Author name: Bhagya

Haryana State Board HBSE 6th Class English Solutions Honeysuckle Chapter 8 A Game of Chance Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 6th Class English Solutions Honeysuckle Chapter 8 A Game of Chance

HBSE 6th Class English A Game of Chance Textbook Questions and Answers

A. Complete the following sentences from memory choosing a phrase from those given in brackets:

1.______was held at the time of the Eid festival. (A big show, A big fair, A big competition)
2. Tradesmen came to the village with all kinds of goods ______ . (to display, to buy, to sell)
3. Uncle told me ______ while he was away. (not to buy anything, not to go anywhere, not to talk to anyone)
4. The owner of the Lucky Shop wanted everybody present ______ . (to play the game, to win a prize, to try their luck)
5. The The first time I took a chance I got ______. (a bottle of ink, two pencils, a trifle)
6. Uncle told me that the shopkeeper had made ______ . (a fool of me, a good profit, friends with many people)
Answer:
1. A big fair was held at the time of the Eid festival.
2.Tradesmen came to the village with all kinds of goods to sell.
3.Uncle told me not to buy anything while he was away.
4.The owner of Lucky Shop wanted everybody present to try his luck.
5. The first time I took a chance I got two pencils.
6.Uncle told me that the shopkeeper had made a fool of me.

B. Answer the following questions:

A Game of Chance 6th Class English HBSE Honeysuckle Question and Answer Question 1.
Why do you think Rasheed’s uncle asked him not to buy anything in his absence? (3)
Answer:
Rasheed’s uncle asked him not to buy anything in his absence because he could be made fool of by businessmen.

6th Class English HBSE Honeysuckle Question and Answer A Game of Chance  Question 2.
Why was the shop called ‘Lucky Shop’? (4)
Answer:
The shop was called ‘Lucky Shop’ because people tried their luck here.

A Game of Chance Question and Answer 6th Class English HBSE Question 3.
An old man won a clock and sold it back to the shopkeeper. How much money did he make? (5)
Answer:
The old man sold the clock for 15 rupees.

Question 4.
How many prizes did the boy win? What were they? (6)
Answer:
The boy won two pencils, a bottle of ink, a trifle etc.

Question 5.
Why was Rasheed upset? (7,8,9)
Answer:
Rasheed was upset because he had lost money at Lucky Shop.

Question 6.
In what way did the shopkeeper make a fool of Rasheed?
Answer:
The shopkeeper made a fool of Rasheed by giving him a trifle every time. At last Rasheed lost all his money.

HBSE 6th Class English A Game of Chance Important Questions and Answers

Question 1.
Give a brief account of the Eid Fair.
Ans.
A fair was held in Rasheed’s village on the occasion of Eid. It lasted many days. Tradesmen came there from far and near. They sold all kinds of goods there.

Question 2.
With whom did Rasheed go to the Eid Fair?
Ans.
Rasheed’s uncle took him to the Eid Fair. Their domestic servant, Bhaiya also went with them.

Question 3.
Where did Rasheed’s uncle go?
Ans.
There was a big crowd at the Eid Fair. Rasheed’s uncle was leading them through the crowd. Just then, he met a few of his friends. They wanted to spend some time with Rasheed’s uncle. Rasheed’s uncle asked him and Bhaiya to look around the fair. The uncle went with his friends.

Question 4.
Who managed the ‘Lucky Shop’?
Ans.
A shopkeeper managed the ‘Lucky Shop’. He was neither young nor old. He was a middle aged man. He was neither too smart nor too lazy.

Question 5.
What was the game to be played at the ‘Lucky Shop’?
Ans.
There were discs on the table. They had numbers from one to ten. They were placed facing down. The player had to pay fifty paise. He had to pick up six discs. He had to find the total by adding up the numbers on the discs. He got the article marked with that number.

Question 6.
What did Rasheed do at the Lucky Shop?
Ans.
Rasheed paid 50 paise. He took six discs. He got two pencils., He sold them for 25 paise. He tried again. Then he got a bottle of ink. The shopkeeper also bought it for 25 paise. He took a third chance. Even then, he was a loser. He continued trying his luck. He lost all his money without getting anything.

Question 7.
How did the people react to Rasheed’s bad luck?
Ans.
Many people were looking at Rasheed when he was losing money. Some people were laughing at his bad luck. Nobody showed any sympathy with him.

A Game of Chance Passages for Comprehension

Passage – 1

Every year………..came with us.

Questions :
(i) When was the fair held in the narrator’s village?
(ii) For how many days was Eid celebrated?
(iii) For how many days did the fair last?
(iv) Why did tradesmen come there?
(v) Who was Bhaiya?
Answers:
(i) The fair was held every year in the narrator’s village on the occasion of Eid.
(ii) Eid was celebrated for only one day.
(iii) The fair lasted many days.
(iv) Tradesmen came there to sell all kinds of goods.
(v) Bhaiya was the narrator’s male servant.

Passage – 2

Bhaiya and…………was yours.

Questions:
(i) Where did Bhaiya and the narrator go?
(ii) What type of man ran the lucky shop?
(iii) What did he want everybody to do?
(iv) How much money had to be paid by everyone?
(v) Why did he wait for his uncle to return?
Answers:
(i) Bhaiya and the narrator went from shop to shop.
(ii) A middle-aged man ran the lucky shop.
(iii) He wanted everybody to try their luck.
(iv) 50 paise had to be paid by everyone.
(v) He waited for his uncle to return because he liked to buy many things.

Passage – 3

Then a boy, ………….. 10 rupees.
Questions :
(i) What did the boy get?
(ii) How did the shopkeeper look?
(iii) What did the shopkeeper buy the comb for?
(iv) What did the boy get in his next trial?
(a) What was the fountain-pen worth?
Answers :
(i) The boy got a comb worth 25 paise.
(ii) The shopkeeper looked neither happy nor sad.
(iii) The shopkeeper bought the comb for 25 paise.
(iv) In his next trial, the boy got a fountain- pen.
(v) The fountain-pen was worth three rupees.

Passage – 4

I had hopes, ………………. disappeared.
Questions :
(i) Why did the narrator continue trying his luck?
(ii) How much money did he pay each time?
(iii) What did he get every time?
(iv) What happened when the narrator made the last trial?
(v) Use the phrase ‘to settle the account’ in your own sentence.
Answers :
(i) The narrator continued trying his luck because he hoped to win a big prize.
(ii) He paid 50 paise each time.
(iii) Every time he got a trifle.
(iv) The last 25 paise also disappeared when the narrator made the last trial.
(v) I shall settle the account with my parents before I go abroad.

A Game of Chance Translation in Hindi

1. Every year …………… buffalo.
प्रत्येक साल ईद के अवसर पर हमारे गाँव में मेला हुआ करता था। ईद मात्र एक दिन ही मनाई जाती थी परंतु मेला कई दिन चलता था। व्यापारी सभी प्रकार के मालों के बेचने के लिए चारों ओर से यहाँ आते थे। आप एक छोटी-सी पिन से लेकर बड़ी भैंस तक खरीद सकते थे।

Word-Meanings:
Occasion-chance, STERI Celebrated-performed a ceremony, मनाया। Buffalo-a milk-giving animal, भैंस। Lasted- came to an end, चला। Trades-men businessmen, व्यापारी। Goods-things, माल।

2. Uncle took …………… with them.
चाचाजी मुझे मेले में ले गये थे। भैया जो कि हमारे घर हमारे लिए काम करता था, हमारे साथ आया। मेले में बड़ी भीड़ थी। चाचाजी भीड़ से हमें ले जा रहे थे। तब वे अपने कुछ मित्रों से मिले। वे कुछ समय उनके साथ बिताना चाहते थे।

Word-Meanings: Leading-guiding, tara कर रहा था। Fair-a market for sale of goods, मेला।

3. Uncle asked …………… wait for him.
चाचाजी ने मुझसे पूछा कि यदि मैं जब तक वे नहीं लौटते हैं, तब तक भैया के साथ मेले में घूमना पसंद करूंगा। मैं ऐसा करने को खुश था। चाचा जी ने मुझे किसी चीज को खरीदने या फिर बहुत दूर जाने जबकि वे दूर थे, के लिए चेतावनी दी। मैंने वायदा किया कि मैं उनका इंतजार करूंगा।

Word-Meanings: Warned-premonished, चेतावनी दी। Promised-gave word, वायदा किया।

4. Bhaiya and …………… was yours.
भैया और मैं एक दुकान से दूसरी दुकान गये। वहाँ बहुत सी चीजें थीं। जिन्हें मैं खरीदना पसंद करता था। लेकिन मैंने चाचाजी के लौटने का इंतजार किया। तब हम, जिसे लक्की दुकान कहते थे. आये। दुकानदार न तो जवान था और न ही बूढा था। वह मध्यम आयु का व्यक्ति था। वह न तो चुस्त और न ही आलसी प्रतीत होता था। वह सभी को अपने भाग्य की आजमाइश कराना चाहता था। सारणी पर एक से दस संख्या तक नीचे की ओर झुके हुए तश्तरियाँ थीं। आप को जो कुछ करना था वे 50 पैसे चुकाने थे। छः तश्तरियाँ उठानी थीं। तश्तरियों पर संख्याओं का जोड़ लगाना और योग का पता लगाना था। जो चीज उस संख्या की चिन्हित होती, वही आपको मिल जाती।

Word-Meanings:
Clock-a time measuring instrument, दीवार घड़ी। Obliged-bound, पक्ष किया, उपकार किया। Discs-face of a round plate, तश्तरियाँ।

5. An old man …………… very pleased.
एक बूढ़े आदमी ने 50 पैसे चुकाये और छः तश्तरियाँ चुन लीं। उसने उन पर संख्याओं को योग किया और 15 का योग पाया।
उसको 15 पर चिहित वस्तु दे दी गई जो कि एक सुंदर दीवार घड़ी थी। लेकिन बूढ़ा आदमी दीवार घड़ी नहीं चाहता था। दुकानदार ने 15 रुपये में इसे वापस खरीद कर उस पर उपकार किया। बूढ़ा आदमी बहुत खुश होकर चला गया।

Word-Meanings:
Articles–things, tai Shopkeeper-tradesman, दुकानदार।

6. Then a boy, …………… deal of cash.
तब एक लड़का जो कि मेरे से थोड़ा बड़ा था, ने अपने भाग्य की आजमाइश की। उसे 25 पैसे की कीमत का एक कंघा मिला। दुकानदार न तो खुश न ही दु:खी दिखाई पड़ा। उसने 25 पैसे में लड़के से कंघा खरीद लिया। लड़के ने दोबारा भाग्य की आजमाइश की। उसे अब तीन रुपये की कीमत का फाउंटेन पेन मिल गया। तब उसने तीसरी बार कोशिश की और 25 रुपये की कीमत की हाथ घड़ी मिल गई। जब उसने पुनः कोशिश की तो 10 रुपये से ज्यादा कीमत का मेज का लैंप (दीपक) मिल गया। बच्चा खुश था और मुस्कान तथा काफी पैसे के साथ चला गया।

Word-Meanings: Worth to the cost, कीमत वाली। Wrist watch-watch worn on the arm, कलाई की घडी।

7. I wanted to …………… not with me.
मैं भी अपने भाग्य की आजमाइश करना चाहता था। मैंने भैया की ओर देखा। उसने मुझे प्रोत्साहित किया। मैंने 50 पैसे चुकाये और छः तश्तरियाँ ले लीं। मेरा भाग्य ज्यादा अच्छा नहीं था। मैंने दो पैंसिलें पाईं। दुकानदार ने 25 पैसे में उन्हें मुझ से खरीद लिया। मैंने दोबारा कोशिश की। इस बार मुझे स्याही की बोतल जो कि कम कीमत की ही थी, मिल गई। दुकानदार ने उसे भी 25 पैसे में खरीद लिया। मैंने तीसरी बार अवसर लिया। अब भी भाग्य मेरे साथ नहीं था।

Word-Meanings: Encouraged-promoted, प्रोत्साहित किया। Paise-acurrency, पैसा।

8. I had hopes …………… disappeared.
मुझे बड़े इनाम जीतने की आशा थी और बारम्बार 50 पैसे प्रति बार चुकाते हुए भाग्य की आजमाईश करनी जारी रखी। लेकिन हर बार मुझे तुच्छ चीज ही मिल पाई। अंत में मेरे पास 25 पैसे बचे। उसने कहा मैं चाहता हूँ तो एक बार फिर 25 पैसे में खेल सकता था या फिर तभी खाते को निबटा सकता था। मैं दुबारा खेला और अंतिम 25 पैसे भी ओझल हो गये।

Word-Meanings:
Winning-getting, जीतने, विजयी होने की। Trifle-object of little value, तुच्छ। Account-matter, खाता। Disappeared-went out of sight, ओझल हो गये।

9. People were…………… return.
लोग मेरी ओर देख रहे थे। कुछ लोग मेरे दुर्भाग्य पर हँस रहे थे। लेकिन किसी ने भी सहानुभूति नहीं दिखाई थी। भैया और मैं उस स्थान पर चले गये। जहाँ चाचाजी ने हमें छोड़ा था और उनकी वापसी का इंजतार किया।

Word-Meanings:
Sympthy-fellow feeling, सद्भावना। Waited-stayed in expectation, इंतजार किया।

Presently he came. He looked at me and said : “Rasheed, you look upset. What is the matter?
वे तुरंत आ गये। उन्होंने मेरी ओर देखा और पूछा, “रशीद, तुम बेचैन मालूम पड़ते हो। मामला क्या है?”

Word-Meanings: Presently-soon, तुरंत ही।

10. I did not …………… returned home.
मैंने कुछ भी नहीं कहा। भैया ने उन्हें जो कुछ हुआ था बताया। चाचाजी न गुस्से हुए और न ही दुखी हए। वे मुस्कुराये और मुझे थपथपाया। वे मुझे एक दुकोन पर ले गए और उन्होंने मेरे लिए एक सुंदर सा छाता, बिस्कुट और मिठाइयाँ और कुछ छोटी-छोटी भेंटें खरीदी दी। तब हम घर लौट गये।

Word-Meaning: Patted me-stroked on the back, मुझे थपथपाया।

Back home, Uncle told me that the Lucky Shop man had made a fool of me.
“No Uncle”, I said “it was just my bad luck”.
“No, my boy”, said Uncle, “it was neither good luck nor bad luck.” . घर वापसी पर उन्होंने मुझे बताया कि लक्की दुकान ने मुझे बेवकूफ बनाया था।
“नहीं चाचाजी” मैंने कहा, “यह मेरा दुर्भाग्य था।”
“नहीं, मेरे बच्चे,” चाचाजी ने कहा, “इसमें न तो अच्छे भाग्य या फिर न ही बुरे भाग्य की बात थी।”

Word-Meaning: Made a fool-tricked, बेवकूफ बनाया।

“But Uncle,” …………… things.”
“लेकिन चाचाजी” मैंने कहा, “मैंने एक बूढ़े आदमी को एक दीवार घड़ी और एक लड़के को दो-तीन कीमती चीजों को पाते हुए देखा था।”

“You don’t …………… foolishness.”
“बच्चे, तुम नहीं जानते,” चाचाजी ने कहा, “वे सभी उस दुकानदार के मित्र थे। वे तुम्हें अपना भाग्य आजमाने के लिए लुभाने के लिए चालाकी खेल रहे थे। वे तुम्हारे पैसे को चाहते थे और वह उन्हें मिल गये। अब उस बारे में भूल जाओ और किसी को भी अपनी मूर्खता या फिर अपने दुर्भाग्य के बारे में मत बताओ।”

Word-Meanings:
Tempt-allure, ललचाना। Foolishness-folly, पागलपन। Tricks-acts of deception, चालाकियाँ। Forget-to put out of mind, भूलना।

A Game of Chance Summary in English

Rasheed was an innocent boy. He had gone to participate in a fair on the occasion of Eid with his uncle. Although his uncle had asked him to wait for him yet he could not resist the temptation of playing a game of chance at a lucky shop. He was tempted to play this game when he saw other players winning big prizes. But when he himself played this game ultimately he was left with no money. On finding Rasheed upset his uncle asked him the reasons behind this and Rasheed told him the truth. Then uncle told him the trick of the trade that they were not the real players but they were the shopkeeper’s own friends. They were merely tempting him to play the game.

A Game of Chance Summary in Hindi

रशीद एक भोलाभाला लड़का था। वह ईद के अवसर पर अपने चाचा के साथ मेले में भाग लेने गया था। यद्यपि चाचा ने उससे इंतजार करने के लिए कहा था, किंतु वह लक्की शॉप पर ‘अवसर का खेल’ खेलने के लालच को नहीं रोक पाया। उसे इस खेल का लालच तब हुआ जब उसने दूसरे खिलाड़ियों को बड़े इनाम जीतते हुए देखा। किंतु जब उसने स्वयं यह खेल खेला तो उसके पास एक पैसा भी नहीं बचा। रशीद को परेशान पाकर उसके चाचा ने उससे इसका कारण पूछा और रशीद ने सच बता दिया। तब चाचा ने उसे इस धंधे की एक चाल बताई और कहा कि वे असली खिलाड़ी नहीं थे बल्कि वे दुकानदार के अपने ही मित्र थे। वे उसे केवल खेल खेलने के लिए ललचा रहे थे।

Haryana State Board HBSE 6th Class English Solutions Honeysuckle Chapter 5 A Different Kind of School Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 6th Class English Solutions Honeysuckle Chapter 5 A Different Kind of School

HBSE 6th Class English A Different Kind of School Textbook Questions and Answers

A Different Kind of School HBSE 6th Class English Honeysuckle Question 1.
Why do you think the writer visited Miss Beam’s school?
Answer:
The writer had heard about the simple teaching methods in Miss Beam’s school. Therefore, he visited her school to see everything with his own eyes. He also desired to clarify certain doubts.

A Different Kind of School Question and Answer HBSE 6th Class Honeysuckle Question 2.
What was the ‘game’ that every child in the school had to play?
Answer:
Every child in the school had to play the following games in a term.
(i) one blind day
(ii) one lame day
(iii) one deaf day
(iv) one injured day
(v) one dumb day.

A Different Kind of School HBSE 6th Class English Chapter 3 Question and Answer Question 3.
‘Each term every child has one blind day, one lame day’….. Complete the line.
Which day was the hardest? Why was it the hardest?
Answer:
Each term every child has one blind day, one lame day, one deaf day, one injured day and one dumb day.

The blind day was the hardest. It was the hardest because the blind folded child feels that he/ she is going to be hit by something every moment. Moreover, the head aches from worrying.

A Different Kind of School Questions And Answers HBSE 6th Class English Chapter 3 Question 4.
What was the purpose of these special days?
Answer:
These special days made the children appreciate and understand misfortunes. They had to share their misfortunes themselves

HBSE 6th Class English A Different Kind of School Important Questions and Answers

Question 1.
What did the children learn in Miss Beam’s school?
Answer:
The children learnt simple spelling, adding, subtracting, multiplying and writing.

Question 2.
What was the real aim of Miss Beam’s school?
Answer:
The real aim of Miss Beam’s school was to teach thoughtfulness, kindness to others and being responsible citizens.

Question 3.
What did the narrator see when he entered the school?
Answer:
The narrator saw a twelve year old girl. Her eyes were covered with a bandage. She was being led carefully between the flower beds by a little boy.

Question 4.
Why was the narrator pained?
Answer:
The narrator saw a girl with bandage on the eyes. Then he saw two more girls with the same trouble. He also saw a girl with a crutch. He was pained to see all of them. He thought them to be invalids.

Question 5.
What, according to the girl was a bit more troublesome and why?
Answer:
According to the girl, having an arm tied up is a bit more troublesome. One cannot eat without help or do other things.

Question 6.
Who were Millie, Peter and Anita in the lesson?
Answer:

Millie was a tall girl. She was the Head Girl. Peter was an aged gardener Anita was a girl with curly red hair. She was on crutches.

Question 7.
What kind of teaching methods did Miss Beam use?
Answer:
Miss Beam used simple teaching methods.

Question 8.
What kind of lessons were given at Miss Beam’s school and in what way?
Answer:
Simple lessons of adding, subtracting, spelling, multiplying and writing were taught at Miss Beam’s school. Reading is done to the children and by interesting talks during which they have to sit still and keep their hands quiet.

Question 9.
Why is bandage put overnight before the blind day?
Answer:
The bandage is put overnight before the blind day so that the child wakes blind and they need help for everything. This way they understand and appreciate misfortune of being blind.

Question 10.
How did the little bandaged girl make the author much more thoughtful then he ever thought? –
Answer:
The bandaged girl asked the author to describe things to her. The author observed things very careful for her. He even noticed the colour of the hair or skirt. He discovered after a while that he had become thoughtful.

Question 11.
How was Beam’s school different from other schools?
Answer:
Beam’s school was different from other schools because other schools aim at teaching children through books and lessons. They gave more stress on academic education. However, Beam’s school aimed at making children more thoughtful and understanding. They were taught to understand misfortune.

Question 12.
Who were Millie, Peter and Anita in the lesson?
Answer:
Millie was a tall girl. She was the Head girl. Peter was an aged gardener. Anita was a girl with curly red hair. She was on crutches that day.

A Different Kind of School Passages for Comprehension

Read the passages carefully and answer the questions that follow:

Passage – 1

Miss Beam ………………… were simple.
Questions:
(i) Who is ‘I’ referred to here?
(ii) Who was Miss Beam?
(iii) What were the qualities of Miss Beam?
(iv) How were Miss Beam’s teaching methods?
(v) What was Miss Beam’s age.?

Answers:
(i) ‘I’ here refers to the narrator ‘E.V. Lucas’.
(ii) Miss Beam was the teacher in a different kind of school.
(iii) Miss Beam was full of authority, kindly and understanding.
(iv) Miss Beam’s teaching methods were simple.
(v) Miss Beam was middle aged.

Passage – 2

“This is a ………………… the helpers.”
Questions:
(i) Who does ‘our’ refer to?
(ii) Why does Miss Beam make the children to share in misfortunes?
(Hi) What does each child have every term?
(iv) When is the child blindfolded?
(v) Who help the blind and lead them?
Answers:
(;i) ‘Our’ refers to Miss Beam’s.
(ii) Miss Beam makes the children to share in misfortunes to evaluate and understand them.
(Hi) Each child has a blind, lame, deaf, injured and dumb day every term.
(iv) The child is blindfolded on the previous night.
(v) Other children help the blind and lead them.

Passage – 3

“The blind ………………… asked the girl.
Questions:
(i) Who called the ‘blind day’, the worst?
(H) Who call the ‘dumb day’ the most difficult?
(Hi) Where did Miss Beam ask the narrator to accompany?
(iv) With whom did Miss Beam leave the narrator?
(v) What did the narrator ask the girl?
Answers:
(i) Miss Beam called the ‘blind day’, the worst.’
(ii) Some children call the ‘dumb day’ the most difficult.
(Hi) Miss Beam asked the narrator to accompany her into the garden.
(iv) Miss Beam left the narrator with a blindfolded girl.
(v) The narrator asked the girl if she never peeped while she was bandaged.

Passage – 4

“Oh, yes,” ………………… we now?”
Questions:
(i) Who is ‘she’ here?
(ii) What did the girl ask the narrator to do?
(iii) What was the worst day for the girl?
(iv) Which day is almost fun for the girl?
(v) What will the girl not mind?
Answers:
(i) ‘She’ here is the blindfolded girl.
(ii) The girl asked the narrator to tell her about things while they walk.
(Hi) The blind day was the worst for the girl.
(iv) The day on which a leg is tied up and she hops about on a crutch is almost fun for the girl.
(v) The girl will not mind being deaf for a day.

A Different Kind of School Translation in Hindi

1. I had heard …………… visit it.
मैं ने मिसबीम के स्कूल के बारे में काफी सुन रखा था। परन्तु पिछले सप्ताह तक वहाँ जाने का अवसर नहीं मिला था।

2. When I arrived, …………… passed on.
जब मैं वहाँ पहुँचा तो लगभग बारह वर्षीय एक लड़की के सिवाए कोई नजर नहीं आया। उस की आँखें एक पट्टी से ढ़की हुई थी और उसे उससे आयु में लगभग चार वर्ष छोटे बालक द्वारा फूलों की क्यारियों के बीच ले जाया जा रहा था। वह ठहर गई, और ऐसा प्रतीत हुआ मानो वह उससे पूछ रही थी कौन आया है। ऐसा लगता था कि मानो वह उसके सामने मेरा वर्णन कर रहा था। फिर वे आगे निकल गए।

Word-Meanings:
Bandage-A strip of | cloth, पट्टी। Carefully-with attention, सावधानीपूर्वक। Seemed-appeared, दिखाई पड़ती थी। Describingsetting forth in words, वर्णन करना।

3. Miss Beam …………… were simple.
मिस बीम ठीक वैसी ही थी जैसी मैंने उम्मीद की थी। अधेड़ आयु की, प्रभुत्व स्वभाव की, फिर भी दयालु और समझदार। उसके बाल सफेद होने शुरू हो गए थे और वह उस प्रकार की स्थूल आकृति की थी जो घर के लिए आतुर (परेशान) बालक के लिए संभवतः सुखदायी होती है। उसकी शिक्षा पद्धति के बारे में मैंने उससे कुछ प्रश्न पूछे जो मैंने सुन रखे थे कि साधारण हैं।

Word-Meanings:
Expected-hoped, आशा | करना। Authority-power, प्रभुत्व। Understanding-one who has knowledge, समझदार। Grey-hoary, white, धूसट, भूरे। Plump-fleshy, स्थूल। Figure-shape, आवृति। Likely-possibly, सम्भवत:। Comforting-soothing, सुखदायी। Methods-devices, पद्धतियाँ। Simple-ordinary, साधारण।

4. “No more…………… other lessons.”
चीजों के करने के लिए सीखने में सहायता देने के लिए जरूरत से अधिक नहीं-साधारण हिज्जे (वर्तनी, शब्द विन्यास), जमा, घटा, गुणा और लिखना। शेष काम पढ़कर उन्हें सुनाकर और रोचक बातों में उन्हें शामिल करके किया जाता है, जब उन्हें शांत बैठना पड़ता है और अपने हाथों को गतिहीन रखना पड़ता है। व्यावहारिक रूप में और कोई पाठ नहीं होते हैं।

Word-Meanings:
Needed-required, आवश्यकता होना। Rest-remaining, शेष। Interesting-amusing, रोचक। During-in which, बीच में। Still-quietly, शांत। Practically-really, वास्तव में।

5. The real …………… will you?”
इस स्कूल का वास्तविक उद्देश्य विचारों को पढ़ाना उतना महत्तवपूर्ण नहीं है जितना विचारशीलता को पढ़ाना है-दूसरों के प्रति दया तथा जिम्मेदार नागरिक बनना। एक मिनट के लिए खिड़की से बाहर की तरफ देखो, क्या आप नहीं देखेंगे?

Word-Meanings:
Real-actual, वास्तविक। Aim-objective, उद्देश्य, ध्ये य, मकसद। Thoughtfulness-serious concern, विवेकता। Responsible-answerable, उत्तरदायी, जिम्मेदार।।

6. I went …………… the back.
“What do…………… Beam asked.
‘मैं (उस) खिड़की के पास गया जहाँ से एक बड़ा बाग और जिसके पीछे खेल का मैदान था।
आप क्या देख रहे हैं? मिस बीम ने पूछा।

Word-Meanings:
overlooked-which could be looked from above, जिसे ऊपर से देखा जा सकता था। Large-quite big, बड़ा।

7. “I see …………… hopeless cripple.”
“मुझे कुछ बहुत सुन्दर बाग (मैदान) नजर आ रहे हैं,” मैने कहा, “और ढेर-सारे विनोदी बच्चे नजर आ रहे हैं। इससे मुझे दु:ख हो रहा है, हालाँकि, यह देखकर कि वे सभी इतने स्वस्थ और चुस्त दिखाई पड़ने वाले नहीं हैं। जब मैं अंदर आया था तो मैंने एक बेचारी, छोटी लड़की को ले जायी जाती हुई देखा था। उसकी आँखों में कुछ खराबी है। अब मुझे उसी परेशानी से युक्त दो और दिखाई पड़ रही हैं। और बैसाखियाँ लिए हुए वहाँ एक लड़की खेलते हुए दूसरों को देख रही है। वह एक लाचार अपंग दिखाई पड़ रही है।

Word-Meanings:
Beautiful-pretty, gari Jolly-gay, आनंदित। Pains-hurts, पीड़ा देना। Active-smart, चुस्त। Trouble-problem, परेशानी। Crutch-a support for lame persons, बैसाखी। Cripple-lame, पंगु।

8. Miss Beam …………… blind day. “I must have looked very surprised, for she laughed again.
मिस बीम हँसने लगी। “अरे, नहीं!” वह बोली। “वह यथार्थ में पंगु नहीं है। यह उसका पंगु दिवस है। दूसरी भी अँधी नहीं हैं। यह उनका केवल अंधेपन का दिवस है।
मैं सचमुच आश्चर्य में पड़ गया, क्यों वह फिर हँसने लगी।

Word. Meanings: Really-actually, ankta में। Surprised-amazed, हैरान।

9. “This is a …………… the helpers.”
यह हमारी पद्धति का अत्यधिक महत्वपूर्ण अंग है। अपने बच्चों को दुर्भाग्य का मूल्यांकन कराने और दुर्भाग्य को समझने के लिए हम उन्हें भी दुर्भाग्य में भागी होना सिखाते हैं। प्रत्येक अवधि में हर बच्चे का अंधेपन, लंगड़ेपन, बहरेपन, चोट खाए हुए तथा गूंगेपन में से एक दिन होता है।

अंधेपन वाले दिन उनकी आँखों पर पूरी तरह से पट्टी बाँध दी जाती है और वे पूरी ईमानदारी से बाहर नहीं झाँकते। पहली रात में पट्टी बाँध दी जाती है ताकि वे अंधेपन में जागें। इसका अर्थ है कि उन्हें हर बात में सहायता की आवश्यकता होती है। दूसरे बच्चों को ड्यूटी दी जाती है कि वे उनकी सहायता करें और उन्हें इधर-उधर घुमाएँ। वे अंधे तथा उनके सहायक, सभी इस विधि से बहुत कुछ सीख जाते हैं।’

Word-Meanings:
System-method, प्रणाली, पद्धति। Appreciate-evaluate, मूल्यांकन करना। Misfortune-bad luck, दुर्भाग्य। Term-a short period, अवधि। Absolutely-totally, पूर्ण रूप से। Peep-to look shyly,चोरी छुपके झाँकना।

10. “There is …………… misfortune is.”
“इसमें कष्ट की कोई बात नहीं है”, मिस बीम कहती गई।” प्रत्येक व्यक्ति बड़ा दयालु है और फिर यह तो एक प्रकार का खेल है। दिन की समाप्ति से पहले, हालाँकि, सर्वाधिक विवेकहीन बच्चा भी महसूस कर लेता है कि दुर्भाग्य क्या होता है।”

Word-Meanings:
Misery-matter of sorrow, दु:ख की बात। Continued-went on, कहती हुई। Thoughtless-brainless, मूर्ख। Realises-feels, महसूस करता है।

11. “The blind …………… about it.”?
“अंधेपन वाला दिन, वास्तव में सबसे बुरा होता है परंतु कुछ बच्चे मुझे बताते हैं कि गूंगेपन का दिन सबसे ज्यादा कष्टकारी होता है। हम बच्चों के मुँह पर पट्टियाँ नहीं बाँध सकते हैं? इसलिए उन्हें वास्तव में अपनी इच्छा शक्ति का प्रयोग करना पड़ता है। बाग में चलिए और स्वयं देखिए कि बच्चे इसके बारे में कैसा महसूस करते हैं।”

Word-Meanings:
Of course-really, सचमुच। Worst-bad beyond limit, अत्यधिक बुरा। Exercisemake use of प्रयोग करना।

12. Miss Beam …………… and left us.
13. “Don’t you …………… the girl.
मिस बीम मुझे, पट्टियाँ बँधी हुई एक लड़की के पास ले गई। “ये सज्जन, तुमसे बातें करने के लिए आए हैं,” मिस बीम बोली और हमें (एक साथ) वहाँ छोड़ दिया।

“क्या तुम कभी झाँककर, बाहर नहीं देखती हो?” मैंने उस लड़की से पूछा।

Word-Meanings: Gentleman-a noble man, नेक आदमी।

“Oh, not” she …………… I asked.
“जी, नहीं?” उसने आश्चर्य से कहा। “वह तो धोखा देना होता है! परंतु मुझे यह विचार नहीं था कि अंधा होना इतना भयानक होता है। आप किसी चीज को देख नहीं सकते हैं। आपको ऐसा महसूस होता है कि किसी भी क्षण, आप, किसी भी चीज से टकरा सकते हैं। बैठने में कितना आराम मिलता है।”

“क्या तुम्हारे सहायक तुम्हारे प्रति दयालु हैं?” मैंने पूछा।

Word-Meanings:
Exclaimed-spoke in wonder, आश्चर्य से कहा। Awful-horrible, भयानक। Hit-struck hurd, टकराना, चोट खाना। Moment-a short period of time, क्षण, पल। Relief-comfort, चैन।

14. “Fairly. But …………… I asked.
“अधिक नहीं (थोड़े-से)। परंतु वे उतने सावधान नहीं है जितनी मैं उस समय बन जाऊँगी जब मेरी बारी आएगी। जो अंध
बनने का पहले अनुभव कर चुके हैं, वही सर्वाधिक अच्छे मददगार है। देख पाने में असमर्थ होना एकदम भयानक है। मैं चाहती हूँ कि आप इसे आजमा कर देखें।”
“क्या मैं, तुम्हें कहीं ले चलूँ?” मैंने पूछा।

Word-Meanings:
Fairly-not much, अधिक नहीं। Already-before this time, इस समय से पूर्व। Perfectly-totally, पूर्ण रूप से।Ghastly-terrible, भयानका

15. “Oh, yes,” …………… we now?”
“जी, हाँ”, वह बोली! “थोड़ी देर घूमते हैं। केवल आप मुझे चीजों के बारे में बताते रहना। मुझे बहुत खुशी होगी जब आज का दिन समाप्त हो जाएगा। दूसरे बुरे दिन, इस दिन से आधे बुरे भी नहीं हो सकते हैं। एक टाँग बाँधकर बैसाखी के सहारे फुदकते रहना लगभग मजेदार है। मेरा अनुमान है कि एक बाजू को बाँध ना, थोड़ा-सा अधिक परेशान करने वाला है, क्योंकि बिना सहायता के आप खा नहीं सकते हैं और वैसी ही कुछ दूसरी बातें भी हैं। मेरे विचार में एक दिन के लिए बहरा बनने में मुझे आपत्ति नहीं होगी-कम से कम अधिक नहीं। परंतु अंधा बनना इतना भयानक (कष्टकारी) है। हर समय इसी चिंता में मेरा सिर दर्द करता रहता है कि मुझे चोट लग जाएगी। अब हम कहाँ पर हैं?”

Word-Meanings:
Glad-happy, प्रसन्न। Is over comes to an end, समाप्त हो जाए। Hoppingspringing, पुदकना। Almost-nearly, लगभग। Troublesome difficult, मुश्किल। Mind-bother, चिंता करना। Frightening-dreadful, भयानकIAchesgives pain, दु:खना। Worrying-getting vexed, चिंता करते हुए। Hurt-injured, आहत होना।

16. “In the…………… she sald.
“खेल के मैदान में,” मैंने कहा। “हम, घर की तरफ चल रहे हैं। मिस बीम, एक लंबी लड़की के साथ बाग में चहल कदमी कर रही है।”
“वह लड़की क्या पहने हुए है?” मेरी छोटी मित्र ने मुझसे पूछा
“नीला, सूती स्कर्ट और गुलाबी ब्लाऊज।”
“मेरे विचार में वह मिल्ली है?” वह बोली। “उसके बालों का रंग कौन-सा है?”
“बहुत हलके,” मैंने कहा। “हाँ, वह मिल्ली है। वह हैड लड़की है।” “एक बूढा, व्यक्ति गुलाबों को बाँध रहा है,” मैंने कहा। “हाँ, वह पीटर है। वह माली है। उसकी आयु सैंकड़ों वर्ष
“और घराले लाल बालों वाली एक लड़की इधर आ रही
वह बैसाखियों पर है।” “वह अनिता है” वह बोली।

Word-Meanings: Towards-in the direction of, दिशा मेंICurly-spiral, धुंघराले।

17. And so we …………… sorry togo.
“Ah!” she replied, “then there is something in my system after all.”
और उसी तरह हम चलते रहे। क्रमशः मैंने यह खोज की कि जितना विचारशील होने का मैं कभी विचार करता था उससे दस गुणा विचारशील मैं हो गया था। मैंने यह भी महसूस किया कि यदि मुझे किसी दूसरे के सामने व्यक्तियों या वस्तुओं का वर्णन करना पड़ेगा तो मेरे लिए वे और अधिक रोचक हो जाएँगे। जब अंत में मझे चलना पड़ा तो मैंने मिस बीम को बताया कि जाते हए मझे दुख हो रहा है।

“अच्छा! उसने उत्तर दिया।” तब तो आखिर मेरी पद्धति (प्रणाली) में कुछ विशेष बात है।”

Word-Meanings:
Gradually–in due course of time, क्रमश:Discovered-found out, खोज की। Finally-in the end, अंत में। System-method, पद्धति।

A Different Kind of School Summary in English

The narrator had heard about Miss Beam’s school. Her teaching methods were known as simple.

The narrator went to the school. He asked the teacher some questions. The teacher told him that she taught the boys and girls simple calculations and writing. They were taught how to do the things themselves. Some things were read to them. They were also involved in interesting talks. The school aimed at teaching the students to be kind to others and be responsible citizens.

The narrator saw the beautiful grounds. He had seen a poor little girl being led about by a boy. He also saw a girl with a crutch. He thought the one was blind and the other was lame. Miss Beam explained that she gave one blind, one lame, one deaf, one injured and one dumb day to every child in a term. Thus she made the children understand and share misfortune.

The eyes are bandaged on the blind day. Other children help the blind children and lead them about. Both the blind and their helpers learn a lot through this game. Miss Beam led the narrator to one of the bandaged girls. The girl told him that she felt she was going to be hit every moment. Being blind was most frightening. The narrator and the girl walked and talked together. The narrator also became thoughtful about the sufferings of the invalids. He told Miss Beam that he was sorry to leave her school. She was overjoyed to learn that her system of teaching was effective.

A Different Kind of School in Hindi

लेखक ने मिस बीम के स्कूल के बारे में सुन रखा था। शिक्षा देने के उसके तरीके साधारण थे।

लेखक, स्कूल में गया। उसने अध्यापिका से कुछ प्रश्न पूछे। अध्यापिका ने उसे बताया कि वह लड़कों और लड़कियों को साधारण गणना और लिखना सिखाती है। उन्हें, चीजों को स्वयं करना सिखाया जाता था। कुछ चीजें उन्हें पढ़कर सुनाई जाती थीं। उन्हें रोचक चर्चाओं में भी शामिल किया जाता था। दूसरों के प्रति दयालु होना तथा जिम्मेदार नागरिक बनने की शिक्षा देना, विद्यालय का उद्देश्य था।

अध्यापक ने सुंदर बाग देखे। उसने एक बेचारी छोटी लड़की को एक लड़के द्वारा ले जायी जाते हुए देखा था। उसने बैसाखियों के साथ एक लड़की को भी देखा। उसने सोचा कि एक अंधी है तथा दूसरी लंगड़ी। मिस बीम ने स्पष्टीकरण दिया कि वह एक अवधि में प्रत्येक बालक को एक अंधेपन का, एक लंगड़ेपन का, एक बहरेपन का, एक चोट खाए हुए का तथा एक गँगूपन का दिन देती है। इस प्रकार वह बच्चों को दुर्भाग्य को समझाती थी तथा उनमें भागी बनाती थी।

अंधे दिन में आँखों पर पट्टी बाँध दी जाती है। दूसरे बच्चे अंधे (बने हुए) बच्चों की सहायता करते हैं और उन्हें इधर-उध र घुमाते हैं। इस खेल द्वारा अंधा (बना हुआ) बालक और उनके सहायक काफी कुछ सीख जाते हैं। मिस बीम, लेखक को (आँखों पर) पट्टी बंधी हुई एक लड़की के पास ले गई। लड़की ने उसे बताया कि वह महसूस कर रही थी मानो वह किसी क्षण भी टकरा सकती है। अंधा होना, सबसे ज्यादा भयानक है। लेखक और लड़की एक साथ चलते रहे और बातें करते रहे। लेखक भी अपंगों के कष्टों के प्रति काफी विचारशील बन गया। उसने मिस बीम से बताया कि उसे, उसके स्कूल से जाने में दुःख का अनुभव हो रहा है। वह यह जानकर काफी आनंदित हुई कि उसकी शिक्षा पद्ध ति प्रभावपूर्ण है।

Haryana State Board HBSE 6th Class English Solutions Honeysuckle Chapter 3 Taro’s Reward Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 6th Class English Solutions Honeysuckle Chapter 3 Taro’s Reward

HBSE 6th Class English Taro’s Reward Textbook Questions and Answers

Taro’s Reward Summary HBSE 6th Class English Chapter 3 Question 1.
Why did Taro run in the direction of the stream?
Answer:
Taro ran in the direction of the stream because he was thirsty.

Taros Reward HBSE 6th Class English Chapter 3 Question and Answer Question 2.
How did Taros father show his happiness after drinking sake?
Answer:
Taro’s father showed his happiness after drinking sake by doing a little dance in the middle of the floor.

Taro’s Reward Questions And Answers HBSE 6th Class English Chapter 3 Question 3.
Why did the waterfall give Taro sake and others water?
Answer:
The waterfall gave Taro sake and others water because Taro was good and kind towards his parents and other people while others were selfish and greedy.

Question 4.
Why did the villagers want to drown Taro?
Answer:
The villagers thought that Taro had tricked them. They found cold water instead of sake. Therefore, they wanted to drown him (in the same waterfall).

Question 5.
Why did the emperor reward Taro?
Answer:
Taro had been so kind and good for giving sake to the people. The emperor of Japan became happy with Taro for discovering the wonderful waterfall. Therefore, the king rewarded him with twenty pieces of gold. He did so to encourage the children to honour and obey their parents.

HBSE 6th Class English Taro’s Reward Important Questions and Answers

Question 1.
What do you know about Taro?
Answer:
Taro was a young woodcutter. He lived with his parents on a lonely hillside. He was very hardworking. He used to chop wood all day long in the forest.

Question 2.
What made Taro sad?
Answer:
Taro was a thoughtful man. He wanted to fulfil all the requirements of his parents. He could not do so as he earned little money. It made him sad.

Question 3.
When did Taro’s father wish for a cup of sake?
Answer:
A strong wind began to blow one evening. It whistled through the cracks of Taro’s hut. Everybody including Taro’s parents felt very cold. Just then, Taro’s father wished for a cup of sake to warm him.

Question 4.
What did Taro do in the forest, next morning?
Answer:
Taro reached the forest earlier than usual, next morning. He kept chopping and cutting the wood. The sun became hot. He became very warm. He took off his jacket. His mouth got dry. His face was wet with sweat. He thought of the extra money to buy sake for his father. He began to chop even faster.

Question 5.
What did Taro do at the waterfall?
Answer:
Taro reached the waterfall. He knelt down. He cupped a little water in his hands. He put the water to his lips. He was sure that the water was sake. He filled the pitcher with sake and hurried home.

Question 6.
Who visited Taro’s house that afternoon? What happened then?
Answer:
A neighbourly woman visited Taro’s house that afternoon. Taro’s father offered her a cup of the sake. The lady drank it. She heard the story of the magic waterfall. She spread the story throughout the whole village.

Question 7.
What happened that evening?
Answer:
Many visitors came to Taro’s house that evening. They heard the story of the waterfall. They took a sip of the sake. The pitcher was empty in less than an hour.

Question 8.
What did the villagers do on the fateful morning?
Answer:
Next morning, Taro reached the waterfall even earlier than the previous morning. He carried the largest pitcher with him. He found all his neighbours there. They were carrying big containers to hold the magic sake. One of the villagers drank the sake. He declared that the sake was nothing but water. Other villagers also spoke the same.

Question 9.
Why did Taro’s father wish for sake?
Answer:
One evening, the strong wind blew and it became very cold. Taro’s father wished to have a cup of sake which could warm his body and do good to his heart.

Question 10.
What did Taro do in the forest, next morning?
Answer:
Taro reached the forest earlier than usual, next morning. He kept choping and cutting the wood. The sun became hot. He became very warm. He took off his jacket. His mouth got dry. His face was wet with sweat. He thought of the extra money to buy sake for his father. He began to chop even faster.

Question 11.
What did Taro do at the waterfall?
Answer:
Taro reached the waterfall. He knelt down. He cupped a little water in his hands. He put the water to his lips. He was sure that the water was sake. He filled the pitcher with sake and hurried home.

Question 12.
Who visited Taro’s house that afternoon? What happened then?
Answer:
A neighbourly woman visited Taro’s house that afternoon. Taro’s father offered her a cup of the sake. The lady drank it. She heard the story of the magic waterfall. She spread the story throughout the whole village.

Question 13.
What did the villagers do on the fateful morning?
Answer:
The villagers reached the waterfall on the fateful morning carrying pitchers, contain ers to hold the magic sake. One of the villagers drank the sake. He declared that the sake was nothing but water. Other villagers also tried and found the same.

Question 14.
Write the character-sketch of Taro.
Answer:
Taro, the hero of the story, ‘Taro’s Reword’ was a poor, young woodcutter. He was a hard working boy and worked very hard but he could earn a very little money. He was a dutiful and loving son and always tried to fulfil their wishes. Once his father wished to have sake to warm himself on a cold day. Taro became thoughtful and decided to work harder to fulfil his father’s wish. The fortune favoured Taro. He found a waterfall in the forest. The liquid from the waterfall, however, tasted like magic sake. Taro made his father happy by giving him this magic sake.

Taro was a simple boy. He even told his neighbours about the magic sake. Taro was wise. When his neighbours wanted to punish Taro, he slipped himself behind a rock.
He was, thus, a perfect example of an obedient, honest and wise boy.

Taro’s Reward Passages for Comprehension

Read the passage carefully and answer the questions that follows:

Passage – 1

One evening, ………………… expensive.
Questions:
(i) Where were Taro and his parents sitting one evening?
(ii) What happened then?
(iii) How did everybody feel then?
(iv) What will do good to the old heart of Taro’s father?
(v) Why did Taro become sadder?
Answers:
(i) Taro and his parents were sitting in their hut one evening.
(ii) A strong wind began to blow then.
(iii) Everybody felt very cold then.
(iv) A cup of sake will do good to the old heart of Taros father.
(v) Taro became sadder because sake was very expensive.

Passage – 2

Taro could ………………. cold water.
Questions:
(i) Had Taro ever heard of the stream before?
(ii) Why did the axe drop out of his hands?
(iii) What did Taro see hidden behind a rock?
(iv) What did he find in the waterfall?
(v) Use the phrase ‘again and again’ in a sentence of your own.
Answers:
(i) No, Taro had never heard of the stream before.
(ii) The axe dropped out of his hands because he was thirsty.
(iii) Taro saw a beautiful little waterfall hid-den behind a rock.
(iv) He found sake in the waterfall.
(v) The teacher has warned him again and again not to miss the class.

Passage – 3

That afternoon, …………… village.
Questions:
(i) Who visited Taro’s house one day?
(ii) What did Taro’s father offer her?
(iii) What did Taro tell her?
(iv) What did she do by nightfall?
(v) What did the magic waterfall contain?
Answers:
(i) A neighbourly woman visited Taro’s house one day.
(ii) Taro’s father offered her a cup of the sake.
(iii) Taro told her about the magic waterfall.
(iv) By nightfall, she spread the story of the sake throughout the whole village.
(v) The magic waterfall contained sake, the delicious drink.

Taro’s Reward Translation in Hindi

1. A young …………………………. needed.
तारो नाम का एक नौजवान लकड़हारा एक एकांत पहाड़ी के क्षेत्र पर अपने माँ, बाप के साथ रहता था। सारे दिन वह जंगल में लकड़ी काटता था। यद्यपि वह कठिन परिश्रम करता था, फिर
भी वह बहुत कम पैसे कमा पाता था। इस बात ने उसे दुःखी कर दिया क्योंकि वह एक विचारशील लड़का था और अपने बूढ़े माँ-बाप की सभी आवश्यकताएँ, जिसकी उन्हें जरूरत पड़ती थी, पूरी करना चाहता था।
Word-Meanings:
Woodcutter–one who cuts wood, लकड़हारा। Lonely-alone, एकांत। Chopped-cut down, काटा। Thoughtful-one who thinks deeply, विचारवान।

2. One evening …………………………. good.”
एक शाम जब तारो और उसके माँ-बाप अपनी झोंपड़ी के एक कोने में बैठे थे, जोर की हवा बहने लगी। यह झोंपड़ी की दरारों से सीटी की आवाज से बहने लगी और सभी ने बहुत ठंडक महसूस की। अचानक तारो के पिता ने कहा, “मैं चाहता हूँ कि मुझे एक कप साकी मिल जाता, यह मुझे गर्म कर देता और मेरे बूढ़े हृदय के लिए अच्छा रहता।
Word-Meanings:
Strong-powerful, मजबूत। Blow-shahe, wave, बहना। Whistled-blew the whistle, सीटी की आवाज की। Cracks-openings, दरारें।

3. This ………. ………….. than before.
इस बात से वह पहले से ही ज्यादा दु:खी हो गया क्योंकि हृदय को गर्म करने वाला साक बहुत महँगा था। “मैं और ज्यादा ध न-राशि कैसे कमा सकता हूँ?” उसने अपने आप से पूछा। “मैं अपने गरीब बूढ़े बाप के लिए थोड़ा-सा साकी कैसे पा सकता हूँ?” उसने पहले से भी ज्यादा मेहनत करने का निश्चय किया।

4. Next …….. ……………… as I !”
अगली सुबह तारो अपने समय से ज्यादा पहले बिस्तर से बाहर आ गया और जंगल की ओर रास्ता बना लिया। उसने पेड़ काटे और उसके टुकड़े किए, पेड़ काटे और टुकड़े किए जब कि सूरज चढ़ता रहा और शीघ्र ही वह इतना गर्म हो गया कि उसने अपनी जाकेट उतार ली। उसका मुँह सूखा था और इसका चेहरा पसीने से गीला था। “मेरे गरीब बूढ़े पिताजी।” उसने सोचा। “यदि वे भी मेरे जितने ही गर्म होते।”
Word-Meanings:
Heart warming—which removes cold, दिल को गर्म करने वाला। Sake-a Japanese drink, लोकप्रिय जापानी पेय। Expensive-costly, खर्चीला। Take off-remove, उतारना (कपड़े इत्यादि)। Sweat-perspiration, पसीना।

And with …………….. man’s bones.

5. Then …………………………. water? और इस के साथ, उस अतिरिक्त धनराशि के बारे में सोचते हुए जो उसे कमानी है ताकि अपने पिता की बूढी हड्डियों को गर्म रखने के लिए खरीद सके। उस ने अधिक तेजी से लकड़ियाँ काटना प्रारम्भ किया।

तब अचानक तारो ने लकड़ी काटना रोक दिया। वह कौन-सी आवाज थी जिसे वह सुन रहा था। शायद हो सकता है, संभवतया बहते हुए पानी की आवाज हो?
Word-Meaning: Rushing-flowing, चलता हुआ।

Taro could ………. sound.
तारो जंगल के उस हिस्से में कभी बहते पानी को सुनने या देखने की घटना को याद नहीं कर पाया। वह बहुत प्यासा था। उसके हाथों से कुल्हाड़ी गिर पड़ी और वह आवाज की दिशा में दौड़ा।
Word-meaning: Axe-weapon of cutting, कुल्हाड़ी।

6. Taro saw a …………………………. water.
तारो ने चट्टान के पीछे छिपा हुआ एक सुंदर-सा छोटा-सा झरना देखा। जहाँ पानी शांतिपूर्वक बह रहा था। उस स्थान पर पैरों के बल झुकते हुए उसने अपने हाथों में थोड़ा सा कप की तरह पानी लिया और अपने होठों को लगा लिया। क्या यह पानी था? या यह सेक था? उसने इसे बार-बार चखा और हर बार ठंडे पानी के बजाय उसे स्वादिष्ट साकी लगा।

Word-Meanings:
Waterfall-spring, झरना। Rock-चट्टान। Kneeling-bending down, पैरों पर झुकते हुए। Flowed-बहा। Lip-होंठ। Delicious -tasteful, स्वादिष्ट।

7. Taro quickly …………………… floor.
तारो ने जो घड़ा उसके पास था उसे तुरंत भर लिया और जल्दी से घर आया। बूढ़ा आदमी साकी से खुश हुआ और साकी (तरल) के एक घुट से उसने ठिठुरना बंद कर दिया और फर्श के बीच में थोड़ा-सा नृत्य किया।
Word-Meanings:
Pitcher-an earthen pot, घड़ा। Delighted-pleased, खुश हुआ। Swallow-sip, निगलना। Liquid-which can flow, तरल। Shivering-trembling, काँपते हुए।

8. That after noon……………………..village.
उसी दोपहर एक पड़ोसिन मुलाकात के लिए पास में रुकी। तारो के पिताजी ने नम्रतापूर्वक एक कप साकी उसे दिया। औरत ने लालची तरीके से इसे पीया और बूढ़े आदमी को धन्यवाद दिया। तब तारो ने इस जादुई झरने की कहानी उसे सुनाई। वह औरत उन्हें स्वादिष्ट साकी के लिए धन्यवाद देते हुए, जल्दी से चली गई। रात्रि तक उसने सारे गाँव में इस कहानी को फैला दिया।

Word-Meanings:
Offered-gave, दिया, आग्रह की। Greedily-hastily, लालच से। Magic-जादू। Throughout-everywhere, सारे, सभी जगह।

9. That evening ………………………….empty.
उसी शाम लकड़हारे के घर दर्शनार्थियों का लंबा जुलूस लग गया। हर आदमी ने झरने की कहानी सुनी और साक की एक घुट ली। एक घंटे से भी कम समय में घड़ा खाली हो गया।
Word-Meanings:
Procession-in large number, जुलूस। Visitors-guests, आगंतुक, दर्शनार्थी। Sip-घूट।

10. Next …………………………. cold water.
अगली सुबह तारो पहले वाली सुबह से भी जल्दी काम के लिए रवाना हो गया। वह अपने साथ जो उसके पास सबसे बड़ा घड़ा था, ले गया क्योंकि वह पहले झरने पर जाने का इरादा रखता था। जब वह वहाँ पहुँचा, उसके अपने पड़ोसियों को वहाँ पाकर उसे बड़ा आश्चर्य हुआ। वे घड़े, जार, बाल्टियाँ जो कुछ भी जिसमें जादुई साक रखा जा सके-को ले जा रहे थे। तब एक गाँव वाला पैरों के बल जमीन पर झुका और पानी पीने झरने के नीचे मुँह लगाया। उसने बार-बार पानी पिया और तब गुस्से से चिल्लाया,” पानी, और कुछ नहीं बल्कि पानी।” अन्य गाँववालों ने भी कोशिश की, लेकिन कोई साकी नहीं था, केवल ठंडा पानी था।
Word-Meanings:
Owned–possessed, मालिक था। Intended-desired, इरादा किया। Neighbours-those who live near, पड़ोसी। Buckets-can, pails, बाल्टियाँ।

11.”We have ……….. be found.
“हमारे साथ चालाकी हुई है” गाँव वाले चिल्लाये। “तारो कहाँ है? हमें उसे झरने में डुबा देना चाहिए।” लेकिन तारो एक चट्टान के पीछे खिसकने में काफी बुद्धिमान था। जब उसने देखा कि किस प्रकार से मामला चल रहा था। उसका कहीं भी अता पता नहीं था।
Word-Meanings:
Tricked-dodged, part की गई। Drown-Todie or kill by immerisian in water, डुबाना, डूबना। Wise-intelligent, बुद्धिमान। Slip-went away, खिसक जाना।

12. Muttering ……………….. water.
अपने गुस्से और निराशा को बुदबुदाते हुए, गाँव वाले एक-एक कर उस जगह से चले गए। तारो अपने छिपे हुए स्थान से बाहर आ गया। उसने आश्चर्य किया कि क्या वह वाकई सच था? क्या साक वाकई सपना था? एक बार फिर उसने अपने हाथ में थोड़ा-सा पानी लिया और होठों को लगाया। यह वही अच्छा साक था। उस विचारवान लड़के को जादुई झरने ने पवित्रतम साक दिया था। बाकी सभी को, इस झरने ने मात्र ठंडा पानी दिया था।

Word-Meanings:
Muttering-expressing in words, अस्पष्ट तरीके से बोलते हुए बुदबुदाना। Disappointment-despair, निराशा। Hiding-secret, गुप्त।

13. The story of Taro ….. Japanese story retold.
तारो और उसके जादुई झरने की कहानी जापान के सम्राट् के पास पहुँच गई। उसने नौजवान लकड़हारे को बुलाया और उसे इतने अच्छे व दयालु होने के लिए बीस सोने के टुकड़े ईनाम में दिये। तब उसने तारो के नाम पर इस शहर के सबसे सुंदर झरने का नाम रख दिया। सम्राट ने कहा यह सभी बच्चों को सम्मानित करने के लिए उत्साहित करना और उनके माँ-बाप की आज्ञा पालन करने हेतु ऐसा किया गया था। (एक जापानी कथा)
Word-Meanings:
Emperor-ruler, सम्राट्। Fountain RTI Encourage-to give courage, प्रोत्साहित करना। Obey-to act upon the orders, आज्ञा पालन करना। Sake-apopular Japanese drink, एक लोकप्रिय जापानी पेय। Chop-tocut intopieces, टुकड़े-टुकड़े Whistled through-passed through with whistling sound, सीटी की आवाज की। Cracks-narrow gaps, openings, दाररे। Expensive-costly, खर्चीला। Delicious-very tasty, स्वादिष्ट। Greedily-as if desiring more and more, ललचापुवरक। Intended-planned, इरादा दिया।

Taro’s Reward Summary in English

The story illustrates the idea that labour does not go unrewarded. Taro was a very hardworking, kind and sincere woodcutter. He wanted to fulfil the desire of his father to have sake. While chopping the wood in the jungle, he heard the sound of rushing water. When he drank the waterfall water he found it to be sake. He filled the pitcher with it. Later it was served to his father and fellow villagers. The villagers greedily reached the fountain fall and when they sipped the water they found it merely simple water. But to Taro it tasted sake. On learning about this wonderful waterfall and kind and good act of Taro, the Emperor rewarded Taro.

Taro’s Reward Summary in Hindi

कहानी इस विचार को उजागर करती है कि श्रम का फल मीठा होता है। तारो एक मेहनती, दयालु, तथा निष्ठावान लकड़हारा था। वह अपने पिता की साक (एक जापानी पेय) पीने की इच्छा पूरी करना चाहता था। जंगल में लकड़ी काटते वक्त, उसने बहते हुए पानी की आवाज सुनी। जब उसने झरने के पानी को पिया तो उसने इसे साक पाया। उसने इससे घड़ा भर लिया। बाद में उसने इसे अपने पिता और अन्य ग्रामीणों को पिलाया। गाँव वाले लालच में आकर फव्वारे के पास पहुँच गये और जब उन्होंने पानी को पिया तो उन्होंने इसे मात्र साधारण पानी पाया। लेकिन तारो के लिए यह पानी साक के स्वाद वाला ही था। इस आश्चर्यजनक फव्वारे तथा तारो के दयालु व अच्छे कर्मों के बारे में जानकर सम्राट् ने तारो को इनाम दिया।

Haryana State Board HBSE 6th Class English Solutions Honeysuckle Chapter 4 An Indian-American Woman in Space: Kalpana Chawla Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 6th Class English Solutions Honeysuckle Chapter 4 An Indian-American Woman in Space: Kalpana Chawla

HBSE 6th Class English An Indian-American Woman in Space: Kalpana Chawla Textbook Questions and Answers

An Indian-American Woman in Space: Kalpana Chawla HBSE 6th Class English Question 1.
Where was Kalpana Chawla born? Why is she called an Indian American?
Answer:
Kalpana Chawala was born at Karnal in Haryana (India). She was a naturalised US citizen as she was married to a flight instructor of US. Therefore, she is called an Indian American.

An Indian-American Woman in Space: Kalpana Chawla Question and Answer HBSE 6th Class  Question 2.
When and why did she go to the US.? Who did she marry?
Answer:
She got the degree of Bachelor of Science in Aeronautical Engineering. Then she went to the US. She went there for a master’s degree. She married flight instructor Jean-Pierre Harrison.

Question 3.
How did she become an astronaut? What gave her the idea that she could be an astronaut?
Answer:
She was selected by NASA in 1994 for training as an astronaut. After her training was over, she became an astronaut. The people around her encourged her to carry on with her ambition. It gave her the idea that she could be an astronaut. Besides, she had the licence to fly aeroplanes, ships and gliders.

Question 4.
What abilities must an astronaut have, according to the journalist?
Answer:
It needs enormous ability to become an astronaut. He must know a lot about everything. He must have global knowledge of all the subjects.

Question 5.
Describe Kalpana Chawla’s first mission in space.
Answer:
Kalpana Chawla’s first space mission took place in space shuttle Columbia. It was to last 15 days, 16 hours and 34 minutes. She went around the earth 252 times. The crew performed 80 experiments and a few tests. Her spaceship caught fire while returning to the ground. All the seven members of the crew were killed.

Question 6.
What does Kalpana Chawla say about pursuing a dream? Do you agree with her that success is possible?
Answer:
Kalpana Chawla was of the opinion that there is always a path from dreams to success. Nothing is impossible in this world. If there is a will, there is a way. One must have the vision and the courage. Hurdles are removed of their own from the path of the man with firm determination.

HBSE 6th Class English An Indian-American Woman in Space: Kalpana Chawla Important Questions and Answers

Question 1.
Give a brief account of Kalpana Chawala’s life and education.
Answer:
Kalpana Chawla was born at Karnal in India. She was graduated from Tagore School, Karnal. She did Bachelor of Science from India. She got M. Sc. degree in aerospace engineering from The University of Taxas. She also got Ph.D. degree in aerospace engineering from University of Colorado.
She died on February 1, 2003 in the space Shuttle Columbia.

Question 2.
What was Kalpana Chawla’s dream?
Answer:
Kalpana Chawla had a strong desire to travel beyond the blue. She aspired to fly into the heavens and touch the stars some day.

Question 3.
What were Kalpana’s academics and interests?
Answer:
Kalpana had a brilliant academic record. She took part in almost everything, athletics, dance and science modelling. She enjoyed flying aerobatics and tail wheel aeroplanes, hiking, back packing and reading.

Question 4.
Give the names of the crew of the ill fated Columbia.
Answer:
The following were the names of the members of the crew of the ill-fated Columbia.
1. Rick D. Husband.
2. William C Me Cool.
3. Michael R Anderson.
4. David M. Brown.
5. Laurel B Clark.
6. II an Ramon.
7. Kalpana Chawla.

Question 5.
What were the activities of the crew of Columbia during 16 days in Orbit?
Answer:
The Columbia stayed in Orbit for 16 days. The following were their activities:
(i) They studied the effects of micro-gravity on a variety of materials.
(ii) Focussing on how metals and crystals solidify when removed from the distorting effects cf gravity.

Question 6.
What was a moment of joy and grief for all Indians?
Answer:
It was a moment of joy when Columbia had lifted on with Kalpana on 16th January, 2003. It had stayed in Orbit for 16 days. The crew made 80 experiments and a few tests. It was the shuttle’s 28th space flight and it was fit for 100 flights. There was news that Kalpana went round the earth 252 times.
It was a moment of grief when the shuttle’s downward journey ended in tragedy.

Question 7.
What was unique about Kalpana Chawla when took off from the launch pad at Cape Canaveral, Florida?
Answer:
She was the first Indian-American woman astronaut to blast off from the launch pad at Cape Canaveral, Florida.

Question 8.
What is a space-shuttle? Name the shuttle which Kalpana took in space.
Answer:
Space shuttle is such a space craft which can be used for space travel more than one. The space shuttle which Kalpana took in space was the ‘Columbia’.

Question 9.
Give a brief account of Kalpana Chawla’s life and education.
Answer:
Kalpana Chawla was born at Karnal in India. She was graduated from Tagore School, Karnal. She did Bachelor of Science from India. She got M.Sc. degree in aerospace engineering from The University of Taxas. She also got Ph. D. degree in aerospace engineering from University of Colorado.
She died on February 1, 2003 in the space shuttle, Columbia.

Question 10.
What was a moment of joy and grief for all Indians?
Answer:
It was a moment of joy when Columbia had lifted on with Kalpana on 16th January, 2003. It had stayed in orbit for 16 days. The crew made 80 experiments and a few tests. It was the shuttle’s 28th space flight and it was fit for 100 flights. There was news that Kalpana went round the earth 252 times.
It was a moment of grief when the shuttle’s downward journey ended in tragedy.

Question 11.
How did the people of Karnal react when they heard the news of the disaster of the Columbia?
Answer:
On hearing the tragic news of the disaster of the Columbia, the people of Karnal met with shock and disbelief. They spent a sleepless night and stayed glued to their television sets in the hope that Kalpana and the crew had somehow survived.

An Indian-American Woman in Space: Kalpana Chawla Passages for Comprehension

Read the passages carefully and answer the questions that follow:

Passage – 1

Kalpana Chawla …………… America.
Questions:
(i) Where did Kalpana Chawla live during childhood?
(ii) What did she not dream then?
(iii) What did her parents allow her to do?
(iv) Where did she do her graduation from?
(v) What did her father oppose?
Answers:
(i) Kalpana Chawala lived in Karnal during childhood.
(ii) She did not dream then that she would cross the frontiers of space.
(iii) Her parents allowed her to attend engineering college.
(iv)She did her graduation from Tagore School.
(v) Her father opposed to get Master’s degree from the United States.

Passage – 2

She later ……………… Columbia lift off.
Questions:
(i) In which field did Kalpana earn her Ph.D?
(ii) From where did she blast off?
(iii) What did she participate in?
(iv) Who cheered her when the Columbia lifted off?
(v) Give the three degrees of ‘late’.
Answers:
(i) Kalpana earned her Ph.D. in aerospace engineering.
(ii) She blasted off from the launch pad at Cape Canaveral, Florida.
(iii) She participated in a successful mission in space.
(iv) Kalpana’s Indian family and her staff cheered her when the Columbia lifted off.
(v) late, later, latest.

Passages – 3

When asked ……………… carry on.
Questions:
(i) Did Kalpana think herself an inferior sex?
(ii) Which small city did she belong to?
(iii) Which different country does she refer to?
(iv) What did she do with her dreams?
(v) ‘Really’ has ‘ly’ as suffix with the word ‘real’. Give two other such words.
Answers:
(i) No, the idea of inferior sex never came to her mind.
(ii) She belonged to Karnal, a small city in Haryana.
(iii) She refers to India which was her native country.
(iv) She followed her dreams earnestly.
(v) actually, sincerely.

Passage – 4

On the ……………… astronaut.
Questions:
(i) What caused shock and disbelief?
(ii) Who stayed glued to the TV the whole night?
(iii) What did they hope in vain?
(iv) Who called Kalpana ‘a heroine?’
(v) Give the opposites of’disbelief and’hope’.
Answers:
(i) The news of the disaster of Columbia caused shock and disbelief.
(ii) Thousands of households of Karnal glued to the TV the whole night.
(iii) They hoped in vain that Kalpana and the crew would survive.
(iv) A journalist called Kalpana ‘a heroine’.
(v) belief, despair.

Passages – 5

For millions ……………. their dreams.
Questions:
(i) Who is the girl from a small town here?
(ii) Where did she send the message from?
(iii) Where was her college in India?
(iv) How can one find the path of success?
(v) Give the opposites of ‘small’ and ‘success’.
Answers:
(i) Kalpana Chawla is the girl from a small town here.
(ii) She sent the message from aboard the space shuttle.
(iii) Her college in India was at Chandigarh.
(iv) One can find the path of success with vision.
(v) big, failure.

An Indian-American Woman in Space: Kalpana Chawla Translation in Hindi

1. Kalpana Chawla ……………… School.
2. After a………………. of America.
कल्पना चावला ने कहा कि उसने करनाल में एक बच्ची के रूप में कभी स्वप्न नहीं देखा था कि वह अंतरिक्ष की सीमाओं को पार करेगी। यह पर्याप्त था जब उसके माता-पिता ने टैगोर स्कूल से स्नातक की परीक्षा पास करने के बाद उसे इंजीनियरिंग कॉलेज में दाखिला लेने की अनुमति दे दी।

Aeronautical Engineering में विज्ञान स्नातक की डिग्री प्राप्त करने के बाद, अपने माता-पिता के विरोध के बावजूद वह संयुक्त राज्य अमेरिका में स्नातकोत्तर डिग्री प्राप्त करने के लिए चली गई।

Word-Meanings:
Dreamed-thought in her mind, स्वप्न देखा, सोंचा। Frontiers-boundaries, सीमाएँ। Enough-sufficient, पर्याप्त। Oppositionprotest, विरोध।

She later earned her …….. Columbia lift off.
बाद में उसने Aerospace Enigneering में Ph.D (पी. एच. डी.) की डिग्री प्राप्त की। चावला, पहली भारतीय अमरीकन अंतरिक्षयात्री महिला थी जिसने Cape Canaveral Florida नामक प्रस्थान मंच से अंतरिक्षयान में उड़ान भरी और अंतरिक्ष में एक सफल प्रेषण में भागी हुई। भारत से उसके परिवार के सदस्यों ने तथा (अमरीका के) स्टॉफ ने केनेडी अंतरिक्ष केंद्र पर (उसका) जयजयकार किया ज्यों ही उन्होंने कोलम्बिया को ऊपर उठते देखा।

Word-Meanings:
Later-afterwards, बाद में। Blast off-to be lifted off in a space craft, अंतरिक्षयान में उड़ान भरी। Participate-to take part, भाग लेना। Mission-errand, act of sending forth, प्रेषण। Cheered-made shouts of joy or applause, हर्षध्वनि की। Watched-viewed, गौर से देखा।

3. Kalpna, ………………. an astronaut.
कल्पना का जन्म हरियाणा में स्थित करनाल में हुआ था। परंतु वह संयुक्त राज्य की प्राकृतिक नागरिक थी. उसका विवाह उड़ान प्रशिक्षक Jean-Pierre Harrison के साथ हुआ था। एक अंतरिक्ष यात्री होने के साथ-साथ, उसके पास अकेले तथा कई इंजनों वाले हवाई-जहाजों, एक इंजन वाले जलयानों तथा ग्लाइडरों को चलाने का प्रमाण-पत्र था। वह एक प्रमाण-पत्र प्राप्त उड़ान प्रशिक्षक भी थी। एक वायुयान चालक के रूप में योग्यता प्राप्त करने के पश्चात् कल्पना अन्य चुनौतियों की तरफ भी ध्यान देने लगी : वह था NASA का अंतरिक्ष शट्टल कार्यक्रम। पहली बार NASA में रिसर्च (अनुसंधान) वैज्ञानिक के रूप में भाड़े पर उसकी सेवाएं ली गईं। फिर, 1994 में उसे अंतरिक्ष यात्री के रूप में प्रशिक्षण प्राप्त करने हेतु चुन लिया गया।

Word-Meanings:
Naturalised-as a matter of course, प्राकृतिक रूप में। Besides-in addition to, अतिरिक्त। Multi-many, कई। Glideran engineless aeroplane, बिना इंजन वाला हवाई जहाज, ग्लाइडर। Certified licensed, प्रमाण-पत्र प्राप्त। Seaplanes-huge ships, भारी जलपोत। Consider-To think over, विचार करण। Challenge-a call for something, चुनौती, ललकार। Hire-touse somebody’s servcies on payment, भाड़े पर।

4. When asked ……………….do, carry on.”
जब उनसे पूछा गया कि उनके क्षेत्र में महिला होने के नाते उनके क्या अनुभव हैं, तो उसने उत्तर दिया, वास्तव में अध्ययन करते या कुछ अन्य कार्य करते समय मैंने कभी भी इस प्रकार का विचार नहीं किया है कि मैं एक महिला हूँ या एक छोटे से नगर की निवासी हूँ या किसी भिन्न देश की रहने वाली हूँ। सभी की तरह मेरे भी कुछ स्वप्न (अरमान) थे और मैं उनके पीछे पड़ी रही।

और सौभाग्यवश, जो लोग मेरे इर्द-गिर्द थे, उन्होंने मुझे सदा प्रोत्साहन दिया और कहा, ‘यदि आप वह सभी कुछ करना चाहती है तो आगे बढ़ती रहें।’

Word-Meanings:
Really-actually, वास्तव में। Pursuing-Continuing, पीछे पड़ना, चलाते हुए। Fortunately-luckily, भाग्यवश। Encouraged_inspired, उत्साहित किया।

5. Kalpana’s ………………. dollars.
अंतरिक्ष शटल कोलम्बिया में. कल्पना का सर्वप्रथम प्रेषण 15 दिन, 16 घंटे और 34 मिनट का था। इस समय के दौरान उसने पृथ्वी के 252 चक्कर काटे जिसमें उसने 10.45 मिलियन (एक करोड़, पैंतालीस लाख किलोमीटर की यात्रा की। उस जत्थे में एक जापानी तथा युक्रानिया का एक अंतरिक्ष-यात्री भी शामिल था। जत्थे ने, अंतरिक्ष में भोजन की बढ़ोतरी की निरीक्षण करने हेतु पौधों पर पराग सेचन से संबंधित प्रयोग किए और अधिक बलशाली धातुएँ तथा अधिक गति वाले कंप्यूटर की तीलियों को बनाने हेतु परीक्षण किए-इन सभी में लगभग 56 मिलियन (5 करोड़ 60 लाख) डालर की लागत आई।

Word-meaning:
During-in between, दौरान, बीच में। Around-in all directions, इर्द-गिर्द। Crewa space ship’s company, जत्था। Performedexecuted, carried out, सम्पन्न करना। Pollinatingshedding pollen upon, पराग सेचन करना। Observeto see minutely, सूक्ष्म परीक्षण करना। Chips-keys of organs, तीली, खपची।

6. On the ………………. engineering.
शनिवार की रात को जब कोलम्बिया के विध्वंस होने का समाचार आया तो आघात पहुँचा और अविश्वास हुआ। करनाल की जनता ने जागते हुए रात बिताई क्योंकि हजारों गृहस्थ इस आशा में टी.वी. के साथ चिपके रहे कि कल्पना और उसका जत्था सुरक्षित बचा रहे। एक पत्रकार ने लिखाः वह एक नायिका थी। अंतरिक्षयात्री बनने में अथाह योग्यता की आवश्यकता होती है। प्रत्येक विषय में आपको अत्यधिक ज्ञान की आवश्यकता पड़ेगी, जीव-विज्ञान से वायु-भौतिकी (astrophysics) तथा अंतरिक्षयान संबंधी। (aeronautical) इंजीनियरिंग।

Word-Meanings:
Broke-was flashed, a.at. पर सुनाई गई। Shock-aviolent stroke, भयानक आघात। Disbelief-want of belief, अविश्वास। Households-families, घराने। Glued-stuck close, सटे हुए, चिपके हुए। Hope-expectation, आशा। Somehow-one way or the other, किसी तरह से। Survived-outlived, to live beyond some mishappening, किसी दुर्घटना के बाद जीवित रहना। Enormous-excessive, अत्यधिक।
In this age of ………………. inspiring.”

7. For millions ………………. their dreams.
अत्यधिक विशेषज्ञता (विशिष्टीकरण) के युग में एक अंतरक्षि-यात्री बनने के लिए आप को अवश्य ही विश्वकोषीय ज्ञान होना चाहिए। उसकी उपलब्धि भयात्मक विस्मयकारी है।’ लाखों युवक भारतीयों के लिए, एक छोटे कस्बे में रहने वाली लड़की, कल्पना चावला की कहानी, जिसने गगन का चुंबन कर लिया, प्रेरणा का स्रोत बन चुकी थी। अंतरिक्ष शट्टल कोलम्बिया में सवार कल्पना ने चंडीगढ़ में स्थित अपने कॉलेज के सहपाठी विद्यार्थियों के लिए, एक संदेश में कहा था। स्वप्नों से लेकर सफलता तक का मार्ग सुनिश्चित होता है। परंतु भगवान करे आपको वह दिव्य दृष्टि तथा उस तक पहुँचने का साहस प्राप्त हो जाए……आपकी महान यात्रा की मैं कामना करती हूँ। निश्चित रूप से (आप के बीच) बहुत से उस प्रकार के (विद्यार्थी) होंगे जो अपने स्वप्नों को साकार करने के लिए इस यात्रा पर पदार्पण करेंगे।

Word-Meanings:
Specialisation-special branch of study, विशेषज्ञता (विशिष्टीकरण) Encyclopaedic-containing knowledge of all branches, विश्वकोश ज्ञता । Achievement-performance, उपलब्धि। Awe inspiring-Something that causes feeling of respect and admiration। Inspiration-a promoting factor, प्रेरणा। Aboard-(here) with in the space craft, अंतरिक्ष यान के भीतर। Exist-is present, उपस्थित होना। Vision-the faculty of sight, दृष्टि। Courage-daring, साहस। Surely-definitely, निश्चित रूप से। Fulfil-obtain, achieve, प्राप्त करना।

An Indian-American Woman in Space: Kalpana Chawla Summary in English

Kalpana Chawla was born in Karnal. She graduated from Tagore School. She got the Bachelor of Science degree in Aeronautical Engineering. Then she went to the United States for a master’s degree. She also got Ph.D. degree in Aerospace engineering. She was married to flight instructor Jean Pierre Harrison. She became a naturalised US Citizen. She was licensed to fly land aeroplanes, sea planes and gliders. She was also a certified flight instructor.

Kalpana Chawla was selected by NASA for training as an astronaut. Her first space mission in the space shuttle Columbia was about 16 days long. She went around the earth 252 times. The crew performed 80 experiments and some tests.

Unluckily, Columbia broke apart in flames while returning to its landing trip. It was flying at an altitude of 200,000 feet during its 28th space flight. It killed all the seven crew on board. The whole country (India) mourned Kalpana’s death.

An Indian-American Woman in Space: Kalpana Chawla in Hindi

कल्पना चावला का जन्म, करनाल में हुआ था। उसने टैगोर स्कूल से स्नातक की परीक्षा पास की थी। उसने Aeronautical Engineering में विज्ञान स्नातक की डिग्री प्राप्त की। फिर वह स्नातकोत्तर डिग्री प्राप्त करने के लिए संयुक्त राज्य में चली गई। उसने Aerospace Engineering में भी पी. एच. डी की डिग्री प्राप्त की। Jean Pierre Harrison नामक उड़ान प्रशिक्षक के साथ उसका विवाह हो गया। वह अमरीका की प्राकृतिक नागरिक बन गई। हवाई जहाज, समुद्री जहाज तथा ग्लाइडर चलाने का भी उसे लाइसेंस मिल गया। वह मान्यता प्राप्त उड़ान-प्रशिक्षक भी बन गई।

कल्पना चावला को NASA द्वारा, अंतरिक्ष यात्री के रूप में प्रशिक्षण प्राप्त करने के लिए चुना गया। अंतरिक्ष शट्टल कोलम्बिया में उसका सर्वप्रथम प्रेषण, 16 दिन के लिए था। उसने 252 बार पृथ्वी के चक्कर काटे। जत्थे ने 80 प्रयोग तथा कुछ परीक्षण किए।

दुर्भाग्यवश, पृथ्वी पर लौटते समय, कोलम्बिया में आग लगने के कारण वह खंडित हो गया। अपनी 28वीं अंतरिक्ष उड़ान के दौरान वह 200, 000 फुट की ऊँचाई पर उड़ रहा था। इससे अंतरिक्ष यान में सवार जत्थे के सातों सदस्य मारे गए। समूचे देश (भारत) ने कल्पना की मृत्यु पर विलाप किया (शोक मनाया)।

Haryana State Board HBSE 10th Class Maths Solutions Chapter 5 Arithmetic Progressions Ex 5.3 Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 10th Class Maths Solutions Chapter 5 Arithmetic Progressions Ex 5.3

Question 1.
Find the sum of the following APs :
(i) 2, 7, 12, ………….., to 10 terms.
(ii) – 37, – 33, – 29, ………….., to 12 terms.
(iii) 0.6, 1.7, 2.8, …………., to 100 terms.
(iv) \(\frac{1}{15}, \frac{1}{12}, \frac{1}{10}, \ldots\) to 11 terms.
Solution :
(i) The given sequence of AP is : 2, 7, 12, …………….., to 10 terms
Here, a = 2
d = a₂ – a₁
=7 – 2 = 5 and n = 10
We know that
S_n = \(\frac{n}{2}\) [2a + (n – 1)d]
⇒ S₁₀ = \(\frac{10}{2}\) [2 × 2 + (10 – 1) × 5]
⇒ S₁₀ = 5[4 + 9 × 5]
⇒ S₁₀ = 5 [4 + 45]
⇒ S₁₀ = 5 × 49 = 245
Hence, the sum of 10 terms of given AP = 245.

(ii) The given sequence of AP is : – 37, – 33, – 29, …………., to 12 terms
Here, a = – 37
d = a₂ – a₁
= – 33 – (- 37)
= – 33 + 37 = 4
and n = 12
We know that
S_n = \(\frac{n}{2}\) [2a + (n – 1)d]
⇒ S₁₂ = \(\frac{n}{2}\) [2 × (- 37) + (12 – 1) × 4]
⇒ S₁₂ = 6[- 74 + 11 × 4]
⇒ S₁₂ = 6[- 74 + 44]
⇒ S₁₂ = 6 × (- 30) = – 180
Hence, the sum of 12 terms of given AP = – 180.

(iii) The given sequence of AP is : 0.6, 1.7, 2.8, …………., to 100 terms.
Here, a = 0.6
d = a₂ – a₁
= 1.7 – 0.6 = 1.1 and n = 100
We know that
S_n = \(\frac{n}{2}\) [2a + (n – l)d]
⇒ S₁₀₀ = \(\frac{100}{2}\) [2 × 0.6 + (100 – 1) × 1.1]
⇒ S₁₀₀ = 50 [1.2 + 99 × 1.1]
⇒ S₁₀₀ = 50[1.2 + 108.9]
⇒ S₁₀₀ = 50 × 110.1 = 5505
Hence, the sum of 100 terms of given AP = 5505.

(iv) The given sequence of AP is : \(\frac{1}{15}, \frac{1}{12}, \frac{1}{10}, \ldots\) to 11 terms

Hence, the sum of 11 terms of given AP = \(\frac{33}{20}\).

Question 2.
Find the sum of the following APs given below :
(i) 7 + 10\(\frac{1}{2}\) + 14 + …………. + 84
(ii) 34 + 32 + 30 + …………. + 10
(iii) – 5 + (- 8) + (- 11) + …………. + (- 230)
Solution:
(i)Wehave, 7 + 10\(\frac{1}{2}\) + 14 + …………. + 84
It is an AP.
Here, a = 7
d = a₂ – a₁
d = 10\(\frac{1}{2}\) – 1
d = \(\frac{21-14}{2}\) = \(\frac{7}{2}\)
and l = a_n = 84
⇒ a + (n – 1)d = 84
⇒ 7 + (n – 1) × \(\frac{7}{2}\) = 84
\(\frac{7}{2}\) n – \(\frac{7}{2}\) = 84 – 7
\(\frac{7}{2}\) n – \(\frac{7}{2}\) = 77
\(\frac{7}{2}\) n = 77 + \(\frac{7}{2}\)
\(\frac{7}{2}\) n = \(\frac{154+77}{2}\)
⇒ n = \(\frac{161}{7}\) = 23
We know that
S_n = \(\frac{n}{2}\) [a + l]
S_n = \(\frac{23}{2}\) [7 + 84]
S₂₃ = \(\frac{23}{2}\) × 91
S₂₃ = 1046\(\frac{1}{2}\)
Hence, S₂₃ = 1046\(\frac{1}{2}\)

(ii) We have, 34 + 32 + 30 + …………….. + 10.
It is an AP.
Here, a = 34
d = a₂ – a₁
= 32 – 34 = – 2 and
l = a_n = 10
⇒ a + ( n – 1 )d = 10
⇒ 34 + (n – 1) × (- 2) = 10
⇒ – 2n + 2 = 10 – 34
⇒ – 2n + 2 = – 24
⇒ – 2n = – 24 – 2
⇒ – 2n = – 26
⇒ n = \(\frac{-26}{-2}\) = 13
We know that
S_n = \(\frac{n}{2}\) [a + l]
S₁₃ = \(\frac{13}{2}\) [34 + 10]
= \(\frac{13}{2}\) × 44
S₁₃ = 286
Hence S₁₃ = 286.

(ill) Wehave, – 5 + (- 8) + (- 11) + …………… + (- 230)
It is an AP.
Here, a = – 5
d = a₂ – a₁
= (- 8) – (- 5)
and l = a_n = – 230
⇒ a + (n – 1) d = – 230
⇒ – 5 + (n – 1) × (- 3) = – 230
⇒ – 3n + 3 = – 230 + 5
⇒ – 3n + 3 = – 225
⇒ – 3n = – 225 – 3
⇒ – 3n = – 228
⇒ n = \(\frac{-228}{-3}\) = 76
We know that S_n = \(\frac{n}{2}\) [a + l]
S₇₆ = \(\frac{76}{2}\) [- 5 – 230] = 38 × (- 235)
S₇₆ = – 8930
Hence, S₇₆ = – 8930.

Question 3.
In an AP :
(i) given a = 5, d = 3, a_n = 50, find n and S_n.
(ii) given a = 7, a₁₃ = 35, find d and S₁₃.
(iii) given a₁₂ = 37, d = 3, find a and S₁₂.
(iv) given a₃ = 15, S₁₀ = 125, find d and a₁₀.
(v) given d = 5, S₉ = 75, find a and a₉.
(vi) given a = 2, d = 8, S_n = 90, find n and a_n.
(vii) given a = 8, a_n = 62, S_n = 210, find n and d.
(viii) given a_n = 4, d = 2, S_n = – 14, find n and a.
(ix) given a = 3, n = 8, S_n = 192, find d.
(x) given l = 28, S_n = 144, and there are total 9 terms. Find a.
Solution :
(i) We have, a = 5, d = 3, a_n = 50
We know that
a + (n – l)d = a_n
⇒ 5 + (n – 1) × 3 = 50
⇒ 5 + 3n – 3 = 50
⇒ 2 + 3n – 50
⇒ 3n = 50 – 2 = 48
⇒ n = \(\frac{48}{3}\) = 16
We know that
S_n = \(\frac{n}{2}\) [2a + (n – 1)d]
S₁₆ = \(\frac{16}{2}\) [2 × 5 + (16 – 1) × 3]
S₁₆ = 8 [10 + 15 × 3]
= 8 [10 + 45]
S₁₆ = 8 × 55 = 440
Hence, n = 16, S₁₆ = 440.

(ii) We have, a = 7, a₁₃ = 35
We know that
a + (n – 1) d = a_n
7 + (13 – 1) d = 35
7 + 12d = 35
12d = 35 – 7 = 28
d = \(\frac{28}{12}=\frac{7}{3}\)
We know that
S_n = \(\frac{n}{2}\) [2a + (n – 1)d]
[ l = a₁₃ = 35]
S₁₃ = \(\frac{13}{2}\) [7 + 35]
= \(\frac{13}{2}\) × 42 = 273
Hence d = \(\frac{7}{3}\), S₁₃ = 273.

(iii) We have, d = 3, a₁₂ = 37
We know that
a + (n – 1 )d = a_n
⇒ o + (12 – 1) × 3 = 37
⇒ a + 11 × 3 = 37
⇒ a + 33 = 37
⇒ a = 37 – 33 = 4
We know that
S_n = \(\frac{n}{2}\) [a + l]
S₁₂ = \(\frac{12}{2}\) [4 + 37] = 6 × 41
[∵ l = a₁₂ = 37]
S₁₂ = 246.
Hence, a = 4, a₁₂ = 246.

(iv) We have, a₃ = 15, S₁₀ = 126
Now, a₃ – 15
a + (3 – 1) d = 15
[∵ a_n = a + (n – 1)d]
a + 2d = 15 ……………(1)
and S₁₀ = 125
\(\frac{n}{2}\) [2a + (10- 1)d] = 125
[∵ S_n = \(\frac{n}{2}\) (2a +(n – 1)d)]
5 [2a + 9d] = 125
2a + 9d = \(\frac{125}{5}\)
2a + 9d = 25 ………………(2)
Multiplying equation (1) by 2 and subtracting (2) from it, we get

Putting the value of d in equation (1), we get
a + 2 × (- 1) = 16
a – 2 = 15
a = 15 + 2
a = 17
Now, a₁₀ = 17 + (10 – 1) × (- 1)
a₁₀ = 17 + 9 × (- 1)
a₁₀ = 17 – 9
a₁₀ = 8
Hence, d = – 1 and a₁₀ = 8.

(v) We have, d = 5, S₉ = 75
⇒ \(\frac{9}{2}\) [2a + (9 – 1) × 5] = 75
[∵ S_n = \(\frac{n}{2}\) [2a + (n – 1)d]]
⇒ \(\frac{9}{2}\) [2a + 8 × 5] = 75

(vi) We have, a = 2, d = 8, S_n = 90
⇒ \(\frac{n}{2}\) [2a + (n – 1) d] = 90
[∵ S_n = \(\frac{n}{2}\) [2a + (n – 1)d]]
\(\frac{n}{2}\) [2 × 2 + (n – 1)d] = 90
[∵ S_n = \(\frac{n}{2}\) [2a + (n – 1)d]]
⇒ \(\frac{n}{2}\) [2 × 2 + (n – 1) × 8] =90
⇒ \(\frac{n}{2}\) [4 + 8n – 8] = 90
⇒ \(\frac{n}{2}\) [8n – 4] = 90 × 2
⇒ 8n² – 4n = 180
⇒ 2n² – n = 45
⇒ 2n² – n – 45 = 0
⇒ 2n² – (10 – 9)n – 45 = 0
⇒ 2n² – 10n + 9n – 45 =0
⇒ 2n(n – 5) + 9(n – 5) = 0
[∵ 2 × – 45 = – 90
10 × – 9 = – 90
10 – 9 = 1]
⇒ (n – 5) (2n + 9) = 0
n – 5 = 0 or 2n + 9 = 0
n = 5 or n = – \(\frac{9}{2}\)
Reject n = – \(\frac{9}{2}\) [∵ n ≠ – \(\frac{9}{2}\)]
So, n = 5
Now, a_n = a + (n – 1)d
⇒ a₅ = 2 + (5 – 1) × 8
⇒ a₅ = 2 + 4 × 8
⇒ a₅ = 2 + 32
⇒ a₅ = 34
Hence, n = 5 and a₅ = 34.

(vii) We have, a = 8, a_n = 62, S_n = 210
Now, S_n = 210
\(\frac{9}{2}\) [a + l] = 210
\(\frac{9}{2}\) [8 + 62] = 210 [∵ l = a_n = 62]
\(\frac{n}{2}\) × 70 = 210
35n = 210
n = \(\frac{210}{35}\) = 6
Now, a_n = 62
⇒ 8 + (6 – 1) d = 62
⇒ [a_n = a + (n – 1)d]
⇒ 8 + 5d = 62
⇒ 5d = 62 – 8
⇒ 5d = 54
⇒ d = – \(\frac{54}{5}\)
Hence, n = 6, d = \(\frac{54}{5}\).

(viii) We have, d = 2, S_n = – 14, a_n = 4
⇒ a + (n – 1) × 2 = 4[∵ a_n = a + (n – 1) d]
⇒ a + 2n – 2 = 4
⇒ a + 2n = 4 + 2
⇒ a + 2n = 6
⇒ a = 6 – 2n ……………….(i)
Now, S_n = – 14
⇒ \(\frac{n}{2}\) [a + l] = – 14
⇒ n[6 – 2n + 4] = – 14 × 2
[From (1) Put a = 6 – 2n]
⇒ n [10 – 2n] = – 28 [∵ l = a_n = 4]
⇒ 10n – 2n² = – 28
⇒ 2n² – 10n – 28 = 0
⇒ n² – 5n – 14 = 0
⇒ n² – (7 – 2)n – 14 = 0
⇒ n² – 7n + 2n – 14 = 0
[∵ 1 × – 14 = – 14
7 × – 2 = – 14
7 – 2 = 5]
⇒ n(n – 7) + 2(n – 7) = 0
⇒ (n – 7)(n + 2) = 0
⇒ n – 7 = 0 or n + 2 = 0
⇒ n = 7 or n = – 2
Reject n = – 2 [∵ n ≠ – 2]
So, n = 7
Substituting the value of n in equation (1), we
a = 6 – 2 × 7
⇒ a = 6 – 14
⇒ a = – 8.
Hence, n = 7, a = – 8.

(ix) We have, a = 3, n = 8, S_n = 192
i.e. S₈ = 192
⇒ \(\frac{8}{2}\) [2 × 3 + (8 – 1) d] = 192
[∵ S_n = \(\frac{n}{2}\) (2a + (n – 1) d)]
⇒ 4 [6 + 7d] = 192
⇒ 6 + 7d = 48
⇒ 7d = 48 – 6
⇒ 7d = 42
⇒ d = \(\frac{42}{7}\) = 6
Hence, d = 6.

(x) We have, n = 9, l = 28, S_n = 144
\(\frac{n}{2}\) [a + l] = 144
\(\frac{9}{2}\) [a + 28] = 144
a + 28 = \(\frac{144 \times 2}{9}\)
a + 28 = 32
a = 32 – 28 = 4
Hence, a = 4.

Question 4.
How many terms of the AP: 9, 17, 25, ………. must be taken to give a sum of 636?
Solution:
The given sequence of AP is: 9, 17, 25, ………….
Here, a = 9
d = a₂ – a₁
= 17 – 9 = 8
and S_n = 636 (Given)
\(\frac{n}{2}\) [2a + (n – 1)d] = 636
\(\frac{n}{2}\) [2 × 9 + (n – 1) × 8] = 636
n [18 + 8n – 8] = 636 × 2
n [10 + 8n] = 1272
10n + 8n² = 1272
8n² + 10n – 1272 = 0
4n² + 5n – 636 = 0
4n² + (53 – 48)n – 636 = 0
[∵ – 636 × 4 = – 2544
53 × – 48 = – 2544
53 – 48 = 5]
4n² + 53n – 48n – 636 = 0
n(4n + 53) – 12(4n + 53) = 0
(4n + 53)(n – 12) = 0
4n + 53 = 0 or n – 12 = 0
n = – \(\frac{53}{4}\) or n = 12
Reject, n = – \(\frac{53}{4}\)
[∵ n cannot be fraction]
So, n = 12.
Hence, 12 terms of the given AP must be taken to give a sum of 636.

Question 5.
The first term of an AP is 5, the last term 1845 and the sum is 400. Find the number of terms and the common difference.
Solution :
We have, a = 5, l = a_n = 45, S_n = 400
\(\frac{n}{2}\) [a + l] = 400
\(\frac{n}{2}\) [15 + 45] = 400
n × 50 = 400 × 2
50n = 800
n = \(\frac{800}{50}\)
n = 16
Now, a_n = 45
a + (n – 1) d = 45
5 + (16 – 1)d = 45
5 + 15d = 45
15d = 45 – 5
15d = 40
d = \(\frac{40}{15}\)
d = \(\frac{8}{3}\)
Hence, n = 16, d = \(\frac{8}{3}\).

Question 6.
The first and last terms of an AP are 17 and 350 respectively. 1f the common difference is 9, how many terms are there and what is their sum?
Solution:
We have, a = 17, d = 9, l = a_n = 350
a + (n – 1)d = 350
17 + (n – 1)9 = 350
17 + 9n – 9 = 350
8 + 9n = 350
9n = 350 -8
9n = 342
n = \(\frac{342}{9}\) = 38
Now, S_n = \(\frac{n}{2}\) [a + l]
S₃₈ = \(\frac{38}{2}\) [17 + 350]
S₃₈ = 19 × 367
S₃₈ = 6973
Hence, the number of terms = 38
and their sum = 6973.

Question 7.
Find the sum of first 22 terms of an AP in which d = 7 and 22nd term is 149.
Solution :
We have, d = 7, n = 22, a₂₂ = 149
a + (22 – 1) × 7 = 149
[∵ a_n = a + (n – 1)d]
a + 21 × 7 = 149
a + 147 = 149
a = 149 – 147
a = 2
Now, S_n = \(\frac{n}{2}\) [a + l]
S₂₂ = \(\frac{22}{2}\) [2 + 149]
[∵ l = a_n = 149]
S₂₂ = 11 × 151
S₂₂ = 1661
Hence, S₂₂ = 1661.

Question 8.
Find the sum of first 51 terms of an AP whose second and third terms are 14 and 18 respectively.
Solution :
We have, n = 51, a₂ = 14, a₃ = 18
d = a₂ – a₁
⇒ d = 18 – 14
d = 4
Therefore, a₃ = a – d
= 14 – 4 = 10
S_n = \(\frac{n}{2}\) [2a + (n – 1)d]
S₅₁ = \(\frac{51}{2}\) [2 × 10 + (51 – 1) × 4]
S₅₁ = \(\frac{51}{2}\) [20 + 50 × 4]
⇒ S₅₁ = \(\frac{51}{2}\) [20 + 200]
⇒ S₅₁ = \(\frac{51}{2}\) [220]
⇒ S₅₁ = 51 × 110
⇒ S₅₁ = 5610
Hence, S₅₁ = 5610.

Question 9.
If the sum of first 7 terms of an AP is 49 and that of 17 terms is 289. Find the sum of first n terms.
Solution :
We have, S₇ = 49
⇒ \(\frac{7}{2}\) [2a + (7 – 1)5] = 49
[∵ S_n = \(\frac{n}{2}\) [2a + (n – 1)d]]
2a + 6d = \(\frac{49 \times 2}{7}\)
2a + 6d = 14
a + 35 = 7 ……………..(1)
S₁₇ = 289
\(\frac{17}{2}\) [2a + (17 – 1) 5] = 289
2a + 16d = \(\frac{289 \times 2}{17}\)
2a + 16d = 34
a + 8d = 17
Subtracting equation (2) from equation (1), we get

Putting the value of 5 in equation (1), we get
a + 3 × 2 = 7
⇒ a + 6 = 7
⇒ a = 7 – 6
⇒ a = 1
Now, S_n = \(\frac{n}{2}\) [2a + (n – 1)d]
⇒ S_n = \(\frac{n}{2}\) [2 x 1 + (n – 1) x 2]
⇒ S_n = \(\frac{n}{2}\) [2 + 2n – 2]
⇒ S_n = \(\frac{n}{2}\) [2n]
⇒ S_n = n²
Hence S_n = n².

Question 10.
Show that a₁, a₂, …………., a_n form an AP, where a_n is defined as below :
(i) a_n = 3 + 4n
(ii) a_n = 9 – 5n.
Also find the sum of the first 15 terms in each case.
Solution :
(i) We have, a_n = 3 + 4n
Putting n = 1, 2, 3, 4,…………. in this equation, we get
a₁ = 3 + 4 × 1
⇒ a₁ = 7
a₂ = 3 + 4 × 2
⇒ a₂ = 3 + 8
⇒ a = 11
a₃ = 3 + 4 × 3
⇒ a₃ = 3 + 12
a₃ = 15
a₄ = 3 + 4 × 4
⇒ a₄ = 3 + 16
⇒ a₄ = 19 …………… and so on.
Therefore, the sequence is : 7, 11, 15, 19, …………..
a₂ – a₁ = 11 – 7 = 4
a₃ – a₂ = 15 – 11 = 4
a₄ – a₃ = 19 – 15 = 4
∵ a₂ – a₁ = a₃ – a₂ = a₄ – a₃
The given sequence forms an AP Proved.
Here a = 7, d = a₂ – a₁ = 11 – 7 = 4, n = 15
Now, S_n = \(\frac{n}{2}\) [2a + (n – 1)d]
⇒ S₁₅ = \(\frac{15}{2}\) [2 × 7 + (15 – 1)
⇒ S₁₅ = \(\frac{15}{2}\) [14 + 14 × 4]
⇒ S₁₅ = \(\frac{15}{2}\) [14 + 56]
⇒ S₁₅ = \(\frac{15}{2}\) × 70
S₁₅ = 15 × 35
S₁₅ = 525
Hence, S₁₅ = 525.

(ii) We have, a_n = 9 – 5n
Putting n = 1, 2, 3, 4, …………. in this equation,
a₁ = 9 – 5 × 1
a₁ = 9 – 5
⇒ a₁ = 4
a₂ = 9 – 5 × 2
⇒ a₂ = 9 – 10
⇒ a₂ = -1
a₃ = 9 – 5 × 3
⇒ a₃ = 9 – 15
a₃ = – 6
a₄ = 9 – 5 × 4
⇒ a₄ = 9 – 20
⇒ a₄ = – 11
Therefore, the sequence is : 4, – 1, – 6, – 11,…………..
a₂ – a₁ = -1 – 4 = – 5
a₃ – a₂ = – 6 – (- 1)
= – 6 + 1 = – 5
a₄ – a₃ = – 11 – (- 6)
= – 11 + 6 = – 5
∵ a₂ – a₁ = a₃ – a₂ = a₄ – a₃
∴ The given sequence forms an AP. Proved
Here, a = 4, d = a₂ – a₂ = – 1 – 4 = – 5, n = 15
Now, S_n = \(\frac{n}{2}\) [2a + (n – 1)d]
⇒ S₁₅ = \(\frac{15}{2}\) [2 × 4 + (15 – 1) (- 15)]
⇒ S₁₅ = \(\frac{15}{2}\) [8 + 14 × (- 5)]
⇒ S₁₅ = \(\frac{15}{2}\) [8 – 70]
⇒ S₁₅ = \(\frac{15}{2}\) × (- 62)
⇒ S₁₅ = 15 × (- 31)
⇒ S₁₅ = – 465
Hence, S₁₅ = – 465.

Question 11.
If the sum of the first n terms of an AP is 4n – n², what is the first term (i.e., S4)? What is the sum of first two terms? What is the second term? Similarly, find the 3rd, the 10th and 71th terms.
Solution :
We have, S_n = 4n – n²
Putting n = 1, We get
S₁ = 4 × 1 – (1)²
⇒ S₁ = 4 – 1
⇒ S₁ = 3
⇒ a₁ = 3
Putting n = 2, we get
S₂ = 4 × 2 – (2)²
⇒ S₂ = 8 – 4
⇒ S₂ = 4
⇒ a₄ + a₂ = 4
⇒ 3 + a₂ = 4
⇒ a₂ = 4 – 3
⇒ a₂ = 1
Now, d = a₂ – a₁
= 1 – 3 = – 2
a₃ = 3 + (3 – 1) × (- 2)
[∵ a_n = a + (n – 1)d]
a₃ = 3 + 2 × (- 2)
a₃ = 3 – 4
a₃ = – 1
a₁₀ = 3 + (10 – 1) × (- 2)
a₁₀ = 3 + 9 × (- 2)
a₁₀ = 3 – 18 = -15
And a_n = 3 + (n – 1) × (- 2)
a_n = 3 – 2n + 2
a_n = 5 – 2n
Hence a₁ = 3, S₂ = 4, a₂ = 1, a₃ = – 1, a₁₀ = – 15, a_n = 56 – 2n.

Question 12.
Find the sum of the first 40 positive integers divisible by 6.
Solution:
The first 40 positive integers divisible by 6 are : 6, 12, 18, 24, …, 240.
Since, each number is divisible by 6.
So it is an AP in which
a = 6,
d = a₂ – a₁
= 12 – 6 = 6,
n = 40 and l = 240
Now, S₄₀ = [16 + 240]
[∵ S_n = (a + l)]
S₄₀ = 20 × 246
S₄₀ = 4920
Hence, the sum of the first 40 positive integers divisible by 6 = 4920.

Question 13.
Find the sum of the first 15 multiples of 8.
Solution :
The first 15 multiples of 8 are 8, 16, 24, 32, …, 120.
Since each number is multiple of 8, So, it is an AP in which
a = 8,d = a₂ – a₁ = 16 – 8 = 8, n = 5 and l = 120
Now, S₁₅ – a₁ = \(\frac{15}{2}\) [8 + 120]
[∵ S_n = \(\frac{n}{2}\) (a + l)]
S₁₅ = \(\frac{15}{2}\) × 128
S₁₅ = 15 × 64
S₁₅ = 960
Hence, the sum of the first 15 multiples of 8 = 960.

Question 14.
Find the sum of the odd numbers between 0 and 50.
Solution :
The odd numbers between 0 and 50 are : 1, 3, 5, 7, ………….., 49.
Since, difference between each two consecutive odd numbers is 2. So it is an AP.
In which a = 1, d = a₂ – a₁ = 3 – 1 = 2, l = a_n =49
a + (n – 1)d = 49[∵ a + (n – 1) d = a_n]
1 + (n – 1) × 2 = 49
1 + 2n – 2 = 49
2n – 1 = 49
2n = 49 + 1
2n = 50
n = \(\frac{50}{2}\)
n = 25
Now, S_n = \(\frac{n}{2}\) [a + l]
S₂₅ = \(\frac{25}{2}\) [1 + 49]
S₂₅ = \(\frac{25}{2}\) × 50
S₂₅ = 25 × 25
S₂₅ = 625
Hence, the sum of odd numbers between 0 and 50 = 625.

Question 15.
A contract on construction job specifies a penalty for delay of completion beyond a certain date as follows: ₹ 200 for the first day, ₹ 250 for the second day, ₹ 300 for the third day, etc …, the penalty for each succeeding day being ₹ 50 more than for the preceding day. How much money the contractor has to pay as penalty, if he has delayed the work by 30 days?
Solution :
We have,
Penalty for the first day = ₹ 200
Penalty for the second day = ₹ 250
Penalty for the third day = ₹ 300
So, the sequence of penalty is :200, 250, 300, …………..
Here, a = 200
The penalty for each succeeding day is ₹ 50
more than for each the preceding day.
So, d = 250 – 200 = 50
and n = 30
Now, S₃₀ = \(\frac{30}{2}\) [2 × 200 + (30 – 1) x50]
[∵ S_n = \(\frac{n}{2}\) [2a + (n – 1)d]
S₃₀ = 15[400 + 29 × 50]
S₃₀ = 15 [400 + 1450]
S₃₀ =15 × 1850
S₃₀ = 27750
Hence, the penalty paid for 30 days = ₹ 27750.

Question 16.
A sum of ₹ 700 is to be used to give seven cash prizes to students of a school for their overall academic performance. If each prize is ₹ 20 less than its preceding prize, find the value of each of the prizes.
Solution :
Let Ist Prize be ₹ a
Then 2nd prize = ₹ (a – 20)
3rd prize = ₹ (a – 20 – 20) = (a – 40)
Thus, the seven prize are a,
(a – 20), (a – 40), …………….., (a – 120)
Since, each prize is Rs. 20 less than its pre ceding prize. So it is an AP.
Here first term (a) = a
Common difference (d)
= a₂ – a₁
= a – 20 – a = – 20
Number of prizes (n)= 7 and
a_n = l = a – 120
Sum of prizes (S_n) = 700
Now, S₇ = 700
⇒ l [a + a – 120] = 700
[∵ S_n = \(\frac{n}{2}\) [a + l]
[2a – 120] = \(\frac{700 \times 2}{7}\)
⇒ 2a – 120 = 200
⇒ 2a = 200 + 120 = 320
⇒ a = \(\frac{320}{2}\)
⇒ a = 160
So, given prizes are 160, 160 – 20, 160 – 40, 160 – 60, 160 – 80, 160 – 100, 160 – 120,
i.e. 160, 140, 120, 100, 80, 60, 40.
Hence, seven prizes are ₹ 160, ₹ 140, ₹ 120, ₹ 100, ₹ 80, ₹ 60, ₹ 40.

Question 17.
In a school, students thought of planting trees in and around the school to reduce air pollution. It was decided that the number of trees, that each section of each class will plant, will be the same as the class, in which they are studying, e.g. a section of class I will plant 1 tree, a section of class II will plant 2 trees and so on till class XII. There are three sections of each class. How many trees will be planted by the students?
Solution :
Trees planted by three sections of class I = 3 × 1 = 3
Trees planted by three sections of Class II = 3 × 2 = 6
Trees planted by three sections of Class III = 3× 3 = 9
Trees planted by three sections of class IV = 3 × 4 = 12
Trees planted by three section of class XII = 3 × 12 = 36
. .
. .
. .
. .
. .
∴ The sequence of trees is : 3, 6, 9, 12, …, 36
a₂ – a₁ = 6 – 3 = 3
a₃ – a₂ = 9 – 6 = 3
a₄ – a₃ = 1293
∵ a₂ – a₁ = a₃ – a₂ = a₄ – a₃
The given sequence of trees forms an AP.
Here a = 3, d = a₂ – a₁ = 6 – 3 = 3,
a_n = l = 36, n = 12
Total number of trees will be planted = S_n
= \(\frac{n}{2}\) [a + l]
= \(\frac{12}{2}\) [3 + 36]
= 6 × 39 = 234
Hence, the total number of trees will be planted = 234.

Question 18.
A spiral is made up of succes¬sive semicircles, with centres alternately at A and B, starting with centre at A, of radii 0.5 cm, 1.0 cm, 1.5 cm, 2.0 cm … as shown in figure. What is the total length of such a spiral made up of thirteen consecutive semicircles? (Take π = \(\frac{22}{7}\))

Solution:
Let l₁, l₂, l₃, l₄, ……………….., l₁₃ be the lengths (Circumferences) of semicircles of radii r₁ = 0.5 cm, r₂ = 1.0 cm, r₃ = 1.5 cm, r₄ = 2.0 cm,… respectively.
Then
l₁ = πr₁
= π × 0.5
= \(\frac{\pi}{2} \mathrm{~cm}=\frac{22}{14} \mathrm{~cm}=\frac{11}{7}\) cm

l₂ = πr₂
= π × 1.0
= π cm = \(\frac{22}{7}\) cm

l₃ = πr₃
= π × 1.5
= 1.5π cm = 1.5 × \(\frac{22}{7}\) = \(\frac{33}{7}\) cm

l₄ = πr₄
= π × 2.0
= 2π cm = \(\frac{44}{7}\) cm
. .
. .
. .
. .
. .
l₁₃ = πr₁₃
= π × 6.5
= 6.5π = 6.5 × \(\frac{22}{7}\)
= \(\frac{143}{7}\)
The sequence of length of spiral is \(\frac{11}{7}, \frac{22}{7}, \frac{33}{7}, \frac{44}{7}, \ldots, \frac{143}{7}\).
a₂ – a₁ = \(\frac{22}{7}-\frac{11}{7}=\frac{11}{7}\)
a₃ – a₂ = \(\frac{33}{7}-\frac{22}{7}=\frac{11}{7}\)
a₄ – a₃ = \(\frac{44}{7}-\frac{33}{7}=\frac{11}{7}\)
∵ a₂ – a₁ = a₃ – a₂ = a₄ – a₃ =
The sequence of length of spiral forms an
Here a = \(\frac{11}{7}\)
d = a₂ – a₁
= \(\frac{22}{7}-\frac{11}{7}=\frac{11}{7}\)
l = \(\frac{143}{7}\),
and n = 13
Now, the length of such a spiral made up of thirteen consecutive semicircles = S₁₃
S₁₃ = \(\frac{13}{2}\left[\frac{11}{7}+\frac{143}{7}\right]\)
[∵ S_n = \(\frac{n}{2}\) [a + l]]
⇒ S₁₃ = \(\frac{13}{2}\left[\frac{154}{7}\right]\)
⇒ S₁₃ = \(\frac{13}{2}\) × 22
⇒ S₁₃ = 13 × 11
⇒ S₁₃ = 143.
Hence, the length of a spiral made up of thir¬teen consecutive semicircles = 143 cm.

Question 19.
200 logs are stacked in the following manner : 20 logs in the bottom row, 19 in the next row, 18 in the row next to it and so on (see in figure). In how many rows are the 200 logs placed and how many logs are in the top row?

Solution :
Sequence of logs row-wise is as follows :
20, 19, 18, 17, ………………
a₂ – a₁ = 19 – 20 = – 1
a₃ – a₂ = 18 – 19 = – 1
a₄ – a₃ = 17 – 18 = – 1
∵ a₂ – a₁ = a₃ – a₂ = a₄ – a₃
∴ Sequence of logs row-wise forms an AP.
Here, a = 20, d = a₂ – a₁ = 19 – 20 = – 1, S_n = 200
\(\frac{n}{2}\) [2a + (n – 1)d] = 200
n[2 × 20 + (n – 1) × (- 1)] = 200 × 2
n[40 – n + 1] = 400
n [41 – n] = 400
41n – n² = 400
n² – 41n + 400 = 0
n² – (25 + 16)n + 400 = 0
[1 × 400 = 400
25 × 16 = 400
25 + 16 = 41]
n² – 25n – 16n + 400 = 0
⇒ n(n – 25) – 16(n – 25) = 0
⇒(n – 25) (n – 16) = 0
⇒ n – 25 = 0 or n – 16 = 0
⇒ n = 25 or n = 16
If n = 25
Number of logs in top row = a₂₅
= 20 + (25 – 1) × (- 1) [∵ a_n = a + (n – 1)d]
= 20 – 24 = – 4
– 4 is not meaningful
So, we reject n = 25.
∴ n = 16
∴ Number of logs in top row = a₁₆
= 20 + (16 – 1) × (- 1)
= 20 – 15 = 5
Hence, the number of rows = 16 and
the number of logs in top row = 5.

Question 20.
In a potato race, a bucket is placed at the starting point, which is 5 m from the first potato and the other potatoes are placed 3 m apart in a straight line. There are ten potatoes in the line (see figure).

A competitor starts from the bucket, picks up the nearest potato, runs back with it, drops it in the bucket, runs back to pick up the next potato, runs to the bucket to drop it in, and she continues in the same way until all the potatoes are draped in the bucket. What is the total distance the competitor has to run ?
Solution :
Distance run to pick up the 1st potato = 2 × 5 = 10 m
Distance run to pick up the 2nd potato = 2 × (5 + 3) = 16 m
Distance run to pick up the 3rd potato = 2 × (5 + 3 + 3) = 22 m
Distance run to pick up the 4th potato = 2 × (5 + 3 + 3 + 3) = 28 m
The sequence of distances is 10, 16, 22, 28.
a₂ – a₁ = 16 – 10 = 6
a₃ – a₂ – 22 – 16 = 6
a₄ – a₃ = 28 – 22 = 6
∵ a₂ – a₁ = a₃ – a₂ = a₄ – a₃
The sequence forms an AP.
Here, a = 10, d = a₂ – a₁ = 16 – 10 = 6, n = 10
Now, total distance run by a competitor = S₁₀
= \(\frac{10}{2}\) [2 × 10 + (10 – 1) × 61]
[∵ S_n = \(\frac{n}{2}\) [2a + (n – 1)d)]]
= 5 [20 + 9 × 6]
= 5 [20 + 54]
= 5[74] = 370 m
Hence, the total distance run by competitor = 370 m.

Haryana State Board HBSE 6th Class Hindi Solutions Vasant Chapter 17 साँस-साँस में बाँस Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 6th Class Hindi Solutions Vasant Chapter 17 साँस-साँस में बाँस

HBSE 6th Class Hindi साँस-साँस में बाँस Textbook Questions and Answers

साँस-साँस में बाँस HBSE 6th Class Hindi Solutions Vasant Chapter 17 प्रश्न 1.
पाठ में बताई गई बाँस की चीजों के अलावा और क्या-क्या उपयोग हैं?
उत्तर :
बाँस से घर बनाया जा सकता है, सूखे बाँस को ईंधन की तरह प्रयोग किया जा सकता है। बाँस का कोयला जलाया जा सकता है। बाँस का मचान बनता है। बाँस का पालना बनता है।

साँस-साँस में बाँस HBSE 6th Class Hindi Vasant Chapter 17 प्रश्न 2.
भारत में बाँस कहाँ बहुतायत से होता है?
उत्तर :
भारत के उत्तर-पूर्वी क्षेत्र के सातों राज्यों में बाँस बहुत उगता है। इनमें प्रमुख हैं-असम, नागालैंड, मणिपुर, त्रिपुरा आदि।

HBSE 6th Class Hindi Solutions Vasant Chapter 17 साँस-साँस में बाँस प्रश्न 3.
बाँस से क्या-क्या चीजें बनाई जाती हैं?
उत्तर :
बाँस से चटाइयाँ, टोकरियाँ, बरतन, बैलगाड़ियाँ, फर्नीचर, खिलौने, सजावटी सामान, जाल, मकान, पुल आदि चीजें बनाई जाती हैं।

साँस-साँस में बाँस Question and Answer HBSE 6th Class Hindi Chapter 17 प्रश्न 4.
असम में इसका क्या विशेष उपयोग किया जाता है?
उत्तर :
असम में ऐसे ही एक जाल, जकाई से मछली पकड़ते हैं। छोटी मछलियों को पकड़ने के लिए पानी की सतह पर रखा जाता है या फिर धीरे-धीरे चलते हुए खींचा जाता है। बाँस की खपच्चियों को इस तरह बाँधा जाता है कि वे एक शंकु का आकार ले लें। इस शंकु का ऊपरी सिरा अंडाकार होता है।

निचले नुकीले सिरे पर खपच्चियाँ एक-दूसरे में गुंथी हुई होती हैं। खपच्चियों से तरह-तरह की टोपियाँ भी बनाई जाती हैं। असम के चाय-बागानों के चित्रों में लोग ऐसी टोपियाँ पहने दिख जाएंगे और हाँ, उनकी पीठ पर टंगी बाँस की बड़ी-बड़ी टोकरी भी होती है।

प्रश्न 5.
बाँस एकत्र करने का मौसम कौन-सा होता है?
उत्तर :
जुलाई से अक्टूबर तक वर्षा का मौसम बाँस एकत्र करने के लिए अच्छा होता है। यह समय लोगों के पास खाली होता है। इस समय में लोग जंगलों से बाँस एकत्र कर सकते हैं।

प्रश्न 6.
बाँस कैसे काटे जाते हैं? क्यों?
उत्तर :
एक से तीन साल की उम्रवाले बाँस अधिक काटे जाते हैं। बूढ़े बाँस सख्त होते हैं और टूट भी जाते हैं।

प्रश्न 7.
बाँसों को कैसे साफ किया जाता है?
उत्तर :
पहले बाँस से शाखाएँ और पत्तियों को साफ किया जाता है। इसके बाद ऐसे बाँसों को चुना जाता है जिनमें गठानें दूर-दूर होती हैं। फिर चाकू से छीलकर खपच्चियाँ तैयार की जाती हैं। चौड़े फाल वाले चाकू को दाओ कहा जाता है।

प्रश्न 8.
खपच्चियों को तैयार करने में किस बात का ध्यान रखा जाता है?
उत्तर :
खपच्चियों के लिए ऐसे बाँसों को चुना जाता है जिनमें गठानें दूर-दूर होती हैं। दाओ यानी चौडे, जैसी फाल वाले चाकू से इन्हें छीलकर खपच्चियाँ तैयार की जाती हैं। खपच्चियों की लंबाई पहले से ही तय कर ली जाती है। मसलन, आसन जैसी छोटी चीजें बनाने के लिए बाँस को हरेक गठान से काटा जाता है। लेकिन टोकरी बनाने के लिए हो सकता है कि दो या तीन या चार गठानों वाली लंबी खपच्चियाँ काटी जाएँ। यानी कहाँ से काटा जाएगा, यह टोकरी की लंबाई पर निर्भर करता है।

प्रश्न 9.
टोकरी बनाने से पहले क्या जरूरी है?
उत्तर :
टोकरी बनाने से पहले खपच्चियों को चिकना बनाना बहुत जरूरी है। यहाँ फिर दाओ काम में लाया जाता है। खपच्ची बाएँ हाथ में होती है और दाओ दाएँ हाथ में। दाओ का धारदार सिरा खपच्ची को दबाए रहता है जबकि तर्जनी दाओ के एकदम नीचे होती है। इस स्थिति में बाएँ हाथ से खपच्ची को बाहर की ओर खींचा जाता है। इस दौरान दायाँ अँगूठा दाओ को अंदर की ओर दबाता है और दाओ खपच्ची पर दबाव बनाते हुए घिसाई करता है।

प्रश्न 10.
बाँस की बुनाई कैसे होती है?
उत्तर :
बाँस की बुनाई वैसे ही होती है जैसे कोई और बुनाई। पहले खपच्चियों को आड़ा-तिरछा रखा जाता है। फिर बाने को बारी-बारी से ताने के ऊपर-नीचे किया जाता है। इससे चेक का डिजाइन बनता है, पलंग निवाड़ की बुनाई की तरह।

प्रश्न 11.
खपच्चियों की चौड़ाई के बारे में क्या बात ध्यान रखनी चाहिए?
उत्तर :
आमतौर पर खपच्चियों की चौड़ाई एक इंच से ज्यादा नहीं होती है। चौड़ी खपच्चियाँ किसी काम की नहीं होती। इन्हें चीरकर पतली खपच्चियाँ बनाई जाती हैं। पतली खपच्चियाँ लचीली होती हैं। खपच्चियाँ उस्तादी का काम है। हाथों की कलाकारी के बिना खपच्चियों की मोटाई बराबर बनाए रखना आसान नहीं है। हुनर को पाने में काफी समय लगता है।

प्रश्न 12.
टोकरी कैसे तैयार करते हैं?
उत्तर :
टोकरी के सिरे पर खपच्चियों को या तो चोटी की तरह गूंथ लिया जाता है या फिर कटे सिरों को नीचे की ओर मोड़कर फँसा दिया जाता है और हमारी टोकरी तैयार है। चाहो तो बेचो या घर पर ही काम में ले लो।

HBSE 6th Class Hindi साँस-साँस में बाँस Important Questions and Answers

प्रश्न 1.
असम में बाँस का क्या विशेष उपयोग किया जाता है?
उत्तर :
असम में बाँस के ऐसे ही एक जाल, जकाई से मछली पकड़ते हैं। छोटी मछलियों को पकड़ने के लिए इसे पानी की सतह पर रखा जाता है या फिर धीरे-धीरे चलते हुए खींचा जाता है। बाँस की खपच्चियों को इस तरह बाँधा जाता है कि वे एक शंकु का आकार ले लें। इस शंकु का ऊपरी सिरा अंडाकार होता है।

निचले नुकीले सिरे पर खपच्चियाँ एक-दूसरे में गुंथी हुई होती हैं। खपच्चियों से तरह-तरह की टोपियाँ भी बनाई जाती हैं। असम के चाय-बागानों के चित्रों में लोग ऐसी टोपियाँ पहने दिख जाएँगे। और हाँ, उनकी पीठ पर टंगी बाँस की बड़ी-सी टोकरी भी होती है।

प्रश्न 2.
बाँस इकट्ठा करने का मौसम कौन-सा होता
उत्तर :
जुलाई से अक्टूबर तक वर्षा का मौसम बाँस इकट्ठा करने के लिए अच्छा होता है। यह समय लोगों के पास खाली होता है। इस समय में लोग जंगलों से बाँस इकट्ठा कर सकते हैं।

प्रश्न 3.
बाँसों को कैसे साफ किया जाता है?
उत्तर :
पहले बाँस से शाखाएँ और पत्तियों को साफ किया जाता है। इसके बाद ऐसे बाँसों को चुना जाता है जिनमें गठानें दूर-दूर होती हैं। फिर चाकू से छील कर खपच्चियाँ तैयार की जाती हैं। चौड़े फाल वाले चाकू को दाओ कहा जाता है।

प्रश्न 4.
खपच्चियों को तैयार करने में किस बात का ध्यान रखा जाता है?
उत्तर :
खपच्चियों के लिए ऐसे बाँसों को चुना जाता है जिनमें गठानें दूर-दूर होती हैं। दाओ यानी चौड़े, चाँद जैसी फाल वाले चाकू से इन्हें छील कर खपच्चियाँ तैयार की जाती हैं। खपच्चियों की लंबाई पहले से ही तय कर ली जाती है। मसलन, आसन जैसी छोटी चीजें बनाने के लिए बाँस को हरेक गठान से काटा जाता है। लेकिन टोकरी बनाने के लिए हो सकता है कि दो या तीन या चार गठानों वाली लंबी खपच्चियाँ काटी जाएँ। यानी कहाँ से काटा जाएगा, यह टोकरी की लंबाई पर निर्भर करता है।

प्रश्न 5.
टोकरी बनाने से पहले क्या ज़रूरी है?
उत्तर :
टोकरी बनाने से पहले खपच्चियों को चिकना बनाना बहुत ज़रूरी है। यहाँ फिर दाओ काम आता है। खपच्ची बाएँ हाथ में होती है और दाओ दाएँ हाथ में। दाओ का धारदार सिरा खपच्ची को दबाए रहता है, जबकि तर्जनी दाओ के एकदम नीचे होती है। इस स्थिति में बाएँ हाथ से खपच्ची को बाहर की ओर खींचा जाता है। इस दौरान दायाँ अंगूठा दाओ को अंदर की ओर दबाता है और दाओ खपच्ची पर दबाव बनाते हुए घिसाई करता है।

प्रश्न 6.
बाँस की बुनाई कैसे होती है?
उत्तर :
बाँस की बुनाई वैसे ही होती है जैसे कोई और बुनाई। पहले खपच्चियों को आड़ा-तिरछा रखा जाता है। फिर बाने को बारी-बारी से ताने के ऊपर-नीचे किया जाता है। इससे चेक का डिजाइन बनता है, पलंग की निवाड़ की बुनाई की तरह।

प्रश्न 7.
खपच्चियों की चौड़ाई के बारे में क्या बात ध्यान रखनी चाहिए?
उत्तर :
आमतौर पर खपच्चियों की चौड़ाई एक इंच से ज्यादा नहीं होती है। चौडी खपच्चियाँ किसी काम की नहीं होती। इन्हें चीर कर पतली खपच्चियाँ बनाई जाती हैं। पतली खपच्चियाँ लचीली होती हैं। खपच्चियाँ चीरना उस्तादी का काम है। हाथों की कलाकारी के बिना खपच्चियों की मोटाई बराबर बनाए रखना आसान नहीं। इस हुनर को पाने में काफी समय लगता है।

प्रश्न 8.
पाठ में बताई गई बाँस की चीजों के अलावा और क्या-क्या उपयोग हैं?
उत्तर :
बाँस से घर बनाया जा सकता है, सूखे बाँस को ईंधन की तरह प्रयोग किया जा सकता है। बाँस का कोयला जलाया जा सकता है। बाँस का अचार बनता है। बाँस का पालना बनता है।

प्रश्न 9.
भारत में बाँस कहाँ बहुतायत से होता है?
उत्तर :
भारत के उत्तर-पूर्वी क्षेत्र के सातों राज्यों में बाँस बहुत उगता है। इनमें प्रमुख हैं-असम, नागालैंड, मणिपुर, त्रिपुरा आदि।

प्रश्न 10.
टोकरी कैसे तैयार करते हैं?
उत्तर :
टोकरी के सिर पर खपच्चियों को या तो चोटी की तरह गूंथ लिया जाता है या फिर कटे सिरों को नीचे की ओर मोड़कर फंसा दिया जाता है और हमारी टोकरी तैयार है। चाहो तो बेचो या घर पर ही काम में ले लो।

प्रश्न 11.
बाँस से क्या-क्या चीजें बनाई जाती हैं?
उत्तर :
बाँस से चटाइयाँ, टोकरियाँ, बरतन, बैलगाडियाँ, फर्नीचर, खिलौने, सजावटी सामान, जाल, मकान, पुल आदि चीजे बनाई जाती हैं।

साँस-साँस में बाँस Summary in Hindi

साँस-साँस में बाँस पाठ का सार

इस पाठ में बाँस के विविध उपयोग बताए गए हैं। एक जादूगर थे-‘चंगकीचंगलनबा’। वे जब मरने लगे तो बोले-“मुझे दफनाए जाने के छठे दिन मेरी कब्र खोदकर देखोगे तो कुछ नया-सा पाओगे।” छठे दिन जब उनकी कब्र खोदी गई तो उसमें से बाँस की टोकरियों के कई डिजाइन निकले। लोगों ने उनकी नकल करके और नए डिजाइन बनाए।

भारत के अनेक हिस्सों में बाँस बहुत अधिक मात्रा में होते हैं। भारत के उत्तर-पूर्वी क्षेत्र के सातों राज्यों में बाँस बहुत उगता है। वहाँ बाँस की चीजें बनाने का बहुत रिवाज है। नागालैंड का प्रत्येक नागा बाँस की चीजें बनाने में उस्ताद होता है। बाँस और इंसान का रिश्ता बहुत पुराना है। बॉस से केवल टोकरियाँ ही नहीं बनाई जातीं, बल्कि बाँस की खपच्चियों से चटाइयाँ, टोपियाँ, टोकरियाँ, बरतन, बैलगाड़ियाँ, फर्नीचर, सजावटी सामान, जाल, मकान, पुल और बहुत सी चीजें बनाई जाती हैं।

असम में एक ऐसे ही जाल, जकाई से मछली पकड़ते हैं। छोटी मछलियों को पकड़ने के लिए इसे पानी की सतह पर रखा जाता है। बाँस की खपच्चियों को इस तरह बाँधा जाता है कि वे एक शंकु का आकार ले लें। इसका ऊपरी सिरा अंडाकार होता है। खपच्चियों से तरह-तरह की टोपियाँ भी बनाई जाती हैं। असम के चाय बागानों में लोग ऐसी ही टोपियाँ पहनते हैं तथा उनकी पीठ पर टोकरी टॅगी होती हैं।

जुलाई से अक्टूबर तक बारिश के महीने होते हैं। तब वहाँ के लोगों को खाली वक्त मिल जाता है। इस वक्त में वे जंगलों से बाँस इकट्ठा करते हैं। वे प्रायः एक से तीन साल की उम्र वाले बाँस काटते हैं। बूढ़े बाँस सख्त होते हैं और टूट भी जाते हैं। बाँस की शाखाएँ पत्तियों से अलग कर दी जाती हैं। दूर-दूर गठानों वाले बाँस चुने जाते हैं। इन्हें छीलकर खपच्चियाँ तैयार की जाती हैं। खपच्चियों की लंबाई पहले से तय कर ली जाती है। आमतौर पर खपच्चियों की चौड़ाई एक इंच से ज्यादा नहीं होती।

चौड़ी खपच्चियों को चीरकर पतली खपच्चियाँ बनाई जाती हैं। पतली खपच्चियाँ लचीली होती हैं। खपच्चियाँ बाएँ हाथ में होती हैं और दाओ दाएँ हाथ में। दाओ का धारदार सिरा खपच्ची को दबाए रहता है। दायाँ अँगूठा दाओ को अंदर की ओर दबाता है। खपच्ची को घिसकर चिकना किया जाता है। खपच्चियों की रँगाई के लिए गुड़हल तथा इमली की पत्तियों का प्रयोग किया जाता है।

काले रंग के लिए उन्हें आम की छाल में लपेटकर कुछ दिनों के लिए मिट्टी में दबाकर रखा जाता है। बाँस की बुनाई वैसे ही होती है जैसे कोई और बुनाई। चेक का डिजाइन भी बनाया जाता है। पलंग की निवाड़ की तरह बुनाई की जाती है। अनेक तरह के डिजाइन भी बनाए जाते हैं। टोकरी के सिरे पर खपच्चियों को या तो चोटी की तरह गूंथ लिया जाता है या फिर कटे सिरों को नीचे की ओर मोड़कर फँसा दिया जाता है। बस टोकरी तैयार हो गई।

Haryana State Board HBSE 6th Class English Solutions Honeysuckle Chapter 1 Who Did Patrick’s Homework? Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 6th Class English Solutions Honeysuckle Chapter 1 Who Did Patrick’s Homework

HBSE 6th Class English Who Did Patrick’s Homework Textbook Questions and Answers

HBSE 6th Class English Honeysuckle Chapter 1 Question 1.
What did Patrick think his cat was playing with? What was it really?
Answer:
Patrick thought his cat was playing with a little doll. Really, it was a man of the tiniest size.

HBSE 6th Class English Chapter 1 Question 2.
Why did the little man grant Patrick a wish?
Answer:
Patrick saved the little man from the cat. He did not give the little man back to the cat. Therefore, the little man granted Patrick a wish.

Who Did Patrick’s Homework? HBSE 6th Class English Question 3.
What was Patrick’s wish?
Answer:
Patrick’s wish was that the elf should do all his homework. It was to be done for 35 days, till the end of the semester.

Question 4.
In what subjects did the little man need help, to do Patrick’s home work?
Answer:
The little man needed help in English and Maths to do Patrick’s homework.

Question 5.
How did Patrick help him?
Answer:
Patrick sat down beside the elf and guided him. In this way, he helped the elf.

Question 6.
Who do you think did Patrick’s homework the little man, or Patrick himself? Give reasons for your answer.
Answer:
The little elf began to do Patrick’s homework but he could do nothing all alone. He did not always know what to do and he needed help. Patrick had to help him. Patrick thought that he had made the tiny man do all his homework. In the end, the narrator clears everything. He says, ‘Patrick had done his homework himself!’

HBSE 6th Class English Who Did Patrick’s Homework Important Questions and Answers

Question 1.
Why did Patrick not do homework What did he do instead?
Answer:
Patrick did not do homework. He thought it was quite boring. He played hockey, basketball and Nintendo, a video game instead.

Question 2.
What did Patrick’s teachers advise him? What was its effect?
Answer:
His teachers advised him to do his homework. Otherwise he would learn nothing. Sometimes he felt his ignorance. But he hated homework. Therefore, the teachers’ advice had no effect on him.

Question 3
What did the tiny man wear? How did he look?
Answer:
The tiny man wore a little woollen shirt.
His breeches were old-fashioned. He also wore a high tall hat. He looked like a witch.

Question 4.
How did Patrick get an answer to all his problems?
Answer:
Patrick’s cat was playing with a tiny man. The tiny man requested Patrick to save – him from the cat. He promised to grant Patrick a wish. Patrick saved the tiny man. The tiny man was true to his word. He agreed to do Patrick’s homework. So Patrick got an answer to all his problems.

Question 5.
How did the elf make Patrick do his homework?
Answer:
The elf asked Patrick to look up a word in the dictionary. He asked him to sound out each of its letter. Then the elf asked Patrick to guide him in Maths. Last of all the elf asked Patrick to bring books on human history. He also asked him to read them out. The elf also kept asking Patrick questions. In this way, he made Patrick do all his homework.

Question 6.
How did hard work affect Patrick?
Answer:
Patrick worked hard. He remained awake at night. He felt tired. His eyes got swollen and dim.

Question 7.
Why and when did the elf go away?
Answer:
The elf went away because there was no more work. He went away on the last day of the school. He had agreed to do his homework for 35 days only.

Question 8.
How had Patrick become a model kid?
Answer:
Patrick cleaned his room. He did his chores. He remained cheerful. He was never rude. In this way, he had become a model kid.

Question 9.
What happened when Patrick got his A’s?
Answer:
Patrick got his A’s. His classmates got amazed. His teachers smiled. They were also full of praise for him. His parents were full of wonder how he had become a model kid.

Question 10.
What games Patrick like to play?
Answer:
Patrick liked to play hockey, basketball and Nintendo.

Question 12.
What had the tiny man put on?
Answer:
The tiny man had put on little wool shirt with old fashioned britches, and high tall hat much like the witch’s.

Question 13.
Who said this to whom?
(a) “Save me! Don’t give me back to the cat.”
(b) “Do your homework” or you won’t learn a thing.”
Answer:
(a) The little elf said this to Patrick
(b) Patrick’s teacher said this to Patrick.

Question 14.
Why did the little man’s face wrinkle and frown?
Answer:
The little man’s face wrinkled and frowned because he was blank at Maths and English and he had to do Patrick’s homework.

Question 15.
How was Patrick’s health affected when the little elf was doing his homework?
Answer:
Patrick had to work harder than ever before. He had to stay up nights, felt very weary and it caused swelling in his eyes.

Question 16.
How did the little elf do Patrick’s homework?
Answer:
The little elf did Patrick’s homework with all his guidance. Patrick bought books from the library. He found out the words in the dictionary. He also helped the elf in Maths and history. In fact, Patrick did his work himself.

Question 17.
Write the chief characteristes of the little elf.
Answer:
The little elf wore a little wool shirt with old fashioned trousers, and a high tall hat. He asked Patrick to save him from the cat. The elf kept his promise of helping Patrick though he was blank in subjects like Maths, History and English. He, in fact, helped Patrick in becoming a hard working boy.

Question 18.
What happened when Patrick got A + in his report card?
Answer:
When Patrick got A + in his report card, his classmates got amazed. His teachers smiled. They were also full of praise for him. His parents wondered how he had become a model kid.

Who Did Patrick’s Homework Passages for Comprehension

Read the passages carefully and answer the questions that follow :

Passage – 1

Then one day ………….. that cat.
I’ll grant you a wish, I promise you that.”
Questions :
(i) Who is ‘he’ in the above lines?
(ii) What was his cat playing with?
(iii) What type of britches (breeches) was he wearing?
(iv) What did he say to Patrick?
(v) Give the degrees of the adjective ‘little’, ‘tiny’ and ‘much’.
Answers :
(i) ‘He’ in the above lines is ‘Patrick’.
(ii) His cat was playing with a man of the tiniest size.
(iii) He (The tiny man) was wearing old fashioned britches (breeches).
(iv) He said to Patrick, “Save me and don’t give me back to that cat.

Passage – 2

And true …………. whatever way.
“I don’t know each letter.”
Questions :
(i) What did the little elf begin to do?
(ii) Why did the elf need help?
(iii) What did the elf ask Patrick?
(iv) Why did the elf ask for a dictionary?
(v) What is the meaning of ‘letter’ here?
Answers :
(i) The little elf began to do Patrick’s homework.
(ii) The elf needed help because he didn’t always know what to do.
(iii) The elf asked Patrick for help.
(iv) The elf asked for a dictionary because he did not know a word.
(v) ‘Letter’ here means ‘a syllable’.

Passage – 3

When it came ………… guide me.”
Elves know …………. read them too.”
Questions :
(i) When was Patrick out of luck?
(ii) What did the elves never need?
(iii) What did the elf ask Patrick to do?
(iv) What was a mystery for the elves?
(v) What are the basics of Maths?
Answers :
(i) Patrick was out of luck when it came to Maths.
(ii) The elves never needed time-tables (multiplication tables).
(iii) The elf asked Patrick to sit beside him and simply guide him.
(iv) Human history was a mystery for the elves.
(v) Addition, subtraction, multiplication, division and fractions are the basics of Maths.

Passage – 4

Patrick got …………. new attitude.
You see, …………… it himself !
Questions:
(i) Which grade did Patrick get?
(ii) What did his teachers do?
(iii) What did Patrick think in the end?
(iv) Who will share a secret and between whom?
(v) Define the ‘parents’.
Answers :
(i) Patrick got ‘A’ giade.
(ii) His teachers smiled and were full of praise.
(iii) In the end, Patrick thought that he had made that tiny man do all his home- work.
(iv) The narrator will share a secret between the readers and himself.
(v) Mother and father are ‘parents’.

Who Did Patrick’s Homework Translation in Hindi

1. Patrick ………………. hated homework.
पैट्रिक कभी भी गृहकार्य नहीं करता था। यह ‘बहुत बोरियत (ऊबाने) वाला है’, वह कहा करता था। इसकी बजाए वह हॉकी, बास्किट बॉल और निटेण्डो (विडियो खेल) खेला करता था।
उसके अध्यापक कहा करते थे, ‘पैट्रिक! अपना गृहकार्य स्वयं किया करो, नहीं तो तुम कुछ भी नहीं सीख पाओगे। और यह बात सच भी है। कई बार वह स्वयं को अज्ञानी (मूर्ख/ अशिक्षित) महसूस करता था परंतु वह क्या कर सकता था। उसे गृहकार्य से घृणा थी।

Word-Meaning:
Never-at no time, कभी नहीं। Boring-which makes one feel dull, उबाने वाली। Nintendo-a video game, एक प्रकार का वीडियो का खेल। Instead-in place of, उसवेन श्थान पर। Sometimes- on certain accasions, कभी-कभी। Ignoramus-an ignorant person who lacks education, अज्ञानी, मूर्ख। Hated-disliked, घृणा करना।

2. Then one …………… you that.
फिर एक दिन उसने अपनी बिल्ली को एक छोटी-सी गुड़िया के साथ खेलते देखा और उसने उसे (गुड़िया को) छीन लिया। आश्चर्य की बात थी कि वह बिल्कुल गुड़िया नहीं थी परंतु अत्यधि क छोटे आकार का आदमी था। उसने एक चुडैल से अत्यधिक मिलते-जुलते. एक छोटा ऊनी कमीज, पुराने फैशन के पजामे और एक ऊँचा तथा लंबा हैट पहना हुआ था। वह चीखकर बोला, “मुझे बचाओ! मुझे दोबारा उस बिल्ली को मत सौंपना। मैं तुम्हारी एक इच्छा (चाह) पूरी कर दूंगा। उसके लिए मैं तुमसे वायदा करता हूँ।’

Word-Meaning:
Grabbed-snatched, took roughly, छीना, झपट लिया। Surprise-wonder, आश्चर्य। Tiniest-smallest, अत्यधिक छोटा। Britches breeches, पजामे, पतलून। Witch’s-of a woman who uses magic for an evil purpose, डाइन की, चुडैल की। Yelled–uttered a sharp cry of pain or excitement, चौखा, चिल्लाया। Wish-desire, इच्छा, चाह। Promise to give word, वचन देना।

3. Patrick ……………… could even get A’s.”
पैट्रिक को विश्वास नहीं हुआ कि वह कितना भाग्यशाली था। यह उसकी सभी समस्याओं का उत्तर (समाधान) था। इसलिए वह बोला, ‘केवल यही कि यदि तुम मेरे शिक्षा सत्र के अंत तक, जो 35 दिन का है, मेरा गृहकार्य करते रहो। यदि आप गृहकार्य को भलीभाँति कर दोगे तो मैं ‘ए’ दर्जा प्राप्त कर सकता हूँ।’

Word-Meaning:
Believe-trust, fayah करना। Lucky-fortunate, भाग्यशाली। Answer(here) solution, उत्तर (हल) Semester-one term, सत्र। Good enough-quite well, काफी अच्छा।

4. The little ………………. But I’ll do it.”
छोटे आदमी के चेहरे पर उस प्रकार झुर्रियाँ (सिलवटें) पड़ गईं जिस प्रकार टोकरी में लूंसे (फेंके/रखे) हुए कपड़े में पड़ जाती हैं। उसने अपनी लातें झटकारी और अपनी मुट्ठियाँ भींची और मुँह बनाया, चेहरे पर भृकुटी डाली और अपने होंठों को सिकोड़ा, ‘अरे, क्या यह मुझे शाप मिल गया है। परंतु मैं यह सभी कुछ करूंगा।’

Word-Meaning:
wrinkled-got creased, झुरिया पड़ गईं। Hamper-a basket with a lid, ढक्कन वाली टोकरी। Fists-tightly closed hands, मुट्ठियाँ। Grimaced-had a wry expression on face, मुँह बनाना। Scowled-contracted brows in anger, क्रोध से भौंहे सिकोड़ना। Pursed contracted into folds, सिकोड़े, भींचे।

5. And true………………. by each letter.”
और अपने वायदे के अनुसार उस छोटे देव (यक्ष) ने पैट्रिक का गृहकार्य करना प्रारंभ कर दिया। केवल (उसमें) एक त्रुटि रह गई। देव को हर समय यह ज्ञान नहीं होता था कि वह क्या करे और उसे मदद की जरूरत पड़ती थी। मेरी सहायता करो! मेरी । सहायता करो! वह कह देता था और पैट्रिक को सहायता करनी पड़ती थी-किसी न किसी तरीके से।

‘इस शब्द को मैं नहीं जानता हूँ’. पैट्रिक के गृहकार्य को पढ़ते हुए छोटा यक्ष किकियाता था। ‘मेरे वास्ते एक शब्दकोश ला दो। नहीं, और अधिक अच्छा होगा कि आप शब्द को शब्दकोश में देखें और उसके प्रत्येक अक्षर को बोलकर सुनाएँ।’

Word-meaning:
Elf-a supernatural being, a mischievous little creature, यक्ष, पिशाच। Except leaving aside, सिवाए। Glitch-a shortfall, a fault, त्रुटि। Needed-required, आवश्यकता पड़ना। In whatever way-somehow, किसी तरह से। Squeaked-uttered short and shrill cry, किकियाता था। While-at the moment, जब, उस क्षण। Look up-to locate, ढूँढ़ना। Letter-syllable, वर्ण।

6. When it came ………………. them too.”
जब गणित की बारी आती थी, तो पैट्रिक का दुर्भाग्य होता था। । ‘पहाड़े क्या होते हैं?’ यक्ष चिल्लाता था। हम यक्षों को कभी उनकी | जरूरत नहीं पड़ती है। और जोड़ और घटा और भाग और भिन्ने? यहाँ, मेरे पास बैठ जाओ, आप केवल मेरा मार्गदर्शन करते रहें।’

यक्षों को मानव इतिहास की तनिक भी जानकारी नहीं होती है, उनके लिए यह एक रहस्य होता है। इसलिए, छोटा यक्ष जो पहले से शोर मचा रहा था, थोड़ा अधिक ऊँचा बोला ‘पुस्तकालय में चले जाओ। मुझे पुस्तकों की जरूरत है। अधिक से अधिक पुस्तक और उन्हें पढ़ने में भी आप मेरी सहायता कर सकते हैं।’

Word-Meaning:
Shrieked-gave a short high-pitched cry, छोटी सी परन्तु जोर की चीख निकाली। Fractions-small parts of whole numbers, भिन्नें। Beside-near, by the side of, पास में। Simply| only, just, वेवल। Human-of man, मानवीय। Mystery-secret, रहस्य। Already-beforehand, पहले से।

7. As a matter ………………. and bleary.
यथार्थ में, प्रतिदिन, वह छोटा यक्ष, हर तरह से परेशानी का कारण बन गया। पैट्रिक, पहले से अधिक कठोर परिश्रम कर रहा था और क्या यह बात नीरस थी। वह रात-भर काम करता रहता
था, उसने स्वयं को कभी उतना थका हुआ महसूस नहीं किया था | और सूजी हुई तथा धुंधली आँखों से स्कूल जाता था।

Word-Meaning:
As a matter of fact-in reality, यथार्थ में। Nag-source of trouble, परेशानी का कारण। Drag-something dull and uninteresting, नीरस तथा उबाने वाला। Weary-tired, थका मांदा। Puffed-swollen, सूजा हुआ। Bleary-dim, धुंधली।

8. Finally ………………. the back door.
अंत में स्कूल का आखिरी दिन आ गया और यक्ष को जाने की आजादी मिल गई। जहाँ तक गृहकार्य का संबंध था, वह और नहीं बचा था। इसलिए वह चुपचाप और चतुराई से पिछले दरवाजे से निकल गया।

Word-Meaning:
Finally-in the end, अन्त में। Arrived-approached, came, आ पहूँचा, Quietly, silently, चुपचाप। Slyly-artfully चतुराई से।

9. Patrick ……………….. it himself!
पैट्रिक को ‘ए’ दर्जा मिला; उसके सहपाठी हैरान हो गए। उसके अध्यापक मुस्कुराए और उसकी प्रशंसा करने लगे। और उसके माता-पिता? उन्हें आश्चर्य हुआ कि पैट्रिक को क्या हो (पा) गया था। वह अब आदर्श बालक है। अपने कमरे की सफाई करता था, अपने सभी काम करता था, प्रसन्नचित्त रहता था, कभी अविनीत नहीं होता था, ऐसा प्रतीत होता था कि उसने समचा नया दृष्टिकोण विकसित कर लिया था।

जैसा आपने देखा है. फिर भी अंत में पैट्रिक सोचता था कि उसने यह छोटे यक्ष से अपना सारा गृहकार्य करा लिया था परंतु मैं इस रहस्य को केवल तुम्हारे और अपने बीच रखूगा। यह यक्ष ने नहीं किया था। इसे स्वयं पैट्रिक ने किया था!

Word-Meaning:
Amazed-surprised, आश्चर्यचकित हुए। Praise-appreciation, प्रशंसा। Wondered-astonished, विस्मित हुए। Praise-appreciation, प्रशंसा। Happened-taken place, घटित होना। kid-a child, बच्चा। Chores-boring daily work, दैनिक उबाने वाला कार्य। Cheerful-gay, प्रसन्नचित। Rude-violent, रूक्ष, अविनीत। Attitude-outlook, दृष्टिकोण। Still even then, तब भी।

Who Did Patrick’s Homework Summary in English

Patrick hated doing homework. He played games instead. He did not act upon his teachers’ advice to do homework. He felt himself ignorant. One day he found his cat playing with a tiny man. He saved him from the cat. The tiny man promised to grant him a wish.

Patrick asked the tiny man (elf) to do all his homework. The elf began to do his homework. He needed Patrick’s help wherever there was some fault. Patrick gave him all prossible help. The elf made Patrick look up words in the dictionary. He also made him sound the letters out.

The elf asked Patrick to guide him in the basics of Maths. He also asked Patrick to bring books on human history and help him read them. The elf asked him many questions every day. It made Patrick work harder. He read even dull things with interest. He burnt mid-night oil. Even his eyes got swollen. As a result, Patrick got ‘A’ grade. His classmates, teachers and parents got amazed. He had become a model boy. Patrick thought that he had made the elf do all his homework. In reality, Patrick had done his homework himself.

Who Did Patrick’s Homework Summary in Hindi

पैट्रिक गृहकार्य करने से घृणा करता था। इसकी बजाए वह खेलता रहता था। गृहकार्य करने के लिये अपने अध्यापकों के उपदेश पर वह अमल नहीं करता था। वह स्वयं को अज्ञानी महसूस करता था। एक दिन उसने अपनी बिल्ली को एक बौने आदमी के साथ खेलते देखा। उसने बिल्ली से उसकी रक्षा की। बौने ने उसकी एक इच्छा की पूर्ति करने का वचन दिया। पैट्रिक ने यक्ष (बौने) से अपना समूचा गृहकार्य करने के लिए कहा। यक्ष ने उसका गृहकार्य करना प्रारम्भ कर दिया। उससे जहाँ कहीं भी त्रुटि होती थी वहाँ उसे पैट्रिक की सहायता की आवश्यकता पड़ती। पैट्रिक ने उसे हर सम्भव सहायता दी।

यक्ष ने पैट्रिक से शब्दकोश के अन्दर से शब्द ढूंढ़वाये। उसने उससे अक्षरों का उच्चारण करने के लिए भी कहा। यक्ष ने पैट्रिक से कहा कि गणित की मौलिक चीजों में उसे मार्ग दर्शन दे। उसने पैट्रिक से मानव इतिहास से सम्बधित पुस्तकें लाने और उन्हें पढ़ने में उसकी सहायता करने के लिए कहा। यक्ष ने प्रतिदिन उससे ढेर सारे प्रश्न पूछे। इसके लिए पैट्रिक को अधिक कठोर परिश्रम करना पड़ा। उसने नीरस चीजों को भी दिलचस्पी से पढ़ा उसने (पढ़ाई में) दिन-रात एक कर दिया। उसकी आँखे भी सूज गईं। इसके परिणाम स्वरूप पैट्रिक को ‘ए’ वर्ग प्राप्त हुआ। उसके सहपाठी, अध्यापक और माता-पिता चंकित रह गए। वह आदर्श बालक बन गया था। पैट्रिक सोचता रहा कि उसने यक्ष से अपना गृहकार्य करवाया था। वास्तव में पैट्रिक ने अपना गृहकार्य स्वयं किया था।

Haryana State Board HBSE 6th Class Hindi Solutions Vasant Chapter 16 वन के मार्ग में Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 6th Class Hindi Solutions Vasant Chapter 16 वन के मार्ग में

HBSE 6th Class Hindi वन के मार्ग में Textbook Questions and Answers

कविता से

Van Ke Marg Mein HBSE 6th Class Hindi Solutions Vasant Chapter 16 प्रश्न 1.
प्रथम सवैये में कवि ने राम-सीता के किस प्रसंग का वर्णन किया है?
उत्तर :
प्रथम सवैये में कवि तुलसी ने राम-सीता के उस प्रसंग का वर्णन किया है जब वे चौदह वर्ष का बनवास बिताने के लिए अयोध्या से निकलकर वन-मार्ग की ओर बढ़ते हैं।

वन के मार्ग में HBSE 6th Class Hindi Solutions Vasant Chapter 16 प्रश्न 2.
वन के मार्ग में सीता को क्या कठिनाइयाँ हुई?
उत्तर :
वन के मार्ग में सीता को निम्नलिखित कठिनाइयाँ हुई :
1. वे थक गईं। उनके माथे पर पसीने की बूंदें दिखाई देने लगीं तथा होंठ सूख गए।
2. उन्हें प्यास लगी।
3. उनके पैरों में काँटे चुभ गए।

HBSE 6th Class Hindi Solutions Vasant Chapter 16 वन के मार्ग में प्रश्न 3.
सीता की आतुरता देखकर राम की क्या प्रतिक्रिया होती है?
उत्तर :
सीता की आतुरता देखकर राम भी व्याकुल हो गए। उनकी आँखों में आँसू आ गए।

वन के मार्ग में Question and Answer HBSE 6th Class Hindi Chapter 16 प्रश्न 4.
राम बैठकर काँटे क्यों निकालने लगे?
उत्तर :
राम बैठकर पैरों से काँटे इसलिए निकालने लगे क्योंकि उन्हें लक्ष्मण की प्रतीक्षा करनी थी। पैरों में लगे काँटे वन-मार्ग पर चलने में कष्ट दे रहे होंगे।

प्रश्न 5.
सवैये के आधार पर बताओ, दो कदम चलने के बाद सीता का ऐसा हाल क्यों हुआ?
उत्तर :
दो कदम चलने के बाद सीता का ऐसा हाल इसलिए हो गया क्योंकि वे अत्यंत सुकुमारी थीं। उन्हें इस प्रकार चलने का अभ्यास न था।

प्रश्न 6.
‘धरि-धीर दए’ का आशय क्या है?
उत्तर :
‘धरि-धीर दए’ का आशय है-धीरज धारण करके अर्थात् मन में हिम्मत बाँधकर कोई काम करना।

भाषा की बात

1. लखि – देखकर
धरि – रखकर
पोंछि – पोंछकर
जानि- जानकर
ऊपर लिखे शब्दों और उनके अर्थ को ध्यान से देखो। हिंदी में जिस उद्देश्य के लिए हम क्रिया में ‘कर’ जोड़ते हैं, उसी के लिए अवधी में क्रिया में ि (इ) को जोड़ा जाता है, जैसे अवधी में बैठ + ि – बैठि और हिंदी में बैठ + कर = बैठकर। तुम्हारी भाषा या बोली में क्या होता है? अपनी भाषा के ऐसे छह शब्द लिखो, उन्हें ध्यान से देखो और कक्षा में बताओ।
उत्तर :
हमारी भाषा/बोली में भी ‘कर’ जोड़ते हैं; जैसे-
पढ़कर सोकर देखकर लिखकर जाकर सुनकर

HBSE 6th Class Hindi वन के मार्ग में Important Questions and Answers

प्रश्न 1.
अपनी किसी यात्रा का कोई हिस्सा अपने शिक्षक को सुनाओ।
उत्तर :
हम एक बार गाँव की यात्रा पर गए। यह गाँव शहर से लगभग 20 किमी. दूर था। हम वहाँ बस से पहुँचे। बस ने दो किमी. पहले ही उतार दिया था। वहाँ हम पैदल चलकर गए। गाँव के बाहर खेतों को देखकर हमारा मन प्रसन्न हो गया। खेतों में पीली-पीली सरसों की शोभा छाई हुई थी। कहीं-कहीं गन्ने को पेरकर गुड़ बनाने का काम चल रहा था। हमारे लिए यह एक नया अनुभव था। वहाँ हमने ताजा बना गुड़ खाया। इस यात्रा में हमें बहुत आनंद आया।

प्रश्न 2.
जब हम कहीं जाते हैं तो क्या-क्या तैयारी करते हैं? अपने दोस्तों को सुनाओ।
उत्तर :
जब हम कहीं जाते हैं तो ये तैयारियां करते हैं :

• कपड़े छाँटकर बैग में रखते हैं।
• टूथपेस्ट, ब्रुश, साबुन-तेल, कंघी-शीशा आदि चीजें संभालकर रखते हैं।
• जहाँ जाना होता है वहाँ की टिकटें बुक कराते हैं।
• प्रातःकाल जल्दी उठकर खाद्य वस्तुएँ भी जमा करते हैं।

प्रश्न 3.
अनुभव या अनुमान के आधार पर सोचो कि पैदल और किसी वाहन (बस, रेल आदि) में यात्रा करने के
(क) क्या फायदे हो सकते हैं?
(ख) क्या नुकसान हो सकते हैं?
(ग) किन बातों का ध्यान रखा जाना चाहिए?

तीन-तीन के समूह में बात करके प्रत्येक किस्म की यात्रा की अलग-अलग तालिका बनाओ। उदाहरण के तौर पर नीचे तालिका दी गई है :
फायदा नुकसान ध्यान रखने की बातें
(क) इनमें यात्रा शीघ्र एवं सुरक्षित होती है।
(ख) दुर्घटना की भी आशंका बनी रहती है।
(ग) खस्ताहाल बस में यात्रा नहीं करनी चाहिए। बस अच्छी हालत में होनी चाहिए। टिकट लेकर यात्रा करनी चाहिए।

प्रश्न 4.
वन के मार्ग में सीता को क्या कठिनाइयाँ हुई?
उत्तर :
वन के मार्ग में सीता को निम्नलिखित कठिनाइयाँ हुई

• वे थक गई। उनके माथे पर पसीने की बूंदें दिखाई देने लगी तथा होंठ सूख गए।
• उन्हें प्यास लगी।
• उनके पैरों में काँटे चुभ गए।

प्रश्न 5.
सीता की आतुरता देख कर राम की क्या प्रतिक्रिया होती है?
उत्तर :
सीता की आतुरता देख कर राम भी व्याकुल हो गए। उनकी आँखों में आँसू आ गए।

प्रश्न 6.
राम बैठ कर काँटे क्यों निकालने लगे?
उत्तर :
राम बैठ कर पैरों से काँटे इसलिए निकालने लगे क्योंकि उन्हें लक्ष्मण की प्रतीक्षा करनी थी। पैरों में लगे काँटे वन-मार्ग पर चलने में कष्ट दे रहे होंगे।

प्रश्न 7.
सवैये के आधार पर बताओ, दो कदम चलने के बाद सीता का ऐसा हाल क्यों हुआ?
उत्तर :
दो कदम चलने के बाद सीता का ऐसा हाल इसलिए हो गया क्योंकि वे अत्यंत सुकुमारी थीं। उन्हें इस प्रकार चलने का अभ्यास न था।

प्रश्न 8.
प्रथम सवैये में कवि ने राम-सीता के किस प्रसंग का वर्णन किया है?
उत्तर :
प्रथम सवैये में कवि तुलसी ने राम-सीता के उस प्रसंग का वर्णन किया है जब वे चौदह वर्ष का बनवास बिताने के लिए अयोध्या से निकल कर वन-मार्ग की ओर बढ़ते हैं।

प्रश्न 9.
‘धरि-धीर दए’ का आशय क्या है?
उत्तर :
‘धरि-धीर दए’ का आशय है-धीरज धारण करके अर्थात् मन में हिम्मत बाँध कर कोई काम करना।

वन के मार्ग में सवैयों की सप्रसंग व्याख्या

1. पुर तें निकसी रघुबीर-बधू, धरि धीर दए मग में डग द्वै।
झलकी भरि भाल कनी जल की, पुट सूखि गए मधुराधर द्वै।
फिरि बूझति हैं, ‘चलनो अब केतिक, पर्न कुटी करिहौ कित वै?
तिय की लखि आतुरता पिय की, अँखियाँ अति चारु चली जल च्चै॥

शब्दार्थ :
पुर-नगर, किला (City or fort)। निकसी-निकली (Come out)। धरि-धारण करके (To keep)। धीर-धैर्य (Courage)। मग-रास्ता (Path)। डग-कदम (Feet)। द्वै-दो (Tivo)। झलकी-दिखाई दी (Showed)। भाल-माथा (Forehead)। कनी-बूंदें (Drops)। पुट-होंठ (Lips)। बूझति-पूछती (To ask)। केतिक-कितना (How much)। पर्न कुटी-पत्तों से बनी कुटिया (Hut made of leaves)। कित है-कहाँ है? (Where is)। तिय-स्त्री, पत्नी (Wife) लखि-देखकर (To see)। आतुरता-बेचैनी (Restlessness)। चारु-सुंदर (Beautifull

प्रसंग : प्रस्तुत सवैया तुलसीदास द्वारा रचित काव्य ‘कवितावली’ के अयोध्याकांड से अवतरित है। सीताजी वन-मार्ग की कठिनाइयों से व्यथित हो जाती हैं और पति राम से पछती हैं

व्याख्या :
अयोध्या नगर से बाहर निकलकर राम की पत्नी सीता ने बड़े धैर्यपूर्वक मार्ग पर दो कदम आगे बढ़ाए। इसकी थकान से उनके माथे पर पसीने की बूंदें झलकने लगीं और उनके दोनों मधुर होंठ सूख गए। फिर वे थककर पति राम से पूछने लगी-अभी हमें कितना चलना है और वह पत्तों से बनी कुटिया कहाँ है, जहाँ हमें रहना है? उनके प्रश्न से उनकी व्याकुलता स्पष्ट झलक रही थी। पत्नी की व्याकुलता को देखकर पति राम की आँखों से आँसू की बूंदें चू पड़ीं। अर्थात् श्रीराम पत्नी सीता के कष्ट का अनुमान करके व्यथित हो गए।

विशेष :
1. सीता की कोमलता तथा व्याकुलता का मार्मिक चित्रण हुआ है।
2. प्रश्न शैली अपनाई गई है।
3. सवैया छंद है।
4. ब्रजभाषा का प्रयोग है।

अर्थग्रहण संबंधी प्रश्न:
1. थोड़ा-सा चलने के उपरांत ही सीता की क्या दशा हो गई ?
2. सीता राम से क्या पूछने लगीं?
3. सीता की व्याकुलता देख कर राम की क्या दशा हुई?
उत्तर:
1. अयोध्या नगर से थोड़ा चलने के उपरांत ही सीता जी बुरी तरह थक गईं। थकान से उनके माथे पर पसीने की बूंदें झलकने लगीं।
2. सीता थक कर अपने पति राम से पूछने लगी-अभी हमें कितनी दूर चलना है और हमें रहने के लिए पत्तों की कुटिया कहाँ बनानी है?
3. अपनी पत्नी सीता की व्याकुलता देख कर श्री राम की आँखों से आँसू की बूंदें चू पड़ी। वे भी व्यथित हो गए।

बहुविकल्पी प्रश्न सही विकल्प चुनकर लिखिए

1. यह सवैया किसके द्वारा रचित है?
(क) तुलसीदास द्वारा
(ख) सूरदास द्वारा
(ग) कबीर द्वारा
(घ) अन्य द्वारा
उत्तर :
(क) तुलसीदास द्वारा

2. सीता की थकान किससे झलक रही थी?
(क) माथे पर पसीने की बूंदों से
(ख) होठों के सूखने से
(ग) व्याकुलता से
(घ) उपर्युक्त सभी लक्षणों से
उत्तर :
(घ) उपर्युक्त सभी लक्षणों से

3. किसकी आँखों से आँसू की बूंदें चू पड़ीं?
(क) सीता की
(ख) राम की
(ग) दोनों की
(घ) किसी की नहीं
उत्तर :
(ख) राम की

2. जल को गए लक्खन हैं लरिका, परिखौ, पिय! छाँह घरीक है ठाढ़े।
पोंछि पसेउ बयारि करौं, अरु पाँय पखारिहौँ भूभुरि-डाढ़े।
तुलसी रघुबीर प्रिया सम जानि के बैठि बिलंब लौ कटक काढ़े।
जानकी नाह को नेह लख्यौ, पुलको तनु, बारि बिलोचन बाढ़े।

शब्दार्थ :
लरिका-लड़का (Boy)। परिखौ-प्रतीक्षा करो (To wait)1 छाँह-छाया (Shadow)। घरीक-घड़ी भर (For sometime)। ठाढ़े-खड़े होना (To stand)। पसेउ-पसीना (Sweat)। बयारि-हवा (Wind)। पाँय-पैर (Feet)। पखारिहौं-धोना (To wash)। भूभुरि-गरम रेत (Warm sand)। सम-श्रम (Labour)। बिलंब-देर (Late)। कंटक-काँटा (Thorn)। काढ़े-निकाले (To catch out)। नेह-स्नेह, प्रेम (Love)। लख्यौ -देखा (Saw)। पुलको-हर्षित हुआ (Happy)। तनु-शरीर (Body)। बारि-पानी, आँसू (Tears)। बिलोचन-नेत्रों (Eyes)।

प्रसंग : प्रस्तुत सवैया रामभक्त कवि तुलसीदास द्वारा रचित ‘कवितावली’ से लिया गया है। राम-सीता के वन-गमन के समय का यहाँ उल्लेख हुआ है।

व्याख्या :
सीता जी अपने पति राम से कहती हैं-लक्ष्मण पानी लेने गए हैं, अतः किसी पेड़ की छाया में खड़े होकर प्रतीक्षा कीजिए। अपना पसीना पोंछकर हवा कर लो। आप गरम रेत पर खड़े हुए हैं अतः पाँवों को धोकर ठंडा कर लो। तुलसीदास कहते हैं कि सीता को थकी हुई जानकर श्रीराम बैठ गए और काफी देर तक पैरों के काँटे निकालते रहे। जानकी (सीता जी) ने उन्हें प्रेमपूर्वक देखा। इससे उनका शरीर पुलकित हो गया और आँखों में आँसू आ गए।

विशेष :
1. इस सवैये में मार्ग के कष्टों का वर्णन है।
2. पोंछि पसारि, पाँय पखारिहौं, बारि बिलोचन में अनुप्रास अलंकार है।
3. ब्रजभाषा का प्रयोग है।

अर्थग्रहण संबंधी प्रश्न:
1. सीता जी अपने पति राम से क्या कहती हैं?
2. श्रीराम ने सीता के कथन पर क्या प्रतिक्रिया व्यक्त की?
3. सीता की दशा का वर्णन करो।
उत्तर:
1. सीता जी अपने पति राम से कहती हैं-अभी लक्ष्मण पानी लेने गए हैं। अतः आप किसी पेड़ की छाया में खड़े होकर उनकी प्रतीक्षा कीजिए। अपना पसीना पोंछ कर हवा कर लो तथा पाँवों को धोकर ठंडा कर लो।
2. सीता के कथन के बाद श्रीराम बैठ गए और काफी देर तक सीता के पैरों के काँटे निकालते रहे।
3. सीता अपने पति राम को प्रेमपूर्वक देखती रहीं। उनका शरीर पुलकित हो गया तथा आँखों में अश्नु आ गए।

बहुविकल्पी प्रश्न सही विकल्प चुनकर लिखिए

1. लक्ष्मण कहाँ गए थे?
(क) जल लेने
(ख) भोजन लेने
(ग) कुटिया बनाने
(घ) रास्ता देखने
उत्तर:
(क) जल लेने

2. ‘भूभुरि’ क्या होता है?
(क) अनुप्रास
(ख) गरम रेत
(ग) ठंडी रेत
(घ) घास
उत्तर :
(ख) गरम रेत

3. ‘बारि बिलोचन’ में कौन-सा अलंकार है?
(क) अनुप्रास
(ख) यमक
(ग) रूपक
(घ) उपमा
उत्तर :
(क) अनुप्रास

वन के मार्ग में Summary in HIndi

वन के मार्ग में कवि का परिचय

जीवन-परिचय :
महाकवि तुलसीदास का जन्म 1532 ई. में राजापुर, जिला बाँदा (उत्तर प्रदेश) माना जाता है। कुछ विद्वान उनका जन्मस्थान सोरों (जिला एटा) मानते हैं। तुलसीदास का बचपन अत्यंत कष्टपूर्ण रहा। उन्हें माता-पिता का विछोह सहना पड़ा था। वे भिक्षा माँगकर उदर-पूर्ति करते थे। उनके गुरु का नाम बाबा नरहरिदास था।

कहा जाता है कि उनका विवाह पंडित दीनबंधु पाठक की पुत्री रत्नावली से हुआ था। वे उससे अत्यधिक प्रेम करते थे और एक बार उससे मिलने के लिए साँप को रस्सी समझकर छत पर चढ़ गए थे। पत्नी से धिक्कार भरे स्वर सुनकर उन्हें घर-संसार से विरक्ति हो गई थी। वे अयोध्या, काशी, चित्रकूट आदि तीर्थों का भ्रमण करते रहे। सन् 1632 ई. में काशी के असीघाट पर उन्होंने प्राण त्याग दिए।

विशेषताएँ :
तुलसी रामभक्त कवि थे। उन्होंने प्रभु राम को ही अपना सर्वस्व माना। ब्रज और अवधी दोनों भाषाओं पर तुलसी का समान अधिकार था। उन्होंने अपनी बहुचर्चित रचना ‘रामचरितमानस’ की रचना अवधी भाषा में की तथा ‘विनयपत्रिका’ और ‘कवितावली’ की रचना ब्रज भाषा में की। ‘रामचरितमानस’ उच्च कोटि का महाकाव्य है। ‘विनयपत्रिका’ में गीत हैं तथा ‘कवितावली’ में कवित्त-सवैया रचे गए हैं। तुलसी की काव्य प्रतिभा अनन्य है। प्रबंध एवं मुक्तक दोनों शैलियों में उनकी समान गति है। उनका काव्य लोक-मंगलकारी, लोक-कल्याणकारी एवं समन्वयवादी है।

रचनाएँ :

• रामचरितमानस।
• कवितावली।
• गीतावली।
• विनयपत्रिका।

वन के मार्ग में सवैयों का सार

• पहले सवैये में वन जाते समय सीताजी की व्याकुलता एवं थकान का वर्णन है। वे अपने गंतव्य के बारे में जानना चाहती हैं। पत्नी सीता की ऐसी बेहाल अवस्था देखकर रामचंद्रजी भी दुःखी हो जाते हैं।
• दूसरे सवैये में श्रीराम और सीता की दशा का मार्मिक चित्रण है। राम के शरीर पर पसीना आ रहा है तथा सीता जी के पैर काँटों से भर गए हैं। श्रीराम उन्हें निकालते हैं।

Haryana State Board HBSE 6th Class English Solutions Honeysuckle Chapter 2 How the Dog Found Himself a New Master? Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 6th Class English Solutions Honeysuckle Chapter 2 How the Dog Found Himself a New Master?

HBSE 6th Class English How the Dog Found Himself a New Master? Textbook Questions and Answers

HBSE 6th Class English Honeysuckle Chapter 2 Question 1.
Why did the dog feel the need for a master?
Answer:
The dog was unhappy in living freely like a wolf. He was sick and tired of wandering here and there. He had to look for food himself. Above all, he was frightened of stronger creatures. Therefore, the dog felt the need for a master.

How the Dog Found Himself a New Master? HBSE 6th Class English Question 2.
Who did he first choose as his master? Why did he leave that master?
Answer:
First, he chose a wolf as his master. The wolf was afraid of the bear. It means, the bear was stronger than the wolf. The dog left that master (the wolf) because he was not the strongest on earth.

HBSE 6th Class English Honeysuckle Chapter 2 Question and Answer Question 3.
Who did he choose next?
Answer:
Next, he chose a bear (as his master).

Question and Answer HBSE 6th Class English Honeysuckle Chapter 2 Question 4.
Why did he serve the Lion for a long time?
Answer:
The dog enjoyed life in the service of the lion. He had nothing to complain of. No other beast in the forest was stronger than the lion. No one dared touch the dog or offend him in any way. Therefore, he served the lion for a long time.

Question 5.
Who did he finally choose as his master and why?
Answer:
Finally, he chose the man as his master. It was because, man is stronger than anyone on earth.

HBSE 6th Class English How the Dog Found Himself a New Master? Important Questions and Answers

Question 1.
How do you know that the dog and the wolf are closely related?
Answer:
The dog called the wolf his kinsman. This shows both of them are closely related. Both of them were their own masters. Both of them lived in freedom. They wandered about by themselves. They looked for food themselves.

Question 2.
Which wild animals have been tamed over the centuries?
Answer:
The following wild animals have been tamed over the centuries. They are kept in sanctuaries, zoos and circuses.
Dogs, bears, bisons, elephants, giraffes, rhinos, boars, tigers and lions etc.

Question 3.
Why did a dog decide to become the servant of the strongest?
Answer:
The dogs were once their own masters. They lived freely like wolves. They wandered here and there looking for food. The stronger creatures frightened them. A dog got ill pleased with that way of living. So he decided to become the servant of the strongest. It would save him from danger and trouble.

Question 4.
Why did the dog often change his masters?
Answer:
The wolf was afraid of the bear. The bear was afraid of the lion. The lion was afraid of the man. Therefore, the dog changed his previous masters, the wolf, the bear and the lion. He
(a) Strong, stronger, strongest wanted to be the servant of the strongest.

Question 5.
How did the masters agree to keep the dog in his service?
Answer:
The wolf said, “I don’t see why not!” The bear agreed to the dog’s request readily. The lion agreed to it (keep the dog in his service).
The man did not speak any word. The dog went to join the man and he stayed with him.

Question 6.
Where did the Bear propose the Dog to go?
Answer:
The Bear proposed to Dog to find a herd of cows.

Question 7.
How do you know that the Dog and the Wolf are closely related?
Answer:
The Dog and the Wolf are closely realted because:
(a) The Dog called the Wolf his kinsman.
(b) Both of them are their own masters.
(c) Both of them lived in freedom.
(d) Both of them wandered about by themselves.
(e) They lived in freedom.
(f) Both of them lived for food themselves.

Question 8.
Why did a Dog decide to become the servant of the strongest?
Answer:
A Dog decided to become the servant of the strongest because he was fed up of looking food for himself and he was afraid of the strong animals. The Dog believed that if he becomes the servant of the strongest, he would be safe from danger and trouble.

Question 9.
Why did the Dog often change his masters?
Answer:
The Dog often changed his masters because everytime he regarded someone as his master, he found some other animal to be stronger than him. The Wolf, the Bear and the Lion were afraid of the Bear, the Lion and the Man respectively. The Dog wanted his master to be the strongest of all animals.

Question 10.
Why did the Dog finally decide to stay with the man? Do you think his decision was right?
Answer:
The Dog finally decided to stay with the man because even the lion, the king of the forest was afraid of him, and the Dog wanted to make the strongest one his master.

The Dog’s decision was right because the man can take the best care of the Dog. The man can feed him well, provide him good shelter and protect him from fierce creatures. He has brain and can keep the wild beasts in control.

How the Dog Found Himself a New Master? Passages for Comprehension

Read the passage carefully and answer the questions that follows:

Passage – 1

Dogs were such a master.
Questions:
(i) How did the wolves live?
(ii) What was the dog sick and tired of?
(iii) What was the dog frightened of?
(iv) Who did the dog set out to find?
(v) Use the phrase ‘to wander about’ in your own sentence.
Answers:
(i) The wolves lived in freedom.
(ii) The dog was sick and tired of wandering.
(iii) The dog was frightened of those who were stronger than he.
(iv) The dog set out to find a master who was stronger than anyone on earth.
(v) Why do you keep wandering about all day?

Passage – 2

“I am looking …………… you so?”
Questions:
(i) Who is T in the above passage?
(ii) What was he looking for?
(iii) What did the wolf agree upon?
(iv ) Why did the wolf dart off?
(v) Who went on together?
Answers:
(i) T in the above passage is the dog.
(ii) He was looking for someone to take up service with.
(iii) The wolf agreed upon to make the dog his servant.
(iv) The wolf darted off on sniffing something (a bear).
(v) The dog and the wolf went on together.

Passage – 3

The Bear ……………. all directions.
Questions:
(i) What did the bear agree to do?
(ii) Where did the bear propose to the dog to go?
(iii) How will they eat their fill?
(iv) Why were they stopped?
(v) Give the sounds of cats, goats and lions.
Answers:
(i) The bear agreed to keep the dog in his service.
(ii) The bear proposed to the dog to go to find a herd of cows.
(iii) They will eat their fill when the bear kills a cow.
(iv) They were stopped to hear a terrible
(v) Cats mew, goats bleat and lions roar.

Passage – 4
“Don’t you ………….. in any way.
Questions:
(i) Who is ‘he’ in the above passage?
(ii) Why did the dog say goodbye to the bear?
(iii) What did the lion agree to?
(iv) How long did the dog serve the lion?
(v) Give the three degrees of ‘strong’.
Answers:
(i) He in the passage stands for ‘the lion’.
(ii) The dog realised that the bear was not the strongest on the earth. Therefore, he bade goodbye to the bear.
(iii) The lion agreed to keep the dog in his service.
(iv) The dog served the lion for a long, long time.

How the Dog Found Himself a New Master? Translation in Hindi

1. Dogs were ………… than he.
2. He thought ………… master.
किसी समय, कुत्ते, स्वयं अपने मालिक हुआ करते थे और भेड़ियों की तरह स्वतंत्र रहते थे, जब तक एक वैसा कुत्ता पैदा नहीं हुआ जो उस प्रकार के जीवन से नाखुश था। वह परेशान हो गया था और अकेला भोजन की तलाश में घूमता हुआ ऊब गया था और वह उन (जीवों) से भयभीत था जो उससे ज्यादा ताकतवर थे।।

उसने इस बात पर विचार किया और निर्णय किया कि उसके लिए सबसे अच्छी बात यह होगी कि वह किसी वैसे जीव का नौकर बन जाए जो पृथ्वी पर दूसरों से अधिक बलवान हो, और वह, उस प्रकार के मालिक की तलाश में चल दिया।

Word-Meanings:
Freedom-liberty, स्वतंत्रता। Ill-pleased-unhappy, नाश। Wandering-strolling, घूमना। Looking for searching, तलाश करना। Frightened-afraid, भयभीत। | Set out-started, चल दिया।

3. He walked ………………together.
4. They ………. ………….. and me.”
वह चलता ही गया और उसे अपना संबंधी, एक बड़ा भेड़िया मिला जो उतना ही शक्तिशाली था जितना वह डरावना था।
“कुत्ते, तुम कहाँ जा रहे हो?” भेड़िया ने पूछा।
‘मैं किसी की तलाश में हूँ जिसकी नौकरी कर सकूँ। भेड़िया, क्या आप, मेरा मालिक बनना पसंद करेंगे?’

‘मुझे नहीं कहने का कोई कारण नजर नहीं आता। ‘भेड़िये ने उत्तर दिया, और यह बात तय होने के बाद, वे दोनों इकट्ठे चल दिए।

वे चलते ही चलते गए, और अचानक भेड़िया ने अपनी नाक ऊपर की तरफ उठाई, सूंघा और तत्काल, रास्ते से हट गया और झाड़ियों के बीच छलाँगें लगाता हुआ, घने जंगल में जा पहुंचा।
कुत्ते को बड़ा आश्चर्य हुआ।

‘मालिक, आपके साथ क्या बीत गई है?’ उसने पूछा-‘किस चीज ने आपको इतना भयभीत कर दिया है?’
“क्या तुम्हें दिखाई नहीं देता है? वहाँ एक भालू है और वह हम दोनों को खा सकता है-तुम्हें और मुझे।”

Word-Meaning:
Kinsman-arelative, संबंध || Fierce-fearful, भयानक। Together-in company, एक साथ। All of a sudden-at once, तत्काल। Liftedraised, ऊपर को उठाया। Sniffed-drew up air in an audible manner, नाक से -किया; सूंघा। Dartedmoved rashly, तेजी से दौड़ने लगा। Crept-entered, प्रवेश किया। Surprised-amazed, आश्चर्य में पड़ गया। Come over-affected, प्रभावित होना; घटित होना। Frightened-terrified, भयभीत करना। Mightpossibly, संभवतः।

5. Seeing …………………………. eat our fill.”
6. They walked ………………….. directions.
यह देख (जान) कर कि भालू, भेड़िया से अधिक बलवान है, कुत्ते ने उस (भालू) की नौकरी करने की मन में ठान ली, और उसने भेड़िया को छोड़ दिया और भालू से उसका मालिक बनने की प्रार्थना की। भालू, इस बात पर तत्काल सहमत हो गया और बोला। “आओ चलते हैं और गायों के किसी झंड की तलाश करते हैं। मैं एक गाय को मार दूंगा और तब हम दोनों भरपेट भोजन कर सकेंगे।”

वे चलते गए और तुरंत उन्हें गायों का एक झंड दिखाई पड़ा परंतु ज्यों ही वे उनके पास पहुँचने ही वाले थे, एक भयानक शोर को सुनकर वे रुक गए। गायें जोर से रंभा रही थीं और आतंकित होकर सभी दिशाओं में भाग रही थीं।

Word-Meaning:
Decided-made up the mind, निर्णय लिया। Take up service with-become the servant of, नौकर बनना। Readily-promptly, at once तुरंत। Herd-group, झुंड। Fill-satisfaction, full supply, पर्याप्त मात्रा; भरपेट। Terrible-fearful, frightful, भयानक। Mooing-crying, bellowing, रंभाना। Panic-excessive terror, sudden alarm, आतंक। Directions-quarters, sides, दिशाएँ।

7. “The Bear …………………………. on earth!”
8. And off ……. ……….. in any way.
भालू ने एक पेड़ के पीछे से (दूर तक) देखा और फिर वह भी तेज रफ्तार से भागता हुआ गहरे जंगल में पहुँच गया।
“अब, मुझे यहाँ क्यों आना पड़ा?” उसने कुत्ते को बताया। “वहाँ शेर था जो इस क्षेत्र के जंगल पर शासन करता है।”
“शेर? वह कौन है?”
“क्या तुम्हें पता नहीं है? वह पृथ्वी पर बलिष्टतम जंगली जानवर है।”
“ठीक है, तब तो भालू, मैं आपको अलविदा कहूँगा। मुझे वैसा मालिक चाहिए जो पृथ्वी पर दूसरों से अधिक बलशाली हो।” और शेर से यह पूछने के लिए कि क्या वह उसका मालिक बन जाएगा, कुत्ता उससे दूर चला गया।

शेर इस बात को मान गया और कुत्ता उसके साथ ठहरा रहा और काफी लंबे समय तक उसकी सेवा की। वह बढ़िया जीवन था, और उसे किसी बात की शिकायत नहीं थी, क्योंकि शेर से बढ़कर जंगल में कोई दूसरा जंगली जानवर बलवान नहीं था और कुत्ते को छूने या किसी प्रकार से रुष्ट करने की किसी में हिम्मत नहीं थी।

Word-Ivieanings:
Behind-back part, VECI भाग। Hastily-swifile without wasting time, तेज गति से समय नष्ट किए बिना। Rules-governs, शासन करना। Beast-a wild animal, जंगली जानवर। Goodbye-farewell, facil Dared-had the courage, was brave enough to do something, साहस रखना; कुछ करने की शक्ति रखना। Offend-to displease, to make angry, नाखुश करना; रुष्ट करना।

9. But one ………….. on earth!”
10. And off ………….. …….. master.

परंतु एक दिन वे दोनों साथ-साथ, चट्टानों के बीच रास्ते से जा रहे थे, जब अचानक शेर रुक गया। उसने जोर की दहाड़ मारी, और क्रोध में आकर जमीन पर अपने पंजे से इतनी ताकत से प्रहार किया कि वहाँ एक छेद बन गया, और चुपचाप पीछे हटने लगा।

“क्या बात है, मालिक, क्या कुछ परेशानी आ गई है?” कुत्ते ने आश्चर्ययुक्त होकर पूछा।

“मुझे, इधर आते हुए किसी आदमी की महक (गंध) आ रही है,” शेर बोला। “इसलिए, इसी में फायदा है कि हम भाग जाएँ नहीं तो हम मुसीबत में पड़ जाएँगे।”
“अरे, अच्छा, तब तो मैं आप को अलविदा कहूँगा, शेर। मुझे वैसा मालिक चाहिए जो पृथ्वी पर दूसरों से अधिक बलवान हो।”

और कुत्ता उस आदमी से मिलने के लिए दूर चला गया और वह उसी के साथ ठहरा रहा और वफादारी से उसकी सेवा की। यह बात बहुत समय पहले घटित हुई थी, परंतु अभी तक कुत्ता, मनुष्य का सर्वाधिक वफादार नौकर है और वह किसी दूसरे मालिक को नहीं जानता है।

Word-Meanings:
Along-towards the end of, एक छोर से दूसरे छोर तक। Cliffs-a steep high rock often at the edge of the sea, समुद्र के किनारे पर ढालुआँ ऊँची चट्टान Roar-loud and deep sound of a lion, शेर की दहाड़। Struck-hit, प्रहार किया। Paw-foot of a beast, जंगल जानवर का पंजा Quietly-without making a noise, चुपचाप,Trouble-danger, unpleasant situation, खतरा, परेशानी, Off-away, दूर, Faithfully-in a loyal manner, वफादार से,a Happened-took place, घटिन होना।

How the Dog Found Himself a New Master? Summary in English

Once the dogs lived like wolves, in freedom. A dog was tired of wandering about looking for food. He was also frightened of the stronger animals. He decided to become the servant of the strongest creature. He set out to find such a master.

The dog met a fierce wolf. The wolf agreed to become the dog’s master. They started walking together. The wolf sniffed some danger. He ran into deeper forest. The wolf was afraid of the bear. The dog became sure that the bear was stronger than the wolf.

Therefore, the dog became the bear’s servant. The bear took the dog out to find a herd of cows. Just then, they heard a terrible noise. The cows were running in panic. The bear saw a lion. He also ran for his life. He told the dog that the lion was the strongest beast on earth. The dog, then made the lion, his master. He served the lion for a long time. No other beast even dared touch the dog.

One day, the dog and the lion were walking along a path amid bare cliffs. The lion smelt a man coming that way. The lion got afraid. He began to back away. The dog noticed the lion’s fear. He went off and joined the man’s service. Since then the dog has accepted no other master. He is only man’s loyal servant.

How the Dog Found Himself a New Master? Summary in Hindi

किसी समय, कुत्ते, भेड़ियों की तरह स्वतंत्र रहा करते थे। एक कुत्ता, भोजन की तलाश में घूमते हुए ऊब गया। वह अधि क बलशाली पशुओं से भी डरता था। उसने सबसे ज्यादा ताकतवर जीव का नौकर बनने की बात मन में ठान ली। वैसे मालिक की तलाश में वह चल दिया।

कुत्ते की एक डरावने भेड़िए से मुलाकात हुई। भेड़िया, कुत्ते का मालिक बनने के लिए राजी हो गया। वे इकट्ठे चल दिए। भेड़िया ने सूंघ कर किसी खतरे का अनुमान लगाया। वह दौड़कर गहरे जंगल में पहुंच गया। भेड़िया, भालू से डर गया था। कुत्ते को निश्चय हो गया कि भालू, भेड़िया से अधिक बलवान है।

इसलिए, कुत्ता, भालू का नौकर बन गया। भालू, कुत्ते को गायों का झुंड तलाश करने के लिए ले गया। तभी, उन्होंने एक डरावनी आवाज सुनी। आतंकित होकर गायें दौड़ रही थीं। भालू ने शेर को देखा। वह भी अपना जीवन बचाने के लिए दौड़ने लगा। उसने कुत्ते को बताया कि पृथ्वी पर, शेर, सबसे ज्यादा ताकतवर जंगली जानवर है। तब कुत्ते ने शेर को अपना मालिक बना लिया। उसने काफी समय तक शेर की सेवा की। कुत्ते को छूने तक की किसी भी जंगली जानवर में हिम्मत नहीं थी।

एक दिन, कुत्ता और शेर, खुली चट्टानों के बीच, मार्ग पर चल रहे थे। शेर ने सूंघ कर पता लगाया कि एक आदमी उसी रास्ते पर आ रहा था। शेर भयभीत हो गया। वह पीछे हटने लगा। कुत्ता, शेर के डर को भांप गया। वह उस मनुष्य के पास चला गया और उसका नौकर बनना स्वीकार किया। तब से, कुत्ते ने किसी और को मालिक नहीं माना है। वह केवल, मनुष्य का वफादार नौकर है।

Haryana State Board HBSE 9th Class Maths Solutions Chapter 13 Surface Areas and Volumes Ex 13.6 Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 9th Class Maths Solutions Chapter 13 Surface Areas and Volumes Exercise 13.6

Assume π = \(\frac{22}{7}\), unless stated otherwise.

Question 1.
The circumference of the base of a cylindrical vessel is 132 cm and its height is 25 cm. How many litres of water can it hold? (1000 cm³ = 11)
Solution:
We have,
Height of cylindrical vessel (h) = 25 cm
Circumference of the base of the cylindrical vessel = 132 cm …..(1)
Let the radius of the base of the cylindrical vessel be r сm, then
Circumference of the base of the cylindrical vessel = 2πr
⇒ 132 = 2 × \(\frac{22}{7}\) × r [Using (1)]
⇒ \(\frac{132 \times 7}{2 \times 22}=r\)
⇒ r = 21 cm
∴ volume of the water in the vessel = πr2h
\(\frac{22}{7}\) × (21)² × 25
= 34650 cm³
= \(\frac{34650}{1000}\)
= 34.65 litres
Hence, volume of the water in the vessel = 34.65 litres.

Question 2.
The inner diameter of a cylindrical wooden pipe is 24 cm and its outer diameter is 28 cm. The length of the pipe is 35 cm. Find the mass of the pipe, if 1 cm³ of wood has a mass of 0.6 g.
Solution:
We have,
Length of the cylindrical pipe (h) = 35 cm
Inner diameter of the cylindrical pipe = 24 cm
∴ Inner radius of the cylindrical pipe (r) = \(\frac{24}{2}\) = 12 cm
and outer diameter of the cylindrical pipe = 28 cm
∴ Outer radius of the cylindrical pipe (R) = \(\frac{28}{2}\) = 14 cm
∴ Volume of wooden used in making the pipe
= π(R² – r²) × h
= \(\frac{22}{7}\)(14² – 12²) × 35
= \(\frac{22}{7}\)(14 + 12)(14 – 12) × 35
= 110 × 26 × 2 = 5720 cm³
∵ Weight of 1 cm³ wood = 0·6 gram
∴ Weight of 5720 cm³ wood = 0·6 × 5720 gram
= 3432 gram
= \(\frac{3432}{1000}\) kg = 3.432
Hence,mass of the wooden pipe = 3.432 kg.

Question 3.
A soft drink is available in two packs – (i) a tin can with a rectangular base of length 5 cm and width 4 cm, having a height of 15 cm and (ii) a plastic cylinder with circular base of diameter 7 cm and height 10 cm. Which container has greater capacity and by how much?
Solution:
(i) We have,
Length of rectangular tin (l) = 5 cm
Breadth of rectangular tin (b) = 4 cm
Height of rectangular tin (h) = 15 cm
∴ Volume of the rectangular tin = l × b × h
= 5 × 4 × 15 = 300 cm³

(ii) Diameter of the base of the plastic cylinder (d) = 7 cm
∴ Radius of the base of the plastic cylinder (r) = \(\frac{7}{2}\) = 3.5 cm
and height of the plastic cylinder (h) = 10 cm
∴ Volume of the plastic cylinder = πr²h
= \(\frac{22}{7}\) × (3.5)² × 10
= 385 cm³
Hence, plastic cylinder has greater capacity and it is equal (385 – 300) cm³ = 85 cm³.

Question 4.
If the lateral surface of a cylinder is 94.2 cm² and its height is 5 cm, then find :
(i) radius of its base
(ii) its volume. (Use π = 3.14)
Solution:
We have,
Height of the cylinder (h) = 5 cm
Let radius of the cylinder be r сm.
and lateral surface of the cylinder = 94.2 cm²
⇒ 2πrh = 94.2
⇒ 2 × 3.14 × r × 5 = 94.2
⇒ 31.4 × r = 94.2
⇒ r = \(\frac{94.2}{31.4}\)
⇒ r = 3 cm
(ii) Volume of the cylinder = πr²h
= 3.14 × (3)² × 5
= 141.3 cm³
Hence, (i)Radius of the cylinder = 3 cm
(ii) Volume of the cylinder = 141.3 cm³.

Question 5.
It costs Rs. 2200 to paint the inner curved surface of a cylindrical vessel 10 m deep. If the cost of painting is at the rate of Rs. 20 per m², find :
(i) inner curved surface area of the vessel,
(ii) radius of the base,
(iii) capacity of the vessel.
Solution:
We have,
Depth of the cylindrical vessel (h) = 10 m
cost of painting = Rs. 20 per m²
Total cost of painting = Rs. 2200
(i) Inner curved surface area of the vessel = \(\frac{\text { Total cost }}{\text { Cost of painting }}=\frac{2200}{20}\) = 110 m²
(ii) Let the radius of the base of vessel ber m.
Curved surface area of the vessel = 110 m²,
[As solved in (i)]
⇒ 2πrh = 110
⇒ 2 × \(\frac{22}{7}\) × r × 10 = 110
⇒ \(\frac{440}{7}\) × r = 110
⇒ r = \(\frac{110 \times 7}{440}\)
⇒ r = 1.75 m.
(iii) Capacity of the vessel = πr²h
= \(\frac{22}{7}\) × (175)² × 10
= 96.25 m³ = 96.25 kl
Hence, (i) Inner curved surface area of the vessel = 110 m²
(ii) Radius of the base = 1.75 m
(iii) Capacity of the vessel = 96.25 m³ or 96.25 kl.

Question 6.
The capacity of a closed cylindrical vessel of height 1 m is 15.4 litres. How many square metres of metal sheet would be needed to make it?
Solution:
We have,
Height of the cylindrical vessel (h) = 1 m
and volume of the cylindrical vessel = 15.4 litres …..(1)
Let the radius of the cylindrical vessel be r m, then
Volume of the cylindrical vessel = πr²h
⇒ 15.4 litres = \(\frac{22}{7}\) × r² × 1[Using (1)]
⇒ \(\frac{15.4}{1000} \mathrm{~m}^3=\frac{22}{7} r^2\)
⇒ \(\frac{15.4 \times 7}{1000 \times 22}=r^2\)
⇒ 0.0049 = r²
⇒ r = \(\sqrt{0.0049}\)
⇒ r = \(\sqrt{\frac{49}{10000}}\)
r = \(\frac{7}{100}\)
Required area of the metal sheet = Total surface area of the cylindrical vessel
= 2πrh + 2πr²
= 2 \(\frac{22}{7}\) × 1 + 2 × \(\frac{22}{7} \times\left(\frac{7}{100}\right)^2\)
= \(\frac{44}{100}\) + 0.0308
= 0.44 + 0.0308
= 0.4708 m²
Hence, area of the metal sheet required to make the vessel = 0.4708 m².

Question 7.
A lead pencil consists of a cylinder of wood with a solid cylinder of graphite filled in the interior. The diameter of the pencil is 7 mm and the diameter of the graphite is 1 mm. If the length of the pencil is 14 cm, find the volume of the wood and that of the graphite.
Solution:
We have,
Length of the cylindrical pencil (h)= 14 cm
Diameter of the cylindrical pencil = 7 mm
= \(\frac{7}{10}\) cm
∴ Radius of the cylindrical pencil (R) = \(\frac{7}{20}\) cm
and diameter of the cylindrical graphite
= 1 mm = \(\frac{1}{10}\) cm
∴ Radius of the cylindrical graphite (r) = \(\frac{1}{10}\)
∴ Volume of the cylindrical pencil = πR²h
= \(\frac{22}{7} \times\left(\frac{7}{20}\right)^2 \times 14\)
= 5.39 cm³
and volume of the cylindrical graphite = πr²h
= \(\frac{22}{7} \times\left(\frac{1}{20}\right)^2 \times 14\)
= 0·11 cm³
Volume of the wood = Volume of the pencil – Volume of the graphite
= 5.39 – 0·11 = 5.28 cm³
Hence, volume of the wood = 5.28 cm³ and volume of the graphite = 0·11 cm³.

Question 8.
A patient in a hospital is given soup daily in a cylindrical bowl of diameter 7 cm. If the bowl is filled with soup to a height of 4 cm, how much soup the hospital has to prepare daily to serve 250 patients?
Solution:
We have,
Height of the cylidrical bowl filled with soup (h) = 4 cm
Diameter of the cylindrical bowl (d) = 7 cm
∴ Radius of the cylindrical bowl (r) = \(\frac{7}{2}\) cm
Volume of the soup for 1 patient = πr²h
= \(\frac{22}{7} \times\left(\frac{7}{2}\right)^2 \times 4\)
= 154 cm³
Volume of the soup for 250 patients
= 154 × 250 = 38500 cm³
= \(\frac{38500}{1000}\) litres
= 38.5 litres
Hence, volume of the soup for 250 patients = 38500 cm³ or 38.5 litres.

Haryana State Board HBSE 6th Class Hindi Solutions Vasant Chapter 12 संसार पुस्तक है Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 6th Class Hindi Solutions Vasant Chapter 12 संसार पुस्तक है

HBSE 6th Class Hindi संसार पुस्तक है Textbook Questions and Answers

पत्र से

संसार पुस्तक है पाठ के शब्दार्थ HBSE 6th Class Hindi  प्रश्न 1.
लेखक ने ‘प्रकृति के अक्षर’ किन्हें कहा है?
उत्तर:
लेखक ने प्रकृति की विविध चीजों को ही प्रकृति के अक्षर कहा है। पहाड़, पत्थर, नदी, मैदान, रोड़ा, पक्षी ये सभी प्रकृति के अक्षर हैं। इनको पढ़ने-समझने से बहुत बातें स्वयं पता चल जाती हैं।

पाठ 12 संसार पुस्तक है प्रश्न उत्तर HBSE 6th Class Hindi प्रश्न 2.
लाखों-करोड़ों वर्ष पहले हमारी धरती कैसी थी?
उत्तर:
लाखों-करोड़ों वर्ष पहले इस धरती पर कोई आदमी नहीं रहता था। तब जानवर भी नहीं थे। तब यह धरती बहुत गर्म थी।

Sansar Pustak Hai Class 6 HBSE Hindi Chapter 12 प्रश्न 3.
दुनिया का पुराना हाल किन चीजों से जाना जाता है? उनके कुछ नाम लिखो।
उत्तर:
दुनिया का पुराना हाल इन चीजों से जाना जाता है

• पहाड़
• समुद्र
• सितारे
• नदियाँ
• जंगल
• जानवरों की हड्डियाँ।

संसार पुस्तक है के प्रश्न उत्तर Class 6 HBSE Hindi Chapter 12 प्रश्न 4.
गोल चमकीला रोड़ा अपनी क्या कहानी बताता है?
उत्तर:
गोल चमकीला रोड़ा अपनी कहानी बताता है कि बहुत समय पहले वह चट्टान का एक टुकड़ा था। उसके किनारे और कोने भी थे। वह पहाड़ के दामन में पड़ा रहा। जब पानी आया और उसे बहाकर छोटी घाटी तक ले गया। वहाँ से एक पहाड़ी नाले ने ढकेलकर उसे एक छोटे दरिया में पहुंचा दिया. फिर वह बड़े दरिया में पहुंचा और उसके पेंदे में लुढ़कता रहा। इससे उसके किनारे घिस गए और वह चिकना तथा चमकदार हो गया।

Class 6 HBSE Hindi Chapter 12 Question and Answers संसार पुस्तक है प्रश्न 5.
गोल चमकीले रोड़े को यदि दरिया और आगे ले जाता तो क्या होता? विस्तार से उत्तर लिखो।
उत्तर:
गोल चमकीले रोड़े को यदि दरिया और आगे ले जाता तो वह और छोटा होता चला जाता और अंत में बालू का एक कण बन जाता। इस प्रकार वह नदी या समुद्र की रेत बन जाता। तब वह बालू का किनारा होता, जिसमें छोटे-छोटे बच्चे खेलते हैं और घरौंदे बनाते हैं।

प्रश्न 6.
नेहरूजी के इस बात का हलका-सा संकेत दिया है कि दुनिया कैसे शुरू हुई होगी? उन्होंने क्या बताया है? पाठ के आधार पर लिखो।
उत्तर:
नेहरूजी ने बताया है कि यह पृथ्वी लाखों-करोड़ों वर्ष पुरानी है। पहले यहाँ न कोई आदमी था, न जानवर। एक समय ऐसा भी था कि जब इस पृथ्वी पर कोई जानदार चीज न थी। तब धरती बेहद गर्म थी। धीरे-धीरे यह धरती कम गर्म होती चली गई और जानवर अस्तित्व में आए। बाद में आदमी इस धरती पर आए।

पत्र से आगे

1. लगभग हर जगह दुनिया की शुरुआत को समझाती हुई कहानियाँ प्रचलित हैं। तुम्हारे यहाँ कौन-कौन सी कहानी प्रचलित है?
उत्तर:
हमारे यहाँ एक कहानी प्रचलित है कि इस दुनिया की शुरुआत भगवान ने की। उसी ने इस सृष्टि के क्रम को आगे बढ़ाया।

2. तुम्हारी पसंदीदा किताब कौन-सी है/हैं और क्यों?
उत्तर:
हमारी पसंदीदा किताब तुलसीदास द्वारा रचित ‘रामचरितमानस’ है। इसमें नीति, धर्म, व्यवहार, कर्तव्य-अकर्तव्य आदि सभी के बारे में विस्तारपूर्वक बताया गया है।

3. मसूरी और इलाहाबाद शहर भारत के कौन-से प्रदेश/प्रदेशों में हैं?
उत्तर:
मसूरी – उत्तरांचल प्रदेश में।
इलाहाबाद – उत्तर प्रदेश में।

4. तुम जानते हो, दो पत्थरों को रगड़कर आदि मानव ने आग की खोज की थी। उस युग में पत्थरों का और क्या-क्या उपयोग होता था?
उत्तर:
उस युग में पत्थरों का निम्नलिखित रूपों में उपयोग होता था-

• हथियार बनाने में।
• मकान बनाने में।

5. यदि प्रकृति का एक अक्षर किसी पेड़ को मानें, तो क्या उसे पढ़ने के लिए सिर्फ आँखों का इस्तेमाल करना होगा?
उत्तर:
उसे आँखों के अतिरिक्त हाथों से छूकर तथा मस्तिष्क से सोचकर भी पढ़ना होगा।

भाषा की बात

1. ‘इस बीच वह दरिया में लटकता रहा।’ नीचे लिखी क्रियाएँ पढ़ो। क्या इनमें और ‘लुढ़कना’ में तुम्हें कोई समानता नजर आती है?
ढकेलना, सरकना, खिसकना.
उत्तर:
इन चारों क्रियाओं का अंतर समझाने के लिए इनसे वाक्य बनाओ।
ढकेलना – दूसरों को ढकेलना ठीक नहीं है।
ढकेलता – वह लोगों को ढकेलता चला गया।
सरकना – हमें धीरे-धीरे सरकना होगा।
सरकता – वह सरकता चला गया।
खिसकना – हमें धीरे-धीरे खिसकना चाहिए।
खिसकता – वह आगे खिसकता चला गया।

2. चमकीला रोड़ा – यहाँ रेखांकित विशेषण ‘चमक’ संज्ञा में ‘ईला’ प्रत्यय जोड़ने पर बना है। निम्नलिखित शब्दों में यही प्रत्यय जोड़कर विशेषण बनाओ और इनके साथ उपयुक्त संज्ञाएँ लिखो-
पत्थर ………..
काँटा ………….
रस ………….
जहर ………….
उत्तर:
पत्थर + ईला = पथरीला
रस + ईला = रसीला
काँटा + ईला = कँटीला
जहर + ईला = जहरीला

3, ‘जब तुम मेरे साथ रहती हो, तो अक्सर मुझसे बहुत-सी बातें पूछा करती हो।’ यह वाक्य दो वाक्यों को मिलाकर बना है। इन दोनों वाक्यों को जोड़ने का काम जब-तो (तब) कर रहे हैं, इसलिए इन्हें योजक कहते हैं। योजक के रूप में कभी कोई बदलाव नहीं आता, इसलिए ये अव्यय का एक प्रकार होते हैं। नीचे वाक्यों को जोड़ने वाले कुछ और अव्यय दिए गए हैं। उन्हें रिक्त स्थानों में लिखो। इन शब्दों से तुम भी एक-एक वाक्य बनाओ।
उत्तर:
(क) कृष्णन् फिल्म देखना चाहता है …… मैं मेले में जाना चाहती हूँ।
(ख) मुनिया ने सपना देखा ……….. वह चंद्रमा पर बैठी है।
(ग) छुट्टियों में हम सब ……….. दुर्गापुर जाएँगे ……….. जालंधर।
(घ) सब्जी कटवाकर रखना ……….. घर आते ही मैं खाना बना लूँ।
(ङ) ……….. मुझे पता होता कि शमीम बुरा मान जाएगा …….. मैं यह बात न कहता।
(च) मालती ने तुम्हारी शिकायत नहीं ……….. तारीफ ही की थी।
(छ) इस वर्ष फसल अच्छी नहीं हुई है ……….. अनाज महँगा है।
(ज) विमल जर्मन सीख रहा है ……….. फ्रेंच।
बल्कि / इसलिए / परंतु / कि / यदि / तो कि / या / ताकि
उत्तरः
(क) कृष्णन् फिल्म देखना चाहता है परंतु में मेले में जाना चाहती हूँ।
(ख) मुनिया ने सपना देखा कि वह चंद्रमा पर बैठी है।
(ग) छुट्टियों में हम सब तो दुर्गापुर जाएँगे न कि जालंधर।
(घ) सब्बी कटवाकर रखना ताकि घर आते ही में खाना बना लूँ।
(ङ) यदि मुझे पता होता कि शमीम बुरा मान जाएगा तो मैं यह बात न कहता।
(च) मालती ने तुम्हारी शिकायत नहीं बल्कि तारीफ ही की
(छ) इस वर्ष फसल अच्छी नहीं हुई है इसलिए अनाज महँगा है।
(ज) विमल जर्मन सीख रहा है न कि फ्रेंच।

सुनना और सुनाना

1. एन.सी.ई.आर.टी. की श्रव्य श्रृंखला ‘पिता के पत्र पुत्री के नाम’।
2. एन.सी.ई.आर.टी. का श्रव्य कार्यक्रम ‘पत्थर और पानी की कहानी’।

HBSE 6th Class Hindi संसार पुस्तक है Important Questions and Answers

प्रश्न 1.
रोड़ा कैसे चमकीला और चिकना तथा गोल बना?
उत्तर:
एक समय जब रोड़ा एक चट्टान का टुकड़ा था, उसमें किनारे और कोने थे। वह किसी पहाड़ के दामन में पड़ा रहा। तब पानी आया और उसे बहाकर छोटी घाटी तक ले गया। वहाँ से एक पहाड़ी नाले ने ढकेलकर उसे एक छोटे-से दरिया में पहुंचा दिया। इस छोटे-से दरिया से वह बड़े दरिया में पहुंचा। इस बीच वह दरिया के पेदे में लुढ़कता रहा, उसके किनारे घिस गए और वह चिकना तथा चमकदार हो गया।

प्रश्न 2.
नेहरू जी ने पुत्री को क्या सलाह दी?
उत्तर:
नेहरू जी ने पुत्री को कहा कि इंग्लैंड केवल एक छोटा-सा टापू है और हिंदुस्तान, जो एक बहुत बड़ा देश है, फिर भी दुनिया का एक छोटा-सा हिस्सा है। अगर तुम्हें इस दुनिया का कुछ हाल जानने का शौक है, तो तुम्हें सब देशों का और उन सब जातियों का, जो इसमें बसी हुई हैं, ध्यान रखना पड़ेगा, केवल उस एक छोटे-से देश का नहीं जिसमें तम पैदा हुई हो।

प्रश्न 3.
धरती के बारे में इस पाठ में क्या बताया गया है?
उत्तर:
धरती के बारे में इस पाठ में बताया गया है कि यह लाखों-करोड़ों वर्ष पुरानी है। सबसे पहले यहाँ न आदमी थे न जानवर। तब जानदार चीजें न थीं। बाद में जानवर और आदमी इस धरती पर आ गए।

प्रश्न 4.
किन चीजों से दुनिया का पुराना हाल मालूम हो सकता है?
उत्तर:
किताबों से, पहाड़ों से, समुद्रों से, नदियों से, सितारों से, जंगलों से, जानवरों की पुरानी हड्डियों से दुनिया का पुराना हाल मालूम हो सकता है।

प्रश्न 5.
हमें कौन-सी पुस्तक पढ़नी चाहिए?
उत्तर:
हमें संसार रूपी पुस्तक पढ़नी चाहिए।

प्रश्न 6.
एक रोड़ा दरिया में लुढ़कता-लुढ़कता किस रूप में बदल जाता है?
उत्तर:
रोड़ा दरिया में लुढ़कते-लुढ़कते छोटा होता जाता है और अंत में बालू रेत का कण बन जाता है।

संसार पुस्तक है गद्यांशों की सप्रसंग व्याख्या

1. मुझे मालूम है कि इन छोटे-छोटे खतों में बहुत थोड़ी-सी बातें ही बतला सकता हूँ। लेकिन मुझे आशा है कि इन थोड़ी-सी बातों को भी तुम शौक से पढ़ोगी और समझोगी कि दुनिया एक है और दूसरे लोग जो इसमें आबाद हैं हमारे भाई-बहन हैं। जब तुम बड़ी हो जाओगी तो तुम दुनिया और उसके आदमियों का हाल मोटी-मोटी किताबों में पढ़ोगी। उसमें तुम्हें जितना आनंद मिलेगा, उतना किसी कहानी या उपन्यास में भी न मिला होगा।

प्रसंग: प्रस्तुत गद्यांश पंडित जवाहरलाल नेहरू द्वारा लिखित पत्र से अवतरित है। यह पत्र उन्होंने अपनी पुत्री को लिखा है।

व्याख्या:
नेहरूजी उस समय इलाहाबाद में थे और पुत्री मसूरी में थी, अत: पत्रों के माध्यम से ही वे अपनी बात कहते थे। वे यह बात भली प्रकार जानते थे कि पत्रों की एक सीमा है और पत्रों द्वारा थोड़ी सी बातें ही बताई जा सकती हैं। नेहरूजी को विश्वास है कि उनकी पुत्री उनके द्वारा बताई गई बातों को ध्यानपूर्वक और रुचि के साथ पढ़कर समझेगी।

उसे यह समझना होगा कि यह सारी दुनिया एक है और दुनिया भर के लोग हमारे भाई-बहन हैं। पुत्री जब बड़ी हो जाएगी तब उसे लोगों द्वारा लिखी गई मोटी-मोटी किताबें पढ़ने को मिलेंगी। उन पुस्तकों को पढ़ने में बड़ा आनंद आएगा। ऐसा आनंद कहानी या उपन्यास में भी नहीं आता।

अर्थग्रहण संबंधी प्रश्न:
1. किसे, क्या मालूम है?
2. लेखक अपनी पुत्री से क्या उम्मीद करता है?
3. बड़ी होने पर पुत्री क्या करेगी?
4. किताबों का आनंद किससे ज्यादा होगा?
उत्तर:
1. लेखक को यह मालूम है कि छोटे-छोटे पत्रों में थोड़ी-सी बातें ही बताई जा सकती हैं।
2. लेखक अपनी पुत्री इंदिरा से यह उम्मीद करता है कि वह पत्रों में बताई थोड़ी-सी बातों को भी शौक से पढ़ेगी और यह बात समझेगी कि यह दुनिया सारी एक है।
3. बड़ी होने पर पुत्री दुनिया के आदमियों का हाल मोटी-मोटी किताबों में पढ़ेगी।
4. उन मोटी किताबों में जो आनंद मिलेगा वह कहानी या उपन्यास से ज्यादा होगा।

बहुविकल्पी प्रश्न सही विकल्प चुनकर लिखिए

1. खतों में कितनी बातें बताई जा सकती हैं?
(क) काफी
(ख) थोड़ी
(ग) बहुत
(घ) कुछ नहीं
उत्तर:
(ख) थोड़ी

2. कौन लोग हमारे भाई-बहन हैं?
(क) दुनिया के देशों में बसे लोग
(ख) अपने देश के लोग
(ग) बाहर के लोग
(घ) घर के लोग
उत्तर:
(क) दुनिया के देशों में बसे लोग

3. इस पाठ के लेखक हैं
(क) पं. जवाहरलाल नेहरू
(ख) प्रेमचंद
(ग) इंदिरा गाँधी
(घ) मोतीलाल
उत्तर:
(क) पं. जवाहरलाल नेहरू

2. कोई जबान, उर्दू, हिंदी या अंग्रेजी सीखने के लिए तुम्हें उसके अक्षर सीखने होते हैं। इसी तरह पहले तुम्हें प्रकृति के अक्षर पढ़ने पड़ेंगे, तभी तुम उसकी कहानी उसकी पत्थरों और चट्टानों की किताब से पड़ सकोगी। शायद अब भी तुम उसे थोड़ा-थोड़ा पढ़ना जानती हो। जब तुम कोई छोटा-सा गोल चमकीला रोड़ा देखती हो, तो क्या वह तुम्हें कुछ नहीं बतलाता है? यह कैसे गोल, चिकना और चमकीला हो गया और उसके खुरदरे किनारे या कोने क्या हुए?

प्रसंग: प्रस्तुत पंक्तियाँ पॉडत जवाहरलाल नेहरू द्वारा अपनी पुत्री को लिखे एक पत्र का अंश हैं।

व्याख्या:
नेहरू जी का कहना है कि प्रकृति को समझने के लिए उसकी भाषा को पढ़ना और समझना होगा। किसी भी भाषा को पढ़ने और समझने के लिए उसके अक्षरों को सीखना पड़ता है। प्रकृति को पढ़ने के लिए पत्थरों और चट्टानों को जानना होगा। इसे हम पहले से भी थोड़ा-बहुत तो जानते ही हैं।

लेखक पुत्री से कहता है कि जब वह कोई छोटा-सा गोल चमकीला रोड़ा देखती होगी तो वह तुम्हें बहुत कुछ बतलाता होगा। वह यह बताता है कि वह कैसे गोल, चिकना और चमकीला हो गया और उसके खुरदरे किनारे या कोने किस प्रकार मिट गए।

अर्थग्रहण संबंधी प्रश्न:
1. किसी भी भाषा को सीखने के लिए क्या सीखना पड़ता है?
2. पत्थर और चट्टानों के बारे में क्या पढ़ सकते हैं?
3. एक छोटा-सा गोल चमकीला रोड़ा क्या बतलाता है?
उत्तर:
1. किसी भी भाषा को सीखने के लिए उस भाषा के अक्षरों को सीखना पड़ता है।
2. पत्थर और चट्टानों की किताब को पढ़ने के लिए प्रकृति के अक्षरों से पढ़ सकते हैं।
3. एक छोटा-सा गोल चमकीला रोड़ा यह बतलाता है कि वह कैसे गोल, चिकना और चमकीला हो गया। उसके खुरदरे किनारे कहाँ चले गए।

बहुविकल्पी प्रश्न सही विकल्प चुनकर लिखिए

1. इस गद्यांश में किस भाषा का उल्लेख है?
(क) उर्दू
(ख) हिंदी
(ग) अंग्रेजी
(घ) ये सभी
उत्तर:
(घ) ये सभी

2. ‘गोल चमकीला रोड़ा’- रेखांकित शब्द व्याकरण में क्या है?
(क) संज्ञा
(ख) सर्वनाम
(ग) विशेषण
(घ) क्रिया
उत्तर:
(ग) विशेषण

3. ‘खुरदरे’ का विलोमार्थी है
(क) चिकना
(ख) चमकीला
(ग) गोल
(घ) टेड़ा
उत्तर:
(क) चिकना

3. यह धरती लाखों-करोड़ों वर्ष पुरानी है और बहुत दिनों तक इसमें कोई आदमी न था। आदमियों के पहले सिर्फ जानवर थे और जानवरों से पहले एक ऐसा समय था जब इस धरती पर कोई जानदार चीज न थी। आज जब यह दुनिया हर तरह के जानवरों और आदमियों से भरी हुई है, उस जमाने का खयाल करना भी मुश्किल है, जब यहाँ कुछ था।

लेकिन विज्ञान जानने वालों और विद्वानों ने, जिन्होंने इस विषय को खूब सोचा और पढ़ा है, लिखा है कि एक समय ऐसा था जब वह धरती बेहद गर्म थी और इस पर कोई जानदार चीज नहीं रह सकती थी और अगर हम उनकी किताबें पढ़ें और पहाड़ों और जानवरों की पुरानी हड्डियों को गौर से देखें तो हमें खुद मालूम होगा कि ऐसा समय जरूर रहा होगा।

प्रसंग: प्रस्तुत गद्यांश पडित जवाहरलाल नेहरू द्वारा अपनी पुत्री को लिखे पत्र का एक अंश है।

व्याख्या:
लेखक बताता है कि यह धरती लाखों-करोड़ों वर्ष पुरानी है। उस समय इस पर कोई आदमी नहीं रहता था। आदमियों से पहले इस धरती पर केवल जानवर थे। जानवरों से पहले इस धरती पर जानदार, प्राणी भी नहीं रहते थे। आज दुनिया जानवरों और आदमियों से भरी पड़ी है। अब तो उस जमाने का खयाल करना भी कठिन है। वैज्ञानिकों और विद्वानों ने इस बारे में बहुत सोचा, पढ़ा और लिखा है। एक समय यह भी था कि यह धरती बेहद गरम थी।

तब इस धरती पर कोई जानदार चीज नहीं रह सकती थी। उस जमाने के बारे में उस समय की किताबों, पहाड़ों तथा जानवरों की पुरानी हड्डियों को ध्यानपूर्वक देखने से भली प्रकार पता चल सकता है। हम जान जाएंगे कि कभी ऐसा समय जरूर रहा होगा।

अर्थग्रहण संबंधी प्रश्न:
1. यह धरती कितनी पुरानी है?
2. आदमियों से पहले धरती पर कौन थे?
3. वैज्ञानिकों और विद्वानों का धरती के बारे में क्या कहना था?
4. हमें खुद क्या मालूम हो जाएगा?
उत्तर:
1. यह धरती लाखों-करोड़ों वर्ष पुरानी है।
2. आदमियों से पहले इस धरती पर केवल जानवर थे। जानवरों से पहले धरती पर कोई जानदार चीज न थी।
3. वैज्ञानिकों और विद्वानों ने लिखा है कि एक समय ऐसा था जब यह धरती बेहद गर्म थी और इस पर कोई जानदार चीज़ नहीं रह सकती थी।
4. किताबों को पढ़ने तथा पहाड़ों और जानवरों की हड्डियों देखने पर हमें यह मालूम हो जाएगा कि ऐसा समय जरूर रहा होगा।

बहुविकल्पी प्रश्न सही विकल्प चुनकर लिखिए

1. आज यह धरती किनसे भरी पड़ी है?
(क) आदमियों से
(ख) जानवरों से
(ग) दोनों से
(घ) किसी से नहीं
उत्तर:
(ग) दोनों से

2. एक समय यह धरती कैसी थी?
(क) बेहद गर्म
(ख) बेहद ठंडी
(ग) सामान्य
(घ) मिली-जुली
उत्तर:
(क) बेहद गर्म

3. धरती के बारे में जानने के लिए किस काम की सलाह दी गई है?
(क) किताबें पढ़ने की
(ख) पहाड़ों को देखने की
(ग) जानवरों की पुरानी हड्डियों को देखने की
(घ) उपर्युक्त सभी काम
उत्तर:
(घ) उपर्युक्त सभी काम

संसार पुस्तक है Summary in Hindi

संसार पुस्तक है पाठ का सार

यह पाठ मूल रूप से एक पत्र है, जो भारत के प्रथम प्रधानमंत्री पंडित जवाहरलाल नेहरू ने अपनी पुत्री इंदिरा को लिखा है। लेखक के पत्रों का संकलन ‘पिता के पत्र पुत्री के नाम’ से प्रकाशित हुआ। लेखक अपनी पुत्री को संबोधित करते हुए कहता है कि जब वह उसके साथ रहती थी, तब वह अनेक प्रकार के प्रश्न पूछा करती थी और वह उनके जवाब देने की कोशिश किया करते थे।

अब पुत्री मसूरी में है और लेखक इलाहाबाद में है, अतः आमने-सामने तो कोई बातचीत नहीं हो सकती। अब तो पत्रों के द्वारा ही दुनिया की बातें बताई जा सकती हैं। पुत्री ने भारत और इंग्लैंड का इतिहास पढ़ा है। इंग्लैंड एक छोटा-सा टापू है जबकि हिंदुस्तान एक बहुत बड़ा देश है। अभी तो वह छोटी है पर बड़ी होने पर उसे दुनिया के बारे में मोटी-मोटी किताबों में बहुत कुछ पढ़ने को मिलेगा।

लेखक पुत्री को बताता है यह धरती करोड़ों वर्ष पुरानी है। यहाँ आदमियों से पहले सिर्फ जानवर थे। उनसे भी पहले यहाँ कोई जानदार चीज न थी। आज की दुनिया हर तरह के जानवरों और आदमियों से भरी पड़ी है। एक समय ऐसा भी था जब यह धरती बहुत गर्म थी और इस पर कोई जानदार चीज नहीं रह सकती थी। उस समय के बारे में हमें पहाड़ों और जानवरों की पुरानी हड्डियों से पता चल जाता है।

अब प्रश्न उठता है कि जब उस पुराने जमाने में आदमी ही न था तब भला किताबें कौन लिखता था? पर उस जमाने की कुछ चीजें ऐसी हैं जिनसे हमें दुनिया का पुराना हाल मालूम हो सकता है। हमें संसार रूपी पुस्तक को स्वयं पढ़ना होगा। एक छोटा-सा रोड़ा, जिसे हम सड़क पर या पहाड़ के नीचे पड़ा हुआ देखते हैं, वह भी संसार की पुस्तक का एक छोटा-सा पृष्ठ है और उससे कोई नई बात मालूम हो सकती है। पर हमें उसे पढ़ना आना चाहिए। किसी भी भाषा को सीखने के लिए उसके अक्षर सीखने होते हैं।

अत: हमें पहले प्रकृति के अक्षर पढ़ने होंगे। जब तुम कोई छोटा-सा गोल चमकीला रोड़ा देखती हो तब वह तुम्हें बहुत कुछ बतलाता है कि वह कैसे चमकीला और चिकना बन गया। तुम उसकी कहानी सुन सकती हो। चट्टान के टुकड़े को पानी बहाकर घाटी तक ले गया। वहाँ से एक पहाड़ी नाले ने ढकेलकर उसे छोटे-से दरिया में पहुंचा दिया।

वह दरिया के पेंदे में लुढ़कता रहा, उसके किनारे घिस गए और वह चिकना और चमकदार हो गया। अगर वह दरिया उसे और आगे ले जाता तो वह छोटा होते-होते अंत में बालू का एक कण बन जाता। इसी बालू रेत से छोटे-छोटे बच्चे खेलते और घरौंदे बनाते हैं। एक छोटा-सा रोड़ा हमें इतनी बातें बता सकता है तो पहाड़ और दूसरी चीजें तो हमें न जाने कितनी बातें बता सकती हैं।

संसार पुस्तक है शब्दार्थ

अक्सर = प्रायः (Generally)। दामन = पहाड़ों के नीचे की जमीन (Land under mountain)। खत = पत्र, चिट्टी (Letter)। आबाद = बसा हुआ (Populated)। गढ़ना = निर्माण करना (To construct)। शत = प्रतिज्ञा, वह बात जिस पर बात का होना, किया जाना, कायम रहना निर्भर हो (Condition)। खुरदरा = जिसकी सतह चिकनी न हो (Nor even)। बरिया = नदी (River)। मुश्किल = कठिन (Difficulty। बेहद = बहुत अधिक (Too much)।