Author name: Prasanna

HBSE 9th Class Maths Solutions Chapter 2 Polynomials Ex 2.5

Haryana State Board HBSE 9th Class Maths Solutions Chapter 2 Polynomials Ex 2.5 Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 9th Class Maths Solutions Chapter 2 Polynomials Exercise 2.5

Question 1.
Use suitable identities to find the following products :
(i) (x + 4)(x + 10)
(ii) (x + 8) (x – 10)
(iii) (3x + 4) (3x – 5)
(iv) (y2 + \(\frac {3}{2}\)) (y2 – \(\frac {3}{2}\))
(v) (3 – 2x) (3 + 2x).
Solution:
(i) (x + 4) (x + 10) = x2 + (4 + 10)x + 4 × 10 (Using the identity, (x + a) (x +b) = x2 + (a + b)x + ab)
= x2 + 14x + 40.
Hence,
(x + 4) (x + 10) = x2 + 14x + 40.

(ii) (x + 8) (x – 10) = x2 + [8 + (-10)]x + 8 × (-10)
(Using the identity, (x + a) (x + b) = x2 + (a + b)x + ab)
= x2 – 2x – 80
Hence,
(x + 8) (x – 10) = x2 – 2x – 80.

(iii) (3x + 4) (3x – 5) = (3x)2 + [4 + (-5)] × 3x + 4 × (-5)
(Using the identity, (x + a) (x + b) = x2 + (a + b)x + ab]
= 9x2 – 3x – 20.
Hence,
(3x + 4) (3x – 5) = 9x2 – 3x – 20.

(iv) (y2 + \(\frac {3}{2}\)) (y2 – \(\frac {3}{2}\))
= (y2)2 – (\(\frac {3}{2}\))2
(Using the identity,
(x + y) (x – y) = x2 – y2)
= y4 – \(\frac {9}{4}\)
Hence,
(y2 + \(\frac {3}{2}\)) (y2 – \(\frac {3}{2}\)) = y4 – \(\frac {9}{4}\)

(v) (3 – 2x) (3 + 2x) = (3)2 – (2x)2
(Using the identity,
(x + y)(x – y) = x2 – y2]
= 9 – 4x2
Hence, (3 – 2x) (3 + 2x) = 9 – 4x2

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Question 2.
Evaluate the following products without multiplying directly :
(i) 103 × 107
(ii) 95 × 96
(iii) 104 × 96.
Solution:
(i) 103 × 107 = (100 + 3) (100 + 7)
= (100)2 + (3 + 7) × 100 + 3 × 7
(Using the identity, (x + a) (x + b) = x2 + (a + b)x + ab)
= 10000 + 10 × 100 + 21
= 10000 + 1000+ 21
= 11021.
Hence, 103 × 107 = 11021.

(ii) 95 × 96 = (100 – 5)(100 – 4)
=(100)2 + [(-5) + (-4)] × 100 + (-5) × (-4)
(Using the identity, (x + a) (x + b) = x2 + (a + b)x + ab)
= 10000 – 9 × 100 + 20
= 10000 – 900 + 20 = 9120.
Hence, 95 × 96 = 9120.

(iii) 104 × 96 = (100 + 4) (100 – 4)
= (100)2 – (4)2 [Using the identity, (x + y) (x – y) = x2 – y2]
= 10000 – 16 = 9984.
Hence, 104 × 96 = 9984.

Question 3.
Factorise the following using appropriate identities :
(i) 9x2 + 6xy + y2
(ii) 4y2 – 4y + 1
(iii) x2 – \(\frac{y^2}{100}\)
Solution:
(i) 9x2 + 6xy + y2 = (3x)2 + 2 × 3x × y + y2
= (3x + y)2.
[Using the identity, x2 + 2xy + y2 = (x + y)2]
= (3x + y) (3x + y).
Hence,
9x2 + 6xy + y2 = (3x + y) (3x + y).

(ii) 4y2 – 4y + 1 = (2y)2 – 2 × 2y × 1 + (1)2
= (2y – 1)2
(Using the identity. x2 – 2xy + y2 = (x – y)2]
= (2y – 1) (2y – 1).
Hence,
4y2 – 4y + 1 = (2y – 1) (2y – 1).

(iii) x2 – \(\frac{y^2}{100}\) = (x)2 – (\(\frac {y}{10}\))2
= (x + \(\frac {y}{10}\)) (x – \(\frac {y}{10}\))
[Using the identity,
x2 – y2 = (x + y) (x – y)]
Hence x2 – \(\frac{y^2}{100}\) = (x + \(\frac {y}{10}\)) (x – \(\frac {y}{10}\))

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Question 4.
Expand each of the following using suitable identities :
(i) (x + 2y + 4z)2
(ii) (2x – y + z)2
(iii) (- 2x + 3y + 2z)2
(iv) (3a – 7b – c)2
(v) (- 2x + 5y – 3z)2
(vi) [\(\frac {1}{4}\)a – \(\frac {1}{2}\)b + 1]2
Solution:
We will use the following identity in each
(x + y + z)2 = x2 + y2 + z2 + 2xy + 2yz + 2zx 3
(i) (x + 2y + 4z)2 = x2 + (2y)2 + (4z)2 + 2 × x × 2y + 2 × 2y × 4z + 2 × 4z × x
= x2 + 4y2 + 16z2 + 4xy + 16yz + 8zx.
Hence,
(x + 2y + 4z)2 = x2 + 4y2 + 16z2 + 4xy + 16yz + 8zx.

(ii) (2x – y + z)2 = (2x + (-y) + z)2
= (2x)2 + (-y)2 + z2 + 2 × 2x × (-y) + 2 × (-y) × z + 2 × z × 2x
= 4x2 + y2 + z2 – 4xy – 2yz + 4zx.
Hence, (2x – y + z)2 = 4x2 + y2 + z2 – 4xy – 2yz + 4zx.

(iii) (-2x + 3y + 2z)2 = [(-2x) + 3y + 2z]2
= (-2x)2 + (3y)2 + (2z)2 + 2 × (-2x) × 3y + 2 × 3y × 2 + 2 × 2z × (- 2x)
= 4x2 + 9y2 + 4z2 – 12xy + 12yz – 8zx.
Hence,(-2x + 3y + 2z)2 = 4x2 + 9y2 + 4z2 – 12xy + 12yz – 8zx.

(iv) (3a – 7b – c)2 = [3a + (-7b) + (-c)]2
= (3a)2 + (-7b)2 + (c)2 + 2 × 3a × (-7b) + 2 × (-7b) × (- c) + 2 × ( c) × 3a
= 9a2 + 49b2 + c2 – 42ab + 14bc – 6ca.
Hence,(3a – 7b – c)2 = 9a2 + 49b2 + c2 – 42ab + 14bc – 6ca.

(v) (-2x + 5y – 3z)2 = [(-2x) + 5y +(-3z)]2
= (-2x)2 + (5y)2 + (-3z)2 + 2 × (-2x) × 5y + 2 × 5y × (3z) + 2 × (-3z) × (2x)
= 4x2 + 25y2 + 9z2 – 20xy – 30yz + 12zx.
Hence,(-2x + 5y – 3z)2 = 4x2 + 25y2 + 9z2 – 20xy – 30yz + 12zx.

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Question 5.
Factorise :
(i) 4x2 + 9y2 + 16z2 + 12xy – 24yz – 16xz
(ii) 2x2 + y2 + 8z2 – 2\(\sqrt{2}\)xy + 4\(\sqrt{2}\)yz – 8xz.
Solution:
(i) 4x2 + 9y2 + 16z2 + 12xy – 24yz – 16xz
= (2x)2 + (3y)2 + (-4z)2 + 2 × (2x) × (3y) + 2 × (3y) × (-4z) + 2 × (-4z) × (2x)
= [2x + 3y + (-4z)]2
[Using the identity, x2 + y2 + z2 + 2xy + 2yz + 2zx .
= (x + y + z)2
= (2x + 3y – 4z)2
= (2x + 3y – 4z) (2x + 3y – 4z)
Hence, 4x2 + 9y2 + 16z2 + 12xy – 24yz – 16xz
= (2x + 3y – 4z) (2x + 3y – 4z).

(ii) 2x2 + y2 + 8z2 – 2\(\sqrt{2}\)xy + 4 \(\sqrt{2}\)yz – 8xz
= (- \(\sqrt{2}\)x)2 + (y)2 + (2\(\sqrt{2}\)z)2 + 2 × (-\(\sqrt{2}\)x) × (y) + 2 × (y) × (2\(\sqrt{2}\)z) + 2 × (2\(\sqrt{2}\)z) × (-\(\sqrt{2}\)x)
= [(-\(\sqrt{2}\)x) + (y) + (2\(\sqrt{2}\)z)]2
[Using the identity, x2 + y2 + z2 + 2xy + 2yz + 2zx = (x + y + z)2]
= (- \(\sqrt{2}\)x + y + 2\(\sqrt{2}\)z)2
Hence, 2x2 + y2 + 8z2 – 2\(\sqrt{2}\)xy + 4\(\sqrt{2}\)yz – 8xz
= (- \(\sqrt{2}\)x + y + 2\(\sqrt{2}\)z) (- \(\sqrt{2}\)x + y + 2\(\sqrt{2}\)z)

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Question 6.
Write the following cubes in expanded form:
(i) (2x + 1)3
(ii) (2a – 3b)3
(iii) [\(\frac {3}{2}\)x + 1]2
(iv) [x – \(\frac {2}{3}\)y]3
Solution:
(i) (2x + 1)3 = (2x)3 + 13 + 3 × 2x × 1(2x + 1)
(Using the identity, (x + y)3 = x3 + y3 + 3xy(x + y)]
= 8x3 + 1 + 6x(2x + 1)
= 8x3 + 1 + 12x2 + 6x.
Hence, (2x + 1)3 = 8x3 + 12x2 + 6x + 1.

(ii) (2a – 3b)3 = (2a)3 – (3b)3 – 3 × 2a × (3b) (2a – 3b)
[Using the identity, (x – y)3 = x3 – y3 – 3xy(x – y)]
= 8a3 – 27b3 – 18ab(2a – 3b)
= 8a3 – 27b3 – 36a2b + 54ab2.
Hence,
(2a – 3b)3 = 8a3 – 27b3 – 36a2b + 54ab2.

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Question 7.
Evaluate the following using suitable identities :
(i) (99)3
(ii) (102)3
(ii) (998)3
Solution:
(i) (99)3 = (100 – 1)3
= (100)3 – (1)3 – 3 × 100 × 1(100 – 1)
[Using the identity, (x – y)3 = x3 – y3 – 3xy(x – y)]
= 1000000 – 1 – 300(99)
= 1000000 – 1 – 29700
= 970299.
Hence, (99)3 = 970299.

(ii) (102)3 = (100 + 2)3
= (100)3 + (2)3 + 3 × 100 × 2(100 + 2)
[Using the identity, (x + y)3 = x3 + y3 + 3xy(x + y)]
= 1000000 + 8 + 600(102)
= 1000000 + 8 + 61200
= 1061208.
Hence, (102)3 = 1061208. Ans.
(998)3 = (1000 – 2)3
= (1000)3 – (2)3 – 3 × 1000 × 2(1000 – 2)
(Using the identity,
(x – y)3 = x3 – y3 – 3xy(x – y)]
= 1000000000 – 8 – 6000 × 998
= 1000000000 – 8 – 5988000 = 994011992.
Hence, (998)3 = 994011992.

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Question 8.
Factorise each of the following:
(i) 8a3 + b3 + 12a2b + 6ab2
(ii) 8a3 – b3 – 12a2b + 6ab2
(iii) 27 – 125a3 – 135a + 225a2
(iv) 64a3 – 27b3 – 144a2b + 108ab2
(v) 27p3 – \(\frac{1}{216}-\frac{9}{2}\)p2 + \(\frac {1}{4}\)p
Solution:
(i) 8a3 + b3 + 120a2b + 6ab2
= (2a)3 + (b)3 + 6ab(2a + b)
= (2a)3 + (b)3 + 3 × 2a × b(2a + b)
= (2a + b)3
[Using the identity, x3 + y3 + 3xy(x + y) = (x + y)3]
= (2a + b) (2a + b) (2a + b).
Hence, 8a3 + b3 + 12a2b + 6ab2 = (2a + b) (2a +b) (2a + b).

(ii) 8a3 – b3 – 12a2b + 6ab2 = (2a)3 – (b)3 – 6ab(2a – b)
= (2a)3 – (b)3 – 3 × 2a × b(2a – b) = (2a -b)
[Using the identity,
x3 – y3 – 3xy(x – y) = (x – y)3]
= (2a – b) (2a – b) (2a – b).
Hence, 8a3 – b3 – 12a2b + 6ab2 = (2a – b) (2a – b).

(iii) 27 – 125a3 – 135a + 225a2 = (3)3 – (5a)3 – 45a(3 – 5a)
= (3)3 – (5a)3 – 3 × 3 × 5a(3 – 5a)
= (3 – 5a)3
[Using the identity,
x3 – y3 – 3xy(x – y) = (x – y)3] = (3 – 5a) (3 – 5a) (3 – 5a). Hence, 27 – 125a3 – 135a + 225a2 = (3 – 5a) (3 – 5a) (3 – 5a).

(iv) 64a3 – 27b3 – 144a2b + 108ab2
= (4a)3 – (3b)3 – 36ab(4a – 3b)
= (4a)3 – (3b)3 – 3 × 4a × 3b(4a – 3b)
= (4a – 3b)3
[Using the identity,
x3 – y3 – 3xy(x – y) = (x – y)3)
= (4a – 3b) (4a – 3b) (4a – 3b).
Hence, 64a3 – 27b3 – 144a2b + 108ab2
= (4a – 3b) (4a – 3b) (4a – 3b).

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Question 9.
Verify:
(i) x3 + y3 = (x + y) (x2 – xy + y2)
(ii) x3 – y3 = (x – y) (x2 + xy + y2).
Solution:
(i) We have,
x3 + y3 = (x + y) (x2 – xy + y2)
R.H.S. = (x + y) (x2 – xy + y2)
= x(x2 – xy + y2) + y(x2 – xy + y2)
= x3 – x2y + xy2 + x2y – xy2 + y3
= x3 + y3 = LH.S.
Hence, L.H.S. = R.H.S. Verified

(ii) We have x3 – y3 = (x – y) (x2 + xy + y2)
R.H.S = (x – y) (x2 + xy + y2)
= x(x2 + xy + y2) – y(x2 + xy + y2)
= x3 + x2y + xy2 – x2y – xy2 – y3
= x3 – y3 = L.H.S.
Hence, L.H.S. = R.H.S. Verified

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Question 10.
Factorise each of the following:
(i) 27y3 + 125z3
(ii) 64m3 – 343n3 (Hint : See question 9).
Solution:
(i) 27y3 + 125z3 = (3y)3 + (5z)3
= (3y + 5z) [(3y)2 – 3y × 5z + (5z)2]
[Using the identity,
x3 + y3 = (x + y) (x2 – xy + y2)]
= (3y + 5z) (9y2 – 15yz2 + 25z2).
Hence, 27y3 + 125z3 = (3y + 5z) (9y2 – 15yz + 25z2).

(ii) 64m3 – 343n3 = (4m)3 – (7n)3
= (4m – 7n) [(4m)2 + 4m × 7n + (7n)2]
[Using the identity,
x3 – y3 = (x – y) (x2 + xy + y2)]
= (4m – 7n) (16m2 + 28mn + 49n2).
Hence, 64m3 – 343n3 = (4m – 7n) (16m2 + 28mn + 49n2).

Question 11.
Factorise : 27x3 + y3 + z3 – 9xyz.
Solution :
27x3 + y3 + z3 – 9xyz = (3x)3 + (y)3
+ (z)3 – 3 × 3x × y × z
= (3x + y + z) [(3x)2 + y2 + z2 – 3x × y – y × z – z × 3x)
[Using the identity,
x3 + y3 + z3 – 3xyz = (x + y + z) (x2 + y2 + z2 – xy – yz – zx)]
= (3x + y + z) (9x2 + y2 + z2 – 3xy – yz – 3zx).
Hence, 27x3 + y3 + z3 – 9xyz = (3x + y + z) (9x2 + y2 + z2 – 3xy – yz – 3zx).

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Question 12.
Verify that: x3 + y3 + z3 – 3xyz = \(\frac {1}{2}\)(x + y + z) [(x – y)2 + (y – z)2 + (z – x)2).
Solution:
We have, x3 + y3 + z2 – 3xyz = \(\frac {1}{2}\)(x + y + z) [(x – y)2 + (y – z)2 + (z – x)2).
R.H.S. = \(\frac {1}{2}\)(x + y + z) [(x – y)2 + (y – z)2 + (z – x)2]
= \(\frac {1}{2}\)(x + y + z)(2 – 2xy + y2 + y2 – 2yz + z2 + z2 – 2xz + x2)
= \(\frac {1}{2}\)(x + y + z) (2x2 + 2y2 + 2z2 – 2xy – 2yz – 2xz)
= \(\frac {1}{2}\) × 2(x + y + z) (x2 + y2 + z2 – xy – yz – xz)
= x3 + y3 + z3 – 3xyz.
[Using the identity, (x + y + z)(x2 + y2 + z2 – xy – yz – xz]
= x3 + y3 + z3 – 3xyz]
= L.H.S.
Hence, L.H.S. = R.H.S. Verified

Question 13.
If x + y + z = 0, show that : x3 + y3 + z3 = 3xyz.
Solution:
We have,
x + y + z = 0
⇒ x + y = – z …(i)
Cubing both sides of equation (i), we get
(x + y)3 = (-z)3
⇒ x3 + y3 + 3xy(x + y) = -z3
⇒ x3 + y3 + z3 + 3xy × (-z) = 0, [∵ x + y = -z]
⇒ x3 + y3 + z3 – 3xyz = 0
⇒ x3 + y3 + z3 = 3xyz. Proved

Question 14.
Without actually calculating the cubes, find the value of each of the following:
(i) (- 12)3 + (7)3 + (5)3,
(ii) (28)3 + (-15)3 + (-13)3.
Solution:
(i) We know that, if
x + y + z = 0, then
x3 + y3 + z3 = 3xyz
Since,
(-12) + 7 + 5 = -12 + 12 = 0
Therefore, (- 12)3 + (7)3 + (5)3 = 3 × (-12) × 7 × 5
= – 1260
Hence,
(- 12)3 + (7)3 + (5)3 = -1260.

(ii) We know that, If x + y + z = 0, then
x3 + y3 + z3 = 3xyz
Since, 28 + (-15) + (-13) = 28 – 28 = 0
Therefore, (28)3 + (-15)3 + (-13)3
= 3 × 28 × (-15) × (-13)
= 16380.
Hence,
(28)3 + (-15)3 + (-13)3 = 16380.

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Question 15.
Give possible expressions for the length and breadth of each of the following rectangles, in which their areas are given:
(i) Area : 25a2 – 35a + 12
(ii) Area : 35y2 + 13y – 12
Solution:
(i) We have,
Area of rectangle = 25a2 – 35a + 12
[∵ 20 × 15 = 300
20 + 15 = 35]
⇒ length × breadth = 25a2 – (20 + 15)a + 12
⇒ length × breadth = 25a2 – 20a – 15a + 12
⇒ length × breadth = (25a2 – 20a) – (15a – 12)
⇒ length × breadth = 5a(5a – 4) – 3(5a – 4)
⇒ length × breadth = (5a – 4) (5a – 3)
⇒ length × breadth = (5a – 3) (5a – 4)
Hence, One possible answer is length= (5a – 3) and breadth = (5a – 4).

(ii) We have,
Area of rectangle = 35y2 + 13y – 12
[∵ 28 × (-15) = – 420
28 – 15 = 13]
⇒ length × breadth = 35y2 + (28 -15)y – 12,
⇒ length × breadth = 35y2 + 28y – 15y – 12
⇒ length × breadth = (35y2 + 28y) – (15y + 12)
⇒ length × breadth = 7y(5y + 4) – 3(5y + 4)
⇒ length × breadth = (5y + 4) (7y – 3)
⇒ length × breadth = (7y – 3) (5y + 4)
Hence, one possible answer is:
length = (7y – 3) and breadth = (5y + 4).

Question 16.
What are the possible expressions for the dimensions of the cuboids whose volumes are given below? (i) Volume: 3x2 – 12x
(ii) Volume: 12ky2 + 8ky – 20k
Solution:
(i) We have,
Volume of cuboid = 3x2 – 12x
⇒ length × breadth × height = 3x (x – 4)
⇒ length × breadth × height = 3 × x × (x – 4)
Hence, possible dimensions of cuboid are 3, x and (x – 4).

(ii) We have,
Volume of cuboid = 12ky2 + 8ky – 20k
⇒ length × breadth × height = 4k[3y2 + 2y – 5] [∵ 5 × (-3) = – 15, 5 – 3 = 2]
⇒ length × breadth × height = 4k[3y2 + (5 – 3)y – 5)]
⇒ length × breadth × height = 4k[3y2 + 5y – 3y – 5]
⇒ length × breadth × height = 4k[(3y2 + 5y) – (3y + 5)]
⇒ length × breadth × height = 4k[y(3y + 5) – 1(3y + 5)]
⇒ length × breadth × height = 4k × (3y + 5) (y – 1)
Hence, possible demensions of cuboid are 4k, (3y + 5) and (y-1).

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HBSE 8th Class English Solutions Honeydew Poem 2 Geography Lesson

Haryana State Board HBSE 8th Class English Solutions Honeydew Poem 2 Geography Lesson Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 8th Class English Solutions Honeydew Poem 2 Geography Lesson

HBSE 8th Class English Geography Lesson Textbook Questions and Answers

Working With The Poem

Geography Lesson Poem Summary HBSE 8th Class Question 1.
Find three or four phrases in stanzas one and two which are likely to occur in a geography lesson.
पद्यांश एक और दो में तीन अथवा चार ऐसे वाक्यांश ढूढों जिनका किसी भूगोल पाठ में आना संभव है।
Answer:
The following phrases from stanzas one and two are likely to occur in a geography lesson:

  • Cities where the rivers ran
  • The valleys were populated
  • Ground had looked haphazard, unplanned and without style.
  • The logic of geopraphy that land and water attracted man.

Geography Lesson Poem HBSE 8th Class Question 2.
Seen from the window of an aeroplane, the city appears:
(i) as haphazard as on ground
(ii) as neat as a map
(iii) as developed as necessary.
Mark the right answer.
वायुयान की खिड़की से देखने पर, शहर दिखता है :
(i) अव्यवस्थित भूतल
(ii) मानचित्र की तरह स्वच्छ
(iii) आवश्यकता अनुरूप विकसित
सही उत्तर चुनो।
Answer:
Seen from the window of an aeroplane, the city appears :
(iii) as developed as necessary.

HBSE 8th Class English Solutions Honeydew Poem 2 Geography Lesson

Geography Lesson Poem In Hindi HBSE 8th Class Question 3.
Which of the following statements are examples of ‘the logic of geography’?
(i) There are cities where there are rivers.
(ii) Cities appear as they are not from six miles above the ground.
(iii) It is easy to understand why valleys are populated.
(iv) It is difficult to understand why humans hate and kill one another.
(v) The earth is round, and it has more sea than land.
‘भूगोल के तर्क’ का उदाहरण निम्न में से कौन से कथन है?
(i) शहर वहीं हैं जहाँ नदियाँ हैं।
(ii) जमीन से छः मील ऊपर से देखने पर शहर ऐसे प्रतीत होते हैं जैसे वे नहीं है।
(iii) यह समझना सरल है-क्यों घाटियाँ क्यों बसी हुई है।
(iv) यह समझना मुश्किल है-क्यों मानव एक-दूसरे से नफरत करता और मार देता है।
(v) पृथ्वी गोल है और इस पर धरती से अधिक जल है।
Answer:
(i) There are cities where there are rivers.
(ii) It is easy to understand why valleys are populated.
(iii) The earth is round, and it has more sea than land.

Geography Lesson Poem Class 8 HBSE Question 4.
Mention two things that are
(i) clear from the height
(ii) not clear from the height.
दो चीजों का उल्लेख कीजिए, जो कि
(i) ऊँचाई से स्पष्ट है।
(ii) ऊँचाई से स्पष्ट नहीं है।
Answer:
(i) Two things that are clear from the height: Land and Water
(ii) Two things that are not clear from the height: Infrastructure and human beings.

Geography Lesson Poem Stanzas for Comprehension

Read the stanzas carefully and answer the questions that follow :

STANZA – 1

When the jet sprang into the sky,
it was clear why the city
had developed the way it had,
seeing it scaled six inches to the mile.
There seemed an inevitability
about what on ground had looked haphazard,
unplanned and without style
When the jet sprang into the sky.
Questions:
(i) Name the poem and the poet.
(ii) What was the view of the city, as seen from the window of the aeroplane?
(iii) Make adjective from : Style..
Answers:
(i) The poem is ‘Geography Lesson’and the name of the poet is ‘Zulfikar Ghose’.
(ii) The city looked haphazard, unplanned and without style from the window of the aeroplane.
(iii) Style – stylish.

Geography Lesson Poem Summary In Hindi HBSE 8th Class

HBSE 8th Class English Solutions Honeydew Poem 2 Geography Lesson

STANZA-2

When the jet reached ten thousand feet,
it was clear why the country
had cities where the rivers ran
and why the valleys were populated.
The logic of geography
that land and water attracted man
was clearly delineated
When the jet reached ten thousand feet.
Questions:
(i) Who has written these lines?
(ii) What is the logic behind the establishment of cities?
(iii) Give the meaning of‘delineated’ and use it in a sentence of your own.
Answers:
(i) Zulfikar Ghose has written these lines.
(ii) The logic behind the establishment of cities is that land water attracted man.
(iii) Delineated: Shown
Sentence : The chief guest clearly delineated the objective of the conference.

Geography Lesson Poem Questions And Answers HBSE 8th Class

STANZA – 3

When the jet rose six miles high,
it was clear the earth was round
and that it had more sea than land.
But it was difficult to understand
that the men on the earth found
causes to hate each other, to build
walls across cities and to kill.
From that height, it was not clear why.
Questions:
(i) From which poem, these lines have been taken?
(ii) What could the poet not understand?
(iii) What facts about the earth have been mentioned in these lines?
(iv) Make adjective from : Height
Answers:
(i) These lines have been taken from the poem, ‘Geography Lesson’.

(ii) The poet could not understand why the men on the earth had found causes to hate each other and to kill one another.

(iii) The facts about the earth mentioned here are :

  • it is round, and
  • it has more sea than land.

(iv) Height – high.

Geography Lesson Poem Translation in Hindi

STANZA – 1

When the jet sprang into the sky,
it was clear why the city
had developed the way it had,
seeing it scaled six inches to the mile.
There seemed an inevitability
about what on ground had looked
haphazard,
unplanned and without style
When the jet sprang into the sky.

Word Meaning : Sprang = to shoot forth ( निकला), Scaled = thin layers ( पतली परतें), Inevitability – Sure to happen (अवश्यम्भावी), Style = method (शैली ), Haphazard = without plan or order (अव्यवस्थित)।

जब जेट विमान आकाश में उड़ान भरा, शहर की मीलों की दूरी को छः इंच की पतली परतों में देखकर यह स्पष्ट था कि क्यों ये शहर अपने वर्तमान रूप में विकसित हो गया था। जब जेट विमान आकाश में उड़ान भरा, तो भूमि अव्यवस्थित, अनियोजित और शैली-विहीन दृश्य दिखा, वह अवश्यम्भावी प्रतीत हुआ।

HBSE 8th Class English Solutions Honeydew Poem 2 Geography Lesson

STANZA – 2

When the jet reached ten thousand feet,
it was clear why the country
had cities where the rivers ran
and why the valleys were populated.
The logic of geography
that land and water attracted man
was clearly delineated
When the jet reached ten thousand feet.

Word Meaning : Delineated = shown (प्रदर्शित किया), Populated = to settle or live (बसे हुए), Logic = science and art of reasoning (तक), Geography = science of earth’s surface etc. and its inhabitants (भूगोल-शास्त्र)।

जब जेट विमान दस हजार फीट की ऊँचाई पर पहुँचा, यह स्पष्ट था कि क्यों देशों में शहर वहीं स्थित थे जहाँ नदियाँ बहती थी। और क्यों घाटियाँ बसी हुई थी। जब जेट विमान दस हजार फीट की ऊँचाई पर पहुँचा, भूगोल का तर्क कि जमीन और जल ने मानव को आकर्षित किया पूर्णतः स्पष्ट था।

STANZA – 3

When the jet rose six miles high,
it was clear the earth was round
and that it had more sea than land.
But it was difficult to understand
that the men on the earth found
causes to hate each other, to build
walls across cities and to kill.
From that height, it was not clear why.

Word Meaning : Round = Circular in shape (गोल), Causes = Reasons (कारण)।

जब जेट विमान छः मील ऊपर उठा, यह स्पष्ट था कि पृथ्वी गोल है तथा यह भी कि पृथ्वी पर जमीन से अधिक समुद्र है। लेकिन यह समझना मुश्किल था कि धरती पर मनुष्य ने एक-दूसरे से नफरत करने के, शहरों के आर-पार दीवारें खड़ी कर देने के और मारने के कारणों को कैसे खोज लिया। उस ऊँचाई से यह कारण स्पष्ट नहीं हो सका।

Geography Lesson Poem Summary in English

The present poem is an imagination of a geometric design of the dry, as it is seen from ten thousand feet above the ground. The poet is flying over the city in the jet aeroplane. At first, the city looks haphazard, unplanned and without style. At the height of ten thousand feet, the logic of geography is clear to him that land and water attracted man. And the earth is round having more sea than land. But the poet cannot understand why the men on the earth hate each other. The reason for building walls across cities is not clear to him from that height.

Geography Lesson Poem Summary in Hindi

प्रस्तुत कविता शहर के भूगोलीय डिजाइन की कल्पना है, जैसी वह धरती से दस हजार फीट की ऊँचाई से दिखाई देती है। कवि जेट वायुयान में शहार के ऊपर से उड़ रहा है। प्रारंभ में, शहर अव्यवस्थित, अनियोजित और शैली-विहीन दिखाई देता है। इस हजार फीट की ऊँचाई पर, भूगोल का तर्क उसे स्पष्ट हो जाता है कि जल और भूमि ने मानव को आकर्षित किया है और पृथ्वी गोल है तथा इसका जलीय भाग भूमि से अत्यधिक ज्यादा है। लेकिन कवि समझ नही पाता कि क्यों धरती पर मानव एक-दूसरे से नफरत करते हैं। उस् ऊँचाई से उसे शहरों में दीवारें खड़ी कर देने का कारण समझ नहीं आता।

Introduction:

Can you imagine what your city will look if you see it from ten thousand feet above the ground? Neatly planned and perfect in proportion like a geometric design, it will strike you as something very different from what it actually is while you are in the thick of it. Here is a poet’s description of just such a view of the city, and some questions that come to his mind.

HBSE 8th Class English Solutions Honeydew Poem 2 Geography Lesson

प्रस्तावना:

क्या आप कल्पना कर सकते है कि आपका शहर कैसा प्रतीत होगा यदि आप उसे धरती से दस हजार फीट की ऊँचाई से देखें तो ? सुनियोजित और पूर्णतः समानुपात में, एक भूगोलीय संरचना की तरह प्रतीत होगा। यह आपको उस से अत्यधिक भिन्न ज्ञात होगा, जैसा कि वह वास्तव में हैं, जबकि आप उसकी घनी आबादी में बसे हुए हैं। यह एक कवि द्वारा एक शहर के ऐसे ही दृश्य का वर्णन है और कुछ ऐसे प्रश्नों का वर्णन जो उसके मस्तिष्क में आते हैं।

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HBSE 8th Class English Solutions Honeydew Poem 1 The Ant and the Cricket

Haryana State Board HBSE 8th Class English Solutions Honeydew Poem 1 The Ant and the Cricket Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 8th Class English Solutions Honeydew Poem 1 The Ant and the Cricket

HBSE 8th Class English The Ant and the Cricket Textbook Questions and Answers

Working With The Poem

The Ant And The Cricket Poem Translation In Hindi HBSE 8th Class Question 1.
The cricket says : “Oh! what will become of me?” When does he say it, and why?
झींगुर कहता है: “अरे! मेरा क्या होगा ?” वह इसे कब कहता है और क्यों?
Answer:
The winter comes and the cricket has nothing to eat. He cannot find even a crumb. He is worried about his food and shelter so he says so.

The Ant And The Cricket In Hindi HBSE 8th Class Question 2.
(i) Find in the poem the lines that mean the same as, “Neither a borrower nor a lender be’. (Shakespeare)
कविता की वह पंक्तियाँ लिखिए जिनका अभिप्राय है ‘न तो ऋणी बनो न ही ऋणदाता’। (शेक्सपियर)
Answer:
The following lines in the poem have the same meaning as ‘Neither a borrower nor a lender be’:
“I am your servant and friend, But we ants never borrow, we ants never lend.”

(ii) What is your opinion of the ant’s principles ?
चींटी के सिद्धांतों के बारे में आपकी क्या राय है ?
Answer:
The ant’s principles are quite appro-priate at their place. But, we should not be so harsh that we do not help to save one’s life. In-stead, we can make one realize one’s mistake.

HBSE 8th Class English Solutions Honeydew Poem 1 The Ant and the Cricket

The Ant And The Cricket Class 8 Question Answer HBSE Question 3.
The ant tells the cricket to ’dance winter away’. Do you think the word ‘dance’is appropriate here? If so, why?
चींटी झींगुर को ‘नृत्य करके सर्दी दूर भगाने के लिए’ कहती है। क्या आप सोचते हैं कि शब्द ‘नृत्य’ यहाँ उचित है? यदि ऐसा है, तो क्यों?
Answer:
The word ‘dance’ is appropriate here because it suits to the light and careless attitude of the cricket.

Class 8 Honeydew Poem The Ant And The Cricket Question Answer HBSE Question 4.
(i) Which lines in the poem ex-press the peot’s comment? Read them aloud.
कविता की कौन सी पंक्तियाँ कवि की टिप्पणी को व्यक्त करती हैं ? उन्हें जोर से पढों।
Answer:
(To be read only).
“Folks call this fable, I’ll warrant it true :
Some crickets have four legs, and some have two.”

(ii) Write the comment in your own words.
टिप्पणी को अपने शब्दों में लिखो।
If you know a fable in your own language, narrate it to your classmate.
Answer:
By a two-legged cricket, the poet means the persons who are lazy enough. Such persons do not work in present and suffer in future.They have tendency of leaving work on tomorrow or day-after tomorrow always.

The Ant and the Cricket Poem Stanzas for Comprehension

Read the passages carefully and answer the questions that follow :

STANZA – 1

Not a crumb to be found
On the snow-covered ground,
Not a flower could he see,
Not a leaf on a tree.
Questions:
(i) Who is ‘he’, referred to here?
(ii) What is he worried about?
(iii) Write the opposite of‘found’.
(iv) Give the meaning of‘crumb’.
Answers:
(i) ‘He’refers to the cricket here.
(ii) The winter has come and he has saved nothing to eat. He is helpless for food and shelter. So he is worried -about his life.
(iii) The opposite of‘found’is‘lost’.
(iv) Crumb’ means ‘small piece of bread’.

The Ant And The Cricket Poem Summary HBSE 8th Class

HBSE 8th Class English Solutions Honeydew Poem 1 The Ant and the Cricket

STANZA – 2

Says the ant to the cricket, ‘I’m your servant and friend,
But we ants never borrow; we ants never lend.
But tell me, dear cricket, did you lay nothing by
When the weather was warm? Quoth the cricket ‘Not I!
Questions:
(i) What is the ant’s principle?
(ii) Why could the cricket not save anything?
(iii) Use the phrase ‘lay by’ in your sentence.
(iv) Make nouns from : borrow, lend.
Answers:
(i) Hie ant’s principle is “neither to borrow nor to lend anything’.
(ii) The cricket was in a gay mood. He spent all his summer in singing and dancing. So he could not save anything for winter.
(iii) Lay by : The hailstorm destroyed the crops, the farmers could lay nothing by.
(iv) Borrow : Borrower, Lend : Lender.

Hbse 8th Class Board

STANZA – 3

My heart, was so light
That I sang day and night,
For all nature looked gay,
‘You sang, Sir, you say?
Questions:
(i) Who is the speaker of the last line?
(ii) Who is T in the second line?
(iii) Why did he sing, day and night?
(iv) Make adjective from ‘nature’.
Answers:
(i) The ant is the speaker of the last line.
(ii) ‘I’ is ‘the cricket’ in the second line.
(iii) His heart was so light and all nature looked gay. So he sang day and night.
(iv) Nature – Natural.

The Ant and the Cricket Poem Translation in Hindi

8th Class Haryana Board

STANZA – 1

A silly young cricket, accustomed to sing
Through the warm, sunny months of gay summer and spring,
Begen to complain when he found that, at home
His cupboard was empty, and winter was come.
Not a crumb to be found On the snow-covered ground
Not a flower could he see
Not a leaf on a tree.
‘Oh! what will become,’ says the cricket, ‘of me?’

एक मूर्ख युवा झींगुर, जिसे गर्मियों और बंसत के सुनहरी, धूप-भरे, गर्म और आनन्दित महीनों में गाने की आदत थी, ने शिकायत करनी शुरू की। जब उसने देखा कि घर पर उसकी अलमारी खाली थी और सर्दियाँ आ गईं थी। एक भी टुकड़ा नहीं मिलने वाला था, उस बर्फ से ढकी हुई जमीन पर। उसे एक भी फूल या किसी पेड़ पर एक भी पत्ती दिखाई नहीं दे सकती थी। झींगुर कहता है- ‘अरे! मेरा क्या होगा?’

Word Meaning : Silly = stupid ( मूख), Accustomed to = in the habit of (आदत होना), Gay = happy (आनन्दित), Crumb = Piece (टुकड़ $)$ Empty = Blank ( खाली)।

The Ant And The Cricket Important Questions HBSE 8th Class

STANZA – 2

At last by starvation and famine made bold, All dripping with wet, and all trembling – with cold,
Away he set off to a miserly ant, ”
To see if, to keep him alive, he would grant Him shelter from rain,
And a mouthful of grain.
He wished only to borrow;
He’d repay it tommorw;
If not, he must die of starvation and sorrow.

अंत में भूखों मरते हुए और अकाल से मजबूर होकर, पूरा गीला होकर पानी की टपकती बूंदों के साथ, और पूरी तरह से सर्दी से कंपकंपाते हुए, वह एक कंजूस चींटी के पास चल दिया। यह सोचकर कि शायद वह उसे जीवित रहने के लिए कुछ दाना देगी। उसे बारिश से बचने के लिए रहने की जगह, और पेट भरकर अनाज देगी। वह केवल उधार लेना चाहता था। वह उसे कल चुका देगा। यदि ऐसा नहीं हुआ तो वह अवश्य ही भूख और दुख से मर जाएगा।

Word Meaning : Starvation = to die of hunger (भूखे मरना), Famine = scarcity of food (अकाल पड़ना), Dripping = Falling in drops (बूंदें टपकना),Wet = not dry (गीला),Trembling = Shivering (काँपते हुए), Set: off = went to(चला गया), Miserly = Stingy person (कंजूस व्यक्ति),Shelter = the place to live in (आवास/रहने का स्थान), Borrow = to take as a loan (उधार लेना), Repay = to pay back (अदा करना/चुकाना),Sorrow = Grief (दु:ख)।

HBSE 8th Class English Solutions Honeydew Poem 1 The Ant and the Cricket

STANZA – 3

Says the ant to the cricket, ‘I’m your servant and friend,
But we ants never borrow; we ants never lend.
But tell me, dear cricket,did you lay nothing by
When the weather was warm ?’ Quoth the cricket, ‘Not I!
My heart, was so light
That I sang day and night,
For all nature looked gay. ’
‘You sang, Sir, you say ?
Go then,’ says the ant, ‘and dance winter away.

चींटी झींगुर से कहती है-मैं तुम्हारी सेवक और मित्र हूँ। परंतु हम चीटियाँ कभी उधार नहीं लेती और हम चींटियाँ कभी उधार भी नहीं देती लेकिन प्रिय मुझे यह बताओं कि जब मौसम गर्म था, क्या तुमने कुछ भी बचा कर नही रखा। झींगुर ने कहा-मैंने नहीं रखा। मेरा हृदय इतना हल्का था कि मैंने दिन-रात गीत गाया क्योंकि पूरी प्रकृति आनन्दमयी दिखती थी। चींटी कहती है-श्रीमान् आप कहते हैं, आपने गाया, तब जाइए और नाचकर सर्दी भगाइए।

Word Meaning : Lend = to give loan (उधार देना), Lay nothing by – save nothing (कुछ नहीं बचाया),Weather = season (मौसम).Quoth = said (कहा)।

STANZA – 4

Thus ending, he hastily lifted the wicket, And out of the door turned the poor little cricket. Folks call this a fable. I’ll warrant it true: some crickets have four legs, and some have two.

इस प्रकार, समाप्त करते हुए उसने तेजी से छोटा दरवाजा। उठा दिया और बेचारे छोटे झींगुर को बाहर निकालकर दरवाजा बंद | कर दिया। लोक-कथाओं में यह एक काल्पनिक कथा है। परंतु मैं इसे सत्य ही मानूंगा: कुछ झीगुरों के चार पैर होते हैं और कुछ | के दो होते हैं।

Word Meaning : Hastily = speedily (Hot से), Turned = to push out (बाहर निकालना),Wicket = window/small door, छोटा दरवाजा/खिड़की।

The Ant and the Cricket Poem Summary in English

This poem conveys a moral to human, who waste their time earlier and suffer for it later. It is a fable about an ant and a cricket. The ant works very hard through-out the summer and collects sufficient food for him till the next working season. While the cricket spends the whole summer dancing and singing. When the winter comes, the cricket needs food and shelter. He has nothing to eat. He goes to the ant for help but in vain. The ant replies if he cannot work, he will have to suffer the winter because he has wasted all his working time in singing and dancing. So all of us should work in the present and that will surely bring fruits to us in future anytime.

HBSE 8th Class English Solutions Honeydew Poem 1 The Ant and the Cricket

The Ant and the Cricket Poem Summary in Hindi

यह कविता ऐसे लोगों के लिए एक संदेश देती है जो शुरू में अपना समय व्यर्थ गंवाते हैं और उसके लिए बाद में कष्ट उठाते हैं। यह. एक चींटी और झींगुर के विषय में कल्पित कथा है। चींटी पूरी गर्मी अत्यधिक परिश्रम करती है तथा अगले कार्य करने के मौसम तक के लिए स्वयं हेतु पर्याप्त भोजन एकत्रित करती है। जबकि झींगुर पूरी गर्मी नाचने तथा गाने में बिताता है। जब सर्दी आती है, झींगुर को भोजन और आवास की आवश्यकता होती है। उसके पास खाने के लिए कुछ भी नहीं है। वह चींटी के पास सहायता के लिए जाता है परन्तु सब व्यर्थ। चींटी जवाब देती है कि यदि वह कार्य नहीं कर सकता, उसे सर्दी में परेशान होना पड़ेगा क्योंकि उसने अपना कार्य करने का सारा समय नाचने और गाने में व्यतीत कर दिया। इसलिए हम सभी को वर्तमान में कार्य करना चाहिए और इसका फल हमें भविष्य में किसी भी समय निश्चित तौर पर मिलेगा।

Introduction:

A fable is a story, often with animals as characters, that conveys a moral. This poem about an ant and a cricket contains an idea of far-reaching significance, which is as true of a four-legged cricket as of a two-legged one. Surely, you have seen a cricket that has two legs !

प्रस्तावना:

लोक-कथा एक ऐसी कहानी होती है जिसमें अक्सर पात्र जानवर होते हैं और यह कथाएँ एक संदेश देती हैं। चींटी और झींगुर के विषय में यह कविता एक अति महत्त्वपूर्ण पक्ष पर विच्चार स्पष्ट करती है जो कि एक चार-पैर वाले झींगुर के विषय में उतना ही सत्य है जितना कि दो-पैर वाले झींगुर के विषय में। निश्चित रूप से, आपने एक दो पैर वाला झींगुर देखा होगा।

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HBSE 11th Class Political Science Solutions Chapter 4 सामाजिक न्याय

Haryana State Board HBSE 11th Class Political Science Solutions Chapter 4 सामाजिक न्याय Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 11th Class Political Science Solutions Chapter 4 सामाजिक न्याय

HBSE 11th Class Political Science सामाजिक न्याय Textbook Questions and Answers

प्रश्न 1.
हर व्यक्ति को उसका प्राप्य देने का क्या मतलब है? हर किसी को उसका प्राप्य देने का मतलब समय के साथ-साथ कैसे बदला?
उत्तर:
एक समाज में हर व्यक्ति को उसका प्राप्य देने का यह मतलब है कि वह व्यक्ति क्या पाने का अधिकारी है। उसे वह दे देना ही न्याय है। हर किसी को उसका प्राप्य देने का मतलब समय के साथ-साथ बदला है। प्राचीन काल में गलत व्यक्ति का प्राप्य दंड और सही व्यक्ति का प्राप्य पुरस्कार था। लेकिन यह विचार है कि न्याय में हर व्यक्ति को उसका उचित शामिल है। जो आज भी न्याय की हमारी समझ का महत्त्वपूर्ण अंग बना हुआ है। इसीलिए न्याय की अवधारणाओं में आज यह एक महत्त्वपूर्ण बिंदु है कि मनुष्य होने के नाते हर व्यक्ति का प्राप्य क्या है?

जैसे भारतीय संविधान के अनुसार हर मनुष्य को गरिमा प्रदान की गई है। यदि संविधान के अनुसार सभी व्यक्तियों की गरिमा स्वीकृत है, तो उनमें से हर एक का प्राप्य यह होगा कि उन्हें अपने व्यक्तित्व के विकास के लिए समान रूप से मूल अधिकार प्राप्त हो एवं अपनी प्रतिभा के विकास और लक्ष्य की पूर्ति के लिए समान अवसर प्राप्त हो तथा कानून द्वारा सभी की गरिमा एवं अधिकारों को सुरक्षित रखा जाए। अत: न्याय के लिए आवश्यक है कि हम सभी व्यक्तियों को समुचित और बराबर महत्त्व प्रदान करें।

HBSE 11th Class Political Science Solutions Chapter 4 सामाजिक न्याय

प्रश्न 2.
अध्याय में दिए गए न्याय के तीन सिद्धांतों की संक्षेप में चर्चा करो। प्रत्येक को उदाहरण के साथ समझाइये।
उत्तर:
आधुनिक समाज में प्राय: यह आम सहमति है कि समाज में सभी लोगों को समान महत्त्व दिया जाए। यद्यपि यह निर्णय करना बहुत मुश्किल है कि हर व्यक्ति को उसका प्राप्य कैसे दिया जाए। इस संबंध में निम्नलिखित तीन सिद्धांत दिए गए हैं

1.समकक्षों के साथ समान बरताव का सिद्धांत-यह माना जाता है कि मनुष्य होने के नाते सभी व्यक्तियों में कुछ समान चारित्रिक विशेषताएँ होती हैं। इसलिए वे समान अधिकार और समान बरताव के अधिकारी भी है। आधुनिक राज्यों में व्यक्तियों को जो महत्त्वपूर्ण अधिकार दिए गए हैं, उनमें जीवन, स्वतंत्रता और संपत्ति के अधिकार शामिल हैं जो नागरिक होने के नाते सभी को समान रूप से प्राप्त हैं एवं राज्य सभी के अधिकारों का समान रूप से संरक्षण भी करता है।

इसके अतिरिक्त समकक्षों के साथ समान बरताव के सिद्धांत का अर्थ यह भी है कि लोगों के साथ वर्ग, जाति, नस्ल या लिंग के आधार पर भेदभाव नहीं किया जाए एवं उन्हें उनके काम और कार्यकलापों के आधार पर जाँचा जाना चाहिए, न कि इस आधार पर कि वे किस समुदाय एवं वर्ग के सदस्य हैं; जैसे यदि स्कूल में पुरुष शिक्षक को महिला शिक्षक से अधिक वेतन मिलता है तो यह अनुचित एवं अन्यायपूर्ण है।

2. समानुपातिक न्याय का सिद्धांत-किसी विशेष स्थिति में हर व्यक्ति के साथ समान बरताव अन्याय हो सकता है; जैसे परीक्षा में शामिल होने वाले सभी विद्यार्थियों को बराबर अंक दे देना पूर्णतः गलत होगा। प्रत्येक विद्यार्थी को उसकी मेहनत, क्षमता और कार्यकौशल के आधार पर अंक मिलने चाहिए तभी उनके साथ न्याय होगा। दूसरे शब्दों में, लोगों को उनके प्रयास के पैमाने और योग्यता के अनुपात में पुरस्कृत करना न्यायसंगत होता है। इसलिए, समाज में न्याय के लिए समान बरताव के सिद्धांत का समानुपातिकता के सिद्धांत के साथ संतुलन बैठाना भी बहुत आवश्यक है।

3. विशेष जरूरतों का विशेष ख्याल रखने का सिद्धांत यह सिद्धांत सामाजिक न्याय को बढावा देने का एक साधन है। यह समान बरताव के सिद्धांत का विस्तार करता है क्योंकि समकक्षों के साथ समान बरताव के सिद्धांत में यह भी अंतर्निहित है कि जो लोग कुछ महत्त्वपूर्ण संदर्भो में समान नहीं हैं, उनके साथ भिन्न ढंग से बरताव किया जाए; जैसे दिव्यांगता वाले लोगों को कुछ विशेष मामलों में असमान और विशेष सहायता के योग्य समझा जा सकता है।

संविधान में अनुसूचित जातियों और अनुसूचित जनजातियों के लोगों के लिए सरकारी नौकरियों में तथा शैक्षणिक संस्थानों में दाखिले के लिए आरक्षण का प्रावधान इसी सिद्धांत के अंतर्गत हुआ है। इस प्रकार न्याय के उपर्युक्त तीनों सिद्धांतों के बीच उचित सामंजस्य स्थापित करने पर ही शासन द्वारा एक न्यायपरक समाज की स्थापना की जा सकती है।

प्रश्न 3.
क्या विशेष जरूरतों का सिद्धांत सभी के साथ समान बरताव के सिद्धांत के विरुद्ध है?
उत्तर:
किसी समाज में लोगों की विशेष ज़रूरतों को ध्यान में रखने का सिद्धांत समान बरताव के सिद्धांत के विरुद्ध नहीं है, बल्कि यह सिद्धांत समान व्यवहार के सिद्धांत का विस्तार करता है क्योंकि समकक्षों के साथ समान बरताव के सिद्धांत में यह अंतर्निहित है कि जो लोग कुछ महत्त्वपूर्ण संदर्भो में समान नहीं हैं, उनके साथ भिन्न ढंग से बरताव या व्यवहार किया जाए। जैसे यदि दिव्यांगता वाले लोगों को कुछ विशेष परिस्थितियों या मामलों में असमान और विशेष सहायता दी जाती है तो यह पूर्णत: न्यायसंगत कहा जाएगा।

प्रश्न 4.
निष्पक्ष और न्यायपूर्ण वितरण को युक्तिसंगत आधार पर सही ठहराया जा सकता है। रॉल्स ने इस तर्क को आगे बढ़ाने में अज्ञानता के आवरण’ के विचार का उपयोग किस प्रकार किया?
उत्तर:
जॉन रॉल्स एक उदारवादी चिन्तक थे। उन्होंने निष्पक्ष और न्यायपूर्ण वितरण को उचित ठहराया है। वे तर्क देते हैं कि निष्पक्ष एवं न्यायसंगत नियम तक पहुँचने का एकमात्र रास्ता यही है कि हम स्वयं को ऐसी परिस्थिति में होने की कल्पना करें जहाँ हमें यह निर्णय लेना है। इसी संदर्भ में जॉन रॉल्स ने अज्ञानता के आवरण के विचार का उपयोग किया है। रॉल्स के अनुसार समाज में अपने संभावित स्थान और हैसियत के बारे में हर व्यक्ति पूरी तरह अनभिज्ञ होगा अर्थात् उसे अपने विषय में कोई जानकारी नहीं होगी।

अज्ञानता की हालत में हर व्यक्ति अपने हितों को ध्यान में रखकर फैसला करेगा कि उसके लिए क्या लाभप्रद होगा? इसलिए हर कोई सबसे बुरी स्थिति के मद्देनजर समाज की कल्पना करेगा। स्वयं के लिए सोच-विचारकर चलने वाले व्यक्ति के सामने यह स्पष्ट रहेगा कि जो जन्म से सुविधा-संपन्न हैं, वे कुछ विशेष अवसरों का उपभोग करेंगे।

लेकिन यदि उनका जन्म वंचित समुदाय में होता है, तब वैसी स्थिति में रॉल्स का कहना है कि जब व्यक्ति खुद को इस स्थिति में रखकर सोचेगा तब वह अवश्य ही ऐसे समाज के बारे में सोचेगा जो कमजोर वर्ग के लिए यथोचित अवसर सुनिश्चित कर सके। वह व्यक्ति अवश्य ही संगठन के ऐसे नियमों की सिफारिश करेगा जिससे यथार्थ में पिछड़े वर्ग को लाभ पहुँचे। व्यक्ति के इस प्रयास से दिखेगा कि शिक्षा, स्वास्थ्य, आवास जैसे महत्त्वपूर्ण सुविधाएँ समाज के सभी उच्च एवं कमजोर वर्ग के लोगों को प्राप्त हो। ‘अज्ञानता के आवरण’ वाली स्थिति की विशेषता है कि यह लोगों को विवेकशील बनाए रखती है।

उनमें अपने लिए सोचने और अपने हित में जो अच्छा हो, उसे चुनने की अपेक्षा रहती है। यद्यपि प्रासंगिक बात यह है कि जब वे ‘अज्ञानता के आवरण’ में रहकर चुनते हैं तो वे पाएँगे कि सबसे बुरी स्थिति में ही सोचना उनके लिए लाभकारी होगा। इस प्रकार, अज्ञानता का कल्पित आवरण ओढ़ना उचित कानूनों तथा नीतियों की प्रणाली तक पहुँचने का पहला कदम है। इससे यह प्रकट होगा कि विवेकशील मनुष्य न केवल सबसे बुरे संदर्भ के मद्देनजर चीजों को देखेंगे बल्कि वे यह भी सुनिश्चित करने का प्रयत्न करेंगे कि उनके द्वारा निर्मित नीतियाँ सम्पूर्ण समाज के लिए लाभदायक एवं कल्याणकारी हों।

प्रश्न 5.
आम तौर पर एक स्वस्थ और उत्पादक जीवन जीने के लिए व्यक्ति की न्यूनतम बुनियादी जरूरतें क्या मानी गई हैं? इस न्यूनतम को सुनिश्चित करने में सरकार की क्या जिम्मेदारी है?
उत्तर:
विभिन्न सरकारों और विश्व स्वास्थ्य संगठन जैसे अंतर्राष्ट्रीय संगठनों ने लोगों की बुनियादी आवश्यकताओं की गणना के लिए विभिन्न तरीके सुझाए हैं। लेकिन सामान्यतः इस पर सहमति है कि स्वस्थ रहने के लिए आवश्यक पोषक तत्त्वों की बुनियादी मात्रा, आवास, शुद्ध पेयजल की आपूर्ति, शिक्षा और न्यूनतम मजदूरी इन बुनियादी स्थितियों के महत्त्वपूर्ण हिस्से होंगे। यद्यपि किसी भी समाज में मनुष्यों की न्यूनतम बुनियादी जरूरतों को सुनिश्चित करने में सरकार की महत्त्वपूर्ण भूमिका होती है, जो इस प्रकार हैं-

(1) किसी भी समाज के लिए बेरोजगारी एक सामाजिक अभिशाप है। जब तक सरकार इसका निवारण नहीं करती तब तक लोग अपनी बुनियादी आवश्यकताएँ पूरी करने में असमर्थ होंगे। अतः सरकार का दायित्व है कि वह प्रत्येक व्यक्ति को उसकी योग्यता और आवश्यकता के अनुसार काम दे।

(2) सरकार का यह भी कर्त्तव्य है कि जिन लोगों को रोजगार नहीं मिल सका, उन्हें बेरोजगारी भत्ता दे ताकि वे अपने जीवन की मूलभूत आवश्यकताओं की पूर्ति आसानी से कर सकें।

(3) सरकार शिक्षा के प्रचार-प्रसार के लिए ग्रामीण क्षेत्रों के लिए विद्यालयों की स्थापना कराए और उनमें शिक्षकों की नियुक्ति करे ताकि उन इलाकों के सभी बच्चे शिक्षा ग्रहण कर सकें।

(4) सरकार किसानों की दशा सुधारने की दिशा में अहम् भूमिका निभा सकती है। वह गरीब और छोटे किसानों को सस्ती दरों पर ऋण उपलब्ध करा सकती है एवं फसल का उचित मूल्य निर्धारण कर सकती है।

HBSE 11th Class Political Science Solutions Chapter 4 सामाजिक न्याय

प्रश्न 6.
सभी नागरिकों को जीवन की न्यूनतम बुनियादी स्थितियाँ उपलब्ध कराने के लिए राज्य की कार्यवाई को निम्न में से कौन-से तर्क से वाजिब ठहराया जा सकता है?
(क) गरीब और जरूरतमंदों को निशुल्क सेवाएँ देना एक धर्म कार्य के रूप में न्यायोचित है।
(ख) सभी नागरिकों को जीवन का न्यूनतम बुनियादी स्तर उपलब्ध करवाना अवसरों की समानता सुनिश्चित करने का एक तरीका है।
(ग) कुछ लोग प्राकृतिक रूप से आलसी होते हैं और हमें उनके प्रति दयालु होना चाहिए।
(घ) सभी के लिए बुनियादी सुविधाएँ और न्यूनतम जीवन स्तर सुनिश्चित करना साझी मानवता और मानव अधिकारों की स्वीकृति है।
उत्तर
(ख) सभी नागरिकों को जीवन का न्यूनतम बुनियादी स्तर उपलब्ध करवाना अवसरों की समानता सुनिश्चित करने का एक तरीका है।
(घ) सभी के लिए बुनियादी सुविधाएँ और न्यूनतम जीवन स्तर सुनिश्चित करना साझी मानवता और मानव अधिकारों की स्वीकृति है।

सामाजिक न्याय HBSE 11th Class Political Science Notes

→ न्याय की अवधारणा बहुत प्राचीन है। यह राजनीतिक सिद्धांत में महत्त्वपूर्ण स्थान रखती है। इसका संबंध व प्रभाव मनुष्य-जीवन के प्रत्येक पक्ष से है। इसलिए मनुष्य न्याय प्राप्त करने के लिए संघर्ष करता आया है और कर रहा है।

→ यहाँ तक कि जब मनुष्य को समाज में न्याय प्राप्त नहीं होता तो वह भगवान से न्याय की मांग करता है। न्याय द्वारा ही व्यक्ति अत्याचार से छुटकारा पा सकता है।

→ न्याय ही अराजकता, कलह, अशांति, भ्रष्टाचार और शोषण की अवस्था को दूर करता है। सामाजिक व्यवस्था को सुचारु रूप से चलाने के लिए न्याय की आवश्यकता पड़ती है।

→ न्याय की भावना मानव-जीवन और सामाजिक व्यवस्था की आधारशिला है। न्याय की भावना सामाजिक संबंधों और व्यक्तिगत स्वार्थ के बीच संतुलन पैदा करती है और सामाजिक व्यवस्था को नैतिक आधार प्रदान करके उसे सुदृढ़ करती है।

→ न्याय ही प्रत्येक व्यक्ति के लिए अपने अधिकारों व स्वतंत्रताओं का लाभ उठाने का वातावरण उत्पन्न करता है। न्याय के बिना किसी का जीवन और संपत्ति सुरक्षित नहीं रह सकते।

→ न्याय के बिना समाज और राज्य की कल्पना भी नहीं की जा सकती। न्याय-विहीन समाज में तो जंगल जैसा वातावरण ही मिल सकता है। प्रस्तुत अध्याय में हम न्याय के संबंध में चर्चा करेंगे।

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HBSE 11th Class Political Science Solutions Chapter 3 समानता

Haryana State Board HBSE 11th Class Political Science Solutions Chapter 3 समानता Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 11th Class Political Science Solutions Chapter 3 समानता

HBSE 11th Class Political Science समानता Textbook Questions and Answers

प्रश्न 1.
कुछ लोगों का तर्क है कि असमानता प्राकृतिक है जबकि कुछ अन्य का कहना है कि वास्तव में समानता प्राकृतिक है और जो असमानता हम चारों ओर देखते हैं उसे समाज ने पैदा किया है। आप किस मत का समर्थन करते हैं? कारण दीजिए।
उत्तर:
कुछ लोगों का विचार है कि मनुष्य में स्वाभाविक असमानता है। स्वयं प्रकृति ने भी सबको समान नहीं बनाया है। कुछ लोग जन्म से ही तीव्र एवं बुद्धिमान् होते हैं, तो कुछ लोग मूर्ख एवं मन्दबुद्धि वाले। कोई शारीरिक दृष्टि से अधिक शक्तिशाली है, तो कोई दुर्बल है। सभी के खान-पान, रहन-सहन एवं स्वभाव में कुछ-न-कुछ असमानता है। अतः सभी व्यक्तियों को समान तुला पर तोलना ठीक नहीं है। अतएव यह कहना कि प्रत्येक मनुष्य समान है, उसी प्रकार गलत है, जैसे यह कहना कि पृथ्वी समतल है। इसके ठीक विपरीत कुछ लोगों का विचार है कि सभी लोग जन्म से ही समान हैं।

वे संसार में दिखाई देने वाली सभी असमानताओं को मानवकृत मानते हैं। प्राकृतिक समानता की अवधारणा को 1789 ई० को फ्रांस की मानव अधिकारों की घोषणा में माना गया है और 1776 ई० की अमेरिका की स्वतन्त्रता घोषणा में भी माना गया है। परन्तु ऐसा विचार गलत है, क्योंकि लोगों में काफी असमानताएँ हैं जो जन्म से ही होती हैं और उनको समाप्त करना भी असम्भव है।

दो भाई भी आपस में बराबर नहीं होते। सभी लोगों में शरीर और दिमाग से सम्बन्धित परस्पर असमानता है। वास्तव में जन्म से ही बच्चों में शारीरिक और मानसिक असमानता होती है जिसे दूर करना सम्भव नहीं है। इसलिए मेरे विचार से यह कहना गलत है कि प्रकृति मनुष्यों को जन्म से समानता प्रदान करती है। प्राकृतिक असमानता का समर्थन करते हुए जी०डी०एच० कोल (GD.H. Cole) ने कहा है, “व्यक्ति शारीरिक बल, पराक्रम, मानसिक योग्यता, सृजनात्मक प्रवृत्ति, समाज सेवा की भावना और सबसे अधिक कल्पना शक्ति में एक-दूसरे से भिन्न होते हैं।”

प्रश्न 2.
एक मत है कि पूर्ण आर्थिक समानता न तो संभव है और न ही वांछनीय एक समाज ज़्यादा से ज़्यादा बहुत अमीर और बहुत ग़रीब लोगों के बीच की खाई को कम करने का प्रयास कर सकता है। क्या आप इस तर्क से सहमत हैं? अपना तर्क दीजिए।
उत्तर:
इस तर्क से मैं पूर्णतः सहमत हूँ कि पूर्ण आर्थिक समानता लाना बिल्कुल भी संभव नहीं है। लेकिन हाँ, अमीरों और गरीबों के बीच की खाई बहुत चौड़ी या गहरी नहीं होनी चाहिए। इसीलिए आज अधिकतर सरकारें लोगों को आजीविका कमाने एवं आवश्यकताओं की पूर्ति हेतु समान अवसर उपलब्ध करवाने का प्रयास कर रही हैं। यद्यपि यहाँ यह भी स्पष्ट है कि समान अवसरों के बावजूद भी असमानता बनी रह सकती है, लेकिन इसमें यह संभावना छिपी है कि आवश्यक प्रयासों द्वारा कोई भी समाज में अपनी स्थिति बेहतर प्राप्त कर सकता है।

इसी उद्देश्य के अंतर्गत ही हमारी भारतीय सरकार ने भी वंचित समुदायों के लिए छात्रवृत्ति और हॉस्टल जैसी सुविधाएँ भी मुहैया करवाई हैं। वंचित समुदायों को अवसर की समानता देने के लिए नौकरियों और शिक्षा में आरक्षण की सुविधा भी दी गई है। जैसे दिसम्बर, 2019 में दिए गए 104वें संवैधानिक संशोधन द्वारा संविधान के मूल आरक्षण सम्बन्धी प्रावधान को सन् 2030 तक बढ़ाया गया है। अतः ऐसे सब प्रयासों से बहुत अमीर और बहुत गरीब लोगों के बीच की खाई को काफी हद तक कम किया जा सकता है।

HBSE 11th Class Political Science Solutions Chapter 3 समानता

प्रश्न 3.
नीचे दी गई अवधारणा और उसके उचित उदाहरणों में मेल बैठायें।
(क) सकारात्मक कार्रवाई – (1) प्रत्येक वयस्क नागरिक को मत देने का अधिकार है।
(ख) अवसर की समानता – (2) बैंक वरिष्ठ नागरिकों को ब्याज की ऊँची दर देते हैं।
(ग) समान अधिकार – (3) प्रत्येक बच्चे को निःशुल्क शिक्षा मिलनी चाहिए।
उत्तर:
(क) सकारात्मक कार्रवाई – (2) बैंक वरिष्ठ नागरिकों को ब्याज की ऊँची दर देते हैं।
(ख) अवसर की समानता – (3) प्रत्येक बच्चे को निःशुल्क शिक्षा मिलनी चाहिए।
(ग) समान अधिकार – (1) प्रत्येक वयस्क नागरिक को मत देने का अधिकार है।

प्रश्न 4.
किसानों की समस्या से संबंधित एक सरकारी रिपोर्ट के अनुसार छोटे और सीमांत किसानों को बाजार से अपनी उपज का उचित मल्य नहीं मिलता। रिपोर्ट में सलाह दी गई कि सरकार को बेहतर मल्य सनिश्चित करने के लिए हस्तक्षेप करना चाहिए। लेकिन यह प्रयास केवल लघु और सीमांत किसानों तक ही सीमित रहना चाहिए। क्या यह सलाह समानता के सिद्धांत से संभव है?
उत्तर:
रिपोर्ट में सरकार को जो सलाह दी गई है वह समानता के सिद्धांत के अनुसार संभव है क्योंकि रिपोर्ट में केवल लघु और सीमांत किसानों की ही चर्चा की गई है। अत: सलाह भी उन्हीं के हितों से संबंधित है। इसलिए यह सलाह समानता के सिद्धांत से संभव है।

प्रश्न 5.
निम्नलिखित में से किस में समानता के किस सिद्धांत का उल्लंघन होता है और क्यों?
(क) कक्षा का हर बच्चा नाटक का पाठ अपना क्रम आने पर पड़ेगा।
(ख) कनाडा सरकार ने दूसरे विश्वयुद्ध की समाप्ति से 1960 तक यूरोप के श्वेत नागरिकों को कनाडा में आने और बसने के लिए प्रोत्साहित किया।
(ग) वरिष्ठ नागरिकों के लिए अलग से रेलवे आरक्षण की एक खिड़की खोली गई।
(घ) कुछ वन क्षेत्रों को निश्चित आदिवासी समुदायों के लिए आरक्षित कर दिया गया है।
उत्तर:
(क) इस कथन में सामाजिक समानता के सिद्धांत का उल्लंघन हो रहा है, क्योंकि नाटक का पाठ पढ़ने का अवसर सबसे पहले मेधावी बच्चों को मिलना चाहिए।

(ख) इस कथन में राजनीतिक समानता के सिद्धांत का उल्लंघन हो रहा है, क्योंकि इसमें कनाडा सरकार द्वारा अश्वेतों के साथ भेदभाव की नीति अपनाई गई है।

(ग) इस कथन में सामाजिक समानता के सिद्धांत का उल्लंघन हो रहा है, क्योंकि इस तरह की समानता सभी नागरिकों के साथ एक-समान व्यवहार करने का दावा करती है।

(घ) इस कथन में भी सामाजिक समानता के सिद्धांत का ही उल्लंघन हो रहा है, क्योंकि वन क्षेत्रों पर निश्चित आदिवासी समुदायों का ही नहीं बल्कि पूरे आदिवासी समुदायों का अधिकार होना चाहिए।

प्रश्न 6.
यहाँ महिलाओं को मताधिकार देने के पक्ष में कुछ तर्क दिए गए हैं। इनमें से कौन-से तर्क समानता के विचार से संगत हैं। कारण भी दीजिए।
(क) स्त्रियाँ हमारी माताएँ हैं। हम अपनी माताओं को मताधिकार से वंचित करके अपमानित नहीं करेंगे।
(ख) सरकार के निर्णय पुरुषों के साथ-साथ महिलाओं को भी प्रभावित करते हैं इसलिए शासकों के चुनाव में उनका भी मत होना चाहिए।
(ग) महिलाओं को मताधिकार न देने से परिवारों में मतभेद पैदा हो जाएंगे।
(घ) महिलाओं से मिलकर आधी दुनिया बनती है। मताधिकार से वंचित करके लंबे समय तक उन्हें दबाकर नहीं रखा जा सकता है।
उत्तर:
तर्क (क) समानता के विचार से संगत है, क्योंकि इसमें पुरुषों की भाँति स्त्रियों को भी मताधिकार देने की बात कही गई है।
तर्क (ख) भी समानता के विचार से संगत है, क्योंकि इसमें भी स्त्रियों को पुरुषों की तरह मताधिकार देने की बात कही गई है।
तर्क (ग) समानता के विचार से मेल नहीं खाता. क्योंकि इसमें महिलाओं को मताधिकार नहीं देने की बात कही गई है।
तर्क (घ) समानता के विचार से मेल खाता है, क्योंकि इसमें स्पष्ट किया गया है कि जिस दुनिया में हम रहते हैं वह स्त्रियों और पुरुषों की बराबर की संख्या से बनी है और इस आधार पर उन्हें मताधिकार अवश्य दिया जाना चाहिए।

समानता HBSE 11th Class Political Science Notes

→ समानता राजनीति विज्ञान का एक आधारभूत सिद्धांत है। समानता प्रजातंत्र का एक मुख्य स्तंभ है। समानता व्यक्ति के व्यक्तित्व के विकास के लिए परम आवश्यक है।

→ प्रत्येक युग में मनुष्य ने समानता सामंतवाद और पूंजीवाद ने समानता के नारे को बुलंद किया है। समानता के महत्त्व को प्राचीनकाल से ही विचारकों ने स्वीकार किया है, किंतु यह एक महत्त्वपूर्ण अवधारणा के रूप में केवल 18वीं शताब्दी में ही उभरकर आई।

→ अमेरिका के स्वतंत्रता संग्राम (1776 ई०) और फ्रांस की राज्य क्रांति (1789 ई०) में जेफरसन, जॉन लॉक, रूसो, वाल्टैयर एवं पेन जैसे विचारकों ने स्वतंत्रता, समानता और भ्रातृत्व (Liberty, Equality and Fraternity) का नारा दिया जिसने आगे चलकर स्वतंत्र राष्ट्रों के निर्माण में मदद की।

→ 1776 ई० में अमेरिका में यह घोषणा की गई, “हम लोग इस सत्य को स्वतः सिद्ध मानते हैं कि सभी व्यक्ति समान पैदा होते हैं।”

→ सन् 1789 में फ्रांस की सफल क्रांति के बाद फ्रांस की राष्ट्रीय सभा (National Assembly) ने मानवीय अधिकारों की अपनी घोषणा में समानता के महत्त्व को स्वीकार करते हुए कहा था, “मनुष्य हमेशा स्वतंत्र और समान रूप में जन्म लेते हैं और अपने अधिकारों के विषय में समान ही रहते हैं।”

→ वर्तमान युग प्रजातंत्र और समाजवाद का युग है जिसका मूर्त रूप समानता के द्वारा ही संभव है। आज संपूर्ण विश्व समानता के सिद्धांत में आस्था प्रकट करता है तथा राजनीति विज्ञान की यह मुख्य धुरी बन गई है।

→ मानव-सभ्यता का विकास और प्रगति दोनों समानता के सिद्धांत पर आधारित हैं।

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HBSE 9th Class Maths Solutions Chapter 6 Lines and Angles Ex 6.1

Haryana State Board HBSE 9th Class Maths Solutions Chapter 6 Lines and Angles Ex 6.1 Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 9th Class Maths Solutions Chapter 6 Lines and Angles Exercise 6.1

Question 1.
In figure 6.26, lines AB and CD intersect at O. If ∠AOC + ∠BOE = 70° and ∠BOD = 40°, find ∠BOE and reflex ∠COE.
HBSE 9th Class Maths Solutions Chapter 6 Lines and Angles Ex 6.1 - 1
Solution:
∠AOC = ∠BOD, (Vertically opposite angles)
⇒ ∠AOC = 40°,
∵ ∠BOD = 40°, given …(i)
Now, ∠AOC + ∠BOE = 70°, (Given)
⇒ 40° + ∠BOE = 70°
⇒ ∠BOE = 70° – 40° = 30° …(ii)
Ray OC stands on line AB.
∴ ∠AOC + ∠COB = 180°,
(Linear pair axiom)
⇒ ∠AOC + ∠COE + ∠BOE = 180°,
∵ ∠COB = ∠COE + ∠BOE
⇒ 40° + ∠COE +30° = 180°, (From (i) and (ii), we have ∠AOC = 40°, ∠BOE = 30°)
⇒ ∠COE + 70° = 180°
⇒ ∠COE = 180° – 70° = 110°
So, Reflex
∠COE = 360° – 110° = 250°
Hence, ∠BOE = 30°
and reflex ∠COE = 250°.

HBSE 9th Class Maths Solutions Chapter 6 Lines and Angles Ex 6.1

Question 2.
In figure 6-27, lines XY and MN intersect at O. If ∠POY = 90° and a : b = 2 : 3, find c.
HBSE 9th Class Maths Solutions Chapter 6 Lines and Angles Ex 6.1 - 2
Solution:
Since ray OP stands on line XY. Therefore ∠POY + ∠POX = 180°,
(Linear pair axiom)
⇒ 90° + ∠POX = 180°,
[∵ ∠POY = 90°, given]
⇒ ∠POX = 180° – 90° = 90°
⇒ a + b = 90°
But a : b= 2 : 3 (given)
Sum of ratios = 2 + 3 = 5
∴ a = \(\frac {2}{5}\) × 90° = 36°
and b = \(\frac {3}{5}\) × 90° = 54°
Now, MN is a line.
Since, ray OX stands on line MN.
Therefore, ∠MOX + ∠XON = 180°,
(Linear pair axiom)
⇒ b + c = 180°
⇒ 54° + c = 180°
⇒ c = 180° – 54° = 126°
Hence, c = 126°.

Question 3.
In figure 6.28, ∠PQR = ∠PRQ, then prove that ∠PQS = ∠PRT.
HBSE 9th Class Maths Solutions Chapter 6 Lines and Angles Ex 6.1 - 3
Solution :
Since, ray QP stands on line SQT. Therefore, ∠PQS + ∠PQR = 180°,
(Linear pair axiom) …(i)
Since, ray RP stands on line SQT. Therefore, ∠PRT + ∠PRQ = 180°,
(Linear pair axiom) ..(ii)
From (i) and (ii), we get
∠PQS + ∠PQR = ∠PRT + ∠PRQ
⇒ ∠PQS + ∠PQR = ∠PRT + ∠PQR,
[∵ ∠PRQ = ∠PQR, given)
⇒ ∠PQS = ∠PRT, [Subtracting ∠PQR from both sides]
Hence proved

HBSE 9th Class Maths Solutions Chapter 6 Lines and Angles Ex 6.1

Question 4.
In figure 6.29, if x + y = w + z, then prove that AOB is a line.
HBSE 9th Class Maths Solutions Chapter 6 Lines and Angles Ex 6.1 - 4
Solution:
Since, sum of all the angles round a point is equal to 360°. Therefore,
∠AOC + ∠BOC + ∠BOD + ∠AOD = 360°
⇒ y + x + w + z = 360°
⇒ x + y + x + y = 360° [Given w + z = x + y]
⇒ 2x + 2y = 360°
⇒ 2(x + y) = 360°
⇒ x + y = \(\frac {360°}{2}\) = 180°
According to Axiom 6.2, if the sum of two adjacent angles is 180°, then non-common arms of the angles form a line.
Hence, AOB is a line. Hence Proved

Question 5.
In figure 6.30, POQ is a line. Ray OR is perpendicular to line PQ. OS is another ray lying between rays OP and OR. Prove that:
∠ROS = \(\frac {1}{2}\)(∠QOS – ∠POS).
HBSE 9th Class Maths Solutions Chapter 6 Lines and Angles Ex 6.1 - 5
Solution:
Since, ray OR ⊥ line PQ.
∠ROQ + ∠ROP = 180°,
(Linear pair axiom)
⇒ 90° + ∠ROP = 180° [∵∠ROQ = 90°)
⇒ ∠ROP = 180° – 90° = 90°
⇒ ∠ROS + ∠POS = 90°,
∵ [∠ROP = ∠ROS + ∠POS)
⇒ ∠POS = 90° – ∠ROS …(i)
∠QOS =∠ROS + ∠ROQ
⇒ ∠QOS = ∠ROS + 90° …(ii)
Subtracting (i) from (ii), we get
∠QOS – ∠POS = ∠ROS + 90° – (90° – ∠ROS)
⇒ ∠QOS – ∠POS = ∠ROS + 90° – 90° + ∠ROS
⇒ ∠QOS – ∠POS = 2∠ROS
⇒ \(\frac {1}{2}\)(∠QOS – ∠POS) = ∠ROS
⇒ ∠ROS = \(\frac {1}{2}\)(∠QOS – ∠POS).
Hence proved

HBSE 9th Class Maths Solutions Chapter 6 Lines and Angles Ex 6.1

Question 6.
It is given that ∠XYZ = 64° and XY is produced to point P. Draw a figure from the given information. If ray YQ bisects ∠ZYP, find ∠XYQ and reflex ∠QYP.
Solution:
It is given that XY produced to P. So, XP is a straight line.
HBSE 9th Class Maths Solutions Chapter 6 Lines and Angles Ex 6.1 - 6
Now, ray YZ stands on line XP.
∴ ∠XYZ + ∠ZYP = 180°
(Linear pair axiom)
⇒ 64° + ∠ZYP = 180°, [∵∠XYZ = 64°, given]
⇒ ∠ZYP = 180° – 64° = 116°
Since, ray YQ bisects ∠ZYP.
∠ZYQ = ∠QYP = \(\frac {116°}{2}\) = 58°
Now, ∠XYQ = ∠XYZ + ∠ZYQ
= 64° + 58°
= 122°
Reflex ∠QYP = 360° – ∠QYP
= 360° – 58° = 302°
Hence, ∠XYQ = 122° and Reflex ∠QYP = 302°.

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HBSE 8th Class English Solutions Honeydew Chapter 9 The Great Stone Face 1

Haryana State Board HBSE 8th Class English Solutions Honeydew Chapter 9 The Great Stone Face 1 Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 8th Class English Solutions Honeydew Chapter 9 The Great Stone Face 1

HBSE 8th Class English The Great Stone Face 1 Textbook Questions and Answers

Comprehension Check

The Great Stone Face 1 Summary In Hindi HBSE 8th Class

Write ‘True’ or ‘False’ against each of the following statements:
1. The Great Stone Face stood near where Ernest and his mother lived.
2. One would clearly distinguish the features of the Stone Face only from a distance.
3. Ernest loved his mother and helped her in her work.
4. Though not very rich, Gathergold was skilful merchant.
5. Gathergold died in poverty and neglect.
6. The Great Stone Face seemed to suggest that Ernest should not fear the general.
Answer:
1. False
2. True
3. True
4. False
5. True
6. True.

HBSE 8th Class English Solutions Honeydew Chapter 9 The Great Stone Face 1

Working With The Text

Answer the following questions:
The Great Stone Face 1 Summary HBSE 8th Class Question 1.
(i) What was the Great Stone Face?
महान वज्रमुख क्या था?
Answer:
The Great Stone Face was a rocky mountain that appeared above a valley. It had the resemblance of simply a few stone pieces joined together.

(ii) What did young Ernest wish when he gazed at it?
Answer:
The young Ernest wished that it (The Great Stone Face) could speak because it appeared so very kindly that its voice must be pleasant. He further desired that if he ever saw a man with such a face, he should love him dearly.

The Great Stone Face 1 HBSE 8th Class Question 2.
What was the story attributed to the Stone Face?
वज्रमुख से कौन सी कहानी जुड़ी हुई थी?
Answer:
The story was that, some day, a child would be born whose face would resemble the Great Stone Face when in manhood.

The Great Stone Face Summary 8th Class HBSE Question 3.
What gave the people of the valley the idea that the prophecy was about to come true for the first time?
किस बात से घाटी के लोगों के मन में यह विचार उत्पन्न हुआ कि भविष्यवाणी पहली बार ही सत्य होने वाली है?
Answer:
A rumour spread out in the valley that the great man, who looked like the Great Stone Face had appeared at last for the first time. It appeared that long long ago a young man had gone out of the valley to live at a sea port. The man’s name was Gathergold.

Question 4.
(i) Did Ernest see in Gathergold the likeness of the Stone Face?
Answer:
No, he didn’t. He only heard a voice from the Great Stone Face. The voice assured him not to feel afraid of any one. The Stone Face appeared to be saying that so much a man will come certainly. He should not feel afraid.

HBSE 8th Class English Solutions Honeydew Chapter 9 The Great Stone Face 1

(ii) Who did he confide in and how was he proved right?
उसने किसको अपना रहस्य बताया और वह यह सत्य कैसे सिद्ध हुआ?
Answer:
He turned away his face sadly from the gaze of Mr. Gathergold and looked up the valley. Here the Stone Face appeared to tell him. “He will come! Fear not Ernest… the man will come one day.” It means that Ernest had lull confidence in the Great Stone Face who told him the fact. He told him that Gathergold was not the man whom they spoke of And after Gathergold’s, death this fact had proved right that was not the man he required!

Question 5.
(i) What made people believe General Blood-and-Thunder was their man?
किस बात ने लोगों में यह विश्वास उत्पन्न किया कि जनरल ब्लड-तथा-थंडर ही उनका व्यक्ति था?
Answer:
It so happened that another man who was born in the valley, had become a soldier and after great many battles had reached the position of commander entitled Blood-and-Thunder. After getting tired he had wanted to go back and live in the valley during the last years of life. The people of the valley wanted to welcome by holding a great festival. They felt that this General resembled the Stone Face The festival was held in great excitement. Ernest also reached the I festival spot. He was successful in seeing his face. Ernest could not recognise it. So, he felt that the man (Blood and Thunder) was not the man they wanted. The Stone Face also appeared to whisper in his ears that “not fear Ernest, he will come.”

(ii) Ernest compared the man’s face with the Stone Face. What did he conclude?
अर्नस्ट ने उस व्यक्ति के चेहरे की महान वज्रमुख से तुलना की। उसने क्या निष्कर्ष निकाला?
Answer:
Ernest looked at the General’s face and at the same side he saw the Stone Face. However, he could not recognise it because it was different. So he concluded that the general too was not the man whose face resembled the Stone Face.

Working With Language

Question 1.
Look at the following words :
like – likeness
punctual – punctuality
The words on the left are adjectives and those on the right are their noun forms.
Write the noun forms of the following words by adding-ness or – ity to them appropriately. Check the spelling of the new words.
(i) lofty ……………., (ii) able ……………., (iii) happy ……………., (iv) near ……………., (v) noble ……………., (vi) enormous ……………., (vii) pleasant ……………., (viii) dense ……………., (ix) great ……………., (x) stable …………….,
Answer:
(i) loftiness
(ii) ability
(iii) happiness
(iv) nearness
(v) nobility
(vi) enormity
(vii) pleasantness
(viii) density
(ix) greatness
(x) stability

Question 2.
Add -ly to each of the following adjectives, then use them to fill in the blanks.
perfect – near – kind – pleasant – eager
(i) Why didn’t you turn up at the meeting?
We all were …………. waiting for you.
(ii) …………. write your name and address in capital letters.
(iii) I was …………. surprised to see him at the railway station. I thought he was not coming.
(iv) It is …………. believable that I am not responsible for this mess.
(v) He fell over the step and …………. broke his arm.
Answer:
(i) eagerly
(ii) Kindly
(iii) pleasantly
(iv) perfectly
(v) nearly.

Question 3.
Complete each sentence below using the appropriate forms of the verbs in brackets.
(i) I …………. (phone) you when I …………. (get) home from school.
(ii) Hurry up ! Madam …………. (be) annoyed if we …………. (be) late.
(iii) If it …………. (rain) today, we …………. (not) go to the play.
(iv) When you …………. (see) Mandal again, you …………. (not/recognise) him. He is growing a beard.
(v) We are off today. We …………. (write) to you after we …………. (be) back.
Answer:
(i) will phone, get
(ii) will be, are
(iii) rains, will not
(iv) see, will not recognise
(v) will write, are

HBSE 8th Class English Solutions Honeydew Chapter 9 The Great Stone Face 1

Speaking and Writing

Question 1.
Imagine you are Ernest. Narrate the story that his mother told him. Begin like this.
My mother and I were sitting at the door of our cottage. We were looking at the Great Stone Face. I asked her if she had ever seen any one who looked like the Stone Face. Then she told me this story.
Answer:
My mother and I were sitting at the door of our cottage. We were looking at the Great Stone Face. I asked her if she had ever seen anyone who looked like the Stone Face. Then she told me this story, that at some future day, a child should be born near here, who was destined to become the greatest and noblest person of his time and whose face, in manhood, should bear Em exact resemblance to the Great Stone Face. Now the people of our valley still had faith in this old prophecy. But some of them took it to be nothing but idle talk. At all events, the great man of the prophecy had not yet appeared Emd we are still waiting for him eagerly.

Question 2.
Imagine you are Gathergold. Write briefly the incident of your return to the valley.
Begin like this : My name is Gathergold. I left the valley of the Great Stone Face fifty years ago. I am now going back home. Will the people of the valley welcome me? Do they know that I am very rich?
Answer:
My name is Gathergold. I left the valley of the Great Stone Face fifty years ago. I am now going back home. Will the people of the valley welcome me? Do they know that I am very rich? I have reached at my native valley. But, what is this? Why are they shouting, “The Great man has returned?” Oh! perhaps, they are thinking about that old prophecy. They consider me as the Great Stone Face. There was a rumour in the valley that I was to bear a resemblance to the Great Stone Face. I am greatly excited. They all welcomed me. I was excited as well as puzzled, “what-to do”! Above all, I enjoyed the great welcome to my native valley.

The Great Stone Face 1 Passages for Comprehension

Read the passages carefully and answer the questions that follow:

Passage – 1

The Great Stone Face was a work of nature, formed on the perpendicular side of a mountain by some immense rocks, which had been thrown together so that, when viewed at a proper distance, they resembled the features of a human face. If the spectator approached too near, he lost the outline of the enormous face and could see only a heap of gigantic rocks, piled one upon another. But seen hum a distance, the clouds clustering about it, the Great Stone Face seemed positively to be alive.
Questions:
(i) From which lesson has the above passage been taken? Who is the writer of these lines?
(ii) How was the Great Stone Face a work, of nature?
(iii) What was particularly attractive towards this place?
(iv) What did the spectator see if he saw the Grand Stone Face from a distance as well as from nearby?
(v) Write the noun form of resemble, seen.
Answers:
(i) This passage has been taken from the lesson “The Great Stone Face” written by Nathaniel Hawthorne.
(ii) The Grand Stone Face was a work of nature because it was located among the range of high mountains near a wide valley on a rock. It was beautiful in all respects.
(iii) The Great Stone Face was a rock. It resembled the features of a human face.
(iv) The spectator looked at the Great Stone from the distance as wpll as nearby. From nearby, he found it a few stones joined together but from distance the peak of the mountain appeared of like a human face.
(v) resemblance, sight.

Passage – 2

About this time there went a rumour throughout the valley that the great man, who was to bear a resemblance to the Great Stone Face, had appeared at last. It seems that, many years before, a young man had left the valley and settled at a distant seaport. Gathergold, which was his name, had set up as a shopkeeper and, being sharp in business matters, had become so very rich that it would have taken him a hundred years only to count his wealth. In time he thought of his native valley, and decided to go back there, and end his days where he had been bom.
Questions:
(i) What time does this line point to?
(ii) What was the rumour that went throughout the valley?
(iii) Which was the expected great man’s birth place?
(iv) Where had the young great man settled after leaving the valley? What did he do there?
(v) Find out the words from the passage which are opposites of: near, disappeared.
Answers:
(i) This lines points to. the time when a rumour spread in the valley.
(ii) A rumour spread all over the valley that the great man who resembled the Great Stone Face, had appeared.
(iii) The expected great man’s native place was the valley of Great Stone Face which he had left many years ago.
(iv) The young great man had settled at a distant seaport after leaving the valley and set up a shop there.
(v) Near-distant Disappeared – appeared.

HBSE 8th Class English Solutions Honeydew Chapter 9 The Great Stone Face 1

The Great Stone Face 1 Translation in Hindi

Before You Read

Seen from a distance, hilltops and huge rocks seem to assume various shapes. They may resemble an animal or a human figure. People attribute stories to these shapes. Some stories come true, others don’t. The Great Stone Face is one such shape that reminds the inhabitants of the valley of a prophecy. What was it? Did it come true?

Word Meaning : Distance : (दूरी), Hilltops : (पहाड़ियाँ), Huge : big = (बड़ी), Seem : appear = (प्रतीत होती है), Assume : adopt = (अपनाना), Various : different = (विभिन्न), Resemble : take after = (समानता), Figure:physical shape = (चित्र),Assume : (कल्पना), Reminds : (याद दिलाना);Inhabitants : residents =(निवासी), Valley : (घाटी), Prophecy :future-telling = (भविष्यवाणी)।

दूर से देखने पर, पहाड़ियों की चोटियाँ तथा बड़ी-बड़ी चट्टानें विभिन्न आकारों का रूप अपनाती प्रतीत होती हैं। उनका आकार तथा रूप पशुओं और मनुष्य शरीर से मेल खा सकता है। लोग इन आकारों से कहानियाँ जोड़ देते है। कुछ कहानियाँ सत्य हो जाती हैं और कुछ नहीं होती। महान वज्रमुख एक ऐसा आकार है जो घाटी के निवासियों को भविष्यवाणी का स्मरण कराता है। यह भविष्यवाणी क्या थी? क्या यह सत्य हुई?

1. One afternoon, when the sun was going down, a mother and her little boy sat at the door of their cottage, talking about the Great Stone Face. They had only to lift their eyes and there it was, plain to be seen, though miles away, with the sunshine brightening all its features.

Word Meaning: Cottage: hut = (agfeet), Lift : raise, pick up = (3014), Features : qualities = (विशेषताएँ), Brightening : (प्रकाशित करने वाली)।
एक दोपहर पश्चात् शाम को जब सूर्य अस्त हो रहा था एक माँ और उसका छोटा बेटा अपनी कुटिया के द्वार पर बैठे महान वज्रमुख के प्रति बातें कर रहे थे। उन्हें केवल अपनी आँख ऊपर उठानी पड़ी और स्पष्ट देखा जा सकता था, कई मील दूर सूर्य की चमक के साथ-साथ, इसके सभी चित्र (विशेषताएँ) देखे जा सकते थे।

2. And what was the Great Stone Face?
The Great Stone Face was a work of nature, formed on the perpendicular side of a mountain by some immense rocks, which had been thrown together so that, when viewed at a proper distance, they resembled the features of a human face. If the spectator approached too near, he lost the outline of the endrmous face and could see only a heap of gigantic rocks, piled one upon another. But seen from a distance, the clouds clustering about it, the Great Stone Face seemed positively to be alive.

Word Meaning : Immense : thick = (घना), Spectator : viewer = (दर्शक), Seemed : looked = (प्रतीत हुआ)।
और यह महान वज्रमुख क्या था?
महान वज्रमुख एक प्राकृतिक कृति था जो बड़ी-बड़ी चट्टानों के साथ एक पर्वत के पास ऐसी स्थिति में फेंका गया था कि उसका आकार एक मनुष्य के चेहरे से मेल खाता था। यदि दर्शक बहुत निकट आ जाता तो वह उस बड़े मानवीय महान चेहरे की रेखाएँ खो बैठता था। तब उसे केवल विशालकाय चट्टान का ढेर ही दिखाई देता था। परंतु एक दूरी से देखने पर, झुंड बनाते बादलों से घिरा महान वज्रमुख संभवतः सजीव लगा।

3. It was the belief of many people that the valley owed much of its fertility to the benign face that was continually beaming over it.
Word Meaning : Belief : faith = (विश्वास),Valley: ravine = (घाटी)।
यह अनेक लोगों का विश्वास था कि घाटी को अपनी समृद्धता उसी समृद्ध चेहरे से प्राप्त हुई है जो निरंतर उस पर दमक रहा है।

4. A mother and her little boy, as we said earlier, sat at the door of their cottage, gazing at the Great Stone Face and talking about it. The child’s name was Ernest.
Word Meaning : Little : Small = (छोटा), Earlier : Before = (पहले), Cottage: Hut = (झोपड़ी),. Gazing : Starving = (घूरते हुए)।
जैसा हमने पहले कहा, एक माँ और उसका छोटा लड़का अपनी छोटी कुटिया के द्वार पर महान वज्रमुख पर गहरी दृष्टि से देखते हुए इसके बारे में बात कर रहे थे। बालक का नाम अर्नस्ट था।

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5. “Mother,” said he, while the Great Face smiled on him, “I wish that it could speak, for it looks so very kindly that its voice must indeed be pleasant. If I ever see a man with such a face, I should love him very much.”
Word Meaning : Indeed : Really = (वास्तव में),Pleasant: Happy = (सुखद)।
“माँ” उसने कहा, जब बड़ा मुख उस पर मुस्कुराया, “काश। यह बोल सकता। क्योंकि यह बहुत दया से देखता हुआ प्रतीत होता था। इसकी आवाज निस्संदेह बहुत ही सुखदायक होगी। यदि मैं इस प्रकार के मुख वाले व्यक्ति को देख लूँ तो मैं उसे बहुत-बहुत प्यार करूँ।

6. “If an old prophecy should come to pass,” answered his mother, “we may see a man some . time, with exactly such a face as that.”
“What prophecy do you mean, dear Mother?” eageriy inquired Ernest. “Please tell me about it.”
Word Meaning : Exactly : correctly = (ठीक-ठीक),Mean:the meaning of = (का अर्थ । आशय है)। Prophecy : Foretelling = (भविष्यवाणी)।
“यदि एक पुरानी भविष्यवाणी सच्ची हो जाए,” माँ ने उत्तर दिया “हम एक व्यक्ति को देख लें जिसका चेहरा ठीक वैसा ही है जैसा वह है।”
“कौन सी भविष्यवाणी है, माँ” अर्नस्ट ने उत्सुकता से पूछा। “कृपया इसके बारे में मुझे बताओ माँ”।

7. So his mother told him a story that her own mother had told her, when she herself was younger than little Ernest; that, at some future day, a child should be born near here, who was destined to become the greatest and noblest person of his time and whose face, in manhood, should bear an exact resemblance to the Great Stone Face. Many still had faith in this old prophecy. But others took it to be nothing but idle talk. At all events the great man of the prophecy had not yet appeared.

Word Meaning : Manhood : humanity = (मानवता), Idle: Worthless = (बेकार), Resemblance: to look like something = (सादृश प्रतीत होना)।

इसलिए उसकी माँ ने उसे एक कहानी सुनाई जो उसे उसकी खुद की माँ ने सुनाई थी, जब वह स्वयं छोटे अर्नेस्ट से भी छोटी थी। किसी दिन भविष्य में किसी बालक को इस स्थान के निकट जन्म लेना चाहिए जो अपने समय का अत्यंत सज्जन तथा महानतम व्यक्ति बने और जिसका चेहरा मानव जाति में इस महान वज्रमुख से ठीक-ठीक मेल खाए। लोग प्रतीक्षा करने लगे थे और देखते रहे थे परंतु ऐसे चेहरे जैसा उन्होंने कोई नहीं देखा था। कई लोग अभी तक इस भविष्यवाणी में विश्वास रखते थे। पर अन्य इसे बेकार की बात मानते थे। सभी अवसरों पर भविष्यवाणी का आदमी अब तक प्रस्तुत (प्रकट) नहीं हुआ था।

8.“O, Mother,” cried Ernest, clapping his hands above his head, “I do hope that I shall live to see him!”
His mother was an affectionate and thoughtful woman. It was proper, she thought, not to discourage the fanciful hopes of her little boy. So she said to him, “Perhaps you may.”

Word Meaning : Fanciful : thoughful = (विचारपूर्ण), Affectionate : dear = (प्रिय), Fanciful : Assumed = (कल्पित)।
“ओ माँ,” अर्नस्ट चिल्लाया, “मुझे अवश्य यह आशा है कि मैं उसे देखने के लिए जीऊँगा।”
उसकी माँ बहुत स्नेहयुक्त स्वभाव वाली तथा विचारवान महिला थी। उसने सोचा कि इस छोटे बालक की कल्पना से भरी आशाओं को निरुत्साहित करना ठीक नहीं है। अतः उसने उस बालक को कहा, “संभवतः तुम देख सकते हो।”

9. And Ernest never forgot the story that his mother told him. It was always in his mind · whenever he looked upon the Great Stone Face. He spent his childhood in the log-cottage where he was born, was dutiful to his mother and helpful to her in many things, assisting her much with his little hands, and more with his loving heart. In this manner, from a happy yet often pensive child he grew up to be a mild and quiet youth.

Word Meaning : Mind : heart = (हृदय), Valley : locality in the centre of hills = (घाटी), Childhood : (बचपन), Grew up: (बड़ा हुआ), Quiet: silent natured = (मौन, शांत स्वभाव का), Pensive: thoughtful = (चिन्ताग्रस्त)।

और अर्नस्ट कभी वह कहानी भूल नहीं पाया जो उसकी माँ ने उसे सुनाई थी। यह सदा उसके मन में रहती थी जब भी वह उस महान वज्रमुख को देखता था। उसका सारा बचपन लकड़ी की झोपड़ी जहाँ वह पैदा हुआ, अपनी माँ के प्रति कर्तव्यपरायणता में व्यतीत हुआ और अपने छोटे-छोटे हाथों तथा प्यारे हृदय से अपनी माँ की घरेलू कार्य में सहायता करता था। इस विधि से वह एक प्रसन्न फिर भी चिन्ताग्रस्त बालक से बड़ा होकर एक विनम्र व शांत युवक बन गया।

10. Ernest had no teacher, but the Great Stone Face became one to him. When the work of the day was over, he would gaze at it for hours, until he began to imagine that those vast features recognised him, and gave him a smile of kindness and encouragement.

Word Meaning : Until : Till = (जब तक), Imagine : to assume = (कल्पना करना), Encouragement : Motivation = (प्रोत्साहन)।
अर्नस्ट का कोई शिक्षक नहीं था किंतु महान वज्रमुख उनमें से एक था। जब दिन का कार्य समाप्त हो जाता था तो इसे घंटों घूरता रहता था, तब तक जब तक कि वह व्यापक विशेषताओं की कल्पना को स्वीकार नहीं करता और उसे एक दयापूर्ण मुस्कान तथा प्रोत्साहन नहीं मिल जाता।

11. About this time there went a rumour throughout the valley that the great man, who was to bear a resemblance to the Great Stone Face, had appeared at last. It seems that, many years before, a young man had left the valley and settled at a distant seaport.

Word Meaning : Rumor : public opinion = (अफवाह, किवदन्ती), Throughout : all over = (सब जगह), Appeared: show himself = (प्रकट होना), Settled : started living = (रहने लगा), Distant:far = (दूर), Seaport : place where ship stationed on the sea bank = (समुद्र के किनारे जहाज के ठहरने का स्थान)।

लगभग इसी समय, वहाँ एक अफवाह सारी घाटी में फैल गई कि एक महान व्यक्ति जो महान वज्रमुख जैसा लगता था। अंततः प्रकट हो गया है। ऐसा लगता है कि कई वर्ष पूर्व, एक युवक घाटी को छोड़कर एक सुदूर बंदरगाह पर बस गया था। ..

12. Gathergold, which was his name, had set up as a shopkeeper and, being sharp in business matters, had become so very rich that it would have taken him a hundred years only to count his wealth. In time he thought of his native valley, and decided to go back there, and end his days where he had been born.

Word Meaning : Sharp: fine / expert = (निपुण),Native : one’s own birth place = (जन्मभूमि)।

गैदरगोल्ड, जो कि उसका नाम था, एक दुकानदार के रूप में भी स्थापित हो चुका था और व्यापारिक मामलों में चुस्त होने के कारण, इतना अमीर हो चुका था कि उसे अपना धन गिनने में सौ वर्षों का समय लग जाता। उस समय उसे अपनी घाटी की याद आई और वहाँ वापिस जाने का निश्चय किया और अपना अंतिम समय वहीं बिताने की सोची जहाँ उसका जन्म हुआ।

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13. Ernest had been deeply stirred by the idea that the great man, the noble man, the man of prophecy, after so many ages of delay, was at length to be seen in his native valley. While the boy was still gazing up the valley one day and imagining that the Great Stone Face returned his gaze, the noise of wheels was heard, and a crowd of people cried. “Here comes the great Mr Gathergold.”

A carriage, drawn by four horses, dashed round the turn of the road. Within it, thrust partly out of the window appeared the face of an old man with yellow skin.

“The very image of the Great Stone Face!” shouted the people. “Sure enough, the old prophecy is true. Here we have the great man, at last!”

Word Meaning:Noble:ideal = (आदर्श),Ages : many years = (युग/कई वर्षों का समय), Gaze: stare = (एकटक देखना), Drawn : to pull = (खींचना), Shouted : cried = (चिल्लाए)।

अर्नस्ट इस विचार से अति उत्साहित हो गया कि महान व्यक्ति, आदर्श व्यक्ति, भविष्यवाणी का व्यक्ति, इतने युगों की देरी के बाद, उसकी अपनी घाटी में कुछ पलों में दिखाई देने वाला है। जबकि एक दिन लड़का अभी तक घाटी में घूर रहा था और कल्पना कर रहा था कि महान वज्रमुख उसे वापस घूर रहा था, पहियों की आवाज सुनाई दी और लोगों की भीड़ चिल्लाई, “ये आ गए महान मि. गेदरगोल्ड।”

चार घोड़ों द्वारा खींची जाने वाली एक गाड़ी सड़क के मोड़ पर तेजी से आगे दौड़ी। उसमें से, खिड़की में से एक पीली त्वचा वाले वृद्ध व्यक्ति का चेहरा कुछ बाहर निकला।

“महान वज्रमुख का प्रतिबिम्ब है ये!” लोग चिल्लाए। “वाकई में, पुरानी भविष्यवाणी सत्य है। यहाँ हमारे सामने महान व्यक्ति है, अन्ततः!”

14. And, what greatly puzzled Ernest, they seemed actually to believe that here was the likeness which they spoke of. He turned away sadly from the wrinkled shrewdness of that unpleasant face, and gazed up the valley, where the Stone Face seemed to say: He will come! Fear not, Ernest; the man will come!

Word Meaning : Puzzled : disturbed = (घबराहट उत्पन्न कर दी), Actually : really, believe = (विश्वास करना), Seemed : trust = (प्रतीत होता था)।

और जो बात अर्नस्ट को अधिक घबराहट दे रही थी वह यह कि वे लोग वास्तव में ही विश्वास करते प्रतीत हो रहे थे कि यहाँ ही वह समानता है जिसके प्रति वे बातें करते रहते थे। वह उस बेरुखे झुरींदार चेहरे की चतुराई से उदास होकर मुड़ा और घाटी के ऊपर दृष्टि डाली जहाँ वज्रमुख कहता प्रतीत होता था-वह आएगा! डरो मत, अर्नस्ट; वह व्यक्ति आएगा!

15. The years went on, and Ernest grew to be a young man. He attracted little notice from the inhabitants of the valley. They saw nothing remarkable in his way of life, except that, when the labour of the day was over, he still loved to gaze upon the Great Stone Face. Their idea was that this was a folly, but pardonable, because Ernest was industrious, kind and neighbourly.

They did not know that the Great Stone Face had become a teacher to him, and that the sentiment which was expressed in it would enlarge the young man’s heart, and fill it with deeper sympathies than other hearts. They did not know that from this would come a better wisdom than could be learnt from books.

Neither did Ernest know that the thoughts which came to him so naturally, in the fields and at the fireside, were of a higher tone than those which all men shared with him. A simple soul simple as when his mother first told him the old story he beheld the marvellous face looking down the valley, and still wondered, why its human likeness was so long in coming.

Word Meaning : Wondered : surprised = (चकित हो गया), Soul: (आत्मा), Beheld : saw = (देखा), Marvellous: wonderful = (आश्चर्यजनक), Still : even then = (फिर भी)।

कई वर्ष बीत गए, और अर्नस्ट एक युवक बन गया था। घाटी के लोगों द्वारा उसकी ओर कम ही ध्यान आकर्षित किया जाता .. था। उन्होंने उसकी जीवन-शैली में कुछ भी ध्यान देने योग्य नहीं देखा, सिवाय इसके कि जब भी दिन का काम खत्म हो जाता था, वह अभी तक महान वज्रमुख को निहारना पसंद करता था। उनका विचार था कि यह एक मूर्खता थी, परंतु क्षमायोग्य, क्योंकि अर्नस्ट मेहनती, दयालु और पड़ोसी-धर्म निभाने वाला था। वे नहीं जानते थे कि महान वज्रमुख उसका शिक्षक बन गया था।

और जो भाव उसमें व्यक्त किया गया था, उसने युवक का हृदय बड़ा कर दिया था और दूसरों के हृदयों के प्रति उसमें सहानुभूति भर दी थी। वे नहीं जानते थे कि इसे अधिक बुद्धिमता आएगी जितनी किताबों से नहीं सीखी जा सकती थी। न ही अर्नस्ट जानता था कि जो विचार उसमें प्राकृतिक रूप से आए हैं-खेतों में, आग के किनारे, वे उनसे अधिक ऊँची लय के हैं जो उसे अन्य व्यक्तियों ने बताए। एक साधारण आत्मा, वैसा साधारण जैसा वह था, जब उसकी माँ ने उसे पुरानी कहानी सुनाई थी। उसने वह बढ़िया मुख देखा जो घाटी की ओर नीचे देख रहा था। वह अब भी चकित हो रहा था कि इसकी मानवीय समानता ने क्यों आने में अधिक समय लगा दिया है।

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16. By this time poor Mr Gathergold was dead and buried. His wealth, which was the body and spirit of his existence, had disappeared before his death. Since the melting away of his gold, it had been generally agreed that there was no great likeness, after all, between the ruined merchant and the majestic face upon the mountain.

Word Meaning: Melting away:dissolving = (घुल जाना),Buried:drug into the earth = (दफनाना), Generally: commonly = (सामान्यतः), Afterall : (क्यों न हो), Ruined : destroyed = (उजाड़ देना)।

बेचारे गैदरगोल्ड की मृत्यु हो गई थी और उसे मिट्टी में दबाया जा चुका था। उसकी संपत्ति, जो उसके अस्तित्व का शरीर तथा आत्मा थी, उसकी मृत्यु से पहले ही लुप्त हो गई थी जब से उसकी समृद्धि की स्थिति समाप्त हो गई थी। इस बात में सभी सहमत हो गए थे। क्यों न हो, उस उजड़े व्यापारी तथा पर्वत पर खड़े जादुई चेहरे के बीच कोई बहुत बड़ी समानता भी तो नहीं है।

17. It so happened that another son of the valley had become a soldier many years before. After a great deal of hard fighting, he was now a famous commander. He was known on the battlefield by the name of Blood-and-Thunder. Old and tired now, he had lately expressed a desire to return to his native valley.

Word Meaning : Happened : occurred = (घटित हुआ),Commander : (सेना अधिकारी), Lately : (बहुत देर के पश्चात्), Expressed : told = (अभिव्यक्त किया), Desire : want = (इच्छा), Native: belonging to the place of one’s birth = (स्थानीय, देशीय)। ऐसा हुआ कि घाटी का एक दूसरा बेटा बहुत वर्ष पहले सैनिक बन गया था। बहुत घमासान युद्ध के पश्चात् वह अब एक प्रसिद्ध कमांडर बन गया था। युद्ध के मैदान में उसका नाम रक्त और गरज कहा जाता था। वह अब वृद्ध तथा थका हुआ था। वह अब अपने घर घाटी में वापिस आने की इच्छा रखता था।

18. The inhabitants, his old neighbours and their grown up children, prepared to welcome the renowned commander. It was being said that at last the likeness of the Great Stone Face had actually appeared.

Word Meaning : Inhabitants : residents = (निवासी), Prepared : (तैयारी की)।

घाटी के निवासियों, उसके पुराने पड़ोसियों और युवा बच्चों ने उस प्रसिद्ध सैनिक का स्वागत करने का निश्चय किया। विशेषकर इसलिए क्योंकि कहा जा रहा था कि अंततः महान वज्रमुख की समानता वास्तव में मिल गई थी।

19. Great, therefore, was the excitement throughout the valley, and many people who had never once thought of glancing at the Great Stone Face now spent much time in gazing at it, for the sake of knowing exactly how General Blood-and-Thunder looked.

Word Meaning : Excitement:spirit = (उत्साह),Throughout all over = (सब जगह), Glancing: looking slantingly = (टेढ़ी दृष्टि से देखते हुए), For the sake of : (के लिए), Exactly:correctly = (ठीक-ठीक रूप से)।

अतः घाटी भर में उत्साह भरपूर था और बहुत से लोग जिन्होंने एक बार भी महान वज्रमुख पर दृष्टि नहीं डाली थी अब इस पर ध्यान से देखने के लिए बहुत समय व्यतीत करते थे और वह भी केवल यह जानने के लिए कि सेनापति रक्त तथा गरज कैसे दिखाई देते हैं।

20. On the day of the general’s arrival, Ernest and all the other people of the valley left their work, and proceeded to the spot where a great banquet had been prepared. Soldiers stood on guard, flags waved and the crowd roared. Ernest was standing too far back to see Blood-and-Thunder’s .face. However, he could hear several voices.

Word Meaning : Roard : cried hoarse = (जोर से चिल्लाया),Waved : stirred = (हिलाए), Several: many = (बहुत से), Arrival : visit = (पहुँचना), Proceeded : started = (ठीक चल पड़े), Spot : place = (स्थान), Festival : fair = (मेला), On guard : watchful = (पहरे पर)।

सेनापति के पहुंचने वाले दिवस पर अर्नस्ट तथा अन्य दूसरे लोगों ने काम छोड़ दिया और उस स्थान पर पहुँचे जहाँ पर महान समारोह होने वाला था। सैनिक, अंगरक्षक बनकर खड़े हो गए। झंडे लहराए जाने लगे और भीड़ गरजने लगी। अर्नस्ट बहुत दूर पीछे ब्लड तथा थंडर के चेहरे को देखने के लिए खड़ा हुआ था। हालाँकि वह बहुत सी आवाजें सुन सकता था।

21. “It’s the same face, exactly!” cried one man, dancing for joy. “Wonderfully like it, that’s a fact!” replied another. “And why not?” cried a third; “he’s the greatest man of this or any other age, beyond a doubt.”

Word Meaning : Fact : truth = (सत्य), Beyond a doubt : (कोई संदेह नहीं)।
“यह वही चेहरा है, ठीक ठीक वही!” खुशी से नाचता हुआ एक व्यक्ति चिल्लाया।
“विचित्र रूप से उस जैसा, यह पूर्णतः सत्य है!” दूसरे ने उत्तर दिया।
और तीसरा बोला, “और क्यों नहीं?, वह इस अथवा दूसरे युग का निस्संदेह सबसे बड़ा व्यक्ति है।”

22. Ernest at last could see the general’s face; and in the same glance, to the side, he could also see the Great Stone Face. If there was such a likeness as the crowd proclaimed, Ernest could not recognise it.
“Fear not, Ernest,” said his heart, as if the Great Stone Face was whispering to him, “fear not, Ernest; he will come.”

Word Meaning : Glance: look = (देखना),Proclaimed :announced = (घोषणा की), Recognized: knew in person = (पहचाना), Whispering : speaking very low = (धीरे बोलना)।

अर्नस्ट अंततः सेनापति चेहरे को देख सकता था। और एक ही झलक में एक ओर उस महान वज्रमुख को भी देख सकता था। यदि ऐसी ही समानता है जिस पर भीड़ दावा करती है तो अर्नस्ट इसे नहीं पहचान सकता था। “डरो मत अर्नस्ट,” उसके मन ने कहा, ऐसा लगता था जैसे महान चेहरा ही उसके कानों में कह रहा हो; “डरो मत अर्नस्ट; वह आएगा”।

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The Great Stone Face 1 Summary in English

One evening, a mother and her son sat at their cottage door and talking about the Great Stone Face which was rock at a far distance above the mountain near their valley. Thousands of people settled in a valley nearby. Almost all knew about the Great Stone Face. This stone face whs a part of Nature. It resembled a human face! You look at it from far distance, but if you go near, it appeared a piece of rock joined together. The mother and her son were gazing at.

The son’s name was Ernest. He said, “Would that the Great Stone Face were able to speak!” The mother said, “If the prophecy comes true, then we shall be able to see that face! On Ernest’s insistance, she told her the prophecy. If in future, some child should be born and become noble, his face in a man should bear the resemblance with the Great Stone Face. The child expressed his eagerness to speak to such a man. Ernest did not forget this prophecy. He went on gazing this great stone face. He passed his childhood with his mother in that valley and grew up to be a youngman happily.

In those days, a rumour spread that many years ago a youngman had left the valley and settled at a sea port far away. His name was Gathergold. He had set up a shop there and soon became a rich man. After some time, he thought of returning to the valley of his birth.

Now, Ernest behaving the people started looking at the Great Stone Face. One day, he heard the noise of a; carriage, entering the’ valley. It was heard by the people. Gathergold had come. Ernest looked out of his window and bent down. He looked at the man. He was puzzled. He looked at the valley sadly. Gathergold’s face did not match the Great Stone Face.

Years passed. Ernest had grown older. Everyday, he gazed at that Great Stone Face. People thought that this stone face had become Erenest’s teacher. Why had the person been late in coming. Now, Gathergold had died. His property was his body and soul. It disappeared. It was thought that he was not that man.

It so happened that many years before another man had become a soldier from that valley. After fighting many battles, he had become a commander. His name became “Blood and Thunder.” They said, “this commander’s face resembles the Great Stone Face completely. So, they thought of welcoming him. Ernest also visited the fair. He looked at the commander and the Great Stone Face but he did not recognize the face He is not the Great Stone Face. This voice came from the Great Stone Face, “Ernest don’t be afraid, she will come surely.”

HBSE 8th Class English Solutions Honeydew Chapter 9 The Great Stone Face 1

The Great Stone Face 1 Summary in Hindi

एक शाम को एक माँ-बेटा अपनी कुटिया के द्वार पर बैठे महान वज्रमुख की चर्चा कर रहे थे। दूर सामने ऊपर देखने पर बहुत बड़ा मैदान था। इस घाटी पर हजारों लोग रहते थे। सभी महान वज्रमुख से परिचित थे। यह वज्रमुख प्रकृति का एक अंश था। यह मानव चेहरे से मिलता-जुलता था। निकट जाने पर केवल पत्थर की चट्टान प्रतीत होता था परंतु दूर से देखने पर संपूर्ण जीवित मानव लगता था।

यह माँ-बेटा इस चट्टान को घूर कर देख रहे थे। बेटे का नाम अर्नस्ट था। वह बोला, “काश यह बोल सकता।” माँ ने उत्तर दिया, “यदि वह भविष्यवाणी सत्य हो जाए तो हम वह व्यक्ति देख लेंगे।” अर्नस्ट के अनुरोध करने पर माँ ने भविष्यवाणी बता दी, “यदि भविष्य में, एक बालक जन्मेगा जो अपने समय का अत्यंत सज्जन व्यक्ति होगा। उसका चेहरा इस महान वज्रमुख से मेल खाएगा।”

अर्नस्ट इस बात को कभी नहीं भूला। वह इस वज्रमुख को घूर कर देखता था। उसने अपना बचपन उसी घाटी में बिताया था और हँसते-हँसते युवक बन गया था। उन दिनों एक किंवदंती फैल गई कि बहुत वर्ष पहले एक युवक घाटी छोड़कर दूर एक बंदरगाह पर चला गया था। उसका नाम गैदरगोल्ड था। वहाँ उसने दुकान खोल ली थी और शीघ्र ही धनवान हो गया था। फिर कुछ समय के पश्चात् उसने वापिस अपने जन्म स्थान की घाटी में जाने का निश्चय किया।

अब अर्नस्ट लोगों पर विश्वास करके उस वज्रमुख को घूर कर देखने लगा था। एक दिन घाटी में एक बैलगाड़ी के पहियों का स्वर सुनाई दिया। “गैदरगोल्ड आ गया” शोर मच गया। खिड़की से बाहर झुकते हुए उसने बाहर देखा। पीली त्वचा वाला वृद्ध आ गया। लोगों ने कहा, “यही है महान वज्रमुख से मिलते-जुलते चेहरे वाला व्यक्ति”। अर्नस्ट घबरा गया। उसने उदासी से घाटी पर देखा। अपने महान वज्रमुख को कहते सुना, डरो मत, अर्नस्ट वह व्यक्ति अवश्य आएगा। यह वह नहीं था”।

बहुत वर्ष बीत गए। अर्नस्ट और अधिक बड़ा युवक बन गया था। प्रतिदिन वह उस महान वज्रमुख को देखता। लोग समझ गए कि यह मुख ही अर्नस्ट का गुरु बन गया है। उस व्यक्ति ने आने में देर क्यों कर दी? अब मिस्टर गैदरगोल्ड मर चुका था। उसकी संपत्ति जो उसके केवल जीवन का शरीर और आत्मा ही थे, लुप्त हो गए थे। अंततः यह मान लिया गया कि वह व्यक्ति यह नहीं था।

ऐसा हुआ कि एक अन्य व्यक्ति उस घाटी से बहुत वर्ष पहले सैनिक बनकर चला गया था। समय चलते वह कमांडर बन गया था। उसका नाम ‘रक्त तथा गरज’ पड़ गया था। वह वापिस घाटी में आने की बात सोचने लगा। गाँव वालों ने उसका स्वागत किया। लोगों ने कहा, उस कमांडर का चेहरा महान वज्रमुख से पूर्ण रूप से मिलता-जुलता है। यही है वह व्यक्ति” उन्होंने कहा। स्वागत वाले दिन अर्नस्ट भी उस स्वागत मेले पर गया। लोगों के इस भ्रम के बीच अर्नस्ट ने उनमें कोई समानता नहीं पाई। “डरो मत अर्नस्ट, वह व्यक्ति अवश्य आएगा।” यह स्वर महान वज्रमुख की ओर से उसे सुनाई दिए।

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HBSE 8th Class English Solutions Honeydew Chapter 8 A Short Monsoon Diary

Haryana State Board HBSE 8th Class English Solutions Honeydew Chapter 8 A Short Monsoon Diary Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 8th Class English Solutions Honeydew Chapter 8 A Short Monsoon Diary

HBSE 8th Class English A Short Monsoon Diary Textbook Questions and Answers

Comprehension Check – I

A Short Monsoon Diary Question Answer HBSE 8th Class Question 1.
Why is the author not able to see Bijju?
लेखक बीजू को क्यों नहीं देख पा रहा है ?
Answer:
The whole atmosphere has been covered by mist. Due to this, mist all over, the author is not able to see Bijju.

A Short Monsoon Diary Summary In Hindi HBSE 8th Class Question 2.
What are the two ways in which the hills appear to change when the mist comes up?
जब धुंध ऊपर आती है तो वे कौन से दो तरीके हैं जिनसे पहाड़ियाँ बदली सी प्रतीत होती हैं ?
Answer:
As the mist comes up, all the birds fall silent. It conceals the hills and covers them in utter silence. It also makes forest as deadly as it were midnight.

HBSE 8th Class English Solutions Honeydew Chapter 8 A Short Monsoon Diary

Comprehension Check-I

A Short Monsoon Diary Lesson Plan HBSE 8th Class Question 1.
When does the monsoon season begin and when does it end? How do you prepare to face the monsoon?
मानसून-सत्र कब शुरू होता है और कब समाप्त होता है ? तुम मानसून का सामना करने के लिए कैसी तैयारी करोगे ?
Answer:
Monsoon begins in the last week of June and ends in the last of August. We will keep some umbrellas and raincoats to be ready to face the monsoon. Moreover, we will also make arrangements for insects and mosquitoes as they breed in a large number during monsoon season.

A Short Monsoon Diary Summary HBSE 8th Class Question 2.
Which hill-station does the author describe in this diary entry?
इस डायरी-लेखा में लेखक ने कौन से हिल-स्टेशन का वर्णन किया है ?
Answer:
The author describes Mussoorie hill- station in this diary entry.

A Short Monsoon Diary HBSE 8th Class Question 3.
For how many days does it rain without stopping? What does the author do on these days?
बिना रुके हुए वर्षा कितने दिन तक होती रही ? इन दिनों लेखक ने क्या किया ?
Answer:
It rained without stopping for about nine days. The author walked through the room, looked out of the window to see umbrellas and late monsoon flowers.

A Short Monsoon Diary Class 8 HBSE Question 4.
Where do the snakes and rodents take shelter? Why?
सर्पों और छछूंदरों ने कहाँ आश्रय लिया ? क्यों ?
Answer:
Snakes and rodents take shelter in roofs, attics and godowns because their holes and burrows were overflooded with rain water.

A Short Monsoon Diary Questions Answers HBSE 8th Class Question 5.
What did the author receive in the mail?
लेखक को डाक में क्या प्राप्त हुआ ?
Answer:
The author received a cheque in the mail.

Working With The Text

A Short Monsoon Diary Class 8 Summary HBSE Question 1.
Look carefully at the diary entries for June 24-25, August 2 and March 23. Now write down the changes that happen as the rains progress from June to March.
24-25 जून, 2 अगस्त और 23 मार्च की डायरी-लेखन को ध्यान से देखो। अब जून से मार्च तक वर्षा के विकास में जो बदलाव हुए, लिखो।
Answer:
On the first day of monsoon, mist covers the hills and all the birds become silent. Rain water was warm and not cold. Some feathery plants were also growing up in this season. In August, there were heavy all night showers of rain. It was a steady tropical downpour. They were unable to see the sun for eight or nine days. Afterwards monsoon changes into winter rain. There were snow and hailstorm. Thus, the weather kept on changing according to the season.

Question 2.
Why did the grandmother ask the children not to kill the Chuchundar?
दादी माँ ने बच्चों को छछूँदर को नहीं मारने के लिए क्यों कहा ?
Answer:
She said that Chuchundars are lucky and bring money. So she prohibits children from killing it.

Question 3.
What signs do we find in Nature which show that the monsoons are hbout to end?
प्रकृति में हमें क्य. चिह्न मिलते हैं जो दर्शाते है कि मानसून ल भभग समाप्त होने को हे ?
Answer:
When the lush monsoon growth reaches its peak and seeds of the cobra lily turns red, these signs show that monsoons are about to end.

HBSE 8th Class English Solutions Honeydew Chapter 8 A Short Monsoon Diary

Question 4.
Complete the following sentences:
निम्नलिखित वाक्यों को पूरा करो :
(i) Bijju is not seen but his voice is heard because
बीजू दिखता नहीं पर उसकी आवाज सुनी जा सकती थी क्योंकि
Answer:
there was mist all over hills.

(ii) The writer describes the hill station and valley as ……………..
लेखक ने पर्वतीय-स्थल और घाटियों (का) की तरह वर्णन किया है।
Answer:
paradise.

(iii) The leopard was successful in ………………… but had to flee when ……….
लेखक ने पर्वतीय-स्थल और घाटियों (का) की तरह वर्णन किया है।
Answer:
The leopard was successful in lifting up a dog but had to flee when Bijju’s mother approached there.

(iv) The minivets are easily noticed because ……..
चमकदार लाल पक्षी आसानी से दिखते थे क्योंक
Answer:
they have bright colours.

(v) It looks like a fashion display on the slopes when …………..
यह पहाड़ी के किनारे पर फैशन का प्रदर्शन प्रतीत होता है जब ……………………..
Answer:
different flowers and plants rear their heads from the rocky crevices.

(vi) During monsoon season, snakes and rodents are found in roofs and attics because …………….
मानसून मौसम के दौरान, सांप और छछूंदर छतां और अटारियों पर मिलते हैं क्योंकि
Answer:
their holes get overflooded with rainwater.

Question 5.
‘Although tin roofs are given to springing unaccountable leaks, there is a feeling of being untouched by, and yet in touch with, the rain.’
(i) Why has the writer used the word, ‘springing’?
(ii) How is the writer untouched by the rain?
(iii) How is the writer in touch with the rain at the same time?
Answer:
(i) The roof has many leaks so it is not in a plain manner. That’s why, the writer has used the word, ‘springing’ for it.
(ii) The rain is not directly pouring on the writer. So, he is untouched by the rain.
(iii) The rain is not directly coming to the writer but the roof is made of tin-sheets. There is crackling sounds of downpour on the tin roofs . The writer is continuosly listening to that noise. So, at the same time, he is in touch with the rain.

Question 6.
mention a few things that can happen when there is endless rain for days together.
कुछ चीजों का वर्णन करो जो हो सकती हैं जब एक साथ कई दिनों से समाप्त न होने वाली वर्षा हो रही हो।
Answer:
When there is endless rain, we are unable to go anywhere. Sun does not appear in the sky. Streets becomes ponds and huge traffic jams on the roads can be seen. Everything becomes wet and smelly. Weather becomes cold. There could be so many diseases as well due to rain water.

Question 7.
What is the significance of cobra lily in relation to the monsoon season, its beginning and end?
कोबरा लिली का मानसून सत्र के दौरान, इसके आरंभ और अंत के संबंध में क्या महत्त्व है ?
Answer:
When the monsoon season begins, first cobra lily rears its head from the ferns and when its seeds started turning red, monsoon season ends. So it can be said that the life-cycle of cobra- lily starts with the “beginning of the monsoon season. And thus, its blooming session comes to an end with the ending of the monsoon season.

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Working With Language

Question 1.
Here are some words that are associated with the monsoon. Add as many words as you can to this list. Can you find words for these in your languages?
downpour, floods, mist, cloudy, powercuts, cold, umbrella
Answer:
insects, wet clothes, leaking roofs, thunder, lightening, hailstorm, raincoats, crackling sounds on the tin-sheet’s rooves, water- blocked drains, muddy streets …. etc.

Question 2.
Look at the sentences below :
(i) Bijju wandered into the garden in the evening.
(ii) The trees were ringing with birdsong.
Notice the highlighted verbs.
The verb wandered tells us what Bijju did that evening. But the verb was ringing tells us what was happening continually at same time in the past (the birds were chirping one after another).
Now look at the sentences below. They tell us about something that happened in the past. They also tell us about other things that happened continually, at the same time in the past.
Put the verbs in the brackets into their proper forms, The first one is done for you.
(i) We (get out) of the school bus. The bell (ring) and everyone (rush) to class.
Answer:
We got out of the school bus. The bell was ringing and everyone was rushing to class.

(ii) The traffic (stop). Some people (sit) on the road and they (shout) slogans.
Answer:
The traffic stopped. Some people were sitting on the road and they were shouting slogans.

(iii) I (wear) my raincoat. It (rain) and people (get) wet.
Answer:
I wore my raincoat. It was raining and people were getting wet.

(iv) She (see) a film. She (narrate) it to her friends who (listen) carefully.
Answer:
She saw a film. She was narrating it to her friends who were listening carefully.

(v) We (go) to the exhibition. Some people (buy) clothed while others (play) games.
Answer:
We went to the exhibition. Some people were buying clothes while others were playing games.

(vi) The class (is) quiet. Some children (read) books and the rest (draw1).
Answer:
The class was quiet. Some children were reading books and the rest were drawing.

Question 3.
Here are some words from the lesson which describe different kinds of sounds.
drum, swish, ring, tinkle, caw, drip.
I. Match these words with their correct meanings :
(a) to fall in small drops.
Answer:
drip.

(b) to make a sound by hitting a surface repeatedly.
Answer:
drum or ring.

(c) to move quickly through the air, making a soft sound
Answer:
tinkle.

(d) harsh sound made by birds.
Answer:
caw.

(e) to be filled with sound
Answer:
swish.

II. Now fill in the blanks using the correct form of the words given above.
(a) Ramesh …………….. on his desk in impatience.
(b) Rain water …………….. from the umbrella all over the carpet.
(c) The pony …………….. its tail.
(d) The …………….. of breaking glass woke me up.
(e) The …………….. of the raven disturbed the child’s sleep.
Answer:
(a) Ramesh was drumming on his desk in impatience.
(b) Rain water was dripping from the umbrella all over the carpet.
(c) The pony is tinkling its tail.
(d) The ringing of breaking glass woke me up.
(e) The cawing of the raven disturbed the child’s sleep.

Question 4.
And sure enough, I receive a cheque in the mail.
Complete each sentence below by using appropriate phrase from the ones given below.

  • sure enough
  • serious enough
  • big enough
  • brave enough
  • auxious enough
  • colourful enough
  • kind enough
  • fair enough
  • foolish enough

(i) I saw thick black clouds in the sky. And …………… …………… it soon started raining heavily.
(ii) The blue umbrella was …………… for the brother and sister.
(iii) The butterflies are …………… to get noticed.
(iv) The lady was …………… to chase the leopard.
(v) The boy was …………… to call out to his sister.
(vi) The man was …………… to offer help.
(vii) The victim’s injury was …………… for him to get admitted in hospital.
(viii) That person was …………… …………… to repeat the same mistake again.
(ix) He told me he was sorry and he would compensate for the loss. I said, …………….
Answer:
(i) I saw thick black clouds in the sky. And sure enough it soon started raining heavily.
(ii) The blue umbrella was big enough for the brother and sister.
(iii) The butterflies are colourful enough to ‘ get noticed.
(iv) The lady was brave enough to chase the leopard.
(v) The boy was anxious enough to call out to his sister.
(vi) The man was kind enough to offer help.
(vii) The victim’s injury was serious enough for him to get admitted in hospital.
(viii) That person was foolish enough to repeat the same mistake again.
(ix) He told me he was sorry and he would compensate for the loss. I said fair enough.

HBSE 8th Class English Solutions Honeydew Chapter 8 A Short Monsoon Diary

Speaking

Question 1.
Do you believe in superstitions? Why, or why not? Working with your partner, write down three superstitious beliefs that you are familiar with.
Answer:
No, I don’t believe in superstitions because these are just orthodox myths. Nothing good or bad can happen due to these traditional quotations. I am familiar with many superstitious beliefs, three of them are :
(i) Not to move ahead, if a black cat cuts one’s way.
(ii) Not to go for a work out of home, for a few minutes if someone sneezes.
(iii) To wear ‘Tabiz’ etc. for welfare and solution of personal problems.

Question 2.
How many different kinds of birds do you come across in the lesson? How many varieties do you see in your neighbourhood? Are there any birds that you used to see earlier in your neighbourhood but not now? In groups discuss why you think this is happening.
Answer:
Scarlet minivets and drongos birds are mentioned in the lesson. In the neighbourhood, we come across sparrows, crows, pigeons, parrots, and cuckooo birds. There are many other birds that could be seen earlier in our neighbourhood easily but not now. It is happening because of increasing changes in environment these days. Global warming, hunting, deforestation and pollution are some of the reasons for the decreasing number of birds and animals.

Writing

The monsoons are a time of great fun and even a few adventpres : playing in the rain and getting wet, wading through knee-deep water on your way to school, using towels to catch fish, water flooding the house/ classroom, power cuts and so on.
HBSE 8th Class English Solutions Honeydew Chapter 8 A Short Monsoon Diary 1
Write a paragraph describing an incident that occurred during the rains which you can never forget.
Answer:
A Memorable Incident During The Rains:
Once it started raining while I was in the school. I was greatly excited because I love rains. I kept on looking outside the windows. It was raining heavily. Just then the bell for recess period rang. All of us ran out of our classroom. We played and danced in the rains. Soon there was water everywhere in the school grounds.

We made paper boats to float in the rain water. Even our teachers came to enjoy with us. It rained for around two hours. We enjoyed a lot. It was fun. We loved an unusual experience at school except studies and co-curricular activities. It was quite a memorable incident for me during the rains.
Or
Write a poem of your own about the season of spring when trees are in full bloom.
Answer:
Spring Season.
Trees are in full bloom,
Birds are singing,
Here comes the Spring Season,
Cowbells are clinging.
The weather is pleasant,
Happiness everywhere
Flowers are blossoming,
Silence is nowhere

A Short Monsoon Diary Passages for Comprehension

Read the passages carefully and answer the questions that follow :

Passage – I

The first day of monsoon mist. And it’s strange how all the birds fall silent as the mist comes climbing up the hill. Perhaps that’s what makes the mist so melancholy; not only does it conceal the hills, it blankets them in silence too. Only an hour ago the trees were ringing with birdsong. And now the forest is deathly still as though it were midnight.
Through the mist Bijju is calling to his sister. I can hear him running about on the hillside but I cannot see him.
Questions:
(i) Who has written these lines?
(ii) Why were the birds silent?
(iii) Who conceals the hills?
(iv) How is forest described here?
(v) Who was calling to his sister?
(vi) Why is the author not able to see Bijju?
(vii) Write the meaning of‘melancholy’.
Answers:
(i) These lines have been written by Ruskin Bond.
(ii) The birds were silent due to climbing of mist upto the hill.
(iii) Mist conceals the hills.
(iv) Forest is described here as deathly.
(v) Bijju was calling to his sister.
(vi) Due to the mist spread over all the atmosphere, the author was unable to see Bijju.
(vii) Melancholy means sadness.

Passage – 2

Yesterday afternoon the leopard lifted a dog from near the servants’ quarter below the school. In the evening it attacked one of Bijju’s cows but fled at the approach of Bijju’s mother, who came screaming imprecations. As for the leeches, I shall soon get used to a little bloodletting every day.

Other new arrivals are the scarlet minivets (the females are yellow), flitting silently among the leaves like brilliant jewels. No matter how leafy the trees, these brightly coloured birds cannot conceal themselves, although, by remaining absolutely silent, they sometimes contrive to go unnoticed. Along come a pair of drongos, unnecessarily aggressive, chasing the minivets away.
Questions:
(i) From where these lines have been taken?
(ii) Who lifted a dog?
(iii) Why did the leopard flee?
(iv) Name some seasonal visitors mentioned here.
(v) What is the colour of female minivet?
(vi) Why were the minivets unable to hide themselves?
(vii) Give noun form of: silently.
Answers:
(i) ‘These lines have been taken from ‘A Short Monsoon Diary’ written by ‘Ruskin Bond’.
(ii) A leopard lifted a dog.
(iii) The leopard fled at the approach of Bijju’s mother.
(iv) Some seasonal visitors mentioned here i are a leopard, leeches, minivets and drongos.
(v) The colour of female minivet is yellow.
(vi) The minivets were unable to hide themselves because they had bright colours.
(vii) Silently – Silence.

HBSE 8th Class English Solutions Honeydew Chapter 8 A Short Monsoon Diary

Passage – 3

All night the rain has been drumming on the corrugated tin roof. There has been no storm, no thunder, just the steady swish of a tropical downpour. It helps me to lie awake; at the same time, it doesn’t keep me from sleeping.

It is a good sound to read by – the rain outside, the quiet within and, although tin roofs are given to springing unaccountable leaks, there is a feeling of being untouched by, and yet in touch with, the rain.
Questions:
(i) Which season has been mentioned in these lines?
(ii) What does the writer say about the season?
(iii) ‘It is a good sound to read by.’ Explain these words of Ruskin Bond.
(iv) Make sentences with :
(a) Tropical
(b) Quiet.
(v) Which word in the passage means the opposite of ‘fast’?
Answers:
(i) The rainy season has been mentioned here.
(ii) The writer says that the rain has been drumming on the corrugated tin roof since last night. This sound keeps him awake for the whole night.
(iii) The rain is making crackling sound on the tin-sheet. It seems like a musical symmetry. So the writer says that it is a good sound to read by.
(iv) (a) Tropical : There was a tropical downpour whole night.
(b) Quiet : All the students in the classroom were quiet.
(v) Fast – Steady.

Passage – 4

The rain stops. The clouds begin to break up, the sun strikes the hill on my left. A woman is chopping up sticks. I hear the tinkle of cowbells. In the oak tree, a crow shakes the raindrops from his feathers and caws disconsolately. Water drips from a leaking drainpipe. And suddenly, clean and pure, the song of the whistling thrush emerges like a dark sweet secret from the depths of the ravine.
August 12
Endless rain, and a permanent mist. We haven’t seen the sun for eight or nine days. Everything damp and soggy. Nowhere to go. Pace the room, look out of the window at a few bobbing umbrellas. At least it isn’t cold rain. The hillsides are lush as late-monsoon flowers begin to appear wild balsam, dahlias, begonias and ground orchids.
Questions:
(i) What was the woman doing?
(ii) Where was the crow?
(iii) Who can hear the tinkle of cowbells?
(iv) Whose song is mentioned here?
(v) What happened after the endless rain?
(vi) What did the author do in these days?
(vii) Name the flowers mentioned here?
(viii) Which word in the passage means ‘valley’?
Answers:
(i) The woman was chopping up sticks.
(ii) The crow was on the oak tree.
(iii) The author could hear the tinkle of cowbells.
(iv) The song of whistling thrush is mentioned here.
(v) After the endless rain, there was a permanent mist, sun didn’t appear for eight or nine days and everything wear wet there.
(vi) The author walks in the room and looks out of the window in these days.
(vii) The flowers mentioned here are wild balsam, dahlias, begonias and ground orchids.
(viii) Valley – Ravine.

A Short Monsoon Diary Translation in Hindi

Before You Read

Do you know what a diary is? It is a record of personal experiences written day after day over a long period of time. You can also use a diary to note down things you plan to do immediately or in future. One of the most famous diaries published as a book is The Diary of Anne Frank. Here are a few extracts from Ruskin Bond’s diary in which he portrays the silent miracles of nature and life’s little joys and regrets. Read on.

Word Meaning : Personal : private, of a particular person = (निजी, व्यक्तिगत), Experiences: process of gaining knowledge by doing and seeing things = (अनुभव), Published : (प्रकाशित होना), Miracles : amazing and remarkable event = (आश्चर्यजनक घटना, चमत्कार), Portrays:depicts in words = (शब्दों में वर्णन करना)।

क्या तुम जानते हो एक डायरी क्या होती है? यह दिन-प्रतिदिन के निजी अनुभवों का लिखित वर्णन होती है, एक लंबे समय का। तुम एक डायरी भविष्य में या तुरंत की जाने वाली योजनाओं को लिखने के लिए भी प्रयोग कर सकते हों।
सर्व-प्रसिद्ध डायरियों में से एक पुस्तक की तरह प्रकाशित ‘द डायरी ऑफ एनी फ्रैंक’ है।
यहाँ रस्किन बांड की डायरी में से कुछ भाग हैं जिनमें उसने प्रकृति के शांत चमत्कारों का वर्णन किया है और जीवन के क्षणिक सुखों और अफसोसों का। पढ़ो।

I.
1. June 24
The first day of monsoon mist. And it’s strange how all the birds fall silent as the mist comes climbing up the hill. Perhaps that’s what makes the mist so melancholy; not only does it conceal the hills, it blankets them in silence too. Only an hour ago the trees were ringing with birdsong. And now the forest is deathly still as though it were midnight.
Through the mist Bijju is calling to his sister. I can hear him running about on the hillside but I cannot see him.

Word Meaning : Mist: fog = (कोहरा, धुंध), Melancholy : sad = (उदास), Perhaps : (संभवतः, शायद), Conceal : keep secret = (छिपाना, गुप्त रखना), Blankets : covers = (ओढ़ाना, ढांपना)।
24 जून
मानसून धुंध का पहला दिन। और यह अजीब था कि कैसे सब पक्षी चुपचाप बैठ गये थे जब कोहरे ने पहाड़ियों पर चढ़ना शुरू किया। संभवतः यही वह है जिसने धुंध को इतना उदास बना दिया, इसने न केवल पर्वतों को छिपा दिया, इसने उन्हें चुप्पी भी ओढ़ा दी। केवल एक घंटा पहले वृक्ष पक्षियों के गीत से गूंज रहे थे। और अब जंगल ऐसा शोकवत है मानो यह अभी भी अर्धरात्रि
कोहरे के दौरान बीजू अपनी बहिन को बुला रहा है। मैं उसे पहाड़ी पर भागते हुए सुन तो सकता हूँ पर मैं उसे देख नहीं सकता।

2. June 25
Some genuine early-monsoon rain, warm and humid, and not that cold high-altitude stuff we’ve been having all year. The plants seem to know it too, and the first cobra lily rears its head from the ferns as I walk up to the bank and post office.
The mist affords a certain privacy.
A schoolboy asked me to describe the hill station and valley in one sentence, and all I could say was: “A paradise that might have been.”

Word Meaning : Genuine : true = (वास्तविक), Altitude : height above the sea = (समुद्र तल से ऊँचाई), Stuff :filled tightly = (ठूस कर भरना, पदार्थ, तत्व), Ferns : a flowerless plant with feathery green leaves = (फूलरहित पौधा नुकीली पत्तियों के साथ), Paradise : heaven = (स्वर्ग)।
25 जून
थोड़ी वास्तविक पहली-मानसून वर्षा, गर्म और आर्द्रतापूर्ण, और बस वह ठंडा उच्च-आर्द्रता वाला दबाव समाप्त, जो हमारे पास पूरा वर्ष था। पौधे भी इसे जानते हुए प्रतीत होते हैं और पहले नागफनी ने अपने काँटों में से अपना सिर निकाला जब मैं बैंक और डाकघर जा रहा था।
धुंध कुछ समय तक एक निजता दे रही है।
एक स्कूल के लड़के ने मुझे हिल-स्टेशन और घाटी को एक वाक्य में वर्णन करने के लिए कहा और मैं यही कह सकता था”एक स्वर्ग जो हो सकता है।”

HBSE 8th Class English Solutions Honeydew Chapter 8 A Short Monsoon Diary

3. June 27
The rains have heralded the arrival of some seasonal visitors a leopard, and several thousand leeches.
Yesterday afternoon the leopard lifted a dog from near the servants’ quarter below the school. In the evening it attacked one of Bijju’s cows but fled at the approach of Bijju’s mother, who came screaming imprecations.
As for the leeches, I shall soon get used to a little bloodletting every day.

Word Meaning : Heralded : announced = (घोषणा की), Seasonal : according to weather = (मौसमी), Leopard : (तेंदुआ), Leeches: a small blood sucking worm = (जोंक), Imprecations : curses = (शाप, बददुआ)।
जून 27
बरसात ने कुछ मौसमी आगंतुकों के आने की घोषणा की थी-एक तेंदुआ और कई हजार जोंक।
कल दोपहर स्कूल के नीचे, नौकरों के घर के पास से तेंदुए ने एक कुत्ते को उठा लिया। शाम को इसने बीजू की गायों में से एक पर आक्रमण कर दिया पर बीजू की माता के पहुंचने पर भाग गया जो शाप के साथ चिल्लाते हुए आई थी।
जहाँ तक जोंक का है, मैं जल्द ही प्रतिदिन कुछ खून खोने का आदी हो गया।

4. Other new arrivals are the scarlet minivets (the females are yellow), flitting silently among the leaves like brilliant jewels. No matter how leafy the trees, these brightly coloured birds cannot conceal themselves, although, by remaining absolutely silent, they sometimes contrive to go unnoticed. Along come a pair of drongos, unnecessarily aggressive, chasing the minivets away.

A tree creeper moves rapidly up the trunk of the oak tree, snapping up insects all the way. Now that the rains are here, there is no dearth of food for the insectivorous birds.

Word Meaning : Flitting :fly or move lightly and rapidly = (फुदकना),Jewels: precious stone = (कीमती ‘जवाहरात), Contrive : find a way of doing something = (उपाय निकालना), Aggressive : quarrelsome = (लड़ाकू, झगड़ालू), Trunk : main stem of a tree = (तना), Dearth : shortage = (अभाव, कमी), Snapping : to seize with a quick bite = (दांत से तेजी से पकड़ना)।

अन्य नये आगंतुक चमकदार लाल पक्षी हैं (मादाएँ पीले रंग की हैं), पत्तियों के बीच कीमती जवाहरातों की तरह चुपचाप फुदकते हुए। कोई फर्क नहीं पड़ता कि वृक्ष कितना घना है ये चमकदार रंगों वाले पक्षी अपने आप को छिपा नहीं सकते। हालांकि, बिल्कुल शांत रहकर, वे कुछ समय तक न देखे जाने का उपाय निकाल लेते हैं। इसके साथ ड्रोंगों पक्षियों का एक जोड़ा आया, बिना किसी कारण के लड़ाकू, लाल पक्षियों को पकड़ते हुए।

एक वृक्ष लता तेजी से ओक के वृक्ष के तने के ऊपर चढ़ रही थी, सारे रास्ते कीटों को दाँत से पकड़ते हुए। अब चूँकि यहाँ बरसात है, वहाँ कीड़े-मकोड़े खाने वाले पक्षियों के लिए भोजन का कोई अभाव नहीं है।

5. August 2
All night the rain has been drumming on the corrugated tin roof. There has been no storm, no thunder, just the steady swish of a tropical downpour. It helps me to lie awake; at the same time, it doesn’t keep me from sleeping.

It is a good sound to read by – the rain outside, the quiet within and, although tin roofs are given to springing unaccountable leaks, there is a feeling of being untouched by, and yet in touch with, the rain.

Word Meaning:Drumming:falling noisily = (शोर मचाते हुए गिरना),Thunder:flash of lightening = (गरजना), Tropical: (उष्ण कटिबंधीय), Downpour:heavy fall of rain = (मूसलाधार वर्षा), Unaccountable: unanswerable = (अनुत्तरदायी)।

2. अगस्त
सारी रात लहरियादार (नालीदार) टिन की छत पर वर्षा शोर मचाते हुए गिर रही थी। वहाँ कोई तूफान नहीं था, न बादलों का गरजना, बस केवल उष्ण कटिबंधीय मूसलाधार वर्षा का स्थिरता से गिरना। इसने मुझे जगे रहने में मदद की, उसी समय इसने मुझे सोने से नहीं रोका।

पढ़ते हुए यह एक सुंदर ध्वनि थी-बाहर वर्षा, भीतर शांति, यद्यपि टिन की छत में अनगिनत छेद दिख रहे थे फिर भी वहाँ बारिश के साथ स्पर्श न होने का अहसास होते हुए भी, स्पर्श का अहसास है।

6. August 3
The rain stops. The clouds begin to break up, the sun strikes the hill on my left. A woman is chopping up sticks. I hear the tinkle of cowbells. In the oak tree, a crow shakes the raindrops from his feathers and caws disconsolately. Water drips from a leaking drainpipe. And suddenly, clean and pure, the song of the whistling thrush emerges like a dark sweet secret from the depths of the ravine.
August 12
Endless rain, and a permanent mist. We haven’t seen the sun for eight or nine days. Everything damp and soggy. Nowhere to go. Pace the room, look out of the window at a few bobbing umbrellas. At least it isn’t cold rain. The hillsides are lush as late-monsoon flowers begin to appear wild balsam, dahlias, begonias and ground orchids.

Word Meaning : Chopping : cutting into pieces with an axe = (कुल्हाड़ी से टुकड़े-टुकड़े करना), Tinkle : to make sharp small sounds, ring = (तेज छोटी आवाज करना, बजना), Disconsolately:unhappily = (शोकपूर्ण ढंग से), Drainpipe : (नाली की नली), Damp: wet = (गीली, नम)।
3 अगस्त
वर्षा रुकी। बादल टूटने आरंभ हुए, सूर्य ने मेरे बायीं तरफ से पहाड़ी पर प्रहार किया। एक औरत टहनियों को कुल्हाड़ी से काट रही थी। मैंने गाय की घंटियों की खनखनाहट सुनी। ओक के वृक्ष में, एक कौआ अपने पंखों से बारिश की बूंदें झाड़ता है और उदासी से कांव-काव करता है। नाली की नली में से रिसता हुआ पानी गिर रहा है। और अचानक शुद्ध और स्वच्छ, सीटी जैसी गुनगुनाहट लिए सारिका. पक्षी का गीत किसी गहरे मीठे रहस्य की भाँति घाटी की गहराइयों में से निकल कर बाहर आया।
12 अगस्त
कभी न समाप्त होने वाली बरसात और एक स्थायी धुंध। हमने आठ या नौ दिन तक सूर्य नहीं देखा। हर वस्तु गीली और गिलगिली सी। कहीं भी नहीं जा सकते। कक्ष में चलो, खिड़की के बाहर हिलती छतरियों को देखो। कम से कम यह शीतल वर्षा नहीं है। पहाड़ की चोटियाँ हरी-भरी हैं क्योंकि अंतिम मानसून फूल-जंगली बॉलसम, दहलियॉस (गुड़हल), बेगॉनिऑस और जमीनी ऑर्किड्स-दिखने आरंभ हो गए हैं।

HBSE 8th Class English Solutions Honeydew Chapter 8 A Short Monsoon Diary

7. August 31
It is the last day of August, and the lush monsoon growth has reached its peak. The seeds of the cobra lily are turning red, signifying that the rains are coming to an end.

In a few days the ferns will start turning yellow, but right now they are still firm, green and upright. Ground orchids, mauve lady’s slipper and the white butterfly orchids put on a fashion display on the grassy slopes of Landour. Wild dahlias, red, yellow and magenta, rear their heads from the rocky crevices where they have taken hold.

Word Meaning: Crevices : cracks in rock or wall = (par 1 treret os art), Orchid : a kind of plant = (शतावरी का पौधा), Signifying : showing importance = (महत्त्व दर्शाते हुए), Turning : changing into = (बदलते हुए)।
31 अगस्त
यह अगस्त का अंतिम दिन था, और मानसून की पकी फसल अपनी चरमसीमा पर पहुंच चुकी थी। कोबरा लिली के बीज लाल हो रहे थे, यह सुनिश्चित करते हुए कि वर्षा का अंत होने वाला है। कुछ दिनों में नागफनी पीले पड़ने आरंभ हो जाएँगे. पर अभी भी वे ठोस, हरे और सीधे हैं। जमीनी ऑर्किड्स, मॉव लेडी स्लीपर और सफेद तितली के शतावरी के पौधे, पेड़ों की हरी-भरी ढलानों पर फैशन का प्रदर्शन कर रहे हैं। जंगली दहलिऑस, लाल, पीले और गहरे गुलाबी फूल पत्थरों की दरारों से चुपके से सिर बाहर निकालते हैं, जहाँ उन्होंने खुद को जकड़ा हुआ है।

8. Snakes and rodents, flooded out of their holes and burrows, take shelter in roofs, attics and godowns. A shrew, weak of eyesight, blunders about the rooms, much to the amusement of the children. “Don’t kill it,” admonishes their grandmother. “Chuchundars are lucky they bring money!”
And sure enough, I receive a cheque in the mail. Not a very large one, but welcome all the same.

Word Meaning : Rodents : gnawing animal = (दांतों से कुतरने वाला जन्तु (छडूंदर आदि), Burrows: holes made in ground = (बिल), Attics : room on roof = (अटारी), Shrew : animal who moves slowly = (छछूदर), Blunders : make foolish mistakes = (भारी गलती करना), Admonish : to reprove mildly = (धीरे से झिड़कना)।

सांप और कृतक (कुतरने वाले जंतु) अपने छिद्रों और बिलों से बाहर बह गए तथा गोदामों, छतों और अटारियों में आश्रय लिया। बच्चों के मनोरंजन हेतु एक कर्कश, कमजोर दृष्टि की छछूदर कमरे में मूर्खतापूर्वक घूमती है।
“इसे मत मारो” उनकी दादी धीरे से झिड़कती है। “छडूंदर भाग्यशाली होती हैं, वे धन लाती हैं !”
और विश्वासपूर्वक मैंने डाक से एक चेक प्राप्त किया। कोई बहुत बड़ा नहीं, लेकिन सभी का समान स्वागत है।

9. October 3
We have gone straight from monsoon into winter rain. Snow at higher altitudes.
After an evening hailstorm, the sky and hills are suffused with a beautiful golden light.
January 26
Winter Rains in the Hills
In the hushed silence of the house
when I am quite alone, and my friend, who was here
has gone, it is very lonely, very quiet,
as I sit in a liquid silence, a silence within,
surrounded by the rhythm of rain,
the steady drift
of water on leaves, on lemons, on roof,

Word Meaning:Hailstorm: frozen rain drops storm = (ओलावृष्टि का तूफान), Hushed: to make silent = (खामोश करना, चुप करना), Lonely : without companion = (अकेला), Rhythm : (ताल, लय), Drift : being carried along by the currents = (बहाव)।

3. अक्टूबर
हम मानसून से सीधे शरद ऋतु की वर्षा में चले गये। ऊँचे स्थानों पर बर्फ ज्यादा है।
ओलावृष्टि के तूफान की एक शाम के बाद, आकाश और पहाड़ियाँ एक सुंदर सुनहरे प्रकाश से भर गई हैं।
जनवरी 26
पहाड़ियों में शरद ऋतु की वर्षा।
घर के खामोश सन्नाटे में।
जब मैं अकेला हूँ, और मेरे मित्र, जो यहाँ थे चले गए, यह बहुत अकेला है, बहुत शांत जैसे मैं एक गीले सन्नाटे में बैठा हूँ, एक सन्नाटा अंदर, वर्षा की ताल से घिरा हुआ,
स्थिर बहाव,
पानी का पत्तियों पर, नींबुओं पर, छतों पर।

10. drumming on drenched dahlias and window
panes,
while the mist holds the house in a dark caress.
As I pause near a window, the rain stops.
And starts again.
And the trees, no longer green but grey,
menace me with their loneliness.
March 23
Late March. End of winter.
The blackest cloud I’ve ever seen squatted over Mussoorie, and then ithailed marbles for half an hour. Nothing like a hailstorm to clear the sky. Even as I write, I see a rainbow forming.

Word Meaning : Drenched : wet all over = (भीगा हुआ), Panes : sheet of glass in a window = (खिड़की में लगी कांच की पट्टी), Caress : loving or affectionate touch = (लाड़, दुलार), Meance : threaten = (धमकाना)।
भीगे हुए गुल्हड़ों और खिड़की के काँच पर ड्रम बजाते हुए
जबकि धुंध ने घर को गहरे दुलार में पकड़ा हुआ है।
जब मैं एक खिड़की के पास ठहरता हूँ, वर्षा रुकती है।
और दोबारा शुरू होती है।
और वृक्ष, अधिक देर हरे नहीं बल्कि स्लेटी,
अपने अकेलेपन से मुझे धमकाते हैं।
23 मार्च
मार्च का अंत। सर्दी का समापन।
अभी तक का सबसे काला बादल मैंने मसूरी के ऊपर मंडराता देखा और फिर यह आधे घंटे के लिए ओलों के गोले बरसाता रहा। आकाश साफ करने के लिए ओलावृष्टि के समान कुछ नहीं है। यद्यपि जैसे ही मैं लिखता हूँ, मैं एक इन्द्रधनुष बनते हुए देखता

A Short Monsoon Diary Summary in English

Ruskin Bond portrays a beautiful picture of nature and surroundings during the rainy season. On the first day of monsoon all the hills get covered with heavy fog and it appears as if the hills got concealed by the fog. Birds stop singing in this deadly silence. This early monsoon rain is warm and moist. First, cobra lily raises its head from the ferns when the author was going to the bank and post office. He describes hill station and valley as a paradise to a school boy.

With the arrival of rain, some seasonal visitors also make their entry like leopard and thousand of leeches. The leopard becomes successful into lifting a dog. There are minivets and drongos also. The season also give rise to a large number of insects and there were enough food for insectivorous birds.

In the month of August, there is a heavy tropical downpour, which leads to tinroof leakage. The author hears the tinkling of cowbells, caws of a crow who was shading raindrops from his features. During the endless rain, in mid of August, he glances from window to see late monsoon flowers and umbrellas.

On the last day of August, seeds of cobra lily were turning red which indicates that the monsoon season is going to’end. Beautiful flowers on the grassy slopes appeared to him like a fashion display.

Then the monsoon rain transforms itself into winter rain. It comes now with hailstorm. The author feels lonely in this utter silence and describes his feeling through a poem. He notices the blackest cloud over the Mussoorie and then he experiences the formation of a rainbow.

HBSE 8th Class English Solutions Honeydew Chapter 8 A Short Monsoon Diary

A Short Monsoon Diary Summary in Hindi

रस्किन बांड वर्षा ऋतु के दौरान प्रकृति और आसपास का सुन्दर चित्र चित्रित करता है। मानसून के पहले दिन सभी पहाड़ियाँ गहरे कोहरे से भर जाती हैं और ऐसा प्रतीत होता है मानो कोहरे ने पहाड़ियों को छिपा दिया है। इस शोकपूर्ण सन्नाटे में पक्षी गाना रोक देते हैं।

पहली मानसून वर्षा गर्म और आर्द्र थी। पहला कोबरा लिली अपना सिर काँटेदार पत्तियों से निकालता है जब लेखक बैंक और डाकघर के लिए जा रहा था। वह एक स्कूल के लड़के को पर्वतीय-स्थल और घाटी का वर्णन एक स्वर्ग की तरह करता है।.  बारिश के आते ही, कुछ मौसमी आगंतुक जैसे कि तेंदुआ और हजारों जोंकों ने भी अपना आगमन कर लिया। तेंदुआ एक कुत्ते को उठा ले जाने में सफल हुआ। वहाँ चमकीले लाल पक्षी और ड्रोगों पक्षी भी थे। मौसम ने बड़ी संख्या में कोड़े-मकोड़ों को भी जन्म दिया और वहाँ कीड़े-मकोड़े खाने वाले पक्षियों के लिए पर्याप्त भोजन था।

अगस्त के महीने में उष्ण कटिबंधीय भारी मूसलाधार वर्षा हुई जिससे टिन की छत से रिसाव होने लगा। लेखक ने गायों की घंटियों की खन-खन सुनी, कौओं की काय-काय जो अपने पंखों से वर्षा की बूंदें झाड़ रहे थे। अगस्त के बीच में, अंतहीन वर्षा के दौरान, वह खिड़की से झाँकता है अंतिम मानसून फूलों और छातों को देखने के लिए।

अगस्त के अंतिम दिन, कोबरा लिली के बीज लाल होने लगे थे जो बताते थे कि मानसून ऋतु समाप्त होने जा रही है। घास वाले पहाड़ी किनारों पर सुन्दर फूल उसे फैशन-प्रदर्शन की तरह दिख रहे थे।

फिर मानसून वर्षा शरद ऋतु की वर्षा में परिवर्तित हो जाती है। अब यह ओलावृष्टि के साथ आती है। लेखक इस पूर्ण सन्नाटे में अकेला महसूस करता है और अपनी भावनाएँ एक कविता में व्यक्त करता है। वह मसूरी के ऊपर एक सबसे काला बादल देखता
है और फिर वह इन्द्रधनुष का बनना अनुभव करता है।

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HBSE 12th Class Maths Solutions Haryana Board

Haryana Board HBSE 12th Class Maths Solutions

HBSE 12th Class Maths Solutions in English Medium

HBSE 12th Class Maths Chapter 1 Relations and Functions

HBSE 12th Class Maths Chapter 2 Inverse Trigonometric Functions

HBSE 12th Class Maths Chapter 3 Matrices

HBSE 12th Class Maths Chapter 4 Determinants

HBSE 12th Class Maths Chapter 5 Continuity and Differentiability

HBSE 12th Class Maths Chapter 6 Application of Derivatives

HBSE 12th Class Maths Chapter 7 Integrals

HBSE 12th Class Maths Chapter 8 Application of Integrals

HBSE 12th Class Maths Chapter 9 Differential Equations

HBSE 12th Class Maths Chapter 10 Vector Algebra

HBSE 12th Class Maths Chapter 11 Three Dimensional Geometry

HBSE 12th Class Maths Chapter 12 Linear Programming

HBSE 12th Class Maths Chapter 13 Probability

HBSE 12th Class Maths Solutions in Hindi Medium

HBSE 12th Class Maths Chapter 1 संबंध एवं फलन

HBSE 12th Class Maths Chapter 2 प्रतिलोम त्रिकोणमितीय फलन

HBSE 12th Class Maths Chapter 3 आव्यूह

HBSE 12th Class Maths Chapter 4 सारणिक

HBSE 12th Class Maths Chapter 5 सांतत्य तथा अवकलनीयता

HBSE 12th Class Maths Chapter 6 अवकलज के अनुप्रयोग

HBSE 12th Class Maths Chapter 7 समाकलन

HBSE 12th Class Maths Chapter 8 समाकलनों के अनुप्रयोग

HBSE 12th Class Maths Chapter 9 अवकल समीकरण

HBSE 12th Class Maths Chapter 10 सदिश बीजगणित

HBSE 12th Class Maths Chapter 11 त्रि-विमीय ज्यामिति

HBSE 12th Class Maths Chapter 12 रैखिक प्रोग्रामन

HBSE 12th Class Maths Chapter 13 प्रायिकता

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HBSE 9th Class Maths Solutions Chapter 5 Introduction to Euclid’s Geometry Ex 5.2

Haryana State Board HBSE 9th Class Maths Solutions Chapter 5 Introduction to Euclid’s Geometry Ex 5.2 Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 9th Class Maths Solutions Chapter 5 Introduction to Euclid’s Geometry Exercise 5.2

Question 1.
How would you rewrite Euclid’s fifth postulate so that it would be easier to understand?
Solution:
This postulate can be rewritten as below:
For every line and P is not on l. There is one and only one line which passes through P and is parallel to l.

HBSE 9th Class Maths Solutions Chapter 5 Introduction to Euclid’s Geometry Ex 5.2

Question 2.
Does Euclid’s fifth postulate imply the existence of parallel lines ? Explain.
Solution:
If a straight line l falls on two straight lines m and n such that sum of the interior angles on one side of l is two right angles, then by Euclid’s fifth postulate the line will not meet on this side of l. Next, we know that the sum of the interior angles on the other side of line l will also be two right angles. Therefore, they will not meet on the other side also.

So, the lines m and n never meet and they are parallel

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HBSE 9th Class Maths Solutions Chapter 5 Introduction to Euclid’s Geometry Ex 5.1

Haryana State Board HBSE 9th Class Maths Solutions Chapter 5 Introduction to Euclid’s Geometry Ex 5.1 Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 9th Class Maths Solutions Chapter 5 Introduction to Euclid’s Geometry Exercise 5.1

Question 1.
Which of the following statements are true and which are false ? Give reasons for your answers:
(i) Only one line can pass through a single point.
(ii) There are an infinite number of lines which pass through two distinct points.
(iii) A terminated line can be produced indefinitely on both the sides.
(iv) If two circles are equal, then their radii are equal.
(v) In figure 5-24, if AB = PQ and PQ = XY, then AB = XY.
HBSE 9th Class Maths Solutions Chapter 5 Introduction to Euclid’s Geometry Ex 5.1 - 1
Solution :
(i) False, because an infinite number of lines can be drawn passing through a given point see in the figure.
HBSE 9th Class Maths Solutions Chapter 5 Introduction to Euclid’s Geometry Ex 5.1 - 2
(ii) False, because by Euclid’s postulate 1, a straight line may drawn from any one point to any other point.
(iii) True, because by Euclid’s postulate 2, a terminated line can be produced indefinitely on both the sides.
(iv) True, because, if you superimpose the region bounded by one circle on the other, then they coincide, so their centres and boundaries coincide. Therefore, their radii will be equal.
(v) True, because by Axiom 1, things which are equal to the same things are equal to one another.

HBSE 9th Class Maths Solutions Chapter 5 Introduction to Euclid’s Geometry Ex 5.1

Question 2.
Give definition for each of the following terms. Are there other terms that need to be defined first? What are they, and how might you define them?
(i) Parallel lines
(ii) Perpendicular lines
(iii) Line segment
(iv) Radius of a circle
(v) Square.
Solution:
(i) Parallel lines: The straight lines, which lie in the same plane and do not meet at any point on producing on either side, are called parallel lines. In the given figure, lines I and m are parallel lines. We write l || m.
HBSE 9th Class Maths Solutions Chapter 5 Introduction to Euclid’s Geometry Ex 5.1 - 3

(ii) Perpendicular lines : If two lines AB and CD intersect at right angle, then they are known as perpendicular lines. We write AB ⊥ CD.
HBSE 9th Class Maths Solutions Chapter 5 Introduction to Euclid’s Geometry Ex 5.1 - 4

(iii) Line segment: Given two distinct points A and B on the line l, the connected part (segment) of the line with endpoints at A and B, is called the line segment AB.
Line segment AB is denoted by the symbol \(\overline{A B}\).
HBSE 9th Class Maths Solutions Chapter 5 Introduction to Euclid’s Geometry Ex 5.1 - 5

(iv) Radius of a circle: The distance from the centre to any point on the circle is called the radius of the circle. In the figure OA and OB are same radii of the circle.
HBSE 9th Class Maths Solutions Chapter 5 Introduction to Euclid’s Geometry Ex 5.1 - 6

(v) Square of a circle : A plane figure bounded by four straight lines having all its four interior angles right angles and all its sides of equal length. It’s diagonals bisect one another at right angles.
HBSE 9th Class Maths Solutions Chapter 5 Introduction to Euclid’s Geometry Ex 5.1 - 7
In the figure, ABCD is a square.
Yes, the other terms that need to be defined first are :
(i) point,
(ii) plane,
(iii) line,
(iv) ray,
(v) angle,
(vi) circle,
(vii) quadrilateral.

(i) Point: A point is mark of position, which has no length, no breadth and no thickness. We represent a point by capital lellers A, B, P, Q etc. The given figure shows the point A.
HBSE 9th Class Maths Solutions Chapter 5 Introduction to Euclid’s Geometry Ex 5.1 - 8

(ii) Plane: A plane is a surface such that every point of the line joining any two points on it, lies on it. The surface of the top of the table, surface of the smooth blackboard etc. are the close examples of a plane. Surfaces are limited in extent but geometrical plane extends endlessly in all directions.
HBSE 9th Class Maths Solutions Chapter 5 Introduction to Euclid’s Geometry Ex 5.1 - 9

(iii) Line: A line has length, but no breadth or thickness. A line has no ends points. A line has no definite length. It can be extended infinitely in both the directions. The given figure shows the line \(\overleftrightarrow{A B}\).
HBSE 9th Class Maths Solutions Chapter 5 Introduction to Euclid’s Geometry Ex 5.1 - 10

(iv) Ray: It is a straight line which starts from a fixed point and moves in the same direction.
HBSE 9th Class Maths Solutions Chapter 5 Introduction to Euclid’s Geometry Ex 5.1 - 16
A ray has one endpoint and it has no definite length. The given figure shows the ray \(\overrightarrow{A B}\)

(v) Angle: An angle is formed when two line segments or two rays have a common end point. The angle formed by the two rays AB and AC is denoted by the symbol ∠BAC or ∠CAB or simply ∠A. AB and AC are the arms of the angle and their common point A is the vertex.
HBSE 9th Class Maths Solutions Chapter 5 Introduction to Euclid’s Geometry Ex 5.1 - 11

(vi) Circle: A plane curve consisting of all points at a given distance from a fixed point is known as circle.
The fixed point is called the centre (figure 5.36) of the circle.
HBSE 9th Class Maths Solutions Chapter 5 Introduction to Euclid’s Geometry Ex 5.1 - 12

(vii) Quadrilateral: A closed figure bounded by four line segments is called a quadrilateral.
HBSE 9th Class Maths Solutions Chapter 5 Introduction to Euclid’s Geometry Ex 5.1 - 13

The given figure shows a quadrilateral ABCD. It has four line segments AB, BC, CD and DA. The points A, B, C and D are its four vertices. It has four angles namely ∠A, ∠B, ∠C and D. AC and BD are called it’s diagonals.

Question 3.
Consider two postulates given below:
(i) Given any two distinct points A and B, there exists a third point which is in between A and B.
(ii) There exist at least three points that are not on the same line.
Do these postulates contain any undefined terms? Are these postulates consistent? Do they follow from Euclid’s postulates? Explain.
Solution:
There are several undefined terms which the students should list. They are consistent because they deal with two different situations.
(i) Says that the given two points A and B, there is a point lying on the line in between them.
(ii) Says that given A and B, you can take C not lying on the line through A and B.
These ‘postulates’ do not follow from Euclid’s postulates. However, they follow from axiom 5 1 given two distinct points, there is a unique line that passes through them.

HBSE 9th Class Maths Solutions Chapter 5 Introduction to Euclid’s Geometry Ex 5.1

Question 4.
If a point C lies between two points A and B such that AC = BC, then prove that AC = \(\frac {1}{2}\)AB. Explain by drawing the figure.
Solution:
We have a point C lying between A and B, such that
AC = BC
HBSE 9th Class Maths Solutions Chapter 5 Introduction to Euclid’s Geometry Ex 5.1 - 14
∴ AC + CB = AB, (By axiom 4)
But AC = BC
∴ AC + AC = AB
⇒ 2AC = AB
⇒ AC = \(\frac {1}{2}\)AB. Hence proved

Question 5.
In question 4, point C is called a midpoint of line segment AB. Prove that every line segment has one and only one mid-point.
Solution :
Let D be another mid-point of AB.
∴ AD = DB ………..(i)
HBSE 9th Class Maths Solutions Chapter 5 Introduction to Euclid’s Geometry Ex 5.1 - 15
But C is the midpoint of AB, (given)
∴ AC = CB
Subtracting (ii) from (i), we get
AD – AC = BD – CB ………..(ii)
⇒ CD = – CD
⇒ CD + CD = 0
⇒ 2CD = 0
⇒ CD = 0
∴ C and D coincide.
Hence, every line segment has one and only one midpoint.
Proved

HBSE 9th Class Maths Solutions Chapter 5 Introduction to Euclid’s Geometry Ex 5.1

Question 6.
In figure 5.40, if AC = BD, then prove that AB = CD
HBSE 9th Class Maths Solutions Chapter 5 Introduction to Euclid’s Geometry Ex 5.1 - 17
Solution:
We have, AC = BD ………..(i)
Since, point B lies between A and C.
Therefore, AC = AB + BC ………..(ii)
and point C lies between B and D.
∴ BD = BC + CD … (iii)
From (i), (ii) and (iii), we get
AB + BC = BC + CD
⇒ AB + BC – BC = BC + CD – BC, (subtracting BC from both sides)
⇒ AB = CD. Hence proved

Question 7.
Why is Axiom 5, in the list of Euclid’s axioms, considered a ‘universal truth’ ? (Note that the question is not about the fifth postulate).
Solution:
Axiom 5, in the list of Euclid’s axiom’s is true for anything in any part of the world, this is a universal truth.

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