. His wife was a traditional lady. She refused to serve a Muslim boy in her kitchen. But Iyer served Abdul Kalam with his own hands. Then he sat down beside him to eat his meal. Thus we find that there is a lot of difference in the outlooks of the two teachers.

(अब्दुल कलाम अपने स्कूल के समय के दो अध्यापकों का वर्णन करते हैं। जब वे पांचवीं कक्षा में थे तो उनकी कक्षा में एक नया अध्यापक आया। अब्दुल कलाम अपने घनिष्ठ मित्र रामानंद शास्त्री के साथ सबसे आगे की पक्ति में बैठे हुए थे। अध्यापक इस बात को सहन नहीं कर पाया कि एक मुसलमान लड़का एक ब्राह्मण लड़के के साथ बैठे। उसने अब्दुल कलाम को पिछले बैंच पर भेज दिया। इस बात नै अब्दुल कलाम और रामानंद दोनों को बहुत उदास कर दिया। बाद में अध्यापक ने अपनी गलती महसूस कर ली।

अब्दुल कलाम के विज्ञान अध्यापक का दृष्टिकोण बिल्कुल अलग था। उसका नाम शिवसबामनिय अय्यर था। व रुकावटों में विश्वास नहीं करता था और उन्हें तोड़ने का प्रयत्न करता था। एक दिन उसने अब्दुल कलाम को अपने घर पर भोजन के लिए आमंत्रित किया। उसकी पत्नी एक परंपरागत स्त्री थी। उसने एक मुसलमान लड़के को अपनी रसोई में भोजन परोसने से इंकार कर दिया। मगर अय्यर ने अब्दुल कलाम को अपने हाथों से भोजन करवाया। फिर वह उसके साथ ही भोजन करने बैठ गया। इस प्रकार हम देखते हैं कि दोनों अध्यापकों के दृष्टिकोणों में बहुत अंतर है।)

Multiple Choice Questions

Question 1.
Abdul Kalam was born at:
(A) Dhanuskodi
(B) Rameswaram
(C) New Delhi
(D) none of the above
Answer:
(B) Rameswaram

Question 2.
The name of the book written by Abdul Kalam is :
(A) Wings of Fire
(B) My Childhood
(C) My Autobiography
(D) Wings of Science
Answer:
(A) Wings of Fire

Question 3.
How old was Abdul Kalam when the Second World War broke out in 1939?
(A) eight years
(B) nine years
(C) ten years
(D) eleven years
Answer:
(A) eight years

Question 4.
Who of the following was not Abdul Kalam’s close friend at school ?
(A) Ramanadha Sastry
(B) Aravindan
(C) Sivaprakasan
(D) Samsuddin
Answer:
(D) Samsuddin

Question 5.
The first thing that earned money for Abdul Kalam was :
(A) collecting and selling tamarind seeds
(B) collecting and selling newspapers
(C) Both (A) and (B)
(D) none of the above
Answer:
(A) collecting and selling tamarind seeds

Question 6.
Who was Abdul Kalam sitting with when the new teacher asked him to sit on the last bench?
(A) Aravindan
(B) Ramanadha Sastry
(C) Sivaprakasan
(D) none of the above
Answer:
(B) Ramanadha Sastry

Question 7.
Which symbol represented Abdul Kalam as a Muslim boy?
(A) he spoke Urdu
(B) he wore black clothes
(C) he wore a cap
(D) all of the above
Answer:
(C) he wore a cap

Question 8.
Dinamani is the name at:
(A) a newspaper
(B) shook
(C) a train
(D) a friend of Abdul Kalam
Answer:
(A) a newspaper

Question 9.
The name of Abdul Kalam’s father was:
(A) Jainulabdeen
(B) Samsuddin
(C) Rahimddin
(D) none of the above
Answer:
(A) Jainulabdeen

Question 10.
Which religions did Abdul Kalam belong to
(A) Muslim
(B) Hindu
(C) Christian
(D) Jewish
Answer:
(A) Muslim

Question 11.
Abdul Kalam was barn in a
(A) rich family
(B) poor family
(C) middle class family
(D) political family
Answer:
(C) middle class family

Question 12.
Abdul Kalam became the 11th ………….. of India.
(A) President
(B) Prime Minister
(C) Chief Justice
(D) Army Chief
Answer:
(A) President

Question 13.
Who was Sivasubramania Iyer
(A) Abdul Kalam’s new teacher in 5th standard
(B) Abdul Kalain’s science teacher
(C) Both (A) and (B)
(D) None of the above
Answer:
(B) Abdul KaiazWs science teacher

Question 14.
In which state of India h Rameswaram?
(A) Andhra Pradesh
(B) Kerala
(C) Tamilnadu
(D) Karnataka
Answer:
(C) Tamilnadu

My Childhood Important Passages for Comprehension

Read the following passages and answer the questions given at the end of each :

Passage – 1

I was one of many children-a short boy with rather undistinguished looks, bom to tall and handsome parents. We lived in our ancestral house, which was built in the middle of the 19th century. It was a fairly large pucca house, made of limestone and brick, on the Mosque Street in Rameswaram. My austere father used to avoid all inessential comforts and luxuries. However, all necessities were provided for, in terms of food, medicine or clothes. In fact, I would say mine was a very secure childhood, both materially and emotionally.
Questions :
(i) How was writer’s look?
(ii) Where was writer’s house situated?
(iii) What kind of house did the writer live in?
(iv) What does the writer say about his father?
(v) What kind of childhood did the writer have?
Answers:
(i) He was a short boy with rather undistinguished looks.
(ii) His house was situated in the Mosque Street in Raraeswaram.
(iii) If was a fairy large pucca house, made of limestone and brick.
(iv) The writer says that his father was a man of great innate wisdom
(v) The writer’s childhood was materially and emotionally secure.

Passage – 2

The Second World War broke out in 1939, when 1 was eight years old. For reasons I have never been able to understand, a sudden demand for tamarind seeds erupted in the market. I used to collect the seeds and sell them to a provision shop on Mosque Street. A day’s collection would fetch me the princely sum of one anna. My brother-in-law Jallaluddin would tell me stories about the War which I would later attempt to trace in the headlines in Dinamani. Our area, being isolated, was completely unaffected by the war. But soon India was forced to join the Allied Forces and something like a state of emergency was declared.
Questions :
(i) When did the Second World War break out?
(ii) Name the chapter and the author.
(iii) What thing rose in sudden demand after the Second World War broke out?
(iv) What do you think ‘Dinamani’ is the name of?
(v) Find words in the passage which mean the same as :
(a) exploded
(b) bring.
Answers :
(i) The Second World War broke out in 1939.
(ii) Chapter name : My Childhood, Author name : A.P.J. Abdul Kalam.
(iii) It was the demand for tamarind seeds.
(iv) Dinamani is the name of a daily newspaper. The author traced the stories of the Second World War in the headlines of the newspaper.
(v) (a) erupted
(b) fetch.

Passage – 3

Every child is bom, with some inherited characteristics, into a specific socio-economic and emotional environment, and trained in certain ways by figures of authority. I inherited honesty and self-discipline from my father; from my mother, I inherited faith in goodness and deep kindness and so did my three brothers and sister. I had three close friends in my childhood—Ramanadha Sastry, Aravindan and Sivaprakasan. All these boys were from orthodox Hindu Brahmin families. As children, none of us ever felt any difference amongst ourselves because of our religious differences and upbringing.
Questions :
(i) Who is the writer of this passage?
(ii) What did the writer inherit from his father?
(iii) What did he inherit from his mother?
(iv) Who were the three friends of the writer?
(v) Find a word in the passage which means ‘breeding’.
Answers :
(i) A.P. J. Abdul Kalam is the writer of this passage.
(ii) He inherited honesty and self-discipline from his father.
(iii) He inherited faith in goodness and kindness from his mother.
(iv) His three friends were : Ramanadha Sastry, Aravindan and Sivaprakasan.
(v) Upbringing.

Passage – 4

One day when I was in the fifth standard at the Rameswaram Elementary School, a new teacher came to our class. I used to wear a cap which marked me as a Muslim, and I always sat in the front row next to Ramanandha Sastry, who wore the sacred thread. The new teacher could not stomach a Hindu priest’s son sitting with a Muslim boy. In accordance with our social ranking as the new teacher saw it, I was asked to go and sit on the back bench. I felt very sad, and so did Ramanadha Sastry. He looked utterly downcast as I shifted to my seat in the last row. The image of him weeping when I shifted to the last row left a lasting impression on me.
Questions :
(i) How did the teacher know that the writer was a Muslim?
(ii) In which standard was the writer studying at that time?
(iii) What did the teacher ask the writer to do?
(iv) What was its effect on Ramanadha Sastry?
(v) Find words from the passage which mean the same as :
(a) completely
(b) line.
Answers :
(i) The writer was wearing a Muslim cap.
(ii) At that time he was studying in the fifth standard.
(iii) The teacher asked him to go and sit on the last bench.
(iv) Ramanadha Sastry was disappointed and started weeping.
(v) (a) utterly
(b) row.

Passage – 5

One day, he invited me to his home for a meal. His wife was horrified at the idea of a Muslim boy being invited to dine in her ritually pure kitchen. She refused to serve me in her kitchen. Sivasubramania Iyer was not perturbed, nor did he get angry with his wife, but instead, served me with his own hands and sat down beside me to eat his meal. His wife watched us from behind the kitchen door. I wondered whether she had observed any difference in the way I ate rice, drank water or cleaned the floor after the meal. When I was leaving his house, Sivasubramania Iyer invited me to join him for dinner again the next weekend.
Questions :
(i) Whose wife is referred to here?
(ii) Why was she horrified?
(iii) What did Sivasubramania Iyer do?
(iv) From where did Iyer’s wife watch them?
(v) Find a word from the passage which means ‘disturbed’.
Answers :
(i) The wife of Kalam’s science teacher is referred to here.
(ii) She was horrified at the idea of a Muslim boy eating in her kitchen.
(iii) He served Abdul Kalam with his own hands.
(iv) She watched from behind the kitchen door.
(v) Perturbed.

My Childhood Summary

My Childhood Introduction in English

Prof. A.PJ.Abdul Kalam was the former President of India. This chapter has been taken from his autobiography, Wings of Fire. He was one of the world’s greatest scientists. In this chapter, he told us about his childhood. He talks about his parents, his childhood friends and his experiences at school. He grew up in a traditional society. People of different religions lived in that society. But in spite of different religions, people lived in peace and harmony. He was greatly influenced by his father who taught him honesty and self-discipline.

My Childhood Summary in English

In this chapter, Prof. A.P.J. Abdul Kalam tells us about his childhood. He was bom in the town of Rameswaram. His father’s name was Jainulabdeen and his mother’s name was Ashiamma. Kalam’s father was neither educated nor rich.

Yet he was wise and generous. His mother was also very kind. A number of outsiders daily ate with their family. Abdul Kalam had three brothers and one sister. They lived in their ancestral house in the Mosque Street in Rameswaram. It was a large pucca house. His father avoided all luxuries. However, the house had all things of daily necessities.

Abdul Kalam was eight years old when the Second World War broke out. Suddenly, there was a great demand for tamarind seeds. He would collect those seeds and sell them in the market. He got one anna (about six paise) for a day’s collection. It was a good amount in those days. His cousin, Samsuddin distributed papers in Rameswaram. He needed a helping hand and employed Abdul Kalam. Kalam still remembers the pride that he felt on earning his own money for the first time.

Abdul Kalam was greatly influenced by his parents. He learnt honesty and self-discipline from his father. He inherited goodness and kindness from his mother. He had three close friends in his childhood. They were Ramanadha Sastry, Aravindan and Sivaprakasan.

All these boys belonged to orthodox Hindu Brahmin families. As children, they never felt any religious differences among themselves. During the annual Shri Sita Rama Kalyanam ceremony, Kalam’s family arranged boats for carrying idols of the Lord. At bed time, his mother and grandmother told the children stories from the Ramayana.

Once when Abdul Kalam was in the fifth standard, a new teacher came to our class. Abdul Kalam was sitting with his close friend Ramanadha Sastry in the first row. The new teacher could not tolerate a Muslim boy sitting with a Hindu priest’s son. He asked Abdul Kalam to sit on the back bench. Both Abdul Kalam and Ramanadha Sastry became sad. Later, Sastry’s father rebuked the teacher and he realised his mistake.

Abdul Kalam’s science teacher Sivasubramania Iyer was a high caste Brahmin. But he did not believe in social and religious barriers. One day, he invited Abdul Kalam to his home for a meal. Iyer’s wife was very conservative. She refused to serve a Muslim boy in her kitchen. But Iyer served Abdul Kalam with his own hands and sat down beside him to eat his meal.

After meals, his teacher invited him again for dinner the next week. When Kalam went to his teacher’s house the next week, his wife took him inside her kitchen and served him food with her own hands.

Then the Second World War was over and India’s freedom was imminent. The whole country was filled with a mood of joy. Abdul Kalam asked his father’s permission to go and study at Ramanathapuram. His father gladly allowed him to go.

My Childhood Introduction in Hindi

प्रो. ए.पी.जे. अब्दुल कलाम भारत के पूर्व राष्ट्रपति थे। यह पाठ उनकी आत्मकथा ‘Wings of Fire’ से लिया गया है। वे संसार के महानतम वैज्ञानिकों में से एक थे। इस पाठ में उन्होंने हमें अपने बचपन के बारे में बताया है। वे अपने माता-पिता, अपने बचपन के मित्रों और स्कूल के अपने अनुभवों के बारे में बात करते हैं। उनका विकास एक पारंपरिक समाज में हुआ। उस समाज में अलग-अलग धर्मों के लोग रहते थे। मगर अलग-अलग धर्मों के बावजूद लोग शांति से एवं मिलकर रहते थे। वे अपने पिता से बहुत अधिक प्रभावित हुए थे, जिन्होंने उन्हें ईमानदारी और आत्म-अनुशासन सिखाया।

My Childhood Summary in Hindi

इस पाठ में, प्रो. ए.पी.जे. अब्दुल कलाम हमें अपने बचपन के बारे में बताते हैं। उनका जन्म रामेश्वरम् शहर में हुआ था। उनके पिता का नाम जैनुलाबद्दीन एवं उनकी माता का नाम आशियम्मा था। कलाम के पिता न तो शिक्षित थे और न ही अमीर।

फिर भी वे अक्लमंद एवं दयालु थे। उनकी माता भी बहुत दयालु थी। बाहर के बहुत-से लोग प्रतिदिन उनके परिवार के साथ भोजन करते थे। अदुल कलाम के तीन भाई एवं एक बहन थी। वे रामेश्वरम् में मस्जिद वाली गली में अपने पुश्तैनी मकान में रहते थे। यह एक बड़ा पक्का मकान था। उनके पिता हर ऐश्वर्य से बचते थे। लेकिन घर में प्रतिदिन की आवश्यकता की सब वस्तुएँ थीं।

अब्दुल कलाम तब आठ वर्ष के थे जब दूसरा विश्व युद्ध छिड़ गया। अचानक इमली की गुठलियों की माँग बहुत बढ़ गई। वे इन बीजों को इकट्ठा करके बाज़ार में बेचते थे। उन्हें दिन भर इकट्ठी की गई गुठलियों के लिए एक आना (लगभग छह पैसे) मिलता ।। उन दिनों में यह एक अच्छी राशि थी। उनका चचेरा भाई शमसद्दीन रामेश्वरम् में अखबार बाँटता था। उसे एक सहायक की आवश्यकता थी और उसने अदुल कलाम को काम पर लगा लिया। कलाम को अभी तक गर्व की वह भावना याद है जो उन्होंने पहली बार स्वयं पैसा कमाने पर महसूस की थी।

अब्दुल कलाम अपने माता-पिता से बहुत प्रभावित हुए थे। उन्होंने अपने पिता से ईमानदारी एवं आत्म-अनुशासन सीखा। उन्हें अच्छाई एवं दयालुता अपनी माता से विरासत में मिली। बचपन में उनके तीन घनिष्ठ मित्र थे। वे थे रामानंद शास्त्री. अरविंदन और शिवप्रकाशन । ये सब लड़के रूढ़िवादी हिंदू ब्राह्मण परिवारों से संबंध रखते थे।

बच्चों के रूप में उन्होंने कभी आपस में धार्मिक अंतरों को महसूस नहीं किया। वार्षिक श्री सीता राम कल्याणम् समारोह के दौरान, कलाम का परिवार भगवान की मूर्तियों ले जाने के लिए किश्तियों का इंतजाम करता था। सोते समय उनकी माता एवं दादी उन्हें रामायण की कहानियाँ सुनाया करते थे।

एक बार जब अब्दुल कलाम पांचवीं कक्षा में थे तो कक्षा में एक नया अध्यापक आया। अब्दुल कलाम अपने घनिष्ठ मित्र रामानंद शास्त्री के साथ आगे की लाइन में बैठे हुए थे। नया अध्यापक एक मुसलमान लड़के का हिंदू पुजारी के लड़के के साथ बैठना सहन नहीं कर सका था। उसने अब्दुल कलाम को पिछले बैंच पर बैठने को कहा। अब्दुल कलाम और रामानंद शास्त्री दोनों उदास हो गए। बाद में शास्त्री के पिता ने अध्यापक को डाँटा और उसने अपनी गलती महसूस की।

अब्दुल कलाम का विज्ञान अध्यापक शिवसुब्रामनिय अय्यर एक ऊँची जाति का ब्राह्मण था। मगर वह सामाजिक एवं धार्मिक बंधनों में विश्वास नहीं करता था। एक दिन उसने अब्दुल कलाम को अपने घर भोजन करने के लिए आमंत्रित किया। अय्यर की पत्नी बहुत रूढ़िवादी थी। उसने एक मुसलमान लड़के को अपनी रसोई में भोजन परोसने से इंकार कर दिया। मगर अय्यर ने अब्दुल कलाम को अपने हाथों से भोजन परोसा और भोजन करने उसके साथ बैठ गया।

भोजन के बाद उनके अध्यापक ने उन्हें अगले सप्ताह भोजन के लिए फिर से आने का निमंत्रण दिया। जब कलाम अगले सप्ताह अपने अध्यापक के घर गए तो उसकी पत्नी उन्हें रसोई में ले गई और उन्हें अपने हाथों से भोजन परोसा। . तब दूसरा विश्व युद्ध समाप्त हो गया था और भारत की आज़ादी नजदीक आ गई। सारा देश खुशी के वातावरण से भर गया। अब्दुल कलाम ने अपने पिता से रामनाथपुरम् में जाकर पढ़ने की अनुमति माँगी। उनके पिता ने सहर्ष उन्हें जाने की इजाजत दे दी।

My Childhood Word-Meanings

My Childhood Translation in Hindi

(Page 68)
पढ़ने से पहले-
क्या आप किसी ऐसे वैज्ञानिक के बारे में बता सकते हो, जो एक राजनीतिज्ञ भी हो?

• ए.पी.जे. अब्दुल कलाम, जिनके अंतरिक्ष रक्षा और परमाणु तकनीक के बारे में शोधों ने भारत को 21वीं सदी में ले जाने अधिक थी।
• अपनी आत्मकथा, ‘विंग्स ऑफ फायर’ में वे अपने बचपन के बारे में बताते हैं।

1. मेरा जन्म पूर्व मद्रास राज्य के द्वीपीय शहर रामेश्वरम् में एक मध्य वर्ग के तमिल परिवार में हुआ था। मेरे पिता जैनुलाबद्दीन के पास न तो अधिक औपचारिक शिक्षा थी और न ही अधिक दौलत; इन कमियों के बावजूद उनके पास काफी अधिक आंतरिक बुद्धिमत्ता थी और आत्मा की सच्ची दयालुता थी। मेरी माता जी, आशियम्मा, उनकी एक आदर्श सहायिका थीं। मुझे सही रूप से वाद नहीं आता कि वे हमारे घर में कितने लोगों को प्रतिदिन भोजन खिलाती थीं मगर मुझे इतना पक्का पता है कि उनकी संख्या हमारे परिवार के सब लोगों की कुल संख्या से कहीं अधिक थी।

2. में अनेक बच्चों में से एक था में एक छोटे कद का लड़का था, जिसकी शक्ल साधारण थी और जिसका जन्म लंबे और सुंदर माता-पिता के घर हुआ था। हम अपने पुश्तैनी मकान में रहते थे जिसका निर्माण 19वीं शताब्दी के मध्य में हुआ था। यह काफी बड़ा पक्का मकान था जो चूने एवं इंटों का बना हुआ था और जो रामेश्वरम् में मस्जिद वाली गली में था। मेरे संयमी एवं सादे पिता सब अनावश्यक सुविधाओं और ऐश्वर्य की वस्तुओं से परहेज़ करते थे। लेकिन घर में भोजन, दवाइयों या कपड़ों के रूप में हर आवश्यक वस्तु का इंतजाम था। वास्तव में, मैं कहूँगा कि मेरा बचपन भौतिक एवं भावनात्मक, दोनों प्रकार से सुरक्षित था।

(Pages 69-70)
3. 1999 में जब में आठ वर्ष का था तो दूसरा विश्व युद्ध छिड़ गया। कुछ कारणों से, जिन्हें मैं कभी नहीं समझ पाया, बाजार में अचानक इमली की गुठलियों की माँग एकदम बढ़ गई। मैं इमली की गुठलियाँ इकट्ठी करके मस्जिद वाली गली में एक किरयाने की दुकान को बेच आया करता था। दिन भर में इकट्ठी की गई गुठलियों से मुझे एक आना (छह पैसे) की शाही रकम प्राप्त होती थी।

मेरा बहनोई जलालुद्दीन मुझे लड़ाई की कहानियाँ सुनाया करता था, जिन्हें बाद में मैं दीनमनी अखबार के मुख्य समाचारों में ढूँढने का प्रयत्न करता था। एकांत में स्थित होने के कारण हमारा क्षेत्र पूरी तरह युद्ध से अप्रभावित था। लेकिन शीघ्र ही भारत को संयुक्त सेनाओं के साथ युद्ध में शामिल होना पड़ा और आपातकालीन जैसी स्थिति घोषित कर दी गई। पहला आघात इस रूप में हुआ कि रामेश्वरम् स्टेशन पर गाड़ी का रुकना स्थगित कर दिया गया।

अब अखबारों के बंडल बनाकर उन्हें चलती गाड़ी में से रामेश्वरम् एवं धनुषकोडी के बीच रामेश्वरम् रोड पर फेंक दिया जाता। इससे मेरा चचेरा भाई शमसद्दीन, जो रामेश्वरम् में अखबार बाँटता था, मजबूर हो गया कि वह अखबारों के बंडलों को पकड़ने के लिए एक सहायक की तलाश करे और जैसा कि मानो स्वाभाविक था, मैंने वह रिक्त स्थान भर दिया। शमसद्दीन ने मुझे अपने पहली कमाई करने में सहायता की। पचास वर्ष बाद भी मैं उस गर्व की लहर को महसूस कर सकता हूँ जो मैंने अपनी पहली कमाई करने पर प्राप्त की थी।

4. हर बच्चा किसी विशेष सामाजिक-आर्थिक एवं भावनात्मक वातावरण में कुछ पैतृक गुण लेकर पैदा होता है और घर के मुख्य लोगों से कुछ विशेष बातें सीखता है। मैंने अपने पिता से ईमानदारी एवं आत्म-अनुशासन सीखा है; अपनी माता से मुझे अच्छाई में विश्वास और गहरी दयालुता मिली है और यही बातें मेरे तीन भाइयों और बहन को मिलीं। बचपन में मेरे तीन घनिष्ठ मित्र थेरामानंद शास्त्री, अरविंदन और शिवप्रकाशन। तीनों ही लड़के रूढ़िवादी हिंदू ब्राह्मण परिवारों से थे।

बच्चों के रूप में हम में से किसी ने भी अपने धार्मिक एवं पालन-पोषण के अंतरों के कारण आपस में कोई भेदभाव महसूस नहीं किया। वास्तव में, रामानंद शास्त्री रामेश्वरम् मंदिर के उच्च पुजारी पाक्शी लक्ष्मण शास्त्री का बेटा था। बाद में उसने अपने पिता से मंदिर के पुजारी का पद संभाला; अरविंदन ने आने वाले तीर्थयात्रियों के लिए यातायात का प्रबंध करने का काम आरंभ कर दिया; और शिवप्रकाशन दक्षिणी रेलवे के लिए भोजन का ठेकेदार बन गया।

(Page 70)
5. वार्षिक श्री सीता राम कल्याणम् समारोह के दौरान हमारा परिवार विशेष प्लेटफार्म वाली नौकाओं का इंतजाम करता था जिनमें भगवान की मूर्तियों को मंदिर से रामतीर्थ नामक तालाब के बीच में बने शाही स्थल तक ले जाया जाता था जो हमारे घर के पास था। रामायण एवं मसीहा के जीवन की घटनाएँ हमारे सोने के समय की कहानियाँ थीं जिन्हें मेरी माता जी व दादी जी हमारे परिवार के बच्चों को सुनाया करती थीं।

6. एक दिन जब मैं रामेश्वरम् प्रारंभिक स्कूल की पांचवीं कक्षा में था, तो हमारी कक्षा में एक नया अध्यापक आया। मैं सदा एक टोपी पहनता था जो मेरे मुसलमान होने की निशानी थी और मैं सदा आगे की पंक्ति में रामानंद शास्त्री के साथ बैठता था जो जनेऊ पहनता था।

(Page 71)
नया अध्यापक इस बात को सहन नहीं कर सका था कि एक हिंदू पुजारी का लड़का मुसलमान लड़के के साथ बैठा हुआ था। हमारे सामाजिक दर्जे के मुताबिक, जैसे कि अध्यापक समझता था, मुझे पिछले बैंच पर बैठने को कहा गया। मैं बहुत उदास हो गया और रामानंद शास्त्री भी। जब मैं पिछली पक्ति में जाकर बैठा तो वह पूरी तरह से निराश लग रहा था। मेरे पिछली पक्ति में आने पर जब वह रो रहा था तो उस चित्र ने मेरे ऊपर स्थायी प्रभाव झला।

7. हम स्कूल के बाद घर गए और अपने-अपने माता-पिताओं को उस घटना के बारे में बताया। लक्ष्मण शास्त्री ने अध्यापक को बुलाया और हमारे सामने अध्यापक को कहा कि वह मासूम बच्चों के दिलों में सामाजिक असमानता और धार्मिक असहनशीलता का जहर न फैलाए। उसने अध्यापक से स्पष्ट तौर पर कहा कि वह या तो माफी माँगे या स्कूल एवं द्वीप (रामेश्वरम्) से चला जाए। अध्यापक ने न केवल अपने व्यवहार के लिए अफसोस प्रकट किया अपितु लक्ष्मण शास्त्री ने विश्वास की जो दृढ़ भावना उस तक पहुँचाई, उसने आखिर उस युवा अध्यापक को सुधार दिया।

(Page 72)
8. कुल मिलाकर रामेश्वरम् का छोटा समाज भिन्न-भिन्न सामाजिक वगों में बंटे होने के मामले में बड़ा कठोर था। लेकिन मेरा विज्ञान का अध्यापक शिवसुबामनिय अय्यर यद्यपि एक पारंपरिक ब्राह्मण या क शिवसबामनिय अय्यर यद्यपि एक पारंपरिक ब्राह्मण था. जिसकी पत्नी बहत रुढिवादी थी. फिर भी वह एक प्रकार से क्रांतिकारी था। वह सामाजिक बंधनों को तोड़ने की पूरी कोशिश करता था ताकि अलग पृष्ठभूमियों के लोग आपस में आसानी से मिल सकें। वह मेरे साथ घंटों बिताया करता था और कहा करता था, “कलाम! मैं चाहता हूँ कि तुम इस तरह से विकसित हो कि तुम बड़े शहरों के उच्च शिक्षा प्राप्त लोगों की बराबरी कर सको।”

9. एक दिन उसने मुझे अपने घर भोजन पर आमंत्रित किया। उसकी पत्नी इस विचार पर स्तब्ध रह गई कि एक मुसलमान लड़के को उसकी रस्मों के द्वारा शुद्ध की गई रसोई में खाने के लिए बुलाया जाए। उसने मुझे अपनी रसोई में भोजन परोसने से इंकार कर दिया। शिवसुब्रामनिय अय्यर नहीं घबराया, न ही वह अपनी पत्नी से नाराज हुआ, मगर उसने मुझे अपने हाथों से भोजन परोसा और भोजन करने के लिए मेरे साथ ही बैठ गया।

(Page 73) रसोई के दरवाजे के पीछे से उसकी पत्नी हमें देखती रही। मैं नहीं जानता कि क्या उसने मेरे चावल खाने, पानी पीने और भोजन के बाद फर्श साफ करने के ढंग में कोई अंतर देखा। जब मैं उसके घर से निकल रहा था तो शिवसुबामनिय अय्यर ने अगले सप्ताहांत पर पुनः अपने साथ भोजन करने का निमंत्रण दिया। मेरे संकोच को भांपते हुए उसने मुझे परेशान न होने के लिए कहा और कहा, “यदि आप व्यवस्था को बदलने का एक बार निर्णय कर लेते हो तो ऐसी समस्याओं का सामना करना पड़ेगा।” जब में अगले सप्ताह उसके घर गया, शिवसुब्रामनिय अय्यर की पत्नी मुझे अपनी रसोई के अंदर ले गई और अपने हाथों से मुझे भोजन परोसा।

10. तब द्वितीय विश्व युद्ध समाप्त हो गया और भारत की स्वतंत्रता निश्चित थी। गांधी जी ने घोषणा की, “भारतीय अपने भारत का स्वयं निर्माण करेंगे।” सारा देश एक अभूतपूर्व आशावाद से भरा। मैंने अपने पिता जी से रामेश्वरम् को छोड़ने और जिला मुख्यालय रामनाथपुरम् में जाकर पढ़ाई करने की अनुमति मांगी।

(Page 74)
11. उसने सोचते हुए ऊँचे स्वर में कहा, “अबुल! मुझे मालूम है कि तुम्हें बड़ा होने के लिए बाहर जाना पड़ेगा। क्या सीगल पक्षी (समुद्री पक्षी) उड़कर सूरज के उस पार नहीं जाता है अकेला बिना किसी घोंसले के? उसने मेरी माँ को जो डरी हुई थी, खलील जिब्रान के ये शब्द कहे, “तुम्हारे बच्चे केवल तुम्हारे बच्चे नहीं हैं। वे जीवन की इच्छाओं के पुत्र और पुत्रियाँ हैं। वे तुम्हारे माध्यम से आते हैं लेकिन तुमसे नहीं आते हैं। तुम उन्हें अपना प्यार दे सकते हो लेकिन अपने विचार नहीं दे सकते हो। क्योंकि उनके अपने विचार होते हैं।

Haryana State Board HBSE 9th Class English Solutions Beehive Chapter 7 Packing Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 9th Class English Solutions Beehive Chapter 7 Packing

HBSE 9th Class English Packing Textbook Questions and Answers

Thinking about the Text

I. Discuss in pairs and answer each question below in a short paragraph (30-40 words).

Packing Class 9 Solutions HBSE Question 1.
How many characters are there in the narrative? Name them. (Don’t forget the dog!).
(कहानी में कितने पात्र हैं? उनके नाम दीजिए। [कुत्ते को मत भूलिए!!])
Answer:
There are four characters in the narrative. The three characters are of three young men named – Jerome K. Jerome, George and Harris. The fourth character is a dog. His name is Montmorency.

(इस कहानी में चार पात्र हैं। तीन पात्र तो तीन नवयुवकों के हैं। उनके नाम जिरोम के. जिरोम, जॉर्ज और हैरिस हैं। चौथा पात्र एक कुत्ता है। उसका नाम मोंटमोरेंसी है।)

HBSE 9th Class English Chapter 7 Packing Question 2.
Why did the narrator (Jerome) volunteer to do the packing?
(वर्णनकर्ता (जिरोम) ने पैकिंग करने के लिए स्वयं को स्वेच्छा से क्यों प्रस्तुत किया?)
Answer:
The narrator considered himself very expert in packing. Packing gave him pleasure. But he did not want to do this job himself. He just wanted to superintend this job. He wanted that George and Harris would pack and he would boss over them.

(वर्णनकर्ता स्वयं को पैकिंग में बहुत निपुण समझता था। पैकिंग से उसे प्रसन्नता मिलती थी। परंतु वह इस काम को स्वयं नहीं करना चाहता था। वह तो केवल इस काम के अधीक्षक के रूप में कार्य करना चाहता था। वह चाहता था कि जॉर्ज और हैरिस पैकिंग करेंगे और वह उन पर रोब जमाएगा।)

Question 3.
How did George and Harris react to this? Did Jerome like their reaction?
(जॉर्ज और हैरिस की क्या प्रतिक्रिया वी? क्या जिरोम ने उनकी प्रतिक्रिया को पसंद किया?)
Answer:
The author offered to pack the things. His friends, George and Harris at once agreed to his suggestion. They sat and relaxed. The author had not intended this. He was unhappy with himself for having offered to pack. He had thought that Harris and George would pack and he would boss over them.

(लेखक ने सामान पैक करने की पेशकश की। उसके मित्र, जॉर्ज एवं हैरिस इस सुझाव को फौरन मान गए। वे बैठकर आराम करने लगे। लेखक ने ऐसा नहीं सोचा था। वह पैकिंग करने की पेशकश देकर स्वयं से नाखुश हो गया। उसने सोचा था कि हैरिस एवं जॉर्ज पैक करेंगे और वह उन पर रोब जमाएगा।)

Question 4.
What was Jerome’s real intention when he offered to pack?
(जब जिरोम ने पैकिंग करने के लिए अपने आपको प्रस्तुत किया तो उसका वास्तविक इरादा क्या था?)
Answer:
When Jerome offered to pack, his real intention was not to do the work himself but get it to be done by George and Harris. He just wished to superintend the job of packing.

(जब जिरोम ने पैकिंग करने के लिए स्वयं को प्रस्तुत किया तो उसका वास्तविक इरादा स्वयं हाथ से काम करने का नहीं था बल्कि वह इस काम को जॉर्ज और हैरिस से करवाना चाहता था। वह तो इस काम में केवल अधीक्षक के रूप में कार्य करना चाहता था।)

Question 5.
What did Harris say after the bag was shut and strapped? Why do you think he waited till then to ask?
(जब बैग को बंद करके उस पर फीता लगा दिया तो हेरिस ने क्या कहा? आपके विचार में उसने प्रश्न पूछने के लिए तब तक प्रतीक्षा क्यों की?)
Answer:
The author was able to complete the packing at 10.05 p.m. When he had shut and strapped the bag, Harris asked him if he was not going to pack his boots in the bag. He had seen it earlier that the author had not packed his boots but he did not tell him because he was enjoying the author’s expertness in packing.

(लेखक रात्रि 10.05 बजे पेकिंग पूरी कर सका। जब उसने बैग को बंद करके उस पर फीते बांध दिए, तो हैरिस ने उससे पूछा कि क्या वह अपने जूते बैग के अंदर नहीं डालेगा। उसने यह पहले ही देख लिया था कि लेखक ने अपने जूते पैक नहीं किए हैं परंतु उसने यह बात बताई नहीं क्योंकि वह पैकिंग में लेखक की निपुणता का आनंद ले रहा था।)

Question 6.
What ‘horrible idea’ occurred to Jerome a little later?
(थोड़ी देर के पश्चात जिरोम के दिमाग में क्या भयानक विचार आया?)
Answer:
The author packed and strapped the bag. Then a horrible idea came to him whether he had packed his tooth-brush in or not. He opened his bag and took out everything one by one. He shook everything a number of times, but did not find his tooth-brush. He found the toothbrushes of George and Harris eighteen times, but not his own. At last he found his tooth-brush inside a boot.

(लेखक ने बैग पैक करके बंद कर दिया। तब उसके दिमाग में विचार आया कि पता नहीं उसने अपना टुथ-बुश पैक किया है या नहीं। उसने अपना बैग खोला और एक-एक करके हर चीज बाहर निकाली। उसने हर चीज कई बार हिलाई, मगर उसे अपना टुध-बुश नहीं मिला। उसे जॉर्ज एवं हैरिस के टुथ-ब्रश अठारह बार मिले, मगर अपना नहीं। आखिर उसे अपना दुध-बुश एक जूते में मिला।)

Question 7.
Where did Jerome finally find the tooth-brush?
(अंततः जिरोम को टुब-बुश कहाँ से मिला?)
Answer:
Jerome thought that perhaps he had forgotton to pack his tooth-brush. He unpacked the bag. He did not find his tooth-brush anywhere. Finally he found it inside his boot.

(जिरोम ने सोचा कि शायद उसने अपना टुय-ब्रुश पैक नहीं किया है। उसने बैग को दोबारा से खोला। उसे अपना टुध-बुश कहीं भी नहीं मिला। अंततः यह उसे अपने जूते के अंदर से मिला।)

Question 8.
Why did Jerome have to reopen the packed bag?
(जिरोम को पैक किए हुए थैले को पुनः क्यों खोलना पड़ा?)
Answer:
The author packed and strapped the bag. But he had forgotten to pack his boots. So he unpacked it and put his boots in. Then he thought that perhaps he had forgotten to pack his tooth-brush in. So he unpacked the bag the second time. He took out everything and searched for his tooth-brush. After he had packed the bag again, he remembered that he had packed his tobacco pouch in it. So he had to reopen the packed bag.

(लेखक ने बैग को पैक करके बंद कर दिया। मगर वह अपने जूते पैक करना भूल गया। इसलिए उसने बैग को खोला और जूते पैक कर दिए। तब उसने सोचा कि शायद वह अपना टुथ-ब्रुश पैक करना भूल गया है। इसलिए उसने बैग को दूसरी बार खोला। उसने हर चीज निकाली और टुथ-बुश की तलाश की। जब वह बैग को फिर से पैक कर चुका था, तो उसे याद आया कि उसने अपनी तंबाकू की थैली भी पैक कर दी है। इसलिए उसे पैक किए हुए थैले को पुनः खोलना पड़ा।)

Question 9.
What did .George and Harris offer to pack and why?
(जॉर्ज और हैरिस ने क्या पैक करने की पेशकश की और क्यों?)
Answer:
George and Harris offered to pack the hampers. They made this offer because they were not satisfied with the packing done by the author.

(जॉर्ज और हैरिस ने टोकरियाँ पैक करने की पेशकश की। उन्होंने यह पेशकश इसलिए की क्योंकि वे लेखक के द्वारा की गई पैकिंग से संतुष्ट नहीं थे।)

Question 10.
While packing the hamper, George and Harris do a number of foolish and funny things. Tick the statements that are true.
(i) They started with breaking a cup.
(ii) They also broke a plate.
(iii) They squashed a tomato.
(iv) They trod on the butter.
(v) They stepped on a banana.
(vi) They put things behind them, and couldn’t find them.
(vii) They stepped on things.
(viii) They packed the pictures at the bottom and put heavy things on top.
(ix) They upset almost everything.
(x) They were very good at packing.
Answer:
(i) They started with breaking a cup.
(iii) They squashed a tomato.
(iv) They trod on the butter.
(vi) They put things behind them, and couldn’t find them.
(vii) They stepped on things.
(ix) They upset almost everything.

II. What does Jerome say was Montmorency’s ambition in life? What do you think of Montmorency and why?
(जिरोम के अनुसार मॉटमोरेंसी का जीवन में क्या लक्ष्य है? आप मोटमोरेंसी के बारे में क्या जानते हो और क्यों?)
Answer:
Montmorency was the author and his friends’ dog. He was very naughty. Jerome said that his most important ambition was to get in the way of other people and to make them tumble over him. In this narrative piece he does the same thing in the process of packing and makes everything disturbed.

(मोंटमोरेंसी लेखक और उसके मित्रों का कुत्ता था। वह बहुत शरारती था। जिरोम के मतानुसार उसका सबसे महत्त्वपूर्ण लक्ष्य लोगों के रास्ते में बाधा बनना और उन्हें अपने ऊपर से लुढ़काना था। इस कहानी में भी वह पैकिंग की प्रक्रिया के दौरान इसी प्रकार के कार्य करता है और सभी चीजों को अस्त-व्यस्त कर देता है।)

III. Discuss in groups and answer the following questions in two or three paragraphs (100-150 words.)

Question 1.
Of the three, Jerome, George and Harris, who do you think is the best or worst packer? Support your answer with details from the text.
(आप जिरोम, जॉर्ज तथा हेरिस-तीनों में से किसे सबसे अच्छा और किसे सबसे खराब सामान पैक करने वाला मानते हैं? अपने उत्तर के समर्थन में अध्याय में से उदाहरण दीजिए।)
Answer:
All the three, Jerome, George and Harris, are the worst packers. But out of these three Jerome can be considered a better packer than the rest of two. He packs the bag. He takes a lot of time in completing this job. He has to reopen the bag three times because of his forgetful nature. But he does not make any harm to the things by breaking and smashing them.

On the other hand, George and Harris are the worst packers. They start packing the hampers. They perform their job totally in disorder. They make a lot of harm to the things. They start with breaking a cup. Harris packs strawberry jam on the top of a tomato and squashes it. They put things and cannot find them when they are needed.

George puts his slipper on butter. It sticks to the sole of his slipper. They scrape it and put on a chair. Harris sits on that chair and it sticks to his back. In this way they create a lot of chaos in packing.

(जिरोम, जॉर्ज और हैरिस-तीनों ही घटिया किस्म के सामान पैक करने वाले हैं। लेकिन इन तीनों में से जॉर्ज और हैरिस की तुलना में जिरोम को अच्छा पैक करने वाला माना जा सकता है। वह बैग की पैकिंग करता है। वह इस काम को पूरा करने में बहुत अधिक समय लेता है। उसे अपने भुलक्कड़ स्वभाव के कारण थैले को तीन बार खोलना पड़ता है। लेकिन वह चीजों को तोड़कर या कुचलकर उन्हें क्षति नहीं पहुंचाता है।

दूसरी ओर, जॉर्ज और हैरिस बहुत ही घटिया दर्जे के सामान पैक करने वाले हैं। वे टोकरियों को पैक करना आरंभ करते हैं। वे अपने काम को बिल्कुल अस्त-व्यस्त ढंग से पूरा करते हैं। वे चीजों को बहुत क्षति पहुँचाते हैं। वे कप को तोड़ने के साथ अपना काम शुरू करते हैं। हैरिस स्ट्रॉबेरी के जैम को एक टमाटर के ऊपर पैक कर देता है और उसे कुचल देता है। वे चीजों को रख देते हैं और जब उनकी आवश्यकता होती है तो वे उन्हें नहीं मिलती हैं।

जॉर्ज मक्खन के ऊपर अपना स्लीपर रख देता है। वह उसके स्लीपर के नीचे चिपक जाता है। वे इसे खुरचकर एक कुर्सी पर रख देते हैं। हैरिस उस कुर्सी पर बैठ जाता है और यह (मक्खन) उसके पीछे चिपक जाता है। इस प्रकार से वे सामान पैक करते समय बहुत उथल-पुथल मचा देते हैं।)

Question 2.
How did Montmorency ‘contribute’ to the packing?
(मोंटमोरेंसी ने पैकिंग में कैसे ‘सहयोग’ किया?)
Answer:
Montmorency was the author and his friends’ dog. He was a very naughty dog. According to the author his most important aim in life was to get in the way of other people and to make them tumble over.

While George and Harris were packing the hampers, they had already made a lot of chaos by breaking and smashing up the things. Now Montmorency came and sat on the things to be packed. He put his leg into the jam. He thought lemons were rats. He got into a hamper and spoiled three lemons.

(मोंटमोरेंसी लेखक और उसके मित्रों का पालतू कुत्ता था। वह एक बहुत ही शरारती कुत्ता था। लेखक के अनुसार उसके जीवन का सबसे महत्त्वपूर्ण लक्ष्य लोगों के मार्ग में रुकावट बनना और उन्हें अपने ऊपर से लुढ़काना था।

जिस समय जॉर्ज और हैरिस टोकरियाँ पैक कर रहे थे तो वे चीजों को तोड़कर या कचलकर पहले ही बहुत अधिक उथल-पुथल मचा चुके थे। अब मोंटमोरेंसी आया और वह उन चीजों के ऊपर बैठ गया जो पैक करनी थीं। उसने जैम में अपनी टाँगें डाल दीं। उसने नींबूओं को चूहे समझ लिया। वह एक टोकरी में घुस गया और तीन नींबूओं को नष्ट कर दिया।)

Question 3.
Do you find this story funny? What are the humorous elements in it? (Pick out at least three, think about what happens, as well as how it is described?)
(क्या आपको यह कहानी मजाकपूर्ण लगती है? इस कहानी के हास्यप्रद तत्त्व कौन से हैं? (किन्हीं तीन तत्त्वों को चुनिए, सोचिए कि क्या होता है, और इसका वर्णन किस प्रकार किया जाता है?)
Answer:
This is a humorous story. Three friends decide to go on a trip. The night before the start of the journey, they decide to pack the things. The humour lies in the difference between what they say and what they do. Each of them boasts of being an expert in packing. First of all, the author offers to pack the things. He forgets to pack things. He packs and unpacks a number of times.

He finishes at 10.05 p.m.. But George and Harris are not satisfied with his packing. They start packing hampers. But they create a complete chaos. They break a cup. They put strawberry jam on the tomato and squash it. George treads on the butter and it sticks to his slipper.

They scrape it off with a knife and put it on the chair. Then Harris sits on it and it sticks to his back. They search all over the room for the butter. Their dog, Montmorency adds to their confusion. He puts his leg into the jam. He thinks the iemons are rats and chases them. In this way, the story is very humorous.

(यह एक हास्यपूर्ण कहानी है। तीन मित्र एक यात्रा पर जाने की योजना बनाते हैं। यात्रा से पहले की रात को वे सामान पैक करने का फैसला करते हैं। उनके कहने और करने के अंतर में हास्य है। हर व्यक्ति सामान पैक करने में कुशल होने का दावा करता है। सबसे पहले लेखक सामान पैक करने की पेशकश करता है।

वह वस्तुएँ पैक करना भूल जाता है। वह कई बार सामान पैक करता है और खोलता है। वह 10.05 बजे काम समाप्त करता है। मगर जॉर्ज एवं हैरिस उसकी पैकिंग से संतष्ट नहीं हैं। वे टोकरियों पैकिंग करना आरंभ करते हैं। मगर वे पूरी तरह उथल-पुथल मचा देते हैं। वे कप तोड़ देते हैं। वे स्ट्रॉबरी जैम को टमाटर के ऊपर रखकर उसे कचल देते हैं।

जॉर्ज मक्खन के ऊपर पांव रख देता है और यह उसके स्लीपर के साथ चिपक जाता है। वे इसे चाकू से उतारते हैं और कुर्सी पर रख देते हैं। तब हैरिस इस पर बैठ जाता है और वह उसके पीछे चिपक जाता है। वे सारे कमरे में मक्खन की तलाश करते हैं। उनका कुता मोंटमोरेंसी उनकी हड़बड़ाहट को बढ़ा देता है। वह जैम में अपनी टाँग डाल देता है। वह सोचता है कि नींबू चूहे हैं और उनका पीछा करता है। इस प्रकार कहानी बड़ी हास्यपूर्ण है।)

Thinking about language

I. Match the words/phrases in column A with their meanings in column B.

Answer:

II. Use suitable words or phrases from Column A above to complete the paragraph below.

A TRAFFIC TAM

During power cuts, when traffic lights go off, there is utter ………….. at crossroads. Drivers add to the confusion by ………….. over their right of way, and nearly come to blows. Sometimes passers-by, seeing a few policemen ………….. at regulating traffic, step in to help. This gives them a feeling of having ………….. something.
Answer:
(i) chaos
(ii) getting into a row
(iii) slaving
(iv) accomplish.

III. Look at the sentences below. Notice that the verbs (italicised) are all in their bare form.

• Simple commands :
  Stand up!
  Put it here!
• Directions : (to reach your home.)
  Board Bus No. 121 and get down at Sagar restaurant. From there turn right and walk till you reach a book shop. My home is just behind the shop.
• Dos and don’ts :
  Always get up for your elders.
  Don’t shout in class.
• Instructions for making a fruit salad :
  Ingredients
  • Oranges – 02
  • Pineapple – one large piece
  • Cherries – 250 grams
  • Bananas – 2

Any other fruit you like Wash the fruit. Cut them into small pieces. Mix them well. Add a few drops of lime-juice. Add sugar to taste. Now add some cream (or ice cream if you wish to make fruit salad with ice cream.)

Question 1.
Now work in pairs. Give
(i) two commands to your partner.
(ii) two do’s and don’ts to a new student in your class.
(iii) directions to get to each other’s houses.
(iv) instructions for moving the body in an exercise or a dance, or for cooking something.
Answer:
(i) Give your bike to me.
Wait for me at the bus-stand at 4 p.m.

(ii) Do’s:
Say ‘yes sir,’ when the teacher calls your name.
Do your home work daily.

Don’ts :
Never make a noise.
Don’t write anything on desks and walls.

(iii) Take an auto from the bus stand to court road. Get down from the auto in front of Shiva Palace. Turn to the street no. 5 and find my house ‘Aijun Niwas’ at the just entrance of the street.

(iv) Put both your hands on your shoulders. Make both of your elbows meet each other. Turn them and make a big zero. Breathe deeply and find yourself tension free.

Question 2.
The table below has some proverbs telling you what to do and what not to do. Fill in the blanks and add a few more such proverbs to the table.

Answer:

Writing

You have seen how Jerome, George and Harris mess up their packing, especially of the hamper. From their mistakes you must have thought of some ‘dos’ and ‘don’ts’ for packing. Can you give some tips for packing by completing the paragraph below?

First pack all the heavy items, especially the ones you don’t need right away.
Then ……………..
Here are some words and phrases you can use to begin your sentences with :

• Then
• Next
• Now
• Remember
• Don’t forget
• At last/Finally

Answer:
First pack all the heavy items, especially the ones that you don’t need right away. Then put the items that you need less frequently during your journey. Next you pack the most urgent items that you need all the time during your journey. These items may be bread, jam, butter, medicines, etc. Remember that no heavy things be put on your packing. Don’t sit on your laggage. Don’t forget putting all your necessary items in your bag. Finally strap it properly and if possible put a lock on it.

Speaking

Look at this sentence.
‘I told George and Harris that they had better leave the whole matter entirely to me.’
The words ‘had better’ are used

• in an advice or suggestion :
  You had better take your umbrella; it looks like rain.
• in an order
  You had better complete your homework before you go out to play.
• as a threat
  You had better leave or I’ll have you arrested for trespass!

When we speak, we say you’d/1’d/he’d better, instead of you had better, etc.
Work in pairs to give each other advice, orders or suggestions, or even to threaten each other.
Imagine situations like the following : Your partner

• hasn’t returned a book to the library
• has forgotten to bring lunch
• hasn’t got enough change for bus fare
• has found out a secret about you.
• has mis placed your English Textbook.

Answer:
Rohit : I borrowed this book from the library last month. I have not returned it yet.
Raman : You had better return it to the library immediately.
Renuka : I have forgotten to bring my lunch today.
Chander : You had better go back to bring it.
Rita : Yesterday I went to Delhi. I found only a little change in bus fare.
Rekha : You had better travel by train.
Ram : I have found out a secret about you.
Munger : You had better keep it only upto you.
Chaman : I have misplaced your English Textbook.
Raman : You had better told me this.

Activity:

Collect some examples of instructions, directions, etc. from notice boards and pamphlets. Bring them to class and display them, or read them out. (You can collect examples in English as well as other languages, Indian or foreign.)

Here is an example for you :

ENGLISH

We should like to congratulate you on your purchase of this high quality flask. It is designed to be extremely robust and sturdy. It features a double walled vacuumglass flask which gives an extremely efficient hot/cold heat retention and insulation.

So that you can enjoy your acquisition for a long time, we request you to note the following points for using your LEIFHEIT flask.
1. To open the flask, turn top anticlockwise.
2. Before using the flask, rinse it out well and clean it with lukewarm water.
3. The best warmth or cooling insulation is improved if you rinse out the flask with hot water for hot drinks and with cold water for cold drinks before filling the flask with the drink.
4. The best insulation is also only available when the flask is full; in that case, hot coffee, for example, remains warm for approx. 20 hours.
5. Avoid extremely wide temperature fluctuations of the glass.
6. For pouring turn top half a turn anticlockwise
7. The flask has a plastic bottom, therefore it should never be put on a hot plate on the cooker or similar.
8. Cleaning the flask :
Outside: Wipe over with clean water or possibly some liquid cleaner.
Inside : Only rinse out with clean water. Coffee or tea remains can be removed easily with
denture cleaners. Never immerse the flask completely in water.
9. A more secure sealing between the glass flask and the housing is obtained by tightening the locating screw situated at the bottom. This should be checked from time to time.
10. LEIFHEIT gives a 2 year guarantee for the flask; improper use of the glass flask is, however, not included.
11. Replacement glass inserts available from retailers.

Ice cubes or other solid objects may damage the inner glass wall. Carbonated drinks should not be kept on the jug. The jug should not be used to keep baby foods or milk products warm. Designed for table top use only.

FRANCAIS

Felicitation pour le choix de votre achat. Ce pichet verseur isotherme isolant a double paroi << vacuum Rosaniline >> est de grande qualite. II garantit une longue conservation du chaud et froid. Pour un meilleur usage, nous vous demandons de suivre les conseils mentionnes ciapres :
1. Pour ouvrir le pichet-verseur, faire toumer le bouton vers la gauche.
2. Avant usage bien rincer l’interieur a l’eau chaude.

Answer:
The students can take any message/order from their school notice board and can do the same practice in Hindi or English.

HBSE 9th Class English Packing Important Questions and Answers

Very Short Answer Type Questions

Question 1.
What was Jerome K. Jerome rather proud of?
Answer:
He was rather proud of his skill of packing.

Question 2.
Name the two friends of Jerome.
Answer:
Their names were George and Harris.

Question 3.
What irritates Jerome most?
Answer:
Seeing other people sitting around when he is working, irritates him most.

Question 4.
What horrible idea struck to the author when he had packed the bag?
Answer:
A horrible idea struck to him whether he had packed his tooth-brush in.

Question 5.
Where was the tooth-brush found lastly?
Answer:
Lastly it was found inside a boot.

Question 6.
At what time did the author pack up the bag finally?
Answer:
He packed up the bag finally at 10.05 p.m.

Question 7.
According to Jerome who was the worst packer?
Answer:
According to Jerome Harris was the worst packer in the world.

Question 8.
What did Harris start with packing the hampers?
Answer:
He started with breaking a cup.

Question 9.
What did George do to butter?
Answer:
George trod on butter.

Question 10.
Who was Montmorency?
Answer:
Montmorency was the author’s pet dog.

Question 11.
What did Montmorency do to the jam?
Answer:
Montmorency put his leg into the jam.

Question 12.
What did Montmorency pretend the lemons?
Answer:
He pretended the lemons were rats.

Question 13.
At what time was all the packing finished?
Answer:
All the packing was finished at 12.50 a.m.

Question 14.
Who offered to pack hampers?
Answer:
George and Harris offered to pack hampers.

Short Answer Type Questions

Question 1.
Why did George and Harris have to pick out the tomato with a teaspoon’?
(जॉर्ज और हैरिस को ‘टमाटर को एक चम्मच से क्यों निकालना पड़ा’?)
Answer:
George and Harris packed things in a disorderly way. Harris packed the jar of strawberry jam on top of a tomato. As a result, the tomato was squashed. Then they had to pick it out with a teaspoon.

(जॉर्ज और हैरिस ने वस्तुओं को बड़े बेतरतीब ढंग से पैक किया। हैरिस ने स्ट्रॉबरी जैम का डिब्बा टमाटर के ऊपर रख दिया। परिणामस्वरूप टमाटर कुचला गया। तब उन्हें इसे चम्मच से बाहर निकालना पड़ा।)

Question 2.
The author says, “I never saw two men do more with one-and-two pence worth of butter in my whole life………” What did George and Harris do with the butter?
(लेखक कहता है, “मैंने एक पैंस के मक्खन के लिए दो व्यक्तियों को इतनी मेहनत करते पहले परे जीवन में नहीं देखा था…….।” जॉर्ज और हैरिस ने मक्खन का क्या किया?)
Answer:
George trod on the butter and it stuck to his slipper. George got it off his slipper and tried to put it into the kettle. They did not succeed. They put it down on a chair. Harris sit on the butter and it stuck to him. Then they went all over the room in search of it.

(जॉर्ज ने मक्खन पर पांव रख दिया और यह उसके स्लीपर पर लग गया। जॉर्ज ने उसे स्लीपर से उतारा और केतली में डालना चाहा। वे कामयाब नहीं हुए। उन्होंने उसे कुर्सी पर रख दिया। हैरिस मक्खन पर बैठ गया और यह उससे चिपक गया। तब उन्होंने पूरे कमरे में उसकी तलाश की।)

Question 3.
Do you think the author packed better than George and Harris? Give reasons for your answer.
(क्या आपके विचार में लेखक ने जॉर्ज और हैरिस से अच्छी पैकिंग की? अपने उत्तर के लिए कारण बताओ।)
Answer:
Yes, the author packed better than his friends, George and Harris. He forgot to put in some things. But he did not create any chaos. On the other hand, George and Harris break a cup, squash a tomato and make a mess of butter. They put the pies at the bottom and put heavy things on it. Thus the author packed better than George and Harris.

(हाँ, लेखक ने अपने मित्रों, जॉर्ज एवं हैरिस से अधिक अच्छी पैकिंग की। वह कुछ वस्तुएँ पैक करना भूल गया। मगर उसने कोई उथल-पुथल नहीं मचाई। दूसरी ओर जॉर्ज एवं हैरिस ने कप तोड़ दिया, एक टमाटर कुचला और मक्खन का नाश कर दिया। उन्होंने खाने वाली वस्तुएँ नीचे रखी और भारी वस्तुएँ ऊपर। इस प्रकार लेखक ने जॉर्ज और हेरिस से बेहतर पैकिंग की।)

Question 4.
Describe the butter incident.
(मक्खन वाली घटना का वर्णन करो।)
Answer:
George and Harris started packing the hampers. George trod on the butter and it stuck to his slipper. When they came to know of it, they got it off the slipper. They put the butter on the chair. By mistake Harris sat on it and it stuck behind him. They searched all over the room for the butter. At last, they found it sticking on Harris’s back. The incident of the butter creates a lot of humour in the story.

(जॉर्ज एवं हेरिस ने टोकरियों पैक करना आरंभ किया। जॉर्ज ने मक्खन पर पांव रख दिया और यह उसके स्लीपर को लग गया। जब उन्हें इसका पता चला तो उन्होंने इसे वहाँ से उतार लिया। उन्होंने मक्खन कुर्सी पर रख दिया। गलती से हेरिस इस पर बैठ गया और यह उसके पीछे चिपक गया। उन्होंने सारे कमरे में मक्खन की तलाश की। आखिर उन्हें यह हैरिस के पीछे चिपका मिला। मक्खन वाली घटना कहानी में बहुत हास्य पैदा करती है।)

Question 5.
When were George and Harris finally able to pack the bag? What did they decide about getting up the next morning!
(जॉर्ज और हेरिस आखिर बैग को पैक करने में कब सफल हुए? उन्होंने अगले दिन प्रातः उठने के बारे में क्या फैसला किया?)
Answer:
George and Harris created chaos while packing the hampers for the trip. At last they were able to pack the hampers at 12.50 at night. Then the question of getting up the next morning came. Harris asked George to wake them at seven the next morning. But the author wanted to get up at six, as he would have to write some letters. At last, it was decided that they would get up at 6.30.

(जॉर्ज और हैरिस ने यात्रा के लिए टोकरियाँ को पैक करने में उथल-पुथल मचा दी। आखिर वे रात को 12.50 बजे टोकरियों पैक करने में सफल हो गए। तब अगली प्रातः उठने का प्रश्न आया। हैरिस ने जॉर्ज से कहा कि वह उन्हें अगली सुबह सात बजे जगा दे। मगर लेखक सुबह छह बजे उठना चाहता था, क्योंकि उसने कुछ पत्र लिखने थे। आखिर यह फैसला हुआ कि वे 6.30 बजे उठेंगे।)

Essay Type Questions

Question 1.
Who offered to pack the bag for the trip? Was he happy at his own offer?
(बैग पैक करने की पेशकश किसने की? क्या वह स्वयं की इस पेशकश पर प्रसन्न था?)
Answer:
The author and his friends decided to go on a holiday. The author thought he was expert in packing, He told his friends, George and Harris that he would do the packing. They at once agreed to his suggestion. George put on a pipe and sat in an easy chair.

Harris put his legs on a table and lit a cigar. The author had not intended this. He was unhappy with himself for having offered to pack. He had thought that Harris and George would pack and he would boss over them. When he worked and people around him relaxed, he was greatly irritated. At the same time, he could not sit still and see others working. He enjoyed getting up and supervising their work.)

(लेखक और उसके मित्रों ने छुट्टी पर जाने का निर्णय किया। लेखक सोचता था कि वह सामान पैक करने में विशेषज्ञ है। उसने अपने मित्रों, जॉर्ज और हैरिस से कहा कि पैकिंग वह करेगा। वे एकदम उसके सुझाव को मान गए। जॉर्ज ने एक पाइप पकड़ा और आरामदायक कुर्सी पर बैठ गया। हैरिस ने अपनी टाँगें मेज़ पर रखी और सिगार सुलगा लिया।

लेखक ने ऐसा नहीं सोचा था। उसे सामान पैक करने की अपनी पेशकश के कारण स्वयं से नाराज़गी हुई। उसने सोचा था कि जॉर्ज और हैरिस सामान पैक करेंगे और वह उन पर नज़र रखेगा। जब वह काम करे और उसके आस-पास के लोग आराम करें तो उसे बड़ी झुंझलाहट होती है। इसके साथ-साथ वह ऐसा भी नहीं कर सकता कि वह चुपचाप बैठा रहे और लोग काम करते रहें। उसे उठकर काम का निरीक्षण करने में बहुत आनंद आता था।)

Question 2.
Describe how the author packed the bag for going on a trip?
(वर्णन करो कि लेखक ने यात्रा पर जाने के लिए सामान कैसे पैक किया?)
Answer:
The narrator started the packing. It seemed a longer job than he had thought it was going to be. At last he finished the packing. But Harris told him that he had not packed the boots. He opened the bag and packed the boots in.

When he was going to close it, then a horrible idea came to him. He was not sure whether he had packed his tooth brush. So he unpacked the bag and took everything out but could not find the toothbrush. Then he shook everything one by one. At last he found his toothbrush in a boot.

He repacked once more. Now George asked him if he had packed the soap. He decided not to do the packing again. But he found that he had packed his tobacco pouch in it. So he reopened the bag and repacked it. He was able to complete the packing at 10.05 p.m.

(लेखक ने पैकिंग आरंभ की। जितना उसे लगता था, यह उससे अधिक लंबा काम था। अंततः उसने पैकिंग समाप्त की। मगर हैरिस ने उसे बताया कि उसने अपने जूते पैक नहीं किए हैं। उसने बैग खोला और जूते अंदर डाले। जब वह इसे बंद करने जा रहा था, तब उसके दिमाग में एक विचार आया।

उसे विश्वास नहीं था कि उसने अपना टुथ-ब्रुश पैक किया है या नहीं। इसलिए उसने बेग को खोला और हर चीज बाहर निकाली, मगर उसे टुध-बुश नहीं मिला। तब उसने हर चीज को एक-एक करके हिलाया। आखिर उसे अपना टुथ-ब्रुश एक जूते के अंदर मिला। उसने फिर से सामान पैक किया।

अब जॉर्ज ने उससे पूछा कि क्या उसने साबुन पैक किया है। उसने फैसला किया कि वह फिर से पकिंग नहीं करेगा। मगर उसने देखा कि उसने अपनी तंबाकू की थैली अंदर पैक कर दी थी। इसलिए उसने दोबारा बैग खोला और फिर से पैकिंग की। वह 10.05 बजे पैकिंग पूरी करने में सफल हुआ।)

Multiple Choice Questions

Question 1.
What did the author pride himself about?
(A) buying
(B) selling
(C) packing
(D) chcating
Answer:
(C) packing

Question 2.
Who is the author of the lesson ‘Packing’?
(A) Jerome K. Jerome
(B) George
(C) Hams
(D) Montmorency
Answer:
(A) Jerome K. Jcrome

Question 3.
Who offered to do packing first of all?
(A) the author
(B) George
(C) Harris
(D) none of the above
Answer:
(A) the author

Question 4.
What irritates Jerome K. Jerome the most?
(A) seeing other people doing packing
(B) seeing other people doing nothing
(C) going on a journey
(D) all of the above
Answer:
(B) seeing other people doing nothing

Question 5.
4’hat did the author pack first of all?
(A) baskets
(B) suitcase
(C) bag
(D) hampers
Answer:
(C) bag

Question 6.
What did the author forget to pack in the hag?
(A) tooth-brush
(B) tobacco box
(C) tooth-paste
(D) boots
Answer:
(D) boots

Question 7.
What thing haunts the author while travelling?
(A) tooth-brush
(B) tooth-paste
(C) tobacco box
(D) boots
Answer:
(A) tooth-brush

Question 8.
Where did the author find the tooth-brush finally?
(A) inside a book
(B) inside a pocket
(C) inside a boot
(D) he did not fiad it
Answer:
(C) inside a boot

Question 9.
When did the author pack the bag finally?
(A) 9.05 p.m
(B) 10.05 p.m
(C) 11.05 p.m
(D) 12.05 a.m
Answer:
(B) 10.05 p.m

Question 10.
Who started packing the hampers?
(A) Jerome K. Jerome
(B) George
(C) Harris
(D) both (B) and (C)
Answer:
(D) both (B) and (C)

Question 11.
Who was the worst packer in the world?
(A) Jerome K. Jerome
(B) George
(C) Harris
(D) Montmorency
Answer:
(C) Harris

Question 12.
What did George and Harris start the packing with?
(A) breaking a cup
(B) breaking a plate
(C) breaking a jar
(D) breaking a kettle
Answer:
(A) breaking a cup

Question 13.
Who trod on the butter?
(A) the author
(B) George
(C) Harris
(D) Montmorency
Answer:
(B) George

Question 14.
What was the name of the dog?
(A) Tommy
(B) Jonny
(C) Taffy
(D) Montmorency
Answer:
(D) Montmorency

Question 15.
George put the butter on a chair. What happened then?
(A) Harris sat on the chair and butter stuck to him
(B) the dog ate it
(C) the author ate it
(D) George ate it
Answer:
(A) Harris sat on the chair and butter stuck to him

Question 16.
What did the three friends toss for?
(A) packing
(B) butter
(C) beds
(D) all of the above
Answer:
(C) beds

Question 17.
What did Montmorency do to the jam?
(A) he ate it
(B) he puts his leg into
(C) he tumbled it over
(D) he jumped over it
Answer:
(B) he puts his leg into the jam

Question 18.
Montmorency pretended that lemons were
(A) rats
(B) rabbits
(C) cats
(D) all of the above
Answer:
(A) rats

Question 19.
When did they finally decide to get up the next morning?
(A) at 4.30 a.m
(B) at 5.30 a.m
(C) at 6.30 a.m
(D) at 7.30 a.m
Answer:
(C) at 6.30 a.m

Question 20.
When was the packing done?
(A) at 12.50 a.m
(B) at 1.00 a.m
(C) at 1.30 a.m
(D) at 1.50 a.m
Answer:
(A) at 12.50 a.m

Packing Important Passages for Comprehension

Read the following passages and answer the questions given at the end of each :

Passage – 1

I rather pride myself on my packing. Packing is one of those many things that I feel I know more about than any other person living. (It surprises me myself, sometimes, how many such things there are.) I impressed the fact upon George and Harris and told them that they had better leave the whole matter entirely to me. They fell into the suggestion with a readiness that had something uncanny about it. George spread himself over the easy-chair, and Harris cocked his legs on the table.
Questions:
(i) Who does ‘I’ refer to in this passage?
(ii) What does the speaker consider himself expert in?
(iii) Name the persons mentioned in this passage.
(iv) They had better leave the whole matter entirely to me. What is this ‘whole matter’?
(v) What do you mean by ‘fell into’?
Answers :
(i) In this passage ‘I’ refers to the author of this lesson Jerome K. Jerome.
(ii) He considers himself expert in packing.
(iii) Jerome K. Jerome, George and Harris.
(iv) This‘whole matter’, refers to packing.
(v) ‘Accepted’.

Passage – 2

This was hardly what I intended. What I had meant, of course, was, that I should boss the job, and that Harris and George should potter about under my directions, I pushing them aside every now and then with, “Oh, you!” Here, let me do it.” “There you are, simple enough!’’-really teaching them, as you might say. Their taking it in the way they did irritated me. There is nothing does irritate me more than seeing other people sitting about doing nothing when I’m working.
Questions :
(i) What had the author not intended?
(ii) What had he intended?
(iii) “Here, let me do it.” What does it refer to?
(iv) What irritates the author more than anything else?
(v) Name the lesson.
Answers :
(i) The author had not intended that he should work and George and Harris take rest.
(ii) He had intended that he should supervise the job of packing.
(iii) It refers to ‘packing’.
(iv) Seeing other people sitting about doing nothing when he is working irritates the author more than anything else.
(v) ‘Packing’.

Passage – 3

I lived with a man once who used to make me mad that way. He would loll on the sofa and watch me
doing things by the hour together. He said it did him real good to look on at me, messing about.
Now, I’m not like that. I can’t sit still and see another man slaving and working. I want to get up and superintend, and walk round with my hands in my pockets, and tell him what to do. It is my energetic nature. I can’t help it.
Questions :
(i) What problem did the author have with that man?
(ii) What can’t the author do now?
(iii) What did the author want to do now?
(iv) What is the author’s nature?
(v) Name the chapter.
Answers :
(i) That man used to make him mad.
(ii) Now the author can’t sit still and see another man working hard.
(iii) He wanted to get up and superintend, and walk round with his hands in pockets.
(iv) He has an energetic nature.
(v) ‘Packing’.

Passage – 4

When I had finished, George asked if the soap was in. I said I didn’t care a hang whether the soap was in or whether it wasn’t; and I slammed the bag shut and strapped it, and found that I had packed my tobacco- pouch in it, and had to re-open it. It got shut up finally at 10.05 p.m., and then there remained the hampers to do. Harris said that we should be wanting to start in less than twelve hours’ time and thought that he and George had better do the rest; and I agreed and sat down, and they had a go.
Questions :
(i) What had the author finished?
(ii) What did he find when he had shut and strapped the bag?
(iii) When was the bag finally packed?
(iv) What did George and Harris start doing?
(v) Name the chapter and the author.
Answers :
(i) The author had finished the packing of bag.
(ii) He found that he had packed his tobacco-pouch in it.
(iii) It was finally packed at 10.05 p.m.
(iv) They started packing the hampers.
(v) ‘Packing’ by Jerome K. Jerome.

Passage – 5

They began in a light-hearted spirit, evidently intending to show me how to do it. I made no comment; I only waited. With the exception of George, Harris is the worst packer in this world; and I looked at the piles of plates and cups, and kettles, and botttles, and jars, and pies, and stoves, and cakes, and tomatoes, etc., and felt that the thing would soon become exciting.

It did. They started with breaking a cup. That was the first thing they did. They did that just to show you what they could do, and to get you interested.
Questions :
(i) Who does ‘they’ refer to in this passage?
(ii) What kind of packers are George and Harris?
(iii) How did they start their programme?
(iv) Find a word from the passage which means‘wishing’.
(v) What did they start packing?
Answers :
(i) ‘They’ refers to George and Harris.
(ii) They are the worst kind of packers.
(iii) They started their programme with breaking a cup.
(iv) ‘Intending’.
(v) They started packing the hampers.

Passage – 6

They upset salt over everything, and as for the butter! I never saw two men do more with one-and-two pence worth of butter in my whole life than they did. After George had got it off his slipper, they tried to put it in the kettle. It wouldn’t go in, and what was in wouldn’t come out. They did scrape it out at last, and put it down on a chair, and Harris sat on it, and it stuck to him, and they went looking for it all over the room.
Questions:
(i) Name the lesson and the author.
(ii) What bad thing did they do?
(iii) What did George get-off his slipper?
(iv) Where did they put the butter and what happened afterwards?
(v) What were they looking for all over the room?
Answers :
(i) ‘Packing’by Jerome K. Jerome.
(ii) They upset salt over everything.
(iii) He got the butter off his slipper.
(iv) They put the butter on the chair and then Harris sat on it.
(v) They were looking for the butter all over the room.

Passage – 7

My tooth-brush is a thing that haunts me when I’m travelling, and makes my life a misery. I dream that I haven’t packed it, and wake up in a cold perspiration, and get out of bed and hunt for it. And, in the morning, I pack it before I have used it, and have to unpack again to get it, and it is always the last thing I turn out of the bag; and then I repack and forget it, and have to rush upstairs for it at the last moment and carry it to the railway station, wrapped up in my pocket-handkerchief. [H.B.S.E. March, 2017]
Questions :
(i) What is it that haunts the author ?
(ii) When does it haunt him ?
(iii) How does he feel then ?
(iv) What does he do in the morning ?
(v) Which word in the passage means ‘keep disturbing’ ?
Answers :
(i) It is the authors tooth brush that haunts him.
(ii) It haunts him when he is travelling.
(iii) Then he feels much miserable.
(iv) In the morning he packs the toothbrush before he has used it.
(v) ‘haunts.’

Packing Summary in English

Packing Introduction in English

This story is an extract from Jerome K. Jerome’s novel ‘Three Men in a Boat’. The narrator of the story and his two friends decided to go on a holiday. The question of packing the things for the journey arose. The author thought that he was expert in packing. He asked his friends, George and Harris to leave packing to him.

When he had finished packing, certain things remained out. He opened the bag again. In the same way, he had to pack and unpack again and again. The packing was still not complete. Harris and George undertook to do the rest of the job. But they were also not expert in packing. They damaged a number of things and did the job shabbily. At last the packing was complete by 12.50 in the night. They went to bed with the intention of waking up at 6.30 in the morning.

Packing Summary in English

The author and his friends decided to go on a holiday. The author thought he was an expert in packing. He told his friends, George and Harris that he would do the packing. They at once agreed to his suggestion. Geoige put on a pipe and sat in an easy chair. Harris put his legs on a table and lit a cigar.

The author had not intended this. He was unhappy with himself for having offered to pack. He had thought that Harris and George would pack and he would boss over them. When he worked and people around him relaxed, he was greatly irritated. At the same time, he could not sit still and see others working. He enjoyed getting up and supervising their work.

The narrator started packing. It seemed a longer job than he had thought it was going to be. At last he finished packing. But Harris told him that he had not packed the boots. He opened the bag and packed the boots in. When he was going to close it, then an idea came to him. He was not sure whether he had packed his toothbrush. So he unpacked the bag and took everything out but could not find the toothbrush. Then he shook everything one by one.

At last he found his toothbrush in a boot. He repacked once more. Now George asked him if he had packed the soap. He decided not to do the packing again. But he found that he had packed his tobacco pouch in it. So he reopened the bag and repacked it. He was able to complete the packing at 10.05 p.m.

George and Harris said that they were not satisfied with the packing done by the author. So they decided to do it themselves. But they created chaos while packing things. They started packing with breaking a cup.

Then Harris packed the strawberry jam on top of a tomato and squashed it. George trod on the butter. They put things and could not find them when they wanted them. They packed the pies at the bottom and put heavy things on top and smashed the pies. Harris found butter sticking to the sole of George’s slipper. He got the butter off the slipper and put it on a chair.

Harris sat on the butter and it stuck to him. They started looking for it all over the room. Then suddenly George saw it on the back of Harris. When they finally found it, they packed it in the teapot. Their dog increased the confusion. He thought lemons to be rats and chased them. He put his leg in the jam and spoiled it. At last, the packing was completed at 12.50 and the three friends went to sleep with the intention of getting up early the next morning.

Packing Summary in Hindi

Packing Introduction in Hindi

यह कहानी Jerome K. Jerome के उपन्यास ‘Three Men in a Boat’ का एक अंश है। कहानी के कथावाचक और उसके दो मित्रों ने छुट्टी पर जाने का फैसला किया। यात्रा पर जाने के लिए सामान पैक करने का प्रश्न आया। लेखक सोचता था कि वह पैकिंग का विशेषज्ञ है। उसने अपने मित्रों जॉर्ज और हैरिस से कहा कि वे पैकिंग का काम उस पर छोड़ दें। जब वह पैकिंग कर चुका तो कुछ चीजें बाहर रह गई थीं।

उसने फिर से बैग खोला। इसी प्रकार उसे कई बार सामान पैक करना और खोलना पड़ा। पैकिंग अभी भी पूरी नहीं हुई थी। हैरिस और जॉर्ज ने बाकी की पैकिंग करने का बीड़ा उठाया। मगर पैकिंग में वे भी कुशल नहीं थे। उन्होंने बहुत-सी चीजें तोड़ दी और काम भद्दे ढंग से किया। आखिर रात को 12.50 बजे पैकिंग पूरी हुई। वे अगली प्रातः 6.30 बजे उठने का इरादा करके सो गए।

Packing Summary in Hindi

लेखक और उसके मित्रों ने छुट्टी पर जाने का निर्णय किया। लेखक सोचता था कि वह सामान पैक करने में विशेषज्ञ है। उसने अपने मित्रों, जॉर्ज और हैरिस से कहा कि पैकिंग वह करेगा। वे एकदम उसके सुझाव को मान गए। जॉर्ज ने पाइप सुलगा लिया और आराम कुर्सी पर बैठ गया। हैरिस ने अपनी टाँगें मेज़ पर रखी और सिगार सुलगा लिया। लेखक ने ऐसा नहीं सोचा था। उसे सामान पैक करने की अपनी पेशकश के कारण

स्वयं से नाराज़गी हुई। उसने सोचा था कि जॉर्ज और हैरिस सामान पैक करेंगे और वह उन पर रोब चलाएगा। जब वह काम करे और उसके आसपास के लोग आराम करें तो उसे बड़ी झंझलाहट होती है। इसके साथ-साथ वह ऐसा भी नहीं कर सकता कि वह चुपचाप बैठा रहे और लोग काम करते रहें। उसे उठकर उनके काम का निरीक्षण करने में बहुत आनंद आता था।

वर्णनकर्ता ने पैकिंग आरंभ की। जितना उसे लगता था, यह उससे अधिक लंबा काम था। अंततः उसने पैकिंग समाप्त की। मगर हैरिस ने उसे बताया कि उसने अपने जूते पैक नहीं किए हैं। उसने बैग खोला और जूते अंदर डाले। जब वह इसे बंद करने जा रहा था तब उसके दिमाग में एक विचार आया। उसे विश्वास नहीं था कि उसने अपना टुथ-ब्रुश पैक किया है या नहीं। इसलिए उसने बैग को खोला, हर चीज बाहर निकाली, मगर उसे टुध-ब्रुश नहीं मिला।

तब उसने हर चीज को एक-एक करके हिलाया। आखिर उसे अपना टुथ-बुश एक जूते के अंदर मिला। उसने फिर से सामान पैक किया। अब जॉर्ज ने उससे पूछा कि क्या उसने साबुन पैक किया है। उसने फैसला किया कि वह फिर से पैकिंग नहीं करेगा। मगर उसने देखा कि उसने अपनी तंबाकू की थैली अंदर पैक कर दी थी। इसलिए उसने दुबारा बैग खोला और फिर से पैकिंग की। वह 10.05 पर पैकिंग पूरी करने में सफल हुआ।

जॉर्ज और हैरिस ने कहा कि वे लेखक द्वारा की गई पैकिंग से संतुष्ट नहीं थे। इसलिए उन्होंने यह काम स्वयं करने का फैसला किया। मगर वस्तुओं को पैक करने में उन्होंने उथल-पुथल मचा दी। उन्होंने पैकिंग की शुरूआत एक कप तोड़कर की। तब हैरिस ने स्ट्रॉबरी जैम को एक टमाटर के ऊपर पैक कर दिया और उसे कुचल दिया। जॉर्ज ने मक्खन पर पांव रख दिया। उन्होंने वस्तुएँ इधर-उधर रख दी और जब उन्हें जरूरत हुई तो वे उन्हें मिली नहीं।

उन्होंने खाने की वस्तुएँ नीचे रखकर ऊपर भारी सामान रख दिया और उन्हें कुचल दिया। हैरिस ने देखा कि मक्खन जॉर्ज के स्लीपर के साथ लगा हुआ है। उसने स्लीपर से मक्खन उतारा और कुर्सी पर रख दिया। हैरिस मक्खन के ऊपर बैठ गया और यह उसके पीछे चिपक गया। उन्होंने इसकी तलाश सारे कमरे में की।

तभी अचानक जॉर्ज ने इसे हैरिस के पीछे लगा देखा। जब आखिर यह उन्हें मिल गया तो उन्होंने इसे चाय की केतली में पैक कर दिया। उनके कुत्ते ने उनकी घबराहट को बढ़ा दिया। उसने सोचा कि नींबू चहे हैं और उनका पीछा किया। उसने जैम में अपनी टांग डाल दी और उसे खराब कर दिया। आखिर रात को 12.50 पर पैकिंग पूरी हुई और तीनों मित्र अगले दिन जल्दी उठने का निर्णय करके सो गए।

Packing Word-Meanings

(Page 82) :
Tripa short journey = छोटी यात्रा; impressed = told with emphasis = जोर देकर कहा; entirely = completely, पूरी तरह; uncanny = strange = अजीब; cocked = raised = उठाया; intended = desired= इच्छा की; boss (verb) = to supervise – निरीक्षण करना; potter = move about aimlessly = बिना उद्देश्य के इधर-उधर घूमना।

(Page 83) :
Irritate = make angry = नाराज़ करना; loll = sit or stand lazily = सुस्ती से बैठना या खड़े होना; messing = creating confusion = उथल-पुथल पैदा करना; superintend = supervise = निरीक्षण करना; energetic = full of energy = शक्ति से पूर्ण; strapped = tied with straps = पट्टों से बांधना; wild = (here) very angry = नाराज; haunt = come again and again – बार-बार आना; perspiration = sweat – पसीना; hunt for – search for: खोजना; mortal = subject to death and decay = नश्वर; rammaged = searched thoroughly = पूरी तरह खोजना।

(Page 84) :
Chaos = confusion, disorder = अव्यवस्था; reigned – ruled = शासन किया; slammed = shut = बंद किया; pouch – a small bag = थेली; hampers = small boxes = छोटे डिब्बे; evidently a clearly = स्पष्टतया।

(Page 85) :
Piles = heaps = ढेर; ples = eating dishes = खाने का सामान; strawberry = a fruit = एक फल; squashed a crushed – कुचल दिया; trod put foot on = पांव ऊपर रखा।

(Page 86) :
Nervous-tense – घबराया हुआ; scrape = remove – हटाना; oath a vow- कसम, शपथ extraordinary – uncommon = असाधारण; mysterious = full of myster = रहस्यमय; indignantly = angrily = गुस्से से; spinning-moving round-धूमना: roared = shouted = चिल्लाया; ambition-aim = लक्ष्य: squirmenter, come = प्रवेश करना, आना; nuisance = trouble = मुसीबत।

(Page 87) :
Stumble = fall over = लुढ़कना; steadily = continuously = लगातार; accomplishing – fulfilling = पूरा करना; conceit = pride = गर्व: damp =’wet = गीला; reflection – thought =’ विचार; sin = evil action = पाप: hamper = basket = टोकरी।

(Page 88) :
comfort = ease = राहत; tossed = drew lots = टॉस किया; row = quarrel = झगड़ा; tumble = fall = गिरना।

Packing Translation in Hindi

(Pages 82-83)

पढ़ने से पहले
क्या आपको यात्राओं पर जाना पसंद है? आप किस प्रकार की यात्राओं को सबसे अधिक पसंद करते हो?

• एक यात्रा पर जाने के लिए सामान बाँधना आपको कैसा लगता है? । क्या कभी यात्रा पर जाते समय आपको ऐसा आभास हुआ कि आप कुछ चीजों को जिनकी आपको सबसे अधिक आवश्यकता थी बाँधना तो भूल ही गए हैं अथवा आपको वे चीजें आसानी से मिल नहीं सकती?
• क्या इससे आप क्रोधित हो जाते हो या अपने आप पर हँसते हो?
• अब इस वर्णन को पढ़िए कि लेखक और उसके मित्र सामान को कैसे पैक करते हैं।

1. मैंने कहा सामान में पैक करूँगा।
मैं अपनी पैकिंग पर गर्व करता हूँ। पैकिंग बहुत-सी चीज़ों में से वह एक है जिसके बारे में मैं महसूस करता हूँ कि मैं किसी भी अन्य जीवित व्यक्ति से अधिक जानता हूँ। (यह कई बार स्वयं मुझे हैरान करता है कि संसार में ऐसे कितने विषय हैं।) मैंने एवं हैरिस को बताया और उन्हें कहा कि अच्छा होगा अगर वे सारा मामला मझ पर छोड दें। उन्होंने मेरे सझाव को इसम कुछ अजीबपन था। जॉर्ज ने पाइप सुलगा लिया और आराम कर्सी पर फैल गया और हैरिस ने अपनी टाँगें मेज पर रखी और सिगार सुलगा लिया।

2. वह मुश्किल से ही ऐसा था जैसे मैंने सोचा था। निस्संदेह मेरा इरादा था कि मैं काम का निरीक्षण करूँगा और हैरिस और जॉर्ज मेरे निर्देशों में सारा काम करेंगे और बीच में कभी-कभी मैं उन्हें एक तरफ हटाकर कहूँगा, “अरे, तुम! लाओ, मुझे यह काम करने दो।” “यह देखो, कितना आसान काम है। और आप कह सकते हैं कि में उन्हें पैकिंग करना सिखाऊँगा। उनके मामले को इस तरह लेने ने मुझे परेशान कर दिया। मुझे इस बात से अधिक कोई अन्य बात परेशान नहीं करती कि अन्य लोग कुछ न करते हुए बैठे रहें और मैं काम करता रहूँ।

(Page 83)
3. मैं एक बार एक व्यक्ति के साथ रहा जो मुझे इसी बात पर पागल कर देता था। वह सोफे पर लेट जाता था और घंटों मुझे काम करता हुआ देखता था। वह कहता था कि मुझे काम करते देखना उसे सचमुच अच्छा लगता था।

अब, मैं ऐसा नहीं हूँ। में ऐसा नहीं कर सकता कि मैं खाली बैठा रहूँ और अन्य व्यक्ति को गुलामी एवं काम करते देखता रहूँ। मैं चाहता हूँ कि मैं और निरीक्षण करूँ अपने हाथ जेबों में डालकर चलूँ और उसे बताऊँ कि क्या करना है। यह मेरी शक्ति वाली तबीयत है। इस पर मेरा कोई वश नहीं है।

4. लेकिन मैंने कुछ नहीं कहा परंतु मैंने पैकिंग आरंभ कर दी। मैंने जैसा सोचा था. यह उससे अधिक लंबा काम प्रतीत हुआ। लेकिन आखिर मैंने बैग पैक कर दिया, और उस पर बैठा और उसे बांध दिया।
“क्या तुम जूते अंदर नहीं डालोगे?” हैरिस ने कहा।

और मैंने घूमकर देखा, और पाया कि मैं उन्हें भूल गया था। हैरिस बिल्कुल ऐसा ही था। निस्संदेह, जब तक मैंने बैग बंद कर बांध नहीं दिया, तब तक उसने एक शब्द भी नहीं कहा। और जॉर्ज हँसा-यह उसकी एक चिढ़ाने वाली हँसी थी। ऐसी बातें मुझे जंगली बना देती हैं।

5. मैंने बैग खोला और जूते अंदर डाल दिए; और तब, जब मैं इसे बंद करने वाला ही था तो एक भयानक विचार मेरे दिमाग में आया। क्या मैंने अपना दुध-बुश पैक किया था? मैं नहीं जानता कि ऐसा क्यों है, अगर मुझे कभी पता नहीं चलता कि मैंने अपना टुथ-ब्रुश पैक किया है या नहीं।

मेरा टुध-बुश एक ऐसी वस्तु है जो मेरे दिमाग में तब बार-बार आती है जब मैं यात्रा कर रहा होता हूँ और यह बात मेरे जीवन को कष्टपूर्ण बना देती है। मुझे सपना आता है कि मैंने इसे पैक नहीं किया और मैं ठंडे पसीने से भरकर उठ जाता हूँ; बिस्तर से निकलता हूँ और इसकी तलाश करता हूँ। और प्रातः मैं इसे प्रयोग करने से पहले पैक करता हूँ और इसे लेने के लिए सामान फिर खोलना पड़ता है और सदा ही बैग से निकलने वाली यह आखिरी वस्तु होती है और मैं फिर से पैकिंग करता हूँ और इसे डालना भूल जाता हूँ और आखिरी क्षण में मुझे भागकर ऊपर जाना पड़ता है और मैं इसे रेलवे स्टेशन तक अपने रूमाल में लपेटकर ले जाता हूँ।

6. निस्संदेह मुझे अब हर नश्वर वस्तु बाहर निकालनी पड़ी और निस्संदेह, यह मुझे नहीं मिला। मैंने चीज़ों को टटोल-टटोल कर ऐसी अवस्था में कर दिया जैसी कि वे अवश्य ही संसार के पैदा होने से पहले थीं और जब सारे संसार में उथल-पुथल फैली हुई थी।

(Page 84)
निस्संदेह मुझे जॉर्ज और हैरिस के टुथ-ब्रुश अठारह बार मिले, मगर मुझे मेरा अपना नहीं मिला। मैंने हर चीज़ एक-एक करके वापिस डाली, उसे उठाया और हिलाया। तब मुझे यह एक जूते के अंदर मिला। मैंने दोबारा से पैकिंग की।

7. जब मैंने काम खत्म कर लिया तो जॉर्ज ने पूछा कि क्या साबुन अंदर था। मैंने कहा मुझे इस बात की परवाह नहीं थी कि साबुन अंदर था या नहीं और मैंने बैग बंद किया और उसकी तनियाँ बाँध दी, और देखा कि मैंने अपनी तंबाकू की थैली अंदर पैक कर दी, और मुझे बैग फिर खोलना पड़ा। आखिर मैंने 10.05 पर काम पूरा किया, मगर हेपर्ज पैक करने फिर भी रह गए थे। हैरिस ने कहा कि यात्रा आरंभ करने में बारह घंटे से भी कम का समय रह गया है और सोचा कि बाकी की पंकिग वह और जॉर्ज कर देंगे और मैं मान गया और उन्होंने प्रयत्न किया।

8. उन्होंने हल्के-फुल्के ढंग से पैकिंग आरंभ की, प्रत्यक्ष रूप से वे मुझे दिखाना चाहते थे कि ऐसा कैसा करते टिप्पणी नहीं की।

(Page 85)
मैंने केवल इंतजार किया। जॉर्ज के अपवाद में हैरिस संसार में सबसे बुरा पैकर है और मैंने प्लेटों एवं कपों के ढेर को, और केतलियों, और बोतलों को, और जारों, एवं खाने के सामानों को, और स्टोवों और टमाटरों को देखा और महसूस किया कि मामला शीघ्र ही उत्तेजनापूर्ण हो जाएगा।

ऐसा ही हुआ। उन्होंने शुरूआत एक कप तोड़कर की। इन्होंने पहला कार्य यही किया। उन्होंने ऐसा केवल यह दर्शाने के लिए किया कि वे क्या कर सकते थे और आपको रुचि लेने के लिए तैयार करने के लिए। तब हैरिस ने स्ट्रॉबरी जैम को एक टमाटर के ऊपर पैक कर दिया और उसे कुचल दिया और उन्हें टमाटर को एक चम्मच के साथ बाहर निकालना पड़ा।

9. और तब जॉर्ज की बारी थी, और उसने मक्खन पर पांव रख दिया। मैंने कुछ नहीं कहा और आकर मेज के किनारे पर बैठ गया एवं उन्हें देखने लगा।

(Page 86)
इस चीज ने उन्हें मेरे किसी भी बात कहने से अधिक परेशान किया। मुझे ऐसा महसूस हुआ। इस बात ने उन्हें परेशान एवं उत्तेजित कर दिया और वे चीजों पर पांव रख देते थे या उन्हें अपने पीछे रख देते थे, और जब उनकी जरूरत होती थी तो वे

उन्हें मिलती नहीं थीं और उन्होंने खाने के सामानों को सबसे नीचे पैक कर दिया; भारी चीजों को उनके ऊपर डाला और उन्हें को कुचल दिया।

10. उन्होंने नमक को हर चीज पर डाल दिया, और जहाँ तक मक्खन का सवाल है मैंने दो व्यक्तियों को जीवन में कभी एक या दो पैंस के मक्खन के लिए इतना कष्ट उठाते कभी नहीं देखा, जितना कि उन्होंने उठाया। जब जॉर्ज ने उसे अपने स्लीपर से उतार लिया तो उन्होंने उसे केतली में डालने का प्रयत्न किया।

यह अंदर नहीं जाता था; और जो कुछ उसके अंदर था, बाहर नहीं आता था। आखिर उन्होंने इसे खुरचकर बाहर निकाला, कुर्सी पर रखा और हैरिस उसके ऊपर बैठ गया, और यह उसके साथ चिपक गया और उन्होंने सारे कमरे में इसे तलाश करना आरंभ कर दिया।

11. “मैं कसम खाकर कहता हूँ कि मैंने उसे कुर्सी पर रखा था,” जॉर्ज ने खाली सीट को पूरते हुए कहा।

“मैंने सिर्फ एक मिनट से भी पहले, आपको यह करते हुए देखा था,” हैरिस ने कहा।
तब उन्होंने कमरे में फिर उसकी तलाश आरंभ कर दी और वे कमरे के मध्य में मिले एवं एक-दूसरे को घूरने लगे।
“यह तो बहुत असाधारण बात है जो मैंने आज तक सुनी नहीं है,” जॉर्ज ने कहा।
“इतनी रहस्यमयी ।” हैरिस ने कहा।
तब जॉर्ज मुड़कर हैरिस के पीछे गया और उसे देखा।
“अरे, यह तो शुरू से ही यहाँ है,” उसने गुस्से से विस्मित होकर कहा।
“कहाँ?” घूमते हुए हैरिस चिल्लाया।
“शांत खड़े नहीं रह सकते क्या!” जॉर्ज उसके पीछे भागता हुआ गरजा।
और उन्होंने उसे उतारा एवं चाय की केतली में पैक किया।

12. निस्संदेह, इस सबके बीच में मोंटमोरेंसी (कुत्ता) भी था। जीवन में मोंटमोरेंसी की अभिलाषा है कि वस्तुओं के बीच में टॉग अड़ाए और गालियाँ खाए। अगर वह ऐसी जगह में घुसकर बैठ सकता हो जहाँ उसकी जरूरत नहीं है और पूरी तरह मुसीबत बने और लोगों को पागल करे और उन्हें मजबूर करे कि वे उसके सिर पर चीजें फेंके तो उसे लगता था कि उसका दिन बेकार नहीं गया।

(Page 87)
किसी को मजबूर करना कि वह उस पर से लुढ़के, और उसे लगातार एक घंटे तक गालियाँ दे उसके जीवन का सबसे बड़ा लक्ष्य एवं इरादा है और जब वह ऐसा करने में सफल हो जाता है तो उसका घमंड एकदम असहनीय बन जाता है।

18. वह आया और वस्तुओं पर उसी समय बैठा, जब उन्हें पैक करने की आवश्यकता थी और वह इस पक्के विश्वास में जी रहा था कि जब भी जॉर्ज एवं हैरिस किसी चीज के लिए हाथ आगे बढाएंगे तो यह उसका ठंडा गीला नाक ही होगा जिसकी उन्हें तलाश थी। उसने अपनी टाँग जैम में डाल दी और उसने चम्मचों को बिखरा दिया और उसने ढोंग किया कि नींबू चूहे हैं और येले में घसकर तीन को मार दिया. इससे पहले कि हैरिस उसे फ्राइंग पैन से पीट सकता।

(Page 88)
14. हैरिस ने कहा कि मैंने उसे प्रोत्साहित किया है। मैंने उसे प्रोत्साहित नहीं किया था। उस जैसे कुत्ते को किसी प्रोत्साहन की आवश्यकता नहीं थी। यह स्वाभाविक, वास्तविक पाप है जो उसके अंदर पैदा होता है और उसे इस प्रकार के काम करने को मजबूर करता है।

पैकिंग 12.50 पर पूरी हुई; और हैरिस बड़े हैंपर पर बैठ गया और कहा कि उसे आशा थी कि कुछ टूटा हुआ नहीं मिलेगा। जॉर्ज ने कहा अब जो टूटेगा टूट जाएगा, जिस विचार ने उसे सांत्वना दी। उसने भी कहा वह सोने के लिए तैयार है। हम सब सोने के लिए तैयार थे। हैरिस ने उस रात हमारे साथ सोना था, और हम सब ऊपर चले गए।

15. हमने बिस्तरों के लिए टॉस किया और हैरिस को मेरे साथ सोना पड़ा। उसने कहा :
“जे, क्या तुम अंदर की तरफ सोना पसंद करोगे या बाहर की तरफ?”
मैंने कहा कि मैं आमतौर पर बिस्तर के अंदर की तरफ सोना पसंद करता हूँ।
हैरिस ने कहा यह बात अजीब है।

जॉर्ज ने कहा:
“मैं तम्हें कितने बजे जगाऊँ?”

हैरिस ने कहा :
“सात।”

मैंने कहा :
“नहीं-छह”, क्योंकि मुझे कुछ पत्र लिखने थे।
हैरिस और मेरे में इस बारे में कुछ तकरार हुई, मगर अंत में हमने अंतर को बाँट लिया और कहा साढ़े छह बजे।
“हमें 6.30 बजे जगा देना, जॉर्ज,” हमने कहा।

16. जॉर्ज ने कोई उत्तर नहीं दिया, और उसके पास जाने पर हमने देखा कि वह कुछ समय से सो रहा था। इसलिए हमने बाथ टब को वहाँ रखा, जहाँ सुबह उठने पर उसके अंदर घुस सके, एवं हम भी सोने चले गए।

Haryana State Board HBSE 9th Class English Solutions Beehive Chapter 4 A Truly Beautiful Mind Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 9th Class English Solutions Beehive Chapter 4 A Truly Beautiful Mind

HBSE 9th Class English A Truly Beautiful Mind Textbook Questions and Answers

Thinking about the Text

Class 9 Beehive Chapter 4 Question Answer HBSE Question 1.
Here are some headings for paragraphs in the text. Write the number(s) of the paragraph^) for each title against the heading. The first one is done for you.

Einstein’s equation [9]
Einstein meets his future wife ……..
The making of a violinist …….
Mileva and Einstein’s mother …….
A letter that launched the arms race …….
A desk drawer full of ideas ……
Marriage and divorce …….
Answer:
Einstein’s equation [9]
Einstein meets his future wife [7]
The making of a violinist [3]
Mileva and Einstein’s mother [10]
A letter that launched the arms race [15]
A desk drawer full of ideas [8]
Marriage and divorce [11]

A Truly Beautiful Mind Class 9 Solutions HBSE Question 2.
Who had these opinions about Einstein?
(i) He was boring.
(ii) He was stupid and would never succeed in life.
(iii) He was a freak.
Answer:
(i) The other children
(ii) A headmaster
(iii) His mother.

Class 9 A Truly Beautiful Mind HBSE Question 3.
Explain what the reasons for the following are:

(i) Einstein leaving the school in Munich for good.
(आइंसटाईन ने हमेशा के लिए म्यूनिख के स्कूल को छोड़ दिया।)
Answer:
Einstein did not like the strict discipline of the school in Munich. He was feeling suffocating. He often got clashed with his teachers. He wanted to breathe in open air. So, he left the school in Munich for good.

(आइंसटाईन म्यूनिख के स्कूल के कठोर अनुशासन को पसंद नहीं करता था। वहाँ उसका दम घुटता था। वहाँ पर उसका प्रायः अध्यापकों के साथ विवाद हो जाता था। वह खुली हवा में सांस लेना चाहता था। इसलिए उसने हमेशा के लिए म्यूनिख के स्कूल को छोड़ दिया।)

(i) Einstein wanting to study in Switzerland rather than in Munich.
(आइंसटाईन म्यूनिख की अपेक्षा स्विट्जरलैंड में पढ़ाई करना चाहता था।)
Answer:
Einstein felt suffocated in Munich. He did not like the strict discipline of Munich. But on the other hand in Switzerland the atmosphere was more liberal. So, he wanted to study in Switzerland rather than in Munich

(म्यूनिख में आइंसटाईन का दम घुटता था। उसे म्यूनिख का कठोर अनुशासन पसंद नहीं था। लेकिन दूसरी ओर स्विट्जरलैंड में वातावरण अधिक स्वतंत्र था। इसलिए, वह म्यूनिख की अपेक्षा स्विट्जरलैंड में पढ़ाई करना चाहता था।)

(iii) Einstein seeing in Mileva anally.
(आइंसटाईन ने मिलेवा में एक साथी को देखा।)
Answer:
Mileva was a fellow student of Einstein in Zurich. She was a young Serb. She was very intelligent Einstein saw in her an ally against all philistines.

(मिलेवा ज्यूरिक में आईसटाईन की एक सहपाठी थी। वह सर्बिया देश की एक नवयुवती थी। वह बहुत ही बुद्धिमान थी। आइंसटाईन ने सभी रूढ़ियों के विपरीत उसमें अपने एक जीवन साथी को पाया।)

(iv) What do these tell you about Einstein?
(ये सभी बातें आपको आईसटाईन के बारे में क्या बताती हैं?)
Answer:
All these things tell us that Einstein was a man of free nature. He did not like the school’s regimentations in Munich. So he decided to continue his studies in Switzerland which was more liberal than Munich. Just because of his liberal nature he decided to marry Mileva Maric who was a very intelligent girl with liberal thoughts.

(ये सभी बातें हमें बताती हैं कि आइंसटाईन एक स्वतंत्र स्वभाव वाला व्यक्ति था। वह म्यूनिख के स्कूल में कठोर अनुशासन को पसंद नहीं करता था। इसलिए उसने स्विट्जरलैंड में अपनी पढ़ाई को जारी रखने का निर्णय लिया जो कि म्यूनिख की अपेक्षा अधिक उदारवादी था। अपने स्वतंत्र स्वभाव की वजह से ही उसने मिलेवा मैरिक से शादी करने का निर्णय लिया जो कि एक बहुत ही बुद्धिमान और खुले विचारों वाली लड़की थी।)

Question And Answer Of A Truly Beautiful Mind HBSE 9th Class Question 4.
What did Einstein call his desk drawer at the patent office? Why?
(पेटेंट कार्यालय में आइंसटाईन अपने डैस्क के दराज को किस नाम से पुकारता था? क्यों ?)
Answer:
In 1902, Einstein got a job of technical expert in a patent office. His job was to assess other people’s inventions. But actually he was developing his ideas in secret. He called his desk drawer “bureau of theoretical physics.”

(आइंसटाईन को 1902 ई० में एक पेटेंट कार्यालय में तकनीकी विशेषज्ञ की नौकरी मिल गई। उसका कार्य दूसरे लोगों के द्वारा किए गए आविष्कारों का मूल्यांकन करना था। लेकिन वास्तव में वह गुप्त रूप से अपने विचारों को भी आगे बढ़ा रहा था। वह अपने डेस्क के दराज को “सैद्धांतिक भौतिकी का ब्यूरो” कहता था।)

A Truly Beautiful Mind Answers HBSE 9th Class Question 5.
Why did Einstein write a letter to Franklin Roosevelt?
(आइंसटाईन ने फ्रेंकलिन रूजवेल्ट को पत्र क्यों लिखा?)
Answer:
The Nazis in Germany started developing nuclear fission. They could make an atom bomb easily. Einstein knew the extent of destruction that an atom bomb could make. So, he wrote a letter to the President of the U.S.A. Franklin Roosevelt te wam him about the destruction caused by this bomb.

(जर्मनी में नाजीवादियों ने नाभिकीय विखंडन की शुरुआत कर दी। वे आसानी से परमाणु बम बना सकते थे। आइंसटाईन एक परमाणु बम के द्वारा की जाने वाली तबाही के बारे में जानता था। इसलिए उसने अमेरिका के राष्ट्रपति फ्रेंकलिन डी. रूजवेल्ट को इस बम की भयंकर तबाही के बारे में चेतावनी देते हुए पत्र लिखा।)

A Truly Beautiful Mind HBSE 9th Class Question 6.
How did Einstein react to the bombing of Hiroshima and Nagasaki?
(हिरोशिमा और नागासाकी पर बमबारी के प्रति आइंसटाईन की क्या प्रतिक्रिया थी?)
Answer:
Einstein was deeply shaken by the extent of the destruction caused by the atom bombs in Hiroshima and Nagasaki. He wrote a long letter to the United Nations for the formation of a world government. After this incident he got more involved in politics and worked for peace and democracy in the world.

(हिरोशिमा और नागासाकी पर गिराए गए बमों से हुई तबाही से आइंसटाईन बहुत ही द्रवित हो उठा। उसने विश्व सरकार के गठन के लिए संयक्त राष्ट्र को एक लंबा पत्र लिखा। इस घटना के पश्चात वह राजनीति में और अधिक रुचि लेने लग गया और संसार में शांति और लोकतंत्र के लिए कार्य करने लग गया।)

A Truly Beautiful Mind Question Answers HBSE 9th Class Question 7.
Why does the world remember Einstein as a ‘world citizen’?
(संसार आइंसटाईन को ‘विश्व नागरिक’ के रूप में क्यों याद करता है?)
Answer:
Einstein worked for the development of peace and democracy in the world. He wanted all the world to work as a unit. So, he proposed for the formation of the world government. That is why the world remembers him asa’world citizen’.

(आइंसटाईन ने विश्व में शांति और लोकतंत्र के विकास के लिए कार्य किया। वह चाहता था कि सारा संसार एक इकाई के रूप में कार्य करे। इसलिए उसने विश्व सरकार के निर्माण का प्रस्ताव रखा। इसी कारण से संसार उसे ‘विश्व नागरिक’ के रूप में याद करता है।)

English Class 9 A Truly Beautiful Mind HBSE Question 8.
Here are some facts from Einstein’s life. Arrange them in chronological order:
1. Einstein publishes his special theory of relativity.
2. He is awarded the Nobel Prize in Physics.
3. Einstein writes a letter to US President Franklin D. Roosevelt and warns against Germany’s building of an atomic bomb.
4. Einstein attends a high school in Munich.
5. Einstein’s family moves to Milan.
6. Einstein is born in the German city of Ulm.
7. Einstein joins a university in Zurich, where he meets Mileva.
8. Einstein dies.
9. He provides a new interpretation of gravity.
10. Tired of the school’s regimentation, Einstein withdraws from school.
11. He works in a patent office as a technical expert.
12. When Hitler comes to power, Einstein leaves Germany for the United States.
Answers:
1. Einstein is born in the German city of Ulm.
2. Einstein attends a high school in Munich.
3. Einstein’s family moves to Milan.
4. Tired of the school’s regimentation, Einstein withdraws from school.
5. Einstein joins a university in Zurich, where he meets Mileva.
6. He works in a patent office as a technical expert.
7. Einstein publishes his special theory of relativity.
8. He provides a new interpretation of gravity.
9. He is awarded the Nobel Prize in Physics.
10. When Hitler comes to power, Einstein leaves Germany for the United States.
11. Einstein writes a letter to US President Fanklin D. Roosevelt and warns against Germany’s building of an atomic bomb.
12. Einstein dies.

Thinking about Language

I. Here are some sentences from the story. Choose the word from the brackets which can be substituted for the italicised words in the sentences.

1. A few years later, the marriage faltered. (failed, broke, became weak)
2. Einstein was constantly at odds with people at the university. (on bad terms, in disagreement, unhappy)
3. The newspapers proclaimed his work as ‘a scientific revolution.’ (declared, praised, showed)
4. Einstein got ever more involved in politics, agitating for an end to the arms buildup. (campaigning, fighting, supporting)
5. At the age of 15, Einstein felt so stifled that he left the school for good, (permanently, for his benefit, for a short time)
6. Five years later, the discovery of nuclear fission in Berlin had American physicists in an uproar, (in a state of commotion, full of criticism, in a desperate state)
7. Science wasn’t the only thing that appealed to the dashing young man with the walrus moustache. (interested, challenged, worried)
Answer:
1. failed
2. in disagreement
3. declared
4. campaigning
5. permanently
6. in a state of commotion
7. interested

II. Study the following sentences:

Einstein became a gifted amateur violinist, maintaining this skill throughout his life.
Letters survive in which they put their affection into words, mixing science with tenderness.

The parts in italics in the above sentences begin with -ing verbs, and are called participial phrases. Participial phrases say something more about the person or thing talked about or the idea expressed by the sentence as a whole.

For example:
Einstein became a gifted amateur violinist. He maintained this skill throughout his life.

Complete the sentences below by filling in the blanks with suitable participial clauses. The information that has to be used in the phrases is provided as a sentence in brackets.

1. …………….., the firefighters finally put out the fire. (They worked round the clock.)
2. She watched the sunset above the mountain, …………… (She noticed the colours blending softly into one another.)
3. The excited horse pawed the ground rapidly, ……………. .(While it neighed continually.)
4. ………………., I found myself in Bengaluru, instead of Benaras. (I had taken the wrong train.)
5. ……………., I was desperate to get to the bathroom. (I had not bathed for two days.)
6. The stone steps needed to be replaced. (They were worn down.)
7. The actor received hundreds of letters from his fans, (They asked him to send them his photograph.)
Answer:
1. Working round the clock, the firefighters finally put out the fire.
2. She watched the sunset above the mountain, noticing the colours blending softly into one another.
3. The excited horse pawed the ground rapidly, neighing continually.
4. Having taken the wrong train, I found myself in Bengaluru, instead of Benaras.
5. Having not bathed for two days, I was desperate to get to the bathroom.
6. The stone steps, being worn down, needed to be replaced.
7. The actor received hundreds of letters from his fans, asking him to send them his photograph.

Writing Newspaper Reports

Here are some notes which you could use to write a report:

21 August 2005 – original handwritten manuscript of Albert Einstein unearthed – by student Rowdy Boeynik in the University of the Netherlands – Boeynik researching papers – papers belonging to an old friend of Einstein – fingerprints of Einstein on these papers – 16-page document dated 1924 – Einstein’s work on this last theory – behaviour of atoms at low temperature – now known as the Bose – Einstein condensation – the manuscript to be kept at Leyden University where Einstein got the Nobel Prize.

Write a report which has four paragraphs, one each on:

• What was unearthed.
• Who unearthed it and when.
• What the document contained.
• Where it will be kept.

Your report could begin like this:

Student Unearths Einstein Manuscript
21 AUGUST 2005. An original handwritten Albert Einstein manuscript has been unearthed at a university in the Netherlands ……..
Answer:
This type of exercise have been given for developing the writing skills of the learners. The students are advised to make a sincere effort. You will see that your effort will yield you more than your expectations.

Dictation

Your teacher will dictate these paragraphs to you. Write down the paragraphs with correct punctuation marks.

In 1931 Charlie Chaplin invited Albert Einstein, who was visiting Hollywood, to a private screening of his new film, “City Lights”. As the two men drove into town together, passersby waved and cheered. Chaplin turned to his guest and explained: “The people are applauding you because none of them understands you and applauding me because everybody understands me.”

One of Einstein’s colleagues asked him for his telephone number one day. Einstein reached for a telephone directory and looked it up. “You don’t remember your own number?” the man asked, startled.

“No”, Einstein answered. “Why should I memorise something I can so easily get from a book?” (In fact, Einstein claimed never to memorise anything which could be looked up less than two minutes.)

HBSE 9th Class English A Truly Beautiful Mind Important Questions and Answers

Very Short Answer Type Questions

Question 1.
When was Albert Einstein born?
Answer:
Albert Einstein was born on 14 March, 1879.

Question 2.
Where was Albert Einstein born?
Answer:
Albert Einstein was born in the German city of Ulm.

Question 3.
What problem did develop in Albert when he learnt to speak?
Answer:
He uttered everything twice.

Question 4.
What did the playmates call Einstein?
Answer:
They called him “Brother Boring”.

Question 5.
What type of toys did Einstein love especially?
Answer:
He especially loved mechanical toys.

Question 6.
At what age did Einstein learn to play violin?
Answer:
He learn to play violin at the age of six.

Question 7.
At what age did Albert leave the school?
Answer:
He left the school at the age of 15.

Question 8.
In what subject was Einstein highly gifted?
Answer:
He was highly gifted in mathematics.

Question 9.
In what subject was Einstein much interested?
Answer:
He was much interested in physics.

Question 10.
Who did Einstein marry with?
Answer:
He married with Mileva Marie.

Question 11.
Which country did Mileva Marie belong to?
Answer:
She belonged to Serbia.

Question 12.
In which year did Einstein pass his graduation?
Answer:
He passed his graduation in 1900 at the age of 21.

Question 13.
What was Einstein’s first job that he got in 1902?
Answer:
He got the job of a technical expert in the patent office in Bern.

Question 14.
When did Einstein present his famous papers on Special Theory of Relativity?
Answer:
He presented his famous papers on Special Theory of Relativity in 1905.

Question 15.
Why was Albert’s mother against his marriage with Mileva?
Answer:
She was against this marriage because Mileva was three years order than her son.

Question 16.
In which year Albert was married with Mileva?
Answer:
Albert was married with Mileva in 1903.

Question 17.
When did Einstein divorce Mileva?
Answer:
He divorced Mileva in 1919.

Question 18.
With whom did Einstein marry the second time?
Answer:
The second time he married his cousin Elsa.

Question 19.
When did Einstein get noble prize?
Answer:
He got noble prize for Physics in 1921.

Question 20.
When did Einstein die?
Answer:
He died in 1955 at the age of 76.

Short Answer Type Questions

Question 1.
When was Einstein born? What did his mother think of him?
(एलबर्ट आइंसटाईन का जन्म कब हुआ था? उस समय उसकी माँ उसके बारे में क्या सोचती थी?)
Answer:
Albert Einstein was born on 14 March, 1879 in the German city of Ulm. At the time of his birth there was no indication that he was destined for greatness. On the contrary, his mother thought he was a freak. To her head seemed too much large.

(एलबर्ट आइंसटाईन का जन्म 14 मार्च, 1879 को जर्मनी के उल्म शहर में हुआ था। उसके जन्म के समय ऐसा कोई भी संकेत नजर नहीं आता था कि वह महान व्यक्ति बनेगा। बल्कि इसक विपरीत उसका मा सोचता था कि वह एक अस है। उसे उसका सिर बहुत बड़ा दिखाई पड़ता था।)

Question 2.
What story is told about when Albert started speaking?
(इसके बारे में क्या कहानी सुनाई गई है जब एलबर्ट ने बोलना शुरू किया?)
Answer:
As Albert was a late talker, his parents were worried. At last at the supper table one night, he broke his silence to say that the soup was too hot. Greatly surprised, his parents asked why he had never said a word before. Albert replied that up to then everything was in order

(क्योंकि एलबर्ट ने देरी से बोलना शुरू किया था तो उसके माता-पिता चिंतित रहते थे। आखिरकार एक रात रात्रि भोजन करते समय उसने अपनी चुप्पी तोड़ते हुए कहा कि सूप बहुत अधिक गर्म है। अत्यधिक हेरान होकर, उसके माता-पिता ने उससे पूछा कि अब से पहले उसने एक भी शब्द क्यों नहीं बोला था। एलबर्ट ने उत्तर दिया कि अब तक सब कुछ ठीक-ठाक था।)

Question 3.
As a youngster why did Albert Einstein play by himself?
(एक छोटे बालक के रूप में एलबर्ट आइंसटाईन अकेला क्यों खेलता रहता था?)
Answer:
Einstein did not know what to do with other children. His playmates called him ‘Brother Boring.’ So the youngster played by himself much of the time. He specially loved mechanical toys.

(आइंसटाईन यह नहीं जानता था कि अन्य बच्चों के साथ कैसे व्यवहार किया जाता है। उसके मित्र उसको ‘ऊबाऊ भाई’ कहकर पुकारते थे। इसलिए छोटा बालक अपने आप में अकेला खेलता रहता था। वह खासतौर पर यांत्रिक खिलौनों को पसंद करता था।)

Question 4.
What did the headmaster tell Albert’s father about him?
(मुख्याध्यापक ने एलबर्ट के पिता को उसके बारे में क्या बताया था?)
Answer:
The headmaster once told Albert Einstein’s father that what Einstein chose as a profession wouldn’t matter because he would not make a success at anything. He was always in a clash with his teachers in the school in Munich. So he was forced to leave the school.

(मुख्याध्यापक ने एक बार एलबर्ट के पिता को बताया था कि आइंसटाईन किस व्यवसाय को चुनता है, इससे कोई फर्क पड़ने वाला नहीं है क्योंकि वह किसी भी चीज में सफल नहीं होगा। वह म्यूनिख के स्कूल में हमेशा अपने अध्यापकों के साथ टकराव की स्थिति में रहता था। इसलिए उसको मजबूर होकर म्यूनिख का स्कूल छोड़ना पड़ा था।)

Question 5.
What do you know about Albert Einstein’s interest in music?
(एलबर्ट आईसटाईन की संगीत में रुचि के विषय में आप क्या जानते हो?)
Answer:
Albert Einstein’s mother wanted him to learn music. So he began learning to play the violin at the age of six later he became a gifted amateur violinist. He maintained this skill throughout his life.

(एलबर्ट आइंसटाईन की मौं चाहती थी कि वह संगीत सीखे। इसलिए उसने छह वर्ष की आयु में वायलिन बजाना सीखना शुरू कर दिया। बाद में वह एक प्रतिभाशाली शौकिया सितारवादक बन गया। उसने इस निपुणता को अपनी सारी जिन्दगी बनाए रखा।)

Essay Type Question

Question 1.
Discuss Albert Einstein as a genius scientist.
(एक महान वैज्ञानिक के रूप में एलबर्ट आइंसटाईन का वर्णन करो।)
Answer:
In 1900, at the age of 21, Albert Einstein was a university graduate and unemployed. Finally he secured a job in 1902 as a technical expert in the patent office in Bern. His job was to assess other people’s inventions. At this time he was developing his ideas in secret. In 1905 he published his one of the famous papers.

It was Einstein’s special Theory of Relativity, according to which time and distance are not absolute In 1915, Einstein published his General Theory of Relativity, which provided a new interpretation of gravity. An eclipse of the sun in 1919 brought proof that it was accurate. The newspapers proclaimed his work as ‘a scientific revolution.’ Einstein received the Nobel Prize for Physics in 1921. He was showered with honours and invitations from all over the world, and lauded by the press.

(सन् 1900 में, 21 वर्ष की आयु में, एलबर्ट आइंसटाईन ने विश्वविद्यालय से स्नातक की उपाधि हासिल की और वह बेरोजगार था। आखिरकार उसे सन् 1902 में बर्न के पेटेन्ट कार्यालय में तकनीकी विशेषज्ञ की नौकरी मिल गई। उसका काम था दूसरे लोगों के आविष्कारों का मूल्यांकन करना। इस समय के दौरान वह गुप्त रूप से अपने विचारों को भी विकसित करता रहा। 1905 में उसने अपना एक प्रसिद्ध पत्र प्रकाशित किया।

यह आइंसटाईन का सापेक्षता का विशेष सिद्धान्त था, जिसके अनुसार समय और दूरी का आपस में किसी अन्य चीज से कोई संबंध नहीं है। 1915 में आइंसटाईन ने सापेक्षता का अपना सामान्य सिद्धान्त प्रस्तुत किया। जिसने गुरुत्व बल की एक नई व्याख्या प्रस्तुत की। 1919 में हुए एक सूर्य ग्रहण में इस सिद्धान्त के सही होने को प्रमाणित कर दिया। समाचार पत्रों ने उसके काम को एक वैज्ञानिक क्रांति का नाम दे दिया। आइंसटाईन ने 1921 में भौतिक विज्ञान के लिए नोबल पुरस्कार हासिल किया। उसे पूरी दुनिया की ओर से सम्मान और नियंत्रण हासिल हुए और मीडिया ने उसके काम की बहुत अधिक तारीफ की।)

Multiple Choice Questions

Question 1.
When was Albert Einstein born?
(A) March 14, 1878
(B) March 14, 1879
(C) March 14, 1880
(D) March 14, 1881
Answer:
(B) March 14, 1879

Question 2.
In which country was Albert Einstein bom?
(A) Germany
(B) England
(C) the U.S.A.
(D) Russia
Answer:
(A) Germany

Question 3.
What field of life is Albert Einstein associated with?
(A) politics
(B) social service
(C) science
(D) economics
Answer:
(C) science

Question 4.
What was Albert Einstein special feature when he was born?
(A) he had a small head
(B) he had a large head
(C) he had a shining face man
(D) all his features were of a great
Answer:
(B) he had a large head

Question 5.
Why did Albert Einstein love to play all alone?
(A) he did not like anybody
(B) the other child mimicked his stammering
(C) he always kept himself busy in study
(D) his parents did not allow him to play with other children
Answer:
(B) the other child mimicked his stammering

Question 6.
What sort of toys did Albert Einstein love specially?
(A) wooden toys
(B) toys made of clay
(C) mechanical toys
(D) he did not like toys
Answer:
(C) mechanical toys

Question 7.
The name of Einstein’s sister was:
(A) Magie
(B) Maja
(C) Sophia
(D) Alice
Answer:
(B) Maja

Question 8.
What was the headmaster’s opinion about Albert Einstein?
(A) he would be a great scholar one day
(B) he would never make a success in life
(C) he would become a great mechanic one day
(D) he would become a great scientist
Answer:
(B) he would never make a success in life

Question 9.
What did Einstein begin to play?
(A) violin
(B) tabla
(C) guitar
(D) none of these
Answer:
(A) violin

Question 10.
How did Albert Einstein perform in violin playing?
(A) he had a complete failure in it
(B) he could not give better performances
(C) he became a gifted amateur violinist
(D) none of these
Answer:
(C) he became a gifted amateur violinist

Question 11.
Why did Einstein leave the school?
(A) he was very poor in studies
(B) bis teachers often made fun of his speaking method
(C) he did not like the studies
(D) he felt stilled in the school’s regimentation
Answer:
(D) he felt stifled in the school’s regimentation

Question 12.
When Albert’s parents moved to Milan where did they leave their son?
(A) in New York
(B) in Munich
(C) in London
(D) in Oxford
Answer:
(B) in Munich

Question 13.
In which country did Einstein agree to continue his studies?
(A) Switzerland
(B) France
(C) England
(D) Germany
Answer:
(A) Switzerland

Question 14.
In what subject was Albert Einstein highly gifted?
(A) German languages
(B) English literature
(C) Mathematics
(D) Economics
Answer:
(C) Mathematics

Question 15.
Except mathematics in what other subject was he interested?
(A) Chemistry
(B) Physics
(C) Animal and plant life
(D) Medicine
Answer:
(B) Physics

Question 16.
Which university did Albert Einstein get his degree?
(A) Oxford
(B) Milan
(C) Zurich
(D) London
Answer:
(C) Zurich

Question 17.
Einstein got married to:
(A) Mileva Marie
(B) Alice
(C) Sophia
(D) Ceilia
Answer:
(A) Mileva Marie

Question 18.
What is the invention of Einstein?
(A) Special theory of relativity
(B) Three laws of motion
(C) Theory of surface tension
(D) Principal of gravity
Answer:
(A) Special theory of relativity

Question 19.
When did Einstein get the Nobel Prize in Physics?
(A) 1919
(B) 1920
(C) 1921
(D) 1922.
Answer:
(C) 1921

Question 20.
When did Einstein die?
(A) in 1955
(B) in 1956
(C) in 1957
(D) in 1958
Answer:
(A) in 1955

A Truly Beautiful Mind Important Passages for Comprehension

Read the following passages and answer the questions given at the end of each:

Passage – 1

Albert Einstein was bom on March 14, 1879 in the German city of Ulm, without any indication that he was destined for greatness. On the contrary, his mother thought Albert was a freak. To her, his head seemed much too large.

At the age of two-and-a-half, Einstein still wasn’t talking. When he finally did learn to speak, he uttered everything twice. Einstein did not know what to do with other children, and his playmates called him “Brother Boring.” So the youngster played by himself much of the time. He especially loved mechanical toys. Looking at his newborn sister, Maja, he is said to have said: “Fine, but where are her wheels?”
Questions:
(i) When was Albert Einstein born?
(ii) Where was Albert Einstein born?
(ii’i) What problem did arise in Einstein in his childhood?
(iv) What did Einstein love in his childhood?
(v) Who was Maja?
Answers:
(i) Albert Einstein was bom on March 14, 1879.
(ii) Einstein was bom in the German city of Ulm.
(iii) He uttered every word twice.
(iv) In his childhood, he loved mechanical toys.
(v) Maja was Einstein’s younger sister.

Passage – 2

The previous year, Albert’s parents had moved to Milan, and left their son with relatives. After prolonged discussion, Einstein got his wish to continue his education in German-speaking Switzerland, in a city which was more liberal than Munich.

Einstein was highly gifted in mathematics and interested in physics, and after finishing school, he decided to study at a university in Zurich. But science wasn’t the only thing that appealed to the dashing young man with the walrus moustache.
Questions:
(i) From which place they had moved to Milan?
(ii) About what thing did prolonged discussion take place?
(iii) Where did Einstein want to study?
(iv) Why did he not want to study in Munich?
(v) Which two subjects were Einstein’s favourite?
Answers:
(i) They had moved to Milan from Munich.
(ii) The prolonged discussion took place about where Einstein should study.
(iii) He wanted to study in Switzerland.
(iv) He did not want to study in Munich because the atmosphere in Munich was very much stifled.
(v) His two favourite subjects were mathematics and physics.

Passage – 3

Einstein’s new personal chapter coincided with his rise to world fame. In 1915, he had published his General Theory of Relativity, which provided a new interpretation of gravity. An eclipse of the sun in 1919 brought proof that it was accurate. Einstein had correctly calculated in advance the extent to which the light from fixed stars would be deflected through the sun’s gravitational field. The newspapers proclaimed his work as “a scientific revolution.”

Einstein received the Nobel Prize for Physics in 1921. He was showered with honours and invitations from all over the world, and lauded by the press.
Questions:
(i) What did he publish in 1915?
(ii) What did the theory published in 1915 interpret?
(iii) When was Einstein given Nobel Prize and in what field?
(iv) Why was he showered with honours and invitations all over the world?
(v) Find a word from the passage which mean ‘declared’.
Answers:
(i) In 1915, he published his General Theory of Relativity.
(ii) This theory gave a new interpretation of gravity.
(iii) He was given Nobel Prize in 1919 for working in the field of Physics.
(iv) For winning Nobel Prize.
(v) ‘Proclaimed’.

Passage – 4

At the urging of a colleague, Einstein wrote a letter to the American president, Franklin D. Roosevelt, on August 2,1939, in which he warned: “A single bomb of this type exploded in a port, might very well destroy the whole port together with some of the surrounding territory.” His words did not fail to have an effect.

The Americans developed the atomic bomb in a secret project of their own, and dropped it on the Japanese cities of Hiroshima and Nagasaki in August, 1945.
Questions:
(i) Name the lesson from which this passage has been taken.
(ii) What was Franklin D. Roosevelt?
(iii) About what did he write a letter to Franklin D. Roosevelt?
(iv) What did America develop?
(v) When did America drop atom bombs over Hiroshima and Nagasaki?
Answers:
(i) ‘A Truly Beautiful Mind’.
(ii) The President of the United State at the time of the Second World War in 1939.
(iii) About the dangers of atom bomb.
(iv) They developed atom bombs.
(v) In August, 1945.

Passage – 5

Einstein was deeply shaken by the extent of the destruction. This time he wrote a public missive to the United Nations. In it he proposed the formation of a world government. Unlike the letter to Roosevelt, this one made no impact. But over the next decade, Einstein got ever more involved in politics-agitating for an end to the arms buildup and using his popularity to campaign for peace and democracy.

When Einstein died in 1955 at the age of 76, he was celebrated as visionary and world citizen as much as a scientific genius.
Questions:
(i) What was Einstein deeply shaken by?
(j’i) What did he propose in his letter to the united Nations?
(iii) For what purpose did he get more involved in politics?
(iv) When did Albert Einstein die?
(v) How was Albert Einstein celebrated after his death?
Answers:
(i) Einstein was deeply shaken by the great destruction caused by atom bombs in Hiroshima and Nagasaki.
(ii) The formation of a world government.
(iii) He got more involved in the politics for the end of arms and the development of peace and democracy.
(iv) He died in 1955 at the age of 76 years.
(v) He was celebrated as a visionary and a world citizen.

A Truly Beautiful Mind Summary in English

A Truly Beautiful Mind Introduction in English

Albert Einstein was one of the greatest scientists of the world. This lesson throws a light on his life and his works in the field of science and world politics. He was bom on March 14,1879 in the German city of Ulm. He was a normal looking child. But he had some deficiencies as a child.

He began to speak very late and when he spoke he repeated every word twice. His playmates made fun of him. His parents were not even so careful about him. But from his childhood he had big interest in science. He was good at studies. He always got good marks but he did not like the strict discipline of the school. So, he left the school for good.

He agreed to study in Switzerland which has a liberal atmosphere. There he got interested in his fellow student Mileva Marie. Later he married her. He worked on different scientific theories. He was awarded the Nobel Prize for Physics in 1921. He was showered with honours and invitations from all over the world.

When America dropped atom bombs over Hiroshima and Nagasaki he was deeply shaken. He proposed for the formation of the world government. He worked for the development of peace and democracy in the Work till he died in 1955. He is remembered even today as a ‘world’s citizen’.

A Truly Beautiful Mind Summary in English

Albert Einstein was bom on March 14, 1879 in the German city of Ulm. He was a normal looking child. His mother thought him an abnormal child. He began to speak very late. And when he spoke he repeated the each word twice. The other children made fun of him. So he used to play all alone. He loved to play with mechanical toys. When he was six years old, he learnt to play violin.

Albert Einstein went to high school in Munich. He was a good student. He scored good marks in all subjects. But he did not like the strict discipline of the school. He often got clashed with his teachers. So he left the school for good.

After long discussions, he agreed to continue his study in Switzerland. He was highly gifted in mathematics and interested in physics. After passing high school, he joined Zurich University. There he got interested in his fellow student Mileva Marie. He found an ally in her. She was a young Serb. She was very intelligent. They fell in love and later they got married in 1903.

Albert graduated in 1900, at the age of 21. He was unemployed. He worked as a teaching assistant. In 1902, he got the job of a technical expert in a patent office in Bern. His job was to assess the other people’s discoveries. He was secretly developing his own ideas. He published his famous paper in 1905 on ‘Special Theory of Relativity’, according to which time and distance are not absolute.

Einstein’s new personal chapter coincided with his rise to world fame. In 1915, he had published his ‘General Theory of Relativity’, which provided a new interpretation of gravity. Einstein has correctly calculated in advance the extent to which the light from fixed stars would be deflected through the sun’s gravitational field. Einstein received the Nobel Prize for Physics in 1921. He was showered with honours and invitations from all over the world and lauded by the press.

When the Nazis came to power in Germany in 1933, Einstein emigrated to the United States. Five years later, the discovery of nuclear fission in Berlin had American physicists in an uproar.

At the urging of a colleague, Einstein wrote a letter to the American president Franklin D. Roosevelt, on August 2, 1939, in which he warned against the danger of atom bombs. His words influenced Roosevelt. The Americans developed the atomic bomb in a secret project of their own, and dropped it on the Japanese cities of Hiroshima and Nagasaki in August, 1945.

Einstein was deeply shaken by extent of the destruction. This time he wrote a long letter to the United Nations in which he proposed the formation of a world government. Einstein got ever more involved in politics using his popularity to campaign for peace and democracy. When Einstein died in 1955 at the age of 76, he was celebrated as a visionary and world citizen as much as a scientific genius.

A Truly Beautiful Mind Introduction in Hindi

एल्बर्ट आइंसटाईन संसार के महानतम वैज्ञानिकों में से एक था। यह अध्याय उसके जीवन तथा विज्ञान और राजनीति के क्षेत्र में उसके कार्यों पर प्रकाश डालता है। उसका जन्म 14 मार्च, 1879 को जर्मनी के उल्म नामक शहर में हुआ था। वह एक सामान्य-सा दिखाई पड़ने वाला बालक था। लेकिन बचपन में उसमें कुछ कमियाँ थीं।

उसने काफी देरी से बोलना शुरू किया और जब उसने बोलना शुरू किया तो वह प्रत्येक शब्द को दो बार बोलता था। उसके खिलाड़ी साथी उसका मजाक उड़ाते थे। यहाँ तक कि उसके माता-पिता भी उसके बारे में अधिक परवाह नहीं करते थे। लेकिन बचपन से ही उसकी विज्ञान में बहुत अधिक रुचि थी। पढ़ाई में वह बहुत अच्छा था। वह हमेशा अच्छे अंक प्राप्त करता था, लेकिन उसे स्कूल का कठोर अनुशासन पसंद नहीं था।

इसलिए उसने हमेशा के लिए ही स्कूल छोड़ दिया। वह स्विट्जरलैंड में पढ़ाई करने पर सहमत हो गया जहाँ पर स्वतंत्रतापूर्ण वातावरण था। वहाँ उसका अपनी एक सहपाठी मिलेवा मैरिक के साथ लगाव हो गया। बाद में उसने उसके साथ शादी कर ली। उसने विभिन्न वैज्ञानिक सिद्धांतों पर कार्य किया। 1921 में उसे भौतिकी के क्षेत्र में कार्य करने के लिए नोबेल पुरस्कार प्राप्त हुआ। उसे सारे विश्व से सम्मान और निमंत्रण प्राप्त हुए।

जब अमेरिका ने हिरोशिमा और नागासाकी पर परमाणु बम गिराए तो वह बहुत अधिक विचलित हो गया। उसने विश्व सरकार के निर्माण का प्रस्ताव भी रखा। 1955 में अपनी मृत्यु के समय तक वह विश्व में शांति और लोकतंत्र की स्थापना के लिए कार्य करता रहा। उसे दुनिया में आज भी ‘विश्व नागरिक’ के रूप में जाना जाता है।

A Truly Beautiful Mind Summary in Hindi

एल्बर्ट आइंसटाईन का जन्म 14 मार्च, 1879 को जर्मनी के उल्म नामक शहर में हुआ था। वह एक सामान्य-सा दिखाई पड़ने वाला बालक था। उसकी माता तो उसे एक विचित्र बालक मानती थी। उसने बहुत देरी से बोलना शुरू किया। और जब वह बोलता था तो प्रत्येक शब्द को दो बार बोलता था। दूसरे बच्चे उसका मजाक उड़ाते थे। इसलिए वह अकेला ही खेलता रहता था। वह मैकेनिकल (यांत्रिक) खिलौनों के साथ खेलना पसंद करता था। जब वह मात्र 6 वर्ष का था तो उसने वायलिन बजाना सीख लिया था।

एलबर्ट आइंसटाईन को म्यूनिख में उच्च विद्यालय में भेजा गया। वह एक अच्छा विद्यार्थी था। वह सभी विषयों में अच्छे अंक प्राप्त करता था। लेकिन उसे स्कूल का कठोर अनुशासन पसंद नहीं था। वह प्रायः अपने अध्यापकों के साथ झगड़ पड़ता था। इसलिए उसने हमेशा के लिए ही स्कूल को छोड़ दिया।

लंबे वार्तालाप के पश्चात यह स्विट्जरलैंड में अपनी पढ़ाई को जारी रखने के लिए सहमत हो गया। गणित में तो वह बहुत अधिक विशिष्टता प्राप्त था तथा भौतिकी में भी उसकी बहुत रुचि थी। हाई स्कूल की परीक्षा पास करने के पश्चात उसने ज्यूरिक विश्व-विद्यालय में प्रवेश ले लिया। वहाँ उसका अपनी एक सहपाठी मिलेवा मैंरिक से लगाव हो गया। उसने उसमें एक साथी ढूंढ लिया। वह एक युवा सर्बियाई युवती थी। वह बहुत ही बुद्धिमान थी। उन दोनों में प्यार हो गया और बाद में दोनों ने 1908 में शादी कर ली।

एल्बर्ट ने सन् 1900 में 21 वर्ष की आयु में स्नातक की उपाधि प्राप्त की। वह बेरोज़गार था। उसने एक सहायक शिक्षक की नौकरी कर ली। 1902 में, उसे बर्न में एक पेटेंट कार्यालय में तकनीकी विशेषज्ञ की नौकरी मिल गई। उसका कार्य दूसरे लोगों के आविष्कारों का मूल्यांकन करने का था। वह गुप्त रूप से अपने सिद्धांतों को भी विकसित कर रहा था। उसने ‘सापेक्षता के विशेष सिद्धांत’ पर 1905 में अपना विख्यात पत्र प्रकाशित किया, जिसके अनुसार समय और दूरी अपने आप में स्वतंत्र नहीं है।

आइंसटाईन के जीवन का नया अध्याय विश्व में उसके उदय से प्राप्त प्रसिद्धि से मेल खाता है। 1915 में उसने ‘सापेक्षता के सामान्य सिद्धांत’ का प्रकाशन किया, जिसने गुरुत्व-बल की एक नई व्याख्या की। आइंसटाईन ने सही-सही गणना कर ली थी कि स्थिर सितारों से कितने समय में सूर्य के गुरुत्व-बल के कारण प्रकाश का अपवर्तन हो जाता है। 1921 में आइंसटाईन को भौतिकी के क्षेत्र में नोबेल पुरस्कार प्राप्त हुआ। उसे सारे विश्व से सम्मान और निमंत्रण प्राप्त हुए और मीडिया के माध्यम से प्रसिद्ध हुआ।

जब 1983 ई. में जर्मनी में नाजीवादी पार्टी सत्ता में आई तो आइंसटाईन जर्मनी छोड़कर अमेरिका चला गया। पांच वर्ष बाद जब बर्लिन (जर्मनी) ने नाभिकीय विखंडन किया तो अमेरिका के भौतिकीशास्त्री परेशानी में आ गए। अपने एक सहकर्मी की सलाह पर आईसटाईन ने अमेरिका के राष्ट्रपति फ्रेंकलिन डी. रूजवेल्ट को 2 अगस्त, 1999 को एक पत्र लिखा जिसमें उसने परमाणु बम के भारी खतरे के बारे में चेतावनी दे डाली।

उसके शब्दों ने रूजवेल्ट को प्रभावित किया। अमेरिका वालों ने एक गुप्त योजना के अंतर्गत परमाणु बसों का विकास किया और अगस्त, 1945 में उन्हें जापान के हिरोशिमा और नागासाकी शहरों के ऊपर गिराया।

आइंसटाईन युद्ध की तबाही से बहुत अधिक विचलित हो उठा। इस बार उसने संयुक्त राष्ट्र के नाम एक लंबा पत्र लिखा जिसमें उसने विश्व सरकार बनाने का प्रस्ताव रखा। आइंसटाईन राजनीति में और अधिक रुचि लेने लग गया और उसने अपनी ख्याति को शांति और लोकतंत्र की स्थापना में प्रयोग किया। जब 1955 में 76 वर्ष की आयु में आइंसटाईन की मृत्यु हुई तो लोगों ने उसे एक महान वैज्ञानिक के साथ-साथ एक भविष्य-दृष्टा तथा विश्व नागरिक के रूप में भी याद किया।

A Truly Beautiful Mind Word-Meanings

(Page 46):
Genius a great natural ability = प्रतिभा; reigns = sovereignty = प्रबलता; journals = magazines = पत्रिका; cosmos = universe: ब्रह्माड; transformed = converted = स्थानातरित कर दिया; synonyms = of the same meaning = समानार्थक; indication = symptom = संकेत; destined = fixed = निर्धारित किया हुआ; contrary = opposite = विपरीत; freak = abnormal = असाधारण; uttered = spoke = बोला, उच्चारण।

(Page 47):
Profession – career, bussiness = व्यवसाय: amateur = doing something for personal enjoyment नौसिखिया; maintaining =keeping = बनाए रखना; regimentation = discipline = अनुशासन; clashed = got in dispute = उलझ पड़ना; stifled = suffocated = दम घुटना; prolonged = detailed / lengthy – विस्तृत; liberalthat understands other opinions = उन्मुक्त; gifted = special quality = विशेष योग्यता; appealed = pleased – प्रसन्न करना; dashing = sprinted = उत्साहित; walras = sca-horse = दरियाई घोड़ा।

(Page 48):
Serb a citizen of Serbia = सर्विया की नागरिक; ally = an associate = साथी; philistines = the people who do not like art, literature or music = कला विरोधी लोग; constantly = continuously = निरंतर; odds = not even / strange = विचित्र/बेमेल; affection = love = प्यार; tenderness = softness = कोमलता; relativityconnectivity = सापेक्षता; secured = got = प्राप्त किए; expert = skilful = विशेषज्ञ: patent = a document giving right = अधिकार-पत्र; assessing = evaluating- मूल्यांकन करना; absolute = not in relation to anything else – मुक्त/स्वच्छंद; perfectly = completely = पूर्णतया; accurate = exact = सही-सही।

(Page 49):
Unravelling = starting to fail = असफल होना; bothered = disturbed = परेशान: put off – not to put into practice = टालना: faltered = became weak = कमजोर होना; divorced-parted the marriage bond = तलाक हो जाना; coincided = by chance = संयोग होना; interpretation = explanation = व्याख्या; eclipse – putting of ashadow on the sun / moon = ग्रहण; deflected = changed direction = परावर्तित हुई: proclaimed = announced = घोषित कर दिया; lauded – praised – प्रशंसा होना; Naris Dapolitical group in Germany headed by Rudolf Hitlers जर्मन की नाजी पार्टी।

(Page 50):
Colleague = co-worker = सहकर्मी; territory = area = क्षेत्र; shaken = moved = द्रवित हो गया; extent of = so much = इतना अधिक; missive = a long letter = एक लंबा पत्र; proposed – put a proposal = प्रस्ताव रखा; Impact = effect = प्रभाव; decade = a term of ten years = दशक; agitating = protesting = आंदोलन करना; visionary = a person who looks into the future = भविष्य-दृष्टा।

A Truly Beautiful Mind Translation in Hindi

(Pages 46-47)
पढ़ने से पहले-
(i) जब आप प्रतिभावान’ शब्द के बारे में सुनते हो, तो आप किसके बारे में सोचते हैं? प्रतिभावान कौन होता है-आपके विचार में एक प्रतिभावान में कौन-से गुण होते हैं?

(ii) अब हम जर्मनी के एक युवा अधिकारी के बारे में अध्ययन करेंगे जिसने लगभग सौ वर्ष पहले संसार में सफलता प्राप्त की। सन् 1905 में ग्रीष्म ऋतु में, उस 26 वर्षीय नवयुवक ने थोड़े-थोड़े अंतराल के पश्चात चार महान पत्र प्रकाशित किए वे तत्त्व प्रकाश, तत्वों की गति, गतिशील चीजों की गतिशीलता और ऊर्जा के बारे में थे।

विज्ञान की पत्रिकाओं में उसके शोधों को नाममात्र का स्थान मिला, लेकिन उसने अंतरिक्ष, समब और ब्रह्मांड के बारे में हमारी सोच को हमेशा के लिए बदल दिया और आइंसटाईन नाम को प्रतिभा का पर्याय बना दिया।

(iii) अपनी मृत्यु के पचास वर्ष पश्चात भी एल्बर्ट आइंसटाईन की प्रतिभा अभी भी स्थापित है।
1. एल्बर्ट आइंसटाईन का जन्म 14 मार्च, 1879 को जर्मनी के उल्म नामक स्थान पर बिना किसी इस संकेत के कि वह भविष्य में महान व्यक्ति बनेगा, हुआ। इसके विपरीत उसकी माँ ने सोचा कि एल्बर्ट एक असाधारण बालक है। उसे उसका सिर बहुत बड़ा दिखाई पड़ता था।

2. अढ़ाई वर्ष की आयु तक भी आइंसटाईन बोलता नहीं था। जब अंततः उसने बोलना सीखा तो वह हर बात को दो बार बोलता था। आइंसटाईन नहीं जानता था कि अन्य बच्चों के साथ कैसे रहा जाए और उसके साथ खेलने वाले लड़के उसे ‘नीरस ब्रदर’ कहकर पुकारते थे। इसलिए वह ठोटा बालक अधिकतर समय अकेला ही खेलता रहता था। वह खासतौर पर मैकेनिकल (यांत्रिक) खिलोने पसंद करता था। जब उसने अपनी नवजात बहन माजा को देखा तो ऐसा कहा जाता है कि उसने कहा, “बहुत सुंदर, परंतु इसके पहिए कहाँ हैं?”

“ओटो न्यूगिबोर नामक पुरातन गणित के इतिहासकार ने बालक आईसटाईन के बारे में एक कहानी सुनाई कि वह एक ‘पौराणिक गाथा’ की तरह थी, परंतु वह पूर्णतया विश्वसनीय लगती है। चूकि वह बहुत समय के बाद बोलने लगा था, उसके माता-पिता चिंतित थे। अंत में, रात्रि के भोजन की टेबल पर उसने अपनी खामोशी तोड़ी और कहा, “सूप बहुत गर्म है।” बहुत अधिक शाति से, उनके माता-पिता ने पूछा कि अब से पहले उसने एक भी शब्द क्यों नहीं बोला। एलबर्ट ने उत्तर दिया, “क्योंकि अब तक सब कुछ व्यवस्थित था।”

(Page 47)
3. एक बार एक मुख्याध्यापक ने उसके पिता को कहा कि आइंसटाईन चाहे जो मर्जी व्यवसाय चुन ले इससे कोई फर्क नहीं। पड़ता है, क्योंकि “उसे किसी में भी सफलता नहीं मिलेगी”।
आइंसटाईन ने 6 वर्ष की आयु में वायलिन बजाना सीखना शुरू कर दिया, क्योंकि उसकी माता जी चाहती थी कि वह ऐसा सीखे और बाद में वह एक प्रतिभावान शौक से वायलिन बजाने वाला बन गया और उसने इस शौक को जीवनपर्यंत बनाए रखा।

4. लेकिन एल्बर्ट आइंसटाईन एक बुरा विद्यार्थी नहीं था। वह म्युनिख के हाई स्कूल में गया, जहाँ पर आइंसटाईन का परिवार तब स्थानांतरित हो गया था जब वह 15 महीनों का था और उसने लगभग प्रत्येक विषय में अच्छे अंक प्राप्त किए। आइंसटाईन स्कूल के कठोर अनुशासन को पसंद नहीं करता था और उसका प्रायः अपने अध्यापकों के साथ झगड़ा हो जाता था। 15 वर्ष की आयु में आइंसटाईन ने अपने-आपको वहाँ इतनी घुटन में पाया कि उसने स्कूल ही छोड़ दिया।

5. एक वर्ष पूर्व आइंसटाईन के माता-पिता मिलान चले गए थे और अपने पुत्र को रिश्तेदारों के पास छोड़ गए थे। काफी विस्तृत परिचर्चा के पश्चात आइंसटाईन ने जर्मन भाषी स्विट्जरलैंड के एक शहर में, जो म्युनिख से अधिक स्वतंत्र वातावरण वाला था, अपनी पढ़ाई जारी रखने की इच्छा व्यक्त की।

6. आइंसटाईन गणित में बहुत प्रतिभावान था तथा उसकी भौतिक विज्ञान में बहुत रुचि थी, और स्कूल की पढ़ाई पूरी करने के पश्चात, उसने ज्यूरिक के एक विश्वविद्यालय में पढ़ाई करने का निर्णय लिया। लेकिन विज्ञान ही केवल मात्र ऐसी चीज नहीं थी जो उस अति उत्साही नवयुवक जिसकी दरियाई घोड़े के समान मूठे थी, को आकर्षित कर सकती।

(Page 48)
7. उसकी रुचि उसके साथ पढ़ने वाली मिलेवा मैरिक नाम की एक नवयुवती में पैदा हो गई, जिसे उसने एक ‘चतुर प्राणी’ के रूप में पाया। वह युवा सर्बियाई स्विट्जरलैंड इसलिए आई थी, क्योंकि ज्यूरिक विश्वविद्यालय यूरोप के कुछ गिने-चुने विश्वविद्यालयों में से था, जहाँ से महिलाएँ उपाधि प्राप्त कर सकती थीं।।

आइंसटाईन ने उसमें अपने परिवार के कला और साहित्य को प्रेम करने वाले लोगों की भावना के विरुद्ध एक मित्र को पाया और विश्वविद्यालय में वह कभी भी उसके साथ तालमेल नहीं बिठा पाया। उन दोनों में प्यार हो गया। जिन पत्रों के माध्यम से वे अपनी भावनाओं और लगाव को शब्दों में व्यक्त करते थे उनमें विज्ञान और कोमलता का मिश्रण था। आइंसटाईन ने लिखा है, “जब हम दोनों सापेक्षता के सिद्धांत के कार्य को सफलतापूर्वक पूरा कर लेंगे तो में कितना प्रसन्न और गर्वित हूँगा।”

8. सन् 1900 में 21 वर्ष की आयु में एल्बर्ट आइंसटाईन ने विश्वविद्यालय से स्नातक की उपाधि प्राप्त कर ली और वह बेरोज़गार था। उसने सहायक शिक्षक के रूप में नौकरी कर ली और वह निजी रूप से पढ़ाने लग गया और अंततः सन् 1902 ई० में बर्न में एक पेटेंट कार्यालय में उसे एक तकनीकी विशेषज्ञ के रूप में कार्य मिल गया। जब उसका कार्य दूसरे लोगों के द्वारा किए गए शोधों का मूल्यांकन करना था, लेकिन वह गुप्त रूप से अपने विचारों का भी विकास कर रहा था। ऐसा कहा जाता है कि वह अपने डेस्क के दराज को मजाक में “सैद्धांतिक भौतिकी का कार्यालय” कहता था।

9. 1905 ई. में प्रकाशित प्रसिद्ध पत्रों में आइंसटाईन का सापेक्षता का विशेष सिद्धांत पर पत्र भी था जिसके अनुसार समय और दूरी नहीं नापे जा सकते हैं। वास्तव में दो बिल्कुल सही घड़ियाँ कभी भी एक समान समय का प्रदर्शन नहीं करेंगी, यदि किसी स्थान की यात्रा के बाद उन्हें मिलाकर देखा जाए यदि उनमें से एक दूसरी घड़ी को अपेक्षा तेजी से चल रही हो। इससे संसार का सबसे प्रसिद्ध सूत्र निकलता है जो संहति और ऊर्जा के बीच संबंध का वर्णन करता है।

इस गणितीय समीकरण में E = ऊर्जा, m= संहति और c= प्रकाश की गति है। (जोकि लगभग 300,000 कि.मी. प्रति सेकंड है।)

“जब आप एक सुंदर लड़की के साथ बैठकर दो घंटे बातें करते हो तो आपको दो घंटे दो मिनट के समान लगते हैं और जब आप दो मिनट के लिए गर्म चूल्हे पर बैठते हो तो आपको दो मिनट दो घंटे के समान लगते हैं, यह सापेक्षता है।” -एल्बर्ट आइंसटाईन

(Page 49)
10. जिस समय आइंसटाईन भौतिक विज्ञान की सबसे कठिन समस्याओं को हल करने का प्रयास कर रहा था तो उसके निजी जीवन का पतन होने लग गया। एल्बर्ट अपनी पढ़ाई पूरी करने के तुरंत पश्चात मिलेवा से शादी करना चाहता था, परंतु उसकी माँ इसके खिलाफ थी। वह सोचती थी कि मिलेया जोकि उसके बेटे से तीन साल बड़ी थी उससे अधिक ही बड़ी थी। वह मिलेवा की बुद्धि के बारे
में भी चिंतित थी।
“वह तुम्हारी तरह एक पुस्तक है, उसकी माँ ने कहा। आइंसटाईन ने शादी को टाल दिया।

11. दोनों ने अंततः जनवरी, 1908 में शादी की. और उनके दो बेटे पैदा हुए, लेकिन कछ वर्षों के पश्चात शादी का गठबंधन कमजोर हो गया। इस दौरान मिलेवा के बौद्धिक लक्ष्यों का पतन हो रहा था और वह एक दुःखी गृहिणी बनती जा रही थी। कई वर्षों तक निरंतर संघर्ष के पश्चात अंततः उस जोड़े का सन् 1919 में तलाक हो गया। आइंसटाईन ने उसी वर्ष अपनी चचेरी बहन एल्सा से शादी कर ली।

12. आइंसटाईन का नया अध्याय उसकी पूरे विश्व में प्रसिद्धि के साथ आरंभ हुआ। सन् 1915 में उसने सापेक्षता के सामान्य सिद्धांत का प्रकाशन किया था जिसने गुरुत्वाकर्षण के सिद्धांत की नई व्याख्या की। सन् 1919 में हुए एक सूर्यग्रहण ने यह बात सिद्ध कर दी कि वह पूर्णतया सही था। आइंसटाईन ने इस बात की पहले ही सही-सही गणना कर ली थी कि कि स्थिर तारों से सूर्य के गुरुत्व-बल के क्षेत्र में प्रकाश का अपवर्तन कितने समय में होता है। समाचार-पत्रों ने उसके कार्य को “एक वैज्ञानिक क्रांति” के नाम से प्रकाशित किया।

13. आइंसटाईन को भौतिकी के क्षेत्र में सन् 1921 में नोबेल पुरस्कार प्राप्त हुआ। उसको सारी दुनिया से सम्मान तथा निमंत्रण प्राप्त हुए और समाचार-पत्रों ने उसकी खूब प्रशंसा की।

14. जब सन् 1955 में जर्मनी में नाजी सरकार बनी तो आइंसटाईन अमेरिका चला गया। पांच वर्ष के पश्चात जब बर्लिन ने परमाणु परीक्षण किया तो अमेरिका के भौतिकशास्त्री परेशान हो गए। उनमें से अधिकतर फासीवाद से डरकर भागकर आए थे, जैसेकि आइंसटाईन आया था, और अब उन्हें डर था कि नाजीवादी एक परमाणु बम बना भी सकते थे और उसका प्रयोग भी कर सकते थे।

(Page 50)
15. एक सहकर्मी के कहने पर आइंसटाईन ने अमेरिकी राष्ट्रपति फ्रेंकलिन डी. रूजवेल्ट के नाम 2 अगस्त, 1939 को यह चेतावनी देते हुए एक पत्र लिखा, “इस प्रकार का मात्र एक बम…… यदि बंदरगाह क्षेत्र में गिरा दिया जाए तो सारे क्षेत्र को आस-पास के क्षेत्रों सहित एक साथ ही तबाह कर सकता है। उसके शब्द प्रभावकारी सिद्ध हुए। अमेरिका वालों ने अपनी एक गुप्त परियोजना के अंतर्गत परमाणु बम का विकास किया और अगस्त, 1945 में इसे जापान के शहर हिरोशिमा और नागासाकी पर गिराया।

16. आइंसटाईन इतनी भयंकर तबाही को देखकर बहुत दुःखी हुआ। इस समय उसने संयुक्त राष्ट्र संघ को एक विस्तृत और रिक पत्र लिखा। इस पत्र में उसने एक विश्व सरकार बनाए जाने का प्रस्ताव रखा। लेकिन रूजवेल्ट को लिखे पत्र के विपरीत इस पत्र का कोई प्रभाव नहीं पड़ा। लेकिन अगले दशक में वह राजनीति में और गहराई से रुचि लेने लग गया और वह शस्त्रों के निर्माण की होड़ पर रोक लगाने और अपनी प्रसिद्धि का प्रयोग शांति और लोकतंत्र के विकास के लिए करने लग गया।

17. जब 1955 में 76 वर्ष की आयु में आइंसटाईन का निधन हुआ तो उसको एक भविष्य-दृष्टा के रूप में तथा एक महान वैज्ञानिक के साथ-साथ एक विश्व नागरिक के रूप में स्वीकार किया गया।

Haryana State Board HBSE 9th Class English Solutions Beehive Chapter 3 The Little Girl Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 9th Class English Solutions Beehive Chapter 3 The Little Girl

HBSE 9th Class English The Little Girl Textbook Questions and Answers

Class 9 Beehive Chapter 3 Question Answer HBSE

Thinking about the Text

I. Given below are some emotions that Kezia felt. Match the emotions in column ‘A’ with the items in column ‘B’:

Answer:

II. Answer the following questions in one or two sentences:

The Little Girl Class 9 Solutions HBSE Question 1.
Why was Kezia afraid of her father?
(केज़िया अपने पिता से क्यों डरती थी?)
Answer:
Kezia’s father spoke very loudly. He often rebuked and beat her. So she was afraid of her father.
(केज़िया का पिता बहुत जोर से बोलता था। वह अक्सर उसे डांटता एवं पीटता था। इसलिए वह अपने पिता से डरती थी।)

GSEB Solutions Class 9 English Beehive Chapter 3 The Little Girl

Class 9 The Little Girl HBSE Question 2.
Who were the people in Kezia’s family ?
(केज़िया के परिवार में कौन-कौन लोग रहते थे?)
Answer:
There were four people in Kezia’s family-Kezia, her father, her mother and her grandmother.
(केज़िया के परिवार में चार लोग रहते थे-केज़िया, उसका पिता, उसकी माता और उसकी दादी।)

Question And Answer Of The Little Girl HBSE 9th Class Question 3.
What was Kezia’s father’s routine …………..
(a) before going to his office ?
(b) after coming back from his office ?
(c) on Sundays ?
(केजिया के पिता का नित्य कार्यक्रम क्या था
(i) अपने कार्यालय जाने से पूर्व
(ii) अपने कार्यालय से लौटने के उपरांत
(iii) रविवार के दिन?)
Answer:
(i) Before going to his office Kezia’s father came into her room and gave her a casual kiss.
(अपने कार्यालय जाने से पूर्व केजिया का पिता उसके कमरे में आता था और उसे लापरवाहीपूर्वक प्यार करता था।)

(ii) After coming from office Kezia’s father went into the drawing room and cried loudly for tea and newspaper.
(कार्यालय से लौटने के बाद केज़िया का पिता ड्राइंग रूम में जाता था और ऊंचे स्वर में चाय और समाचार-पत्र माँगता था।)

(iii) On Sundays Kezia found her father stretched out on the sofa, his handkerchief on his face, his feet on one of the best cushions, sleeping soundly and snoring.
(रविवार के दिनों को केज़िया ने अपने पिता को सोफे पर लेटे हुए, मुंह पर रूमाल रखे, पांव सबसे बढ़िया तकिए पर रखे और गहरी नींद में खर्राटे भरते देखा।)

The Little Girl Answers HBSE 9th Class Question 4.
In what ways did Kezia’s grandmother encourage her to get to know her father better?
(केज़िया की दादी उसे किस प्रकार से उत्साहित करती है कि वह अपने पिता को अधिक अच्छे ढंग से समझ सके?)
Answer:
On Sundays Keria’s grandmother sent her down to the drawing-room to have a nice talk with her father and mother.
(रविवार के दिन केज़िया की दादी उसे नीचे ड्राइग रूम में भेजती थी ताकि वह अपने माता-पिता के साथ अच्छी बातचीत कर सके।)

III. Discuss these questions in class with your teacher and then write down your answers in two or three paragraphs each:

The Little Girl HBSE 9th Class Question 1.
Kezia’s efforts to please her father resulted in displeasing him very much. How did this happen?
(केज़िया ने अपने पिता को प्रसन्न करने का प्रयास किया, जिसके परिणामस्वरूप उसका पिता उससे बहुत अधिक नाराज हो गया। यह कैसे हुआ?)
Answer:
Kezia was afraid of her father very much. He was a figure of terror for her. Her grandmother wanted her to understand the father properly.

The birthday of Kezia’s father was next week. Her grandmother gave her a suggestion. She said that she should make a pin-cushion for her father. Kezia worked hard for the cushion. She used double cotton. But she had nothing to stuff it with. She went into her father’s bedroom. There she found some sheets of paper. She tore them up. She filled the pin-cushion with them.

The sheets of paper were very important for the father. He had written an important speech on them. But now it was lost. He became very angry with Kezia. He beat her with a stick. Kezia did not know that the papers were so important. She tore them up in ignorance.

(केज़िया अपने पिता से बहुत अधिक डरती थी। वह उसके लिए एक डरावनी चीज के समान था। उसकी दादी चाहती थी कि केज़िया अपने पिता को अच्छे से समझ ले।

केज़िया के पिता का जन्मदिन अगले सप्ताह था। उसकी दादी ने उसे एक सुझाव दिया। उसने कहा कि वह अपने पिता के लिए एक पिन-कुशन बनाए। केज़िया ने पिन-कुशन के लिए बहुत मेहनत की। उसने दोहरा सूती कपड़ा प्रयोग किया। मगर उसके पास इसे ढूंसने के लिए कुछ नहीं था। वह अपने पिता के शयनकक्ष में गई। वहाँ उसे कागज के कुछ पन्ने मिले। उसने उन्हें फाड़ दिया। उसने पिन-कुशन को उनसे भर दिया।

कागज़ के पन्ने पिता के लिए बहुत महत्त्वपूर्ण थे। उसने उन पर एक महत्त्वपूर्ण भाषण लिखा हुआ था, परन्तु अब वह खो गए थे। वह कैज़िया पर बहुत नाराज़ हुआ। उसने उसे एक छड़ी से पीटा। केज़िया नहीं जानती थी कि कागज इतने महत्त्वपूर्ण थे। उसने उन्हें अज्ञानतावश फाड़ा था।)

The Little Girl Question Answers HBSE 9th Class Question 2.
Kezia decides that there are different kinds of fathers.” What kind of father was Mr Macdonald. and how was he different from Keria’s father?
(केज़िया सोचती है कि “पिता कई प्रकार के होते हैं।” श्री मैक्डोनॉल्ड किस प्रकार का पिता था, और वह केजिया के पिता से किस प्रकार भिन्न था?)
Answer:
Mr Macdonald was Kezia’s next door neighbour. He had five children. One day when Kezia sees Mr Macdonald playing with his children in the garden, she decides that there are different kinds of fathers.”

Mr Macdonald was different from Kezia’s father. He was kind and loving to his children. He often laughed and played with them. He mixed with his children well. His children were not afraid to him. Kezia’s father was hard-hearted and rough. He did not treat her kindly. But Mr Macdonald was kind and cheerful He played with his children.

(श्री मैकडोनॉल्ड केज़िया का पड़ोसी था। उसके पांच बच्चे थे। एक दिन जब केज़िया ने उसे अपने घर के प्रांगण में अपने बच्चों के साथ खेलते हुए देखा तो उसने सोचा कि “पिता कई प्रकार के होते हैं।”

श्री मैक्डोनॉल्ड केज़िया के पिता से भिन्न था। वह अपने बच्चों के प्रति दयालु एवं प्रिय था। वह अक्सर उनके साथ हंसता एवं खेलता था। वह अपने बच्चों के साथ अच्छी प्रकार युल-मिल जाता था। उसके बच्चे उससे डरते नहीं थे। केज़िया का पिता कठोर हृदय एवं शुष्क था। वह उससे दया का व्यवहार नहीं करता था। मगर श्री मैक्डोनॉल्ड दयालु एवं प्रसन्नचित्त था। वह अपने बच्चों के साथ खेलता था।)

English Class 9 The Little Girl HBSE Question 3.
How does Kezia begin to see her father as a human being who needs her sympathy?
(केज़िया अपने पिता को एक ऐसे इंसान के रूप में समझना कब शुरू करती है जिसे उसकी सहानुभूति की सबसे अधिक आवश्यकता है?)
Answer:
Kezia used to sleep with her grandmother. One day her mother becomes iii and the grandmother goes to hospital with the mother. She is left to sleep alone.

At night she has a frightening nightmare. She cries loudly for the grandmother. Her father listens her cries and carries her in his arms to his bed. He carefully tucks-up the baby on the bed and lays down beside her.

The father was tired. He sleeps before the little girl. The girl thinks that there is no one to look after him. She thinks that he works so hard all the day for the family. So he does not get any time to play with her. Thus she begins to see her father as a human being who needs her sympathy.
(केज़िया अपनी दादी के साथ सोया करती थी। एक दिन उसकी माँ बीमार पड़ जाती है और दादी जी माँ के साथ अस्पताल चली जाती हैं। वह अकेले सोने के लिए घर पर छोड़ दी जाती है।

रात्रि के समय उसे एक भयानक सपना आता है। वह जोर से दादी माँ को पुकारती है। उसका पिता उसकी चीख सुनता है और उसे अपनी बाँहों में उठाकर अपने बिस्तर पर ले जाता है। वह बड़ी सावधानी के साथ बच्ची को बिस्तर पर लिटाता है और स्वयं उसके पास लेट जाता है।

पिता थका हुआ था। वह छोटी लड़की से पहले ही सो जाता है। लड़की सोचती है कि उसके पिता की देखभाल करने वाला तो कोई भी नहीं है। वह सोचती है कि वह (उसका पिता) सारा दिन कितनी मेहनत के साथ परिवार के लिए कार्य करता है। इसलिए उसे उसके साथ खेलने का समय नहीं मिल पाता है। इस तरह से वह अपने पिता को एक ऐसे इंसान के रूप में समझना शुरू कर देती है जिसे उसकी सहानुभूति की सबसे अधिक आवश्यकता है।)

Thinking about Language

I. Look at the following sentence:

There was a glad sense of relief when she heard the noise of the carriage growing fainter………….
Here, glad means happy about something.

Glad, happy, pleased, delighted, thrilled and overjoyed are synonyms (words or expressions that have the same or nearly the same meaning.) However, they express happiness in certain ways.

Read the sentences below:

• She was glad when the meeting was over.
• The chief guest was pleased to announce the name of the winner.

Question 1.
Use an appropriate word from the synonyms given above in the following sentences Clues are given in the brackets.
(i) She was …………….. by the news of her brother’s wedding, (very pleased)
(ii) I was …………… to be invited to the party, (extremely pleased and excited about)
(iii) She was …………….. at the birth of her granddaughter, (extremely happy)
(iv) The coach was ……………. with his performance, (satisfied about)
(v) She was very ……………. with her results. (happy about something that has happened)
Answer:
(i) delighted
(ii) thrilled
(iii) overjoyed
(iv) pleased
(v) happy

Question 2.
Study the use of the word big in the following sentence:
He was so big -his hands and his neck, especially his mouth…
Here, big means large in size.
Now, consult a dictionary and find out the meaning of big in the following sentences :
(The first one has been done for you.)

(i) You are a big girl now………………..
(ii) Today you are going to take the biggest decision of your career ……………..
(iii) Their project is full of big ideas. …………….. .
(iv) Cricket is a big game in our country. …………….
(v) I am a big fan of Lata Mangeshkar. ………………..
(vi) You have to cook a bit more as my friend is a big eater ………………
(vii) What a big heart you’ve got, Father dear ………………
Answer:
(i) older
(ii) most important
(iii) innovative
(iv) popular
(v) great
(vi) glutton
(vii) generous/kind

II. Verbs of Reporting:

Study the following sentences:

“What!” screamed Mother.
“N-n-no,” she whispered.
“Sit up,” he ordered.

The italicised words are verbs of reporting. We quote or report what someone has said or thought by using a reporting verb. Every reporting clause contains a reporting verb.
For example:

He promised to help in my project.
“How are you doing ?” Seema asked.

We use verbs of reporting to advise, order, report statements, thoughts, intentions, questions, requests, apologies, manner of speaking and so on.

1. Underline the verbs of reporting in the following sentences:
Answer:
(i) He says he will enjoy the ride.
(ii) Father mentioned that he was going on a holiday.
(iii) No one told us that the shop was closed.
(iv) He answered that the price would go up.
(v) I wondered why he was screaming.
(vi) Ben told her to wake him up.
(vii) Ratan apologised for coming late to the party.

2. Some verbs of reporting are given in the box. Choose the appropriate verbs and fill in the blanks in the following sentences:
were complaining, shouted, replied, remarked, ordered, suggested.
(i) “I am not afraid,” …………… the woman.
(ii) “Leave me alone,” my mother …………… .
(iii) The children …………… that the roads were crowded and noisy.
(iv) “Perhaps he isn’t a bad sort of a chap after all,” …………… the master.
(v) “Let’s go and look at the school ground,” …………….the sports teacher.
(vi) The traffic police ……………….. all the passers-by to keep off the road.
Answer:
(i) “I am not afraid,” replied the woman.
(ii) “Leave me alone,” my mother shouted .
(iii) The children were complaining that the roads were crowded and noisy.
(iv) “Perhaps he isn’t a bad sort of a chap after all,” remarked the master.
(v) “Let’s go and look at the school ground,” suggested the sports teacher.
(vi) The traffic police ordered all the passers-by to keep off the road.

Writing

Has your life been different from or similar to that of Kezia when you were a child? Has your perception about your parents changed now? Do you find any change in your parent’s behaviour vis-a-vis yours? Who has become more understanding? What steps would you like to take to build a relationship based on understanding? Write three or four paragraphs (about 150-200 words) discussing these issues from your experience.
Answer:
My life has been totally different from that of Kezia. I am the only child of my parents. But I found the behaviour of my parents very affectionate. I used to play with my father in the lawn of my house. I used to go out for a walk and even upto the age of eight years I used to sleep with my father. I found both my parents very loving.

But now as ¡ grew older 1 find some change in their behaviour. My father has become a little bit strict to me. 1f he finds any fault in my school work he rebukes me. He advises me time to time regarding my behaviour and circle of friendship. So sometime a misunderstanding also takes place between us.

But I think that this relationship should be based on trust and understanding. If the child has made some mistake and he/she admits it, the parents should not be too harsh. They should excuse their ward and tell him/her lovingly that the mistake has done so much harm to the family. If the parents give any type of corporal punishment to their ward, it will widen the difference between the parents and the child.

HBSE 9th Class English The Little Girl Important Questions and Answers

Very Short Answer Type Questions

Question 1.
What was the name of the little girl?
Answer:
Her name was Kezia.

Question 2.
To the little girl who was a figure to be feared and avoided?
Answer:
To the little girl her father was a figure to be feared and avoided.

Question 3.
How did the little girl feel when her father left for the office in the morning?
Answer:
She felt relieved.

Question 4.
What was the little girl’s fault when she appeared before her father?
Answer:
Before her father she stuttered badly.

Question 5.
What did Kezia always find her father and mother doing on Sunday afternoons?
Answer:
She always found her mother reading and father stretched out on the sofa.

Question 6.
On what occasion did Kezia’s grandmother ask her to present a gift to her father?
Answer:
She asked Kezia to present a gift to her father on the occasion of his birthday.

Question 7.
What gift did Kezia prepare for her father?
Answer:
She prepared a pin-cushion for her father.

Question 8.
What did Kezia stuff the pin-cushion with?
Answer:
She stuffed the pin-cushion with the papers on which her father’s important speech was written.

Question 9.
Who were ‘the Macdonalds’?
Answer:
They were Kezia’s next door neighbour.

Question 10.
How many children did Mr Macdonald have?
Answer:
He had five children.

Question 11.
How many brothers and sisters did Kezia have?
Answer:
Kezia had no brother or sister, she was the only child of her parents.

Question 12.
Why was there hue and ctiy on the loss of the papers in the house?
Answer:
There was so much hue and cry in the house on the loss of the papers because father’s great speech for the Port Authority was written on them.

Question 13.
Why was Kezia left alone one night with her father?
Answer:
Kezia’s mother was ill and the grandmother went with her to hospital.

Question 14.
Who was Alice?
Answer:
Alice was the cook in Kezia’s house.

Question 15.
What was Kezia’s nightmare?
Answer:
Kezia saw a butcher with a knife and a rope in his hands..

Question 16.
Name the writer of the lesson ‘The Little Girl’.
Answer:
Katherine Mansfield.

Short Answer Type Questions

Question 1.
What made Kezia’s father punish her? Was he right to do so?
(केज़िया के पिता ने उसे सजा क्यों दी? क्या उसके लिए ऐसा करना सही था?)
Answer:
Kezia’s father had written a speech on some papers. Kezia had made a pin-cushion for her father on his birthday. She needed some papers to stuff the pin-cUshion. She tore those papers and put them into the cushion. So her father punished her. Father was not right to beat her. He could have made Kezia realize her mistake with love.
(केज़िया के पिता ने कुछ कागजों पर एक भाषण लिखा था। केज़िया ने अपने पिता के जन्मदिन के लिए एक पिन-कुशन बनाया था। उसे इस पिन-कुशन को भरने के लिए कुछ कागजों की आवश्यकता थी। इसलिए उसने इन कागजों को फाड़कर कुशन में डाल दिया। इसलिए उसके पिता ने उसे सजा दी। उसको पीटना पिताजी के लिए सही नहीं था। वह उसे उसकी गलती का अहसास प्यार से भी दिलवा सकता था।)

Question 2.
Why did the little girl start making the pin-cushion?
(छोटी लड़की ने पिन-कुशन बनाना आरंभ क्यों कर दिया?)
Answer:
One day Kezia was suffering from cold. She was kept indoors. Her father’s birthday was next week. Her grandmother suggested that she should present a pin-cushion to her father. So she started making the pin-cushion.
(एक दिन केजिया को जुकाम हो गया। वह घर पर ही रही। उसके पिता का जन्मदिन अगले सप्ताह था। उसकी दादी ने सुझाव दिया कि वह अपने पिता को एक पिन-कुशन भेंट करे। इसलिए उसने पिन-कुशन बनाना आरंभ कर दिया।)

Question 3.
What did she stuff it with? Why was the stuffing very important for her father? Did she know that it was important?
(उसने इसे किस वस्तु से भरा? भरने वाली वस्तु उसके पिता के लिए महत्त्वपूर्ण क्यों थी? क्या वह जानती थी कि यह महत्त्वपूर्ण है?)
Answer:
Kezia found some sheets of paper in her father’s bedroom. She tore them into pieces. She stuffed the pin-cushion with those pieces. The stuffing was very important for her father. An important speech was written on those papers. But the little girl did not know about it.

केजिया को अपने पिता के शयनकक्ष में कागज के कुछ पन्ने मिले। उसने उन्हें फाड़कर टुकड़े कर दिए। उसने पिन-कुशन को उन टुकड़ों से भर दिया। भरने वाला यह पदार्थ उसके पिता के लिए बहुत महत्त्वपूर्ण था। इन कागजों पर एक महत्त्वपूर्ण भाषण लिखा हुआ था। मगर छोटी लड़की इसके बारे में नहीं जानती थी।)

Question 4.
Kezia looked through a hole in the fence into Mr MacDonald’s garden. What did she see?
(केजिया ने चारदीवारी के एक छिद्र में से श्री मैक्डोनॉल्ड के बाग में देखा। उसे क्या नजर आया?)
Answer:
Kezia saw that Mr Macdonald was playing with his children. They were running round the flower beds. Baby Mao was on his shoulders. The two little girls were hanging on to his coat pockets. They were very happy.
(केज़िया ने देखा कि श्री मैक्डोनॉल्ड अपने बच्चों के साथ खेल रहे थे। वे फूलों की क्यारियों के इर्द-गिर्द भाग रहे थे। बच्चा माओ उसके कंधों पर था। दो छोटी लड़कियों उसके कोट की जेबों के साथ लटकी हुई थीं। वे बहुत प्रसन्न थे।)

Question 5.
Describe the departure of Kezia’s father for his office.
(केज़िया के पिता के कार्यालय के लिए प्रस्थान का वर्णन करो।)
Answer:
Kezia’s father went to office early in the moming. Before going. he came to Kezia’s room. He gave her a casual kiss. She said goodbye to her father.
(केज़िया का पिता प्रातः शीप ही कार्यालय में चला जाता था। जाने से पहले वह केजिया के कमरे में जाता था। वह उसे लापरवाहीपूर्वक चंबन देता था। वह अपने पिता को अलविदा कहती थी।)

Question 6.
Describe the arrival of Kezia’s father at home from office.
(केज़िया के पिता के कार्यालय से घर आगमन का वर्णन करो।)
Answer:
Kezia’s father returned from office in the evening. His coming was a noisy affair. He raised his voice on entering the house. Kezia’s mother asked her to take off her father’s shoes,
(केज़िया का पिता शाम को कार्यालय से घर लौटता था। उसका आना शोरगुल वाला मामला होता था। वह घर में दाखिल होने पर आवाज ऊंची कर लेता था। केज़िया की माँ उसे कहती थी कि वह अपने पिता के जूते उतारे।)

Essay Type Questions

Question 1.
How did the little girl start understanding her father?
(छोटी लड़की ने अपने पिता को समझना कब आरंभ कर दिया?)
Or
Narrate in about 100 words the story “The Little Girl’.
(‘The Little Girl’ कहानी का वर्णन लगभग 100 शब्दों में करो।)
Answer:
Kezia was a little girl. She was very afraid of her father. To her he looked like a giant. He spoke very loudly in the house. So she always avoided him. One day she tore up an important speech written by her father. He became very angry and beat her with a stick. Kezia started weeping. She wondered why God had made fathers.

One day Kezia’s mother was ill. She was taken to hospital. Kezia was alone in the house. At night she had a bad dream. She cried with fear. Her father took her to his own bed. She lay beside him. Then she realised that her father was not bad. He had to work hard. He had no time to play with her. It was her fault to tear up the speech. Now Kezia felt that her father was large-hearted.

(केज़िया एक छोटी लड़की थी। वह अपने पिता से बहुत डरती थी। उसे वह एक दैत्य की तरह लगता था। वह घर में बहुत ऊंची आवाज़ में बोलता था। इसलिए वह सदा उससे बचती थी। एक दिन उसने अपने पिता द्वारा लिखा एक महत्वपूर्ण भाषण फाड़ दिया। वह बहुत गुस्से में आ गया और उसे एक छड़ी से पीटा। केज़िया ने रोना शुरू कर दिया। उसे हैरानी हुई कि भगवान ने पिता क्यों बनाए हैं।

एक दिन केज़िया की माँ बीमार थी। उसे अस्पताल ले जाया गया। केज़िया घर में अकेली थी। रात को उसे बुरा सपना आया। वह डर से चिल्लाई। उसका पिता उसे अपने बिस्तर में ले गया। वह उसके पास लेटी। तब उसने महसूस किया कि उसका पिता बुरा नहीं है। उसे कठिन परिश्रम करना पड़ता है। उसके पास उसके साथ खेलने का समय नहीं है। उसका भाषण फाड़ना उसकी गलती थी। अब केजिया ने महसूस किया कि उसका पिता विशाल हृदय है।)

Question 2.
Kezia slept one night with her father and changed her opinion about him. What was her opinion about her father before? What change did take place?
(केज़िया एक रात अपने पिता के पास सोई और उसके बारे में विचार बदल गया। उसका अपने पिता के बारे में पहले क्या विचार था? फिर क्या परिवर्तन हुआ?)
Answer:
Earlier Kezia thought that her father was a cruel man. She always avoided him. She saw that her neighbour Mr Macdonald loved his children. But her father never cared for her. One day Kezia’s mother was taken to hospital. Kezia was alone in her room. At night she had a nightmare.

She cried with fear. Her father took her to his bed. She slept with him. Her father asked her to rub her feet against his legs to make them warm. She felt sorry for her father. He worked hard. He was so tired that he had no time to play with her. She realised that it was her fault to tear up the sheets. Now it appeared to her that her father was not a hard-hearted man.
(पहले केजिया सोचती थी कि उसके पिता एक क्रूर व्यक्ति हैं। वह हमेशा उससे बचती थी। उसने देखा कि उसका पड़ोसी मिस्टर मैकडोनाल्ड अपने बच्चों से प्यार करता है। लेकिन उसके पिता ने कभी उसकी परवाह नहीं की। एक दिन केज़िया की माँ को अस्पताल ले जाया गया। केजिया अपने कमरे में अकेली थी। रात में उसे एक बुरा सपना आया। वह डर के मारे रो पड़ी।

उसके पिता उसे अपने बिस्तर पर ले गए। वह उसके साथ सोई। उसके पिता ने उसे अपने पैरों को गर्म करने के लिए अपने पैरों से रगड़ने के लिए कहा। उसे अपने पिता के लिए खेद हुआ। उसने कड़ी मेहनत की है। वह इतना थक गया था कि उसके पास उसके साथ खेलने का समय नहीं था। उसने महसूस किया कि चादरें फाड़ना उसकी गलती थी। अब उसे लगने लगा कि उसके पिता कठोर हृदय के व्यक्ति नहीं थे।)

Multiple Choice Questions

Question 1.
To the little girl who was a flun to be feared and avoided?
(A) a ghost
(B) her father
(C) Mr Macdonald
(D) none of these
Answer:
(B) her father

Question 2.
How did Kezia reel when her father ICI for (he office?
(A) a cense of relief
(B) lonely
(C) unhappy
(D) dipresscd
Answer:
(A) a sense of relief

Question 3.
That thing did Kezis’s father demand when he reached home in the evening?
(A) a cup of tea
(B) newspaper
(C) slippers
(D) all of the above
Answer:
(D) all of the above

Question 4.
Who did the father ask for newspaper and his slippers?
(A) the little girl
(B) the little girl’s mother
(C) his own mother
(D) none of these
Answer:
(C) his own mother

Question 5.
What was the name of the little girt?
(A) Kctc
(B) Kezia
(C) Alice
(D) Lucy
Answer:
(B) Kezia

Question 6.
When did Kezia speak with halls?
(A) while talking to her father
(B) while talking Lo her teacher
(C) while talking to other people
(D) while talking to her cIas.srnaLc
Answer:
(A) while talking to her father

Question 7.
Why did Grandmother sent Kczia down to the drawing room on Stmday afternoon?
(A) to give her father and mother tea
(B) to have a nice talk with her father and mother playing
(C) to seek their pennission to go out for
(D) to help them in their house hold jobs
Answer:
(B) to have a nice talk with her father and mother

Question 8.
What did Kern, find her mother always doing?
(A) peeling vegetables
(B) watching TV.
(C) talking to her father
(D) none of these
Answer:
(D) none of these

Question 9.
Where did Kezia sit in the drawing room?
(A) on the sofa
(B) on a chair
(C) on a stool
(D)on a bed
Answer:
(C) on a stool

Question 10.
What does Kezia’s father compare her to?
(A) a cat
(B) a fox
(C) a sparrow
(D) an owl
Answer:
(D) an owl

Question 11.
Why does Grandmother ask the little girt to make a present or her father?
(A) the father’s birthday was the next week
(B) the father was going to be retired the next week
(C) the father was going to get a bigicward the next week
(D) none of these
Answer:
(A) the father’s birthday was the next week

Question 12.
What gift did Kezia s’ant to gire to her father on his birthday?
(A) a pin-cushion
(B) a cigarettee lighter
(C) a pen
(D) a shin
Answer:
(A) a pin-cushion

Question 13.
Where was Kez’s father to gire the great speech?
(A) Parliament
(B) State Assembly
(C) Porn Authority
(D) Rail Authority
Answer:
(C) Port Authority

Question 14.
Who tore up father’s great speech?
(A) Kezia’s mother
(B) Kezia’s grandmother
(C) Kczia’s brother
(D) Kezia
Answer:
(D) Kezia

Question 15.
Who lived in Kezia’s neighbourhood?
(A) The Macmillans
(B) ulie Macdonalds
(C) The Williaros
(D) The Georges
Answer:
(B) The Macdonalds

Question 16.
How many children did Mr Macdonald have?
(A) two
(B) three
(C) four
(D) five
Answer:
(D) five

Question 17.
In Kezia’s view what type of a father was Mr Macdonald?
(A) very crael
(B) very good
(C) very bad
(D) she had no opinion about hini.
Answer:
(B) very good

Question 18.
What was the name of the cook In Kezia’s hou.ce?
(A) Alice
(B) Lucy
(C) Anne
(D) Maria
Answer:
(A) Alice

Question 19.
Kezia had a nightmare about _____ .
(A) a fairy
(B) her father
(C) a butcher with a knife in his hand
(D) a beautiful garden
Answer:
(C) a butcher with a knife in his hand

Question 20.
Where had Kezia’s grandmother and mother gone one day?
(A) to market
(B) to hospital
(C) to cinema
(D) on a picnic
Answer:
(B) to hospital

The Little Girl Important Passages For Comprehension

Read the following passages and answer the questions given at the end of each:

Passage – 1

To the little girl he was a figure to be feared and avoided. Every morning before going to work he came into her room and gave her a casual kiss, to which she responded with “Goodbye, Father”. And oh, there was a glad sense of relief when she heard the noise of the carriage growing fainter and fainter down the long road!
Questions:
(i) Name the chapter and its author.
(ii) Who is ‘he’ in this passage ?
(iii) What is the name of the little girl ?
(iv) Why was the little girl afraid of her father ?
(v) Give a word from the passage that means ‘Happy’.
Answers:
(i) Chapter: The Little Girl, Author: Katherine Mansfield.
(ii) He is the little girl’s father.
(iii) Her name is Kezia.
(iv) There was a big gap between the little girl and her father.
(v) Glad.

Passage – 2

That night there was a hue and cry in the house. Father’s great speech for the Port Authority had been lost. Rooms were searched; servants questioned. Finally Mother came into Kezia’s room.
“Kezia, I suppose you didn’t see some papers on a table in our room?”
“Oh yes,” she said, “I tore them up for my surprise.”
“What!” screamed Mother. “Come straight down to the dining-room this instant.”
Questions:
(i) Why was there a hue and cry in the house?
(ii) Why were the servants questioned?
(iii) What was Kezia’s surprise?
(iv) Give the meaning of ‘hue and cry’.
(v) Name the chapter and the author.
Answers:
(i) There was a hue and cry in the house because father’s great speech for the Port Authority had been lost.
(ii) The servants were questioned if they had seen the speech anywhere.
(iii) A present of a pin-cushion to her father on his birthday was Kezia’s surprise.
(iv) ‘angry protest’.
(v) ‘The Little Girl’by‘Katherine Mansfield.’

Passage – 3

The Macdonalds lived next door. They had five children. Looking through a gap in the fence the little girl saw them playing ‘tag’ in the evening. The father with the baby, Mao, on his shoulders, two little girls hanging on to his coat pockets ran round and round the flower-beds, shaking with laughter. Once she saw the boys turn the hose on him-and he tried to catch them laughing all the time.
Questions:
(i) Who were the Macdonalds?
(ii) What did Kezia see through the gap in the fence?
(iii) Name the child on Mr Macdonalds shoulders.
(iv) What did the boys do with the hose?
(v) Was Mr Macdonald angry with his children?
Answers:
(i) The Macdonalds were Kezia’s next door neighbour.
(ii) Kezia saw Mr Macdonald playing ‘tag’ with all his five children.
(iii) His name was Mao.
(iv) The boys turned the hose on Mr Macdonald.
(v) No, he was not angry with his children.

Passage – 4

Tired out, he slept before the little girl. A funny feeling came over her. Poor Father, not so big, after all and with no one to look after him. He was harder than Grandmother, but it was a nice hardness. And every day
he had to work and was too tired to be a Mr Macdonald She had tom up all his beautiful writing She
stirred, suddenly, and sighed.
“What’s the matter?” asked her father. “Another dream?”
“Oh,” said the little girl, “my head’s on your heart. I can hear it going. What a big heart you’ve got, Father dear.”
Questions:
(i) Why did the father sleep before the little girl?
(ii) How did the girl feel her father’s hardness now?
(iii) Who was Mr Macdonald?
(iv) What could the little girl hear?
(v) Who was Kezia lying with?
Answers:
(i) The father slept before the little girl because he was much tired.
(ii) She felt that her father’s hardness was a nice hardness.
(iii) Mr Macdonald was Kezia’s next door neighbour.
(iv) The little girl could hear her father’s heart beat.
(v) She was lying with her father.

The Little Girl Summary in English

The Little Girl Introduction in English

This story is about a little girl. She feared from her father greatly. She thought that he was hard¬hearted and strict. She always avoided him. He often rebuked her. Once he beat her severely for tearing his important papers. But one night, her mother was in the hospital. The little girl was afraid of the dark. But her father consoled her. She slept beside her father. Then she realised that her father was very good.

The Little Girl Summary in English

Kezia was a little girl. She feared her father. She thought that her father was like a giant. He had big hands and big neck. His mouth was also very big. She always avoided him. She thought that he was very cruel.

Kezia’s father worked in an office. He went to office in the morning. Before going, he went to the little girl’s room. He gave her a casual kiss. The father went to office in a carriage. She felt very happy when the father had gone.

In the evening, the little girl’s father came back. He spoke loudly in the house. Kezia feared her father’s loud voice. Her mother would ask her to go and take off his shoes. When she entered his room, he looked at her sternly. Kezia thought that her father was a hard-hearted person.

One day Kezia made a pin-cushion. She wanted to present it to her father on his birthday. She needed paper to stuff the pin-cusion. She found some sheets of paper in her father’s room. She tore the sheets to stuff the pin-cushion. Her father had written an important speech on them. He was very angry with her. He took a stick and beat her severely. He told her not to touch anything that did not belong to her. Kezia wept bitterly. She wondered why God had made fathers. Now she trembled even at the sight of her father.

One day, Kezia saw her neighbour, Mr Macdonald. He was playing with his children. They all looked very happy. But Kezia’s father never played with her. Now she thought that there were different kind of fathers in the world. Her own father was very cruel.

After a few days Kezia’s mother became ill. Her grandmother took her to hospital. Kezia was alone in the house with the nurse. She had to sleep alone in her bedroom. At night, she had a horrible dream. She saw that there was a butcher with a knife. She was terrified. She gave a loud cry. Her father came into her room.

He lifted her and took her to his own bed. She lay beside her father. He was tired and fell asleep before her. She was lost in thoughts. She thought that he had to work-hard everyday. He came in the evening. Then he was too tired to play with her. She thought that it was her fault to tear those important papers. She realised that her father was not bad. He had a big and loving heart.

The Little Girl Summary in Hindi

The Little Girl Introduction in Hindi

यह कहानी एक छोटी लड़की के बारे में है। वह अपने पिता से बहुत डरती थी। वह सोचती थी कि वह बहुत कठोर हृदय एवं सख्त है। वह सदा उससे बचती थी। वह अक्सर उसे डाँटता था। एक बार उसने उसे अपने महत्त्वपूर्ण कागज़ फाड़ने के लिए बहुत पीटा। मगर एक रात उसकी माँ अस्पताल में थी। छोटी लड़की अंधेरे से डरती थी। मगर उसके पिता ने उसे सांत्वना दी। वह अपने पिता के पास सोई। तब उसने महसूस किया कि उसके पिता बहुत अच्छे हैं।

The Little Girl Summary in Hindi

केज़िया एक छोटी लड़की थी। वह अपने पिता से डरती थी। वह सोचती थी कि उसका पिता एक दैत्य की तरह है। उसके बड़े हाथ और बड़ी गर्दन थी। उसका मुंह भी बहुत बड़ा था। वह सदा उससे बचती थी। वह सोचती थी कि वह बहुत क्रूर है। केज़िया का पिता एक दफ्तर में काम करता था। वह सुबह दफ्तर जाता था। जाने से पहले वह छोटी लड़की के कमरे में री रूप से चुंबन देता था। उसका पिता एक बग्गी में दफ्तर जाता था। जब उसका पिता चला जाता था तो वह बहुत प्रसन्न होती थी।

शाम को छोटी लड़की का पिता लौट आता था। वह घर में जोर से बोलता था। केज़िया अपने पिता की तेज आवाज़ से डरती थी। उसकी माँ उसे कहती थी कि वह उसके जूते उतारे। जब वह उसके कमरे में घुसती थी तो वह उसकी ओर कठोरता से देखता था। केज़िया का विचार था कि उसका पिता एक कठोर-हृदय व्यक्ति है।

एक दिन केज़िया ने पिन लगाने का कुशन बनाया। वह इसे अपने पिता को उसके जन्मदिन पर भेंट करना चाहती थी। पिन कुशन को भरने के लिए उसे कागज़ की आवश्यकता थी। उसे अपने पिता के कमरे में कागज के कुछ पन्ने मिले। उसने पिन कुशन को भरने के लिए उन पन्नों को फाड़ दिया।

उसके पिता ने उन पर एक महत्त्वपूर्ण भाषण लिखा था। वह उससे बहुत नाराज हुआ। उसने एक छड़ी ली और उसे बहुत पीटा। उसने उससे कहा कि वह ऐसी किसी वस्तु को हाय न लगाए जो उसकी नहीं है। केज़िया बहुत रोई। उसे हैरानी हुई कि भगवान् ने पिता क्यों बनाए हैं। अब वह अपने पिता को देखने से भी काँपती थी।

एक दिन केज़िया ने अपने पड़ोसी श्री मैक्डोनॉल्ड को देखा। वह अपने बच्चों के साथ खेल रहा था। वे सब बहुत प्रसन्न नज़र आते थे। परन्तु केज़िया का पिता उसके साथ कभी नहीं खेलता था। अब उसने सोचा कि संसार में अलग-अलग प्रकार के पिता होते हैं। उसका अपना पिता बहुत अत्याचारी था।

कुछ दिनों के पश्चात केज़िया की माँ बीमार पड़ गई। उसकी दादी उसे अस्पताल ले गई। केज़िया घर में अपनी आया के साथ अकेली थी। उसे अपने शयनकक्ष में अकेली सोना पड़ा। रात को उसे एक भयानक सपना आया। उसने देखा कि चाकू लिए हुए एक कसाई है। वह डर गई। उसने जोर की चीख मारी। उसका पिता उसके कमरे में आया।

उसने उसे उठाया और अपने बिस्तर में ले गया। वह अपने पिता के पास लेटी रही। वह थका हुआ था और उससे पहले सो गया। वह विचारों में खो गई। उसने सोचा कि उसे सारा दिन कठिन परिश्रम करना होता है। वह शाम को घर आता है। तब वह इतना थका होता है कि उसके साथ खेल नहीं सकता। उसने सोचा कि उसके महत्त्वपूर्ण कागज फाड़ना उसकी गलती थी। उसने महसूस किया कि उसका पिता बुरा नहीं था। उसका दिल बड़ा और प्यार करने वाला था।

The Little Girl Word-Meanings

(Page 32) :
Upset = sad = उदास, परेशान; feelings = emotions = भावनाएं; echom sound = आवाज; figurem form = आकृति; avold = keep away = दूर रहना; casual = informal = अनौपचारिक; respond – answer = उत्तर देना; ‘relief = comfort = राहत; slippers = atype of shoe = चप्पल; terrify a frighten = भयभीत करना।

(Page 33) :
Stutter = stammer- हकलाना; properly = in a right manner = डाचत ढग स; wretched – unhappy = दुःखी; brink= the extreme edge – किनारा; suicide = tokill oneself = आत्महत्या करना; stretched outlay comfortably = लेटा हुआ; snore = breathe noisily while sleeping = खरटि भरना।

(Page 34):
Double cotton = double stitch = दोहरा धागा; stitch = sew = सीना; scraps = small unwanted pieces = कतरन; stuff= fill tightly with a से भरना; search-look for = तलाश करना; instant = moment = dragged %3D pulled – घसीटा; pace = walk to and fro = चहलकदमी करना।

(Pages 35-36) :
Shadowed = closed = बंद; pattern = structure = ढाँचा; rock = sway to and fro = आगे-पीछे हिलाना या हिलना; dungs to hold tightly = चिपट गया; upset = worried = परेशान; tag = name of asport – एक खेल का नाम; hose = flexible tube of rubber etc. = रबड़ आदि की बनी हुई लचीली ट्यूब; nightmare = terrible dream = दुःस्वप्न; grannie = grandmother = दादी।

(Page 37) :
Dreadful = terrible = भयानक; passage = corridor = गलियारा; tuck up – pull the bed clothes up round and under the mattress = बिस्तर में सुला देना; smuggle = lie or get close to = सटकर लेट जाना या सट जाना; funny = strange = अनोखा; stir = move = हिलना-जुलना; sigh – a deep breath = आह भरना।

The Little Girl Translation in Hindi

(Page 32)

पढ़ने से पहले-
क्या आपको ऐसा लगता है कि अब आप अपने माता-पिता को उस समय की अपेक्षा जब आप बहुत छोटे में अच्छी तरह से समझते हो? शायद अब आप उनके उन कार्यों के लिए कारणों को अच्छी तरह से समझते होंगे जो पहले आपको परेशान कर देते थे।

एक छोटी लड़की के बारे में यह कहानी जिसकी अपने पिता के बारे में डर से भरी भावनाएं एक समझ में बदल जाती हैं कि गूंज प्रत्येक घर में सुनाई देती है।

1. छोटी-सी लड़की के लिए वह एक ऐसी आकृति (व्यक्ति) था जिससे डरा जाए और बचा जाए। हर प्रातः काम पर जाने से पहले, वह उसके कमरे में आता था और उसे लापरवाही से चूमता था जिसके उत्तर में वह कहती थी, “अलविदा, पिताजी।” और ओह, आराम का कितना प्रसन्नतापूर्ण आभास होता था जब वह उसकी बग्गी के शोर को गली में धीरे-धीरे कम होता सुनती थी।

शाम को जब वह घर आता था तो वह सीढ़ियों के पास खड़ी होती थी और हॉल में उसकी ऊंची आवाज सुनती थी। “मेरी चाय ड्राइंग रूम में ले आओ ………… क्या अखबार अभी तक नहीं आया है? माँ, जाओ और देखो मेरा अखबार तो यहाँ नहीं आया है और मेरे स्लिपर ले आओ।”

2. माँ उसे बुलाती थी, “केज़िया, अगर तुम अच्छी लड़की हो तो नीचे आ जाओ और अपने पिता के जूते उतारो।” लड़की धीरे-धीरे सीढ़ियों से नीचे उतरती थी, हॉल को और भी धीरे पार करती थी और ड्राइंग रूम का दरवाजा खोलती थी।

उस समय तक उसने चश्मा पहन लिया होता था और वह उसे इस ढंग से देखता था जो कि उस छोटी-सी लड़की के लिए भयावह होता था।

“खैर, केज़िया, जल्दी करो और इन जूतों को उतारो और इन्हें बाहर ले जाओ। क्या आज तुम एक अच्छी लड़की बनी रही?” “मैं न-न-नहीं जानती, पिताजी।”

(Page 33)

“तुम न-न-नहीं जानती? अगर तुम इस प्रकार हकलाओगी तो तुम्हारी माँ को तुम्हें डॉक्टर के पास ले जाना पड़ेगा।”

3. वह अन्य लोगों के सामने नहीं हकलाती थी-उसने इस आदत को बिल्कुल छोड़ दिया था मगर वह केवल अपने पिता के सामने हकलाती थी क्योंकि तब वह शब्दों को सही रूप से कहने का बहुत प्रयत्न करती थी।

“क्या बात है? तुम इतनी दयनीय क्यों दिखाई देती हो? माँ, मैं चाहता हूँ कि इस छोटी बच्ची को शिक्षा दो कि वह मरी-मरी न दिखाई दिया करे। केज़िया, मेरे चाय के कप को ध्यान से मेज पर से वापस ले जाओ।”

वह कितना विशालकाय था-उसके हाथ और गर्दन, विशेष रूप से उसका मुंह उस समय कितना बड़ा दिखाई देता था जब वह जम्हाई लेता था। अकेले में उसके विषय में सोचना एक दैत्य के बारे में सोचना था।

4. रविवार दोपहर बाद उसकी दादी उसे नीचे बैठक में भेजती है ताकि वह ‘माता-पिता से अच्छी प्रकार से बातचीत’ करे। किंतु छोटी लड़की को माँ सदा पढ़ती हुई तथा पिता सोफे पर लेटे हुए मिलते, उनका रूमाल उनके मुख पर होता, उनके पैर सर्वोत्तम गद्दों में से एक पर होते तथा वह गहरी नींद में खरटे भर रहे होते।

(Page 34)

वह जाकर स्टूल पर बैठ जाती और तब तक देखती रहती जब तक कि उसका पिता जाग जाता और वह उठकर समय पूछता और फिर केज़िया को देखता।

“केज़िया, ऐसे घूर कर मत देखो। तुम एक छोटे भूरे उल्लू की भाँति दिखाई देती हो।’

एक दिन जब उसे जकाम के कारण घर के अंदर रहना पड़ा, उसकी दादी ने उसे बताया कि अगले सप्ताह उसके पिता का जन्मदिन है, और उसने सुझाव दिया कि वह अपने पिता को भेंट करने के लिए पीले रेशम के सुंदर टुकड़े से एक पिन-कुशन बना ले।

5. बड़ी मेहनत से दोहरा सूती कपड़ा लेकर लड़की ने उसे तीन तरफ से सी लिया। मगर अब वह इसे किस चीज़ से भरे? यह एक प्रश्न था। दादी माँ बाग में थी और वह तलाश करती हुई अपनी माँ के शयनकक्ष में करतनें ढूंढने के लिए पहुंच गई। बिस्तर

के पास के मेज पर उसने कागज के कई पन्ने देखे, उन्हें इकट्ठा किया, छोटे-छोटे टुकड़ों में फाड़ा और उसे कुशन में भर दिया। तब उसने चौथी तरफ से उसे सी दिया।

उस रात घर में बहुत हो-हल्ला हुआ। पिताजी द्वारा पोर्ट एथॉरिटी के लिए लिखा गया महान भाषण गुम हो गया था। कमरों की तलाशी ली गई-नौकरों से पूछताछ की गई। आखिर माँ केज़िया के कमरे में आई।
“केज़िया, मेरा विचार है तुमने हमारे कमरे में मेज पर पड़े कुछ कागज तो नहीं देखे?” “अरे हाँ,”।

उसने कहा, “मैंने उन्हें अपने काम के लिए फाड़ दिया।” “क्या!” माँ चिल्लाई, “इसी समय सीधे भोजनकक्ष में आओ।”

6. और उसे घसीट कर वहाँ लाया गया जहाँ पिताजी अपने हाथ पीठ के पीछे किए हुए इधर-उधर टहल रहे थे। “हाँ?” पिताजी ने तेजी से पूछा। मों ने समझाया। वह रुका और उसने बच्ची को घूरकर देखा। “क्या तुमने यह काम किया है?” “न-न-नहीं,” उसने धीरे से कहा। “माँ, तुम कमरे में जाओ वह घृणित चीज (डंडा) लेकर आओ-देखो बच्ची को इसी समय बिस्तर पर ले जाओ।”

(Pages 35-36)

7. बहुत अधिक समझाने के लिए रोते हुए वह छाया वाले कमरे में लेटी हुई थी और देख रही थी कि शाम की रोशनी फर्श पर एक उदासीपूर्ण डिज़ाइन बना रही है।

तब पिताजी हाथ में डंडा लेकर कमरे में आए। – “इस काम के लिए मैं तुम्हें पीटने वाला हूँ,” उसने कहा। “अरे, नहीं, नहीं,” वह बिस्तर के कपड़ों के नीचे छुपते हुए चिल्लाई। उसने उन्हें (कपड़ों को) खींचकर एक तरफ कर दिया।

उसने आदेश दिया, “बैठ जाओ और अपने हाथ आगे करो। तुम्हें हमेशा के लिए सिखाया जाना चाहिए कि उन चीजों को हाथ मत लगाओ जो तुम्हारी नहीं हैं।”
“परंतु वह आपके ज-ज-जन्मदिन के लिए था।” हुंडा नीचे आया और उसकी छोटी गुलाबी हथेलियों पर पड़ा।

8. घंटों बाद, जब दादी ने उसे शॉल में लपेट लिया था और हिलाने वाली कुर्सी में हिलाया था, बच्ची उस नरम शरीर के साथ चिपटी रही थी।
“भगवान ने पिता क्यों बनाए हैं,” वह सिसकती हुई बोली।
लो, यह साफ रूमाल लो, और अपना नाक साफ करो, प्यारी बच्ची! सो जाओ, प्यारी बच्ची तुम प्रातः सब कुछ भूल जाओगी। मैंने तुम्हारे पिता को समझाने का प्रयत्न किया था मगर आज रात वह इतना परेशान था कि उसने कुछ नहीं सुना।

मगर बच्ची कभी नहीं भूली। अगली बार जब उसने उसे देखा तो उसने शीघ्र दोनों हाथ पीछे कर लिए और उसकी गालों में लाली आ गई।

9. मैक्डोनॉल्ड साथ वाले मकान में रहते थे। उसके पाँच बच्चे थे। चारदीवारी के सुराख में से छोटी लड़की ने उन्हें शाम को रस्सी से खेलते देखा। पिता अपने बच्चे माओ को अपने कंधों पर उठाए तथा दो छोटी लड़कियों को कोट की जेबों के साथ लटकाए, फूलों की क्यारियों के चारों ओर दौड़ रहा था और हंस-हंसकर उन्हें हिलोरे दे रहा था। एक बार उसने लड़कों को उस पर पौधों को पानी देने वाली नली फेंकते देखा-वह उन्हें पकड़ने का प्रयत्न करने लगा और सारा समय हंसता रहा।

तब उसने निर्णय किया, पिता भी अलग-अलग प्रकार के होते हैं। एक दिन अचानक माँ बीमार हो गई और वह तथा दादी अस्पताल चले गए।
छोटी लड़की अपने घर में रसोइया एलिस के साथ अकेली रह गई। दिन के समय तो सब कुछ ठीक था, मगर जब एलिस उसे सुलाने लगी तो उसे अचानक डर लगने लगा।

10. उसने पूछा, “अगर मुझे बुरे सपने आए तो मैं क्या करूंगी। मुझे अक्सर बुरे सपने आते हैं और दादी मुझे अपने बिस्तर में ले जाती है। मैं अंधेरे में नहीं रह सकती। यह ‘फुसफुसाने वाला लगता है।……… एलिस ने उसकी जुराबें उतारते हुए कहा, “तुम केवल सो जाओ, बच्ची। “और तुम चिल्लाना मत और अपने बेचारे पिता को मत जगाना।

(Page 37)

मगर वही पुराने बुरे सपने लोट आए-चाकू और रस्सी लिए हुए एक कसाई, जो अधिक-से-अधिक नजदीक आता जा रहा था और भयानक ढंग से मुस्कुरा रहा था, जबकि वह हिल भी नहीं सकती थी, वह केवल स्थिर खड़ी होकर चिल्ला सकती थी, “दादी माँ! दादी माँ! वह कांपती हुई जाग आई और उसने देखा हाथ में मोमबत्ती लिए हुए उसका पिता उसके पास खड़ा था।
उसने कहा, “क्या बात है?”

11. “ओह, एक कसाई-एक चाकू-मुझे दादी माँ चाहिए।” उसने मोमबत्ती बुझा दी, नीचे झुका और बच्ची को अपनी बांहों में उठाकर उसे गलियारे में से बड़े शयनकक्ष में ले आया। बिस्तर पर एक अखबार पड़ा था-उसके पढ़ने वाले लैंप के पास एक आधा पिया हुआ सिगार पड़ा था। उसने अखबार को एक तरफ किया, सिगार को आग में डाल दिया, तब उसने सावधानी से बच्ची को समेट लिया।

वह उसके साथ लेट गया। अभी भी वह आधी सोई थी और कसाई की मुस्कुराहट उसके आस-पास थी, ऐसा लगता था कि वह उसके नजदीक सिमट गई, अपना सिर उसकी बाजू के नीचे किया और उसकी कमीज को कसकर पकड़ लिया।

उस समय उसे अंधेरे की परवाह न थी, वह शांत लेटी रही। “अपने पांव मेरी टांगों से रगड़ कर गर्म कर लो, पिता ने कहा।

12. थका हुआ होने के कारण वह छोटी लड़की से पहले ही सो गया था। एक विचित्र भावना उसके हृदय में आई। बेचारे पिताजी, आखिर इतने बड़े तो नहीं हैं ………… और उनकी देखभाल करने के लिए कोई भी नहीं। वे दादी से अधिक ठोस थे परंतु वह मनोहर ठोसपन था। और प्रतिदिन उन्हें काम करना पड़ता था और वे इतना थक जाते थे कि वे श्रीमान मैक्डोनॉल्ड की भांति नहीं हो सकते थे………….उसने उनके सब सुंदर लेख फाड़ दिए थे………….वह अकस्मात हिली और उसने एक सांस भरी।

“क्या बात है?” उसने पूछा। “क्या कोई अन्य सपना आया है?” “ओह, छोटी लड़की ने कहा, “मेरा सिर आपके दिल पर है। मैं इसे घड़कता हुआ सुन सकती हूँ। प्रिय पिताजी, आपका दिल कितना बड़ा है।”

Haryana State Board HBSE 9th Class English Solutions Beehive Chapter 2 The Sound of Music Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 9th Class English Solutions Beehive Chapter 2 The Sound of Music

HBSE 9th Class English The Sound of Music Textbook Questions and Answers

Part I: Evelyn Glennie Listens To Sound Without Hearing It

Thinking about the Text

I. Answer these questions in a few words or a couple of sentences each.

The Sound of Music HBSE 9th Class Beehive Question 1.
How old was Evelyn when she went to the Royal Academy of Music?
(जब इबलिन संगीत की रॉयल अकैडमी में गई तो उसकी आयु कितनी थी?)
Answer:
She was seventeen at that time.
(उस समय वह 17 वर्ष की थी।)
Answer:
She was seventeen at that time.

Chapter 2 The Sound of Music HBSE 9th Class English Question 2.
When was her deafness first noticed? When was it confirmed?
(उसके बहरेपन को पहली बार कब अनुभव किया गया ? यह बात कब पक्की हो गई ?)
Answer:
Her deafness was first noticed when she was eight years old. It was confirmed by the time she was eleven years.
(उसके बहरेपन के बारे में पहली बार तब पता चला था जब वह 8 वर्ष की थी। 11 वर्ष की आयु में यह बात पक्की हो गई।)

II. Answer each of these questions in a short paragraph, (in about 30-40 words.)

HBSE 9th Class English Chapter 2 The Sound of Music Question 1.
Who helped her to continue with music? What did he do and say?
(संगीत के साथ अभ्यास जारी रखने के लिए उसकी मदद किसने की ? उसने क्या किया और क्या कहा ?)
Answer:
A famous percussionist, Ron Forbes, helped Evelyn to continue with music. He spotted her ability and encouraged her. He began to play two large drums to different tones. He asked her, “Don’t listen through your ears. Try to sense it some other way.”
(एक प्रसिद्ध तबलावादक रोन फोर्बज़ ने इवलिन की संगीत जारी रखने में मदद की। उसने उसकी योग्यता को पहचान लिया और उसे उत्साहित किया। उसने अलग-अलग ध्वनियों में दो ढोलकों को बजाना शुरू कर दिया। उसने उसे कहा, “अपने कानों से सुनने का प्रयास मत करो, किसी अन्य ढंग से सुनने का प्रयास करो।”)

Question 2.
Name the various places and causes for which Evelyn performs.
(उन स्थानों तथा उन कारणों के बारे में बताइए जिनके लिए इवलिन संगीत बजाती है।)
Answer:
Evelyn is a professional musician. She performs in regular concerts. Except this she gives free performances in prisons and in hospitals. She gives great importance to classes for young musicians. She tries to inspire deaf children with her example.
(इवलिन एक व्यावसायिक संगीतकार है। वह नियमित संगीत सभाओं में संगीत बजाती है। इसके अतिरिक्त वह जेलों तथा अस्पतालों में निःशुल्क प्रदर्शन भी देती है। वह युवा संगीतकारों को सिखाने में भी बहुत रुचि लेती है। वह अपने उदाहरण से बधिक बच्चों को प्रेरित करने का प्रयास करती है।)

III. Answer the question in two or three paragraphs. (100-150 words)

Question 1.
How does Evelyn hear music?
(इवलिन संगीत कैसे सुनती है ?)
Answer:
Evelyn is a totally deaf child. Her listening capacity had totally failed when she was eleven years old. Mr Ron Forbes inspires her to pursue her music. He asks her not to listen music through her ears but in some other way. Evelyn works hard. She began to listen music through every part of her body. She listens the high tone of the drum from the waist up and lower tone from the waist down.

She says that she has learnt to open her mind and body to sounds and vibrations. She says that music tingles in her skin, her cheekbones and even her hair. When she plays the xylophone, she senses the music through her finger tops. By leaning against the drums, she feels the echoes of its music. On a wooden platform she performs bare footed so that music may reach to her heart through feet and legs.
(इवलिन पूर्ण रूप से एक बहरी बच्ची है। उसकी सुनने की शक्ति उस समय पूर्ण रूप से नष्ट हो गई थी जब वह ग्यारह वर्ष की थी। श्रीमान रोन फोर्बज़ उसे संगीत का अभ्यास जारी रखने की प्रेरणा देता है। वह उसे बताता है कि वह संगीत को अपने कानों से न सुन करके किसी अन्य विधि से सुने। इसलिन कठोर परिश्रम करती है। वह अपने शरीर के प्रत्येक अंग से संगीत सुनना शुरू कर देती है। वह ढोलक की ऊंची आवाज को अपनी कमर के ऊपर वाले भाग से सुनती है तथा ढोलक की कम वाली आवाज को अपनी कमर के नीचे वाले भाग से सुनती है।

वह कहती है कि उसने ध्वनियों और स्पंदनों के प्रति अपने शरीर को खोलना सीख लिया है। वह कहती है कि संगीत उसकी त्वचा, उसके गालों की हड़ियों तथा यहाँ तक कि उसके बालों में भी झुनझुनाता रहता है। जब वह जायलोफोन बजाती है तो वह अपनी उंगलियों के अग्र भागों से संगीत को सुनती है। दोलक के ऊपर झुक करके वह उसकी गूंज को अपने हृदय में सुनती है। एक लकड़ी के मंच पर संगीत बजाते समय वह अपने जूते उतार देती है ताकि उसके पैरों और टांगों के माध्यम से संगीत उसके हृदय तक पहुँच सके।)

Part II: The shehnai Of Bismillah Khan

Thinking about the Text

I. Tick the right answer:

1. The _______ (shehnai, pungi) was a ‘reeded noisemaker.’
2. _______ (Bismillah Khan, A barber, Ali Bux) transformed the pungi into a shehnai.
3. Bismillah Khan’s paternal ancestors were _______ (barbers, professional musicians).
4. Bismillah Khan learnt to play the shehnai from _______ (Ali Bux, Paigambar Bux, Ustad Faiyaaz Khan).
5. Bismillah Khan’s first trip abroad was to _______ (Afghanistan, USA, Canada).

Answer :
1. The pungi (shehnai, pungi) was a ‘reeded noisemaker.’
2. A barber (Bismillah Khan, A barber, Ali Bux) transformed the pungi into a shehnai.
3. Bismillah Khan’s paternal ancestors were professional musicians (barbers, professional musicians).
4. Bismillah Khan learnt to play the shehnai from Ali Bux (Ali Bux, Paigambar Bux, Ustad Faiyaaz . Khan).
5. Bismillah Khan’s first trip abroad was to Afghanistan. (Afghanistan, USA, Canada).

II. Find the words in the text which show Ustod Bismillah Khan’s feelings about the items listed below.

Then mark a tick (✓) in the correct column. Discuss your answers in class.

Answer:

III. Answer these questions in 30-40 words.

Question 1.
Why did Aurangzeb ban the playing of pungi?
(औरंगजेब ने पुंगी के बजाए जाने पर रोक क्यों लगा दी ?)
Answer:
Aurangzeb banned the musical instrument called Pungi because he did not like its shrill and unpleasant sound.
(औरंगजेब ने वाद्ययंत्र पुंगी पर रोक लगा दी क्योंकि वह इसकी तीखी और अप्रिय धुन को पसंद नहीं करता था।)

Question 2.
How is a Shehnai different from a pungi?
(शहनाई पुंगी से किस प्रकार भिन्न है ?)
Answer:
The pungi was a reeded noisemaker. But unlike the pungi the Shehnai is a larger pipe with a natural hallow stem. It is larger and broader than the pungi. Seven holes are made on the body of the pipe.
(पुंगी एक शोर मचाने वाला खोखला वाद्ययंत्र होता है। लेकिन पुंगी से भिन्न शहनाई एक प्राकृतिक सुराख वाला एक लंबा पाईप होता है। यह पुंगी से अधिक लंबा और चौड़ा होता है। पाईप के तने पर सात सुराख किए होते हैं।)

Question 3.
Where was the Shehnai played traditionally? How did Bismillah Khan change this?
(परंपरागत रूप से शहनाई वादन कब किया जाता था ? बिस्मिल्ला खान ने इसे कैसे बदल दिया ?)
Answer:
Traditionally the Shehnai was played in temples and on the occasions of wedding. The Shehnai playing was considered auspicious. Bismillah Khan gave a new look to it. He played Shehnai in films, other cultural festivals and fairs and in foreign countries also.
(परंपरागत रूप से शहनाई मंदिरों में और शादी के अवसरों पर बजाई जाती थी। शहनाई वादन को शुभ माना जाता था। बिस्मिल्ला खान ने इसे एक नया रूप दे दिया। उन्होंने फिल्मों, सांस्कृतिक समारोहों और मेले तथा विदेशों में भी शहनाई को बजाया।)

Question 4.
When and how did Bismillah Khan get his big break?
(बिस्मिल्ला खान को कब और कैसे एक बड़ा अवसर उपलब्ध हुआ ?)
Answer:
Bismillah Khan got his big break in 1938 with the opening of the All India Radio in Lucknow. He soon became an often heard Shehnai player on radio.
(बिस्मिल्ला खान को 1938 में एक बड़ा अवसर उपलब्ध हुआ जब लखनऊ में ऑल इंडिया रेडियो स्टेशन खुला। इसके शीघ्र बाद ही वह रेडियो पर हमेशा सुनाई देने वाले शहनाई वादक बन गए।)

Question 5.
Where did Bismillah Khan play the Shehnai on 15 August 1947? Why was the event historic?
(बिस्मिल्ला खान ने 15 अगस्त, 1947 को कहाँ शहनाई बजाई? यह कार्यक्रम ऐतिहासिक क्यों था?)
Answer:
On August 15, 1947 Bismillah Khan became the first Indian to greet the nation with his Shehnai. He poured his heart out into Raag Kafi from Red Fort to an audience which included Mahatma Gandhi and Jawaharlal Nehru.
(15 अगस्त, 1947 को बिस्मिल्ला खान अपनी शहनाई के साथ राष्ट्र का अभिवादन करने वाले पहले भारतीय बन गए। उन्होंने लाल किले की प्राचीर से श्रोताओं के सन्मुख जिसमें महात्मा गांधी और जवाहरलाल नेहरू शामिल थे कैफी राग के माध्यम से अपने हृदय की भावनाओं को उड़ेल दिया।)

Question 6.
Why did Bismillah Khan refuse to start a Shehnai school in the USA?
(बिस्मिल्ला खान ने संयुक्त राज्य अमेरिका में शहनाई स्कूल शुरू करने से क्यों मना कर दिया ?)
Answer:
Bismillah Khan is deeply associated with India especially Benaras and the Ganga. He says that he can’t imagine living happily in the USA without Benaras and the Ganga. So he refused to start a Shehnai school in the USA.
(बिस्मिल्ला खान भारत के साथ, विशेषतौर पर बनारस और गंगा के साथ बहुत गहरा लगाव रखते हैं। वे कहते हैं कि संयुक्त राज्य अमेरिका में बनारस और गंगा के बिना वे खुशी से नहीं रह सकते हैं। इसलिए उन्होंने अमेरिका में एक शहनाई स्कूल शुरू करने से मना कर दिया।)

Question 7.
Find at least two instances in the text which tell you that Bismillah Khan loves India and Benaras.
(अध्याय में से दो उदाहरण दीजिए जो आपको बताते हैं कि बिस्मिल्ला खान भारत और बनारस से बहुत अधिक प्यार करते हैं।)
Answer:
(a) He says that whenever he is in a foreign country, he keeps yearning to see Hindustan.
(b) He says that while he is in Mumbai he keeps thinking of only Benaras.
(a) (वह कहता है कि जब कभी भी वह विदेश में होता है तो उसके मन में हिंदुस्तान को देखने की लालसा रहती है।)
(b) (वह कहता है कि जब वे मुंबई में होता है तो वह बनारस के बारे में सोचता रहता है।)

Thinking about Language

I. Look at these sentences :

• Evelyn was determined to live a normal life.
• Evelyn managed to conceal her growing deafness from friends and teachers.

The Italicised parts answer the questions : “What was Evelyn determined to do?” and “What did Evelyn manage to do?” They begin with a to-verb (to live, to conceal).

Complete the following sentences. Beginning with a to-verb, try to answer the questions in brackets.
1. The school sports team hopes ________ (What does it hope to do?).
2. We all want ________ (What do we all want to do?).
3. They advised’the hearing-impaired child’s mother ________ (What did they advise her to do?)
4. The authorities permitted us to ________ (What did the authorities permit us to do?) .
5. A musician decided to ________ (What did the musician decide to do?)
Answers :
1. ________ to qualify for the station tournaments.
2. ________ to rest for sometime.
3. ________ to consult a surgeon.
4. ________ demonstrate peacefully.
5. ________ tour the world.

II. From the text on Bismillah Khan, find the words and phrases that match these definitions and write them down. The number of the paragraph where you will find the words/phrases has been given for you in brackets.
1. the home of royal people (1) ________
2. the state of being alone (5) ________
3. a part which is absolutely necessary (2) ________
4. to do something not done before (5) ________
5. without much effort (13) ________
6. quickly and in large quantities (9) ________ and ________
Answers :
1. palace
2. solitude
3. indispensable component
4. invent
5. effortlessly
6. thick and fast.

III. Tick the right answer.

1. When something is revived, it – remains dead/iives again
2. When a government bans something, it wants it – stopped/started
3. When something is considered auspicious – welcome it/avoid it
4. When we take to something, we find it – boring/interesting
5. When you appreciate something, you – find it good and useful/find it of no use
6. When you replicate something, you do it – for the first time/for the second time
7. When we come to terms with something, it is – still upsetting/no longer upsetting
Answers :

1. When something is revived, it – remains dead / lives again
2. When a government bans something.- it wants it –stopped / started
3. When something is considered auspicious –welcome it / avoid it
4. When we take to something, we find it -boring / interesting
5. When you appreciate something, you –find it good and useful / find it of no use
6. When you replicate something, you do it -for the first time / for the second time
7. When we come to terms with something, it is -still upsetting / no longer upsetting

IV. Dictionary work

• The sound of the Shehnai is auspicious.
• The auspicious sound of the Shehnai is usually heard at marriages.

The adjective ‘auspicious’ can occur after the verb be as in the first sentence, or before a noun as in the second, but there are some adjectives which can be used after the verb be and not before a noun.
For example :
Ustad Faiyaaz Khan was overjoyed.
We cannot say : *the overjoyed man.
Look at these entries from the Oxford Advanced Learner’s Dictionary

Consult your dictionary and complete the following table. The first one has been done for you.

Use these words in phrases or sentences of your own.
Answers :

1. Indispensable-A nourishing food is indispensable for growing children.
2. Impressed-All the countries of the world are impressed by Indian Democracy.
3. Afraid-I am not afraid of Mohan.
4. Outdoor-Cricket is an outdoor game.
5. Patemal-He is my paternal uncle.
6. Countless-Countless people have prayed in the temple.
7. Priceless-This painting is priceless.

Speaking

I. Imagine the famous singer Kishori Amonkar is going to visit your school. You have been asked to introduce her to the audience before her performance. How would you introduce her?

Here is some information about Kishori Amonkar you can find on the internet. Read the passage and make notes of the main points about:

• her parentage
• the school of music she belongs to
• her achievements
• her inspiration
• awards

Padma Bhushan Kishori Amonkar, widely considered the finest female vocalist of her generation, was bom in 1931, daughter of another great artist, Smt Mogubai Kurdikar. In her early years she absorbed the approach and repertoire of her distinguished mother’s teacher Ustad Alladiya Khan. As her own style developed, however, she moved away from Alladiya Khan’s “Jaipur-Atrauli gharana” style in some respects, and as a mature artist her approach is usually regarded as an individual, if not unique, variant of the Jaipur model.

Kishori Amonkar is a thinker, besotted by what she calls the mysterious world of her raagas. She dissects them with the precision of a prefectionist, almost like a scientist, until the most subtle of shades and emotions emerge and re-emerge.

She is very much inspired by the teachings of the ancient Vedic sages, written at a time when vocal music was highly devotional in character. This soul searching quality of her music, coupled with a very intellectual approach to raaga performance has gained her quite a following in India and has helped to revive the study of Khayal.

Significant awards bestowed on this artist include the Sangeet Natak Akademi Award (1985), the Padma Bhushan (1987), and the highly coveted Sangeet Samradhini Award (considered as one of the most prestigious awards in Indian Classical Music) in 1997.

II. Use your notes on Kishori Amonkar to introduce her to an imaginary audience. You can use one of the following phrases to introduce a guest : I am honoured to introduce …./ I feel privileged to introduce…/We welcome you ….
Answer:
These questions are not for examination. Students try to answer these questions to improve their language skills.

Writing

“If you work hard and know where you’re going, you’ll get there,” says Evelyn Glennie.
You have now read about two musicians : Evelyn Glennie and Ustad Bismillah Khan. Do you think that they both worked hard? Where did they want to “go”?
Answer these questions in two paragraphs, one on each of the two musicians.
Answer:
Students answer these questions themselves.

HBSE 9th Class English The Sound of Music Important Questions and Answers

Part I: Evelyn Glennie Listens To Sound Without Hearing It

Very Short Answer Type Questions

Question 1.
What was wrong with Evelyn Glennie?
Answer:
She was profoundly deaf.

Question 2.
When was her deafness first noticed?
Answer:
Her deafness was first noticed at the age of eight.

Question 3.
At what age did Evelyn go to the Royal Academy of music in London?
Answer:
She went there at the age of seventeen.

Question 4.
What was Evelyn’s special field of interest?
Answer:
She was interested in music.

Question 5.
At what age was Evelyn’s deafness confirmed?
Answer:
Her deafness was confirmed at the age of eleven.

Question 6.
Who was Ron Forbes?
Answer:
He was the music instructor in Evelyn’s school.

Question 7.
At what age did Evelyn visit United Kingdom with a youth orchestra?
Answer:
At the age of sixteen years.

Question 8.
What Was her performance in the audition for the Royal Academy of music?
Answer:
She scored the highest marks in the history of the academy.

Question 9.
What award did Evelyn win in 1991?
Answer:
In 1991 she was presented with the Royal Philharmonic Society’s Prestigious Soloist of the year Award.

Question 10.
How did Ron Forbes ask Evelyn to hear music?
Answer:
He asked Evelyn to hear music not through her ears but other parts of her body.

Question 11.
Whom did Evelyn give a big inspiration to?
Answer:
She gave a big inspiration to the handicapped children.

Short Answer Type Questions

Question 1.
At what age was Evelyn Glennie’s deafness confirmed and Why?
(इवलिन ग्लेनि की बधिरता किस आयु में पक्की हो गई और क्यों?)
Or
How did Evelyn Parents come to know about her deafness?
(इवलिन के माता-पिता को उसकी बधिरता का पता कैसे चला?)
Answer:
Evelyn Glennie’s loss of hearing had been gradual. First time it was noticed by her mother when she was eight years old. For some years Evelyn had concealed her growing deafness from her friends and teachers. But by the time she was eleven, her marks had deteriorated and her deafness was confirmed.
(इवलिन ग्लेनि की बधिरता बहुत धीरे-धीरे हुई। उसकी बधिरता को पहली बार उसकी माँ के द्वारा तय देखा गया जब वह आठ वर्ष की थी। कुछ वर्षों तक तो इवलिन ने अपनी बधिरता को अपने मित्रों और अध्यापकों से छुपा कर रखा। लेकिन जब वह ‘ ग्यारह वर्ष की हुई तो उसके अंक इतने अधिक कम हो गए कि उसकी बधिरता पक्की हो गई।)

Question 2.
Why did Evelyn tour the United Kingdom?
(इवलिन ने यूनाइटिड किंगडम का भ्रमण क्यों किया?)
Answer:
When Evelyn was sixteen years old she toured the United Kingdom with a youth orchestra. She had been a member of that team. She had decided to make music her life. She had become a professional performer.
(जब इवलिन ग्लेनि सोलह वर्ष की थी तो उसने एक युवा ऑर्केस्ट्रा दल के साथ यूनाइटिड किंगडम का भ्रमण किया था। वह उस दल की एक सदस्य थी। उसके संगीत को अपना जीवन बना लेने का निर्णय लिया था। अब वह एक व्यावसायिक प्रदर्शन करने वाली बन गई थी।)

Question 3.
Why did Evelyn decide to join the ‘Royal Academy of Music’ in England?
(इवलिन ने इंग्लैंड की ‘रॉयल अकैडमी ऑफ म्यूजिक’ में दाखिला क्यों लिया था?)
Answer:
Evelyn Glennie had decided to make music her life. When she was 17 years old, she auditioned for the Royal Academy of music and scored one of the highest marks in the history of the academy.
(इवलिन ग्लेनि ने संगीत को अपना जीवन बना लेने का निर्णय ले लिया था। जब वह 17 वर्ष की थी तो उसने रॉयल अकैडमी ऑफ म्यूजिक की परीक्षा दी और अकैडमी के इतिहास में सबसे अधिक अंक हासिल किए थे।)

Question 4.
How does Evelyn contribute the cause of chose who are handicapped?
(इवलिन अपाहिजों के लिए कैसे अपना योगदान प्रदान करती है?)
Answer:
Evelyn Glennie has been a shining inspiration for deaf children. She has given inspiration to those who are handicapped. They look to her and say if she can achieve so much, they can also do the same.
(इवलिन ग्लेनि बधिर बच्चों के लिए एक चमकदार प्रेरणा-स्रोत है। उसने अपाहिजों को बहुत अधिक प्रेरणा प्रदान की है। वे उसकी ओर निहारते हैं और कहते हैं कि यदि वह इतना अधिक प्राप्त कर सकती है तो वे क्यों नहीं।)

Essay Type Question

Question 1.
Describe Evelyn Glennie as a successful dancer?
(एक सफल व्यक्ति के रूप में इवलिन ग्लेनि का वर्णन करें।)
Answer:
In spite of being completely deaf, Evelyn Glennie became the world’s most famous soloist. She got diploma from the Royal Academy of Music in England. During this duration she had Captured most of the top awards. In 1991 she was presented with the Royal Philharmonic Society’s prestigious soloist of the year Award.

Evelyn herself confesses that she finds it difficult for herself to stop working. She says that she has just got to work often harder than classical musicians. She is a shining inspiration for deaf children. She has got so many awards but still she gives free concerts in prisons and hospitals. She also gives high priority to classes for young musicians. She has already accomplished more than most people twice her age.
(पूर्ण रूप से बधिर होने के बावजूद भी इवलिन ग्लेनि दुनिया की सबसे प्रसिद्ध एकल नृतक बन गई। उसने इंग्लैंड की ‘रॉयल अकैडमी ऑफ म्यूजिक’ से डिप्लोमा हासिल किया। इस अवधि के दौरान उसने बड़े-बड़े पुरस्कार हासिल कर लिए। 1991 में उसे रॉयल फिलहारमोनिक सोसायटी के (वर्ष के) प्रसिद्ध एकल नृतक पुरस्कार से सम्मानित किया गया। इवलिन स्वयं इस बात को स्वीकार करती है कि उसके लिए स्वयं को काम करने से रोक पाना बहुत कठिन लगता है।

वह कहती है कि उसके लिए पुराने संगीतकारों की अपेक्षा अधिक कठिन काम करना पड़ता है। वह बधिर बच्चों के लिए एक चमकदार प्रेरणा-स्रोत है। उसने इतने अधिक पुरस्कार हासिल कर लिए हैं लेकिन फिर भी वह कारागारों और अस्पतालों में निःशुल्क प्रस्तुतियाँ पेश करती है। वह युवा के लिए कक्षाएं लगाने को भी प्राथमिकता प्रदान करती है। उसने पहले ही अपने से दोगुनी आयु के लोगों से भी अधिक उपलब्धियों हासिल कर ली हैं।)

Multiple Choice Questions

Questions 1.
What was wrong with Evelyn?
(A) she was blind
(B) she was deaf
(C) she was lame
(D) she was mentally weak
Answer:
(B) she was deaf

Question 2.
Evelyn learned music from _______ .
(A) Royal Academy of Music in London
(B) Royal Academy of Music in Paris
(C) Royal Academy of Musìc in Dethi
(D) Royal Academy of Music in New York
Answer:
(A) Royal Academy of Music in London

Question 3.
Why did the crowd jostle at the station?
(A) to get free food
(B) to listen Evelyn’s music
(C) to get position for the train
(D) to see the train
Answer:
(C) to get position for the train

Question 4.
How old was Evelyn?
(A) fifteen years
(B) sixteen years
(C) seventeen years
(D) ten years
Answer:
(C) seventeen years.

Question 5.
How did Evelyn Glennie become deaf?
(A) she was deaf by birth
(B) in an accident
(C) attack of chicken-pox
(D) through a gradual process
Answer:
(D) through a gradual process

Question 6.
At what age did she become fully dear
(A) 5 years
(B) 8 years
(C) 10 years
(D) 11 years
Answer:
(D) II years

Question 7.
What did Evelyn’s parents conceal about her from her teachers and Mends?
(A) her deafness
(B) her mental retardness
(C) her speaking pruNem
(D) all of these
Answer:
(A) her deafness

Question 8.
What did the headmistreas advise Evelyn’s parents?
(A) they should withdraw ber name from the school
(B) they should shift ber to odier school
(C) they should teach her at home
(D) they should take her to a specialist
Answer:
(D) they should take her to a specialist

Question 9.
What was Evelyn not going to give up?
(A) her stniggle with deafness
(B) ber hope for becoming a great musician
(C) her ambition in life
(D) all of the above
Answer:
(D) all of the above

Question 10.
What did she notice a girl playing one day?
(A) violin
(B) tabla
(C) guitar
(D) xylophone
Answer:
(D) xylophone

Question 11.
Who wRon Forbes?
(A) Evelyn’s father
(B) a doctor
(C) Evelyn’s friend
(D) the music teacher of her school
Answer:
(D) the music teacher of her school

Question 12.
What did Ron Forbes ask Evelyn to hear the music with?
(A) ears
(B) whole body
(C) hearing aids
(D) eyes
Answer:
(B) whole body

Question 13.
What was her perforniancc al the Royal Academy of MUSIC?
(A) she could not qualify
(B) she gave a normal performance
(C) she scorcd one of the highest mailcs indic
(D) shelefthcrstudiesinthemidtcrThisLury of academy
Answer:
(C) she scored one of the highest marks in the history of academy

Question 14.
Evelyn was a _____ girl.
(A) Scottish
(B) American
(C) British
(D) Russian
Answer:
(A) Scottish

Question 15.
Which award was given to Evelyn in 1991?
(A) Soloist of the year
(B) Painter of the year
(C) Actress of the year
(D) Teacher of the year
Answer:
(A) Soloist of the year

Question 16.
When did Evelyn get the Royal Philharmonic Society’s prestigious Soloist of the Year Award?
(A) in 1990
(B) in 1991
(C) in 1992
(D) in 1993
Answer:
(B) in 1991

Question 17.
Evelyn performs on a wooden platform with bare feet so that:
(A) the vibrations may pass through her legs
(B) she may feel easy feet and up her legs
(C) she may lemain undamaged
(D) she considered the stage pious
Answer:
(A) the vibrations may pass through her feet and up her legs

The Sound of Music Important Passages For Comprehension

Read the following passages and answer the questions given at the end of each :

Passage – 1

Evelyn Glennie’s loss of hearing had been gradual. Her mother remembers noticing something was wrong when the eight-year-old Evelyn was waiting to play the piano. ‘They called her name and she didn’t move. I suddenly realised she hadn’t heard,’ says Isabel Glennie. For quite a while Evelyn managed to conceal her growing deafness from friends and teachers.

But by the time she was eleven her marks had deteriorated and her headmistress urged her parents to take her to a specialist. It was then discovered that her hearing was severely impaired as a result of gradual nerve damage. They were advised that she should be fitted with hearing aids.
Questions :
(i) At what age was her deafness sighted first?
(ii) For what her name was called?
(iii) What was Evelyn’s response when her name was called?
(iv) When was her deafness confirmed?
(v) From whom did she try to conceal her deafness?
Answers :
(i) At the age of eight years.
(ii) Her name was called to play the piano.
(iii) She did not move at the call of her name.
(iv) Her deafness was confirmed when she was eleven years old.
(v) From her teachers and friends.

Passage – 2

But Evelyn was not going to give up. She was determined to lead a normal life and pursue her interest in music. One day she noticed a girl playing a xylophone and decided that she wanted to play it too. Most of the teachers discouraged her but percussionist Ron Forbes spotted her potential. He began by tuning two large drums to different notes.

‘Don’t listen through your ears,’ he would say, ‘try to sense it some other way.’ Says Evelyn, ‘Suddenly I realised I could feel the higher drum from the waist up and the lower one from the waist down.’ Forbes repeated the exercise, and soon Evelyn discovered that she could sense certain notes in different parts of her body. ‘I had learnt-to open my mind and body to sounds and vibrations.’ The rest was sheer determination and hard work.
Questions :
(i) What had happened to Evelyn?
(ii) What was she determined to?
(iii) Who was Ron Forbes?
(iv) What did he inspire Evelyn for?
(v) How did he ask Evelyn to hear music?
Answers :
(0 She had lost her hearing capacity completely.
(ii) She was determined to lead the normal life.
(iii) He was a famous percussionist of Evelyn’s school.
(iv) He inspired Evelyn to pursue her music.
(v) He asked Evelyn to hear music not through her ears but other parts of her body.

Passage – 3

She never looked back from that point onwards. She toured the United Kingdom with a youth orchestra and by the time she was sixteen, she had decided to make music her life. She auditioned for the Royal Academy of Music and scored one of the highest marks in the history of the academy. She gradually moved from orchestral work to solo performances. At the end of her three-year course, she had captured most of the top awards.
Questions :
(i) Why did she tour the United Kingdom?
(ii) What did she decide to make her life?
(iii) What was her performance in the audition for the Royal Academy of Music?
(iv) From orchestra what did she decide to move?
(v) What was her performance during the course in the Royal Academy of Music?
Answers :
(i) She toured the United Kingdom with a young orchestra for giving music performances.
(ii) She decided to make music her life.
(iii) She scored the highest marks in the history of the academy.
(iv) She decided to move to solo.
(v) She had captured most of the top awards.

Passage – 4

Not surprisingly, Evelyn delights her audiences. In 1991 she was presented with the Royal Philharmonic Society’s prestigious Soloist of the Year Award. Says master percussionist James Blades, ‘God may have taken her hearing but he has given her back something extraordinary. What we hear, she feels-far more deeply than any of us. That is why she expresses music so beautifully.’
Questions :
(i) How do Evelyn’s audiences feel?
(ii) What award did she win in 1991?
(iii) Who was James Blades?
(iv) The things what we hear, what does Evelyn do with them?
(v) How does she express her music?
Answers :
(i) Her audiences feel delighted.
(ii) ‘Soloist of the year Award’ by Philharmonic Society.
(iii) He was a master percussionist:
(iv) She feels them through her body.
(v) She expresses her music beautifully.

Passage – 5

Evelyn Glennie has already accomplished more than most people twice her age. She has brought percussion to the front of the orchestra, and demonstrated that it can be very moving. She has given inspiration to those who are handicapped, people who look to her and say, ‘If she can do it, I can.’ And, not the least, she has given enormous pleasure to millions.
Questions :
(i) What has Evelyn Glennie achieved?
(ii) What has she done for percussion?
(iii) To whom has she given inspiration?
(iv) What has she done for millions?
(v) Name the chapter and the author.
Answers :
(i) Evelyn Glennie has achieved more than most people twice her age.
(ii) She has brought percussion to the front of the orchestra.
(Hi) She has given inspiration to disabled.
(iv) She has given pleasure to millions.
(v) The name of the chapter is ‘The Sound of Music: Evelyn Glennie Listens to Sound without Hearing It’ and its author is ‘Deborah Cowley’.

Part II: The shehnai Of Bismillah Khan

Very Short Answer Type Questions

Question 1.
What did Aurangzeb do to the playing of pungi in his royal residence?
Answer:
Aurangzeb banned the playing of pungi in his royal residence.

Question 2.
Why did Aurangzeb ban the playing of pungi in his royal residence?
Answer:
Aurangzeb banned the playing of pungi in his royal residence because he did not like its shrill unpleasant sound.

Question 3.
Which family did the barber belong to?
Answer:
He belonged to a family of professional musicians.

Question 4.
Who invented ‘Shehnai’?
Answer:
A barber in Aurangzeb’s court invented Shehnai.

Question 5.
How many holes does a Shehnai have on its body?
Answer:
It has seven holes on its body.

Question 6.
Where was Bismillah Khan born?
Answer:
He was bom in Dumraon in Bihar.

Question 7.
When was Bismillah Khan born?
Answer:
He was bom on 21st March, 1916.

Question 8.
Which highest civilian award in India was conferred on Bismillah Khan?
Answer:
The Bharat Ratna.

Question 9.
What was the name of Bismillah’s grandfather?
Answer:
His name was Rasool Bux Khan.

Question 10.
What was the name of Bismillah’s father?
Answer:
His name was Paigambar Bux.

Question 11.
What was the profession of Bismillah’s paternal ancestors?
Answer:
They were great Shehnai players.

Question 12.
Who was Ali Bux?
Answer:
Ali Bux was Bismillah’s maternal uncle.

Question 13.
When was All India Radio in Lucknow was opened?
Answer:
In 1938.

Question 14.
What is Bismillah Khan’s special achievement on 15 August, 1947?
Answer:
Bismillah Khan became the first Indian to greet the nation with his Shehnai on this day.

Question 15.
To which foreign country did Bismillah Khan go on his first trip?
Answer:
Afghanistan.

Question 16.
Which film was made by Vyay Bhatt after hearing Bismillah’s Shehnai?
Answer:
‘Gunj Uthi Shehnai’.

Question 17.
Which auditorium is named after Bismillah Khan in Teheran?
Answer:
The name of the auditorium is Tahar Mosiquee Ustaad Bismillah Khan.

Question 18.
What name is Bismillah Khan fondly called?
Answer:
He is fondly called ‘Khansaab’.

Question 19.
When Bismillah Khan is in Mumbai he missed two things badly. Name those two things.
Answer:
They are Benaras and the Ganga.

Question 20.
What did one of his students in the USA want him to do?
Answer:
One of his students in the USA wanted him to head a Shehnai school in the USA.

Short Answer Type Questions

Question 1.
Why was this musical instrument named Shehnai?
(इस वाद्ययंत्र का नाम शहनाई क्यों रखा गया ?)
Answer:
This musical instrument was first played in the Shah’s chamber and was played by a ‘nai’. So this instrument was named Shehnai.
(इस संगीत वाद्ययंत्र को पहली बार शाह के कक्ष में बजाया गया और इसे एक ‘नाई के द्वारा बजाया गया। इसलिए इस यंत्र का नाम शहनाई रख दिया गया।)

Question 2.
Describe Bismillah Khan as a boy in Dumraon.
(दुमराओं के बालक के रूप में बिस्मिल्ला खान का वर्णन कीजिए।)
Answer:
As a boy Bismillah Khan played gilli-danda near a pond at Dumraon. After that he would go to Bhihariji Temple and sang Bhojpuri ‘Chaita’. The local Maharaja was pleased to hear him sing.
(दुमराओं में एक तालाब के निकट बिस्मिल्ला खान गिल्ली-डंडा खेला करते थे। इसके पश्चात वे बिहारी जी के मंदिर में जाते थे और भोजपुरी ‘चैता’ गाया करते थे। वहाँ का महाराजा उन्हें गाते हुए सुनकर बहुत प्रसन्न होता था।)

Question 3.
What prize did boy Bismillah Khan earn? Why was he given this prize?
(बालक बिस्मिल्ला खान ने क्या इनाम प्राप्त किया ? उसे यह इनाम क्यों दिया गया ?)
Answer:
Bismillah Khan earned a big laddu weighing 1.25 kg. He was given this prize by the local Maharaja. Bismillah Khan earned this prize for singing the Bhojpuri ‘Chaita’ at the Bihariji Temple.
(बिस्मिल्ला खान को सवा किलोग्राम का एक लहु प्राप्त हुआ। उसे यह इनाम वहाँ के स्थानीय महाराजा के द्वारा प्रदान किया गया। बिस्मिल्ला खान को यह इनाम बिहारी जी के मंदिर में भोजपुरी ‘चैता’ गाने के लिए दिया गया।)

Question 4.
“15th August, 1947, the first Independence Day was the happiest day of his life.” Why?
(“प्रथम स्वतंत्रता दिवस 15 अगस्त, 1947 उनके जीवन का सबसे महत्त्वपूर्ण दिवस था।” क्यों ?)
Answer:
On the first Independence Day, Bismillah Khan played the Shehnai at the ramparts of the Red Fort in Delhi. Prime Minister, Jawaharlal Nehru had invited him to play the Shehnai there. It was a great honour for him. So it was the happiest day of his life.
(प्रथम स्वतंत्रता दिवस पर विस्मिल्ला खान ने दिल्ली में लाल किले की प्राचीर से शहनाई वादन किया था। प्रधानमंत्री जवाहरलाल नेहरू ने उन्हें शहनाई बजाने के लिए आमंत्रित किया था। यह उनके लिए महान सम्मान था। इसलिए यह उनके जीवन का सबसे अधिक खुशियों वाला दिन था।)

Question 5.
Why is Bismillah Khan so attached to the Ganga?
(बिस्मिल्ला खान का गंगा से इतना लगाव क्यों है ?)
Answer:
Bismillah Khan is greatly attached to the Ganga. He had spent his childhood playing and practising Shehnai on the banks of the Ganga. He gets inspiration from the Ganga. He cannot imagine his life happy if he is away from her. He loves the Ganga very much.
(बिस्मिल्ला खान का गंगा के प्रति बहुत लगाव है। उन्होंने गंगा के तटों पर खेल कर और शहनाई बजाने का अभ्यास करके अपना बचपन बिताया था। उन्हें गंगा से प्रेरणा मिलती है। गंगा से दूर रहकर वे प्रसन्न जीवन की कल्पना नहीं कर सकते हैं। वे गंगा से बहुत अधिक प्यार करते हैं।)

Essay Type Questions

Question 1.
Write a note on the origin of the Shehnai.
(शहनाई की उत्पत्ति पर एक नोट लिखो।)
Answer:
It is said that in the past a musical instrument called pungi used to be played in palaces before the Kings and Nawabs. But Aurangzeb did not like the shrill and unpleasant sound of the pungi. So he banned the playing of this musical instrument in the royal residence. There was a barber who belonged to a family of musicians. He had access to the royal palace.

He tried hard to improve the tonal quality of the instrument. He chose a pipe with a natural hollow stem that was longer and broader than the original pungi. He carved seven holes on the body of the instrument. When he played on it, an impressive sonorous tonal sound was produced. The barber played it before the king and his courtiers. Everybody was impressed.

The instrument was called Shehnai because it was first played in the Shah’s chamber and was invented by a ‘nai’ (barber). There is another story about the origin of Shehnai. It is said that a doctor of Iran invented it. His name was Haquim Bu Ali Saina and the instrument was named after him.
(ऐसा कहा जाता है कि अतीत में पुंगी नामक एक वाद्ययंत्र महलों में राजाओं और नवाबों के सामने बजाया जाता था। मगर औरंगजेब को पुंगी की तीखी एवं अप्रिय आवाज़ अच्छी नहीं लगती थी। इसलिए उसने शाही निवास में पुंगी के बजाए जाने पर रोक लगा दी।

एक नाई था जो संगीतकारों के एक परिवार से संबंध रखता था। उसकी पहुंच शाही महल तक थी। उसने इस वाद्ययंत्र के सुर को सुधारने की कोशिश की। उसने एक ऐसी लकड़ी की पाईप ली जो मूलभूत पुंगी से अधिक लंबी एवं अधिक चौड़ी थी। उसने उस वाद्ययंत्र पर सात सुराख किए। जब उसने इसे बजाया तो एक प्रभावशाली धुन वाली आवाज़ पैदा हो गई। नाई ने इसे राजा एवं उसके दरबारियों के सामने बजाया। हर व्यक्ति प्रभावित हुआ।

वाद्ययंत्र को शहनाई कहा गया, क्योंकि इसे शाह के कमरे में बजाया गया था और इसका आविष्कार एक नाई ने किया था। शहनाई की उत्पत्ति के बारे में एक अन्य कहानी है। ऐसा कहा जाता है कि ईरान के एक डॉक्टर ने इसका आविष्कार किया। उसका नाम हकीम बू अली सैना था और उसके नाम पर इस वाद्ययंत्र का नाम पड़ गया।)

Question 2.
What are the recurring themes of Bismillah Khan’s music and how did they originate?
(बिस्मिल्ला खान के संगीत में बार-बार आने वाले विषय क्या हैं और उनका जन्म कैसे हुआ ?)
Answer:
At the age of three, Bismillah Khan went to Benaras. There his maternal uncle Ali Bux taught him the nuances of the Shehnai. He used to practise in the temple of Balaji and Mangla Maiya. He also practised on the banks of the Ganga. There he practised for hours in complete solitude.

The flowing water of the Ganga inspired him to improvise his music. There he invented the ‘ragas’ that were earlier considered beyond the range of Shehnai. The atmosphere of the temple and the solitude of the banks of the Ganga had a great effect on him. They influenced the themes of his music also. One such theme was the ethos of the temple.

The other theme was the relationship between human beings based on the tune of the flowing river. These became the recurring themes of Bismillah Khan’s music.
(तीन साल की उम्र में, बिस्मिल्ला खान बनारस चले गए। वहाँ उनके मामा अली बक्श ने उन्हें शहनाई की बारीकियाँ सिखाई। दे बालाजी और मंगला मैया के मंदिरों में अभ्यास किया करते थे। वे गंगा के किनारे पर भी अभ्यास करते थे। वहाँ वे घंटों तक एकांत में अभ्यास करते रहते थे। गंगा के बहते पानी ने उन्हें अपने संगीत को सुधारने के लिए प्रेरित किया।

वहाँ पर उन्होंने उन रागों का आविष्कार किया जिन्हें शहनाई के दायरे से परे समझा जाता था। मंदिर के वातावरण और गंगा के किनारे के एकांत का उन पर बहुत अधिक प्रभाव हुआ। उन्होंने अपने संगीत के विषयों को भी प्रभावित किया। ऐसा ही एक विषय था मंदिर की संस्कृति अन्य विषय या बहती नदी की धुन पर आधारित मनुष्यों में आपसी संबंध ये बिस्मिल्ला खान के संगीत में बार-बार आने वाले विषय बन गए।)

Question 3.
Why is Benaras so important to Bismillah Khan?
(बिस्मिल्ला खान के लिए बनारस (बाराणसी) इतना महत्त्वपूर्ण क्यों है ?)
Answer:
Bismillah Khan is fondly called Khansaab. He has travelled all over the world. He got honours in every country. In Teheran, an auditorium was named after him. He has seen many cities, but he remains very fond of Benaras and Dumraon. He calls them the most wonderful towns in the world.

He has a special fasci-nation for Benaras because of the Ganga there. In his youth, he used to practise Shehnai in solitude on the banks of the Ganga. Once one of his students in the USA requested him to head a Shehnai school there. He said that he would recreate the atmosphere of Benaras by building similar temples there. But the Ustad asked him whether he Would bring the Ganga also there. Once he said, “Whenever I am in Mumbai, I think of only Varanasi and the holy Ganga”.
(बिस्मिल्ला खान को प्यार से खानसाहब कहा जाता है। उन्होंने पूरे विश्व का भ्रमण किया है। उन्हें हर देश में सम्मान मिला है। तेहरान में एक ऑडीटोरियम का नाम उनके नाम पर रखा गया है। उन्होंने बहुत से देश देखे हैं, मगर उन्हें सदा बनारस और दुमराओं से प्यार रहा है। वे उन्हें संसार के सबसे अद्भुत शहर कहते हैं। उन्हें बनारस से विशेष लगाव है, क्योंकि वहाँ पर गंगा है।

अपनी जवानी में, वे गंगा के किनारे एकांत में शहनाई का अभ्यास किया करते थे। एक बार अमेरिका में उनके एक छात्र ने उनसे अनुरोध किया कि वे वहाँ के शहनाई स्कूल के मुखिया बनें। उसने कहा कि वह वहाँ बनारस जैसे मंदिर बनाकर वहाँ के वातावरण का पुनर्निर्माण करेगा। मगर उस्ताद ने उससे पूछा कि क्या वह वहाँ पर गंगा ला सकता है। एक बार उन्होंने कहा, “जब भी मैं मुंबई में होता हूँ तो मैं वाराणसी एवं पवित्र गंगा के बारे में सोचता हूँ।”)

Multiple Choice Questions

Question 1.
Who banned the playing of pungi in the royal palace?
(A) Babur
(B) Akbar
(C) Shah Jahan
(D) Aurangzeb
Answer:
(D) Aurangzeb

Question 2.
Why did Aurangzeb ban the playing of pungí in the royal palace?
(A) it was played only by the Hindus
(B) it was an ill omened instrument
(C) he did not like its unpleasant tone
(D) none of these
Answer:
(C) he did not like its unpleasant tone

Question 3.
Which family did the barber belong to?
(A) professional barbers
(B) professional musicians
(C) professional soldiers
(D) professional beggars
Answer:
(B) professional musicians

Question 4.
What did the barber decide to do?
(A) to play the pungí before the Emperor
(B) not to cut the emperor’s hair
(C) to request the emperor to lift the ban from the playing of pungi
(D) to improve the quality of the pungí
Answer:
(D) to improve the quality of the pungi

Question 5.
Where did he play his newly discovered music instrument for the first time?
(A) in the Shah’s chambers
(B) before the public
(C) in the open court
(D) none of these
Answer:
(A) in the Shah’s chambers

Question 6.
What name was given to this new instrument?
(A) new pungi
(B) improved pungí
(C) shehnai
(D) none of these
Answer:
(C) shehnai

Question 7.
How the sound of shehnai began to be considered?
(A) auspicious
(B) ill-omened
(C) unpleasant
(D) a sign of mourning
Answer:
(A) auspicious

Question 8.
When and where is shehnai played?
(A) in temples
(B) in weddings
(C) on auspicious occasions
(D) all of the above
Answer:
(D) all of the above

Question 9.
What credit is given to Ustad Bismillah Khan regarding shehnai?
(A) inventing shehnai
(B) inventing pungi
(C) bring shehnai onto the classical stage
(D) none of these
Answer:
(C) bring shehnai onto the classical stage

Question 10.
Who do you know is Bismillah Khan?
(A) a politician
(B) a shehnai maestro
(C) an actor
(D) a writer
Answer:
(B) a shehnai maestro

Question 11.
Where did Bismiflah Khan regularly go to sing Bhojpuri ‘Chaita’?
(A) Bihariji Temple
(B) Jama Masjid
(C) Rumpurva Temple
(D) Durga Temple
Answer:
(A) Bihariji Temple

Question 12.
Where was Bismillah Khan born?
(A) Varanasi
(B) Paryag Raj
(C) Dumraon
(D) none of these
Answer:
(C) Dumraon

Question 13.
What was Bismillah Khan’s grandfather?
(A) a soldier
(B) an actor
(C) a courtier
(D) the shehnai nawaz of the Bhojpur King’s court
Answer:
(D) the shehnai nawaz of the Bhojpur King’s court

Question 14.
What was the name of Bismfflah Khan’s father?
(A) Rasool Bux Khan
(B) Paigambar Bux
(C) Ah Bux
(D) Hazrat Rasool Kaar
Answer:
(B) Paigambar Bux.

Question 15.
Who was All Bux?
(A) Bismillah’s father
(B) Bismillah’s grandfather
(C) Bismillah’s maternal uncle
(D) Bismillah’s friend
Answer:
(C) Bismillah’s maternal uncle

Question 16.
Bismillah Khan was deeply attached to:
(A) the Sutlej
(B) the Ganga
(C) the Narmada
(D) the Godawari
Answer:
(B) the Ganga

Question 17.
On August 15, 1947 which Raag was played by Bismilah Khan from the Red Fort?
(A) Raag Malhaar
(B) Raag Deepak
(C) Raag Kafi
(D) Raag Megh
Answer:
(C) Raag Kafi

Question 18.
Which film is named after Bismillah’s instrument?
(A) Shehnai Ki Awaj
(B) Shehnai Ka Raja
(C) Shehnai Wala
(D) Gunj Uthi Shehnaî
Answer:
(D) Gunj Uthi Shehnai

Question 19.
Of the following which is Bismillah Khan’s composition?
(A) Dii ka khilona bai toot gaya
(B) Mere khuda mujhko na bhoolana
(C) Main tere dar te aaya boon
(D) Ye dil ka taranaa hal
Answer:
(A) Dii ka khilona hal toot gaya

Question 20.
When was Bismillali Khan awarded the highest civilian award ‘Bharat Ratna’?
(A) in 2000
(B) in 2001
(C) in 2002
(D) in 2003
Answer:
(B) in 2001

Question 21.
Where is Lincoln Center Hall situated?
(A) UK
(B) USA
(C) Canada
(D) France
Answer:
(B) USA

Question 22.
Bismillah Khan took part ¡n:
(A) the World Exposition in Montreal
(B) the Cannes Art Festival
(C) the Osaka Trade Fair
(D) AU of these
Answer:
(D) All of these

Question 23.
Tahar Mosiquee Ustaad Bismillah Khan auditorium is situated ¡n:
(A) Montreal
(B) Osaka
(C) Teheran
(D) Behrin
Answer:
(C) Teheran

Question 24.
Which national award was conferred on listad Bismillah Khan?
(A) the Padmashri
(B) the Padma Bhushan
(C) the Padma Vibhushan
(D) All of these
Answer:
(D) All of these

Question 25.
Which ¡s India’s highest civilian award?
(A) the Padmashri
(B) the Padma Bhushan
(C) the Padma Vibhushan
(D) the Bharat Rama
Answer:
(D) the Bharat Ratna

Question 26.
According to Bismiflah Khan, what Is Hindustan’s richest tradition?
(A) earning money
(B) music
(C) spirituality
(D) politics
Answer:
(B) music

The Shehnai of Bismillah Khan Important Passages For Comprehension

Read the following passages and answer the questions given at the end of each :

Passage – 1

Emperor Aurangzeb banned the playing of a musical instrument called pungi in the royal residence for it had a shrill unpleasant sound. Pungi became the generic name for reeded noisemakers. Few had thought that it would one day be revived. A barber of a family of professional musicians, who had access to the royal palace, decided to improve the tonal quality of the pungi.

He chose a pipe with a natural hollow stem that was longer ancTbroader than the pungi, and made seven holes on the body of the pipe. When he played on it, closing and opening some of these holes, soft and melodious sounds were produced. He played the instrument before royalty and everyone was impressed. The instrument so different from the pungi had to be given a new name. As the story goes, since it was first played in the Shah’s chambers and was played by a ‘nai’ (the barber), the instrument was named the ‘Shehnai’.
Questions :
(i) Why did Aurangzeb ban the playing of pungi?
(ii) Which family did the barber belong?
(iii) What did the barber decide to do?
(iv) Where did the barber play the new instrument the first time?
(v) What name was given to this new instrument?
Answers :
(i) Aurangzeb banned the playing of pungi because he did not like its shrill unpleasant sound.
(ii) The barber belonged to a family of professional musicians.
(iii) The barber decided to improve the tonal quality of the pungi.
(iv) He played it in the Shah’s chamber.
(v) This instrument was named the ‘Shehnai’.

Passage – 2

The sound of the Shehnai began to be considered auspicious. And for this reason it is still played in temples and is an indispensable component of any North Indian wedding. In the past, Shehnai was part of the naubat or traditional ensemble of nine instruments found at royal courts. Till recently it was used only in temples and weddings. The credit for bringing this instrument onto the classical stage goes to Ustad Bismillah Khan.
Questions :
(i) How was the sound of the Shehnai considered?
(ii) On which occasions was the Shehnai played?
(iii) What was the Shehnai a part of?
(iv) What change did Bismillah Khan give to ‘Shehnai’?
(v) Name the lesson.
Answers :
(i) The sound of the Shehnai was considered auspicious.
(ii) It was played in temples and on the occasion of weddings.
(iii) It was a part of the naubat or traditional ensemble of nine instruments found at royal courts.
(iv) He played Shehnai on other occasion also other then in temples and in weddings.
(v) ‘The Sound of Music : The Shehnai of Bismillah Khan.’

Passage – 3
As a five-year old, Bismillah Khan played gillidanda near a pond in the ancient estate of Dumraon in Bihar. He would regularly go to the nearby Bihariji temple to sing the Bhojpuri ‘Chaita’, at the end of which he would earn a big laddu weighing 1.25 kg, a prize given by the local Maharaja. This happened 80 years ago, and the little boy has travelled far to earn the highest civilian award in India-the Bharat Ratna.
Questions :
(i) What did Bismillah Khan used to do when he was just five years old?
(ii) Why did he go to the Bihariji temple?
(iii) What award did he win at the end of this Bhojpuri ‘Chaita’?
(iv) What is the highest civilian award of India?
(v) Name the lesson.
Answers :
(i) When he was five-years old he used to play gilli-danda near a pond in Dumraon.
(ii) He went to the Bihariji temple to sing the Bhojpuri ‘Chaita’.
(iii) A big laddu weighing 1.25 kg.
(iv) The Bharat Ratna.
(v) ‘The Sound of Music : The Shehnai of Bismillah Khan’.

Passage – 4

Bom on 21 March, 1916, Bismillah belongs to a well-known family of musicians from Bihar. His grandfather, Rasool Bux Khan was the Shehnai-nawaz of the Bhojpur king’s court. His father, Paigambar Bux, and other paternal ancestors were also great Shehnai players.
Questions :
(i) When was Bismillah Khan born?
(ii) Which family did Bismillah Khan belong to?
(iii) What was the name of his grandfather?
(iv) What was his grandfather’s profession?
(v) Name Bismillah Khan’s father.
Answers :
(i) Bismillah Khan was bom on March 21, 1916.
(ii) He belonged to a well known family of musicians in Bihar.
(iii) Rasool Bux Khan.
(iv) He was the Shehnai-nawaz of the Bhojpur King’s Court.
(v) Paigambar Bux.

Passage – 5

Awards and recognition came thick and fast. Bismillah Khan became the first Indian to be invited to perform at the prestigious Lincoln Center Hall in the USA He also took part in the World Exposition in Montreal, in the Cannes Art Festival and in the Osaka Trade Fair. So well known did he become internationally that an auditorium in Teheran was named after him-Tahar Mosiquee Ustaad Bismillah Khan,
Questions :
(i) Where did Bismillah Khan perform in the USA?
(ii) Where was the Cannes Art Festival held?
(iii) What honour did he receive in Teheran?
(iv) In which country do you think Teheran is?
(v) What performance did Bismillah Khan give in Osaka Trade Fair?
Answers :
(i) He performed at the prestigious Lincoln Center Hall in the USA.
(ii) The Cannes Art Festival was held in Montreal.
(iii) An auditorium in Teheran was named after him-Tahar Mosiquee Ustaad Bismillah Khan.
(iv) Teheran is the capital of Iran.
(v) He gave the performance of‘Shehnai recital’.

The Sound of Music Summary

Evelyn Glennie Listens to Sound Without Hearing It Introduction in English

This is a lesson, giving inspiration to those who are physically handicapped. In this lesson the author has shown how the handicapped persons are to face trouble and difficulties in their life. Most of them make a compromise with their destiny. They accept their handicappedness and take to begging or some other lawless activities. But some persons being handicapped does not give up.

They struggle hard. They fight it hard and rise themselves to a high position in life. To them handicappedness is not a curse but a boon. A small girl of eleven Evelyn Glennie gets her hearing capacity totally killed. But she does not give up. She struggles hard and learns the music. She becomes the most sensational music star of the world. She becomes a figure of inspiration for the disableds.

Evelyn Glennie Listens to Sound Without Hearing It Summary in English

This chapter tells about the life story of a Scottish girl named Evelyn Glennie. When she was eight years old, it was noticed for the first time that she had lost her hearing capacity to some extent. She managed to conceal it from her friends and teachers in the school. But when she was of eleven, the case of her deafness got confirmed. She had lost her hearing capacity totally. It happened as a result of a gradual nerve damage. Everything had turned black for her.

But she did not give up to it. She was determined to lead a normal life. She learnt music. A famous percussionist Ron Forbes helped her a lot in the learning of music. He encouraged her. He told her not to hear music through her ears but through some other way. She practiced hard and got success in listening the music through other organs of her body. She had learnt to open her mind and body to sounds and vibrations.

She never looked behind from that point onwards. She toured the United Kingdom with a youth orchestra. At the age of sixteen, she decided to make music her life. She gave an audition for the Royal Academy of music. She scored one of the highest marks in the history of the academy. She had got mastery of some 1000 instruments of music.

She could listen and understand even the minutes point. It seems impossible that a deaf person like her can response to the things so fluently. She spoke flawlessly with a scotish hit. She says that music pours in through every part of her body. It tingles in the skin, her cheekbones and even her hair.

When she plays the xylophone, she can listens its music through the finger tops. By leaning against the drums, she can listens the echoes in her heart. She performs barefooted on a wooden platform so that music may reach to her heart through her feet and legs.

In 1991 she was presented with the Royal Philharmonic Society’s prestigious ‘Soloist of the year Award.’ She calls her a workaholic. Apart from the regular concerts, she gives free performances in prisons and in hospitals. She also gives high priority to classes for young musicians. She is a shining inspiration for the deaf children.

Evelyn Glennie Listens to Sound Without Hearing It Introduction in Hindi

यह अध्याय शारीरिक रूप से अपंग लोगों को प्रेरणा प्रदान करता है। इस अध्याय में लेखक दिखाता है कि अपाहिज लोगों को अपने जीवन में किस प्रकार से कष्टों और कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है। उनमें से अधिकतर लोग तो अपने भाग्य के साथ समझौता कर लेते हैं। वे अपनी अपंगता को स्वीकार कर लेते हैं और भीख माँगने या कई अन्य आपराधिक गतिविधियों में शामिल हो जाते हैं। लेकिन कई व्यक्ति अपाहिज होते हुए भी हिम्मत नहीं हारते हैं। वे कठिन संघर्ष करते हैं।

वे इसके खिलाफ मजबूती से लड़ते हैं और जीवन में उच्च स्थान को प्राप्त करते हैं। उनके लिए अंगहीनता एक अभिशाप नहीं, बल्कि एक वरदान है। एक ग्यारह वर्ष की छोटी बच्ची इवलिन ग्लेनि की सुनने की शक्ति पूर्ण रूप से नष्ट हो जाती है। लेकिन वह हिम्मत नहीं हारती है। वह कठोर परिश्रम करती है और संगीत सीखती है। वह संसार की सबसे प्रसिद्ध संगीत स्टार बन जाती है। वह अपंग लोगों के लिए एक प्रेरणापुंज बन जाती है।

Evelyn Glennie Listens to Sound Without Hearing It Summary in Hindi

यह अध्याय इवलिन ग्लेनि नाम की एक स्कॉटिश लड़की के जीवन के बारे में वर्णन करता है। जब वह आठ वर्ष की थी तो पहली बार इस बात का आभास हुआ कि उसने किसी स्तर तक अपनी सुनने की शक्ति को खो दिया था। वह स्कूल में अपने मित्रों और अध्यापकों से इस बात को छिपाए रखने में सफल रही। लेकिन जब वह ग्यारह वर्ष की हुई तो उसके बहरेपन का केस पक्का हो गया। अब उसकी सुनाई देने की क्षमता पूर्ण रूप से नष्ट हो चुकी थी। यह सब कुछ एक धीमी प्रक्रिया के अंतर्गत नाड़ी के नष्ट हो जाने के कारण हुआ था। उसके लिए तो सब कुछ अंधेरा हो चुका था।

लेकिन उसने हिम्मत नहीं हारी। वह एक सामान्य जीवन जीने के लिए दृढ़ निश्चयी थी। उसने संगीत सीखा। एक प्रसिद्ध तबलावादक रोन फोर्बज़ ने संगीत सीखने में उसकी बहुत अधिक मदद की। उसने उसे प्रोत्साहित किया। उसने उसे बताया कि वह कानों के माध्यम से संगीत न सुनकर किसी अन्य माध्यम से संगीत सुनने का प्रयास करे। उसने कठोर परिश्रम किया और अपने शरीर के अन्य अंगों के माध्यम से संगीत सुनने में सफल रही। उसने आवाजों और स्पंदनों के प्रति अपने शरीर और मन को खोलना शुरू कर दिया।

इस स्थान से उसने कभी भी पीछे मुड़कर नहीं देखा। उसने एक युवा ऑर्केस्ट्रा के साथ यूनाइटिड किंगडम (इंग्लैंड) का भ्रमण किया। 16 वर्ष की आयु में, उसने संगीत को अपना जीवन बनाने का निर्णय ले लिया। उसने संगीत की रॉयल अकैडमी के लिए परीक्षा दी। उसने अकैडमी के आज तक के इतिहास में सबसे अधिक अंक प्राप्त किए। उसने संगीत के लगभग 1000 वाद्ययंत्रों में विशिष्टता हासिल कर ली। वह छोटी-से-छोटी बात को भी सन और समझ सकती थी।

यह बात बिल्कुल असंभव-सी दिखाई जान पड़ती ‘सकती थी। यह बात बिल्कुल असंभव-सी दिखाई जान पड़ती है कि उस जैसी बहरी इतने धारा प्रवाह रूप से चीजों के उत्तर देती है। वह बिना किसी गलती के स्कॉटिश लहजे के साथ बोलती थी। वह कहती है कि उसके शरीर के प्रत्येक अंग के माध्यम से उसके अंदर संगीत का प्रवाह होता है। संगीत उसकी त्वचा, गालों की हहियों तथा यहाँ तक कि बालों में से भी झुनझुनाता रहता है।

जब बह जायलोफोन बजाती है तो उसकी उंगलियों के सिरों के माध्यम से उसके शरीर के अंदर संगीत का प्रवाह होता है। ढोलक के ऊपर झुककर उसकी गूंज को वह अपने हृदय से सुनती है। लकड़ी से बने मंच पर वह नंगे पांव संगीत बजाती है ताकि संगीत उसके पांवों तथा उसकी टांगों के माध्यम से उसके हृदय तक पहुँच सके।

1991 में उसे रॉयल फिलहारमोनिक सोसायटी के ख्याति प्राप्त ‘सोलोइस्ट ऑफ दी ईयर अवार्ड’ से सम्मानित किया गया। वह अपने-आपको बहुत ही मेहनती मानती है। नियमित संगीत संगोष्ठियों में गाने के साथ-साथ वह जेलों तया अस्पतालों में निःशुल्क रूप से भी गाती है। वह युवा संगीतकारों को प्रशिक्षण देने के लिए भी कक्षाएँ लगाने को प्राथमिकता देती है। वह बधिक बच्चों के लिए एक चमकदार प्रेरणापुंज है।

Evelyn Glennie Listens to Sound Without Hearing It Word-Meanings

(PAGE 17) :
Jostle-push roughly = धक्का-मुक्की करना; slight = small and thin – दुबली-पतली; nervous = troubled = परेशान; vibrations = emanations = स्पंदन: prestigious = reputated- ख्याति प्राप्त; daunting a frightening – भयभीत होना; teenager = between the age group of thirteen to nineteen years = किशोरावस्था; aspiring – desiring = इच्छुक; profoundly a seriously = गंभीर रूप से; gradual = taking place by degree = क्रमिक; conceal = hide – छुपाना: deteriorated = got worse = और खराब हो गए।

(PAGE 18) :
Severely = very much – बहुत अधिक; impaired = weakened = कमजोर हो जाना; damage – arm – क्षति; give up – loose heart = हिम्मत हारना; pursue = to continue = में जुटे रहना; percussionist na drummer- तबलावादक; potential = ability = योग्यता/क्षमता; sheer-pure= विशुद्ध; toured = visited – भ्रमण किया; anditioned – testing performance = परीक्षा देना; solo = single = एकाकी; hectic = busy = व्यस्त; schedule = timetable = समय-सारणी; intriguing = fascinating = आकर्षक।

(PAGE 19) :
Flawlessly = without any mistake = बिना कोई गलती किए; lilt = accent of speaking – बोलने का लहजा; tingles = stinging sensation = झुनझुनाता है; leaning = stooping = झुकते हुए, resonances = sounds – गूंज।

(PAGE 20) :
Delights = pleases = प्रसन्न करती है; confesses – accepts = स्वीकार करती है; workaholic = a very labourious person = एक बहुत ही मेहनती आदमी; enormous = huge % विशालक competition = संगीत गोष्ठी; priority = preference = प्राथमिकता; inspiration = courage = प्रोत्साहन; accomplished – completed = पूरा कर लिया है. percussion = tabla (music instrument)- तबला (वाययंत्र); handicapped = the person who have some sort of physical or mental deficiency = विकलांग।

Evelyn Glennie Listens to Sound Without Hearing It Translation in Hindi

(Pages 17-18)

पढ़ने से पहले-
(i) भगवान ने उसकी सुनने की शक्ति तो छीन ली थी, लेकिन उसने उसको एक अद्भुत शक्ति प्रदान कर दी थी। जिस चीज को हम सुनते हैं, वह अनुभव करती है-हमारे में से किसी से भी अधिक गहराई से। यही कारण है कि वह संगीत को इतने सुंदर ढंग से अभिव्यक्त करती है।

(ii) एक व्यक्ति के जीवन का निम्नलिखित वृत्तांत पढ़िए जो अपनी शारीरिक अक्षमता के खिलाफ लड़ती है और अपने जीवन को एक सफलता की कहानी में बदल देती है।
1. भीड़ वाले समय में भूमिगत रेलवे प्लेटफार्म पर भीड़ अपना-अपना स्थान पाने के लिए धक्का-मुक्की करती है। एक दबली-सी लड़की, जो कि 17 वर्ष की होने के बावजूद भी कहीं छोटी लग रही थी. अधीर तो थी लेकिन रे सनकर वह उत्तेजित भी थी। लंदन में स्थित संगीत की प्रतिष्ठित रॉयल अकैडमी में यह उसका पहला दिन था और स्कॉटिश फार्म में रहने वाली लड़की के लिए यह एक डरावना अनुभव था। लेकिन इस उत्साहित संगीतकार ने सबसे बड़े खतरे का सामना किया क्योंकि वह पूर्ण रूप से बहरी थी।

2. इवलिन ग्लेनि की सुनने की शक्ति एक क्रमिक प्रक्रिया के अंतर्गत नष्ट हुई थी। उसकी माँ को याद है कि उसने तब देखा जब आठ वर्षीय इवलिन पियानों बजाने के लिए प्रतीक्षा कर रही थी। ‘उन्होंने उसका नाम पुकारा परंतु वह हिली नहीं। तब अचानक मैंने अनुभव किया कि उसे सुनाई नहीं दिया, इसाबेल ग्लेनि ने कहा। कुछ दिनों तक तो इवलिन अपने मित्रों और अध्यापकों से अपने बहरेपन की बढ़ती हुई समस्या को छुपाने में सफल रही।

लेकिन 11 वर्ष की होने तक उसके अंक बहुत कम हो गए और उसकी मुख्याध्यापिका ने उसके अभिभावकों को सलाह दी कि वे उसको किसी विशेषज्ञ के पास ले जाएँ। तब इस बात का पता चला कि उसकी सुनने की शक्ति नाड़ी के नष्ट हो जाने के कारण कमजोर पड़ गई है। उन्हें सलाह दी गई कि वे उसे सुनने की मशीन (यंत्र) लगवा दें तथा और बहरों के स्कूल में भेज दें। ‘सब कुछ एकदम काला दिखाई पड़ रहा था’ इवलिन ने कहा।

(Pages 18-19)
3. लेकिन इवलिन हिम्मत हारने वाली नहीं थी। उसने एक सामान्य जीवन जीने का और संगीत में अपनी रुचि बनाए रखने का दृढ़ निश्चय कर लिया था। एक दिन उसने एक लड़की को जायलोफोन बजाते हुए देखा और उसने स्वयं भी उसे बजाने का निर्णय लिया। उसके अधिकतर शिक्षकों ने उसे निरुत्साहित किया, लेकिन तबलावादक रोम फोर्बज़ ने उसकी क्षमता को पहचान लिया था। उसने दो ढोलकों को अलग-अलग आवाजों में बजाना शुरू कर दिया।

“अपने कानों से मत सुनो”, उसने कहा ‘इसे किसी दूसरे ढंग से अनुभव करने का प्रयास करो।’ इवलिन कहती है, “अचानक ही मैंने महसूस किया कि ऊंची आवाज वाले ढोल को मैं कमर से ऊपर तया कम आवाज वाले दोल को कमर से नीचे महसूस कर रही थी। फोर्बज़ ने इस प्रक्रिया को दोहराया और शीघ्र ही इवलिन ने पाया कि वह विभिन्न प्रकार की धुनों को अपने शरीर के विभिन्न अंगों के माध्यम से सुन सकती है। मैंने ध्वनियों और स्पंदन के प्रति अपने मन और शरीर को खोलना सीख लिया है। और अब शेष बचा था मजबूत दृढ़ विश्वास और कठोर परिश्रम।

4. उस बिंदु के बाद से उसने कभी भी पीछे मुड़कर नहीं देखा। उसने एक युवा ऑर्केस्ट्रा (वाद्यवृंद) के साथ यूनाइटिड किंगडम (इंग्लैंड) का भ्रमण किया और 16 वर्ष की होने तक उसने संगीत को ही अपना जीवन बनाने का निर्णय कर लिया था। उसने संगीत की रॉयल अकैडमी के लिए परीक्षा दी और अकैडमी के इतिहास में सबसे अधिक अंक प्राप्त किए। धीरे-धीरे वह ऑर्केस्ट्रा को छोड़कर एकल वादन की ओर आ गई। अपने तीन वर्ष का कोर्स पूरा होने पर उसने उच्चतम पुरस्कारों में से अधिकतर पुरस्कार जीत लिए थे।

5. और इन सबके लिए इवलिन किसी महान उपलब्धि का कोई संकेत स्वीकार नहीं करती है। यदि आप परिश्रम करते हो और यह जानते हो कि आप कहाँ जा रहे हो, तो आप वहाँ पहुँच जाओगे । वह उच्चतम स्थान पर पहुँची, संसार की सबसे अधिक माँग की जाने वाली तबलावादक, जिसने लगभग 1000 वाद्ययंत्रों पर कुशलता हासिल कर ली थी और जिसके पास बहुत अधिक व्यस्त अंतर्राष्ट्रीय कार्यक्रम (समय-सारणी) रहता था।

6. बिना सुनने की शक्ति के इवलिन को इतने सहज ढंग से संगीत बजाते सुनना बहुत ही मनमोहक लगता है। हमारे दो घंटे के वार्तालाप में वह कभी भी एक शब्द भी सुनने से नहीं चुकी। उसने हँसकर कहा, “झाड़ीदार दाढ़ी वाले लोग मेरे लिए कष्ट बन जाते हैं।” ‘केवल होंठों को देखकर ही नहीं सुना जा सकता, यह तो सारे चेहरे से प्रकट होता है और खास तौर पर आंखों से।’ वह धारा-प्रवाह रूप से स्कॉटलैंड के लहजे में बोलती जा रही थी। मेरा उच्चारण इसलिए स्पष्ट है क्योंकि मैं 11 वर्ष की आयु तक तो सुन सकती थी’ वह कहती है। लेकिन वह यह बात स्पष्ट नहीं करती है कि उसने फ्रांसीसी भाषा कैसे सीखी और जापानी भाषा के मौलिक रूप में कुशलता कैसे प्राप्त की।

7. जहाँ तक संगीत की बात है, वह बताती है ‘यह तो मेरे शरीर के प्रत्येक अंग से मेरे शरीर में प्रवाहित होता है। यह मेरी त्वचा, मेरे गालों की हड़ियों और यहाँ तक कि बालों में भी स्पंदन करता है। जब वह जायलोफोन बजाती है तो वह आवाज को छड़ियों में से होकर अपनी उंगलियों के अग्र भागों में से सुनती है। ढोलकों के ऊपर झुक करके वह अपने शरीर में उनकी गूंज को सुन सकती है। लकड़ी के मंच पर वह अपने जूते उतार देती है ताकि स्पंदन उसके नंगे पैरों और टांगों में से होकर उसे दिमाग तक पहुँच सके।

(Page 20)

8. इसमें कोई हैरानी की बात नहीं है कि इवलिन अपने श्रोताओं को आनंदित करती है। 1991 में उसे ‘रॉयल फिलहारमोनिक सोसायटी का प्रतिष्ठित सोलोईस्ट ऑफ दि ईयर’ का पुरस्कार प्रदान किया गया। महान तबलावादक जेम्स ब्लेडज ने कहा है. “भगवान ने यद्यपि उसकी सुनने की शक्ति ले ली है, लेकिन उसने उसे कोई और अद्भुत शक्ति दे दी है। जिस चीज को हम सुनते हैं, उसे वह महसूस करती है, हम सभी से अधिक गहराई के साथ। यही कारण है कि वह इतने सुंदर ढंग से संगीत को अभिव्यक्त करती है।

9. इवलिन स्वीकार करती है कि वह कुछ-कुछ एक परिश्रमी जीव के समान है। ‘मुझे केवल काम करना होता है और पौराणिक संगीतकारों की अपेक्षा अधिक कठिन। लेकिन इससे प्राप्तियों भी तो अधिक हैं। नियमित संगीत गोष्ठियों के साथ-साथ इवलिन जेलों तथा अस्पतालों में निःशुल्क प्रदर्शन भी करती है।

वह युवा संगीतकारों के प्रशिक्षण के लिए कक्षाएँ लगाने को भी बहुत प्राथमिकता देती है। बहरे बच्चों के लिए बनी बीथावन फंड नामक संस्थान की एन्न रिचलिन कहती है, “बहरे बच्चों के लिए वह एक चमकता हुआ प्रेरणापुंज है। वे देखते हैं कि ऐसी कोई भी जगह नहीं है जहाँ वे पहुँच नहीं सकते हैं।”

10. इवलिन ग्लेनि अपनी आयु से दुगनी आयु के लोगों से अधिक प्राप्तियाँ पहले ही प्राप्त कर चुकी है। उसने तबले को ऑर्केस्ट्रा की अगली पंक्ति में स्थान उपलब्ध कराया और उसने दिखा दिया कि यह बहुत ही हृदयस्पर्शी हो सकता है। उसने विकलांगों को प्रेरणा दी। लोग जो उसकी ओर देखते हैं और कहते हैं, “यदि वह ऐसा कर सकती है, तो मैं भी कर सकता हूं।” तथा विशेष रूप से उसने लाखों लोगों को भारी आनंद प्रदान किया है।

The Shehnai of Bismillah Khan Summary

The Shehnai of Bismillah Khan Introduction in English

This chapter gives in brief the life story of the great musician Bismillah Khan. He was a Shehnai maestro. It also tells us about the origin of the Shehnai. Bismillah Khan was one of the great personalities of Hindustani music. He belonged to the Benaras Gharana. He was bom in Dumraon in Bihar. His interest in music was visible from his childhood. As a Shehnai player, he had won national and international awards. He had travelled all over the world. He had also been awarded the nation’s highest award ‘Bharat Ratna’. Bismillah Khan thought that music can bridge the gap between different communities. So he wanted that music should be made a compulsory subject in schools.

The Shehnai of Bismillah Khan Summary in English

This chapter tells us about the origin of the Indian musical instrument Shehnai. It also gives the life history of the great Shehnai player, Bismillah Khan.

It is said that in the past a musical instrument called pungi used to be played in palaces before the kings and Nawabs. But Aurangzeb did not like the shrill and unpleasant sound of the pungi. So he banned the playing of this musical instrument in the royal residence. There was a barber who belonged to a family of musicians. He had access to the royal palace.

He tried hard to improve the tonal quality of the instrument .He chose a pipe with a natural hollow stem that was longer and broader than the original pungi. He carved seven holes on the body of the instrument. When he played on it, an impressive sonorous tonal sound was produced. The barber played it before the king and his courtiers. Everybody was impressed. The instrument was called Shehnai because it was bom in the Shah’s chamber and was invented by a ‘nai’ (barber).

The original Shehnai players were mostly employed in temples. They played the Shehnai before the images at various times of the day. It was also played on North Indian wedding and an every auspicious occasion. Gradually, the Shehnai became very popular.

Ustad Bismillah Khan is the greatest Shehnai player. He belongs to the Benaras Gharana of Hindustani Music. He was bom at Dumraon in Bihar. He belonged to a family of professional Shehnai players. As a five year old boy, Bismillah Khan used to play gilli-danda near a pond in Dumraon.

After playing he generally went to a nearby temple called Bihariji Temple. He would sit there and sing the Bhojpuri ‘Chaita’. The local Maharaja was pleased to hear him sing. At the age of three, he went to Benaras. There his maternal uncle Ali Bux taught him the art of playing Shehnai. For hours, he would practise in the temples of Balaji and Mangala Maiya.

He would also go to the bank of Ganga and practise in solitude. Even as a child, Bismillah Khan won many awards. He got his first big award when he was only 14 years old. He got it at the All India Music Conference inAllahabad. On the day of independence, 15thAugust, 1947,heplayed at the Red Fort at the request of Jawaharlal Nehru. In 1999, he was awarded the Bharat Ratna, the highest civilian award in the country.

Bismillah Khan is fondly called Khansaab. He has travelled all over the world. He got honours in every country. In Tehran, an auditorium was named after him. He has seen many cities, but he remains very fond of Benaras and Dumraon. He calls them the most wonderful towns in the world.

He has a special fascination for Benaras because of the Ganga there. In his youth, he used to practise Shehnai in solitude on the banks of the Ganga. Once one of his students in the USA requested him to head a Shehnai school there. He said that he would recreate the atmosphere of Benaras by building similar temples there.

But the Ustad asked him whether he would bring the Ganga also there. Once he said, “Whenever I am in Mumbai, I think of only Varanasi and the holy Ganga”. And while in varanasi, I miss the unique “mattha in Dumraon”.

The Shehnai of Bismillah Khan Introduction in Hindi

यह पाठ संक्षिप्त में एक महान संगीतकार बिस्मिल्ला खान के जीवन के बारे में बताता है। वे एक कुशल शहनाई वादक थे। यह हमें शहनाई के जन्म के बारे में भी बताता है। बिस्मिल्ला खान हिंदुस्तानी संगीत की महान विभूतियों में से एक थे। वे बनारस घराने से संबंध रखते थे।

उनका जन्म बिहार में दुमराओं में हुआ था। संगीत में उनकी रुचि बचपन से ही नज़र आती थी। शहनाई वादक के रूप में, उन्होंने राष्ट्रीय एवं अंतर्राष्ट्रीय इनाम जीते। उन्होंने पूरे विश्व का भ्रमण किया। उन्हें राष्ट्र का सर्वोच्च पुरस्कार ‘भारत रत्न’ भी दिया गया। बिस्मिल्ला खान सोचते थे कि संगीत अलग-अलग समुदायों के बीच का फासला खत्म कर सकता है। इसलिए वे चाहते थे कि संगीत को स्कूलों में अनिवार्य विषय बनाया जाए।

The Shehnai of Bismillah Khan Summary in Hindi

यह पाठ हमें भारतीय वाद्ययंत्र शहनाई की उत्पत्ति के बारे में बताता है। यह महान शहनाई वादक बिस्मिल्ला खान के जीवन इतिहास के बारे में भी बताता है।

ऐसा कहा जाता है कि अतीत में पंगी नामक एक वाद्ययंत्र महलों में राजाओं और नवाबों के सामने बजाया जाता था। मगर औरंगजेब को पुंगी की तीखी एवं अप्रिय आवाज़ अच्छी नहीं लगती थी। इसलिए उसने शाही निवास में इस वाद्ययंत्र के बजाए जाने पर रोक लगा दी। एक नाई था जो संगीतकारों के एक परिवार से संबंध रखता था। उसकी पहुंच शाही महल तक थी। उसने इस वाययंत्र को सुधारने की कड़ी कोशिश की।

उसने एक ऐसी लकड़ी की पाईप ली जो मूलभूत पुंगी से अधिक लंबी एवं अधिक चौड़ी थी। उसने उस वाद्ययंत्र पर सात सुराख किए। जब उसने इसे बजाया तो एक प्रभावशाली धुन वाली आवाज़ पैदा हो गई। नाई ने इसे राजा एवं दरबारियों के सामने बजाया। हर व्यक्ति प्रभावित हुआ। वाद्ययंत्र को शहनाई कहा गया, क्योंकि इसे शाह के कमरे में बजाया गया था और इसका आविष्कार एक ‘नाई ने किया था।

आरंभिक शहनाई वादकों को आमतौर पर मंदिरों में नियुक्त किया जाता था। वे दिन में कई बार मूर्तियों के सामने शहनाई बजाया करते थे। इसे उत्तर भारतीय शादी में तथा हर शुभ अवसर पर भी बजाया जाता था। धीरे-धीरे, शहनाई बड़ी प्रसिद्ध हो गई।

उस्ताद बिस्मिल्ला खान महानतम शहनाई वादक हैं। वे हिंदुस्तानी संगीत के बनारस घराने से संबंध रखते हैं। उनका जन्म बिहार में दुमराओं नामक स्थान पर हुआ। वे पेशेवर शहनाई वादकों के परिवार से संबंध रखते थे। पांच साल के बच्चे के रूप में बिस्मिल्ला खान दुमराओं में एक तालाब के पास गिल्ली-डंडा खेला करते थे।

खेलने के बाद वे आमतौर पर निकट के एक मंदिर जिसे बिहारी जी का मंदिर कहते हैं, जाया करते थे। वे वहाँ बैठते थे और भोजपुरी ‘चैता’ गाया करते थे। स्थानीय महाराजा को उसे गाता सुनकर बड़ी खुशी होती थी। तीन साल की उम्र में, वे बनारस चले गए। वहाँ उनके मामा अली बक्श ने उन्हें शहनाई बजाना सिखाया। वे बालाजी और मंगला मैय्या के मंदिरों में घंटों अभ्यास करते रहते थे। वे गंगा के किनारे भी जाते थे और एकांत में अभ्यास करते थे।

बचपन में ही, बिस्मिल्ला खान ने कई पुरस्कार जीते। उन्हें अपना पहला बड़ा इनाम तब मिला जब वे चौदह वर्ष के थे। उन्हें यह इनाम इलाहाबाद में अखिल भारतीय संगीत सभा में मिला। पंद्रह अगस्त, 1947 को आज़ादी के दिन’ जवाहरलाल नेहरू के अनुरोध पर लाल किले पर शहनाई बजाई। 1999 में, उन्हें देश का सबसे बड़ा नागरिक पुरस्कार ‘भारत रत्ल’ प्रदान किया गया।

बिस्मिल्ला खान को प्यार से खान साहिब कहा जाता है। उन्होंने पूरे विश्व का भ्रमण किया है। उन्हें हर देश में सम्मान मिला है। तेहरान में, एक ऑडीटोरियम का नाम उनके नाम पर रखा गया है। उन्होंने बहत से देश देखे हैं, मगर उन्हें सदा बनारस और दुमराओं से प्यार रहा है। वे उन्हें विश्व के सबसे आश्चर्यजनक शहर मानते हैं। उन्हें बनारस से विशेष लगाव है, क्योंकि वहाँ पर गंगा है।

अपनी जवानी में, वे गंगा के किनारे एकांत में शहनाई का अभ्यास किया करते थे। एक बार अमेरिका में उनके एक छात्र ने उनसे अनुरोध किया कि वे वहाँ के शहनाई स्कूल के मुखिया बनें। उन्होंने कहा कि वे वहाँ बनारस जैसे मंदिर बनाकर वहाँ के वातावरण का पुनर्निर्माण करेंगे। मगर उस्ताद ने उनसे पूछा कि क्या वे वहाँ पर गंगा ला सकते हैं। एक बार उन्होंने कहा, “जब भी मैं मुंबई में होता हूँ तो मैं वाराणसी एवं पवित्र गंगा के बारे में सोचता हूँ और जब मैं वाराणसी में होता हूँ तो मुझे दुपराओं के विचित्र ‘माठे’ (लस्सी) की याद आती है।

The Shehnai of Bismillah Khan Word-Meanings

(PAGE 21) :
Banned = stopped by order = प्रतिबंध लगाना; instrument = (here) musical instrument – वाययंत्र; royal-kingly = राजसी/शाही; generic name%Da name given to agroup – एक समूह को दिया जाने वाला नाय; reeded a hollow instrument – बांसुरी जैसा वाद्ययंत्र: profession = related to profession- पेशेवर; melodioussweety = माधुर्यपूर्ण।

(PAGE 22) :
Chambers – parts – कोष्टक; auspicious = holy = पवित्र; indispensable = very important – अति आवश्यक; component = (here) agroup of musical instruments – बाययंत्र; traditional – of old times – परंपरागत; ensembles-(here)agroup of musical instruments = वाद्ययंत्र; estateakingdom- राज्य/रियासत; award prize = इनाम; well-known = familiar = प्रसिद्ध: Shehnai nawaz = Shehnai player – शहनाई वादक; paternal ancestorsancestors of the father- पूर्वज।

(PAGE 23) :
Fascinated = attracted = आकर्षित किया; accompanying = along with = के साथ; employed – put on job = काम पर लगाया; apprentice pupil = शिक्षार्थी; haunt = search = खोज; solitudes loneliness – एकांतपास; beyond – far away – दूर; recital = playing of musical instruments – वाययंत्रों का बजाना; conference – meeting – सम्मेलन: patted = stroked – थपथपाया; big break = a big chance = बड़ा अवसर: greet = welcome – अभिवादन; included = being a part of = शामिल होना; abroad = foreign = विदेश; taken in by = charmed by = सम्मोहित हो जाना; souveniers = thingsgiven in a memory = स्मृति चिह्न।

(PAGES 24-25) :
Chartbuster = record breaker = कीर्तिमान स्थापित करना; despite = instead of – के बजाय; cellulold-old fashioned- परंपरागत; venture = dangerous action- जोखिमपूर्ण कार्य: glamour-modern, fashionable world – आधुनिक, चकाचौंध वाला संसार: prestigious = reputed = ख्याति प्राप्त; auditorium = a building where dance, music or other fine arts are enacted = रंगशाला; conferred = given = प्रदान किया गया; coveted – much desiredचिर प्रतिक्षित; fondly = with love = प्यार से; replicating Dredesigning % प्रतिलिपि तैयार करना; yearning= desiringइच्छुक होना; unique – extraordinary = अद्भुत: perfect = complete = पूर्ण; heritage – that has been inherited – विरासत; devout = religiously pure = धार्मिक रूप से शुद्ध।

The Shehnai of Bismillah Khan Translation in Hindi

(Pages 21-22)
पढ़ने से पहले –
(i) क्या आप चित्र में दिए गए लोगों को पहचानते हैं ? वे कौन-से यंत्र बजाते हैं।

के बारे में सोचिए और पहली चीज जो आपके ध्यान में आएगी वह संभवतया शादी या इसी प्रकार का कोई पवित्र अवसर या त्योहार होगा। अगली बात जो आपके व्यान में आएगी वह संभवतया उस्ताद बिस्मिल्ला खान, शहनाई वादक होगा।

(ii) सम्राट औरंगजेब ने पुंगी नाम के एक वाद्ययंत्र के शाही महल में बजाने पर रोक लगा दी थी, क्योंकि इसकी आवाज तीखी और अप्रिय थी। पुंगी सरकडे से बने (शोर मचाने वाले) वाद्ययंत्रों की श्रेणी का एक प्रसिद्ध नाम बन गया। किसी ने भी नहीं सोचा था कि एक दिन यह वाद्ययंत्र पुनर्जीवित हो जाएगा। पेशेवर संगीतकारों के परिवार के एक नाई जिसकी शाही महल तक पहुँच थी, ने पुंगी की आवाज की गुणवत्ता को सुधारने का प्रयास किया। उसने एक प्राकृतिक खोखली इंडी वाली एक नली (पाईप) ली जो वास्तविक पुंगी से अधिक लंबी और चौड़ी थी और पाईप के तने पर सात सुराख किए। जब उसने कुछ सुराखों को खोलकर या बंद करके बजाया तो अच्छी और मधुर धुनें सुनाई दी।

उसने इस यंत्र को राजा के सामने बजाया और प्रत्येक व्यक्ति प्रभावित हआ। यह यंत्र पंगी से अधिक भिन्न था इसलिए इसे एक नया नाम दिया गया। जैसा कि कहानी में वर्णन आता है कि इसे पहली बार शाह के महल में एक ‘नाई के द्वारा बजाया गया, इसलिए इसका नाम ‘शहनाई’ रख दिया गया।

(Page 22)
2. शहनाई की धुन को पवित्र/शुभ माना जाने लगा। और यही कारण है कि इसे मंदिरों में बजाया जाने लगा और यह उत्तर भारतीय शादी में बजाया जाने वाला एक बेजोड़ यंत्र बन गया। भूतकाल में. शहनाई नौबत या नी वाधयंत्रों के एक परंपरागत समह का हिस्सा थी जो कि राज दरबार में मिलते थे। हाल ही के वर्षों तक इसका प्रयोग केवल शादी या मंदिरों में किया जाता था। इस वाद्ययंत्र को गौरवशाली स्तर तक लाने का श्रेय उस्ताद बिस्मिल्ला खान को जाता है।

3. जब विस्मिल्ला खान पांच वर्ष की आयु के थे तो वह बिहार की दुमराओं रियासत के एक तालाब के पास गिल्ली-डंडा खेलते थे। वह भोजपुरी ‘चैता’ गाने के लिए पास ही में स्थित बिहारी जी के मंदिर में जाया करता था और संगीत की समाप्ति के अंत में उसे इनाम के रूप में स्थानीय महाराजा के द्वारा सबा किलो का एक लह मिलता था। यह 80 वर्ष पहले की बात है, और उस लड़के ने भारत के सर्वोच्च नागरिक सम्मान भारत रत्न को प्राप्त करने तक का सफर तय कर लिया है।

4.21 मार्च, 1916 को जन्मे बिस्मिल्ला खान का जन्म बिहार के प्रसिद्ध संगीतकारों के घराने में हआ था। उसके दादा, रसूल. बक्श खान भोजपुर के राजा के दरबार के शहनाई नवाज थे। उसके पिता, पैगंबर बक्श और अन्य पूर्वज भी महान शहनाई वादक थे।

(Pages 23-24)
5. छोटे बालक ने बहुत जल्दी ही संगीत सीखना शुरू कर दिया। तीन वर्ष की आयु में जब उसकी माँ उसको उसके मामा के घर बनारस (वाराणसी) ले गई।

तो बिस्मिल्ला खान अपने मामा को शहनाई बजाते देखकर बहुत प्रभावित हुए। शीघ्र ही बिस्मिल्ला ने अपने मामा अली बक्श के साथ वाराणसी के विष्णु मंदिर में जाना शुरू कर दिया जहाँ पर कि उसके मामा शहनाई बादक के रूप में नौकरी करते थे।

अली बक्श शहनाई बजाते थे और बिस्मिल्ला घंटों शहनाई वादन के अंत तक वहाँ मंत्र-मग्ध होकर बैठे रहते थे। शीघ्र ही उसने शहनाई वादन की तालीम लेनी शुरू कर दी और सारा दिन बैठकर रियाज करते थे। आने वाले वर्षों में बाला जी आर मगला मय्या क मदिर तथा गंगा के तट उनके प्रिय स्थल बन गए जहाँ वह एकांत में बैठकर घंटों रियाज कर सकते थे। गंगा के बहते जल ने उन्हें नए रागों का आविष्कार करने के लिए प्रेरित किया जोकि पहले कभी भी शहनाई वादन के क्षेत्र में थे ही नहीं।

6. 14 वर्ष की आयु में, बिस्मिल्ला अपने मामा के साथ इलाहाबाद संगीत सम्मेलन में गए। उसके गायन के पश्चात उस्ताद फैयाज खान ने छोटे लड़के की पीठ को थपथपाया और कहा, “परिश्रम करो और तुम्हें सफलता हासिल हो जाएगी।” 1998 में लखनऊ में ऑल इंडिया रेडियो की स्थापना से बिस्मिल्ला खान को एक बड़ा अवसर उपलब्ध हो गया। शीघ्र ही वह रेडियो पर प्रायः सुनाई देने वाले शहनाई वादक बन गए।

7. जब 15 अगस्त, 1947 को भारत ने आजादी प्राप्त की, तो बिस्मिल्ला खान अपनी शहनाई के साथ देश को बधाई देने वाले पहले नागरिक बने। उसने राग कैफी के माध्यम से लाल किले से उस भीड़ के सामने अपने हृदय की भावनाओं को उडेत कर रख दिया जिसमें महात्मा गांधी और पंडित जवाहरलाल नेहरू शामिल थे। जिसने बाद में ‘भाग्य के साथ समझौता’ नामक महान भाषण दिया।

8. बिस्मिल्ला खान ने भारत और विदेश दोनों में कई चिरस्मरणीय प्रदर्शन किए हैं। विदेश की उसकी पहली यात्रा अफगानिस्तान की थी जहाँ पर राजा जाकिर शाह उसके संगीत से इतना अधिक प्रभावित हुआ कि उसने उसे फारस का बहुमूल्य कालीन तथा कई अन्य स्मृति चिहन भेंट किए।

अफगानिस्तान का राजा ही केवल मात्र ऐसा नहीं है जो बिस्मिल्ला के संगीत से प्रभावित हुआ है। फिल्म निर्देशक विजय भह एक समारोह में बिस्मिल्ला के शहनाई वादन को सुनकर इतना प्रभावित हुआ कि उसने अपनी फिल्म का नाम इस यंत्र के नाम पर “गूंज उठी शहनाई” रख दिया। फिल्म बहुत ही सफल रही और बिस्मिल्ला खान की एक रचना, “दिल का खिलीना हाय टूट गया……..” ने देश में संगीत के पहले के सभी रिकॉर्ड तोड़ दिए।

इस परंपरावादी संसार में (फिल्मी संगीत में) अत्यधिक सफलता के बावजूद फिल्मों में बिस्मिल्ला खान का रुझान केवल दो फिल्मों तक ही सीमित रहा-विजय भट्ट की फिल्म ‘गूंज उठी शहनाई और विक्रम श्रीनिवास की कन्नड फिल्म ‘सन्नाधी अपन्ना। “में सिर्फ इस नकली और तड़क-भड़क वाले फिल्मी संसार के साथ अपने आपको नहीं बांध सकता हूँ, वह काफी दबाव के साथ कहते हैं।

(Pages 24-25)
9. उन्हें इनाम और प्रशंसा बहुत अधिक मात्रा में और शीघ्रता से मिली। बिस्मिल्ला खान ऐसे पहले भारतीय बन गए जिन्हें संयुक्त राज्य अमेरिका के प्रतिष्ठित लिंकन केंद्रीय हाल में शहनाई वादन हेतु बुलाया गया। उन्होंने मॉन्टेरियल में आयोजित कान कला समारोह तथा ओसाका व्यापार मेले में भी हिस्सा लिया। वह अंतर्राष्ट्रीय स्तर पर इतना प्रसिद्ध हो गए कि तेहरान में एक रंगभवन का नाम उनके नाम पर तहार मौसकी उस्ताद बिस्मिल्ला खान रख दिया गया।

10. पदम श्री, पदम भूषण और पदम विभूषण जैसे राष्ट्रीय पुरस्कारों से उन्हें अलंकृत किया गया।

11. 2001 में, उस्ताद बिस्मिल्ला खान को भारत के सर्वोच्च नागरिक सम्मान ‘भारत रत्न’ से सम्मानित किया गया। इस चिर प्रतिक्षित पुरस्कार के मैडल को अपने सीने पर लटकाकर और अपनी आंखों में एक दुर्लभ चमक के साथ उन्होंने कहा, “मैं जो कहना चाहता हूँ-अपने बच्चों को संगीत सिखाइए, यह भारत की सबसे समृद्ध परंपरा है; यहाँ तक कि पश्चिमी देश भी हमारे संगीत को सीखने के लिए आ रहे हैं।”

12. सारे संसार में यात्रा करने के बावजूद भी खानसाहब जैसा कि उन्हें प्यार से पुकारा जाता है उन्हें बनारस और दुमराओं से बहुत लगाव है और वे उनके लिए दुनिया के सबसे महत्त्वपूर्ण शहरों में रहेंगे। एक बार उनका एक विद्यार्थी चाहता था कि वे संयुक्त राज्य अमेरिका में एक शहनाई स्कूल के मुखिया के रूप में कार्य करें और विद्यार्थी ने वचन दिया कि वह वहाँ के मंदिरों की प्रतिकृतियाँ स्थापित करके बनारस जैसा माहौल कर देंगे।

लेकिन खानसाहब ने उनसे पूछा कि क्या वे गंगा नदी को भी वहाँ ला सकते हैं। बाद में उन्होंने कहा, “यही कारण है कि जब मैं विदेश में होता हूँ तो मैं हिंदुस्तान को देखने के लिए लालायित रहता हूँ और जब मैं मुंबई में होता हूँ तो मैं वाराणसी और पवित्र गंगा को देखने के लिए तत्पर रहता हूँ और जब मैं वाराणसी में होता हूँ तो मुझे दुमराओं के विचित्र ‘माठे’ (लस्सी) की याद आती है।

13. उस्ताद बिस्मिल्ला खान का जीवन भारत की समृद्ध सांस्कृतिक विरासत का संपूर्ण उदाहरण है और कोई भी इस बात को जरा-सा भी प्रयास किए बिना समझ सकता है कि उस जैसा एक धार्मिक मुसलमान काशी विश्वनाथ मंदिर में हर सुबह शहनाई वादन कर सकता है।

Haryana State Board HBSE 9th Class Maths Solutions Chapter 8 Quadrilaterals Ex 8.2 Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 9th Class Maths Solutions Chapter 8 Quadrilaterals Exercise 8.2

Question 1.
ABCD is a quadrilateral in which P, Q, R and S are mid points of the sides AB, BC, CD and DA (see figure 8.29). AC is a diagonal. Show that:
(i) SR || AC and SR = \(\frac{1}{2}\)AC
(ii) PQ = SR
(iii) PQRS is a parallelogram.

Solution:
Given : ABCD is a quadrilateral in which P, Q, R and S are mid points of the sides AB, BC, CD and DA respectively. AC is a diagonal.
To prove : (i) SR || AC and SR = \(\frac{1}{2}\)AC,
(ii) PQ = SR
(iii) PQRS is a parallelogram.
Proof : (i) In ΔACD, we have
∴ S and R are the mid points of AD and CD respectively.
∴ SR || AC and SR = \(\frac{1}{2}\)AC
(ii) In ΔABC, we have
∴ P and Q are the mid points of AB and BC respectively.
∴ PQ || AC and PQ = \(\frac{1}{2}\)AC,
[By theorem 8.9] …(ii)
From (i) and (i), we get
PQ || SR and PQ = SR.
(iii) ∵ PQ || SR and PQ = SR,
(As proved above)
∴ PQRS is a parallelogram.
Hence proved

Question 2.
ABCD is a rhombus and P, Q, R and S are mid points of the sides AB, BC, CD and DA respectively. Show that the quadrilateral PQRS is a rectangle.
Solution:

Given: A rhombus ABCD in which P, Q, R and S are mid points of the sides AB, BC, CD and DA respectively.
To prove: Quadrilateral PQRS is a rectangle.
Construction: Join AC and BD.
Proof: In ΔADC, we have S and R are the mid points of AD and CD respectively.
∴ SR || AC and SR = \(\frac{1}{2}\)AC ……(1)
and in ΔABC, we have
P and Q are the mid points of AB and BC respectively.
∴ PQ || AC and PQ = \(\frac{1}{2}\)AC,
[By theorem 8.9] …….. (ii)
From (i) and (ii), we get
PQ || SR and PQ = SR
∴ PQRS is a parallelogram.
[By theorem 8.8]
Again in ΔDAB, we have
S and P are the mid points of AD and AB respectively.
SP || BD
⇒ SL || MO
and SR || AC [From (i)]
⇒ SM || LO
∴ SLOM is a parallelogram.
Since, diagonals of a rhombus bisect each other at 90°.
∴ ∠AOD = 90°
∠MOL = 90°
But, ∠LSM = ∠MOL,
(Opposite angles of a parallelogram)
⇒ ∠LSM = 90°
⇒ ∠PSR = 90°
Since, one angle of a parallelogram PQRS is 90°.
Therefore, quadrilateral PQRS is a rectangle.
Hence proved

Question 3.
ABCD is a rectangle and P, Q, R and S are mid points of the sides AB, BC, CD and DA respectively. Show that the quadrilateral PQRS is a rhombus.
Solution:
Given: A rectangle ABCD in which P, Q, R and S are mid points of the sides AB, BC, CD and DA respectively.
To prove : Quadrilateral PQRS is a rhombus.

Construction: Join AC.
Proof: In ΔADC, S and R are the mid points of AD and CD respectively.
∴ SR || AC and SR = \(\frac{1}{2}\)AC …(i)
[By thoerem 8.9]
In ΔABC, P and Q are the mid points of AB and BC respectively.
∴ PQ || AC and PQ = \(\frac{1}{2}\)AC …..(ii)
From (i) and (ii), we get
PQ || SR and PQ = SR
∴ PQRS is a parallelogram.
[By theorem 8.8]
∵ ABCD is a rectangle.
∠A = ∠B = 90° …(ii)
and AD = BC, (Opposite sides of a rectangle)
⇒ \(\frac{1}{2}\)AD = \(\frac{1}{2}\)BC
⇒ AS = BQ,
[∵ S is the mid point of AD and Q is the mid point of BC]
∴ AS = \(\frac{1}{2}\)AD and BQ = \(\frac{1}{2}\)BC]
Now in ΔSAP and ΔQBP, we have
AS = BQ, [As proved above]
∠SAP = ∠QBP,
[From (iii), Each = 90°]
and AP = BP,
[∵ P is the mid point of AB]
∴ ΔSAP ≅ ΔQBP,
(By SAS congruence rule)
⇒ SP = PQ, (CPCT)
Thus, adjacent sides of a parallelogram PQRS are equal.
Therefore, PQRS is a rhombus.
Hence proved

Question 4.
ABCD is a trapezium in which AB || CD, BD is a diagonal and E is the mid point of AD. A line is drawn through E parallel to AB intersecting BC at F(see figure 8.30). Show that F is the mid point of BC.

Solution:
Given: ABCD is a trapezium in which AB || CD, EF || AB and E is the mid point of AD.
To prove: F is the mid point of BC.
Proof: Let line EF intersecting BD at G.
In ΔDAB, we have
EG || AB (∵ EF || AB)
and E is the mid point of AD.
∴ G is the mid point of BD.
Now, AB || CD and AB || EF, (Given)
⇒ EF || CD
⇒ GF || CD
and G is the mid point of BD. (As proved above)
∴ F is the mid point of BC.
Hence proved

Question 5.
In a parallelogram ABCD, E and Fare the mid points of sides AB and CD respectively (see figure 8.31). Show that the line segments AF and EC trisect the diagonal BD.

Solution:
Since, ABCD is a parallelogram.
∴ AB = CD,
(Opposite sides of parallelogram)
\(\frac{1}{2}\)AB = \(\frac{1}{2}\)CD
AE = FC,
[∵ E and F are mid points of AB and CD respectively
∴ AE = \(\frac{1}{2}\)AB and FC = \(\frac{1}{2}\)CD]
and AB || CD
⇒ AE || FC
∴ AECF is a parallelogram.
⇒ AF || EC …..(i)
In ΔABP, we have
E is the mid point of AB.
and EQ || AP [∵ AF || EC]
∴ Q is the mid point of BP
⇒ BQ = PQ …….(ii)
In ΔCQD, we have
F is the mid point of CD.
and PF || CQ [∵ AF || EC]
∴ P is the mid point of DQ.
⇒ DP = PQ ……..(iii)
From (ii) and (iii), we get
DP = PQ = BQ
Hence, line segments AF and EC trisect the diagonal BD.
Hence proved

Question 6.
Show that the line segments joining the mid points of the opposite sides of a quadrilateral bisect each other.
Solution:
Given: ABCD is a quadrilateral in which EG and FH are the line segments joining the mid points of opposite sides of a quadrilateral.
To prove: EG and FH bisect each other.

Construction: Join EF, FG, GH, HE and AC.
Proof: In ΔABC, E and F are mid points of AB and BC.
∴ EF || AC and EF = \(\frac{1}{2}\)AC
[By mid point theorem]
In ΔADC, H and G are mid points of AD and CD.
∴ HG || AC and HG = \(\frac{1}{2}\)AC ……(ii)
From (i), (ii), we get
EF || HG and EF = HG
∴ EFGH is a parallelogram. [By theorem 8.8]
We know that diagonals of a parallelogram bisect each other.
Therefore EG and FH bisect each other.
Hence proved

Question 7.
ABC is a triangle right angled at C. A line through the mid point M of hypotenuse AB and parallel to BC intersects AC at D. Show that:
(i) D is the mid point of AC,
(ii) MD ⊥ AC
(iii) CM = MA = \(\frac{1}{2}\)AB.
Solution:
Given: A ΔABC in which ∠C = 90°,
M is the mid point of AB and MD || BC.
To prove : (i) D is the mid point of AC.
(ii) MD ⊥ AC
(iii) CM = MA = \(\frac{1}{2}\)AB.

Proof: (i) In ΔABC, M is the mid point of AB.
and MD || BC, (Given)
∴ D is the mid point of AC.
(By theorem 8.10)
(ii) Since, MD || BC and ∠ACB = 90°
∴ ∠ADM = 90°
(Corresponding angles) …(i)
(iii) But, ∠DM + ∠CDM = 180°, (Linear pair)
⇒ 90° + ∠CDM = 180°, [Using (i)]
⇒ ∠CDM = 180° – 90° = 90° … (ii)
Now, ΔADM and ΔCDM, we have
AD = CD,
(As proved above, D is the mid point of AC)
∠ADM = ∠CDM, [From (i) and (ii), Each = 90°]
and MD = MD, (Common)
∴ ΔADM ≅ ΔCDM,
(By SAS congruence rule)
⇒ AM = CM, (CPCT)
But, AM = BM, (∵ M is the mid point of AB)
∴ AM = CM = \(\frac{1}{2}\)AB.
Hence proved