Author name: Bhagya

Haryana State Board HBSE 7th Class Social Science Solutions Civics Chapter 3 How the State Government Works Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 7th Class Social Science Solutions Civics Chapter 3 How the State Government Works

HBSE 7th Class Civics How the State Government Works Textbook Questions and Answers

How the State Government Works HBSE 7th Class Civics Question 1.
Use the terms ‘constituency’ and ‘represent’ to explain who an MLA is and how is the person elected?
Answer:
An MLA (Member of the Legislative Assembly) is the person affiliated to a political party.
A person is elected an MLA in the following manner:
(i) Every state is divided into different areas of constituencies.
(ii) The elections are held in each constituency.
(iii) All the adults above 18 years of age can vote.
(iv) The person who get the maximum votes is elected.
From each constituency people elect one representative who then becomes an MLA.

HBSE 7th Class How the State Government Works Question 2.
How did some MLA’s become ministers?
Answer:
(i ) After the elections, the party which obtains more than 50 percent of total seats is an Assembly is termed as the ruling party.
(ii) The members of the ruling party choose their leader who becomes the Chief Minister. The Governor gives oath to the Chief Minister.
(iii) The Chief Minister then nominates people as ministers from the ruling party or from outside.
(iv) The Governor of the states appoints them as ministers and gives oath to them.

Question 3.
Why should decisions taken by the Chief Minister and other ministers be debated in the Legislative Assembly?
Answer:
The decisions taken by the Chief Minister and other ministers should be debated in the Legislative Assembly because of the following reasons :
(i) MLA’s can express their opinion and ask questions related to the issues or give suggestions about what should be done by the government to implement policies for the peoples and . the state.
(ii) Adverse points in the decisions can be deleted.

Question 4.
What was the problem in Patal Puram? What discussion/action was taken by the following. Fill in the table.

Answer:
Patalpuram was facing the problem of shortage of water and sanitation which had caused diarrhoea in the city.
(i) Public Meeting: Meeting, people raised voice to bring sanitation in the area and control diarrhoea.
(ii) Legislative Assembly : The discussion based on bad conditions in hospital, shortage of water, proper doctors in Patalpuram.
(iii) Press Conference : The health ; minister explained the steps taken by the government to check diarrohea and supply safe drinking water.
(iv) Chief Minister : Chief Minister explained the residents of Patalpuram that the due compensation would be given to the kins of the dead.

Question 5.
What is the difference between the work that MLAs do in the Assembly and the work done by the government department?
Answer:
An MLA works for the welfare of his people and is even responsible for wrong doings. > MLA’s raise the issue in the Assembly and want solution to the problems facing the masses. Government departments make laws. The various government departments also implement these laws.

EXRCISE

Question 1.
(i) What is happening in Patalpuram?
(ii) Why is this problem serious?
(iii) What action do you think can be taken in above situations and who do you think should take the action? ‘ .
Answer:
(i) The district headquarter of Patalpuram was facing the problem of shortage of water and sanitation.
(ii) This problem was serious because a large number of people were facing the problem of acute diarrhoea.
(iii) The municipal committee should take immediate actions with the help of state governments to control the situation.

Question 2.
Write two measures that the government undertook for controlling diarrhoea.
Answer:
The government undertook the following measures for controlling garbage :
(a) Removal of garbage,
(b) Arrangement of drinking water through tanker trucks.

Question 3.
What is the purpose of a press conference? How does the press conference help you get information on what the government is doing?
Ans.
The purpose of press conference is to hear about or ask questions on a particular issue about the steps. The data collected by press conference is printed in newspapers for the common people.

Question 4.
M. times, the ruling party may not be a single party but a group of parties working together. This is called a coalition. Discuss with your teacher.
Answer:
The coalition is formed by two of more parties coming together. The parties come together and elect their leader. The governor appoints their leader as CM. The coalition party prepares a Common Minimum Programme and f execute the programme during the period for which coalition is formed.

Question 5.
What were the main arguments put forward by different MLAs who thought that the government was not taking the situation in a serious manner and what were the opposition party.
Answer:
Debate : Opposition Party MLA, 1 put forward the problem of diarrhoea in his constituency of Akhandagaon. He wanted to draw the attention of minister to solve the problem.

MLA 2 (Opposition Party): Commented upon the bad situation of hospitals. He wanted to know about the government plans to control the epidemics.

MLA 3 (Opposition Party): Belonged to the constituency of Tolpatti which faced a serious shortage of water. He wanted to confirm if the government is taking actions to clean and disinfect the wells and ponds.

MLA 4 (Ruling Party) : However, supported the government telling that water tankers have been put into service and ORS packets were distributed.

MLA 5 (Opposition Party): Commented upon the bad deteriorating situation in hospitals.

MLA 6 (Ruling Party): Told about the negligence of the previous party and actions being taken by the ruling party to clear the garbage.

Question 6.
If you were the health minister, how would you respond to the above discussion?
Answer:

• I would have taken the immediate action to solve, the problem in each area.
• I would have started special doctors and started the mobile health care vans with all the necessary equipment.

Question 7.
Do you think the above debate would have been useful in some ways? How? Discuss.
Answer:
Yes, because it has brought forward many issues concerning public wealth made the health minister aware about the serious situation and immediate need of the hour.

Question 8.
In the working of the government, explains the difference being on MLA and an MLA who is also a minister.
Answer:
An MLA highlights some issues in the assembly and can suggest some solutions. An MLA who is a minister takes the decision and implements it.

HBSE 7th Class Civics How the State Government Works Important Questions and Answers

Very Short Answer Type Questions

Question 1.
What do you mean by MLA?
Answer:
The members of legislative assembly is called MLA.

Question 2.
Who becomes the Chief Minister of a State?
Answer:
The leader of the majority party becomes the Chief Minister of a State.

Question 3.
What does the word ‘government’ refer to?
Answer:
The word ‘government’ refers to the government departments and the various ministers who head them.

Short Answer Type Questions

Question 1.
What is a Legislative Assembly?
Answer:
A Legislative Assembly is a place where all the MLAs, whether from the ruling party or from the opposition meet to discuss issues/problems of urgent needs, a bill introduced for making law, etc. .

Question 2.
Who takes decisions and run the government in a State?
Answer:
(a) The Chief Minister and other Ministers take decisions on behalf of the government in the State.
(b) The Chief Minister alongwith his Council of Ministers implements the programmes of the Government and thus run the Government.

Question 3.
What is legislative and what does it do?
Answer:
(a) All the MLAs in the legislative assembly together constitute the legislature.
(b) They take part in debate, approve the policy and programmes of the government and supervise the actions taken of the gdMemment outside the assembly.

Question 4.
What is relation between law, the Legislative Assembly and the government?
Answer:
(i) Any bill introduced in the Legislative Assembly when is passed by majority of the MLAs is called law.
(ii) A law made by the State Legislative Assembly is enforced in the State by the Government of the State.

Long Answer Type Questions

Question 1.
Write a brief note on a debate held in the Legislative Assembly of a State?
Answer:
(a) A debate can be held in a Legislative Assembly on a specific problem of urgent food.
(b) During the debate, MLAs express their opinion and ask questions related to the issue.
(c) They also give suggestions about what should be done by the government.
(d) The concerned minister replies to the questions. He/She also tries to assure the Assembly that adequate steps are being taken.

Question 2.
Write about the democratic process adopted for the formation of Government in a State.
Answer:
(a) It is the democracy through which the people of 18 years and above elect their representatives as the members of legislative assembly (MLAs).
(b) The MLAs of the majority party elect their leader who is appointed the Chief Minister of the State by the Governor.
(c) The Ghief Minister selects some MLAs to head different departments/ministeries and they are appointed as ministers by the Governor of the State.
Thus, a Government is formed in a State by democratic process.

How the State Government Works Class 7 HBSE Notes

• Constituency: A particular area from which all the voters living there choose their representatives. For example, a panchayat ward or an area that chooses an MLA.
• Majority: Majority is a situation when more than half the number in a group supports a decision or an idea. This is also called a simple majority.
• Opposition: This refers to elect representatives who are not members of the ruling party and who play the role on questioning government decisions and actions as well as raise new issues for consideration in the Assembly.
• Press Conference: A gathering of journalists from the media who are invited to hear about and ask questions on a particular issue and are then expected to report On this to larger public.
• Epidemic: A disease that attacks a large number of people in an area at the same time is called an epidemic.
• Ruling Party: The political party which has more than 50 percent of the total representatives in Panchayat, Corporation, Assembly or Parliament is known as Ruling Party.

Haryana State Board HBSE 7th Class Social Science Solutions Civics Chapter 4 Growing up as Boys and Girls Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 7th Class Social Science Solutions Civics Chapter 4 Growing up as Boys and Girls

HBSE 7th Class Civics Growing up as Boys and Girls Textbook Questions and Answers

Growing up as Boys and Girls HBSE 7th Class Civics Question 1.
Are the statements given alongside true or false. Support your answer with the use of an example.
(a) All societies do not think similarly about the roles that boys and girls play.
(b) Our society does not make distinctions between boys and girls when they are growing up.
(c) Women who stay at home do not work.
(d) The work that women do is less valued than that of men.
Answer:
(a) True.
The way children grow in Madhya Pradesh and in Samoa is not same.

(b) False.
Girls are discriminated in day-to-day, life against boys.

(c) False.
They do most of the household chores which involve physical strengths.

(d) True
Although it is a negative aspect but it is prevalent in our society. We have a common notion that the household work women do is less paid for.

HBSE 7th Class Growing up as Boys and Girls Question 2.
Housework is invisible and unpaid work. Housework is physically demanding housework is time consuming. Write in your own words what is meant by the terms ‘invisible’, ‘physically demanding’, and ‘time consuming? Give one example of each based on household tasks undertaken by women in your home.
Answer:
‘Invisible’, here, means that the work done by women is devalued when it is not paid for because their physical and emotional stress is not recognized.

‘Physically demanding1 means that more labour is required to do household jobs than other work, technical or mechanical.

‘Time consuming1 means that household work requires a lot of time. Most-of her time is consumed in these activities and less time is left for herself or to relax.

Question 3.
If you have someone working k.s domestic help in your house or locality talk to her and find out a little bit more about her life. Who are her family members? Where is her home? How many hours does she work? How much is she paid? Write a small story based on these details.
Answer:
Yes, I know,Mr. Kanta Devi who is working as a domestic help in our locaiity. She does a lot of work-sweeping, cleaning, washing clothes, cooking food and looking after young children. Her family members living in jhuggi jhopari area near Yamuna river. She has two daughters and a son. She is a widow. She works at least 6 to 8 hours in a house where she is taking job. She gets very low salary approximate? 1,500 per month.

Question 4.
Make a list of toys and games that boys typically play and another of girls. List there is difference between these two lists. Can you think of some reasons why this is so? Does that have any relationship to the roles children have to play as adults?
Answer:
Toys and Games

These toys and games offered to boys and girls become a way of telling children that they will have different features when they become men
and women. This also reflects the difference in respect of physical strength and stamina alongwith influence of the society.

EXRCISE

Question 1.

The given picture relates to Samoan child in his school uniform. In what ways do the experience of Samoan children and teenagers differ from your own experiences of growing up? Is there anything in this experience that you wish was part of your growing up?
Answer:

Yes, I wish that we should be given experience of practical life alongwith the school activities.

Question 2.

Why do girls like to go to school together in groups?
Answer:
Girls like to go to school together in groups because:
(а) They have a fear of being teased or attacked if they walk alone.
(б) They feel more secure and safe if they walk in groups.

Question 3.
Were Harmeet and Shonali correct in saying that Harmeet’s mother did not work?
Answer:
Harmeet and Shonali are not correct in saying that Harmeet’s mother did not work because
(a) She is a housewife and the household work is a full-day job.
(b) Her work is taxing and time-consuming.
(c) If she does not work, everything in the house will be in chaos.

Question 4.
What do you think would happen if your mother or those involved in doing the work at home went on a strike for a day?
Answer:
If my mother or those involved in doing work at home went on a strike for a day, the whole house would turn into a chaos. The men of the house would’nt be able to manage it.

Question 5.
Why do you think that men and boys generally do not do house work? Do you think they should?
Answer:
Men and boys generally do not do house work because:
(a) In our society, it is believed that household work is the respohsibility of women of the house.
(b) They are brought up like that and are not given training of any household work from the beginning.

Yes, I think they should also do household because:
(i) In case, women go out to work, they can manage house
(ii) Household work is a joint responsibility.

Question 6.
Below is some data from a special study done by the central statistical organization of India (1998-99).

Study the table given above and answer the related questions.

(а) What are the total number of work hours spent by women in Haryana and Tamil Nadu each week?
Answer:
Total number of work hours spent by women in Haryana is 53 and in Tamil Nadu 44 in a week.

(b) How does this compare with the total number of work hours spent by men?
Answer:
The number of workhours spent by men in Haryana are 40 and in Tamil Nadu 44 in a week.
In Haryana women spend more hours on work than men.
Men spend only 5 percent of their total hours of work in household.

Question 7.
What do you think this poster is trying to say?

Answer:
This poster is trying to highlight the importance of women in household and in the lives of men. The women should also be given their place of dignity and equality in society.

Question 8.
This poster was created by ^omen’s groups in Bengal. Can you write an interesting slogan for the poster?

Answer:
Women the Divine Power.

HBSE 7th Class Civics Growing up as Boys and Girls Important Questions and Answers

Very Short Answer Type Questions

Question 1.
Where are the Samoan Island situated?
Answer:
The Samoan Islands are situated in the Southern Pacific Ocean.

Question 2.
What are the main work of Samoan people?
Answer:
The main work of the Samoan people are fishing and planting coconuts.

Question 3.
How do societies make distinction between boys and girls in their early age?
Answer:
The boys and girls are given different toys such as car and doll to play with in their young age.

Question 4.
To whom the main responsibility for housework is given?
Answer:
The main responsibility for housework is given to women.

Question 5.
Who is Mangala?
Answer:
Mangala is a domestic helper in the house of Harmeet.

Short Answer Type Questions

Question 1.
Write a brief note on the life of Samon Children.
Answer:
(i) The Samoan children did not go to school.
(ii) They learnt to take care of children and do house work.
(iii) They learnt to undertake fishing.

Question 2.
For what purpose the boys did use the street?
Answer:
The boys used the street as a place to stand around idling, to play, to try out tricks with their bicycles.

Question 3.
Did Shalini not work all the day and not deserve to be treated with some respect?
Answer:
(i) Shalini worked all the day starting from five in the morning till late in the night.
(ii) She deserved to be treated with some respect.

Question 4.
What has the Government done for girls to attend school and the women to work outside the home?
Answer:
The Government has setup ‘anganwadis’ or childcare centre by passing laws to provide creche facilities.
(a) Creche is a day nursery for children when their parents are at work.
(b) Thus, the provision of creches helps women to work outside the home. It also provide opportunity to more girls to attend school.

Long Answer Type Questions

Question 1.
What tasks does the housework involve in rural and urban areas?
Answer:
The housework involves the following tasks:
In rural areas women and girls carry heavy loads of firewood. They wash cloths and dishes, sweep and clean floors. They also pick up loads which require bending, lifting and carrying. They also cook food by standing for long hours in front of hot stoves both in rural and urban areas. They take care of children, old and sick people at home.

Question 2.
What did Shalini say about her experience of working in Delhi?
Answer:
(i) Shalini said that her Memsahib always shouted to get work done.
(ii) I started my work at 5 o’clock in the kitchen.
(iii) I was given a cup of tea and two dry rotis and never could get third roti in the breakfast.
(iv) I took an extra roti secretly in the evening.
(v) I could not wear chappals in the house. As a result, my feet would swell up in the winter.

Growing up as Boys and Girls Class 7 HBSE Notes

• Care-giving: Care-giving refers to a range of tasks related to looking after and nurturing. Besides physicate looks, they also involve a strong emotional aspect.
• Devalued: When someone is not given due recognition for a task or a job they have done, they can feel devalued.
• Double Burden: Literally means double load. This term is commonly used to describe the women’s work situation. It has emerged from a recognition that women typically labour both inside the house and outside.
• Identity: Identity is a sense of self-awareness of who one is.

Haryana State Board HBSE 7th Class Social Science Solutions Civics Chapter 7 Understanding Advertising Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 7th Class Social Science Solutions Civics Chapter 7 Understanding Advertising

HBSE 7th Class Civics Understanding Advertising Textbook Questions and Answers

Understanding Advertising HBSE 7th Class Question 1.
What do you understand by the word brand? List two reasons why building brands is central to advertising.
Answer:
The term “brand’ refers to the special identification or name that is associated with a product. Building brand is central to advertising because:
(a) The product is signed or stamped by a particular name.
(b) It differentiates it from other products available in the market.
For example: The buyers of ‘TRIMURTI POP’ know that they are buying a guaranteed product with ISI mark.

Understanding Advertising Class 7 Civics HBSE Question 2.
Choose two of your favourite prints advertisement. Now look at each of these and answer the following questions.
(a) What visuals and text is being used in these advertisements to attract my attention?
(b) What values are being promoted in these advertisements?
(c) Who is this advertisement speaking to and who is it leaving out?
(d) If you could not afford the brand that is being advertised how would you feel?

HBSE 7th Class Understanding Advertising Question 3.
Can you explain two ways in which you think advertising affects issues of equality in a democracy?
Answer:
Yes, the two ways in which you think advertising affects issues of equality in a democracy are :
(а) In a democracy, all the people are equal and should be able to lead a life of dignity, advertising tends to promote a certain lack of respect for the poor people. The branded goods are costly and through advertisements, their image is created which appeals elite people. Poor people cannot afford them.

(b) There is a question of inequality at market front. Only large companies can.

Question 4.
Making an advertisement requires a lot of creativity. Let us imagine a situation in which a manufacturer has just made a new watch. She says that she want to sell this watch to school children. She comes to your class and asks you all to create a brand name as well as an advertisement for the watch. Divide the class into small groups and each group create an advertisement for this watch, share it with class.
Answer:
This is a group activity, for your help here clues are given:
(a) Write the slient features of the watch.
(b) Warrantee period.
(c) Rate of discount.
(d) Also sketch the diagram of wrist and hand watches.
Try to solve it in your class room by divid¬ing the class in four/six groups.

Look at the two advertisements and fill in the table.

Answer:

Question 2.

(A) What do you think is the target audience for the social advertise¬ments below? (NCERT Page 88)
Answer:
(a) Disabled Children.
(b) Persons crossing unmanned railway crossing.

(B) What is the message that each social advertisement is trying to get across? (NCERT Page 88)
Answer:
(a) Freedom is the birthright of disabled children too and they have right to education.
(b) Railways run faster than us. So we should not cross the railway crossing when the train is coming.

HBSE 7th Class Civics Understanding Advertising Important Questions and Answers

Very Short Answer Type Questions

Question 1.
What is advertising?
Answer:
The promotion of saleable goods, services and ideas by a reputed sponsor is termed as advertising.

Question 2.
Which was the commonest means of advertising in ancient times?
Answer:
‘Word of Mouth’ was the ; commonest form of advertising practised in ancient times.

Question 3.
What makes mass selling possible?
Answer:
Advertising makes mass selling possible.

Question 4.
When and where did weekly newspaper advertising begin?
Answer:
Weekly advertising began in England in 17th century.

Question 5.
Name two products which were promoted by early print advertising?
Answer:
Books and medicines.

Question 6.
Name four kinds of advertising.
Answer:
(a) Political advertising
(b) Public advertising
(c) Commercial advertising
(d) Social advertising.

Question 7.
Define ‘branding’.
Answer:
‘Branding’ means stamping a product with a particular name or sign. This is done in order to differentiate it from other products in the market.

Short Answer Type Questions

Question 1.
Why do you think the manufacturers of the soap and the daal gave their products specific names?
Answer:
The manufacturers of the daal and the soap gave their products specific names like “Show you child you care” and “Top Taste Daal” respectively so that they can draw our attention. These names also describe the products, daal and soap positively so that we may become convinced and interested to buy them.

Question 2.
What role do advertisements play in our lives?
Answer:
We mostly buy branded products under the influence of advertisements. Their branded products influence the ways in which we think about ourselves, our friends and our family.

Question 3.
What is the role of advertising in society?
Answer:
(a) Advertising helps to sell different products!n the market.
(b) It create airurge for change of lifestyle and uplifting social status.
(c) Because of ever-increasing number of goods and advertisements, things which were considered as luxury are now a vital necessity of life

Long Answer Type Questions

Question 1.
Distinguish between commercial and social advertisement.
Answer:

Question 2.
What are the basic requirements of good advertising?
Answer:
The basic requirements of good advertising are:
(a) It should be well-designed in conformity/with the law and regulation of the country.
(b) It should not go against morality.
(c) It should not be against the religious susceptibilities of the people.
(d) In case of a commercial advertising everything related to the product should be provided accurately.
(e) It should not have derogatory references to another.

Understanding Advertising Class 7 HBSE Notes

• Product: This refers to a thing or service that has been made for being sold in the market.
• Consumer: This refers to the person for whom the goods or products have been made and who pays money to buy and use them.
• Brand: This refers to a special identification or name that is associated with a product such identification is created through the process of advertising.
• To influence: This refers to the power to change what someone believes or does.
• Life Style: Life style refers to people’s lives being identified by the products they own, the clothes they wear, the places they live in etc.

Haryana State Board HBSE 7th Class Social Science Solutions Civics Chapter 6 Understanding Media Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 7th Class Social Science Solutions Civics Chapter 6 Understanding Media

HBSE 7th Class Civics Understanding Media Textbook Questions and Answers

Understanding Media Class 7 Questions And Answers HBSE Question 1.
In what ways does the media play an important role in democracy?
Answer:
Media plays an important role in democracy in the following ways:
(a) On the basis of media’s information citizens can learn how the government works.
(b) Public becomes aware of the fraudulent practices and the corruption is curbed.
(c) Media helps in forming opinion of the masses.
(d) The media also announces the opinion of the public about certain issues, problems.

Understanding Media Class 7 HBSE Question 2.
Can you give this diagram a title? What do you understand about the link between media and big business from this diagram?

Answer:
Title to the diagram:
Role of Media for Business Houses
Link between media and Big Business Houses:
(i) Media helps in advertisement for products of big business houses.
(ii) Media helps business houses to know about the detailed programmes of government.
(iii) Big Business houses come to know about the needs, wants of people and changing trends in their lines of products.
(iv) Media gets business through big business houses.
(v) Some popular media groups are owned by big business houses, e.g., Hindustan Times by Birla group. Hence, media and big business houses are complementary to each other.

Understanding Media Question Answer HBSE Class 7 Question 3.
You have read about the ways in which media, sets the agenda. What kind of effect does this have in a democracy? Provide two examples in support of your view.
Answer:
Media ‘sets agenda’ because media has its great importance of its own. It is the media through which the public can raise voices. Media decides which subjects to highlight and hence ‘sets the agenda’.
For example:
(i) News of major public events is highlighted.
(ii) The visit of a famous political party is highlighted.
(iii) Alarming level of adulterations in food items is highlighted.

Class 7th Understanding Media HBSE Question 4.
As a class project, decide to focus on a particular news topic and cut out stories from different newspapers on this.-Also watch the coverage of this topic on TV news. Compare two newspapers and write down the similarity and differences in their reports. It might help to ask the following questions:
(a) What information is this article providing?
(b) What information is it leaving out?
(c) From whose point of view is the article being written?
(d) Whose point of view is being left and why?
Answer:
I. Hindustan Times

India fourth-largest market: Domino’s

HT Correspondent
letters@hindustantimes.com

New Delhi:
Jubilant Food Works, which operates the Domino’s Pizza chain and Dunkin’ Donuts in India, on Thursday said India is Domino’s fourth-biggest overseas market, after the US, UK and Mexico.

“In the global Domino’s system, we are amongst the top four countries in terms of absolute number of stores,” said Sliyam S Bhartia, chairman and Hari S Bhartia, co¬chairman, Jubilant Food Works Ltd., while inaugurating the food major’s 500th store at Rajinder Nagar, Delhi.

The chain, which sells 70% of all India’s home- delivery pizzas and has 55% share of the organised pizza markets, is betting on products that cater to Indian tastes to continue its aggressive growth. “There are a number of tweaked products in the pipeline to woo the taste buds of the Indian consumer. Our aim is to continue innovation at reasonable price points,” said Richard Allison, executive vice¬president, Bomino’s Pizza International.

Betting of India
500 Number of Domino’s stores in India 30% Sales growth in one store over the fiscal year 2010-11 ‘ 55% Market share in the organised pizza market. 70% Market share in the pizza home delivery segment

From left:
Hari S Bhartia, co-chairman, Jubilant Food Works Ltd; Ritchard Allison, executive vice-president, International Dominos Worldwide and Shyam S Bhartia, chairman, Jubilant Food Works Ltd in New Delhi on Thursday.

(a) This article provides information that India is the fourth largest market of Dominos-after the US, UK and Mexico.
(b) It is leaving out information on what other products Dominos want to introduce in India.
(c) The article is being written from the point of view of those who want to enter new business venture with Dominos and the consumers.
(d) The point of view of the workers at Dominos is left out.
This is so because it is market-oriented.

India fastest growing market for Domino’s
Dipti Jain / TNN

New Delhi:
Despite a palpable slowdown in the eating out industry across the globe, India has emerged as the fastest growing market for Domino’s outpacing US, which is the largest market for the pizza chain major across 73 countries where it has presence. India recorded an annual growth rate of nearly 50% for Domino’s for the fifth consecutive year.

“India has been performing fabulously for us. We are seeing some pressure in western Europe especially, where it has been a very tough economic year for us,” Domino’s executive vice-president (international) Richard E Allison Jr said. India, which accounts for 5% of Domino’s global sales, is among the top five markets for the US based company. In terms of store counts too, India has registered the highest growth among all other markets.

The brand added 75 stores in India in calendar year 2011 taking the total number to 500. It is planning to increase the number by 100 in the current financial year. The company, which currently competes with other food chains such as Pizza Hut and Papa John’s, commands around 55% share of the Rs. 1,800 crore pizza industry in the country.

With only 10-15% of the industry organized, Allison is optimistic on increasing its market share by increased accessibility to consumers. The company will invest over Rs. 150 crore in India this financial year, up from the Rs. Ill crore it had invested last year. Like most other companies in the quick service restaurant space, Domino’s too reported a decline in the same stores sales growth in the April to June quarter to 22.3% from 36.7% in the corresponding period last year.

With consumer spending getting more discretionary, the brand has pushed price hikes, which normally happen in the first quarter, to the second quarter of the current fiscal year.

The company is also focusing on value offerings in a bid to widen its consumer base in the country. “We have to think about the product pricing always. The game is all about value pricing. We are only focusing on increasing our market share in India.”
(a) This article is providing information on the expanding share of Indian market for Dominos.
(b) This article is leaving information on the other big markets (except US) for share of Dominos.
(c) This article is written from the view of producers and consumers of Dominos
(d) This article leaves the point of view of the workers working at Indian Domino outlets.

Activity Based Questions:

Understanding Media Class 7 Solutions HBSE Question 1.
Look at the collage and list the six kinds of media that you see
Answer:
• Radio
• Television
• DVD
• Computer and Internet
• Newspapers, magazines
• Periodicals

Question 2.
Ask older members of your family about what they used to listen to on the radio when there was no TV around. Find out from them when the first TV came to your area. When was cable TV introduced?
Answer:
• Older members of our family used to listen to news on radio and old Hindi songs.
• The first TV came to our area in 1962.
• Cable TV was introduced in 1984.

Question 3.
How many people in your neighbourhood use the internet?
Answer:
Many people.

Question 4.
List three things that you know about some other part of the world from watching television.
Answer:
•International Cricket matches.
• Fashion-shows
• Disasters-Natural or Man-made.

Question 5.
Can you list three different products that are advertised during your favourite TV programme?
Answer:
• Vodafone
• Surf excel
• Brooke-Bond Tea.

Question 6.
Take a newspaper and count the number of advertisements in it. Some people say that newspapers have too many advertisements? Do you think this is true and why?
Answer:
• Hindustan Times-70
Some people correctly say that newspapers have many advertise¬ments but it in important because:
(i) Many advertisements bring down the cost of the newspaper to the generally public and it becomes widely affordable.

Question 7.
Are the above stories in the two newspapers given above similar? And if not, why not? What, in your view, are the similarities and differences?
Answer:
Both the news relate to the closure of factories in the residential areas. However, the News of India reports about the nuisance created by the protesters. It is reported that they disrupt traffic and continuously pollute the city. The Indian Daily reports about the plight of lot of workers who lose jilieir livelihoods because of closure “of factories.

Question 8.
If you read the story in the News of India, what would you think about the issue?
Answer:
The government’s decision about closure of factories is apt because it would reduce the pollution. The angry owners and workers protest the decision and cause unrest.

Question 9.
Do you think it is important to know both sides of the story?
Answer:
It is important to know both sides of the story because only then we shall be able to develop our own views and give judgements

Question 10.
What is the consequence of the Media, “setting the agenda by reporting on the fashion week rather than the slum demolitions?”
Answer:
By report on the fashion week, the media will attract more readers and they will earn more money.

Question 11.
Can you think of an issue that does not seem important to you because it is never featured in the media?
Answer:
Inflationary prices of essential commodities.

HBSE 7th Class Civics Understanding Media Important Questions and Answers

Very Short Answer Type Questions

Question 1.
What is media?
Answer:
All means of communication are collectively referred to as media.

Question 2.
Why are newspapers called print media?
Answer:
The newspapers are called print media, because these newspapers use print technology in reporting their news, etc.

Question 3.
What is censorship?
Answer:
When the government prevents media from making a news or programme or their parts public it is called censorship.

Short Answer Type Questions

Question 1.
What is a balanced report? What is the basic requirement of a balanced report?
Answer:
A balanced report is one which discusses all points of view of a particular story and then leaves it to readers to make up their mind.
The basic requirement of a balanced report is an independent media. No one should tell the media what is to be included and what should not be included in the report.

Question 2.
Why are most newspapers not able to provide a balanced story before the readers?
Answer:
Most newspapes are not able to provide a balanced story before readers because most of media are controlled by big business houses in India. Many business houses, provide advertisement to the newspapers. How can they publish anything against them when they run at their expenses.

Question 3.
How can the credibility of the media be maintained?
Answer:
The credibility of media can be maintained if. media does not resort to unethical means for raising its circulation. Media should not try to make money through a sting operation. The media should also not conduct trials and pronounce people guilty or innocent since it is not their job.

Long Answer Type Questions

Question 1.
What is the role of TV in our lives?
Answer:
(i) At present we can not imagine our lives without TV. It has made us the members of the world community.
(ii) It allows us to view news and entertainment channels across the world through satellites and cables.
(iii) We can see live telecast of any event, natural calamities, etc., happening in one corner while sitting in other corner of the world.
Thus, the TV has changed the world into a small village.

Understanding Media Class 7 HBSE Notes

• Publish: This refers to news-reports, articles, interviews, stories, etc. that are printed in newspapers, magazines and books for a wide audience to read.
• Censorship: This refers to the powers that government has to disallow media from publishing or showing certain stories.
• Broadcast: This, here, refers to a TV or radio programme that is widely transmitted.
• Public Protest: When a large number of people come together and openly state their opposition to some issue. Organising a rally, starting a signature campaign, blocking roads etc. are some of the ways in which this is done.
• Media: Media is the plural form of medium which means ways through which the issues are published and propagated through various means, like newspapers, magazines, radio, television, periodicals, internet satellites etc.

Haryana State Board HBSE 7th Class Social Science Solutions Civics Chapter 5 Women Change the World Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 7th Class Social Science Solutions Civics Chapter 5 Women Change the World

HBSE 7th Class Civics Women Change the World Textbook Questions and Answers

Women Change the World HBSE 7th Class Civics Question 1.
How do you think stereo-types about what women can or cannot do, affect women’s right to equality?
Answer:
The stereotypes affect the right to equality for women. It is because of this that women are called inferior to men. Many girls do not get the same support that the boys do to study and get trained to become doctor and engineers. Once the girls finish their school, they get married. Such stereotypes beliefs from the society should be abondoned.

HBSE 7th Class Women Change the World Question 2.
List one reason why learning the alphabet was so important to women like Rashundari Devi, Ramabai and Rokeya?
Answer:
Learning the alphabets are so important to women like Rashundari Devi, Ramabai and Rokeya because they could share their ideology with the society through their writing. In their writings they imagined new ways of thinking and living for both men and women.

Question 3.
“Poor girls drop out of school because they are not interested in getting an education.” Re-read the last paragraph on page 92 and explain why this statement is not true?
Answer:
The above statement does not hold true because of the following reasons:
(i) There are no facilities in rural areas especially in Adiwasi areas.
(ii) Schools are not close to people’s homes and there is no transport facility like buses, vans. So parents may avoid to send girls to school.
(iii) Some families are so poor that they cannot afford to send all the children to school. The poor families prefer to send boys to school.

Question 4.
Can you describe two methods of struggle that the women’s movements used to raise issues? If you had to struggle against stereotypes about what women can or cannot do, what method would you employ from the ones that you have read about? Why would you choose this particular method?
Answer:
The two methods of struggles that the woman’s movement used to raise issues are:
(i) Protesting: The women’s movement raises their voice when violations against women take place.
For example: When a law or policy acts against women’s interests.

(ii) Raising Awareness in society:
The important part of women’s movements work is to raise public awareness on women’s .rights issue. Raising public awareness is one of the bet method to organise a struggle against stereotypes. We have chosen this method because through it massage can spread through street plays, song and pubic meeting.

Question 5.

(i) What percentage of children leave school at the elementary level?
Answer:
52%

(ii) At which level of education do you see the highest percentage of children leaving?
Answer:
At secondary level (63%)

(iii) Why do you think that the percentage of Adivasi girls and boys leaving school is higher than that of any other group?
Answer:
The percentage of Adivasi girls and boys leaving school is higher than that of any other group because
(a) There are very few proper school or teachers who teach on a regular basis.
(b) Many of them are too poor to send their children to school.

Question 6.
From the given table, convert the figures of so. primary class children who leave school into a bar diagram.
Answer:

HBSE 7th Class Civics Women Change the World Important Questions and Answers

Very Short Answer Type Questions

Question 1.
Who is the first woman engine driver for Northern Railways?
Answer:
Laxmi Lakra, from a poor tribal family in Jharkhand is the first woman engine driver for Northern Railways.

Question 2.
What roles did women use to play in the pottery trade in the past?
Answer:
Women used to fetch the right quality mud and prepare the earthen pots in the pottery trade in the past.

Question 3.
Where did Ramahai set up her mission?
Answer:
Ramabai set her mission in Khelgaon near Pune.

Question 4.
Which is the first known autobiography written by an Indian woman?
Answer:
Amar Jiban is the first known autobiography written by Rashsundari Devi; an Indian woman writer.

Short Answer Type Questions

Question 1.
What do you mean by Census?
Answer:
(i) Census is a survey of counting the whole population of the country by government every ten years.
(ii) Through it, the important informations in detail are also gathered about the people living in the country. For example, their age, sex, schooling (education), occupations, etc.

Question 2.
What led the government to pass a law to protect the women When was the law passed? Write about the law.
Answer:
(a) The women’s campaigns led the government to pass a new law in 2006.
(b) The law is for the protection of women against domestic violence. It gives legal protection to women who face physical and mental violence within their home.

Question 3.
What were new ideas emerged in the 19th century?
Answer:
(a) There were new ideas about education and learning that emerged in the 19th century.
(b) Schools were opened here and there.
(c) The people or communities who didn’t know reading and writing began sending their children to schools.

Question 4.
What did Rashsundari Devi give the world through her writing and in what situation?
Answer:
(a) Through her writing Rashusundari Devi gave the world an opportunity to read about the lives of women she experienced in those days.
(b) She wrote about her everyday life in a situation when she did not have a moment to rest, even to sit down and eat.

Long Answer Type Questions

Question 1.
In which sphere of life the conditions of women and girls have improved and why?
Answer:
The conditions of women and girls have improved in the following sphere of lives:
(а) At present, women and girls have the right to study and freedom to go to school, which in the past they didn’t have.
(b) They are legally protected by many laws made by the government like Dowry Act, Right of inheritance of parental and husband’s property.
(c) They are provided protection against the domestic violence and sexual harassment at the work placb and in the educational institution, and
(d) Their health conditions have also improved. These improvements could be achieved because of their individual and collective struggles over a long period of time.

Women Change the World Class 7 HBSE Notes

• Stereotype: When we believe that people belonging particular groups based on religion, wealth, language are bound to have certain fixed characteristics or can only do a certain type of work we create stereotype.
• Discrimination: When we do not tract people equally or with respect we are indulging in discrimination. It happens when people or organisations act on their prejudices.
• Violations: When some one forcefully breaks the law or a rule or openly shows disrespect, we can say that he or she has committed a violation.
• Sexual Harassment: This refers to physical or verbal behaviour that is of sexual nature and against the wishes of a woman.

Haryana State Board HBSE 9th Class Science Important Questions Chapter 15 खाद्य संसाधनों में सुधार Important Questions and Answers.

Haryana Board 9th Class Science Important Questions Chapter 15 खाद्य संसाधनों में सुधार

अति लघूत्तरात्मक प्रश्न

प्रश्न 1.
भोजन के प्रमुख अवयव कौन-कौन से हैं?
उत्तर:
प्रोटीन, वसा, विटामिन, खनिज लवण, कार्बोहाइड्रेटस आदि।

प्रश्न 2.
भोजन हमें कहाँ से मिलता है?
उत्तर:
पौधों और जंतुओं से।

प्रश्न 3.
फसल उत्पादन में वृद्धि कैसे संभव हुई है?
उत्तर:
हरित क्रांति के द्वारा।

प्रश्न 4.
श्वेत क्रांति से क्या भाव है?
उत्तर:
दूध का अधिक उत्पादन श्वेत क्रांति कहलाता है।

प्रश्न 5.
कृषि व पशुपालन में किस प्रणाली को अपनाने की आवश्यकता है?
उत्तर:
संपूषणीय प्रणाली।

प्रश्न 6.
कार्बोहाइड्रेटस के प्रमुख स्रोत लिखो।
उत्तर:
गेहूँ, चावल, मक्का, ज्वार व बाजरा।

प्रश्न 7.
प्रोटीन किन पादप उत्पादों से प्राप्त होती है?
उत्तर:
चना, मटर, उड़द, मूंग, अरहर व मसूर से।

प्रश्न 8.
वसा के स्रोतों के नाम लिखो।
उत्तर:
सोयाबीन, मूंगफली, तिल, अरंड, सरसों, अलसी व सूरजमुखी।

प्रश्न 9.
विटामिन व लवण किनसे मिलते हैं?
उत्तर:
सब्जी, मसाले व फल से।

प्रश्न 10.
चारा देने वाली फसलों के नाम लिखो।
उत्तर:
बरसीम, जई, सूडान घास, मक्का व ज्वार।

प्रश्न 11.
पौधों में पुष्पन और वृद्धि किस कारक पर निर्भर करते हैं?
उत्तर:
दीप्तिकाल पर (सूर्य प्रकाश काल)।

प्रश्न 12.
वर्षा ऋतु में कौन-सी फसलें उगाई जाती हैं?
उत्तर:
खरीफ फसलें।

प्रश्न 13.
रबी की फसलें कब उगाई जाती हैं?
उत्तर:
शीत ऋतु में।

प्रश्न 14.
किन्हीं चार खरीफ फसलों के नाम लिखो।
उत्तर:
मक्का, कपास, मूंग, उड़द, धान व सोयाबीन।

प्रश्न 15.
रबी की फसलें कौन-कौन सी हैं?
उत्तर:
चना, मटर, सरसों व अलसी।

प्रश्न 16.
फसलों का संकरण किसे कहते हैं?
उत्तर:
फसलों में ऐच्छिक गुण विकसित करने के लिए, विभिन्न आनुवंशिक गुणों वाले पौधों का संकरण (क्रॉस) करवाया जाता है, इसे ही फसलों का संकरण कहते हैं।

प्रश्न 17.
फसल सुधार की नई विधि कौन-सी है?
उत्तर:
ऐच्छिक गुणों वाली जीन को फसलों में डालकर उच्च उपजी नसलें तैयार की जाती हैं।

प्रश्न 18.
उच्च उत्पादन किसे कहते हैं?
उत्तर:
प्रति एकड़ फसल का उत्पादन बढ़ाना, उच्च उत्पादन कहलाता है।

प्रश्न 19.
जैविक प्रतिरोधिता किसे कहते हैं?
उत्तर:
रोग, कीट आदि से प्रतिरोधिता जैविक प्रतिरोधिता कहलाती है।

प्रश्न 20.
अजैविक प्रतिरोधिता की परिस्थितियों के नाम लिखो।
उत्तर:
सूखा, क्षारता, जलाक्रांति, गर्मी, ठंड और पाला आदि।

प्रश्न 21.
फसलों के परिपक्वन काल में कमी करना लाभदायक है या हानिकारक?
उत्तर:
लाभदायक।

प्रश्न 22.
अनाज के लिए बौने पौधे उगाना उपयुक्त क्यों है?
उत्तर:
क्योंकि बौने पौधों को कम पोषकों की आवश्यकता होती है।

प्रश्न 23.
हमें भोजन की आवश्यकता क्यों होती है?
उत्तर:
विकास, वृद्धि और स्वस्थ रहने के लिए।

प्रश्न 24.
पौधों को पोषक पदार्थ कहाँ से मिलते हैं?
उत्तर:
हवा, पानी और मिट्टी से।

प्रश्न 25.
वृहत् पोषकों की संख्या कितनी है?
उत्तर:
6 (नाइट्रोजन, फॉस्फोरस, पोटैशियम, कैल्शियम, मैग्नीशियम और सल्फर)।

प्रश्न 26.
सूक्ष्म पोषकों की संख्या कितनी है?
उत्तर:
7 (आयरन, मैंगनीज, बोरॉन, जिंक, कॉपर, मॉलिब्डेनम् और क्लोरीन)।

प्रश्न 27.
खाद कैसे तैयार की जाती है?
उत्तर:
सूक्ष्मजीवों के द्वारा जंतुओं के अवशिष्ट व पौधों के कचरे से खाद तैयार की जाती है।

प्रश्न 28.
हरी खाद के लिए मुख्य रूप से कौन-सी फसलें उगाई जाती हैं?
उत्तर:
मूंग, पटसन।

प्रश्न 29.
उर्वरक किसे कहते हैं?
उत्तर:
कृत्रिम विधि द्वारा तैयार पौधों के लिए पोषक पदार्थों को उर्वरक कहते हैं।

प्रश्न 30.
क्या उर्वरक जैविक खाद से सस्ते हैं?
उत्तर:
नहीं, महंगे हैं।

प्रश्न 31.
उर्वरकों का एक दोष लिखो।
उत्तर:
इनसे जल प्रदूषण होता है।

प्रश्न 32.
भारत में सिंचाई का प्रमुख साधन क्या है?
उत्तर:
वर्षा।

प्रश्न 33.
वर्षा आधारित फसलों को सबसे अधिक नुकसान किससे होता है?
उत्तर:
सूखे से।

प्रश्न 34.
भूमिगत जल कैसे प्राप्त किया जाता है?
उत्तर:
कुएँ (टयूबवैल) खोदकर।

प्रश्न 35.
पानी की उपलब्धता बढ़ाने का एक आधुनिक उपाय लिखो।
उत्तर:
छोटे चेक डैम बनाकर।

प्रश्न 36.
मिश्रित फसल किसे कहते हैं?
उत्तर:
दो या दो से अधिक फसलें एक साथ एक ही खेत में उगाने को मिश्रित फसल कहते हैं।

प्रश्न 37.
मिश्रित फसल का एक उदाहरण लिखो।
उत्तर:
गेहूँ + चना, मूंगफली + सरजमुखी।

प्रश्न 38.
अंतराफसलीकरण किसे कहते हैं?
उत्तर:
दो या दो से अधिक फसलें एक साथ एक खेत में विशेष ढंग के साथ उगाने को अंतराफसलीकरण कहते हैं।

प्रश्न 39.
अंतराफसलीकरण का एक उदाहरण लिखो।
उत्तर:
सोयाबीन + मक्का (एक पंक्ति सोयाबीन + एक पंक्ति मक्का)।

प्रश्न 40.
फसल-चक्र किसे कहते हैं?
उत्तर:
किसी खेत में क्रमवार पूर्व नियोजित कार्यक्रम के अनुसार विभिन्न फसलों के उगाने को फसल-चक्र कहते हैं।

प्रश्न 41.
किन्हीं चार खरपतवारों के नाम लिखो।
उत्तर:
गोखरू, गाजर, घास, बथुआ व मेथी।

प्रश्न 42.
पीड़क किसे कहते हैं?
उत्तर:
फसल को नुकसान पहुंचाने वाले जंतुओं को पीड़क कहते हैं।

प्रश्न 43.
खरपतवारों को नष्ट करने वाले पदार्थों को क्या कहते हैं?
उत्तर:
शाकनाशी।

प्रश्न 44.
अनाज को क्षति पहुंचाने वाले जैविक कारकों के नाम लिखो।
उत्तर:
कीट, कृंतक, कवक व जीवाणु।

प्रश्न 45.
अन्न को खराब करने वाले अजैव कारकों के नाम लिखो।
उत्तर:
उपयुक्त ताप व नमी का अभाव।

प्रश्न 46.
पशुपालन किसे कहते हैं?
उत्तर:
पशुधन के प्रबंधन को पशुपालन कहते हैं।

प्रश्न 47.
ड्राफ्ट पशु किन्हें कहते हैं?
उत्तर:
बोझा ढोने वाले पशुओं को ड्राफ्ट पशु कहते हैं।

प्रश्न 48.
गाय की दो विदेशी नस्लों के नाम लिखो।
उत्तर:
गाय की दो विदेशी नस्लें जर्सी व ब्राउन स्विस हैं।

प्रश्न 49.
गाय की दो देशी नस्लों के नाम लिखो।
उत्तर:
गाय की दो देशी नस्ले साहीवाल व रेडसिंधी हैं।

प्रश्न 50.
डेयरी पश किसे कहते हैं?
उत्तर:
दूध देने वाले पशुओं को डेयरी पशु कहते हैं।

प्रश्न 51.
पशुओं के दो बाह्य परजीवी लिखो।
उत्तर:
चिंचड़ी व जूं।

प्रश्न 52.
पशुओं में यकृत को कौन-से परजीवी प्रभावित करते हैं?
उत्तर:
पर्ण कृमि (फ्यूक वग)।

प्रश्न 53.
कुक्कुट पालन किसे कहते हैं?
उत्तर:
मुर्गी, बत्तख, हंस और टर्की के पालन को कुक्कुट पालन कहते हैं।

प्रश्न 54.
लेअर किसे कहते हैं?
उत्तर:
अंडे देने वाली मुर्गी को लेअर कहते हैं।

प्रश्न 55.
ब्रौलर किसे कहते हैं?
उत्तर:
केवल मांस के लिए पाली जाने वाली मुर्गी ब्रौलर कहलाती है।

प्रश्न 56.
मत्स्य पालन किसे कहते हैं?
उत्तर:
मछलियों, प्रॉन और मोलस्कों को आर्थिक महत्त्व के लिए पालना, मत्स्य पालन कहलाता है।

प्रश्न 57.
किन्हीं तीन लवणीय मछलियों के उदाहरण दो।
उत्तर:
कैट फिश, सारडाइन और शार्क।

प्रश्न 58.
किन्हीं चार अलवणीय मछलियों के नाम लिखो।
उत्तर:
कटला, रोहु, मुलेट व मिलिटस।

प्रश्न 59.
मिश्रित मछली संवर्धन में कौन-कौन सी मछलियाँ पाली जाती हैं?
उत्तर:
कटला, रोहु, मृगल आदि।

प्रश्न 60.
मिश्रित संवर्धन की सबसे बड़ी समस्या क्या है?
उत्तर:
अच्छी गुणवत्ता वाले डिम्भों का न मिलना।

प्रश्न 61.
मधुमक्खी पालन किसे कहते हैं?
उत्तर:
शहद और मोम के लिए मधुमक्खियों को पालना मधुमक्खी पालन कहलाता है।

प्रश्न 62.
भारतीय मधुमक्खी की नस्ल का नाम लिखो।
उत्तर:
ऐपिस सेरना इंडिका।

प्रश्न 63.
मधुमक्खी की दो किस्मों के नाम लिखो।
उत्तर:
ऐपिस डोरसेटा, ऐपिस फ्लोरी।

प्रश्न 64.
इटेलियन मधुमक्खी का नाम लिखो।
उत्तर:
ऐपिस मेलीफेरा।

प्रश्न 65.
मछलियों से क्या प्राप्त होता है?
उत्तर:
मछलियों से तेल; जैसे कॉड तथा शार्कलिवर तेल प्राप्त होते हैं जो विटामिन A तथा D के अच्छे स्रोत हैं।

लघूत्तरात्मक प्रश्न

प्रश्न 1.
भोजन के क्या कार्य हैं?
उत्तर:
हर जीवधारी को जीवित रहने के लिए भोजन की आवश्यकता होती है। भोजन के कार्य निम्नलिखित प्रकार से हैं-

• भोजन से हमें ऊर्जा मिलती है।
• भोजन क्षतिग्रस्त कोशिकाओं, ऊतकों और अंगों की मुरम्मत और पुनर्निर्माण में सहायक है।
• भोजन शारीरिक वृद्धि और प्रजनन में सहायक है।
• भोजन रोगों के प्रति प्रतिरक्षात्मक शक्ति पैदा करके हमें उनसे बचाता है।

प्रश्न 2.
हमारे भोजन के विभिन्न स्रोतों के नाम बताएँ।
उत्तर:
हमारे भोजन के स्रोत निम्नलिखित हैं-

• पौधे हमारे भोजन का मुख्य भाग; जैसे अन्न, दालें, गर्म मसाले, तेल देने वाले बीज, फल, सब्जियाँ, शर्करा आदि पौधों से ही प्राप्त होते हैं। पौधे स्वपोषी होते हैं, साथ ही जंतुओं के लिए भोजन तैयार करते हैं।
• जंतु-जंतु अपने भोजन के लिए मुख्य पौधों पर निर्भर होते हैं, परंतु यही जंतु अन्य जंतुओं के लिए खाद्य पदार्थ जैसे दूध, मांस, अंडे, मक्खन, घी आदि प्रदान करते हैं।

प्रश्न 3.
भोजन के प्रमुख अवयवों व उनके स्रोतों के नाम लिखो।
उत्तर:
भोजन के अवयव और इनके स्रोत निम्नलिखित हैं-

प्रश्न 4.
हरित क्रांति से क्या तात्पर्य है?
उत्तर:
कृषि पैदावार को तेजी से बढ़ाने को हरित क्रांति कहते हैं। हरित क्रांति उन्नत किस्म के बीज, पीड़कनाशी, खरपतवारनाशी, उर्वरक, सिंचाई की आधुनिक विधियाँ तथा आधुनिक कृषि-यंत्रों के उपयोग से संभव हुई है। कृषि की आधुनिकतम तकनीक सघन कृषि पद्धति के द्वारा किसानों तक पहुँची है जो वैज्ञानिक अनुसंधानों पर आधारित है। परिणामस्वरूप कृषि के क्षेत्र में एक अभूतपूर्व परिवर्तन हुआ है, जिसे हरित क्रांति के नाम से जाना जाता है।

प्रश्न 5.
फसलों की किस्मों के सुधार की क्या आवश्यकता है?
उत्तर:
फसलों की किस्मों के सुधार की आवश्यकता निम्नलिखित उद्देश्यों की पूर्ति हेतु होती है-

• अधिक उपज बढ़ाने के लिए।
• उत्तम गुणवत्ता के लिए।
• फसलों में रोग प्रतिरोधी क्षमता पैदा करने के लिए।
• समान परिपक्वता के लिए।
• प्रकाश एवं ताप के प्रति असंवेदनशीलता बढ़ाने के लिए।
• कृषि में ऐच्छिक गुणों के विकास के लिए।
• फसलों में व्यापक अनुकूलता पैदा करने के लिए।

प्रश्न 6.
विभिन्न फसलों के लिए आवश्यक प्रमुख जलवायुवीय परिस्थितियाँ कौन-सी हैं?
उत्तर:
फसलों को उचित वृद्धि और विकास के लिए जल, मिट्टी, वायु और ताप की आवश्यकता होती है, परंतु इनमें सबसे प्रमुख दो परिस्थितियाँ ऐसी हैं जिनके द्वारा फसलों की वृद्धि, फसलों का पकना व जीवन-चक्र पूरा करना आदि जुड़े हैं। ये परिस्थितियाँ हैं तापमान और दीप्तिकाल। तापमान फसलों के पकने व दीप्तिकाल पुष्पन और वृद्धि से जुड़ा है। पौधे दीप्तिकाल (सूर्य के प्रकाश) के द्वारा ही प्रकाशसंश्लेषण कर अपना भोजन बनाते हैं।

प्रश्न 7.
खरीफ और रबी की फसलों के बारे में आप क्या जानते हैं?
उत्तर:
ऋतु के आधार पर फसलें निम्नलिखित दो प्रकार की होती हैं:

• खरीफ की फसलें।
• रबी की फसलें।

1. खरीफ की फसलें ये फसलें गर्मियों, विशेषकर जून व जुलाई में बोई जाती हैं। इन फसलों को उगाने के लिए अधिक गर्मी व अधिक पानी की आवश्यकता पड़ती है। सर्दी के शुरू में ही इन्हें काट लिया जाता है।

उदाहरण मक्का, धान, ज्वार, बाजरा, उड़द, मूंग, तिल, घीया, पेठा, टिंडा, भिंडी आदि।

2. रबी की फसलें ये फसलें सर्दियों में बोई जाती हैं। इन फसलों को उगाने के लिए कम ताप व कम पानी की आवश्यकता होती है। इन्हें गर्मियों के आरंभ में काट लिया जाता है।

उदाहरण-गेहूँ, जौ, मटर, चना, सरसों, गाजर, मूली, शलगम, गोभी, बरसीम आदि।

प्रश्न 8.
पौधों की किस्मों को कैसे सुधारा जा सकता है?
उत्तर:
पौधों की किस्मों को निम्नलिखित विधियों द्वारा सुधारा जा सकता है-
1. उचित बीजों का चुनाव बोने के लिए हमें ऐसे बीजों का चुनाव करना चाहिए जो अधिक उत्पादक तथा बीमारियों, पीड़कों और परजीवियों के प्रतिरोधी हों। लगातार ऐसा करने से पौधों की नस्ल सुधर जाती है।

2. अच्छी किस्म के आयातित पौधे लगाना यदि स्थानीय किस्में कम उत्पादक हों और उन्हें सुधारा न जा सकता हो तो हमें दूसरे देश से अच्छी नस्ल के अधिक उत्पादक पौधे मंगवाने चाहिएँ; जैसे तुई चुग नेटिव-I चावल तथा सोनारा-64 गेहूँ विदेशों से मंगवाए गए हैं।

3. संकरण संकरण विधि में विभिन्न आनुवंशिक गुणों वाले पौधों में संकरण करवाते हैं। इसमें जो संकर प्राप्त होता है उसमें दोनों किस्मों के उपयोगी गुण विद्यमान होते हैं। फलों और सब्जियों की बहुत-सी अच्छी किस्में इसी विधि से तैयार की गई हैं। G-57 तथा G-67 इसी विधि से तैयार की गई कपास की उन्नत किस्में हैं।

4. उत्प्रेरित उत्परिवर्तनजनी यह वह विधि है जिसमें उच्च तापमान, विशेष विकिरण या रासायनिक पदार्थों द्वारा पौधों के जीन में ऐसे उत्प्रेरित परिवर्तन लाए जाते हैं कि उत्पन्न होने वाले जीनों में इच्छित गुण आ जाएँ।

प्रश्न 9.
कृषि प्रणालियों को मुख्य रूप से कितने चरणों में बाँटा जा सकता है?
उत्तर:
कृषि प्रणालियों को मुख्य रूप से तीन चरणों में बांटा जा सकता है-

• बीजों का चुनना।
• फसल की देखभाल।
• खेतों में उगी फसल की सुरक्षा तथा कटी हुई फसल को हानि से बचाना।

प्रश्न 10.
उच्च उत्पादन के लिए उन्नत किस्मों का क्या योगदान है?
उत्तर:
प्रति एकड़ फसल उत्पादन को बढ़ाना उच्च उत्पादन कहलाता है। फसलों की उच्च उत्पादन किस्मों का अर्थ है-

• ये रोग प्रतिरोधी हों।
• जलवायु, भूमि और उर्वरकों के अनुरूप हों।
• उच्च उत्पादन क्षमता वाले हों।
• संरक्षण की अधिक गुणवत्ता वाले हों। उपरोक्त मापदंडों पर आधारित किस्मों को उन्नत किस्मों की संज्ञा दी जा सकती है।

प्रश्न 11.
फसलों का परिपक्वन काल कम होने के क्या लाभ हैं?
उत्तर:
फसलों को उगाने से लेकर कटाई या उत्पादन प्राप्त करने का काल, परिपक्वन काल कहलाता है। परिपक्वन काल आर्थिक दृष्टि से अच्छा है, क्योंकि कम समय होने के कारण फसल उत्पादन खर्च में कमी आ जाती है और किसान का समय व मेहनत दोनों की बचत होती है तथा फसल उत्पादन शीघ्र मिल जाता है।

प्रश्न 12.
व्यापक अनुकूलता वाली किस्मों का विकास करना किस प्रकार लाभप्रद है?
उत्तर:
हमारे देश में विभिन्न पर्यावरणीय परिस्थितियाँ पाई जाती हैं अर्थात् किसी भाग में गर्मी और किसी भाग में सर्द जलवायु पाई जाती है। तटीय क्षेत्रों में सम जलवायु पाई जाती है। अतः इन विभिन्न जलवायु वाले क्षेत्रों में भिन्न-भिन्न किस्मों की फसलें उगाई जा सकती हैं।

अतः अब प्रयास किए जा रहे हैं कि व्यापक अनुकूलता वाली किस्मों का विकास किया जाए ताकि व्यापक क्षेत्रों में एक ही प्रकार की फसल उगाई जा सके। ऐसा करने से फसल उत्पादन को स्थायी करने में सहायता मिलेगी। एक ही किस्म की फसलों को विभिन्न क्षेत्रों व विभिन्न जलवायु में उगाना संभव हो जाएगा।

प्रश्न 13.
हरे पौधों की वृद्धि तथा विकास के लिए आवश्यक पोषक तत्त्वों के विषय में आप क्या जानते हैं?
उत्तर:
हरे पौधों की सामान्य वृद्धि तथा विकास के लिए कम-से-कम 16 तत्त्वों की आवश्यकता होती है, जिन्हें पोषक तत्त्व कहते हैं। पोषक तत्त्व पौधों की आवश्यकता की मात्रा के आधार पर दो प्रकार के होते हैं-
1. वृहत् पोषक तत्त्व-ऐसे पोषक तत्त्व जिनकी आवश्यकता पौधों को अधिक मात्रा में होती है, वृहत पोषक तत्त्व कहलाते हैं; जैसे नाइट्रोजन, पोटैशियम, कैल्शियम, मैगनीशियम, फॉस्फोरस तथा सल्फर। इनकी संख्या 6 है।

2. सूक्ष्म पोषक तत्त्व-वे पोषक तत्त्व जिनकी आवश्यकता पौधों को सूक्ष्म मात्रा में होती है, सूक्ष्म पोषक तत्त्व कहलाते हैं; जैसे लोहा, मैंगनीज, जिंक, तांबा, बोरॉन, मॉलिब्डेनम्, क्लोरीन आदि। इनकी संख्या 7 है। पौधे हवा से कार्बन और ऑक्सीजन तथा पानी से हाइड्रोजन व ऑक्सीजन भी पोषकों के रूप में ग्रहण करते हैं। उपरोक्त 13 पोषकों को पौधे मिट्टी से ग्रहण करते हैं।

प्रश्न 14.
खादें किसे कहते हैं? खादें मुख्य रूप से कितने प्रकार की होती हैं?
उत्तर:
भूमि की उपजाऊ शक्ति को निरंतर बनाए रखने के लिए इसमें कुछ विशेष पदार्थों को मिलाना पड़ता है। ये विशेष पदार्थ, जो भूमि की उपजाऊ शक्ति को बनाए रखते हैं, खाद कहलाते हैं। खादें मुख्य रूप से निम्नलिखित दो प्रकार की होती हैं-
1. जैविक खादें-ये खादें जीव-जंतुओं के अवशेषों, उनके अपशिष्ट पदार्थों तथा अन्य कूड़े-करकट से तैयार की जाती हैं। जैविक खादों में हरी खाद, कंपोस्ट खाद व गोबर की खाद प्रमुख हैं।

2. अजैविक खादें-ये खादें कृत्रिम रूप से तैयार की जाती हैं, उन्हें अजैविक खादें कहते हैं। ये मुख्य रूप से तीन प्रकार की होती हैं नाइट्रोजन, फास्फोरस और पोटैशियम वाली खादें। इन्हें रासायनिक उर्वरक भी कहते हैं।

प्रश्न 15.
उर्वरक और खाद किसे कहते हैं? उनके अंतर लिखो।
उत्तर:
उर्वरक-उर्वरक वे रासायनिक पदार्थ हैं जिनमें पौधों के लिए आवश्यक पोषक पाए जाते हैं। ये मुख्यतः अकार्बनिक यौगिक होते हैं।
खाद-यह एक प्राकृतिक पदार्थ होता है। इन्हें पादप व जंतुओं के अपशिष्टकों के अपघटन से बनाया जाता है। ये मुख्यतः कार्बनिक पदार्थ होते हैं।
उर्वरक और खाद में अंतर निम्नलिखित हैं-

प्रश्न 16.
कंपोस्ट खाद से क्या तात्पर्य है?
उत्तर:
कंपोस्ट खाद वनस्पति उत्पादों, मृत जंतुओं तथा जंतु-अपशिष्ट से तैयार की जाती है। कंपोस्ट खाद बनाने के लिए एक गड्ढा खोदकर उसमें पादप और जंतु अपशिष्टों की एक परत बिछा दी जाती है। इस परत को मिट्टी की परत से ढक देते हैं ताकि अपशिष्ट हवा और प्रकाश से बचे रहें और इनमें नमी बनी रहे। मिट्टी के ऊपर घास-फूस या पत्तियों की तह बिछा दी जाती है। गड्ढे में उपस्थित सूक्ष्मजीव जैव अपशिष्टों का अपघटन कर, इन्हें उपयोगी खाद में परिवर्तित कर देते हैं। इसे कंपोस्ट खाद कहते हैं। केंचुए के उपयोग से बनाए कंपोस्ट को वर्मीकंपोस्ट कहते हैं।

प्रश्न 17.
हरी खाद किसे कहते हैं?
उत्तर:
फसलों को उगाने से पूर्व खेतों में सन, मूंग, ज्वार जैसी फसलों को उगाया जाता है जब ये 1/2-2 फुट की हो जाती हैं, उन्हें हल चलाकर भूमि में मिला दिया जाता है और खेत को पानी से भर देते हैं ताकि हरे पौधे गल-सड़कर खाद में परिवर्तित हो जाएँ। इसे हरी खाद कहते हैं जो मिट्टी में नाइट्रोजन तथा फास्फोरस की मात्रा को मिलाकर उर्वरा शक्ति को बढ़ाने में सहायता करते हैं।

प्रश्न 18.
उर्वरक एक आवश्यक बुराई है, कैसे?
उत्तर:
भूमि की घटती उर्वरता को देखते हुए, भूमि में उर्वरकों का उपयोग करना आवश्यक हो गया है क्योंकि जैविक खाद उतनी मात्रा में उपलब्ध नहीं है जितनी इसकी मांग है। उर्वरकों का उपयोग हानिकारक भी है क्योंकि सिंचाई के पानी के साथ उर्वरक बह जाते हैं और जल स्रोतों में मिलकर जल प्रदूषण को बढ़ाते हैं।

उर्वरकों का सतत उपयोग मिट्टी की उपजाऊ शक्ति को घटाता है क्योंकि कार्बनिक पदार्थों की पुनः पूर्ति नहीं हो पाती तथा सूक्ष्मजीवों का जीवन-चक्र अवरुद्ध हो जाता है। उर्वरकों का उपयोग कर फसल उत्पादन कम समय के लिए तो उपलब्ध हो पाता है, परंतु ये एक समय अंतराल उपरांत मृदा को हानि पहुंचाते हैं। इसीलिए उर्वरक एक आवश्यक बुराई है।

प्रश्न 19.
खाद प्रयोग करने के क्या लाभ हैं?
उत्तर:
खाद प्रयोग करने के निम्नलिखित लाभ हैं-

• ये मिट्टी को पोषक तत्त्व प्रदान करते हैं।
• ये मिट्टी में कार्बनिक पदार्थ की मात्रा को बढ़ाते हैं।
• कार्बनिक खादों से मिट्टी के सूक्ष्मजीवों को भोजन मिलता है जोकि पौधों को पोषक तत्त्व उपलब्ध कराने में सहायक होते हैं।
• कार्बनिक खादें मिट्टी में नमी को संरक्षित करने में सहायक होती हैं।
• खादों के प्रयोग करने से भूमि की उर्वरा शक्ति बनी रहती है। भूमि बंजर नहीं बनती।

प्रश्न 20.
उर्वरकों का चुनाव मृदा एवं फसल की आवश्यकता को ध्यान में रखकर किया जाता है जबकि खाद के लिए ऐसा नहीं, क्यों?
उत्तर:
प्रत्येक उर्वरक में कोई-न-कोई वृहत् पोषक तत्त्व होता है। मृदा में किस पोषक तत्त्व की कमी है, इसका पता लगाना जरूरी होता है। यह मृदा की जांच के बाद ही पता चल पाता है। दूसरे, प्रत्येक तरह की फसल के लिए पोषक तत्त्वों की आवश्यकता एक-जैसी नहीं होती।

उदाहरण के लिए, अनाज की फसलों जैसे गेहूँ के लिए नाइट्रोजन की आवश्यकता अधिक होती है, जबकि फलीदार फसलों जैसे दालों को नाइट्रोजन की आवश्यकता कम होती है।

इसलिए उचित उर्वरक का चुनाव मृदा एवं फसल की आवश्यकता को ध्यान में रखकर ही किया जाता है। दूसरी ओर खाद में पोषक तत्त्व कम मात्रा में होते हैं। इसमें जैविक पदार्थ अधिक मात्रा में होते हैं। इसके अधिक प्रयोग से हानि नहीं होती जबकि उर्वरक के अनावश्यक प्रयोग से लाभ के स्थान पर हानि होती है।

प्रश्न 21.
कार्बनिक खेती पर संक्षिप्त नोट लिखो।
उत्तर:
कार्बनिक खेती का अर्थ है-कृषि उत्पादन प्राप्त करने के लिए केवल कार्बनिक पदार्थों का उपयोग किया जाना। इस कृषि में उर्वरकों, पीड़कनाशियों, शाकनाशियों आदि रसायनों का उपयोग बिल्कुल नहीं किया जाता, बल्कि जैविक खाद को भूमि में पोषकों की कमी को पूरा करने व उर्वरता बढ़ाने के लिए उपयोग किया जाता है।

हरे-नीले शैवालों का प्रयोग जैव-उर्वरकों में, नीम की पत्तियों का अन्न भंडारण में तथा हल्दी का उपयोग कृमि नाशन में किया जाता है। मिश्रित फसलीकरण, अंतराफसलीकरण व फसल-चक्र अपनाकर हानिकारक कीट, पीड़क और खरपतवारों को नष्ट कर उत्पादन को बढ़ाया जा सकता है।

प्रश्न 22.
सिंचाई से क्या अभिप्राय है? हमारे देश में सिंचाई के कौन-कौन से साधन उपयोग में लाए जाते हैं?
उत्तर:
फसलों की वृद्धि, विकास तथा पकने के लिए विभिन्न चरणों में पानी की आवश्यकता की पूर्ति करना सिंचाई कहलाता है।

सिंचाई के साधन-नहरें, कुएँ, नलकूप, तालाब, नदियाँ, वर्षा, फव्वारे आदि।

प्रश्न 23.
हम फसलों की सिंचाई क्यों करते हैं? समझाइए।
उत्तर:
फसलों या पौधों की सिंचाई करने के कारण निम्नलिखित हैं-

• पौधों द्वारा खनिज लवणों का भूमि से अवशोषण जलीय घोल के रूप में ही होता है और यह सिंचाई से ही संभव हो सकता है। कई उर्वरक भी घोल के रूप में ही दिए जाते हैं।
• पौधे पानी से दो पोषक पदार्थ H और O भी प्राप्त करते हैं जो पौधों के विकास और वृद्धि के लिए आवश्यक हैं।
• पौधों की वृद्धि और विकास के लिए सिंचाई के द्वारा ही पानी उपलब्ध होता है। पौधा अपनी उपापचयी क्रियाएँ जल के माध्यम से ही करता है।
• वाष्पोत्सर्जन क्रिया द्वारा लगातार पौधों की हानि होती रहती है। इसलिए पानी के संतुलन को उचित रखने के लिए सिंचाई द्वारा ही पौधों को पानी प्राप्त होता रहता है।
• शुष्क मिट्टी में बीजों का अंकुरण नहीं हो सकता।

प्रश्न 24.
सिंचाई के साधन कौन-कौन से हैं?
उत्तर:
सिंचाई के साधन निम्नलिखित हैं-
1. तालाब-पथरीले क्षेत्रों में वर्षा के जल को तालाबों में एकत्रित कर सिंचाई के लिए उपयोग में लाते हैं। तालाबों द्वारा सिंचाई करना एक पुरानी विधि है।

2. नहरें-नहरें नदियों से निकाली जाती हैं तथा अपने रास्ते में पड़ने वाले क्षेत्रों की सिंचाई करती हैं।

3. कुएँ-कुएँ भूमि में खोदे जाते हैं और इनके द्वारा भूमिगत जल प्राप्त कर सिंचाई की जाती है।

4. नलकूप नलकूप सिंचाई का उत्तम साधन है। नलकूपों द्वारा भूमिगत जल ग्रहण कर सुनिश्चित सिंचाई की जा सकती है। आजकल फव्वारे भी सिंचाई के आधुनिक साधन हैं। वर्षा का समय पर होना निश्चित नहीं होता। इसलिए फसलों की पानी की जरूरत अन्य सिंचाई साधनों द्वारा पूरी की जाती है। पंजाब में पहले रहट और ढेंकली द्वारा खेतों की सिंचाई की जाती थी।

5. नदी लिफ्ट तंत्र-नहरों में पानी का बहाव बनाए रखने के लिए लिफ्ट तंत्र का उपयोग किया जाता है। जलाशयों में कम पानी होने के कारण नदियों के किनारे स्थित खेतों में सिंचाई करने के लिए नदियों का जल लिफ्ट द्वारा खेतों में पहुँचाया जाता है।

प्रश्न 25.
भूमिगत जलस्तर बढ़ाने के लिए क्या उपाय किया जाता है?
उत्तर:
भूमिगत जल का उपयोग लगातार करने से जलस्तर में कमी आ रही है। जलस्तर बढ़ाने के लिए चेक डैम बनाकर जल का संग्रह किया जाता है। यही जल भूमिगत जल में मिलकर जलस्तर को बढ़ाता है। खाली पड़ी भूमि पर पेड़-पौधे लगाकर भी जल संवर्धन किया जाता है।

प्रश्न 26.
मिश्रित फसल किसे कहते हैं? उदाहरण सहित समझाइए
उत्तर:
दो या दो से अधिक फसलों को एक साथ एक ही खेत में उगाने को मिश्रित फसल कहते हैं; जैसे-

• गेहूँ + चना
• गेहूँ + सरसों
• मूंगफली + सूरजमुखी
• कपास + मूंग
• जौ + चना आदि।

प्रश्न 27.
मिश्रित खेती के क्या लाभ हैं?
उत्तर:
मिश्रित खेती के लाभ निम्नलिखित हैं-

• मिश्रित खेती से उत्पादन व्यय कम हो जाता है क्योंकि जो व्यय फसल पर करना होता है। उसी व्यय में एक से अधिक फसलों के उत्पादन प्राप्त किए जा सकते हैं।
• मिश्रित खेती से भूमि उर्वरा बनी रहती है, क्योंकि प्रायः धान्य फसलों के साथ दाल देने वाली फसलें बोई जाती हैं।
• एक ही समय में एक से अधिक फसल का उत्पादन मिलने से किसान की आय बढ़ जाती है।
• फसल संरक्षण के लिए किए गए उपायों का लाभ खेत में खड़ी सभी फसलों को मिलने से उत्पादन में वृद्धि हो जाती है।
• भूमि में पाए जाने वाले पीड़क मिश्रित खेती से नष्ट किए जा सकते हैं।
• मिश्रित खेती से खरपतवार भी नष्ट हो जाते हैं।
• इस तकनीक से फसल असफल होने का जोखिम नहीं रहता। जैसे वर्षा के अभाव में एक फसल को नुकसान हो जाए तो दूसरी फसल मिल सकती है।

प्रश्न 28.
अंतराफसलीकरण किसे कहते हैं? इसके उदाहरण भी लिखो।
उत्तर:
दो या दो से अधिक फसलों को एक साथ एक ही खेत में निर्दिष्ट ढंग से उगाने को अंतराफसलीकरण कहते हैं। कुछ पंक्तियों में एक प्रकार की फसल तथा उनके एकांतर में स्थित दूसरी पंक्तियों में दूसरी फसल उगाते हैं; जैसे-
(1) सोयाबीन + मक्का

(2) बाजरा + लोबिया आदि।

प्रश्न 29.
अंतराफसलीकरण प्रणाली के गुण लिखो।
उत्तर:
अंतराफसलीकरण प्रणाली के गुण निम्नलिखित हैं-

• इस प्रणाली में साथ-साथ फसलों के बीजों को मिलाया नहीं जाता।
• फसलों को आवश्यकतानुसार उर्वरकों की अलग-अलग मात्रा दी जा सकती है।
• फसलों पर वांछित पीड़कनाशियों का छिड़काव करना संभव है।
• दोनों फसलों की कटाई अलग-अलग की जा सकती है।
• दोनों फसलों के उत्पाद अलग-अलग प्राप्त किए जा सकते हैं।
• इस प्रणाली को अपनाने से उत्पादकता बढ़ाई जा सकती है।
• फसलों को अलग-अलग पंक्तियों में बोना संभव है।

प्रश्न 30.
फसल-चक्र क्या है? इसके क्या लाभ हैं?
उत्तर:
किसी खेत में फसलों को अदल-बदलकर बोना फसल-चक्र या फसलों का हेर-फेर कहलाता है। यदि किसी भूमि में एक ही फसल बार-बार बोई जाए तो भूमि में कुछ विशेष तत्त्वों की कमी हो जाती है जिससे उसकी उपजाऊ शक्ति कम हो जाती है। उदाहरण के लिए, अनाज की फसलों को अपनी वृद्धि के लिए नाइट्रोजन तत्त्व अधिक मात्रा में चाहिएँ। यदि फसलें भूमि में बार-बार उगाई जाएँगी तो भूमि से नाइट्रोजन तत्त्व कम होता जाएगा और भूमि बंजर बनती चली जाएगी।

परंतु यदि हम एक बार अनाज की फसल बोकर दूसरी बार कोई लेग्यूम फसल बो दें तो भूमि में नाइट्रोजन की मात्रा बढ़ जाएगी क्योंकि लेग्यूम फसलों की जड़ों में कुछ ग्रंथियाँ होती हैं जिनमें एक प्रकार के जीवाणु (जिन्हें पौधा ग्रहण कर लेता है) रहते हैं, जो वायु की स्वतंत्र नाइट्रोजन को नाइट्रेट में बदल देते हैं। इससे भूमि में नाइट्रोजन की वृद्धि हो जाती है और भूमि उपजाऊ बनी रहती है।

फसल-चक्र के लाभ निम्नलिखित हैं-

• इससे भूमि में विशेष प्रकार के तत्त्वों की कमी नहीं होती।
• बार-बार उर्वरक डालने की आवश्यकता नहीं पड़ती।
• भूमि में पौधों के लिए हानिकारक विष उत्पन्न नहीं होते।
• कई प्रकार के खरपतवार भी अपने-आप नष्ट हो जाते हैं।
• भूमि की उपजाऊ शक्ति बनी रहती है।

प्रश्न 31.
अंतराफसली क्या है? वह मिश्रित फसली से किस प्रकार भिन्न है?
उत्तर:
एक निश्चित पंक्तिबद्ध तरीके से एक खेत में दो या दो से अधिक फसलें एक-साथ उगाने को अंतराफसली कहते हैं। जैसे मूंगफली और सूरजमुखी की फसलों को अंतराफसली तकनीक से उगाया जा सकता है।

मिश्रित फसली और अंतराफसली में अंतर निम्नलिखित हैं-

प्रश्न 32.
एक खेत में एक ही कुल की फसलों को बार-बार बोने से क्या हानियाँ होती हैं?
उत्तर:
एक ही खेत में एक ही कुल की फसलों को बार-बार बोने की हानियाँ निम्नलिखित हैं-

• खेत में रोग और कीटों को बढ़ावा मिलता है।
• खेत में विशेष प्रकार के खरपतवार बढ़ जाते हैं।
• खेत में विशेष प्रकार के तत्त्वों की कमी हो जाती है।
• खेत में कम उत्पादन होने लगता है।
• फसल असफल होने पर जोखिम बढ़ जाता है।
• केवल एक ही उत्पादन प्राप्त होता है।

प्रश्न 33.
खरपतवार किसे कहते हैं? उदाहरण देकर इन्हें समाप्त करने की विधियाँ बताइए।
उत्तर:
वे पौधे जिन्हें हम स्वयं नहीं उगाते, बल्कि जो खेत में फसल के साथ-साथ अपने-आप उग जाते हैं, उन्हें खरपतवार कहते हैं। ये खेत में अनावश्यक स्थान घेरते हैं तथा फसली पौधों के साथ जल, पोषक तत्त्व व सूर्य के प्रकाश के लिए प्रतियोगिता करते हैं। वैसे तो परिस्थितियों के अनुसार कोई भी पौधा खरपतवार हो सकता है, लेकिन धान व गेहूँ की फसल के साथ सामान्य रूप से उगने वाले खरपतवार हिरणखुरी, जंगली ओट, घास, चौलाई तथा बथुआ आदि हैं। चौलाई जैसी खरपतवार प्रायः सभी फसलों के साथ उग आती है।

समाप्त करने की विधियाँ-खरपतवार को समाप्त करने की विधियाँ निम्नलिखित हैं-

• यदि ये खरपतवार कम मात्रा में हो तो, इन्हें समाप्त करने के लिए हाथ से या खुरपे से निकालकर फेंक दिया जाता है।
• हल चलाते समय भी खरपतवार जड़-सहित उखाड़कर निकाल दी जाती है।
• यदि खरपतवार अधिक मात्रा में हो तो खरपतवारनाशी रसायनों का छिड़काव करते हैं। ये रसायन फसल को नुकसान पहुँचाए बिना इसे नष्ट कर देते हैं। कुछ खरपतवारनाशक 2-4-D, M.P.C.A., ब्यूटाक्लोर आदि हैं।
• इस विधि में खेत में खरपतवार को नष्ट करने के लिए जीवों का सहारा लिया जाता है; जैसे ओपेंशिया नामक खरपतवार को कोबोनियल कीट नष्ट कर देता है।
• मिश्रित फसलीकरण, अंतराफसलीकरण और फसल-चक्र अपनाकर भी खरपतवार नष्ट किए जा सकते हैं।

प्रश्न 34.
फसल संरक्षण किसे कहते हैं? इसकी आवश्यकता क्या है?
उत्तर:
फसलों को जीवाणु रोगों, फफूंदी रोगों, कीटों तथा अन्य पीड़कों से बचाना फसल संरक्षण कहलाता है। यदि फसल संरक्षण न किया जाए तो कृषि पैदावारों; जैसे अनाज, फल, सब्जियों तथा अन्य उत्पादों को भारी नुकसान होता है। इसलिए खेतों में उगाई गई फसलों को उन नाशक जीवों तथा रोगों से सुरक्षा प्रदान करना अति आवश्यक है जिनसे फसल को नुकसान पहुँचता है। ऐसा न करने से उत्पादक को भारी नुकसान उठाना पड़ता है।

प्रश्न 35.
खरपतवार को हटाना क्यों आवश्यक है?
उत्तर:
खरपतवार को फसलों से हटाया जाता है क्योंकि खरपतवार या अवांछित पौधे अपना भोजन फसल के पौधों के लिए दिए गए पानी तथा पोषक तत्त्वों से प्राप्त करते हैं जिससे फसल की पैदावार कम हो सकती है। इसलिए अधिक उत्पादन के लिए फसलों में से खरपतवार निकाल देते हैं ताकि पानी और पोषक तत्त्वों की आपूर्ति फसल के लिए पर्याप्त मात्रा में हो सके और पैदावार अधिक मिले।

प्रश्न 36.
कीट-पीड़क कितने प्रकार से पौधों पर आक्रमण करते हैं?
उत्तर:
कीट-पीड़क तीन प्रकार से पौधों पर आक्रमण कर उन्हें हानि पहुँचाते हैं; जैसे-

• ये मूल, तने तथा पत्तियों को काट देते हैं।
• ये पौधों के विभिन्न भागों से कोशिकीय रस चूस लेते हैं।
• ये तने तथा फलों में छिद्र कर उन्हें क्षतिग्रस्त करते हैं।

प्रश्न 37.
पीड़कनाशियों के प्रयोग से होने वाले लाभ और हानियों का वर्णन करो।
उत्तर:
लाभ-पीड़कनाशियों के प्रयोग से कृषि उत्पादन में बहुत वृद्धि होती है। हानियाँ-

• इनके प्रयोग से हानिकारक कीटों के साथ लाभदायक कीट भी मर जाते हैं।
• इनके प्रयोग से पर्यावरण दूषित हो रहा है।
• इनके प्रयोग से भूमि के नीचे नाइट्रेट तथा फास्फेट की मात्रा बढ़ जाने से जल विषाक्त हो जाता है जोकि पीने योग्य नहीं रहता।

प्रश्न 38.
अन्न भंडारण के लिए किन-किन बातों का ध्यान रखना चाहिए?
उत्तर:
अन्न के सुरक्षित भंडारण के लिए निम्नलिखित बातों का ध्यान रखना चाहिए-
(1) भंडारण से पूर्व अन्न को खुली धूप में सुखाकर यह सुनिश्चित कर लेना चाहिए कि अन्न में 14% से अधिक नमी न रहे। शुष्क व ठंडे अनाज को ही उपचारित बोरियों या अन्न साइलों में रखना चाहिए।

(2) फिर अन्न को ठंडा करके उपचारित बोरियों या अन्न पात्रों में भर देना चाहिए।

(3) भंडारण के लिए पात्र की बनावट ऐसी होनी चाहिए कि समय-समय पर अन्न का निरीक्षण किया जा सके तथा धूमन क्रिया द्वारा अनाज के हानिकारक कीटों और सूक्ष्मजीवों को नष्ट किया जा सके।

(4) भंडारण नमी रहित व हवादार स्वच्छ कमरों में करना उचित है।

(5) चूहों आदि से बचाने के लिए अनाज को धातु की टंकी में भंडारित करना चाहिए।

(6) भंडारित अन्न का समय-समय पर निरीक्षण करना चाहिए।

प्रश्न 39.
भंडारित अनाज में कीटों को किस प्रकार नियंत्रित किया जा सकता है?
उत्तर:
भंडारित अनाज में कीटों तथा सूक्ष्मजीवों की संख्या को कम करने की अनेक विधियाँ हैं। कीटों का नियंत्रण कीटों के नियंत्रण के लिए निम्नलिखित उपाय करने चाहिएँ-
1. छिड़काव भंडारों में अनाज आने से पहले कीट-रहित तथा संक्रमण रहित करने के लिए छिड़काव अधिक उपयुक्त है। मैलथियोन तथा पायरेथ्रम पीड़कनाशकों के दो सामान्य उदाहरण हैं।

2. धूमन-जब अनाज भंडारित किया जाता है तब कीटों की संख्या को नियंत्रित करने के लिए धूमन विधि उपयुक्त है। यह वाष्पशील रसायन होता है जिसका शीघ्र ही वाष्पन हो जाता है और वह अनाज को बिना प्रभावित किए ही कीटों को नष्ट कर देता है। … उदाहरण-एथीलीन डाईब्रोमाइड (E.D.B.) तथा ऐलुमिनियम फॉस्फाइड।

प्रश्न 40.
पशुपालन की परिभाषा लिखिए।
उत्तर:
कृषि विज्ञान की वह शाखा पशुपालन कहलाती है जिसमें पशुओं के पालन-पोषण, आहार, प्रजनन, उनके आश्रयस्थलों तथा रोगों से उनकी रक्षा का अध्ययन किया जाता है। पशुओं की नस्ल सुधारना पशुपालन का एक मुख्य अंग है। पशुपालन का उद्देश्य पशुओं से अधिक-से-अधिक लाभ प्राप्त करना तथा उन्हें मनुष्य के लिए अधिक उपयोगी बनाना है।

प्रश्न 41.
मवेशियों को चारे में क्या-क्या दिया जाना चाहिए?
उत्तर:
मवेशियों को चारे में हरा चारा, भूसा, सूखी-घास, तिपतिया चारा, चोकर, चने के छिलके, खल आदि दिए जाने चाहिएँ। अधिकतर मवेशी शाकाहारी होते हैं। कुछ दुधारू मवेशियों को बिनौले, मेथी तारामीरा, गुड़ आदि का मिश्रण भी दिया जाता है।

प्रश्न 42.
पालतू बनाना किसे कहते हैं? किन्हीं चार पालतू जानवरों के नाम लिखो।
उत्तर:
जब पशु की आवश्यकताएँ; जैसे भोजन, आश्रय, सुरक्षा, स्वास्थ्य आदि की पूर्ति मनुष्य के द्वारा की जाए और इसी वातावरण में रहते हुए ये पशु प्रजनन कर वंश वृद्धि करें तो इसे पालतू बनाना कहते हैं।

पालतू जानवरों के नाम-

• गाय
• भैंस
• घोड़ा
• कुत्ता।

प्रश्न 43.
किन उपायों द्वारा देश में जंतु स्रोत से प्राप्त खाद्य उत्पादन को बढ़ाया जा सकता है?
उत्तर:
पशुओं द्वारा प्राप्त खाद्य पदार्थों में विशेष रूप से दूध और मांस हैं। इन खाद्य पदार्थों का उत्पादन संकरण द्वारा बढ़ाया जा सकता है। उदाहरण के लिए देशी गाय प्रतिदिन औसतन 6 से 8 लीटर दूध देती है जबकि संकर नस्ल की गाय लगभग 60 लीटर तक दूध प्रतिदिन देती है।

पशुओं की नस्ल सुधार द्वारा पशु खाद्य उत्पादन बढ़ाया जा सकता है। इसके अतिरिक्त पशुओं को संतुलित आहार प्रदान कर तथा साफ-सुथरे आवास में पशुओं को रख कर भी उत्पादन बढ़ाया जा सकता है। बीमार-पशुओं में उत्पादन घट जाता है। अतः पशुओं को निरोग बनाए रखने से उत्पादन में वृद्धि होती है।

प्रश्न 44.
दुग्धस्रवण काल तथा शुष्क काल किसे कहते हैं?
उत्तर:
दुग्धस्रवण काल-दुधारू पशुओं में दूध देने का समय (बछड़े के जन्म देने से सगर्भता तक), दुग्धस्रवण काल कहलाता है। शुष्क काल या ड्राई पीरियड-दुधारू पशुओं में वह समय जब वे दूध नहीं देते अर्थात् सगर्भता से बछड़े के जन्म तक का समय शुष्क काल कहलाता है।

प्रश्न 45.
अच्छी पशु-आवास व्यवस्था की क्या विशेषताएँ हैं?
उत्तर:
पशुपालन में आवास स्थान का अपना महत्त्वपूर्ण स्थान है। इसकी निम्नलिखित विशेषताएँ होनी आवश्यक हैं-

• आवास-स्थान खुला एवं हवादार होना चाहिए।
• आवास-स्थान नमी से मुक्त हो। यह साफ तथा प्रकाशयुक्त होना चाहिए।
• पशुओं के मल-मूत्र (गोबर-मूत्र) की निकासी का उचित प्रबंध होना आवश्यक है।
• आवास-स्थान पशुओं का गर्मी, धूप, आंधी, वर्षा से बचाव करने वाला होना चाहिए।
• आवास-स्थान प्रदूषण रहित होना चाहिए।
• आवास-स्थान में जल की उचित व्यवस्था होनी चाहिए।
• कुक्कुट आदि में यह उनके शत्रुओं से सुरक्षित होना चाहिए।

प्रश्न 46.
हमारे देश में देशी नस्ल की दुधारू गायें कौन-कौन सी होती हैं?
उत्तर:
देशी नस्ल की दुधारू गाएँ मुख्यतः तीन प्रकार की होती हैं-
1. रेडसिंधी-यह गाय लाल रंग की होती है जिस पर गहरे तथा हल्के लाल चकते होते हैं। यह मध्यम आकार की होती है।

2. साहीवाल-अन्य दुधारू गायों की तुलना में यह नस्ल उत्तम है। इसका शरीर आकार में बड़ा एवं भारी होता है।

3. गिर-यह नस्ल गुजरात के गिर जंगलों की मूल नस्ल है। ये गाएँ मध्यम आकार की और पर्याप्त मात्रा में दूध देने वाली होती हैं। डॉगी, देवनी, थारपरकर तथा हरियाणा द्विउद्देश्यीय नस्ल की गायें हैं जो पर्याप्त दूध देती हैं।

प्रश्न 47.
हमारे देश में संकर प्रजनन के लिए गायों की कुछ चयनित विदेशी नस्लें कौन-कौन सी हैं?
उत्तर:
हमारे देश में संकर प्रजनन के लिए निम्नलिखित चयनित विदेशी नस्ल की गायों को उपयोग में लाया जाता है-

• जी यह गाय अमेरिका के जरसी द्वीप की मूल नस्ल है। यह एक उत्तम दुधारू गाय की नस्ल है।
• होल्स्टीन-फ्रीजीयन-यह मूलतः हॉलैंड की नस्ल है।
• ब्राउन स्विस-यह स्विट्ज़रलैंड की द्विउद्देशीय नस्ल है।

प्रश्न 48.
NDRI करनाल द्वारा विकसित गार्यो की उन्नत नस्लें कौन-कौन सी हैं?
उत्तर:
हमारे देश में उन्नत नस्ल की गाएँ करनाल स्थित राष्ट्रीय डेयरी अनुसंधान संस्थान (NDRI) द्वारा विकसित की गई हैं। कुछ सफल संकर नस्लें हैं-

• करन स्विस-यह ब्राउन स्विस एवं साहीवाल की संकर वर्ण नस्ल है।
• करन फ्राइस-यह थारपरकर तथा होल्स्टीन-फ्रीजीयन के बीच संकरण से विकसित हुई।
• फ्राइसवाल-होल्स्टीन-फ्रीजीयन तथा साहीवाल की संकर नस्ल। इन नई संकर नस्लों का दूध उत्पादन देशज गायों की तुलना में दो से तीन गुणा अधिक है।

प्रश्न 49.
अधिक दुग्ध-उत्पादन वाली भैंस की नस्ल का नाम लिखो। उसकी दूध देने की क्षमता लिखिए।
उत्तर:
अधिक दुग्ध-उत्पादन वाली भैंस की नस्ल मुर्रा है जो देशी नस्लों के 1800 लीटर की तुलना में 2500 लीटर दुग्ध का उत्पादन अपने दुग्धस्रवण काल में करती है। इसके अतिरिक्त अधिक दुग्ध-उत्पादन वाली नस्लें हैं-जाफराबादी, नागपुरी, सुरती।

प्रश्न 50.
रूक्षांश किसे कहते हैं? पशु इसे कैसे प्राप्त करते हैं?
उत्तर:
मवेशियों के भोजन में सामान्यतः रेशायुक्त, दानेदार, कम पोषण वाली घास-फूस होती है, जिसे रूक्षांश कहते हैं। पशु को रूक्षांश हरा चारा, बरसीम, रिजका तथा सूखी घास के रूप में प्राप्त होती है।

प्रश्न 51.
दुग्धधारी पशुओं में आहार उनके दुग्ध-उत्पादन को किस प्रकार प्रभावित करता है?
उत्तर:
दुग्धधारी पशुओं में आहार उनके दुग्ध-उत्पादन को प्रभावित करता है तथा इसके विपरीत उनका आहार पशु के दूध देने की मात्रा पर निर्भर करता है। अधिक दूध देने वाले पशु को अच्छा पौष्टिक आहार देना पड़ता है। उसे यदि कम पौष्टिक आहार दिया जाएगा तो उसका दुग्ध-उत्पादन कम हो जाएगा।

दूध देने वाले पशुओं को रूक्षांश के रूप में रेशायुक्त दानेदार अनाज की भूसी, कम पोषण वाली घास-फूस तथा हरा चारा व सांद्र पदार्थ के रूप में अनाज, दालें, चना, बाजरा, तिलहन, खल, बिनौले (कपास के बीज) दिए जाते हैं। पौष्टिक आहार से दुग्धधारी मवेशियों का दुग्ध-उत्पादन लगभग तीन गुणा बढ़ाया जा सकता है।

प्रश्न 52.
पशुओं के भोजन के संदर्भ में रूक्षांश तथा सांद्र पदार्थ के बीच भेद कीजिए।
उत्तर:
जिस प्रकार विभिन्न आयु, स्वास्थ्य तथा कार्य करने वाले व्यक्तियों को विभिन्न प्रकार के आहार (पौष्टिकता की दृष्टि से) की आवश्यकता होती है उसी प्रकार पशुओं को भी उनकी वृद्धि आदि की दृष्टि से विभिन्न प्रकार के पौष्टिक भोजन की आवश्यकता होती है। मवेशियों के सामान्य भोजन में रेशायुक्त, दानेदार, कम पोषण वाली घास-फूस होती है, उसे रूक्षांश कहते हैं तथा एक या अधिक पोषक तत्त्व वाले पदार्थ को सांद्र पदार्थ कहते हैं।

सांद्र पदार्थ वाले भोजन के उदाहरण हैं – बिनौले (कपास के बीज), तिलहन, खल (तेल वाले) तथा चना आदि।

प्रश्न 53.
जानवरों में होने वाले रोगों की रोकथाम हेतु कुछ उपाय बताओ।
उत्तर:
रोगों से रोकथाम के उपाय निम्नलिखित हैं-

• जानवरों को साफ-सुथरे स्थान पर रखो।
• जानवरों का अनिवार्य टीकाकरण कराना चाहिए।
• पशुओं को संतुलित आहार प्रदान करो।
• पशुओं की शारीरिक सफाई के लिए उनके स्थान को साफ करना चाहिए।
• बीमारियों के लिए पशुओं की नियमित जांच कराना अनिवार्य है।
• मृत पशुओं तथा पशुओं के मल-मूत्र का उचित निष्पादन करना चाहिए।

प्रश्न 54.
रोगी पशु के लक्षण लिखो।
उत्तर:
रोगी पशु के लक्षण निम्नलिखित हैं-

• यह धीरे-धीरे घिसटकर चलता है।
• यह सुस्त और थका होता है।
• इसकी त्वचा शुष्क और आभा रहित होती है।
• यह भोजन करना बंद कर देता है।
• इसके कान गिरे-गिरे दिखाई देते हैं।
• इसे सांस लेने में कठिनाई होती है।
• यह पतला या कड़ा दुर्गंधयुक्त मल का त्याग करता है।
• इसका स्वभाव चिड़चिड़ा हो जाता है।

प्रश्न 55.
किन्हीं दो जीवाणु-जन्य तथा विषाणु-जन्य पशु रोगों के नाम बताइए।
उत्तर:

• जीवाणु-जन्य रोग-जीवाणुओं से होने वाले रोगों को जीवाणु-जन्य रोग कहते हैं; जैसे हैजा (मुर्गी), अतिसार (चूजों), क्षयरोग (मवेशियों तथा पक्षियों), रिंडरपेस्ट (मवेशियों)।
• विषाणु-जन्य रोग-विषाणुओं से होने वाले रोगों को विषाणु-जन्य रोग कहते हैं; जैसे चेचक (गाय, भैंस), त्वक शोथ (भेड़-बकरी), मुंह-खुर (मवेशियों)।

प्रश्न 56.
कुक्कुट पालन क्यों किया जाता है?
उत्तर:
कुक्कुट पालन अधिकतर मांस और अंडे प्राप्त करने के लिए किया जाता है। इनके पंख भी उपयोगी होते हैं। मुर्गे का औसत वजन 4 से 5 किलोग्राम व मुर्गी का 3 से 4 किलोग्राम तक होता है।

प्रश्न 57.
लेअर और ब्रौलर के आहार में भिन्नता क्यों होती है?
उत्तर:
लेअर का पालन अंडे प्राप्त करने के लिए किया जाता है। अतः लेअर के आहार में अन्न के दाने, सूखी मछली अधिक होती है, जबकि ब्रौलर को मांस प्राप्ति के लिए पाला जाता है। ब्रौलर के आहार में प्रोटीन, वसा तथा विटामिन A तथा K अधिक मात्रा में होते हैं।

प्रश्न 58.
हमारे देश में उपयोग में आने वाली कुक्कुट की विदेशी नस्लों का वर्णन करो।
उत्तर:
हमारे देश में निम्नलिखित विदेशी कुक्कुट नस्लें उपयोग में आती हैं-
1. व्हाइट लेगहान-यह लंबे सफेद अंडे देने वाली मशहूर नस्ल है। यह अधिक लोकप्रिय इसलिए है क्योंकि इसके शरीर का आकार छोटा होता है, जिससे इसके पालन-पोषण में कम आहार की आवश्यकता होती है।

2. रोडे आईलैंड रेड-यह नस्ल अमेरिका के रोडे आईलैंड फार्म में विकसित की गई है। यह द्विउपयोगी नस्ल है। यह अधिक अंडे एवं मांस प्रदान करने वाली (broiler) नस्ल है।

प्रश्न 59.
कुक्कुट की देशी, विदेशी और संकर नस्लों के नाम लिखो।
उत्तर:
कुक्कुट की देशी, विदेशी और संकर नस्लों का वर्णन इस प्रकार है-
1. देशी नस्लें आसील, बसारा, चिटागांग, धागस।

2. विदेशी नस्लें व्हाइट लेगहान, रोडे आइलैंड रेड, पलाईमाउथ रॉक, आस्ट्रेलाप।

3. संकर नस्लें-HH-260, IBL-80, B-77

प्रश्न 60.
कुक्कुटों की देखभाल में किन बातों का ध्यान रखना चाहिए?
उत्तर:
कुक्कुटों की देखभाल के लिए निम्नलिखित बातों का ध्यान रखना चाहिए-

• इनको रहने के लिए पर्याप्त स्थान की आवश्यकता है। अति संकुलता से इनकी वृद्धि कम हो जाती है।
• लेअर को पर्याप्त स्थान एवं उचित प्रकाश की आवश्यकता होती है। प्रकाश की तीव्रता एवं अवधि का मुर्गी के अंडा देने की क्षमता पर अनुकूल प्रभाव पड़ता है।
• मुर्गियों को उचित आहार देना चाहिए। कुक्कुट आहार में विटामिन A और K की मात्रा अधिक होनी चाहिए। ब्रौलर के आहार में प्रोटीन तथा वसा होनी चाहिए।
• कुक्कुटों की नियमित स्वच्छता और सफाई रखनी चाहिए।
• समुचित टीकाकरण से संक्रमणीय बीमारियों की रोकथाम की जानी चाहिए।

प्रश्न 61.
कुक्कुट की नई नस्लें देशी नस्लों की तुलना में किस प्रकार उपयोगी हैं? उदाहरण सहित वर्णन करो।
उत्तर:
कुक्कुट की नई नस्लों का आहार कम है परंतु अंडे तथा मांस का उत्पादन अधिक है; जैसे नई नस्ल को 12 अंडे उत्पन्न करने के लिए 2 किलोग्राम आहार की आवश्यकता है, जबकि देशी नस्ल को इसके लिए 6 किलोग्राम आहार की आवश्यकता होती है।

नई नस्ल को 1 किलोग्राम मांस उत्पादन के लिए 2-3 किलोग्राम आहार की आवश्यकता होती है, जबकि देशी नस्ल को इसके लिए 5-6 किलोग्राम आहार की आवश्यकता होती है।

प्रश्न 62.
मछलियाँ कहाँ पाई जाती हैं?
उत्तर:
मछलियाँ लवणीय और अलवणीय जल स्रोतों में पाई जाती हैं। अलवण जल स्रोत तालाब, झील तथा नदी हैं, जबकि लवण जल समुद्र का होता है। समुद्र के तटीय क्षेत्रों के लोग लवण जल की मछली तथा अन्य समुद्री खाद्य पदार्थ खाते हैं। स्थलीय लोग अलवणीय जल की मछली का सेवन भोजन के रूप में करते हैं। कटला, रोहु, मुलेट अलवण जलीय तथा टुना, शार्क और कॉड लवणीय मछलियाँ हैं। हमारे देश में 16 लाख हेक्टेयर अंतस्थलीय क्षेत्र तथा 7500 किलोमीटर लंबी तटरेखा मछली उत्पादन के लिए उपयुक्त है।

प्रश्न 63.
मछलियों को भोजन के रूप में कैसे खाया जाता है?
उत्तर:
मछलियों को ताजा रूप में, सुखाकर, आचार बनाकर तथा डिब्बाबंद करके सेवन किया जाता है। समुद्री मछलियाँ अधिक मात्रा में पकड़ी जाती हैं। अतः इनका परिरक्षण सुखाकर, आचार बनाकर अथवा अन्य विधियों द्वारा किया जाता है।

प्रश्न 64.
मात्स्यकी किसे कहते हैं?
उत्तर:
बड़े स्तर पर मछलियाँ पालना और उनका प्रबंधन मात्स्यकी कहलाता है। इसके अंतर्गत मछली के अंडों को सेकर शिशु मछलियाँ (बीज) प्राप्त करना, उचित जल स्रोत (निवास) वाले पानी में उचित संख्या में मछलियाँ रखना, उचित आहार देना, पर्याप्त ऑक्सीजन व प्रकाश वाले टैंकों में मत्स्य बीज की उचित संख्या लेकर संवर्धन करना तथा इनकी उपज प्राप्त करना आता है।

प्रश्न 65.
मिश्रित मछली संवर्धन किसे कहते हैं? इस विधि में भोजन के लिए स्पर्धा के न होने का कारण क्या है?
उत्तर:
किसी धान के खेत या अकेले तालाब में 5-6 मछली की स्पीशीज़ को एक साथ पाला जाता है। इसे मिश्रित मछली संवर्धन कहते हैं। मछली संवर्धन में आहार के लिए कोई स्पर्धा नहीं होती क्योंकि कटला मछली पानी की सतह से, रोहु तालाब के मध्य से, मृगल व कॉमन कार्प तालाब की तली से भोजन लेती हैं, जबकि ग्रास कार्प खरपतवार खाकर जीवन-निर्वाह करती है। इस प्रकार इनमें कोई स्पर्धा नहीं होती और तालाब से मिश्रित मछली संवर्धन से उत्पादन में काफी वृद्धि होती है।

प्रश्न 66.
मिश्रित मछली संवर्धन में एक समस्या क्या है?
उत्तर:
मिश्रित मछली संवर्धन में पाली जाने वाली कई मछलियाँ केवल वर्षा ऋतु में ही जनन करती हैं जिसके कारण अन्य महीनों में अच्छी गुणवत्ता वाले डिम्भ नहीं मिल पाते। अतः मछली संवर्धन नहीं हो सकता।

प्रश्न 67.
मधुमक्खी पालन पर नोट लिखो।
उत्तर:
मधुमक्खियाँ पालने के काम को मौन पालन भी कहते हैं। मधु प्राप्त करने के लिए मधुमक्खियों को कृत्रिम छत्ते बनाकर पाला जाता है। पालतू मधुमक्खियों के लिए डिब्बे के आकार के विशेष छत्ते बनाए जाते हैं जिनके अंदर मोम की पतली परत से बने मधुकोषों में खांचे जड़ दिए जाते हैं। पालतू मधुमक्खियाँ फूलों के मकरंद से शहद (मधु) बनाकर इन खांचों में भर देती हैं अब इस शहद को शहद निकालने वाली मशीन से निकाल लिया जाता है।

प्रश्न 68.
मधुमक्खियों के लाभ लिखो।
उत्तर:
मधुमक्खियों से होने वाले लाभ निम्नलिखित हैं-

• मधुमक्खियों से शहद मिलता है। शहद एक पौष्टिक आहार है और एंटीबायोटिक पदार्थ है।
• इनसे मोम भी मिलता है। मोम का उपयोग औषधि निर्माण में किया जाता है।
• मधुमक्खियाँ पर-परागण में सहायक हैं जिससे पौधों की पैदावार भी बढ़ जाती है। विशेष बागों में फलों का उत्पादन बढ़ जाता है।
• किसानों को मधुमक्खी पालन से अतिरिक्त आय होती है।

प्रश्न 69.
व्यावसायिक स्तर पर कौन-कौन सी मधुमक्खी की किस्में पाली जाती हैं?
उत्तर:
व्यावसायिक स्तर पर मधुमक्खी की पाली जाने वाली किस्में निम्नलिखित हैं-

• ऐपिस सेरना इंडिका (भारतीय मक्खी)।
• ऐपिस डोरसेटा (एक शैल मक्खी)।
• ऐपिस फ्लोरी (लिटिल मक्खी)।
• ऐपिस मेलीफेरा (इटेलियन मक्खी)।

उपर्युक्त सभी मधुमक्खी किस्में शहर व मोम के उत्पादन के लिए पाली जाती हैं। सभी खेतों और बागों की पैदावार में भी वृद्धि करती है। उनके पालने का स्थान मधुवाटिका या मधुमक्खी फार्म कहलाता है।

निबंधात्मक प्रश्न

प्रश्न 1.
भारत में कौन-कौन सी सिंचाई प्रणालियाँ अपनाई जाती हैं?
उत्तर:
भारत में सिंचाई के लिए निम्नलिखित प्रणालियाँ अपनाई जाती हैं-
1. नहर प्रणाली-नहर प्रणाली में नहरों को जलाशयों या नदियों से पानी मिलता है। मुख्य नहर से छोटी नहर और छोटी नहरों से शाखा नहरें निकाली जाती हैं। इनसे नालियाँ खेतों को पानी ले जाती हैं। नहर द्वारा सिंचाई किए जाने से खेतों को पानी पर्याप्त रूप में मिलता है।

2. तालाब प्रणाली-छोटे-छोटे जलाशयों को तालाब कहते हैं। आस-पास के क्षेत्रों का पानी तालाबों में एकत्र हो जाता है। तालाबों के जल के बाहर होने वाले बहाव को जल की उपलब्धता के अनुसार नियंत्रित किया जाता है। तालाबों द्वारा सिंचाई भारत के दक्षिण भागों में ही की जाती है।

3. कुएँ-जिन क्षेत्रों में भूमिगत जल उपलब्ध होता है, वहाँ पर कुएँ बनाए जाते हैं। कुएँ दो प्रकार के होते हैं-खोदे हुए कुएँ और नलकूप । कुएँ में भूमिगत जल को उपयोग में लाया जाता है। खोदे गए कुओं से सिंचाई के लिए पानी यांत्रिक साधनों; जैसे रहट द्वारा ऊपर उठाया जाता है।

4. नलकूप गहरी सतह से पानी डीज़ल या बिजली द्वारा चलित पंपों से ऊपर उठाया जाता है। नलकूप द्वारा सिंचाई करना सुनिश्चित सिंचाई प्रणाली है।

5. नदी घाटी प्रणाली-कर्नाटक और केरल के पश्चिमी घाट में नदियों द्वारा वर्षा का जल सिंचाई के लिए उपयोग किया जाता है। इन क्षेत्रों में गहरी और संकरी घाटियों के बीच बहने वाली नदियाँ बहुवर्षी फसलों; जैसे नारियल, रबड़, कॉफी, टैपियोका आदि को पानी उपलब्ध कराती हैं। तलहटी भूमि पर चावल की खेती की जाती है।

6. नदी जल उठाव प्रणाली जलाशयों में जल की कमी के कारण नहरों में पानी उपलब्ध करवाने के लिए जल उठाव प्रणाली उपयोग में लाई जाती है। नदियों पर जल उठाव प्रणाली द्वारा पानी नहरों तक लाया जाता है।

प्रश्न 2.
फसलों की किस्मों में सुधार लाने की क्या आवश्यकता है? फसलों की किस्मों में सुधार के उद्देश्यों का विवरण दीजिए।
उत्तर:
फसलों की किस्मों में सुधार की आवश्यकता मानव और पशुओं में निरंतर बढ़ती जनसंख्या के लिए खाद्यान्न, चारा, रेशा, चीनी और तेल आदि की माँग बढ़ती जा रही है, परंतु भू-संसाधन सीमित होने के कारण बढ़ती आवश्यकता की पूर्ति फसलों की उत्पादकता बढ़ाने से संभव हो सकती है। अतः फसल सुधार अर्थात् किस्म सुधार के द्वारा बढ़ती माँग को पूरा किया जा सकता है।

फसलों की किस्मों में सुधार के उद्देश्य-

• अधिक उपज लेने के लिए किस्म सुधार की आवश्यकता है।
• उत्तम गुणवत्ता वाले उत्पाद प्राप्त करने के लिए इसकी आवश्यकता होती है; जैसे दालों में प्रोटीन की मात्रा, फलों व सब्जियों में परिरक्षण की गुणवत्ता, तिलहन में तेल की गुणवत्ता आदि।
• फसलों में रोग प्रतिरोधी क्षमता विकसित करने के लिए किस्म सुधार की आवश्यकता है।
• अगेती और समान परिपक्वता के लिए कुछ लंबी अवधि वाली फसलों में गुण विकसित करने के लिए किस्म सुधार आवश्यक है।
  फसलों में प्रकाश एवं ताप असंवेदनशीलता का गुण फसल किस्म सुधार से किया जा सकता है। इन कारकों के प्रति असंवेदी
• किस्मों के विकास से खेती की सीमाएँ बढ़ाई जा सकती हैं।
• किस्म सुधार से फसलों में ऐच्छिक गुण; जैसे चारे वाली फसलों में लंबाई, अधिक फुटाव का गुण, कुछ धान्य फसलों में बौनापन का गुण, फलों में मिठास का गुण आदि विकसित किए जा सकते हैं।
• फसलों में व्यापक अनुकूलता वाली किस्मों का विकास कर, पर्यावरण की विभिन्न परिस्थितियों में फसल उत्पादन में स्थायीपन लाया जा सकता है।

प्रश्न 3.
खाद क्या होती है? यह कितने प्रकार की होती है? विस्तार से वर्णन करो।
उत्तर:
भूमि की उपजाऊ शक्ति को निरंतर बनाए रखने के लिए भूमि में कुछ विशेष पदार्थ मिलाने पड़ते हैं। इन्हीं विशेष पदार्थों को, जो भूमि में पोषक तत्त्वों की कमी को पूरा करते हैं, खाद कहते हैं। खाद मुख्य रूप से निम्नलिखित दो प्रकार की होती हैं-

• जैविक खाद (कार्बनिक खाद)।
• अजैविक खाद (अकार्बनिक खाद)।

1. जैविक खाद यह खाद जीव-जंतुओं और पौधों के अवशेषों, उनके मल पदार्थों तथा गले-सड़े कूड़े-कर्कट से तैयार की जाती है। जैविक खाद तीन प्रकार की होती है

• गोबर की खाद-यह खाद पशुओं के गोबर को गला-सड़ाकर तैयार की जाती है। इस खाद में पर्याप्त पोषक तत्त्व होते हैं।
• कंपोस्ट खाद-यह खाद घास-फूस, कूड़ा-कर्कट और सड़ी-गली वस्तुओं को गड्ढे में दबाकर तैयार की जाती है।
• हरी खाद-खड़े हुए छोटे-छोटे पौधों को हल चलाकर खेत में दबा देने से व उनके गलने-सड़ने से जो खाद बनती है, उसे हरी खाद कहते हैं।

2. अजैविक खाद-ये खादें कृत्रिम ढंग से तैयार की जाती हैं। इन्हें उर्वरक भी कहते हैं। ये भी तीन प्रकार की होती हैं-

• नाइट्रोजन उर्वरक ये वे उर्वरक हैं, जो भूमि को नाइट्रोजन तत्त्व प्रदान करते हैं; जैसे यूरिया, अमोनिया, सल्फेट आदि।
• फास्फेट उर्वरक ये वे उर्वरक हैं, जो भूमि को फास्फोरस तत्त्व प्रदान करते हैं; जैसे सुपर फास्फेट आदि।
• पोटैशियम उर्वरक-ये वे उर्वरक हैं, जो भूमि को पोटैशियम तत्त्व प्रदान करते हैं; जैसे पोटैशियम सल्फेट, पोटैशियम क्लोरेट आदि।

प्रश्न 4.
हरित क्रांति से आप क्या समझते हैं? इसके लाभ लिखिए।
उत्तर:
हमारे देश में सन् 1960 तथा 1980 के बीच के समय में उत्पादन में अत्यधिक वृद्धि को हरित क्रांति के नाम से जाना जाता है। इस समय में फसलों की उपज तथा उत्पादन में वृद्धि हुई जिससे भारत खाद्य पदार्थों के मामले में आत्म-निर्भर हो गया और अनाज का पर्याप्त सुरक्षित भंडार (बफर स्टॉक) बनाने में सफल हुआ।

इसलिए इस समय को सुनहरे युग के नाम से भी जाना जाता है। हरित क्रांति का आरंभ गेहूँ की उच्च उपजी किस्म (HYV) के विकास से हुआ जिसके अंतर्गत पारंपरिक और मैक्सिकन किस्म के संकरण से नई उच्च उपजी किस्म का विकास किया गया।

हरित क्रांति के लाभ निम्नलिखित हैं-

• इससे देश अन्न उत्पादन में आत्म-निर्भर हो गया।
• इससे अनाज का पर्याप्त सुरक्षित भंडार (बफर स्टॉक) इकट्ठा हो गया।
• पर्याप्त सुरक्षित भंडार से सूखे जैसी स्थितियों का सामना आसानी से किया गया।
• हरित क्रांति ने किसान की जीवन पद्धति को बदल दिया क्योंकि उनका लाभ बढ़ गया।

पदम विभूषण प्रो० एम० एस० स्वामीनाथन को भारत में हरित क्रांति का जनक माना जाता है। इसी कारण संयुक्त राष्ट्र पर्यावरण प्रोग्राम में डॉ० स्वामीनाथन को आर्थिक पारिस्थितिकी के पिता के रूप में सम्मान प्रदान किया है। हरित क्रांति के उपरांत अब भारत में दूसरी हरित क्रांति की बात की जाने लगी है।

प्रश्न 5.
कुक्कुट-पालन पर नोट लिखिए।
उत्तर:
इसमें कुक्कुट, बत्तख, हंस तथा टर्की आते हैं, परंतु कुक्कुट सबसे अधिक पाले जाते हैं। भारत में इसकी देशी तथा विदेशी दोनों प्रकार की नस्लें पाई जाती हैं।
1. देशी नस्लें हमारे देशी मुर्गियों की दो नस्लें असील तथा बलसारा हैं। इनके गुण निम्नलिखित हैं

• ये छोटी होती हैं
• ये कम वृद्धि करने वाली होती हैं
• ये छोटे-छोटे अंडे देती हैं
• ये पुष्ट होती हैं
• इनका उपयोग माँस के रूप में किया जाता है
• इनकी प्राकृतिक रोधक्षमता अपेक्षाकृत अधिक होती है।

2. विदेशी नस्लें इनमें व्हाइट लेगहार्न तथा रोडे आइलैंड रैड नस्लें प्रमुख हैं। इनके गुण निम्नलिखित हैं-

• ये बड़ी होती हैं
• ये शीघ्र वृद्धि करती हैं
• ये अधिक अंडे देती हैं
• इनके अंडों का आकार बड़ा होता है
• ये जल्दी बीमार हो जाती हैं।

3. नई नस्लें इन्हें देशी तथा विदेशी नस्लों के संकरण से प्राप्त किया जाता है। इनमें प्रमुख नस्लें ILS-82, B-77 हैं। इनमें निम्नलिखित गुण पाए जाते हैं

• इनमें देशी तथा विदेशी दोनों नस्लों के गुण पाए जाते हैं
• इनकी उत्पादन क्षमता लगभग 200 अंडे प्रति पक्षी प्रतिवर्ष है
• इन्हें आहार की कम आवश्यकता होती है
• इनसे अधिक मात्रा में मांस की प्राप्ति होती है।

भोजन-इनके भोजन में अनाज, गीला मिश्रण, हरे पदार्थ, चावल के बारीक छिलके तथा पानी शामिल हैं। पेट छोटा होने के कारण ये दिन में कई बार भोजन करती हैं।

कुक्कुट-पालन से अंडे, मांस, खाद तथा धन की प्राप्ति होती है।

प्रश्न 6.
मत्स्य पालन पर एक विस्तृत नोट लिखो।
उत्तर:
मछली एक जलीय जीव है और प्रोटीन का समृद्ध स्रोत है। इसका उत्पादन जल कृषि के अंतर्गत किया जाता है। हमारे देश में 16 लाख हेक्टेयर अंतःस्थलीय जलीय क्षेत्र तथा 7500 किलोमीटर लंबी तटरेखा मछली उत्पादन के लिए उपयुक्त है। आवास के आधार पर मछलियाँ निम्नलिखित प्रकार की होती हैं-

• अलवण या मृदु जलीय मछलियाँ
• लवणीय या समुद्री मछलियाँ
• बॅकिश पानी की मछलियाँ।

1. अलवण या मूदु जलीय मछलियाँ-तालाबों, नदियों, झीलों और झरनों में अलवणीय मछलियाँ पाई जाती हैं। इनमें कटला, रोहु, मृगल, सिल्वर कार्प तथा ग्रास कार्प प्रमुख हैं। कटला सबसे तेज वृद्धि करने वाली मछली है।

2. समुद्री मछलियाँ-समुद्र और खारे पानी में भारी संख्या में मछलियाँ पाई जाती हैं और ये मछलियाँ प्रमुख समुद्री खाद्य पदार्थ हैं। समुद्र में पाई जाने वाली मछलियों में रिबन मछली, कैट फिश, सारडाइन, शार्क, हिल्सा, पलाडेग फिश प्रमुख हैं।

3. ब्रैकिश मछली-ये मछलियाँ लहरों से आए एकत्रित पानी में पाई जाती हैं। पर्लस्थोट और मुलेट इनके उदाहरण हैं।

मछलियों के शत्रु-भंग, जलीय शलभ, मेंढक, सांप और पक्षी छोटी व बड़ी मछलियों के शत्रु हैं।

मछलियों की बीमारियाँ मछलियों में बीमारी के मुख्य कारक जीवाणु और विषाणु हैं। IPN (इंफेक्सीयस पैंक्रियाटिक नेक्रासिस) तथा VHS (वायरल हीमोरेजिक सेप्टीसेमिया) मछलियों में पाई जाने वाली प्रमुख संक्रमणीय बीमारियाँ हैं। जल प्रदूषण से भी मछली उत्पादन को भारी क्षति पहुँच रही है। मछली उत्पादन को बढ़ाने के लिए पूरे देश में मत्स्य पालकों को छोटे तथा बड़े स्तर की मत्स्यशालाएँ उपलब्ध हैं।

प्रयोगात्मक कार्य

क्रियाकलाप 1.
अनाज, दाल, तिलहन के बीजों का संग्रह करना व उनके उगाने व कटाई के मौसम के बारे में जानना।
कार्य-विधि-अपने माता-पिता की सहायता पाकर विभिन्न बीजों का संग्रह करो और गाँव के किसान से इन बीजों के उगाने व कटाई के मौसम के बारे में जानकारी प्राप्त करो।

अध्याय का तीव्र अध्ययन

1. हमें भोजन प्राप्त होता है-
(A) केवल जंतुओं से
(B) केवल पौधों से
(C) पौधों और जंतुओं दोनों से
(D) अनाज भंडारों से
उत्तर:
(C) पौधों और जंतुओं दोनों से

2. वृहत पोषक संख्या में हैं-
(A) 6
(B) 7
(C) 13
(D) 3
उत्तर:
(A) 6

3. हरे पौधों के गलने-सड़ने से खाद बनती है-
(A) कंपोस्ट खाद
(B) वर्मीकंपोस्ट
(C) हरित खाद
(D) उर्वरक
उत्तर:
(C) हरित खाद

4. ब्रौलर को पाला जाता है-
(A) केवल अंडों के लिए
(B) केवल मांस के लिए
(C) अंडों व मांस दोनों के लिए
(D) मनोरंजन के लिए
उत्तर:
(B) केवल मांस के लिए

5. ताजे पानी वाली मछली नहीं है-
(A) कटला
(B) रोहु
(C) मिलिटस
(D) टुना
उत्तर:
(D) टुना

6. मधुमक्खी शहद बनाती है-
(A) फलों से
(B) मकरंद से
(C) पराग से
(D) मकरंद व पराग दोनों से
त्तर:
(D) मकरंद व पराग दोनों से

7. सूडान एक फसल है-
(A) धान्य
(B) चारा
(C) सब्जी
(D) मसाला
उत्तर:
(B) चारा

8. रबी की फसल नहीं है-
(A) अलसी
(B) सरसों
(C) मटर
(D) उड़द
उत्तर:
(D) उड़द

9. मूंग, पटसन, ढेंचा फसलें कहलाती हैं-
(A) दलहन
(B) तिलहन
(C) हरी खाद
(D) धान्य
उत्तर:
(C) हरी खाद

10. दो अथवा दो से अधिक फसलों को निश्चित कतार पैटर्न में उगाने को ………………… कहते हैं।
(A) अंतराफसलीकरण
(B) फसल चक्र
(C) मिश्रित फसल
(D) मिश्रित खेती तंत्र
उत्तर:
(A) अंतराफसलीकरण

11. मुर्गी की देशी नस्ल है-
(A) एसिल
(B) आइलैंड रैड
(C) व्हाइट लेगहार्न
(D) ILS – 82
उत्तर:
(A) एसिल

12. अलवणीय मछली है-
(A) प्रॉन
(B) टुना
(C) मस्सल
(D) पर्लस्पॉट
उत्तर:
(B) टुना

13. कार्बनिक खेती में उपयोग किया जाता है-
(A) जैविक खाद का
(B) उर्वरकों का
(C) पीड़कनाशी का
(D) शाकनाशी का
उत्तर:
(A) जैविक खाद का

14. दाल देने वाले पौधे मृदा में बढ़ाते हैं-
(A) फास्फोरस की मात्रा
(B) पोटैशियम की मात्रा
(C) नाइट्रोजन की मात्रा
(D) कार्बन की मात्रा
उत्तर:
(C) नाइट्रोजन की मात्रा

15. खरपतवारनाशक नहीं है-
(A) 2-4-D
(B) MPCA
(C) ब्यूटाक्लोर
(D) मैलाथीऑन
उत्तर:
(D) मैलाथीऑन

16. हमारे देश में संकर प्रजनन के लिए गायों की चयनित विदेशी नस्ल है-
(A) साहीवाल
(B) करन फ्राइस
(C) फ्राइसवाल
(D) ब्राउन स्विस
उत्तर:
(D) ब्राउन स्विस

17. मुर्गे का औसत वजन 4 से 5 कि०ग्रा० होता है जबकि मुर्गी का औसत वजन होता है-
(A) 2 से 3 कि०ग्रा०
(B) 3 से 4 कि०ग्रा०
(C) 5 से 6 कि०ग्रा०
(D) इनमें से कोई नहीं
उत्तर:
(B) 3 से 4 कि०ग्रा०

18. खरपतवार पर निर्वाह करने वाली मछली है-
(A) ग्रास कार्प
(B) कार्प (मृगल)
(C) कटला
(D) रोहु
उत्तर:
(A) ग्रास कार्प

19. यूरिया एक उर्वरक है-
(A) फॉस्फेटिक
(B) नाइट्रोजनी
(C) पोटाशिक
(D) मिश्रित
उत्तर:
(B) नाइट्रोजनी

20. मिश्रित उर्वरक है-
(A) पोटाश
(B) यूरिया
(C) NPK
(D) सोडियम नाइट्रेट
उत्तर:
(C) NPK

21. अच्छे अडे देने वाली नस्ल है-
(A) HH-260
(B) B-77
(C) ILS-82
(D) व्हाइट लेगहार्न
उत्तर:
(A) HH-260

22. निम्नलिखित में से किसमें कार्बन पाई जाती है?
(A) प्रोटीन में
(B) कार्बोहाइड्रेट्स में
(C) वसा में
(D) उपर्युक्त सभी
उत्तर:
(D) उपर्युक्त सभी

23. फसल उत्पादन में वृद्धि का कारण है-
(A) हरित क्रांति
(B) श्वेत क्रांति
(C) नील क्रांति
(D) जन क्रांति
उत्तर:
(A) हरित क्रांति

24. हमारे देश की अधिकतर जनसंख्या जीवन-यापन के लिए निर्भर रहती है-
(A) केंद्र सरकार पर
(B) राज्य सरकार पर
(C) कृषि पर
(D) सरकारी नौकरी पर
उत्तर:
(C) कृषि पर

25. खरीफ की फसलें किस ऋतु में उगाई जाती हैं?
(A) वर्षा ऋतु में
(B) ग्रीष्म ऋतु में
(C) बसंत ऋतु में
(D) शीत ऋतु में
उत्तर:
(A) वर्षा ऋतु में

26. निम्न में से किससे प्रोटीन प्राप्त होगी?
(A) उड़द
(B) चना
(C) मटर
(D) उपरोक्त सभी
उत्तर:
(D) उपरोक्त सभी

27. चारा प्रदान करने वाली फसलें हैं-
(A) बरसीम
(B) जई
(C) मक्का
(D) उपर्युक्त सभी
उत्तर:
(D) उपर्युक्त सभी

28. रबी की फसलें किस ऋतु में उगाई जाती हैं?
(A) शीत ऋतु में
(B) वर्षा ऋतु में
(C) बसंत ऋतु में
(D) इनमें से कोई नहीं
उत्तर:
(A) शीत ऋतु में

29. रबी की फसल का समय होता है-
(A) जून से अक्तूबर
(B) नवंबर से अप्रैल
(C) मार्च से सितंबर
(D) दिसंबर से जून
उत्तर:
(B) नवंबर से अप्रैल

30. पौधों को खनिज तत्त्व मिलते हैं-
(A) हवा से
(B) पानी से
(C) मिट्टी से
(D) उपर्युक्त सभी
उत्तर:
(C) मिट्टी से

31. बौने किस्म के पौधे अच्छे होते हैं-
(A) गन्ने के लिए
(B) दालों के लिए
(C) चारे के लिए
(D) अनाजों के लिए
उत्तर:
(D) अनाजों के लिए

32. पौधों को पानी से प्राप्त होता है-
(A) नाइट्रोजन व ऑक्सीजन
(B) ऑक्सीजन व हाइड्रोजन
(C) कार्बन व ऑक्सीजन
(D) इनमें से कोई नहीं
उत्तर:
(B) ऑक्सीजन व हाइड्रोजन

33. उर्वरक बढ़ावा देते हैं-
(A) वायु प्रदूषण को
(B) ध्वनि प्रदूषण को
(C) जल प्रदूषण को
(D) इनमें से कोई नहीं
उत्तर:
(C) जल प्रदूषण को

34. पौधों में रोग फैलाते हैं-
(A) मच्छर
(B) मक्खियाँ
(C) पक्षी
(D) बैक्टीरिया
उत्तर:
(D) बैक्टीरिया

35. अंतराफसलीकरण का उदाहरण है-
(A) सोयाबीन + मक्का
(B) गेहूँ + चना
(C) मूंगफली + सूरजमुखी
(D) गेहूँ + आलू
उत्तर:
(A) सोयाबीन + मक्का

36. प्रमुख खरपतवार है-
(A) गोखरू
(B) गाजर घास
(C) बथुआ
(D) उपर्युक्त सभी
उत्तर:
(D) उपर्युक्त सभी

37. खरपतवारों को नष्ट करने वाले रसायनों को कहा जाता है-
(A) पीड़कनाशी
(B) शाकनाशी
(C) कवकनाशी
(D) कीटनाशी
उत्तर:
(B) शाकनाशी

38. अनाज को खराब करने वाले अजैव कारक हैं-
(A) ताप
(B) दाब
(C) नमी
(D) उपर्युक्त सभी
उत्तर:
(D) उपर्युक्त सभी

39. दूध देने वाले पशु कहलाते हैं-
(A) ड्राफ्ट पशु
(B) डेयरी पशु
(C) सामान्य पशु
(D) उपर्युक्त सभी
उत्तर:
(B) डेयरी पशु

40. मोम तथा शहद की प्राप्ति के लिए होता है-
(A) कुक्कुट पालन
(B) मधुमक्खी पालन
(C) पशुपालन
(D) मत्स्य पालन
उत्तर:
(B) मधुमक्खी पालन

41. किस स्रोत से मछलियाँ प्राप्त की जाती है?
(A) समुद्र स्रोत
(B) अंत:स्थली स्रोत
(C) (A) व (B) दोनों
(D) इनमें से कोई नहीं
उत्तर:
(C) (A) व (B) दोनों

42. अनाज को भंडारित करते समय उसमें नमी की मात्रा होनी चाहिए-
(A) 14% से अधिक
(B) 14% से कम
(C) 20% से अधिक
(D) 20% से कम
उत्तर:
(B) 14% से कम

43. भारतीय मधुमक्खी की नस्ल का नाम है-
(A) ऐपिस मेलीफेरा
(B) ऐपिस फ्लोरी
(C) ऐपिस सेरना
(D) ऐपिस डोरसेटा
उत्तर:
(C) ऐपिस सेरना

44. निम्नलिखित में से कवचीय मछली कौन-सी है?
(A) झींगा
(B) मुलेट
(C) भेटकी
(D) पर्लस्पॉट
उत्तर:
(A) झींगा

45. निम्नलिखित में से कौन-सी मिश्रित फसल नहीं है?
(A) सोयाबीन + मक्का
(B) गेहूँ + चना
(C) जौ + चना
(D) कपास + मूंग
उत्तर:
(A) सोयाबीन + मक्का

46. निम्नलिखित में से कौन-सा फसल उन्नत करने का तरीका नहीं है?
(A) फसलों की किस्मों को उन्नत करना
(B) फसल उत्पाद प्रबन्धन
(C) फसल सुरक्षा प्रबन्धन
(D) उर्वरकों का अधिक मात्रा में प्रयोग
उत्तर:
(D) उर्वरकों का अधिक मात्रा में प्रयोग

Haryana State Board HBSE 7th Class Social Science Solutions Civics Chapter 1 On Equality Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 7th Class Social Science Solutions Civics Chapter 1 On Equality

HBSE 7th Class Civics On Equality Textbook Questions and Answers

On Equality HBSE 7th Class Civics Chapter 1 Question 1.
Do you think Kanta has enough reason to doubt whether she really is equal? List three reasons from the story above that might make her feel like this?
Answer:
Yes, the poverty of Kanta makes her feel that she is not equal. This is because of the following reasons:
(i) Kanta cannot take a day off from work when she needs to.
(ii) She cannot attend a good private hospital but has to attend a government hospital where most people standing are poor.
(iii) She lives in a dirty slum and not in a clean area.

HBSE 7th Class Civics On Equality Question 2.

Circle the reference to caste in the matrimonial advertisements given above.
Answer:
(i) Caste no bar
(ii) Gupta Boy
(iii) Tamil Brahmin.

Question 3.
Why do you think Om Prakash Valmiki was being treated unequally by his teacher and his classmates? Imagine yourself as Om Prakash Valmiki and write four lines about how you would feel if you were in the same situation as him.
Answer:
Om Prakash Valmiki was treated unequally by his teacher and his classmates because he was a Dalit boy and was hence seriously discriminated against. He was considered to be of low caste and hence assigned menial task of sweeping.

If I would have been Om Prakash Valmiki, I would have felt really sad and pensive over the injust treatment given to me. I would have felt disappointed and questioned my identity. My dignity would have been violated. I would have faced extreme inequality.

Question 4.
Why do you think the Ansaris were being treated unequally? What would you do if you were in the Ansari’s position and could not find a place to live because some people did not want to live next to you because of the religion you practice.
Answer:
Ansaris were being treated unequally becaqse of their national origin and the religion they practice. They were discriminated against because they belonged to a minority community. If I were in the Ansari’s place, I would have frankly stood out. If the landlord would not have given me the flat on this basis, I would havd narrated the lesson on values. I woulcj have made them understand how all religions lead to one God.

Question 5.
What is the mid-day meal programme? Can you list three benefits of the programme? How do you think this programme might help promote greater equality?
Answer:
(a) Mid-day meal refers to scheme introduced in all government elementary schools to provide children with cooked lunch. Its benefits are:
(i) Poor children have begun enrolling and regularly attending school.
(ii) With this scheme, a poor child’s mother does not have to interrupt work to feed the children at home.
(iii) The mid-day meal scheme also helps reduce the hunger of poor students who often come to school and cannot concentrate because their stomach is empty.

(b) It also helps reduce inequality in the following ways:
(i) It reduces caste prejudices because both lower and upper caste children in the school eat this meal together.
(ii) Dalit women have been employed to cook the meal.

Question 6.
If you were one of the Ansaris how would you have responded to the suggestion that you change your name?
Answer:
I would have vehemently refuted on the decision of changing my identity as that would mean shattering myself respect.

EXERCISES

Question 1.
In a democracy why is universal adult franchise so important?
Answer:
All adults (18 years or above) have the right to vote in the Indian democracy. This aspect is important because it is based on the basic idea of equality. It states that every adult in the country irrespective of their wealth and communities he/she belongs to has one vote.

Question 2.
Re-read the box on Article 15 and state two ways in which the article addresses unequality.
1.The state shall not discriminate against any citizens on grounds only or religion, race, caste, sex, place of birth or any of them.
2. No citizen shall on grounds only of religion, race, caste, sex, place of birth or any of them be subject to any disability, liability, restriction or condition with regard to.
(a) Access to shops, public restaurants, hotels and places of entertainment.
Or
(b) The use of wells, tanks, bathing ghats, roads and places of public resort maintained wholly or partly out of state funds or dedicated to the use of general experience.
Answer:
There is discrimination in India on basis of sex, race, caste and religion. But our constitution prohibited all these discrimina¬tion. There are also some inequalities even today such.
(a) Gender discrimination.
(b) Discrimination on the basis of caste still prevail in many part of our country.

Question 3.
In what ways was Om Prakash Valmiki’s experience similar to that of the Ansaris?
Answer:
Both of them Om Prakash Valmiki and the Ansaris had to face inequality because of the race or caste they were born in. Both of them faced a violation of human dignity. While Valmiki had to sweep the grounds, Ansaris were no basis ignored when they sought a free apartment.

Question 4.
What do you understand by term, “all persons are equal before the law? Why do you think it is important in a democracy?
Answer:
The statement means that all persons should be treated equally and in the same manner, irrespective of religion, race, caste, gender, sex or any of them it is important. It hence recognises the dignity of all people. This means that every individual in the country including male or female persons from all castes, religions, tribes, educational and economic background as equal.

Question 5.
The government of India passed the Disabilities Act in 1995. This law states that all persons with disabilities have equal rights, and that the government should make possible their full participation in society. The government has to provide free education and integrate children with disabilities into main stream school. This law also states that all public places including buildings, schools etc. should be accessible and provided with ramps.

Look at the photographs and think about the boy who is being carried down the stairs. Do you think the above law is being implemented in his case? What needs to be done to make the building more accessible to him?
Answer:
The Disabilities Act in 1995 is not wholly implemented in the scene as the building is not feasiable for him to walk. Ramp facilities should be provided to the building

for a better view of its construction for disabled or specially abled students. Being carried by a wheelchair may- make him feel insecure. Not only this, it will also affect his security. He will not be given dignity as he would be recognised as unequal in the eyes of others.

HBSE 7th Class Civics On Equality Important Questions and Answers

Very Short Answer Type Questions

Question 1.
What is the essential condition for all democracies.
Answer:
Universal adult franchise is an essential condition for all democracies.

Question 2.
Which is one of the most common forms in equality in India.
Answer:
Caste system is one of the most common forms of inequality in India.

Question 3.
What is ‘Joothan’?
Answer:
Joothan is an autobiography of a Dalit writer, Om Prakash Valmiki.

Question 4.
On what idea is the Universal Adult Franchise based.
Answer:
The Universal Adult Franchis is v based on the idea of equality.

Short Answer Type Questions

Question 1.
What two steps did the government take to implement the equality guaranteed in the constitution.
Answer:
(i) The first step that the government has taken to implement equality is through making the law. For example, there is a law made which declares untouchability as a crime in India.

(ii) Second, the government has set up schemes or programmes to help disadvantaged communities. For example, mid-day meal scheme has been implemented in all government elementary schools.

Question 2.
What did the property dealer tell Mr. and Mrs. Ansari? How did they respond to the property dealer’s suggestion.
Answer:
The property dealer told Mr. and Mrs. Ansari to change their names from Mr. and Mrs. Ansari to Mr. and Mrs. Kumar for finding accomodation in the apartment. But they refused to do this.

Question 3.
How does the government guarantee equality?
Answer:
Equality is guaranteed through:
(i) laws prescribed in the constitution
(ii) government programmes or schemes to the disadvantaged communities.

Question 4.
Explain in detail how laws and schemes have helped recognize equality.
Answer:
(i) There are several laws in India that protect every person’s right to be treated equally.
(ii) The government has also set up several schemes to improve the lives of communities and individuals who have been treated unequally for several centuries.-These schemes are to ensure greater opportunity from disadvantaged people.

Question 5.
When will people be stored treating as equal?
Answer:
When people begin to feel that no one is inferior and that every person deserves to be treated equally with dignity, people x’ would then start treating as equal.

Question 6.
What led to Civil Rights Movement?
Or
Explain in brief the defiant act by Rosa Parks.
Answer:
A refusal to give up her seat for a white man by Rosa Parks started a huge agitation against the unequal ways in which Africans-Americans were treated.

Long Answer Type Questions

Question 1.
How were the African, Americans treated unequally in the United States of America?
Answer:
The African-Americans were treated unequally in a number of ways.
(i) For example, when travelling by bus, they either had to take the back seats in the bus or get up from their seats whenever a ; white person wished to sit.
(ii) African-American children were not admitted in schools in which white men’s children studied. They attended separate schools specially set up for them.

Question 2.
Lay down the provisions of the constitution that ensure equality.
Answer:
The recognition of equality includes some of the provisions in the constitution.
1. Every person is equal before the law. It means that every person; President or a domestic worker has to obey the same laws.
2. No person can be discriminated against on the basis of their religion, race, caste, place of birth or whether they are male or female.
3. Every person has access to all public places, including playgrounds, hotels, shops and markets. All persons can use publicity available wells, roads and the bathing ghats.
(iv) Untouchability has been abolished.

Question 3.
What is Universal Adult Franchise?
Answer:
1. Universal adult franchise is the essential condition for all democracies.
2. It gives all adult, irrespective of what religion they belong to, how much educated, what caste they are from or whether they are rich or poor, the right to vote.
3. It is based on the principle of equality, i.e., one person one vote, and one vote one value.

Question 4.
Describe the event in Rosa Park’s life what led. to Civil Rights Movement.
Answer:
1. Rosa Parks was an African-American woman.
2. Fixed after a long day at work, she refused to give up her seat on bus to a white man on 1 December 1955.
3. Her refusal that day started a huge agitation against the unequal ways in which African-Americans were treated. This led to the Civil Rights Movement.

On Equality Class 7 HBSE Notes

• Civil Rights Movement: It is a movement that began in the USA in 1950s in which African-American people demanded equal rights and on end to racial discrimination.
• Constitution: This is a document that lays down basic rules and regulations for people and the government of a country.
• Dalit: ‘So’ called lower caste people use to address themselves. It literally means ‘broken’.
• Democracy: A democracy is a form of government in which people elect their representative.
• Dignity: This refers to thinking of oneself and other persons as worthy of respect.
• Equality: The act of treating each person in the same manner.
• UAF (Universal Adult Franchise): An important aspect of democratic society that means all adults (those who are 18 years and above) citizens have the right to vote irrespective of their social and economic backgrounds.

Haryana State Board HBSE 7th Class Social Science Solutions History Chapter 9 The Making of Regional Cultures Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 7th Class Social Science Solutions History Chapter 9 The Making of Regional Cultures

HBSE 7th Class History The Making of Regional Cultures Textbook Questions and Answers

LET’S RECALL

The Making Of Regional Cultures Class 7 HBSE Question 1.
Match the following:

Answer:

The Making Of Regional Cultures Class 7 Questions And Answers Question 2.
What is Manipravalam? Name a book written in the language.
Answer:
Manipravalam literally means diamonds and corals. It is a language. The name of a book written in this language is Lilatilakam.

The Making Of Regional Cultures HBSE 7th Class Question 3.
Who were the major patrons of Kathak?
Answer:
The Mughals were the major patrons of Kathak.

The Making Of Regional Cultures Question Answer HBSE 7th Class Question 4.
What were the important architectural features of the temples of Bengal?
Answer:
The important architectural features of the temple of Bengal were as follows:
(а) When local deities, once worshipped in thatched huts in villages gained the recognition of the Brahmans, their images began to be housed in temples.
(b) The temples began to copy the double-foofed or four-roofed structure of the thatched huts.
(c) In the comparatively more complex four-roofed structure, four triangular roofs placed on the four walls move up to coverage on a curved line or a point.
(d) Temples were usually built on a square platform.
(e) The interior was relatively plain but the outerwalls of many temples were decorated with paintings, ornamental tiles or terracotta tablets.

LET’S DISCUSS

The Making Of Regional Cultures Class 7 Notes HBSE Question 5.
Why did ministrels proclaim the achievements of heroes?
Answer:
The ministrels proclaimed the achievements of heroes in order to:
(i) preserve their memories.
(ii) inspire others to follow their example.

The Making Of Regional Cultures Class 7 Solutions HBSE Question 6.
Why do we know much more about the cultural practices of rulers than about those of ordinary people?
Answer:
Rulers adopted many methods to preserve their achievements, such as, ministrels singing their heroic stories, paintings inscriptions, historical worth, donation to temples, etc., while ordinary people did not do anything to preserve the records of their heroic deeds. Therefore, we know more about the cultural practices of rulers than about those of ordinary people.

Class 7 History Chapter 9 HBSE Question 7.
Why did conquerors try to control the temple of Jagannatha at Puri?
Answer:
As the temple gained an importance , as a centre of pilgrimage, its authority in social and political matters also increased. All those who conquered Orissa, such as the Mughals, the Marathas and the English East India Company, attempted to gain control over the temple. They felt that this would make their rule acceptable to the local people.

Class 7 Chapter 9 History HBSE Question 8.
Why were temples built in Bengal?
Answer:
The temple builders of Bengal wanted to demonstrate their power and proclaim their piety. Therefore, they built, temples.

LET’ DO

Chapter 9 History Class 7 HBSE Question 9.
Describe the most important features of the cultures of your region, focussing on buildings, performing arts and painting.
Answer:
Students do yourselves.
(Hint: Take Delhi for example)
(i) Architecture of Delhi presents old as well as new buildings, such as Red Fort, Qutab Minar and Parliament House, India Gate.
(ii) Delhi is the centre of all types of arts such as dances, plays, poetry sessions, etc.
(iii) All types of paintings are found and done im Delhi.

History Of 7th Class HBSE Question 10.
Do you use different languages for (a) speaking, (b) reading, (c) writing? Find out about one major composition in language that you use and discuss why you find it interesting?
Answer:
Students do yourselves.
(Hint: Punjabi)
(i) Usually at home, you speak Punjabi.
(ii) You read and write book written in Gurumukhi, Hindi and English languages.
(iii) Let one major book of Punjabi (Gurumukhi) language be Guru Granth Sahib. It is the religious holy book Sikhs and teaches us about religious tolerance, therefore it is interesting.

Making Of Regional Cultures 7th Class HBSE Question 11.
Choose one state each from north, west, south, east and central India. For each of these, prepare a list of foods that are commonly consumed, highlighting any differences and similarities that you notice.

Similarities and Differences:
Rice and Chapatti is common throughout India. However, in some parts more of non- vegetaticn food is pupular.

Question 12.
Choose another set of five states from each of these regions and prepare a list of clothes that are generally worn by women and men in each. Discuss your findings.
Answer:
Clothes of Man of five States:
(i) Pants, Jeans
(ii) Shirt
(iii) Bush-Shirt
(iv) Coat
(v) Jackets
(vi) Pyjama Kurta
(vii) Shawls
(viii) Sweaters

List of Clothes worn by women:
(i) Sarees
(ii) Petikot
(iii) Blouse
(iv) Salwar-Kameez
(v) Dupatta
(vi) Undergarment
(vii) Ghagra-Choli
(viii) Shawls, Sweater
(ix) Skirt
(x) Jeans
(xi) Trousers.

HBSE 7th Class History The Making of Regional Cultures Important Questions and Answers

Very Short Answer Type Questions

Question 1.
Which language was introduced by the Chera kings?
Answer:
The Chera kings introduced Mdlayalam langugage and script in their inscriptions.

Question 2.
Name two gharanas associated with Kathak.
Answer:
The two gharanas or traditions associated with Kathak are: Rajasthan . (Jaipur) and Lucknow.

Question 3.
Name the six classical dance forms of our country.
Answer:
Kathak, Bharatanatyam, Kathakali, Odissi, Kuchipudi, Manipuri are the six classical dance forms of our country.

Question 4.
What are miniature paintings?
Answer:
The miniature paintings are small sized paintings, generally done in water colour on cloth or paper.

Short Answer Type Questions

Question 1.
How did regional cultures evolve?
Answer:
(a) Regional cultures today are often the product of complex processes of inter-mixing of local traditions with ideas from other parts of the sub-continent. Some , traditions appear specific to some regions, others seem to be similar across regions and yet others derive from older practices in a particular area, but take a new form in other regions.

Question 2.
What place did women find in the stories about Rajput heroes?
Answer:
The women found a place in the stories about Rajput heroes as:
(a) They figure as the cause for conflicts, as men forht with one another to either win or protect men.
(b) Women are also depicted as following their heroic husbands in both life and death.
(c) There are stories about the practice of sati or the immolation of windows as the funeral pyre of their husbands.

Question 3.
What did ‘purs’ include?
Answer:
The term ‘pirs’ included saints or sufis and other religious personalities, daring colonisers and defied soldiers, various Hindu and Buddhist deities and even animistic spirits. The cult of pirs became very popular and their shrines can be found everywhere in Bengal.

Long Answer Type Questions

Question 1
How did Kathak develop and enrich as a dance form?
Ans.
(i) Kathak developed into a form of dance with a distinctive style in the courts of Mughal emperors and nobles.
(ii) It developed in two traditions: one in the courts of Rajasthan (Jaipur) and the other in Lucknow.
(iii) Kathak grew into a major art form under the patronage of Wajid Ali Shah, the last Nawab of Awadh.
(iv) By the third quarter of the nineteenth century it developed firmly as a dance form in areas other than Rajasthan and Lucknow such as present, day Punjab, Haryana, Jammu and Kashmir, Bihar and Madhya Pradesh.
(v) Emphasis was laid on intricate and ; rapid footwork, elaborate costumes, as well as on the enactment of stories.

Question 2.
What are two categories in which early Bengali literature be divided into? Differentiate between these two categories.
Answer:
The two categories in which early Bengali literature was divided into as follows:

The Making of Regional Cultures Class 7 HBSE Notes

• Apabhramsa: The various languages spoken by local peopleTs called Apabhramsa.
• Portrait: Drawing sketches of living being is called portrait.
• Dialect: Sub-division of a particular language spoken is called dialect.
• Gharana: Tradition of classical dance, music.
• Rajputana: Region which constitutes most of present day Rajasthan, was called Rajputana.
• Animism: Attribution of living soul to plants, inanimate objects and natural phenomena.
• Subas: Different provinces under Mughal Empire.
• Brihaddharma Purana: 13th century Sanskrit text from Bengal which permits the Bengali Brahmans to eat certain type of fish.

Haryana State Board HBSE 8th Class English Solutions Honeydew Chapter 1 The Best Christmas Present in the World Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board HBSE 8th Class English Solutions Honeydew Chapter 1 The Best Christmas Present in the World

HBSE 8th Class English The Best Christmas Present in the World Textbook Questions and Answers

Comprehension Check – I

The Best Christmas Present In The World Summary HBSE 8th Class Question 1.
What did the author find in a junk shop?
लेखक को कबाड़ी की दुकान में क्या मिला?
Answer:
The author found a roll-top desk in a junk shop.

Class 8 Honeydew Chapter 1 HBSE Question 2.
What did he find in a secret drawer? Who do you think had put it in there?
गुप्त दराज में उसे क्या मिला? तुम क्या सोचते हो इसे वहाँ किसने रखा था?
Answer:
He found a small tin box in that secret drawer.lt had been kept by Mrs. Macpherson there according to me. It contained Jim’s last letter.

Comprehension Check – II

Class 8 Honeydew Chapter 1 Question Answer HBSE Question 1.
Who had written the letter, to whom, and when?
पत्र किसने, किसको और कब लिखा था?
Answer:
The letter was written by Jim Macpherson to his wife, Connie, on Christmas from the battlefield.

The Best Christmas Present In The World Question Answer HBSE 8th Class Question 2.
Why was the letter written-what was the wonderful thing that had happened?
पत्र क्यों लिखा गया था-वह क्या अद्भुत चीज थी जो हुई थी?
Answer:
The letter was written to describe a unusual event which happened on the Christmas eve at wartime. It was wonderful as they (Fritz and Tommy-the German and British soldiers respectively) celebrated Christmas in the terrible sight of war. They enjoyed together with German drinks and sausage. Enemies became friends for a while in the battlefield. So it was the wonderful thing that had happened.

The Best Christmas Present In The World Exercise HBSE 8th Class Question 3.
What jobs did Hans Wolf and Jim Macpherson have when they were not soldiers?
हैस वुल्फ और जिम मैकफेरसन के क्या काम थे जब वे सिपाही नहीं थे?
Answer:
Jim Macpherson was a school-teacher and Hans Wolf played a cello in the orchestra when they were not soldiers.

The Best Christmas Present In The World Question And Answer HBSE 8th Class Question 4.
Had Hans Wolf ever been to Dorset? Why did he say he knew it?
क्या हंस वुल्फ कभी डोरसेट गया था? उसने क्यों कहा कि वह इसे जानता था?
Answer:
No, he had never set foot in Dorset. He learned about it from school and reading books in English. So he said he knew it.

The Best Christmas Present In The World Solution HBSE 8th Class Question 5.
Do you think Jim Macpherson came back from the war? How do you know this?
तुम क्या आपको लगता है क्या जिम मैकफर्सन युद्ध से वापिस आया? तुम यह कैसे जानते हो?
Answer:
Jim Macpherson did not return from the war. We know this because on the tin box, it was written in a shaky handwriting “Jim’s last letter, received January 25, 1915. To be buried with me when the time comes.”
These line shows that Jim never came after the letter had reached to Connie.

Comprehension Check – III

8th Class The Best Christmas Present In The World HBSE  Question 1.
Why did the author go to Bridport?
लेखक ब्रिजपोर्ट क्यों गया?
Answer:
The author went to Bridport to meet Mrs. Macpherson and to deliver her letter.

The Best Christmas Present In The World Question Answers HBSE 8th Class Question 2.
How old was Mrs. Macpherson now? Where Was she?
श्रीमती मैकफेरसन अब कितने वर्ष की थीं? वह कहाँ थी?
Answer:
She was 101 years old. She was in a nursing home on the Dorchester Road named as Burlington House.
The place was on the other side of the town.

Comprehension Check – IV

Class 8th Honeydew Chapter 1 HBSE Question 1.
Who did Connie Macpherson think her visitor was?
कोनी मैकफर्सन ने अपने आगंतुक को कौन माना था?
Answer:
Mrs. Macpherson thought that he was Jim Macpherson, her husband.

Question 2.
Which sentence in the text shows that the visitor did not try to hide his indebtify?
पाठ में किस वाक्य से प्रदर्शन है कि आगंतुक ने अपनी कृतज्ञता छिपाने की कोशिश नहीं की?
Answer:
The sentence, “I said I was a friend come to visit Mrs. Macpherson to bring her a Christmas present,” shows that the visitor did not try to hid his indebtify.

Working with The Text

Question 1.
How long do you think Connie had kept Jim’s letter? Give reasons for your answer.
तुम क्या लगता है कि कोनी ने जिम के पत्र को कब तक रखा था? अपने जवाब के लिए कारण दें।
Answer:
She kept the letter till the end. She got separated from it only when her house caught fire. There are enough evidence as the roll-top desk, in which the writer found the letter, was in a bad condition. It had bum marks over it.

Question 2.
Why do you think the desk had been sold, and when?
तुम क्या सोचते हो कि डेस्क को बेचा गया था, और कब?
Answer:
The author found the desk in a junk shop in Bridport. So it might have been sold as scrap after the house of Mrs. Macpherson got burnt by the fire completely.

Question 3.
Why do Jim and Hans think that games or sports are good ways of resolving conflicts? Do you agree?
जिम और हैंस क्यों सोचते थे कि क्रीड़ा या खेलकुर् विवादोम के निपटारे के अच्छे तरीके हैं? क्या तुम सहमत हैं?
Answer:
Jim and Hans thought that games or sports are good ways to resolve conflicts because no one dies in a sport. Neither the children got orphaned nor the wives become widows.

We agree with this concept also as war gives nothing but only disaster. If all the conflicts could be solved by playing games then it would be better for humanity and it will save many lives.

Question 4.
Do you think the soldiers of the two arm . are like each other, or different from each other? Find evidence from the story to support your answer.
तुम क्या सोचते हो दोनों सेनाओं के सिपाही एक जैसे थे, या एक दूसरे से अलग थे? अपने उत्तर के पक्ष में कहानी से साक्ष्य ढूँढो।
Answer:
The soldiers of the two armies are very talked with each other. They celebrated Christmas doing smoking, laughing, eating, drinking and they shared everything. We found Jim saying that “We agreed about everything and he was my enemy.” They were fighting against each other, they were enemies, yet they became friends. All of them just wanted to end the fight and they shared their time of peace and goodwill, as they got the chance to do so.

Question 5.
Mention the various ways in which the British and the German soldiers become friends and find things in common at Christmas.
उन विभिन्न तरीकों का उल्लेख कीजिए जिनसे जर्मन और ब्रिटिश सिपाही मित्र बन गए हैं और क्रिसमस पर क्या समान चीजों देखीं (पाई) गई?
Answer:
Both the armies were trying to make peace in the middle of war by celebration of Christmas. They wished each other ‘Happy Christmas’ and introduced themselves. They shared everything trey had. They had a common opinion about almost everything although they were enemies and fighting against each other. But they got intermixed with smoking, laughing, eating, drinking and talking. They played football also. They all longed for peace and hoped that they would all go home one day. .

Question 6.
What is Connie’s Christmas present? Why is it “the best Christmas present in the world”?
कोनी का क्रिसमस उपहार क्या है? यह “संसार का सर्वोत्तम क्रिसमस उपहार” क्यों है?
Answer:
Jim’s last letter was Connie’s Christmas present. Connie’s husband was away in the battle field during Christmas. She had been 101 years old waiting for his husband’s return. She had lost everything when her house caught fire. So, getting her husband’s last letter, as a memory, back after so many years just on the Christmas Eve was like a present for her. No other gift could be the best except that one.

Question 7.
Do you think the title of this story is suitable for it? Can you think of any other title (s)?
तुम क्या सोचते है कि इस कहानी का शीर्षक इसके लिए उपयुक्त है? क्या आप किसी अन्य शीर्षक (शीर्षकों) के बारे में सोच सकते हैं?
Answer:
The title of the story is quite apt for it. The story revolves around a letter that belongs to Mrs. Macpherson. It is an account of receiving the letter, losing the letter and then again receiving it. The letter is really valuable for Connie as it is the last letter of her husband. It was the best Christmas gift for her.

Some other titles for the story may be: A Unique Christmas Celebration, Jim’s Last Letter or ‘A Unique Christmas Gift’.

Thinking About Language

Question 1.
Look at these sentences from the story:
→ I spotted it in a junk shop in Bridport…. The man said it was made in the early 19th century… This one was in bad condition…
The italicised verbs are in the past tense. They tell us what happened in the past, before now.
(i) Read the passage below and underline the verbs in the past tense:
A man got on the train and sat down. The compartment was empty except for one lady. She took her gloves off. A few hours later the police arrested the man. They held him for 24 hours and then freed him.
Answer:
A man got on the train and sat down. The compartment was empty except for one lady. She took her gloves off. A few hours later the police arrested the man. They held him for 24 hours and then freed him.

Now look at these sentences:
→ The veneer had lifted almost everywhere. Both fire and water had taken their toll on this desk.
Notice the verb forms had lifted, had taken (their toll).
The author found and bought the desk in the past.
The desk was damaged before the author found it and bought it.
Fire and water had damaged the desk before the author found it and bought it.

→ We use verb forms like had damaged for an event in the ‘earlier past’. If there are two events in the past, we use the ‘had…’ form for the event that first occurred in the past.

→ We also use the past perfect tense to show that something was wished for, or expected before a particular time in the past. For example, I had always wanted one…

→ Discuss with your partner the difference in meaning in the sentences below.
When I reached the station, the train left.
When I reached the station, the train had left.

(ii) Fill in the blanks using the correct form of the verbs in brackets.
My little sister is very naughty. When she ……………… (come) back from school yesterday, she had ……………. (tear) her dress. We ……………… (ask)
her how it had ……………… (happen). She ……………… (say) she ……………. ……………. (have, quarrel) with a boy. She (have, beat) him in ……………. ……………. a race and he ……………. (have, try) to push her. She ……………. (have, tell) the teacher and so he …………. the (have, chase) her, and she …………. …………… (have, fall) down and ……………. ……………. (have, tear) her dress.
Answer:
came, tom, asked, happened, said, had quarrelled, had beaten, had tried, had told, had chased, had fallen, had torn.

(iii) Underline the verbs and arrange them in two columns, past and earlier past.
(a) My friends set out to see the caves in the next town, but I stayed at home, because I had seen them already.
(b) When they arrived at the station, their train had left. They came back-home, but by that time I had gone out to see a movie !
(c) So they sat outside and ate the lunch I had packed for them.
(d) By the time I returned, they had fallen asleep!
Past – Earlier past
…………. – …………..
…………. – …………..
…………. – …………..
…………. – …………..
…………. – …………..
…………. – …………..
…………. – …………..
Answer:

2. Dictionary Work

By the end of the journey, we had run out of drinking water.
Look at the verb run out of in this sentence. It is a phrasal verb: it has two parts, a verb and a preposition or adverb. Phrasal verbs often have i meanings that are different from the meanings of their parts.
Find these phrasal verbs in the story:
burnt out, lit up, looked on, run out, boarded up, keep out

Write down the sentences in which they occur. Consult a dictionary and write down the meaning that you think matches the meaning of the phrasal verb in your sentence.
Answer:
Burnt out: destroyed by fire.
→ No. 12 turned out to be nothing but a burned-out shell, the roof gaping, the windows boarded up.
Lit up: became bright with happiness and excitement.

→ That was the moment her eyes lit up with recognition and her face became suffused with a sudden glow of happiness.
Looked on: to look each other and to talk.

→ Hans Wolf and I looked on and cheered, clapping our hands and stamping our feet, to keep out the cold as much as anything.
Run out: to disappear from the scene.

→ The time came, and all too soon, when the game was finished, the schnapps and the rum and the sausage had long since run out and we knew it was all over.

Boarded up: to be dislocated.
→ No. 12 turned out to be nothing but a burned out shell, the roof gaping, the windows boarded up.
Keep out: to be safe from something.
→ Hans Wolf and I looked on and cheered, clapping our hands and stamping our feet, to keep out the cold as much as anything.

3. Noun Phrase
Read the following sentence.
I took out a small black tin box.
→ The phrase in italics is a noun phrase.
→ It has the noun box as the head word, and three adjectives preceding it. .
→ Notice the order in which the adjectives occur-size (small), colour (lack) and material of which it is made (tin).

→ We rarely use more than four adjectives before a noun and there is no rigid order in which they are used, though there is a preferred order of modifiers / adjectives in a noun phrase, as given below:

4. The table below contains a list of nouns and some adjectives. Use as many adjectives as you can to describe each noun. You might come up with some funny descriptions !

Answer:
A circular enormous water pool. The cheerful round chubby face. The cold blue pool of water. The striped red medium-sized face. A round multicoloured enormous building, The enormous wild chubby elephant etc.

Speaking

Question 1.
In groups discuss whether wars are a good way to end conflicts between countries. Then present your arguments to the whole class.
Answer:
Wars bring destruction. It results in the loss of resources as well as lives. Wars are not the solution of any problem or conflict. Mutual understanding and conversation are the basis of better results for any conflict. Wars bring down the economic conditions of the country as well. So wars are not at all a good way to end conflicts between countries.

Question 2.
What kinds of presents do you like and why? What are the things you keep in mind when you buy presents for others? Discuss with your partner.
(For example, you might buy a book because it can be read and re-read over a period of time.)
Answer:
I like the presents that have some real worth, like books Because such presents increase knowledge and intellect. Suppose I buy a book, it can be read and re-jread over a period of time. It will be a knowledgeable time-pass. No one can snatch our knowledge gained from books also. I want to buy the same worth-giving, presents for others so that they will be benefited from it.

Writing

Question 1.
Imagine that you are Jim. You have returned to your town after the war. In your diary record how you feel about the changes you see and the events that occur in your town. You could begin like this
25th December
Its Christmas today, but the town looks….
Ans.
25th December 20…..
Its Christmas today, but the town looks quiet. My house, Copper Beeches No. 12 turned out to be nothing but a bumed-out shell, the roof looked gaping and the windows boarded-up.
It had become a solitary piece of land. My neighbour told me that my wife hadheen in the house when it caught fire. Now she is in a nursing home. I have come after meeting her. She was quite happy at my return. We , will start a new life soon, after she recovers a good health. She took my arrival as a Christmas present for her. I am happy as well as worried. But hope that situation will be improved soon. May God bless us all!
Jim

Question 2.
Given below is the outline of a story. Construct the story using the outline:
A young, newly married doctor …………… freedom fighter …………… exiled to the Andaman and Nicobar Islands by the British infamous
Cellular Jail …………… prisoners tortured …………… revolt by inmates doctor hanged …………… wife waits for his return …………… becomes old continues to wait with hope and faith.
Answer:
A young newly married doctor was a great freedom fighter. He was exiled to the Andaman and Nicobar Islands by the British. He was imprisoned in infamous Cellular Jail. Prisoners were tortured there. Some of his inmates did revolt. The doctor was hanged till death. But his wife did not know anything about it. She waits for his return but he never comes back. She becomes old and continues to wait with hope and faith that one day her husband will return and they will live a happy life once again.

The Best Christmas Present in the World Important Passages for Comprehension

Read the passages carefully and answer the questions that follow:

Passage – 1

I spotted it in a junk shop in Bridport, a roll¬top desk. The man said it was early 19th century, and oak. I had always wanted one, but they were always far too expensive. This one was in a bad condition, the roll-top in several pieces, one leg clumsily mended, scorch marks all down one side. It was going for very little money. I thought I could restore it. It would be a risk, a challenge, but I had to have it. I paid the man and brought it back to my workroom at the back of the garage. I began work on it on Christmas Eve.
Questions:
(i) Name the lesson.
(ii) What did the author spot and where?
(iii) Why did he need to work on it?
(iv) Use ‘condition’ in your own sentence.
(v) Which words in the passage mean the opposites of(i) ‘Cheap’ and (ii) ‘Never’?
Answers:
(i) The name of the lesson is ‘The Best Christmas Present in the World’.
(ii) The author spotted a roll-top desk in a junk shop in Bridport.
(iii) He needed to work on it because it was in a very bad condition.
(iv) Condition: The condition of developing countries is improving.
(v) Cheap – Expensive Never – Always.

Passage – 2

One of the Germans was waving a bottle above his head. “It is Christmas Day, Tommy. We have schnapps. We have sausage. We meet you? Yes?” By this time there were dozens of them walking towards us across no man’s land and not a rifle between them. Little Private Morris was the first up. “Come on, boys. What are we waiting for?” And then there was no stopping them. I was the officer. I should have stopped them there and then, I suppose, but the truth is that it never even occurred to me I should. All along their line and ours I could see men walking slowly towards one another, grey coats, khaki coats meeting in the middle. And I was one of them. I was part of this. In the middle of the war we were making peace.
Questions:
(i) Where does the author get this reference from?
(ii) Who does ‘Tommy’ refer to?
(iii) Which place has been mentioned here?
(iv) Make adjective from: Truth.
(v) Make verb from: meeting, making.
Answers:
(i) The author gets this reference from a letter written by Jim Macpherson to his wife Connie.
(ii) ‘Tommy’ refers to British soldiers.
(iii) The warfield (no man’s land) has been mentioned here.
(iv) Truth – True.
(v) Meeting – To meet, Making – To make.

The Best Christmas Present in the World Para Wise Translation in Hindi

Before You Read

There are some dates or periods of time in the history of the world that are so significant that everyone knows them and remembers them. The story you will read mentions one such date and event: a war between the British and the Germans in 1914. Can you guess what war it was?
Do you know which events the dates below refer to?
(a) August 6,1945
(b) January 30,1948
(c) July 4,1776
(d) December 17,1903
(e) April 12,1961
(f) July 20,1969

विश्व के इतिहास में कुछ समय-अंतराल या तारीखें उतनी महत्त्वपूर्ण हैं कि हर कोई उन्हें जानता है और याद रखता है। यह कहानी जो तुम पढ़ोगे ऐसी ही एक कथा और घटना का उल्लेख करती है। ब्रिटिश और जर्मनों के बीच 1914 का युद्ध। क्या तुम अनुमान लगा सकते हो यह कौन सा युद्ध था?
क्या तुम जानते हो नीचे दिए गए दिनांक किन घटनाओं को प्रदर्शित करते हैं?
(a) 6 अगस्त, 1945
(b) 30 जनवरी, 1948
(c) 4 जुलाई, 1776
(d) 17 दिसम्बर, 1903
(e) 12 अप्रैल, 1961
(e) 20 जुलाई, 1969
Answer:
(a) 6 अगस्त 1945: हिरोशिमा दिवस-इस दिन हिरोशिमा, जापान पर बम गिराए गए थे।
(b) 30 जनवरी 1948: महात्मा गाँधी की हत्या।
(c) 4 जुलाई 1776: अमेरिकी स्वतंत्रता की घोषणा।
(d) 17 दिसंबर 1903: विलबर और अर्विल रॉइट ने अपनी पहले उड़ान ली और वायु में 12 सेकंड तक दोनों ने 120 फीट की ऊँचाई पूरी की।
(e) 12 अप्रैल 1961: यूरी ए. गागरिन पृथ्वी के अक्ष का चक्कर लगाने वाले प्रथम मानव बने। 0 20 जुलाई 1969: नील आर्मस्ट्रांग चन्द्रमा पर कदम रखने वाले प्रथम व्यक्ति बने।

I

1. I spotted it in a junk shop in Bridport, a roll-top desk. The man said it was early 19th century, and oak. I had always wanted one, but they were always far too expensive. This one was in a bad condition, the roll-top in several pieces, one leg clumsily mended, scorch marks all down one side. It was going for very little money. I thought I could restore it. It would be a risk, a challenge, but I had to have it, I paid the man and brought it back to my workroom at the back of the garage. I began work on it on Christmas Eve.

Word Meaning:
Spotted: saw, found = (देखा, पाया), Junk: (कूड़ा-करकट, कबाड़ी), Clumsily: rough, awkward = (भद्दी, बेढंगी), Mended:repair, set right = (मरम्मत करना, किसी टूटी-फूटी चीज को सही दशा में करना), Scorch marks: burn marks = (जले हुए के निशान), Risk: danger = (जोखिम)।

ब्रिडपोर्ट में एक कबाड़ी की दुकान में, मैंने ऊपरी गोलाकार सिरे वाला एक डेस्क देखा। व्यक्ति ने कहा यह आरंभिक 19वीं शताब्दी और ओक (की लकड़ी) का था। मैं हमेशा ऐसा एक डेस्क चाहता था, पर वे हमेशा काफी मंहगे थे। यह एक बुरी अवस्था में था, ऊपरी गोलाकार सिरा कुछ टुकड़ों में, एक टाँग बेढंगे रूप से सही की गई थी, एक तरफ नीचे जले के निशान थे। यह बहुत कम पैसों में जा रहा था, मैंने सोचा मैं इसकी मरम्मत कर सकता था। यह एक जोखिम और चुनौतीपूर्ण कार्य होगा पर यह मुझे लेना ही था। मैंने व्यक्ति को पैसे दिए और गैरॉज के पीछे से अपने काम करने के कक्ष में ले आया। मैंने इस पर क्रिसमस की संध्या पर काम शुरू किया।

2. I removed the roll-top completely and pulled out the drawers. The veneer had lifted almost everywhere it looked like water damage to me. Both fire and water had clearly taken their toll on this desk. The last drawer was stuck fast. I tried all I could to ease it out gently. In the end I used brute force. I struck it sharply with the side of my fist and the drawer flew opine to reveal a shallow space underneath, a secret drawer. There was something in there. I reached in and took out a small black tin box. Sello-taped to the top of it was a piece of lined notepaper, and written on it in shaky handwriting: “Jim’s last letter, received January 25, 1915. To be buried with me when the time comes.” I knew as I did it that it was wrong of me to open the box, but curiosity got the better of my scruples. It usually does.

Word Meaning:
Veneer: a thin layer of plastic or decorative wood on furniture of cheap wood = (सजावटी लकड़ी की ऊपरी पतली परत), Struck: (छेदा, दूंसा), Fist: hand when tightly closed = (मुट्ठी, घूसा), Shallow:of no great depth = (कम गहरा), Seruples: feelings that make you hesitate to do something wrong = (नैतिकता) ।

मैंने ऊपरी गोलाकार सिरा पूरी तरह से हटा दिया और दराज खींच कर बाहर निकाल दिए। प्लास्टिक की परत लगभग हर जगह से उत्तर रही थी-यह मुझे पानी से नुकसान पहुंचा हुआ लग रहा था। आग और पानी दोनों ने इस डेस्क पर अपना कहर बरपाया था। अंतिम दराज बहुत की कड़ा फंसा हुआ था। मैंने इसे आराम से बाहर निकालने की सब कोशिश की जो मैं कर सकता था। अंत में मैंने क्रूर बल का प्रयोग किया। मैंने तेजी से अपनी मुट्ठी की तरफ से इसे चूंसा मारा और दराज खुल के गिर गया, अपने नीचे एक कम गहरी जगह में एक गुप्त दराज को उजागर करते हुए। वहाँ उसमें कुछ था। मैं अन्दर पहुंचा और एक छोटा काला टिन का डिब्बा लेकर बाहर आया। इसके ऊपर सेलो-टेप से लगा हुआ एक रेखांकित नोट-पेपर का टुकड़ा था और इस पर काँपते हुए हस्तलेख से लिखा था- “जिम का अंतिम पत्र, 25 जनवरी 1915 को प्राप्त हुआ, जब समय आए, मेरे साथ दफनाया जाए”। जैसे ही मैंने ये किया मैं जानता था कि डिब्बे को खोलना मेरी गलती थी, पर उत्सुकता मेरी नैतिकता के ऊपर हावी थी। जैसा आमतौर पर होता है।

3. Inside the box there was an envelope. The address read: “Mrs Jini Macpherson, 12 Copper Beeches, Bridport, Dorset.” I took out the letter and unfolded it. It was written in pencil and dated at the top December 26, 1914.

Word Meaning: Envelope: covering for a letter = (लिफाफा);Unfolded:to open out = (खोलना)।

डिब्बे के अंदर एक लिफाफा था। पता था: “श्रीमती जिम मैकपर्सन, 12 कापर बीन्स, ब्रिडपोर्ट, डोरसेट।” मैंने पत्र निकाला और इसे खोला। यह पेन्सिल से लिखा हुआ था और ऊपर तारीख डली थी-26 दिसम्बर, 19141

II

1. Dearest Connie,.
I write to you in a much happier frame of mind because something wonderful has just happened that I must tell you about at once. We were all standing to in our trenches yesterday morning, Christmas morning. It was crisp and quiet all about, as beautiful a morning as I’ve ever seen, as cold and frosty as a Christmas morning should be.

Word Meaning:
Trenches:long narrow shelter like a ditch in war = (युद्ध में छिपने के लिए खाई जैसा लंबा पतला स्थान),Crisp: cold and dry = (शीतल और शुष्क), Frosty:frozen vapour = (सर्दी के कारण जमने की अवस्था, बर्फीली)।

प्यारी कोनी,
मैं तुम्हें दिमाग की बहुत खुशनुमा हालत में लिख रहा हूँ क्योंकि कुछ अद्भुत अभी घटित हुआ है जो मैं तुम्हें एक बार में ही बताना चाहूँगा। कल सुबह, क्रिसमस की सुबह, हम सभी अपनी सुरक्षित सुरंगों (खाईयों) में खड़े थे। यह सभी शुष्क और शांत था, ऐसी सुंदर एक सुबह जो मैंने आज तक नहीं देखी, ऐसी ठंडी और बर्फीली जैसा कि एक क्रिसमस की सुबह को होना चाहिए।

2. I should like to be able to tell you that we began it. But the truth, I’m ashamed to say, is that Fritz began it. First someone saw a white flag waving from the trenches opposite. Then they were calling out to us from across no man’s land, “Happy Christmas Tommy! Happy Christmas!” When we had got over the siirprise, some of us shouted back, “Same to you Fritz! Same to you!” I thought that would be that. We all did. But then suddenly one of them was up there in his grey greatcoat and waving a white flag. “Don’t shoot, lads!” someone shouted. And no one did. Then there was another Fritz up on the parapet, and another. “Keep your heads down,” I told the men, “it’s a trick.” But it wasn’t.

Word Meaning:
Ashamed: feeling shame = (लज्जित, शर्मिदा), Across: from side to side of = (पार), Parapet: low protective wall at the edge of a roof = (मुंडेर)।

मैं तुम्हें बताने के योग्य होने चाहता हूँ कि इसे हमने आरंभ किया। पर वास्तव में, मैं शर्मिंदा हूँ कहते हुए, कि फ्रिट्ज ने इसे वाली जमीन (युद्धभूमि) के उस पार से हमें पुकार रहे थे, ये कहते हुए कि “शुभ क्रिसमस टॉमी। शुभ क्रिसमस।” जब हम इस अचरज से बाहर आये, हममें से कुछ वापिस चिल्लाये, “तुम्हे भी, फ्रिट्ज तुम्हें भी।” मैंने सोचा बस यही सब होगा। हमने सब किया। लेकिन तभी अचानक उनमें से एक अपने स्लेटी बड़े कोट में और झण्डे को हिलाते हुए वहाँ ऊपर था। “लड़कों, गोली मत चलाना” कोई चीखा। और किसी ने नही चलाई। तब वहाँ ऊपर मुंडेर पर दूसरा फ्रिट्ज था, और दूसरा। “अपने सिर नीचे रखो,” मैंने आदमियों को बताया, “यह एक चाल है।” पर यह नहीं थी।

3. One of the Germans was waving a bottle above his head. “It is Christmas Day, Tommy. We have schnapps. We have sausage. We meet you? Yes?” By this time there were dozens of them walking towards us across no man’s land and not a rifle between them. Little Private Morris was the first up. “Come on, boys. What are we waiting for?” And then there was no stopping them. I was the officer. I should have stopped them there and then, I suppose, but the truth is that it never even occurred to me I should. All along their line and ours I could see men walking slowly towards one another, grey coats, khaki coats meeting in the middle. And I was one of them. I was part of this. In the middle of the war we were making peace.

Word Meaning:
Schnapps:a German drink made from grain = (गेहूँ से बना जर्मन पेय),Sausage: __minced meat = (मसालेदार गोश्त), Dozens: twelve = (एक दर्जन, बारह), Rifle: (बन्दूक)।

जर्मनों में से एक अपने सिर के ऊपर एक बोतल हिला रहा था। “यह क्रिसमस का दिन है, टॉमी। हमारे पास जर्मन पेय है। हमारे पास मसालेदार गोश्त है। हम तुम्हें मिलते हैं? हाँ?” इतने समय में उनमें से दर्जनों युद्धभूमि को पार कर हमारी तरफ चले आ रहे थे और उनके बीच एक राइफल (बन्दूक) नहीं थीं। छोटा निजी मौरिस सबसे पहले ऊपर था। “आओ, लड़कों। हम किसके लिए इंतजार कर रहे हैं?” और फिर वहाँ उन्हें कोई रोकने वाला न था। मैं अधिकारी था। मुझे उन्हें तब वहाँ रोकना चाहिए था, मैं मानता हूँ, पर सच्चाई यह है कि मुझे ऐसा कभी नहीं लगा कि मुझे ऐसा करना चाहिए। हमारी रेखा के साथ-साथ और उनकी, मैं व्यक्तियों को एक दूसरे की तरफ धीरे-धीरे चलता देख सकता था, स्लेटी कोट, खाकी कोट बीच में मिल रहे थे। और मैं उनमें से एक था। मैं इसका हिस्सा था। युद्ध के बीच में हम शांति बना रहे थे।

Word Meaning:
Approached: go to somebody with a request or offer = (प्रस्ताव या प्रार्थना लेकर किसी के पास जाना),Outstretched: outspread = (फैले हुए), Orchestra: a company of performers playing musical instruments = (कई प्रकार के बाद्यों को बजाना, आर्केस्टा)।

4. You cannot imagine, dearest Connie, my feelings as I looked into the eyes of the Fritz officer, who approached me, hand outstretched. “Hans Wolf,” he said, gripping my hand warmly and holding it. “I am from Dusseldorf. I play the cello in the orchestra. Happy Christmas.”
“Captain Jim Macpherson,” I replied. “And a Happy Christmas to you too. I’m a school teacher from Dorset, in the west of England.”

प्यारी कोनी तुम मेरी भावनाओं की कल्पना नहीं कर सकती, जैसे ही मैंने फ्रिट्ज अधिकारी की आँखों में देखा, जो अपने हाथों को पूरा फैलाकर, मेरे निकट आया। “हेन्स वाल्फ” उसने कहा, मेरे हाथों को गर्मजोशी से जकड़ते और इन्हें पकड़ते हुए। “मैं डसलडोर्फ से हूँ। मैं ऑर्केस्टा में एक बाद्य यंत्र बजाता हूँ। शुभ क्रिसमस”।
“कप्तान जिम मैकपर्सन,” मैंने उत्तर दिया। “और आपको भी शुभ क्रिसमस। मैं डोरसेट, इंग्लैंड के पश्चिम में एक स्कूल अध्यापक हूँ।”

5. “Ah, Dorset,” he smiled. “I know this place. I know it very well.” We shared my rum ration and his excellent sausage. And we talked, Connie, how we talked. He spoke almost perfect English. But it turned out that he had never set foot in Dorset, never even been to England. He had learned all he knew of England from school, and from reading books in English. His favourite writer was Thomas Hardy, his favourite book Far from the Madding Crowd. So out there in no man’s land we talked of Bathsheba and Gabriel Oak and Sergeant Troy and Dorset. He had a wife and one son, bom just six months ago. As I looked about me there were huddles of khaki and grey everywhere, all over no man’s land, smoking, laughing, talking, drinking, eating. Hans Wolf and I shared what was left of your wonderful Christmas cake, Connie. He thought the marzipan was the best he had ever tasted. I agreed. We agreed about everything, and he was my enemy. There never was a Christmas party like it, Connie.

Word Meaning:
Favourite:very dear = (बहुत प्रिय),Huddles: crowd together = (भीड़ लगाना), Smoking: (धूम्रपान करना), Marzipan: a sweet covering on a cake made from sugar, eggs and almonds = (केक की ऊपरी मीठी परत चीनी, अंडे और बादाम से बनी हुई)।

“अहा, डोरसेट,” वह मुस्कुराया। “मैं इस स्थान को जानता हूँ। मैं इसे बहुत अच्छी तरह से जानता हूँ।” हमने उसका उत्तम मसालेदार गोश्त और मेरा रम राशन बाँटा। और हमने बात की, कोनी, हमने कैसे बात की। वह लगभग शानदार अंग्रेजी बोलता था। पर यह मालूम पड़ा कि उसने कभी डोरसेट में पैर नहीं रखा, न ही कभी इंग्लैंड में था। इंग्लैंड के बारे में वह जो भी जानता था, उसने स्कूल में सीखा था, और अंग्रेजी की किताबें पढ़ने से। उसका पसंदीदा लेखक थॉमस हार्डी था, उसकी पसंदीदा पुस्तक ‘फार फ्रॉम द मैंडिंग क्राउड’ थी। तो वहाँ युद्धभूमि में हमने बॉथ्सहेबा और गेबरियल ओक और सार्जेण्ट ट्रॉय और डोरसेट की बात की। उसकी एक पत्नी थी और एक बेटा, जो सिर्फ छह महीने पहले ही पैदा हुआ था। जैसे ही मैंने अपने लिए देखा वहाँ सब जगह खाकी और स्लेटी (सैनिकों) की भीड़ लगी हुई थी, युद्ध भूमि में चारों ओर धूम्रपान करते हुए, हँसते, बतियाते, खाते-पीते। कोनी, तुम्हारे क्रिसमस के अद्भुत केक में जो बचा मैंने और हंस बुल्फ ने बांटा। उसने सोचा केक की ऊपरी परत उसके द्वारा अब तक खाये गए व्यंजनों में सर्वोतम थी। मैं सहमत था। हम हर चीज के बारे में सहमत थे और वह मेरा शत्रु था। ऐसी क्रिसमस पार्टी कभी नहीं हुई थी, कोनी।

6. Then someone, I don’t know who, brought out a football. Greatcoats were dumped in piles to make goalposts, and the next thing we knew it was Tommy against Fritz out in the middle of no man’s land. Hans Wolf and I looked on and cheered, clapping our hands and stamping our feet, to keep out the cold as much as anything. There was a moment when I noticed our breaths mingling I in the air between us. He saw it too and smiled. “Jim Macpherson,” he said after a while, “I think this is how we should resolve this war. A football match. No one dies in a football match. No ” children are orphaned. No wives become widows.”

Word Meaning:
Dumped: dirty or ugly place = (गन्दा स्थान), Piles: make into = (ढेरी लगाना), Stamping: strike foot down = (जोर से पैर पटकना), Mingling: mixing = (मिश्रित करना), Resolve: to solve = (हल करना)।

तब कोई, मैं नहीं जानता कौन, एक फुटबाल लेकर आया। लंबे कोट गंदगी के ढेर में गोलपोस्ट बनाने के लिए गाड़ दिये थे और अगली चीज जो हम जानते थे यह थी कि युद्ध के मैदान के बीच में टॉमी और फ्रिट्ज आमने-सामने थे। हंस वुल्फ और मैं देखते और प्रफुल्लित होते, ताली बजाते और अपने पैर पीटते थे, सर्दी को ज्यादा से ज्यादा ऐसे बाहर करने के लिए, जैसे कोई अन्य चीजा वहाँ एक पल के लिए मैंने अनुभव किया कि हमारी सांसें हमारे मध्य मौजूदा हवा में मिश्रित हो रही थीं। उसने भी यह देखा और मुस्कुराया। “जिम मैकपर्सन,” उसने कुछ देर बाद कहा, “मैं सोचता हूँ इस तरह से हमें इस युद्ध का हल करना चाहिए। एक फुटबाल मैच। एक फुटबाल मैच में कोई नहीं मरता। कोई बच्चे अनाथ नहीं होते। न ही पत्नियाँ विधवा बनती हैं।”

7. “I’d prefer cricket,” I told him. “Then we Tommies could be sure of winning, probably.” We laughed at that, and together we watched the game. Sad to say, Connie, Fritz won, two goals to one. But as Hans Wolf generously said, our goal was wider than theirs, so it wasn’t quite fair.

The time came, and t.J too soon, when the game was finished, the schnapps and the rum and the sausage had long since run out, and we knew it was all over. I wished Hans well and told him I hoped he would see his family again soon, that the fighting would end and we could all go home.

Word Meaning:
Probably:likely to occur = (संभवतः), Together in a company with = (किसी के साथ में). Generously:noble minded = (नेक, विनम्रता)।

“मैं क्रिकेट को प्राथमिकता दूँगा” मैंने उसे बताया। “शायद तब हम टॉमियों को जीतने का (पक्का) यकीन होगा”। हम इस पर हंसे, और हमने एक साथ खेल देखा। दुखपूर्वक कहता हूँ कोनी, फ्रिटज एक गोल के मुकाबले दो गोलों से जीत गए। पर जैसा कि हैंस वुल्फ ने विनम्रता से कहा था, हमारा गोल उनके से ज्यादा चौड़ा था, इसलिए यह जायज नहीं था।

समय बीता और जल्द ही, जब खेल खत्म हो गया, जर्मन पेय, रम और गोश्त काफी लंबे, रन आउट से चल रहे थे और हम जानते थे कि यह सब समाप्त हो गया था। मैंने हैंस को अच्छी तरह से शुभकामनाएँ दी और बताया कि मैं आशा करता हूँ कि वह जल्द ही अपने परिवार को देखेगा, लडाई समाप्त होगी और हम सभी अपने घर जा सकेंगे।

8. “I think that is what every soldier wants, on both sides,” Hans Wolf said. “Take care, Jim Macpherson. I shall never forget this moment, nor you.” He saluted and walked away from me slowly, unwillingly, I felt. He turned to wave just once and then became one of the hundreds of grey- coated men drifting back towards their trenches.

Word Meaning:
Soldier: (सिपाही), Saluted: raising of the hand to the forhead (सानक सलामी ), Unwillingly: (अनिच्छा से), Drifted: being carried along by currents = (बहाव)।

“मैं सोचता हूँ कि यही हर सिपाही चाहता है, दोनों तरफ”, हैंस वुल्फ ने कहा “सावधानी रखना, जिम मैकपर्सन। मैं यह पल कभी नहीं भूलूँगा, न तुम्हें”। उसने सलाम किया और मैंने महसूस किया, अनिच्छा से धीरे-धीरे मुझसे दूर चला गया। वह बस एक बार हाथ हिलाने को मुड़ा और फिर उन सैकड़ों स्लेटी कोटधारी व्यक्तियों में एक हो गया जो अपनी सुरंगों (खाईयों) की ओर वापिस जा रहे थे।

9. That night, back in our dugouts, we heard them singing a carol, and singing it quite beautifully. It was Stille Nacht, Silent Night. Our boys gave them a rousing chorus of While Shepherds Watched. We exchanged carols for a while and then we all fell silent. We had had our time of peace and goodwill, a time I will treasure as long as I live.

Dearest Connie, by Christmas time next year, this war will be nothing but a distant and terrible memory. I know from all that happened today how much both armies long for peace. We shall be together again soon, I’m sure of it.
Your loving, Jim

Word Meaning: Carol: song of joy = (आनंद का गीत), Rousing: stir up = (उत्तेजित करना), Chorus: group of singers = (गायक दल),Goodwill:friendly feeling = (मित्र भाव), Distant:far away in time = (सुदूर, लंबे समय तक), Terrible:fearful = (खौफनाक)।

उस रात, वापिस हमारी सुरंगों में, हमने उन्हें आनंद का गीत गाते सुना, और वे इसे काफी सुंदरता से गा रहे थे। यह Still Nacht शांत रात्रि था। हमारे लड़कों ने उन्हें उत्तेजित व्हाइल शेफर्ड वाचड का सामूहिक गान दिया। हमने कुछ देर तक आनंद-गीतों का आदान-प्रदान किया और फिर सब चुपचाप बैठ गए। हमारे पास अपनी शांति और मित्र-भाव का समय था, एक समय, जो मैं जब तक जिंदा रहूँगा, संजो के रखूगा। प्यारी कोनी, अगले वर्ष क्रिसमस के समय तक, यह युद्ध कुछ नहीं पर एक सुदूर और खौफनाक याद बन जाएगा। जो कुछ भी आज हुआ, उससे मैं यह जानता हूँ कि दोनों सेनाएँ शांति की इच्छा रखती हैं। हम दोबारा साथ होंगे – जल्दी ही, मुझे इसका विश्वास है।
तुम्हारा प्यारा, जिम

III

1. I folded the letter again and slipped it carefully back into its envelope. I kept awake all night; By morning I knew what I had to do. I drove into Bridport, just a few miles away. I asked a boy walking his dog where Copper Beeches was. No. 12 turned out to be nothing but a burned-out shell, the roof gaping, the windows boarded-up. I knocked at the house next door and asked if anyone knew the whereabouts of a Mrs. Macpherson. Oh yes, said the old man in his slippers, he knew her well.

Word Meaning:
Slipped: act of slipping = (फिसलना), Burned out:destroyed by fire = (आग द्वारा नुकसान), Shell:a hard outer covering = (ढाँचा, खोल), Gaping: break or opening in a wall = (दरार, खाली जगह), Slippers: light indoor shoe = (चप्पल)।

मैंने दुबारा पत्र को मोड़ा और सावधानी से वापिस लिफाफे में खिसका दिया। मैं सारी रात जगा रहा। अगली सुबह मैं जानता था कि मुझे क्या करना था। कुछ मील दूर, बिडपोर्ट के लिए मैंने गाड़ी चलाई। मैंने एक लड़के से पूछा कापर बीच कहाँ है, जो अपने कुत्ते को ले जा रहा था। 12 नं. कुछ नहीं निकला सिवाय एक आग द्वारा नष्ट हुए ढाँचे के अलावा, छत में दरारें तथा खिड़कियाँ लकड़ी के तख्तों से बंद थीं। मैंने अगले दरवाजे पर खटखटाया और पूछा यदि कोई श्रीमती मैकपर्सन के बारे में कुछ जानता हो तो। ओह हाँ, अपनी चप्पलों में बूढ़े आदमी ने कहा, वह उसे अच्छी प्रकार से जानता था।

2. A lovely old lady, he told me, a bit muddle-headed, but at her age* she was entitled to be, wasn’t she? 101 years old. She had been in the house when it caught fire. No one really knew how the fire had started, but it could well have been candles. She used candles rather than electricity, because she always thought electricity was too expensive. The fireman had got her out just in time. She was in a nursing home now, he told me, Burlington House, on the Dorchester road, on the other side of town.

Word Meaning:
Muddle headed: confused = (भ्रमित), Entitled:give a right to = (अधिकार प्रदान करना), Expensive: too costly = (महँगी)।

एक प्यारी बूढ़ी औरत, उसने मुझे बताया, और कुछ उलझी हुई, पर उसकी उम्र में ऐसा होना उसका अधिकार था, क्या नहीं था? 101 साल बूढ़ी। वह घर में थी जब इसे आग लगी। ठीक से कोई नहीं जानता कि आग कैसे शुरू हुई, पर यह मोमबती के कारण हो सकती है। वह बिजली के बजाय मोमबत्तियाँ प्रयोग करती थी, क्योंकि वह हमेशा सोचती थी कि बिजली बहुत मंहगी थी। अग्नि-कर्मचारी उसे समय से बाहर ले आये। वह शहर की दूसरी तरफ, डोरचेस्टर रोड पर, बर्लिंगटन हाउस के एक नर्सिंग होम में थी, उसने मुझे बताया।

IV

1. I found Burlington House Nursing Home easily enough. There were paper chains up in the hallway and a lighted Christmas tree stood in the comer with a lopsided angel on top. I said I was a friend cbme to visit Mrs Macpherson to bring her a Christmas present. I could see through into the dining room where everyone was wearing a paper hat and singing along to Good King Wenceslas. The matron had a hat on too and seemed happy enough to see me. She even offered me a mince pie. She walked me along the corridor. “Mrs Macpherson is not in with the others,” she told me. “She’s rather confused today so we thought it best if she had a good rest. She has no family you know, no one visits. So I’m sure she’ll be only too pleased to see you.” She took me into a conservatory with wicker chairs and potted plants all around and left me.

Word Meaning:
Lopsided:unbalanced = (असंतुलित),Matron: woman incharge of nursing in. hospital = (प्रधान परिचारिका), Mince: cut into small pieces = (छोटे टुकड़ों में कटा हुआ), Pie: (पक्षी), Corridor: (गलियारा), Wicker: plant twig = (टहनी, खपच्ची)।

मैंने बर्लिंगटन हाउस नर्सिंग होम को काफी आसानी से पा लिया। वहाँ हॉल के रास्ते में कागज की लड़ियाँ थीं। और एक रोशन क्रिसमस वृक्ष अपने सिरे पर एक अंसतुलित देवता के साथ कोने में खड़ा था। मैंने कहा मैं एक मित्र हूँ श्रीमती मैकपर्सन के लिए क्रिसमस का उपहार लेकर मिलने आया हूँ। मैं भोजन-कक्ष के अंदर देख सकता था जहाँ सब कागज की टोपी पहने थे और साथ में Good King Wenceslas गा रहे थे। परिचारिका ने भी टोपी पहनी थी और मुझे देखकर काफी खुश दिख रही थी। और उसने मुझे माँस के टुकड़े का भी प्रस्ताव दिया। वह मेरे साथ गलियारे तक चली। ” श्रीमती मैकपर्सन दूसरों के साथ नहीं हैं,” उसने मुझे बताया, “वह आज ज्यादा उलझन में है इसलिए हमने सोचा कि अच्छा होगा यदि वह काफी आराम करे। तुम जानते हों उसका अपना कोई परिवार नहीं है, कोई आता-जाता नही है। इसलिए मुझे विश्वास है कि वह तुम्हें देखकर बहुत खुश होगी।” उसने मुझे एक सुरक्षित जगह ले जाकर छोड़ दिया जहाँ चारों तरफ टहनियों से बनी कुर्सियाँ और गमलों में पौधे रखे थे।

2. The old lady was sitting in a wheelchair, her hands folded in her lap. She had silver white hair pinned into a wispy bun. She was gazing out at the garden. “Hello,” I said. She turned and looked up at me vacantly. “Happy Christmas, Connie,” I went on. “I found this. I think it’s yours.” As I was speaking her eyes never left my face. I opened the tin box and gave it to her. That was the moment her eyes lit up with recognition and her face became suffused with a sudden glow of happiness. I explained about the desk, about how I had found it, but I don’t think she was listening. For a while she said nothing, but stroked the letter tenderly with her fingertips.

Word Meaning:
Wispy: small bundle = (गुच्छा), Gazing: long steady look = (टकटकी लगाकर देखना), Lit up: became bright with happiness = (चमक उठी), Recognition: (पहचान), Suffused with: spread all over her face = (भर जाना, दमक उठना)।

बूढ़ी औरत पहियों वाली कुर्सी पर बैठी थी, उसके हाथ उसकी गोद में मुड़े हुए थे। उसके चांदी से सफेद बाल गुच्छेदार जूड़े में बँधे हुए थे। वह बाग में टकटकी लगा कर देख रही थी। “हेलो”, मैंने कहा। वह मुड़ी और खालीपन से मुझे देखा “शुभ क्रिसमस, कोनी”, मैं कहता गया “मुझे यह मिला है। मैं समझता हूँ यह तुम्हारा है।” जैसे मैं बोल रहा था उसकी आँखें मेरे चेहरे से नहीं उठीं। मैंने टिन का डिब्बा खोला और उसे दे दिया। यह वह क्षण था जब उसकी आँखें पहचान से चमक उठीं और उसका चेहरा खुशी की चमक से दमक उठा। मैंने डेस्क का विवरण दिया कि कैसे मैंने इसे पाया, पर मुझे नहीं लगता कि वह सुन रही थी। कुछ क्षण के लिए उसने कुछ नहीं कहा, पर पत्र को अपनी उंगलियों के सिरों से प्यार से सहलाती रही।

3. Suddenly she reached out and took my hand. Her eyes were filled with tears. “You told me you’d come home by Christmas, dearest,” she said. “And here you are, the best Christmas present in the world. Come closer, Jim dear, sit down.”

I sat down beside her, and she kissed my cheek. “I read your letter so often Jim, every day. I wanted to hear your voice in my head. It always made me feel you were with me. And now you are. Now you’re back you can read it to me yourself. Would you do that for me, Jim dear? I just want to hear your voice again. I’d love that so much. And then perhaps we’ll have some tea. I’ve made you a nice Christmas cake, marzipan all around. I know how much you love marzipan.”

Word Meaning:
Suddenly: unexpectedly = (यकायक, अचानक),Beside:close to = (समीप, निकट, बगल में), Perhaps: possibly, may be = (शायद)।

अचानक वह उठी और मेरा हाथ लिया। उसकी आँखें आंसुओं से भरी थीं। “प्रिय, तुमने मुझे बताया था कि तुम क्रिसमस के नजदीक घर आओगे।” उसने कहा, “और यहाँ तुम हो, संसार में क्रिसमस का सर्वोत्तम उपहार। नजदीक आओ, प्रिय जिम, बैठ जाओ।”

मैं उसके पास बैठ गया और उसने मेरे गाल को चूमा। “मैंने प्रतिदिन कई बार तुम्हारा पत्र पढ़ा, जिम। मैं अपने दिमाग में तुम्हारी आवाज सुनना चाहती थी। इससे हमेशा मुझे अहसास होता था कि तुम मेरे साथ हो। और अब तुम हो। अब तुम लौट आये हो और तुम खुद इसे मेरे लिए पढ़ सकते हो। प्रिय जिम, क्या तुम मेरे लिए यह करोगे? मैं दोबारा तुम्हारी आवाज सुनना चाहती हूँ। मैं इसे बहुत प्यार करती हूँ। और फिर शायद हम थोड़ी चाय लें। मैंने तुम्हारे लिए एक अच्छा क्रिसमस केक बनाया है, और चारों ओर मीठी परत के साथ। मुझे पता है तुम मीठी परत को कितना प्यार करते (पसंद करते) हो।”

The Best Christmas Present in the World Summary in English

The author purchased an early 19th century roll-top desk from a junk shop in Bridport. That one was in a bad condition. He began work on it on Christmas Eve. While mending it,’he saw a secret drawer of its stuck fast. He opened it and found a small black tin box in it. There was a piece of lined notepaper sello-taped to the top, having written on it “Jim’s last letter, received January 25, 1915. To be buried with me when the time comes.” The author opened the letter hesitatingly. It had been addressed to Connie (Mrs Jim Macpherson, 12 Copper Beeches, Bridport, Dorset) on December 26, 1914, by Jim. In this letter to his wife, Jim had given an account of Christmas celebration in the battle-field. He wrote that German soldiers (Fritz) wished them ‘Happy Christmas’ first, while hiding in their trenches. Although Fritzs and Tommy (British Soldiers) were in the warfield, yet they gave due importance to the sacred festival.

They celebrated with schnapps, sausage and the rum. They shared their lives’ thoughts with each-other. They exchanged carols. They had a precious time of peace and goodwill. It seemed that soon war would be nothing but a distant and terrible memory. It also showed how much both armies longed for peace. After reading the letter, the author went to 12, Copper Beeches but the house had been burned out. He came to know that Mrs. Macpherson had been 101 years old and w as in a nursing home. When the autlior went to see her, she mistook him Jim and started talking with him. She had spent all her life in the hope of her husband’s arrival. The author had arrived to meet her on Christmas Day and gave her Jim’s letter as a Christmas gift, which was the best Christmas gift for her in the world.

The Best Christmas Present in the World Summary in Hindi

लेखक ने ब्रिडपोर्ट में एक कबाड़ी की दुकान से 19वीं शताब्दी के प्रारंभ का एक ऊपरी गोलाकार सिरे वाला डेस्क खरीदा। वह बुरी दशा में था। उसने क्रिसमस की पूर्व संध्या पर उस पर काम करना शुरू किया। उसका सुधार करते हुए, उसने उसका एक गुप्त खाना बुरी तरह से फंसा हुआ देखा। उसने उसे खोला और उसमें एक छोटा काला टिन का डिब्बा पाया। उसमें ऊपरी सिरे पर सेलोटेप से चिपकाया हुआ एक रेखांकित कागज का टुकडा रखा था, जिस पर लिखा था-“जिम का अंतिम पत्र. 25 जनवरी 1915 को मिला.. जब समय आए तो मेरे साथ दफनाया जाए”। लेखक ने सकुचाते हुए पत्र खोला। वह जिम के द्वारा कोनी (श्रीमती जिम मैकॅपर्सन, 12 कॉपर बीन्स, ब्रिडपोर्ट, डोरसेट) के नाम 26 दिसम्बर 1914 को लिखा गया था। अपनी पत्नी को लिखे इस पत्र में, जिम ने युद्ध के मैदान में आयोजित क्रिसमस के उत्सव का विवरण लिखा था। उसने लिखा कि जर्मन सिपाहियों (फ्रिट्ज) ने उन्हें पहले शुभ क्रिसमस कहा, जबकि वे सुंरगों में छिपे हुए थे। यद्यपि फ्रिट्ज और टॉमी (ब्रिटिश सिपाही) युद्ध के मैदान में थे, फिर भी उन्होंने अपने जीवन के विचारों को एक-दूसरे के साथ बाँटा। उन्होंने उत्सव-गीतों का आदान-प्रदान किया।

उन्होंने इस पवित्र त्यौहार को पूर्ण महत्त्व दिया। उन्होंने जर्मन पेय, कबाब और रम के साथ उत्सव मनाया। उन्होंने शांति और ख्याति का कीमती समय बिताया। ऐसा प्रतीत हुआ कि जल्दी ही युद्ध कुछ नहीं बल्कि एक दूर की बात और भयंकर याद बनकर रह जाएगा। इससे यह भी प्रदर्शित हुआ कि दोनों सेनाओं को शांति की कितनी चाह थी। पत्र पढ़ने के बाद, लेखव. 12 कॉपर बीच्स गया परंतु वह घर आगे से पूरी तरह नष्ट हो चुका था। उसे पता चला कि श्रीमती मैकॅपर्सन 101 वर्ष की हो चुकी थी और एक नर्सिंग होम में थी। जब लेखक उससे मिलने गया, उसने गलती से उसे जिम समझ लिया और बातें करना शुरू कर दिया। उसने अपना सारा जीवन अपने पति के आने की उम्मीद में बिता दिया था। लेखक उससे क्रिसमस के दिन मिलने पहुंचा और जिम का पत्र उसे क्रिसमस के उपहार के रूप में दिया जो कि उसके लिए संसार में सर्वोत्तम क्रिसमस उपहार था।

Haryana State Board HBSE 8th Class English Solutions Honeydew Chapter 6 This is Jody’s Fawn Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board HBSE 8th Class English Solutions Honeydew Chapter 6 This is Jody’s Fawn

HBSE 8th Class English This is Jody’s Fawn Textbook Questions and Answers

Comprehension Check – I

This Is Jody’s Fawn Summary In Hindi HBSE 8th Class Question 1.
What had happened to Jody’s father?
जोडी के पिता को क्या हुआ था?
Answer:
Jody’s father had been bitten by a rattlesnake.

This Is Jody’s Fawn Summary HBSE 8th Class Question 2.
How did the doe save Penny’s life?
हिरण ने पेनी की जान कैसे बचाई?
Answer:
They used doe’s heart and liver to draw out the poison to save Penny’s life.

This Is Jody’s Fawn Question Answers HBSE 8th Class Question 3.
Why does Jody want to bring the fawn home?
जौडी शावक को घर क्यों लाना चाहता था?
Answer:
Jody wants to bring the fawn home because he doesn’t want to leave it to starve.

The Jody’s Fawn Summary In Hindi HBSE 8th Class Question 4.
How does Jody know that the fawn is a male?
जोडी को कैसे पता चला कि शावक एक नर है?
Answer:
It has all the spots in a line whereas in a doe-fawn, the spots are everywhere. By seeing this he came to know that the fawn is a male.

Comprehension Check – II

Jody’s Fawn Meaning In Hindi HBSE 8th Class Question 1.
Jody didn’t want Mill*wheel with him for two reasons. What were they?
जोडी दो कारणों से मिल-व्हील को अपने साथ नहीं चाहता था? वे क्या थे?
Answer:
Jody didn’t want Mill-wheel with him for two reasons. First reason is that if the fawn was dead or could not be found, he doesn’t want to show his disappointment and the second reason is that if the fawn was there, the meeting would be so lovely and confidential that he wouldn’t like to share it with anyone.

Question 2.
Why was Mill-wheel afraid to leave Jody alone?
मिल-व्हील जोडी को अकेले छोड़ने से क्यों डरता था?
Answer:
Mill-wheel was afraid to leave Jody alone because he might get lost or got bitten by the snake.

Comprehension Check – III

Question 1.
How did Jody bring the fawn back home?
जोडी शावक को वापिस घर कैसे लाया?
Answer:
Jody found the fawn at the place (in the jungle) where they had left him alone and, helpless. Jody and the fawn had a sort of silent conversation. Jody took the fawn in Ins arms lovingly and brought him back home.

Question 2.
Jody was filled with emotion after he found the fawn. Can you find at least three words/phrases which show how he felt?
शावक को पाने के बाद जोडी भावुकता से भरा हुआ था। क्या तुम कम से कम तीन शब्द/वाक्यांश ढूँढ सकते हो जो दशाते हो उसे कैसा महसूस हुआ?
Answer:
“Startled, tumbled backward, delirious” are the words that shows Jody’s emotions in the text.

Question 3.
How did the deer drink milk from the gourd?
हिरण ने कददू में से दूध कैसे पीया?
Answer:
Jody dipped his fingers below the level of milk and fawn sucked his fingers.

Question 4.
Why didn’t the fawn follow Jody up the steps as he had thought it would?
शावक ने जोडी का पीछा सीढ़ियों पर क्यों नहीं किया जैसा कि उसने सोचा था यह करेगा?
Answer:
The fawn wasn’t able to follow Jody up the steps because its legs were lacking strength.

Working with The Text

Question 1.
Why did Penny Baxter allow Jody to go find the fawn and raise it?
पेनी बॉक्सटर ने जोडी को जाने और शावक को ढूँढने और इसे पालने की मंजूरी क्यों दे दी?
Answer:
The fawn belonged to the doe they had killed to draw out the poison to save Penny and it was ungrateful to leave the fawn to starve. So Penny Baxter allowed Jody to go.

Question 2.
What did Doc Wilson mean when he said, “Nothing in the world ever comes quite free”?
डॉ. विल्सन का क्या मतलब था जब उसने कहा, “इस संसार में कभी कुछ भी बिल्कुल मुफ्त नहीं आता है”?
Answer:
Doc Wilson meant that if they had used doe’s life for their sake, then they must take care of its fawn now.
If they have taken something, they should be ready to give as well. Doc Wilson advocated the ‘Give and Take’ attitude of the society.

Question 3.
How did Jody look after the fawn, after he accepted the responsibility for doing this?
यह सब करने की जिम्मेदारी स्वीकार करने के बाद जोडी ने शावक की देखभाल कैसे की?
Answer:
Jody took care of his responsibility very lovingly. He gives him the milk of his share and feed it like a mother. It drinks milk by sucking fingers dipped in the gourd of milk.

Question 4.
How does Jody’s mother react when she hears that he is going to bring the fawn home? Why does she react in this way?
जोडी की माता ने कैसे प्रतिक्रिया की जब उसने सुना कि वह शावक को घर लाने जा रहा है? उसने इस तरीके से क्यों प्रतिक्रिया की?
Answer:
She was worried and felt helpless and difficult to breath. She reacted in this way because they were very poor and they had nothing to feed the fawn.

Working with Language

I. Look at these pairs of sentences:
1. Penny said to Jody, “I’ll be back before dinner?”
2. Penny asked Jody if he would be back before dinner.
1. “How are you feeling, Pa?” asked Jody.
2. Jody asked his father how he was feeling.

Here are some questions in direct speech. Put them into reported speech:
1. Penny said, “Do you really want it son?”
2. Mill-wheel said, “Will he ride back with me?”
3. He said to Mill-wheel, “Do.you think the fawn is still there?”
4. He asked Mill-wheel, “Will you help me find him?”
5. He said, “Was it up here that Pa got bitten by the snake?”
Answer:
1. Penny asked his son if he really wanted that.
2. Mill-wheel asked whether he would ride back with him.
3. He asked Mill-wheel if he thought the fawn was still there.
4. He asked Mill-wheel whether he would help him find him.
5. He enquired if it was up there that Pa had got bitten by the snake.

II. Look at these sentences:
1. He tumbled backward.
2. It turned its head.
• The first sentence has an intransitive verb, a verb without an object.
• The second sentence has a transitive verb. It has an object. We can ask: “What did it turn?” You can answer: “Its head. It tinned its head.

Say whether the verb in each sentence below transitive or an intransitive. Ask yourself a ‘what’ question about the verb, as in the example above (For some verbs, the object is a person, so ask the question ‘who’ in istead of ‘what’.)
(i) Jody then went to the kitchen.
(ii) The fawn wobbled after him.
(iii) You found him.
(iv) He picked it up.
(v) He dipped his fingers in the milk.
(vi) It bleated frantically and butted him.
(vii) The fawn sucked his fingers.
(viii) He lowered his fingers slowly into the milk.
(xi) It stamped its small hoofs impatiently.
(x)He held his fingers below the level of the milk.
(xi) The fawn followed him.
(xii) He walked all day.
(xiii) He stroked its sides.
(xiv) The fawn lifted its nose.
(xv) Its legs hung limply.
Answer:
(i) Intransitive verb.
(ii) Intransitive verb
(iii) Transitive verb
(iv) Transitive verb
(v) Transitive verb
(vi) Transitive verb
(vii) Transitive verb
(viii) Transitive verb
(ix) Transitive verb
(x) Transitive verb
(xi) Transitive verb
(xii) Intransitive verb
(xiii) Transitive verb
(xiv) Transitive verb
(xv) Intransitive verb

3. Here are some words from the lesson. Working in groups; arrange them, in the order in which they would appear in the dictionary. Write down some idioms and phrasal verbs connected to these vybrds. Use the dictionary for more idioms and phrasal verbs.
close, draw, make, wonder, scrawny, parted, clearing, sweet, light, pick
Answer:
The order of the words in the dictionary will be as follows:
clearing, close, draw, light, make, parted, pick, scrawny, sweet, wonder. Some other idioms and phrasal verbs connected to these words:

• Make hay while the surf shines (बहती गंगा में हाथ धोना)
• To make castles in the air. (हवाई किले बनाना)
• According to one’s sweet-will. (स्वच्छानुसार)
• Close-up
• Close-harmony
• Draw-back
• Draw-out
• Wonder-land

Speaking

Question 1.
Do you think it is right to kill an animal to save a human life? Give reasons for your answer
Answer:
Animals are also living beings. They have also right to live as human have. So it is not at all right and justified to kill an animal to save a human life. How can one life be finished for sake of another life.

Question 2.
Imagine you wake up one morning and find a tiny animal on your doorstep. You want to keep it as a pet but your parents are not too happy about it. How would you persuade them to let you keep it? Discuss it in groups and present your arguments to the class.
Answer:
Yesterday morning when I woke up, I found a puppy at our doorstep. It looked so miserable as it might have separated from its parents. I took pity on it. I touched it and picked it up in my arms. It started licking my hands and wagging its tail. I wanted to keep it as a pet but my parents were not ready for it. I convinced them that they would not have any. problem with it. I would take care of it myself. After persuading them for a long time, they permitted me to keep it as a pet.

Writing

Question 1.
Imagine you have a new pet that keeps you busy. Write a paragraph describing your pet, the things it does, and the way it makes you feel. Here are some words and phrases that you could use.
frisky, smart, disobedient, loyal, happy, enthusiastic, companion, sharing, friend, rolls in mud, dirties the bed, naughty, lively, playful, eats up food, hides the newspaper, drinks up milk, runs away when called, floats on the water as if dead,
Answer:
I have a pet puppy. It has become a good friend of mine within a short span of time. It is frisky, smart, loyal but disobedient. It runs away when I call it. It is playful and lively. We play together. It rolls in mud and then comes to the bedroom to dirty the bed. It is so mischievous that it hides the newspaper It eats up food and drinks up milk greedily. Sometimes it floats on the water as if it is dead. I like its company very much.

Question 2.
Human life is dependent on nature (that’s why we call her Mother Nature). We take everything from nature to live our lives. Do we give back anything to nature?
(i) Write down some examples of the natural resources that we use.
(ii) Write a paragraph expressing your point of view regarding our relationship with nature.
Answer:
(i) We use many natural resources such as: land, plants, water, petroleum, air etc.
(ii) Nature is like our mother. It provides us resources that help us to live. The extreme beauty of the nature keeps ourselves mentally and physically fit. We can find beauty in small proportions in nature. If nature had not been there, our lives would not have been possible on the earth.

Question 3.
In This is Jody’s Fawn, Jody’s father uses a ‘home remedy’ for a snake bite. What should a person now do if he or she is bitten by a snake? Are all snakes poisonous? With the help of your teacher and others, find out answers to such questions. Then write a short paragraph on-What to do if a snake chooses to kite you.
Answer:
What to do if a snake chooses to bite you?
If a snake chooses to bite someone, due care should be taken immediately to save the victim. At first, the victim should not let to sleep. Then the part of the body should be knotted with a cloth tightly, where the snake has bitten. Followingly, the victim must be taken to the hospital immediately for medicinal treatment.

This is Jody’s Fawn Important Comprehension Passages

Read the passages carefully and answer the questions that follow:

Passage – 1

“I can never forget them. The poor doe saved me, that’s certain.”
“Pa, the fawn may be out there yet. It might be hungry and very scared.”
“I suppose so.”
“Pa, I’m a big boy now and don’t need to drink milk. Why don’t I go and see if I can find the fawn?”
Questions:
(i) Name the lesson.
(ii) Who is T in the first line?
(iii) How did the poor doe save his life
(iv) Who is a big boy and why doesn’t he need to drink milk anymore?
(v) Make adjective from ‘forget’.
Answers:
(i) The name of the lesson is This is Jody’s Fawn’.
(ii) ‘I’ is Jody’s father, Penny, in the first line.
(iii) Penny had been bitten by a rattlesnake. He quickly killed a doe and used its heart and liver to draw out the poison to save his life.
(iv) Jody is a big boy. He is so worried about the motherless fawn that he wants to bring it to their home. Even he is ready to sacrifice his milk for its sake by saying so.
(v) Forget – forgetful.

Passage – 2

Suddenly Jody was unwilling tc have Mill-wheel with him. If the fawn was dead, or could not be found, he could not have his disappointment seen. And if the fawn was there, the meeting would be so lovely and so secret that he could not endure to share it.
Questions:
(i) Name the author of this story.
(ii) What does Jody not want?
(iii) Where have they gone and why?
(iv) Who is willing to accompany Jody?
(v) Which word in the passage means ‘tolerate’?
Answers:
(i) The author of this story is Marjorie Kinnan Rawlings.
(ii) Jody does not want to take Mill-wheel with him.
(iii) They have gone to the forest to bring the doe’s fawn back to their home.
(iv) Mill-wheel is willing to accompany Jody.
(v) Tolerate – Endure.

Passage – 3

He waited for the sound of the hooves to end, then cut to the right. The scrub was still. Only his own crackling of twigs sounded across the silence. He wondered for an instant if he had mistaken his direction. Then a buzzard rose in front of him and flapped into the air. He came into the clearing under the oaks. Buzzards sat in a circle around the car case of the doe. They turned their heads on their long scrawny necks and hissed at him. He threw his bough at them and they flew into an adjacent tree. The sand showed large cat prints but the big cats killed fresh, and they had left the doe to the carrion birds.
Questions: .
(i) Who does ‘he‘ refer to?
(ii) Why did he wait for sortie sound?
(iii) What did he see in the clearing?
(iv) Which word in the passage means the opposite of‘far away’?
Answers:
(i) ‘He’ refers to Jody.
(ii) He waited for some sound to get the idea of the direction in which he had to move ahead.
(iii) In the clearing, he saw buzzards sitting in a circle around the carcass of the doe.
(iv) Far away – Adjacent.

Passage – 4

Movement directly in front of him startled him so that he tumbled backward. The fawn lifted its face to his. It turned its head with a wide, wondering motion and shook him through with the stare of its liquid eyes. It was quivering. It made no effort to rise or run. Jody could not trust himself to move.
Questions:
(i) Name the lesson.
(ii) Explain “with the stare of its liquid eyes.
(iii) Why did it not make efforts to rise or run?
(iv) Which word in the passage means ‘shaking slightly’?
Answers:
(i) The name of the lesson is “This is Jody’s Fawn”.
(ii) The fawn had lost its mother. He was small and all alone. So it stared at Jody in hopelessness with tears in its eyes.
(iii) It did not make efforts to rise or run because its legs had become too weak.
(iv) Shaking slightly-quivering.

This is Jody’s Fawn Para Wise Translation in Hindi

Before You Read

→ Often, instead of rushing to the doctor to treat a small cut or burn, we find quick and effective cures using things available at home. Can you think of some such ‘home remedies’ for

• a cut on your knee
• burn on your arm
• a bee sting

→ In this story Jody’s father has been bitten by a rattlesnake. He quickly kills a doe and uses its heart and liver to draw out the poison. Jody wonders what will happen to the little fawn left without a mother.

Word Meaning:
Often: frequently = (प्रायः, अक्सर), Quick: fast = (तेज), Effective: able to produce the desired result = (कारगर, प्रभावशाली), Home remedies: (घरेलू नुस्खे), Sting: a sharp pointed often venom-bearing organ of insects = (डंक), Rattlesnake: (रेगिस्तानी साँप), Fawn: (हिरण का बच्चा, शावक)।

अक्सर एक छोटी चोट या जलन के इलाज के लिए डॉक्टर के पास भागने के बजाय हम तीव्र और प्रभावशाली उपचार ढूँढ लेते हैं, घर में उपलब्ध चीजों का इस्तेमाल करके। क्या तुम निम्न के लिए कुछ ऐसे घरेलू नुस्खे खोज सकते हो

• घुटने में चोट
• बाजू पर जले का निशान
• मधुमक्खी का डंक

इस कहानी में जोडी के पिता को एक रेगिस्तानी सांप द्वारा काट लिया जाता है। वह तीव्रता से एक हिरण को मारता है और उसके दिल और जिगर का प्रयोग जहर निकालने के लिए करता है। जोडी हैरान होता है कि बिना माँ के बचे शावक का क्या होगा।

I

1. Jody allowed his thoughts drift back to the fawn. He could not keep it out of his mind. He had held it, in his dreams, in his arus. He slipped from the table and went to his father’s bedside. Penny lay at rest. His eyes were open and clear, but the pupils were still dark and dilated.
Jody said, “How are you feelings, Pa?”
“Just fine, son. Old Death has gone thieving elsewhere. But wasn’t it a close shave!”
“I agree.”
Penny said, “I’m proud of you, boy, the way you kept your head and did what was needed.”

Word Meaning:
Drift back to:go back to = (वापिस पीछे जाना), Dilated: become wider = (चौड़ा हो जाना, बड़ा होना), Thieving: (चुराना), Close shave:narrow escape = (बाल-बाल बचना), Kept your head: stayed calm in a difficult situation = (मुश्किल परिस्थिति में धैर्य रखना)।

जोडी अपने ख्यालों को वापिस हिरण के बच्चे की ओर मोड़ता है। वह इसे अपने दिमाग से बाहर नहीं रख पा रहा था। उसने इसे पकड़ा था अपने सपनों में, अपनी बाँहों में। वह मेज से फिसल गया और अपने पिता के बिस्तर के समीप गया। पेनी आराम से लेटा था। उसकी आँखें खुली और साफ थी, पर पुतलियाँ अभी भी गहरी और चौड़ी थीं। जौडी ने कहा, “आप कैसा महसूस कर रहे हैं, पापा?”
“थोड़ा ठीक, बेटा। बुढ़ापे की मृत्यु कहीं और चोरी करने गई है। पर क्या यह बाल-बाल बचना नहीं था।”
“मैं सहमत हूँ।”
पेनी ने कहा “मुझे तुम पर गर्व है, बेटा, जिस प्रकार से तुमने मुसीबत के समय धैर्य बनाए रखा और वही किया जिसकी आवश्यकता थी।”

2. “Pa-”
“Yes, son.”
“Pa, do you recollect the doe and the fawn?”
“I can never forget them. The poor doe saved me, that’s certain.”.
“Pa, the fawn may be out there yet. It might be hungry and very scared.”
“I suppose so.”
“Pa, I’m a big boy now and don’t need to drink milk. Why don’t I go and see if I can find the fawn?”
“And bring it here?”
“And raise it.”
Penny lay quiet, staring at the ceiling.
“Boy, you’ve got me hemmed in.”
“It won’t take much to raise it, Pa. It’ll soon start eating leaves and acorns.”

Word Meaning:
Recollect: call back to the mind = (स्मरण करना), Suppose: presume = (मान लेना), Raise: to lift = (खड़ा करना), Ceiling:roof = (छत), Hemmed in: caught in a situatton where one can’t difficult to say ‘no’ = (संशय की स्थिति), Acorns: small brown nuts = (छोटे भूरे नारियल)।

“पापा-”
“हाँ, बेटा।”
“पापा, क्या आपको हिरण और उसका बच्चा याद है?”
“मैं उन्हें नहीं भूल सकता। बेचारे हिरण ने मुझे बचाया, यह निश्चित है।”
“पापा, हिरण का बच्चा अभी भी बाहर हो सकता है। वह भूखा और बहुत डरा हुआ भी हो सकता है।”
“मैं ऐसा मानता हूँ।” ..
“पापा, मैं अब एक बड़ा लड़का हूँ और (मुझे) दूध पीने की आवश्यकता नहीं है। क्यों न मैं जाऊँ और देखू यदि मैं शावक को खोज सकूँ?”
“और यहाँ ले आऊँ?”
“और उसे बड़ा करें।” पेनी छत पर निगाहें जमाये, चुपचाप लेटा रहा।
“बच्चे, लेकिन तुमने मुझे संशय की अवस्था में डाल दिया।”
“इसे बड़ा होने में ज्यादा समय नहीं लगेगा, पापा, यह जल्द ही पत्तियाँ और छोटे भूरे नारियल खाना शुरू कर देगा।”

3. “You are smarter than boys of your age.” “We took its mother, and it wasn’t to blame.” – “Surely it seems ungrateful to leave it to starve. Son, I can’t say ‘No’ to you. I never thought I’d live to see another day.”

“Can I ride back with Mill-wheel and see if I can find it?”
“Tell your Ma I said you can go.”
He sidled back to the table and sat down. His mother was pouring coffee for everyone.
He said, “Ma, Pa says I can go bring back the fawn.”
She held the coffee pot in mid-air.
“What fawn?”
“The fawn belonging to the doe we killed. We used the doe’s liver to draw out the poison and save Pa.”

Word Meaning:
Smarter: intelligent = (होशियार, चतुर), Blame: to hold responsible for something bad = (दोष देना), Sidled back:walked back quiety = (चुपचाप पीछे की ओर चलना), Pouring: (डालना), Poison: (जहर)।

“तुम अपनी उम्र के लड़कों से ज्यादा चतुर हो।”
“हमने इसकी माँ को छीन लिया, इसमें इसका दोष नहीं है।”
“वाकई इसे भूखा मरने के लिए छोड़ देना कृतघ्नता दिखती है। बेटा, मैं तुम्हें न नहीं कर सकता। मैं नहीं सोचता कि अगला दिन देखने के लिए मैं जीवित रहूँगा।”
“क्या मैं मिल-व्हील के साथ वापिस जा सकता हूँ और देखू शायद मैं इसे खोज सकूँ?”
“अपनी माँ को बताना कि मैंने कहा कि तुम जा सकते हो।”
वह चुपचाप मेज की तरफ पीछे चला और बैठ गया। उसकी माता सबके लिए कॉफी डाल रही थी।
वह बोला, “माँ, पापा कहते हैं कि मैं वापिस जाकर हिरण के बच्चे को ला सकता हूँ।” वह कॉफी के बर्तन को बीच हवा में पकड़े रखती है।
“कौन सा हिरण का बच्चा?”
“वह शावक जिसकी माँ को हमने मार डाला। हमने हिरण का जिगर जहर निकालने के लिए प्रयोग किया और पापा को बचाया।”

4. She gasped.
“Well, for pity sake-”
“Pa says it would be ungrateful to leave it to starve.”
Doc Wilson said, “That’s right, Ma’am. Nothing in the world comes quite free. The boy’s right and his daddy’s right.”
Mill-wheel said, “He can ride back with me. I’ll help him find it.”
She set down the pot helplessly.
“Well, if you’ll give it your milk-we’ve got nothing else to feed it.”
Mill-wheel said, “Come on, boy. We’ve got to get riding.”
Ma Baxter asked anxiously, “You’ll not be gone long?”
Jody said, “I’ll be back before dinner for sure.”
Mill-wheel mounted his horse and pulled Jody up behind him.
He said to Mill-Wheel, “Do you think the fawn’s still there? Will you help me find him?”
“We’ll find him if he’s alive. How you know it’s a he?”
“The spots were all in a line. On a doe-fawn, Pa says the spots are every which way…”

Word Meaning:
Gasped: struggled for breath = (कठिनाई से सांस लेना),Ungrateful:thankless = (कृतघ्न), Mounted: climb = (चढ़ना), Helpless: (विवश), Spot: a small round mark = (धब्बा)।

उसने कठिनाई से साँस ली।
“अच्छा, दया की खातिर-”
“पापा कहते हैं कि उसे भूखे मरने के लिए छोड़ना कृतघ्नता होगी।”
डॉ. विल्सन ने कहा “वह सही है, महोदया। इस संसार में कुछ भी मुफ्त नहीं आता। लड़का सही है और उसके पिताजी सही हैं।”
मिल-व्हील ने कहा, “वह मेरे साथ वापिस चल सकता है। मैं उसे ढूँढने में मदद करूँगी।”
उसने विवशतापूर्वक केतली को नीचे रखा।
“अच्छा, यदि तुम इसे अपना दूध दे भी दोगे तो भी हमारे पास इसके अलावा इसे खिलाने को कुछ नहीं है।”
मिल-व्हील ने कहा” आ जाओ, लड़के हमें सवारी के लिए आना है”।
बाक्सर माँ ने चिंता के साथ पूछा, “तुम लंबे समय के लिए तो नहीं जा रहे हो?”
जोडी ने कहा, “मैं रात के खाने से पहले जरूर वापिस आ जाऊँगा।”
मिल-व्हील अपने घोड़े के ऊपर सवार हुआ और जोडी को अपने पीछे खींच लिया।
उसने मिल-व्हील से कहा “क्या तुम सोचती हो कि शावक अभी भी वहाँ होगा? क्या तुम उसे ढूँढने में मेरी मदद करोगी?”
“यदि वह जीवित होगा तो हम उसे खोज लेंगे।”
“तुम कैसे जानते हो कि वह नर है?”
“सभी धब्बे एक पंक्ति में थे। एक मादा शावक में, पापा कहते हैं कि धब्बे हर तरफ होते हैं।”

II

5. Jody gave himself over to thoughts of the fawn. They passed the abandoned clearing.
He said, “Cut to the north, Mill-wheel. It was up here that Pa got bitten by the snake and killed the doe and I saw the fawn.”
Suddenly Jody was unwilling to have Mill-wheel with him. If the fawn was dead, or could not be found, he could not have his disappointment seen. And if the fawn was there, the meeting would be so lovely and so secret that he could not endure to share it.
He said, “It’s not far now, but the scrub is very thick for a horse. I can make it on foot.”

Word Meaning:
Abandoned: to give up entirely = (निर्जन, वीरान),Clearing: open space in a jungle = (जंगल ने बनाया गया खुला स्थान), Disappointment:failure of expectation = (निराशा), Endure: bear, tolerate = (सहन करना), Scrub: (झाड़ियाँ)।

जोडी ने हिरण के बच्चे के ख्यालों से अपने आप को छुड़ा लिया। वे सुनसान जंगल से गुजरे।
उसने कहा, “उत्तर की तरफ चलो, मिल-व्हील। यह, यहीं पर पिताजी को सौंप द्वारा डसा गया था और हिरण को मारा था और मैंने शावक को देखा था।”
अचानक जोडी मिल-व्हील को अपने साथ ले जाने के लिए अनिच्छुक हो गया। यदि शावक मरा हुआ होगा या मिल नहीं पाया तो वह अपनी निराशा नहीं दिखाना चाहता था। और यदि हिरण का बच्चा वहाँ हुआ तो मिलन इतना प्यारा होगा और इतना गोपनीय जो वह किसी के साथ बाँटना सहन नहीं कर सकता।
वह बोला, “अब यह दूर नहीं है, पर झाड़ियाँ एक घोड़े के लिए बहुत घनी हैं। मैं इसे पैदल पार करूँगा।”

6. “But I’m afraid to leave you, boy. Suppose you got lost or got bitten by the snake, too?”
“I’ll take care. It might take me a long time to find the fawn, if he’s wandered. Leave me off right here.”
“All right, but you take it easy now. You know north here, and east?” “There, and there. That tall pine makes a bearing.” “So long.” “So long, Mill-wheel. I’m obliged.”

Word Meaning:
Wandered: moving here and there aimlessly = (इधर-उधर घूमना), Makes a bearing: acts as a compass and helps to identify direction = (परकार की तरह कार्य करके दिशा पहचानने में सहायता करना)।

“लेकिन मैं तुम्हें छोड़ने से डरता हूँ, लड़के। कल्पना करो यदि तुम खो गए अथवा तुम्हें भी साँप ने काट लिया तो।”
“मैं ध्यान रखूगा। मुझे हिरण के बच्चे को ढूंढने में लम्बा समय लग सकता है, यदि वह इधर-उधर घूमता होगा तो। मुझे बिल्कुल यहीं छोड़ दो।”
“ठीक है? परन्तु तुम इसे अब सरलता से ले रहे हो। तुम यहाँ उत्तर और पूर्व जानते हो?”
“वहाँ और वहाँ। वह लम्बा चीड़ का वृक्ष एक परकार की तरह कार्य करेगा (और दिशा ढूँढने में मदद करेगा)।”
“इतना लम्बा।”
“इतनी दूर, मिल-व्हील, मैं आभारी हूँ।”

7. He waited for the sound of the hooves to end, then cut to the right. The scrub was still. Only his own crackling of twigs sounded across the silence. He wondered for an instant if he had mistaken his direction. Then a buzzard rose in front of him and flapped into the air. He came into the clearing under the oaks. Buzzards sat in a circle around the carcass of the doe. They turned their heads on their long scrawny necks and hissed at him. He threw his bough at them and they flew into an adjacent tree. The sand showed large cat prints but the big cats killed fresh, and they had left the doe to the carrion birds.

He parted the grass at the place where he had seen the fawn. It did not seem possible that it was only yesterday. The fawn was not there. He circled the clearing. There was no sound, no sign. The buzzards clacked their wings, impatient to return to their business. He returned to the spot where the fawn had emerged and dropped to all fours, studying the sand for the small hoof prints. The night’s rain had washed away all tracks except those of cat and buzzards.

Word Meaning:
Crackling: series of small cracking sound = (खड़खड़ की आवाज), Twigs: small branch of a tree = (पेड़ की टहनियाँ), Bough: foliage = (टहनियाँ), Adjacent:nearby = (नजदीकी), Parted: pushed aside = (एक तरफ हटाया), Emerged: to come out = (बाहर आना), Carcass: dead body of an animal = (जानवर का मृत शरीर)।

उसने घोड़े के पैरों की आवाज के समाप्त होने का इंतजार किया। तब दायीं तरफ चला। झाड़ियाँ अभी भी शांत थीं। केवल उसकी अपनी टहनियों पर कड़कड़ की आवाज सन्नाटे के बीच सुनाई दे रही थी। वह एक पल के लिए हैरान हुआ कि कहीं गलत दिशा तो नहीं ले ली है। तब एक गिद्ध की तरह विशालकाय पक्षी उसके सामने उठा और पंख फड़फड़ाकर हवा में उड़ गया। वह बलूत के वृक्षों के नीचे सुनसान स्थल पर आया। विशालकाय पक्षी एक वृत्त बनाकर हिरण के मृत शरीर को चारों तरफ से घेरकर बैठे हुए थे। उन्होंने अपने सिर अपनी लम्बी लचीली गर्दन पर घुमाये और उस पर फुफकारने लगे। उसने अपनी टहनी उन पर फेंकी। और वे पास वाले वृक्ष पर उड़ गए। रेत पर बड़ी बिल्लियों के निशान दिखते थे परंतु बड़ी बिल्लियाँ तो ताजा मारकर खाती हैं और उन्होंने हिरण को सड़ा मांस खाने वाले पक्षियों के लिए छोड़ दिया।

उसने घास को उस जगह पीछे धकेला जहाँ उसने हिरण के बच्चे को देखा था। यह मुमकिन नहीं दिखता था कि यह केवल कल की बात थी। हिरण-शावक वहाँ नहीं था। उसने सुनसान जगह के चक्कर लगाए। वहाँ कोई आवाज, कोई निशान नहीं था। बाजों ने अपने पंख फड़फड़ाये। वे अपने काम पर वापस जाने को बेचैन थे। वह उस जगह पर लौटा जहाँ से हिरण का बच्चा बाहर आया था और चारों पैरों पर गिर पड़ा था छोटे खुरों के चिह्नों के लिए रेत को पढ़ते हुए। रात की बारिश ने बिल्ली और बाज को छोड़कर सभी चिह्नित रास्ते धो दिए थे।

III

8. Movement directly in front of him startled him so that he tumbled backward. The fawn lifted its face to his. It turned its head with a wide, wondering motion and shook him through with the stare of its liquid eyes. It was quivering. It made no effort to rise or run. Jody could not trust himself to move. .
He whispered, “It’s me.”
The fawn lifted its nose, scenting him. He reached out one hand and laid it on the soft neck. The touch made him delirious. He moved forward on all fours until he was close beside it. He put his arms around its body. A light convulsion passed over it but it did not stir. He stroked its sides as gently as though the fawn were a china deer and he might break it. Its skin was very soft. It was sleek and clean and had a sweet scent of grass. He rose slowly and lifted the fawn from the ground. Its legs hung limply. They were surprisingly long and he had to hoist the fawn as high as possible under his arm.

Word Meaning:
Startled: alarmed = (भौंचक्का हो जाना), Tumbled: to fall suddenly = (गिर गया), Quivering: shaking slightly = (कंपकंपाना), Delirious: extremely excited = (अत्यधिक उत्साहित), Convulsion: shiver = (काँपना), Sleek: smooth and shiny = (चिकना और चमकदार), Limply: lacking strength = (कमजोरी आना)।

अपने सामने कुछ चलने (या हिलने) से वह इतना भौंचक्का हुआ कि अचानक पीछे की ओर गिरा। हिरण के बच्चे ने अपना चेहरा उसकी तरफ उठाया। उसने अपना सिर एक चौड़ी हैरान कर देने वाली गति के साथ घुमाया और अपनी नम आँखों से घूरकर उसे हिला दिया। वह काँप रहा था। इसने उठने या भागने का कोई प्रयास नहीं किया था। जोडी अपने हिलने पर विश्वास नहीं कर पर रहा था।
वह फुसफुसाया, “यह मैं हूँ।”
हिरण शावक ने उसे सूंघने के लिए अपनी नाक उठाई। उसने एक हाथ निकाला और उसकी नर्म गर्दन पर रखा। स्पर्श ने उसे उत्तेजित बना दिया। वह अपने चारों पैरों पर आगे चला जब तक वह उसके पास नहीं पहुँच गया। उसने अपनी बाहें उसके शरीर के चारों ओर रख दी। एक हल्का कंपन ऊपर गुजरा पर वह नहीं हिला। – वह उसके सिरों (किनारों) पर ऐसे दयालुता से हाथ फेरता रहा जैसे यह मिट्टी से बना हुआ चीनी हिरण हो जो टूट सकता है। इसकी त्वचा बहुत नर्म थी। यह चिकना और साफ था। और इसमें घास की मीठी सुगंध थी। वह धीरे से उठा और हिरण के बच्चे को जमीन से उठा लिया। इसकी टाँगें कमजोरी के कारण लटक रही थीं। वे हैरान करने लायक लम्बी थीं और उसे हिरण के बच्चे को जितना ऊँचा मुमकिन हो सका ऊपर करना पड़ा अपनी बाजू के नीचे।

9. He was afraid that it might kick and bleat at sight and smell of its mother. He skirted the clearing and pushed his way into the thicket. It was difficult to fight through with his burden. The fawn’s legs caught in the bushes and he could not lift his own with freedom. He tried to shield its face from prickling vines. Its head bobbed with his stride. His heart thumped with the marvel of its acceptance of him. He reached the trail and walked as fast as he could until he came to the intersection with the road home. He stopped to rest and set the fawn down on its dangling legs. It wavered on them. It looked at him and bleated.
He said, enchanted, “I’ll carry you after I get my breath.”

Word Meaning:
Bleat: cry = (मिमियाना), Thicket: thick or dense growth of shrubs = (घनी झाड़ियों का क्षेत्र), Dangling: swinging = (झूलती हुई), Trail: track = (पगडंडी, रास्ता), Vines: creepers which bears grapes = (अंगूर की बेल), Thumped: strike heavy = (जोर से मुक्के मारना)।

उसे डर था कि उसकी माँ की सुंगंध आने पर या देखने पर, वह मार और चिल्ला सकता था। उसने सुनसान स्थल का घेराव किया और झाड़ियों में अपना रास्ता धकेला। उसके बोझ के साथ लड़ना मुश्किल था। हिरण की टाँगें झाड़ियों में फंस गई और वह । अपनी खुद की स्वतंत्रता से नहीं उठा पाया। उसने अपने चेहरे को अंगूर की कांटेदार बेलों से बचाने का प्रयास किया। उसके लम्बे डग भरने से इसके सिर के बाल हिलने लगे। उसके द्वारा उसे स्वीकार करने से उसका दिल अचंभे के साथ जोर से धड़कने लगा। वह पगडंडी पर पहुँचा और जितना तेज बह चल सकता था, चला जब तक कि वह घर के लिए कटती हुई सड़क पर नहीं आया। वह आराम के लिए रुका और हिरण के बच्चे को इसकी झूलती टाँगों पर नीचे रख दिया। यह उन पर इधर-उधर हिलता रहा। उसने उसकी तरफ देखा और मिमियाने लगा।
वह सम्मोहित हो बोला, “मैं तुम्हें अपनी सांस लेने के बाद उठाऊँगा।”

10. He remembered his father saying that a fawn would follow if it had first been carried. He started away slowly. The fawn stared after him. He came back to it and stroked it and walked away again. It took a few wobbling steps toward him and cried piteously. It was willing to follow him. It belonged to him. It was his own. He was light-headed with his joy. He wanted to fondle it, to run and romp with it, to call to it to come to him. He dared not alarm it. He picked it up and carried it in front of him over his two arms. It seemed to him that he walked without effort.

Word Meaning:
Wobbling: zigzag = (डावाँडोल),Piteously:with pity = (दयाभाव से), Fondle: touch lovingly = (लाड़ करना), Romp: play = (खेलना)।

उसे याद आया कि उसके पिता कह रहे थे हिरण के बच्चे को यदि पहले उठाया हो तो ये पीछा करेगा। वह धीरे-धीरे चलने लगा। हिरण का बच्चा भी उसके पीछे चलने लगा। वह वापिस आया। उसे सहलाया और दोबारा चलने लगा। उसने कुछ डाँवाडोल कदम उसकी तरफ चले और दया के लिए चिल्लाने लगा। वह उसका पीछा करने के लिए तैयार था। वह उसकी संपत्ति था। वह उसका अपना था। वह खुशी के मारे सोच नहीं पा रहा था। वह उसे लाड़ करना, उसके साथ भागना, खेलना और घर आने के लिए बुलाना चाहता था। उसने उसे जगाने की हिम्मत नहीं की। उसने उसे उठाया और अपने सामने अपनी दोनों बाहों में उठा लिया। उसे ऐसा लगा मानों वह बिना किसी प्रयास के चल रहा था।

11. His arms began to ache and he was forced to stop again. When he walked on, the fawn followed him at once. He allowed it to walk a little distance, then picked it up again. The distance home was nothing. He could have walked all day and into the night, carrying it and watching it follow. He was wet with sweat but a light breeze blew through the June morning, cooling him. The sky was as clear as spring water in a blue china cup. He came to the clearing. It was fresh and green after the night’s rain. He fumbled with the latch and was finally obliged to set down the fawn to manage it. Then, he had an idea-he would walk into the house, into Penny’s bedroom, with the fawn walking behind him. But at the steps, the fawn balked and refused to climb them. He picked it up and went to his father. Penny lay with closed eyes.
Jody called, “Pa! Look!”
Penny turned his head. Jody stood beside him the fawn clutched hard against him. It seemed to Penny that the boy’s eyes were as bright as the fawn’s. He said, “I’m glad you found him.”

Word Meaning:
Latch:fastening for a door = (कुंडी),Clutched: seized = (पकड़ा), Refused: denied = (मना कर दिया)।

उसके हाथ दर्द से कराहने लगे और उसे दुबारा रुकने के लिए मजबूर होना पड़ा। जब वह चलने लगा, हिरण का बच्चा एकदम । उसके पीछे चलने लगा। उसने उसे थोड़ी दूरी तक चलने दिया, फिर उसे दुबारा उठा लिया। घर तक की दूरी ज्यादा नहीं थी। वह सारा दिन और रात में इसे उठाकर और उसका पीछा करते हुए उसे देखते हुए चल सकता है। वह पसीने से भीगा था, पर जून की सुबह की मंद बहती हुई हवा उसे ठंडा कर रही थी। आसमान ऐसे साफ था जैसे नीले चीनी कप में वसंत का पानी। वह जंगल की खाली पड़ी हुई वीरान जगह पर आया। वह ताजा और रात की बारिश के बाद हरा था। उसने कुण्डी के साथ खींचा-कशी की और अन्ततः हिरण शावक को प्रबन्धित करने के लिए नीचे रखकर कृतज्ञ हुआ। तब, उसे एक उपाय सूझा, वह घर के अन्दर चलकर जाएगा, पेनी के शयनकक्ष में, अपने पीछे हिरण शावक को चलता हुआ छोड़कर। पर सीढ़ियों पर हिरण का बच्चा जड़वत हो गया और उसने चढ़ने से मना कर दिया। उसने उसे उठाया और अपने पिताजी के पास गया। पेनी बंद आँखों के साथ लेटा हुआ था।
जोडी ने बुलाया, “पापा देखो।”
पेनी ने अपना सिर घुमाया। जोडी उसके पास खड़ा रहा और हिरण के बच्चे ने उसे पकड़ने का बहुत प्रयास किया। पेनी को लगा कि लड़के की आँखें उतनी ही चमकदार थीं जितनी कि हिरन के बच्चे की। वह बोला, “मैं खुश हूँ कि तुमने उसे पा लिया।”

12. Jody then went to the kitchen. The fawn wobbled after him. A pan of morning’s milk stood in the kitchen safe. The cream had risen on it. He skimmed the cream into a jug. He poured milk into a small gourd. He held it out to the fawn. It butted it suddenly smelling the milk. He saved it precariously from spilling over the floor. It could make nothing of the milk in the gourd.

He dipped his fingers in the milk and thrust them into the fawn’s soft wet mouth. It sucked greedily. When he withdrew them, it bleated frantically and butted him. He dipped his fingers again and as the fawn sucked, he lowered them slowly into the milk. The fawn blew and sucked and snorted. It stamped its small hoofs impatiently. As long as he held his fingers below the level of the milk, the fawn was content. It closed its eyes dreamily. It was ecstasy to feel its tongue against his hand. Its small tail flicked back and forth. The last of the milk vanished in a swirl of foam and gurgling.

Word Meaning:
Thrust: to push with sudden force = (धक्का देना), Snorted: groaning = (गुर्राना), Ecstasy: great joy = (आनंद-विभोर), Content: satisfied = (संतुष्ट), Flicked: quick blow = (हल्का प्रहार), Gurgling: bubbling sound = (गटगट की आवाज)।

तब जोडी रसोईघर में गया। हिरण का बच्चा उसके पीछे घूमने लगा। रसोई में सुबह का दूध का बर्तन सुरक्षित रखा था। इस पर मलाई की परत आ गई थी। उसने मलाई को एक जग में उतार दिया। उसने दूध को छोटे कदू में डाला। उसने उसे बाहर हिरण के बच्चे के लिए पकड़ा। उसने अचानक दूध की खुशबू सूंघते हुए उसे झटका। उसने नाजुक रूप से उसे फर्श पर बिखरने से बचाया। वह कदू में दूध का कुछ नहीं बना सकता था।

उसने अपनी उंगलियाँ दूध में डुबोईं और उन्हें हिरण के बच्चे के नर्म गीले मुँह में धकेला। उसने लालची तरीके से उन्हें चाट लिया। जब उसने उन्हें बाहर निकाला, वह बेचैनी से मिमियाने लगा और उसे खींचने लगा। उसने पुनः अपनी उंगलियाँ डुबोईं और जैसे ही हिरण शावक चूसता था वह दुबारा अपनी उंगलियाँ दूध में डाल देता था। हिरण शावक झूमा, उँगलियों को चूसा और गुर्राया-वह बेचैनी से अपने छोटे खुर पटकने लगा। जितनी देर वह अपनी उंगलियाँ दूध के तल से नीचे रखता, हिरण का बच्चा संतुष्ट था। उसने अपनी आँखें स्वप्न लेते हुए बंद कर लीं। उसकी जीभ-हाथ में महसूस करना आनंददायी था। उसकी छोटी पूँछ आगे और पीछे हल्का मारती थी। दूध का शेष भाग गटगट की आवाज और झाग के गोले में समाप्त हो गया।

This is Jody’s Fawn Summary in English

Sometimes we use small remedies for small cuts or burns to quick and effective cures. Jody’s father had been bitten by a rattlesnake. He kills a doe and uses its heart and liver to draw out the poison to save himself. But his son Jodi was worried about the poor fawn left without a mother.

Jody was not able to keep the fawn out of his mind. He goes his father Penny’s bedside and asks him about his health and reminds him of the doe and fawn. He shows worries that fawn could be hungry and scared. Moreover, he was ready to give his milk to raise the fawn. Penny does not give any answer. Then Jody said that it will start eating leaves and acorns very soon. He stresses the fact that they had killed its moter and so now it is their responsibility. His mother was also upset to hear this. But Doctor Wilson said that Jody and his father are right and “Nothing in the world comes quite free”. Jody rides with Mill-wheel to bring the fawn.

After reaching near to the spot Jody became unwilling to take Mill-wheel with him. Because neither he wants to show his disappointment if he was unable to find the fawn nor he wants to share the pleasure of lovely and secret meeting if he meets the fawn.

Mill-wheel was afraid to leave because he may get lost or get bitten by the snake. But he assures him and then he moves forward in abandoned clearing. There was carcars of the doe and buzzards were sitting around it. He flew them away and moves to that place where he had seen the fawn.

Afterwards, he saw a movement in front of him and got tumbled backward. He saw there the fawn who was staring him from its liquid eyes. He touched it, stroked its sides, and lifted it from the ground and kept it in his arms. He made his way in between the thicket. It was very difficult for: him to walk with the fawn in his hands. He managed to come to home and took it to his father’s bedsides. Penny was happy that he had found him.

Jody poured some milk in a small gourd to feed it. He feeds him like a mother by dipping his fingers in the milk and it sucked them and it slept with closed eyes.

This is Jody’s Fawn Summary in Hindi

कई बार हम एक छोटे घाव या जलन के लिए घरेलू नुस्खों का इस्तेमाल करते हैं-तीव्र और प्रभावशाली इलाज ढूँढने के लिए। जोडी के पिताजी को एक रेगिस्तानी साँप द्वारा काट लिया जाता है। वह एक हिरण मारता है और इसका दिल और जिगर जहर निकालने के लिए, अपने आप को बचाने के लिए प्रयोग में लाता है। लेकिन उसका पुत्र जोडी अपनी माता के बिना बचे बेचारे शावक के विषय में चिन्तित था।

जोडी शावक को अपने दिमाग से नहीं निकाल पा रहा था। वह अपने पिता के बिस्तर के समीप गया और उसकी तबियत के बारे में पूछा और उसे हिरण और शावक की याद दिलाई। उसने चिंता दिखाई कि शावक भूखा और डरा हुआ होगा। और वह अपना दूध इसे पालने के लिए देने के लिए भी तैयार था। पेनी ने कोई जवाब नहीं दिया। तब जोडी ने कहा कि वह जल्द ही पत्तियाँ और छोटे भूरे नारियल खाना शुरू कर देगा। उसने इस वास्तविकता पर जोर डाला कि उन्होंने उसकी माँ को मार डाला है और अब यह उनकी जिम्मेदारी है। उसकी माता यह सुनकर दुखी थी। पर डॉ. विल्सन ने कहा कि जोडी और उसके पिता सही हैं। और इस संसार में कुछ भी बिल्कुल मुफ्त नहीं आता है। जोडी मिल-व्हील के साथ शावक को लाने के लिए सवार हो जाता है।

उस स्थान के नजदीक पहुँच कर वह मिल-व्हील को अपने साथ ले जाने के लिए अनिच्छुक हो जाता है। क्योंकि वह शावक के न मिलने पर अपनी निराशा नहीं दिखाना चाहता और न ही वह प्यारी और गोपनीय मिलन की खुशी किसी के साथ बाँटना चाहता था यदि वह शावक से मिलता है तो।

पर मिल-व्हील उसे छोड़ कर जाने से डरता था क्योंकि वह रास्ता भूल सकता था या साँप के द्वारा डसा जा सकता था। लेकिन उसने उसे विश्वास दिलाया और आगे सुनसान जंगल में बढ़ा। वहाँ हिरण का मृत शरीर पड़ा था और इसके चारों ओर गिद्ध जैसे विशालकाय पक्षी बैठे थे। उसने उन्हें भगाया और उस जगह की ओर घूमा जहाँ उसने शावक को देखा था।

तत्पश्चात् उसने अपने सामने एक गति देखी और वह पीछे की ओर गिर गया। उसने वहाँ शावक को देखा जो अपनी नम आँखों से उसे घूर रहा था। उसने इसे छुआ, सहलाया और जमीन पर से उठाया और अपनी बाहों में रखा। उसने अपना रास्ता झाड़ियों के बीच में से बनाया। शावक को अपने हाथों में लेकर चलना उसके लिए बहुत मुश्किल था। वह घर पहुँचने में कामयाब हुआ और इसे अपने पिता के बिस्तर के पास ले आया। पेनी खुश था कि उसने इसे ढूँढ लिया था।

जोडी ने एक छोटे कदू में थोड़ा दूध डाला। उसने इसे एक माँ की तरह खिलाया। अपनी उंगलियों को दूध में भिगोकर और इसने उन्हें चूसा और फिर बंद आँखों के साथ सो गया।

Haryana State Board HBSE 8th Class English Solutions Honeydew Chapter 3 Glimpses of the Past Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board HBSE 8th Class English Solutions Honeydew Chapter 3 Glimpses of the Past

HBSE 8th Class English Glimpses of the Past Textbook Questions and Answers

Comprehension Check – I

Class 8 Honeydew Chapter 3 Question Answer HBSE Question 1.
Look at the picture 1 and recall the opening lines of the original song in Hindi. Who is the singer? Who else do you see in this picture?
चित्र 1 को देखो और हिन्दी में वास्तविक गीत की प्रारंभिक पंक्तियाँ याद करो। गायक कौन है? इस तस्वीर में आप और किसे देखते हो?
Answer:
The opening lines of the original song in Hindi are: “Aey mere vatan ke logon, turn khub laga lo naara, ye shubh din hai hum sabka, lehra lo tiranga pyara, par mat bhulo seema par, veero ne hai pran gavayen, Kutchhyaad unhe bhi karlo, Jo laut ke ghar na aaye ………………….”. Lata Mangeshkar is the singer. Pandit Jawahar Lai Nehru, Lai Bahadur Shastri and Indira Gandhi are also seen in this picture.

Glimpses Of The Past HBSE 8th Class Question 2.
In picture 2 what do you understand by the Company’s ‘superior weapons’?
चित्र 2 में, कम्पनी के ‘सर्वोत्कृष्ठ हथियारों’ से आप क्या समझते हो?
Answer:
The Company’s ‘superior weapons’ mean all their wits, strength, rules and regulations.

Glimpses Of The Past Question Answer HBSE 8th Class Question 3.
Who is an artisan? Why do you think the artisans suffered? (picture 3)
एक शिल्पी कौन होता है? आप क्या सोचते हो कि क्यों निपुण शिल्पियों के अंगूठे काट दिए गए? (चित्र 3)
Answer:
An artisan is a skilled woikman. The chopped off so that they could not make expert goods.

Glimpses Of The Past Summary In Hindi HBSE 8th Class Question 4.
Which picture, according to you, reveals the first sparks of the fire of revolt?
कौन सा चित्र, आपके अनुसार, विद्रोह की आग की प्रथम चिंगारियाँ प्रस्तुत करता है?
Answer:
The picture about ‘The Company’s Conquest’ reveals the first sparks of the fire of revolt.

Working with The Text

Answer the following questions:
निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दो:

Glimpses Of The Past Question Answers HBSE 8th Class Question 1.
Do you think the Indian princes were short-sighted in their approach to the events of 1757?
क्या आप सोचते हो भारतीय राजकुमार 1757 की घटनाओं के बारे में अपनी सोच दूरदर्शी नहीं रखते थे?
Answer:
Yes, the Indian princes were short¬sighted as they had been quarrelling with their counterparts on petty issues. They took the outsiders’s help to fight within the native land.

Glimpses Of The Past Summary In English HBSE 8th Class Question 2.
How did the East India Company subdue the Indian princes?
ईस्ट इंडिया कंपनी ने भारतीय राजकुमारों पर जीत किस प्रकार हासिल की?
Answer:
The East India Company subdued the Indian princes by their policy of‘Divide and Rule’.

Class 8 English Chapter 3 Glimpses Of The Past HBSE Question 3.
Quote words used by Raja Ram Mohan Roy to say that every religion teaches the same principles.
राजा राम मोहन राय द्वारा कहो गए वे शब्द करो कि ‘हर धर्म सिद्धांत सिखाता है।’
Answer:“Cows are of different colours but the colour of their milk is the same. Different teachers have different opinions but the essence of every religion is the same.”

Class 8 Honeydew Chapter 3 HBSE Question 4.
In what ways did the British officers exploit Indians?
किस तरह से ब्रिटिश अधिकारियों ने भारतीयों का उत्पीड़न किया?
Answer:
The British officers exploited Indians in every possible way, they could. They imposed heavy taxes on Indian farmers. And reduced import duty on goods manufactured in England and brought to India. Even they cut the thumbs of expert artisans.

Glimpses Of The Past Class 8 Questions And Answers HBSE Question 5.
Name these people.
इन लोगों के नाम बताओ:
(i) The ruler who fought pitched battles against the British and died fighting.
वह शासक जिसने ब्रिटिश के विरुद्ध जमकर युद्ध किया और लड़ते हुए मर गया।
Answer:
Tipu Sultan of Mysore.

(ii) The person who wanted to reform the society.
वे व्यक्ति जो समाज में सुधार लाना चाहते थे।
Answer:
Raja Ram Mohan Roy from Bengal.

(iii) The person who recommended the introduction of English education in India.
वह व्यक्ति जिसने भारत में अंग्रेजी शिक्षा शुरू करने का प्रस्ताव दिया।
Answer:
Lord Macaulay.

(iv) Two popular leaders who led the revolt (Choices may vary.)
दो प्रसिद्ध नेता जिन्होंने विद्रोह का नेतृत्व किया।
Answer:
Nana Saheb and Kunwar Singh.

Glimpses Of The Past Class 8 Question And Answer HBSE Question 6.
Mention the following:
निम्न का उल्लेख करो:
(i) Two examples of social practices prevailing then. .
सामाजिक कुरीतियों के दो उदाहरण।
Answer:
Untouchability and Child-Marriage.

(ii) Two oppres^ve policies oT’tbe British.
ब्रिटिशों की दो उत्पीड़क नीतियाँ।
Answer:
(a) To put the Indians in jails without trial in a court.
(b) The Company’s loot in industrial sector.

(iii) Two ways in which common people suffered.
दो तरीके जिनसे सामान्य लोगों ने परेशानियाँ सहीं।
Answer:
(a) Indian artisans were ruined with the exporting of British machine-made goods.
(b) The Indian farmers had to abandon their fields due to heavily imposed taxes.

(iv) Four reasons for the discontent that led to the 1857 war of independence.
1857 के स्वतंत्रता के युद्ध के चार कारण।
Answer:
(a) The natives had become slaves in their own country.
(b) The East India Company crippled Indian industries and cared a little for Indian’s need.
(c) The huge difference in the treatment of the English men and the Indians.
(d) The use of grease on the bullet was spoiling the customs of Indians as it was made of the fat of cows and pigs.

Working with Language

In colics what the characters speak is put in hubbies. This is direct narration. When we report what the characters speak, we use the method of indirect narration.
Study these examples:
First farmer: Why are your men taking away the entire crop?
Second farmer: Your men have taken away everything.
Officer :
You are still in arrears. If you don’t pay tax next week. I’ll send you to jail.
The first farmer asked the officer why his men were taking away the entire crop.
The second farmer said that their men had taken away everything.
The officer replied that they were still in arrears and warned them that if they did not pay tax the following week, the officer would send the farmers to jail.

1. Change the following sentences into indirect speech:
निम्नलिखित वाक्यों को indirect speech में बदलो:
(i) First Man: We must educate our brothers.
Second Man: And try to improve their material conditions.
Third Man: For that we must convey our grievances to the British Parliament.
Answer:
The first man said that they must educate their brothers.
The second man added that they must try to improve their material conditions also.
The third man suggested that for that they must convey their grievances to the British Parliament.

(ii) First soldier: The white soldier gets huge pay, mansions and servants.
Second soldier: We get a pittance and slow promotions.
Third soldier: Who are the British to abolish our customs?
Answer:
The first soldier said that the white soldier got huge pay, mansions and servants.
The second soldier remarked that they got a pittance and slow promotions.
The third soldier asked who the British were to abolish their customs.

Speaking and Writing

Glimpses Of The Past Class 8 HBSE Question 1.
Play act the role of farmers who have grievances against the policies of the government. Rewrite their ‘speech bubbles’ in dialogue form first.
Answer:
(Roles to be played in the classroom).

Glimpses Of The Past Class 8 Summary In Hindi HBSE Question 2.
Look at the pictures.

(i) Ask one another questions about the picture.
→ Where is fox?
Answer:
The fox is inside a well.

→ How did it happen?
Answer:
It happened accidentally.

→ What is the fox thinking?
Answer:
The fox is thinking how to get out of the well.

→ Who is the visitor?
Answer:
The goat is the visitor.

→ What does she want to know?
Answer:
She wants to know if the water of the well is sweet.

→ What’s the fox’s reply?
Answer:
The fox’s reply is that the water of the well is too sweet. Even she had it so much and might faint.

→ What happens next?
Answer:
The fox comes out of the well with the goat’s help.

→ Where is the goat?
Answer:
The goat is inside the well.

→ Where is the fox now?
Answer:
The fox has now come out of the well.

→ What is the goat thinking?
Answer:
The goat is thinking about her mother who used to say “Be careful how you take the advice of people you don’t know.”

(ii) Write the story in your own words. Give it a title.
Answer:
The Fox and The Goat Once there was a fox. It accidentally fell into a well. She was worried. She tried many times to come out of the well but all in vain. She thought, “How do I get out of here?” Just then, a goat was passing by the well. She stopped and peeped into the well. She asked the fox, “Hello! Is this water sweet?” The fox was cunning. It replied, “Too sweet?” I’ve had so much. I might faint.” Then the goat was eager to taste the water. She told the fox to help her to come inside the well. The fox was waiting for the same. It hold her and came out of the well whereas the goat had fallen inside. The fox thanked her and said, “Come out when you can.” The goat was helpless. She remembered her mother saying,“Be careful how you take advice of people you don’t know.”

Chapter 3 Glimpses Of The Past Question Answer HBSE 8th Class Question 3.
Read the following news item.
History Becomes Fun At This School:
Mumbai:
Students in the sixth grade of a certain school in Navi Mumbai love their history lessons thanks to a novel teaching aid. It is not surprising giving the fact that their study material includes comic books and they use their textbooks for reference to put things into perspective. Besides, students are encouraged to tap other sources of information as well. During History classes, students pore over comic strips of historical periods, enact characters of emperors and tyrants, and have animated discussions on the subject. History has become fun.

In the class students are asked to read the comic strip aloud, after which they break up into groups of four, discuss what they have heard and write a summary. Each group leader reads his group’s summary aloud and the whole class jumps into discussion and debate, adding points, disagreeing and qualifying points of view. A sixth grade student says, ‘It’s a lot of fun because everyone gets a chance to express themselves and the summary takes everyone’s ideas into account. ’

According to the school principal the comic strip format and visuals appeal to students. A historian feels that using comics in schools is a great idea. Comic and acting help students understand what characters in the story are actually thinking.
(Adapted from The Times of India, New Delhi dated 3 October 2007)

Based on this news item, write a paragraph about what you think about this new method of teaching History.
Answer:
It is said, “Seeing is ten times better than listening something.” And if the presentation is beautiful, it leaves a greater impact on the learner. The situation is same at the school level teaching. The students are afraid of Social Studies, English and Mathematics sort of subjects. Especially, History is headache for them. But this new comic strip format and visuals have surely made the learning of History easy and interesting. Group discussions, debates and dramatizations creat an everlasting impact on the students because they are ‘learning by doing’. This new method of teaching History has made this subject learnable to the students. It is fun for them rather than a matter of boredom.

Glimpses Of The Past Meaning In Hindi HBSE 8th Class Question 4.
Find the chapters in your History book that correspond to the episodes and events described in this comic. Note how the information contained in a few chapters of History has been condensed to a few pages with the help of pictures and the ‘speech bubbles’.
Answer:
(To be discussed in the classroom).

Question 5.
Create a comic of your own using this story:
Answer:
Who is the strongest? ‘The Sun and the Wind’:

Once the Sun and the Wind began to quarrel, each one saying that he was stronger than the other. At last they decided to test each one’s strength. A man with a cloak around his shoulders was passing by. The Wind boasted. ‘Using my strength I can make that man take off the cloak.’ The sun agreed. The Wind blew hard. The man felt so cold that he clasped his cloak round his body as tightly as possible.
Now it was the turn of the Sun which shone very hot indeed. The man felt so hot that he at once removed the cloak from his body. Seeing the man taking off the cloak, the wind conceded defeat.

Glimpses of the Past Para Wise Translation in Hindi

Before You Read

Here are some pic!orial glimpses of the history of our oountry from 1757 to 1857. ‘These pictures and ‘speech bubbles’ thiliheip clarify y4z1r understanding of the conditions that led to the event known as the First War of Independence in 1857.

Word Meaning:
Function: celebration = (समारोह), Ashamed of tears: fill tears in your eyes = (आँखों में आँसू भर लो), Martyrs: one who sacrifices life for one’s country = (शहीद)।

यहाँ 1757 से 1857 तक की हमारे देश के इतिहास की कुछ चित्रात्मक झलकियाँ हैं। ये तस्वीरें और ‘वाच्य (कही गई बातें) बुलबुले’ आपको उन स्थितियों को समझने में मदद करेंगे जो कि उस अवसर की ओर ले गईं जिसे 1857 के प्रथम स्वतंत्रता युद्ध के रूप में जाना जाता है।

1. The Martyrs (शहीद)
दिल्ली के एक समारोह में

ए मेरे वतन के लोगों जरा आँख में भर लो पानी जो शहीद हुए हैं उनकी जरा याद करो कुर्बानी ।

2. The Company’s Conquests (1757-1849) कम्पनी की विजय (1757–1849)

2.1 अपने सर्वोत्तम हथियारों के साथ ब्रिटिश ईस्ट इंडिया कम्पनी 18वीं शताब्दी के भारत में अपनी शक्ति बढ़ा रही थी।
भारतीय राजकुमार
ब्रिटिश राज्य

2.2 भारतीय राजकुमार दूरदर्शी नहीं थे।
वह नया धनी राजा वाह! मैं अंग्रेजी व्यापारियों को बुलाता हूँ। वे उसे हराने में मेरी मदद करेंगे।
ऐसी निरंतर लड़ाइयों के कारण लोगों को शांति नहीं थी।

2.3 शत्रुओं ने ईस्ट इंडिया कम्पनी की मदद की और वे आसानी से भारतीय राजकुमारों को एक-एक करके जीत सके।

2.4 मैसूर का दूरदर्शी शासक वीर टीपू अपनी अंतिम सांस तक ब्रिटिश लोगों के खिलाफ लड़ा।

2.5 भारतीयों ने इन जीतों पर कैसे प्रतिक्रिया की?
धन्यवाद भगवान, अब देश में शांति है। न और अधिक युद्ध और न ठगों और लूटमारों के द्वारा लूटमार।
हमारा भाग्य उनके साथ जुड़ा हुआ है।
वह भगवान है जिसने ब्रिटिश लोगों को भेजा।

2.6 श्वेत लोगों ने हमारे राजाओं को मार दिया है या सिंहासन से उतार दिया है।
कुछ राजा अच्छे नहीं थे परंतु फिर भी वे इस भूमि के थे।
अब हम विदेशियों के गुलाम बन गए हैं।

Word Meaning: Superior: better than existing = (सर्वोत्कृष्ट), Extending: spreading = (फैला रहे), Territory: land under one ruler = (क्षेत्र), Constant: regular = (निरंतर), Upstart: new became rich = (नया धनी), Short-sighted: one who is not worried about future = ( अल्प/लघु दृष्टि), Conquests: victories = (विजयें)।

3. British Rule (1765-1836)
ब्रिटिश शासन (1765-1836)
धार्मिक गुरुओं ने मूर्खतापूर्ण रीतियों जैसे कि छुआछूत और बाल-विवाह की शिक्षा दी।

3.1 कोई भी जो कि समुद्र को पार करता है, अपना धर्म खोता है।

3.2 संसार में सभी दुख महिलाओं के कारण है। वे बहुत भाग्यवान हैं यदि वे सती की तरह जलकर मरती हैं।

3.3 सत्य यह था कि भारतीय अपना आत्म-सम्मान खो चुके थे। ब्रिटिश ने उनसे घृणा की।
इस देश के वासी विश्वास-योग्य नहीं हैं, ईमानदारी के योग्य भी नहीं हैं।
सत्य श्रीमान् लेकिन मैं ईमानदार हूँ।

3.4 व्यापारी होने के नाते, ब्रिटिश तुरंत मुनाफा चाहते थे। उनके भारी करों के कारण किसानों को अपने खेतों को त्यागने के लिए विवश होना पड़ा।
लेकिन आपके आदमी मेरी सारी फसल ले जा रहे हैं।
तुम पर अभी भी उधार है। यदि तुम अगले सप्ताह तक नहीं दोगे तो तुम्हें जेल भेज देंगे।

3.5 अब तक, ब्रिटिश ने अन्य तरीकों को ढूँढ लिया था जिनसे उन्हें अधिक लाभ प्राप्त होता था।
इंग्लैंड में बने सामान पर निर्यात कर नहीं लगना चाहिए जब उन्हें भारत में लाया जाए।
अच्छा विचार है।
ईस्ट इंडिया कंपनी के कानूनों ने भारतीय उद्योगों को रौंदना शुरू किया।

3.6 अनिवार्य रूप से अकालों ने पीछा किया। 1822 और 1836 के मध्य भूख से पंद्रह लाख भारतीयों की जान गई।
ब्रिटिश ने निपुण शिल्पकारों के अंगूठे तक कटवा दिए।

Word Meaning: Absurd: foolish = (मूर्खतापूर्ण), Practices: customs = (रीतियाँ), Misery:problems = (परेशानियाँ), Fortunate:lucky = (भाग्यशाली), Scorned: hatred = (नफरत की), Abandon: to give up entirely = (पूर्णतः खाली कर देना); Natives: persons born within a particular country = (देशवासी), Artisans: skilled workman . = (शिल्पकार)।

4. Ram Mohan Roy (1772-1833)
राम मोहन राय (1772-1833)
4.1 राम मोहन रॉय, बंगाल से एक शिक्षित व्यक्ति समझ गए कि देश में क्या गलत था।
हम अपना वेश न बदलें। हमारी प्राचीन परंपरा महान है। और हम महानतम उपलब्धियों में समर्थ हैं। हमें सबसे पहले अपने समाज को बदलना चाहिए। अंधविश्वास हमें तबाह कर रहे हैं।

4.2 उसने अपनी पत्नी उमा से कहा:

6. Dissatisfaction (1835-1856)
असंतुष्टि (1835-1856)

6.1 भारत में शिक्षा संस्कृत और फारसी में थी। 1835 में, एक शिक्षित अंग्रेज मैकॉले ने एक परिवर्तन का सुझाव दिया।
हमें इस देश के वासियों को अंग्रेजी भाषा के माध्यम से पढ़ाना चाहिए।
मैं सहमत हूँ।
6.2 अंग्रेजी शिक्षा ने लिपिकों को उत्पन्न किया जिन्हें ब्रिटिश अपने नीचे तुच्छ नौकरियाँ दिया करते थे। घटनास्वरूप, इससे एक बुद्धिमान नई युवा पीढ़ी का भी उद्भव हुआ।
हमें अवश्य अपने भाइयों को पढ़ाना चाहिए।
और उनकी भौतिक स्थितियों को सुधारने की कोशिश करनी चाहिए।
उसके लिए हमें अवश्य ही अपने दुखों को ब्रिटिश संसद तक पहुँचाना चाहिए।
6.3 1856 तक, ब्रिटिश पूरा भारत जीत चुके थे।
– राज्य
– ब्रिटिश क्षेत्र

6.4 उन्होंने भारतीयों की जरूरतों की जरा सी परवाह न की।
हमारे राजा कठपुतलियाँ बन चुके है और हम अपनी पुरानी नौकरियाँ खो चुके हैं।
और जमीनें।
वह हमारे भाइयों को बदल (धर्म परिवर्तन) रहा है।
तुम केवल बात करते हो मैं ही कुछ करता हूँ उसे बाहर निकालने के लिए।

Word Meaning: Petty: inferior = (dog), Grievances: problems = (कष्ट), Conquered: won = (जीता), Puppets: (कठपुतलियाँ), Converting: changing into = (परिवर्तित करना)।

7. The Sparks (1855-57)
चिंगारियाँ (1855-57)
7.1 करों ने किसानों का विनाश करना जारी रखा। बंगाल में, नए भूमि नियमों के अनुसार जो संथाल अपनी जमीनें खो चुके थे, निराश और उत्तेजित हो गए।
7.2 असंतुष्टि की भावना ईस्ट इंडिया कंपनी की सेना में भी धीरे-धीरे पनप रही थी।
गोरे सिपाहियों को भारी तनख्वाहें, रहने के लिए मकान, नौकर मिलते हैं।
जबकि हमें एक दयापूर्ण और धीमी पदोन्नति मिलती है।
अंग्रेज हमें समुद्र पार करने को कहते हैं जो हमारे धर्म के विरुद्ध है। टोपी वाले कौन होते हैं, हमारी सदियों पुरानी परपंराओं को बदलने वाले?
हमें अवश्य ही अंग्रेजों को बाहर निकालना चाहिए।
सिपाही मंगल पांडे ने अपनी रेजीमेंट के उच्चाधिकारी पर आक्रमण कर दिया और उसे सजा दी गई।

7.3 हजारों अन्य सिपाहियों ने विद्रोह कर दिया। उनकी वर्दी उतार दी गई।
मारा-पीटा गया और जेलों में डाल दिया गया।

7.4 कुछ अंग्रेजों ने भारतीय परंपराओं अथवा लोगों के मस्तिष्क को समझने की कोशिश की।
ओह, बेचारे ब्राह्मण सिपाहियों, क्या तुम जानते हो गोली का खोल जो तुम मुँह से उतारते हो गाय और सुअर की चर्बी से बना हुआ है?
क्या? गोरे लोगों ने हमें भी धोखा दिया है।

7.5 जल्दी ही, एक गाँव से दूसरे गाँव चपातियाँ भेजी गई लोगों को बताने के लिए कि उनके शासक को उनकी सेवाओं की जरूरत है।
हाँ, मेरे गाँव के सभी लोग तैयार होंगे।

7.6 इसी तरह से, कमल के फूलों को भारतीय सिपाहियों के मध्य वितरित किया गया।
विदेशियों के लिए मृत्यु।
अधिकतर लोगों ने संभव मदद और देशभक्तों को शरण दी।

Word Meaning: Rebellion:one who rebels = (विद्रोही), Mansions: shelter / home = (आवास/मकानं)।

8. Revolt (1857)
विद्रोह (1857).
8.1 तब वहाँ मेरठ में एक हिंसात्मक विद्रोह उठ खड़ा हुआ।
8.2 सिपाहियों ने दिल्ली की ओर मार्च किया।
हमारे शासक बहादुर शाह की आयु लम्बी हो।
8.3 विद्रोही दूर-दूर तक फैल गए।
8.4 अधिकतर जमींदार अंग्रेजों की नीतियों के कारण अपनी जमीनें खो चुके थे और वे भरे हुए बैठे थे।
गोरे लोगों का शासन अवश्य समाप्त होना चाहिए।
हाँ, हम आपकी मदद करेंगे।

Word Meaning:
Marched: came forward = (आगे आए), Sore: Angry = (क्रोधित/नाराज)।

9. The Fight For Freedom (1857)
स्वतंत्रता के लिए लड़ाई (1857)

9.1 कई पूर्व शासक जैसे लखनऊ की बेगम हजरत महल क्रोधित थे।
अंग्रेजों ने मेरा राज्य ले लिया है।
उन्होंने विदेशियों के विरुद्ध विद्रोह में हिस्सा लिया।

9.2 फैजाबाद के मौलवी अहमदुल्लाह जैसे प्रसिद्ध नेताओं ने लोगों से कहा:
उठो, भाइयों, उठो! अंग्रेज हमारी जमीन को नष्ट कर रहे हैं।

9.3 अजीमुल्ला खान ने तात्या टोपे से कहा-
“हमें इस स्वतंत्रता की लड़ाई में पेशवा नाना साहेब को अपना नेता बनाना चाहिए।”
देशभक्त ब्रिटिशों पर टूट पड़े और संपूर्ण उत्तर भारत में युद्ध लड़े।

9.4 अस्सी वर्षीय, बिहार के कुंवरसिंह की कलाई में एक गोली लगी। उसने उसे काटकर अलग कर दिया।
‘गंगा माँ! यह मेरी ओर से आपको अंतिम भेंट है।’
बरेली में, कानपुर और इलाहाबाद, सब जगह लोग उठ खडे हुए।

Word Meaning: Independence:freedom = (स्वतंत्रता),Pounced:jumped swiftly = (टूट पड़ना), Upsurge: revolution = (विद्रोह)।

Glimpses of the Past Summary in English

This lesson is a pictorial account of glimpses of the history of our country from 1757 to 1857. It clears the conditions that led to the revolt of 1857. Britishers established East India Company in 18th century for trade purposes. Gradually, they started taking over the states. They followed the principle of divide and rule’. The situation got worst in India. Religious leaders preached absurd … practices like untouchability and child marriage. But Ram Mohan Roy, a learned man from Bengal spreaded the education against these malpractices. Lord Macaulay advocated the English Language teaching in India in 1835. But the sparks of revolt and dissatisfaction had arisen. A sepoy in Meerut, Mangal Pandey outbroke a violence against British rulers. Begum Hazrat Mahal of Lucknow, Maulavi Ahmedulla of Faizabad, Tatya Tope, Peshwa Nana Saheb, sort of patriots co-operated and took part with a great zeal in the fight for freedom.

Glimpses of the Past Summary in Hindi

यह पाठ हमारे देश के इतिहास की 1757 से 1857 की झलक का चित्रात्मक लेखा-जोखा है। यह उन स्थितियों को स्पष्ट करता है जिनके कारण 1857 का विद्रोह हुआ। ब्रिटिश लोगों ने 18वीं शताब्दी के भारत में व्यापार के उद्देश्य से ईस्ट इण्डिया कम्पनी की स्थापना की। धीरे-धीरे उन्होंने राज्यों पर अधिकार करना शुरू कर दिया। उन्होंने ‘फूट डालो और शासन करो’ की नीति का अनुसरण किया। भारत में स्थिति बदतर हो गई। धार्मिक रूढ़िवादियों (नेताओं) ने मूर्खतापूर्ण नीतियों जैसे कि छुआछूत और बाल-विवाह का उपदेश दिया। लेकिन बंगाल के एक शिक्षित व्यक्ति, राम मोहन राय ने इन बुराइयों के विरुद्ध शिक्षा का प्रचार किया। लार्ड मैकाले ने 1835 में भारत में अंग्रेजी भाषा के शिक्षण की वकालत की। लेकिन विद्रोह और असंतुष्टि की चिंगारियाँ उठ चुकी थीं। मेरठ के एक सिपाही, मंगल पाण्डे ने ब्रिटिश शासकों के विरुद्ध विद्रोह कर दिया। लखनऊ की बेगम हजरत महल, फैजाबाद के मौलवी अहमदुल्लाह, तात्या टोपे, पेशवा नाना साहेब, जैसे देशभक्तों ने स्वतंत्रता की लड़ाई में अत्यधिक उत्साह के साथ भाग लिया और सहयोग दिया।