Author name: Prasanna

Haryana State Board HBSE 10th Class English Solutions First Flight Poem 9 Fog Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 10th Class English Solutions First Flight Poem 9 Fog

HBSE 10th Class English Fog Textbook Questions and Answers

Thinking about the Poem (Page 115)

Fog Poem Class 10 HBSE First Flight Question 1.
(i) What does Sandburg think the fog is like?
(सैंडबर्ग के अनुसार कोहरा किस तरह का होता है?)
Answer:
Sandburg thinks that the fog is like a little cat sitting on her haunches.
(सैंडबर्ग सोचता है कि कोहरा उस छोटी बिल्ली की तरह है जो अपने नितम्बों पर बैठी है।)

(ii) How does the fog come?
(कोहरा कैसे आता है?).
Answer:
The fog comes silently and slowly.
(कोहरा चुपके से और धीरे से आता है।)

(ii) What does ‘it’ in the third line refer to?
(तीसरी पंक्ति में ‘इट’ शब्द किसके लिए आया है?).
Answer:
In the third line ‘it’ refers to the cat and the fog as well.
(तीसरी पंक्ति में ‘इट’ शब्द का प्रयोग बिल्ली और कोहरे दोनों के लिए किया गया है।)

(iv) Does the poet actually say that the fog is like a cat? Find three things that tell us that the fog is like a cat.
(क्या कवि वास्तव में यह कहता है कि कोहरा बिल्ली की तरह है? तीन चीजें ढूँदिए जो हमें बताती हैं कि कोहरा बिल्ली की तरह है।)
Answer:
The poet does not say it. But he refers to it through a metaphor. The three things are:

1. The fog comes,
2. It sits looking over harbour and city on silent haunches,
3. It then moves on.

(कवि यह नहीं कहता है। लेकिन वह एक रूपक के जरिये ऐसा करता है। वे तीन चीजें हैं-

1. कोहरा आता है,
2. वह खामोश होकर नितम्बों के बल बैठकर बंदरगाह एवं शहर को देखता है,
3. और फिर आगे बढ़ जाता है।

Fog Class 10 HBSE First Flight Question 2.
You know that a metaphor compares two things by transferring a feature of one thing to the other (See Unit 1).
(आप जानते हैं कि एक रूपक एक वस्तु की विशेषताओं को दूसरी वस्तु में स्थानांतरित करके उनकी तुलना करता है (देखें यूनिट 1)।)
(i) Find metaphors for the following words and complete the table below. Also, try to say how they are alike. The first is done for you.
(निम्न शब्दों के लिए रूपक हूँढ़िए और तालिका को पूरा कीजिए। और यह भी बताने का प्रयास कीजिए कि वे एक-समान कैसे हैं। पहला आपके लिए किया गया है।)

Answer:

(ii) Think about a storm. Try to visualise the force of the storm, hear the sound of the storm, feel the power of the storm and the sudden calm that happens afterwards. Write a poem about the storm comparing it with an animal.
(एक तूफान की कल्पना कीजिए। तूफान की शक्ति को देखने, उसकी आवाज़ को सुनने, उसकी शक्ति का अहसास करने और उसके बाद अचानक आई शांति को महसूस करने का प्रयास कीजिए। तूफान की किसी पशु के साथ तुलना करते हुए एक कविता लिखें।)
Answer:
Students do it yourself.
(विद्यार्थी इसे स्वयं करें।)

Fog Class 10 Questions And Answers HBSE Question 3.
Does this poem have a rhyme scheme? Poetry that does not have an obvious rhythm or rhyme is called ‘free verse’.
(क्या इस कविता की एक लय योजना है? वह कविता जिसमें कोई स्पष्ट या सामान्य लय योजना नहीं होती है उसे ‘मुक्त कविता’ कहते हैं।)
Answer:
The poem does not have a rhyme scheme. It has a free verse.
(इस कविता की एक लय योजना नहीं है। यह एक मुक्त कविता है।)

HBSE 10th Class English Fog Important Questions and Answers

Very Short Answer Type Questions

Fog Poem Summary HBSE 10th Class First Flight Question 1.
According to the poet, what is the fog like?
Answer:
According to the poet, the fog is like a cat.

Question 2.
How does the fog come?
Answer:
The fog comes slowly and silently.

Question 3.
What is the fog compared to?
Answer:
The fog is compared to a cat.

Question 4.
What does the fog look over?
Answer:
The fog looks over the harbour and the city.

Question 5.
How does the poet make the fog like a living creature?
Answer:
The poet makes the fog like a living creature by comparing it to a cat.

Question 6.
How does the fog move on?
Answer:
The fog moves on slowly.

Short Answer Type Questions

Question 1.
How does the poet describe the fog’s movements?
(कवि कोहरे की गति का वर्णन किस प्रकार से करता है?)
Answer:
The poet describes the fog as a cat. Like a cat the fog comes silently and slowly. It is sitting on its haunches. And then it moves on.
(कवि कोहरे का वर्णन एक बिल्ली के रूप में करता है। एक बिल्ली की तरह कोहरा चुपके से और धीरे से आता है। यह अपने नितम्बों पर बैठता है। और फिर यह आगे बढ़ जाता है।)

Question 2.
How does the poet make the fog like a living creature?
(कवि कोहरे को एक सजीव प्राणी के रूप में कैसे देखता है?)
Answer:
The poet describes the fog as a cat. He does so through a metaphor. The fog is the cat itself. As a cat jumps and lights on its soft silently, the fog also comes down noiselessly. Then it moves on like a cat.
(कवि कोहरे का वर्णन एक बिल्ली के रूप में करता है। वह एक रूपक का प्रयोग करके ऐसा करता है। कोहरा स्वयं एक बिल्ली है। जैसे एक बिल्ली छलांग लगाती है और चुपके से बैठ जाती है, उसी प्रकार कोहरा भी बिना आवाज किए आता है। तब वह बिल्ली की तरह आगे बढ़ता है।)

Question 3.
How is the fog like a cat? What three things suggest it?
(कोहरा बिल्ली की तरह कैसे है? कौन-सी तीन चीजें इसका सुझाव देती हैं?)
Answer:
Three things suggest that the fog is like a cat. Like a cat, the fog comes silently. The fog is looking over the harbour and the city like a cat does so sitting on its haunches. Thirdly, it moves as the cat moves.
(तीन चीजें यह सुझाती हैं कि कोहरा बिल्ली की तरह है। बिल्ली की तरह, कोहरा चुपके से आता है। जैसे बिल्ली अपने नितम्बों पर बैठती है वैसे ही कोहरा भी बंदरगाह और शहर को निहार रहा है। तीसरे, यह बिल्ली की तरह गति करता है।)

Essay Type Questions

Question 1.
Write a brief summary of Carl Sandburg’s poem ‘Fog’ in your own words.
(कार्ल सैंडबर्ग की कविता ‘Fog’ का संक्षिप्त सारांश अपने शब्दों में लिखें।)
Or
How has Carl Sandburg portrayed nature and its silent work in Fog’?
(‘Fog’ कविता में कार्ल सैंडबर्ग ने प्रकृति और उसके शान्त कार्य का कैसा चित्रण किया है?)
Answer:
In the poem ‘Fog’ the poet Carl Sandburg portrayed nature and its silent working. To prove his point the poet gives a comparison of the fog and a cat. The poet says that the fog comes silently and slowly like a cat. When it comes it does not disturb us. It sits silently as a cat does. It goes on falling and looking silently over harbour and city. Then it moves on all at once with a gust of wind.
(Fog’ कविता में कवि कार्ल सैंडबर्ग ने प्रकृति और उसके शोर-रहित कार्य का चित्रण किया है। अपनी बात को सिद्ध करने के लिए कवि कोहरे और एक बिल्ली की तुलना प्रस्तुत करता है। कवि कहता है कि कोहरा एक बिल्ली की भाँति चुपके से और धीरे से आता है। जब यह आता है तो यह हमें तंग नहीं करता है। यह एक बिल्ली की भाँति चुपचाप बैठ जाता है। यह बंदरगाह और शहर के ऊपर चुपचाप गिरता रहता है। तब यह हवा के एक झोंके के साथ एकदम से आगे बढ़ जाता है।)

Question 2.
What is the Central Idea of the poem ‘Fog’?
(‘Fog’ कविता का केन्द्रीय विषय क्या है?)
Or
Describe the poet’s observations regarding the Fog.
(कवि द्वारा कोहरे पर की गई टिप्पणी का वर्णन करें।)
Answer:
In this poem, the poet, has portrayed the nature and its silent working. The poet describes the fog as a cat. Three things suggest that the fog is like a cat. Like a cat, the fog comes silently. The fog is looking over the harbour and the city like a cat does so sitting on its haunches. Thirdly, it moves as the cat moves. It is a fine example of the use of metaphor in the poetry.

(इस कविता में कवि, कार्ल सैंडबर्ग ने प्रकृति और इसके शोर रहित कार्य का चित्रण किया है। कवि कोहरे का वर्णन एक बिल्ली के रूप में करता है। तीन चीजें यह सुझाती हैं कि कोहरा बिल्ली की तरह है। बिल्ली की तरह, कोहरा चुपके से आता है। जैसे बिल्ली अपने नितम्बों पर बैठती है वैसे ही कोहरा भी बंदरगाह और शहर को निहार रहा है। तीसरे, यह बिल्ली की तरह गति करता है। यह कविता में रूपक के प्रयोग का एक अनूठा उदाहरण है।)

Multiple Choice Questions

Question 1.
What is the fog compared to?
(A) cat
(B) dog
(C) monkey
(D) lion
Answer:
(A) cat

Question 2.
How does the fog come?
(A) slowly
(B) silently
(C) both (A) and (B)
(D) none of the above
Answer:
(C) both (A) and (B)

Question 3.
What is the fog looking over?
(A) cat
(B) harbour
(C) city
(D) both (B) and (C)
Answer:
(D) both (B) and (C)

Question 4.
The cat sits on its …………
(A) feet
(B) back
(C) haunches
(D) all of the above
Answer:
(C) haunches

Question 5.
The fog’s movement is:
(A) slow
(B) fast
(C) normal
(D) none of the above
Answer:
(A) slow

Question 6.
How are the feet of the cat described?
(A) huge
(B) little
(C) clever
(D) all of the above
Answer:
(B) little

Question 7.
Who is the poet of the poem ‘Fog’?
(A) Carl Sandburg
(B) Ogden Nash
(C) W.B. Yeats
(D) Adrienne Rich
Answer:
(A) Carl Sandburg

Fog Important for Comprehension Of Stanzas 

Read the following stanza and answer the questions that follow :

STANZA 1

The fog comes
on little cat feet.
It sits looking
over harbour and city
on silent haunches
and then moves on.

Questions:
(a) How does the fog come?
(b) Where does the fog look and how?
(c) What does the fog do in the end?
(d) For what does ‘it’ stand in the thirdre?
(e) Name the poem and the poet.
Answers:
(a) The fog comes on little cat feet.
(b) It looks over the port and the city. It is like a cat sitting on its haunches.
(c) In the end, the fog marches on.
(d) ‘It’, here is the little cat as well as the fog.
(e) The name of the poem is ‘Fog’ and the poet’s name is Carl Sandburg.

Fog Summary in English

Fog Introduction in English

In this poem the poet, Carl Sandburg, has portrayed the nature and its silent working. The poet tells that the fog comes silently and slowly like a cat. It is a fine example of the use of metaphor in the poetry.

Fog Summary in English

n the poem Fog’ the poet Carl Sandburg has portrayed the nature and its silent working. To prove his point the poet gives a comparison of the fog and a cat. The poet says that the fog comes silently and slowly like a cat. When it comes it does not disturb us. It sits silently as a cat does. It goes on falling and looking silently over harbour and city. Then it moves on all at once with a gust of wind.

Fog Summary in Hindi

Fog Introduction in Hindi

(इस कविता में कवि, कार्ल सैंडबर्ग, ने प्रकृति और उसके शोर-रहित कार्य का चित्रण किया है। कवि बताता है कि कोहरा एक बिल्ली की भाँति बिना शोर किए और धीरे से आता है। यह कविता में रूपक के प्रयोग का एक अनूठा उदाहरण है।)

Fog Summary in Hindi

‘Fog’ कविता में कवि कार्ल सैंडबर्ग ने प्रकृति और उसके शोर-रहित कार्य का चित्रण किया है। अपनी बात को सिद्ध करने के लिए कवि कोहरे और एक बिल्ली की तुलना प्रस्तुत करता है। कवि कहता है कि कोहरा एक बिल्ली की भाँति चुपके से और धीरे से आता है। जब यह आता है तो यह हमें तंग नहीं करता है। यह एक बिल्ली की भाँति चुपचाप बैठ जाता है। यह बंदरगाह और शहर के ऊपर चुपचाप गिरता रहता है। तब यह हवा के एक झोंके के साथ एकदम से आगे बढ़ जाता है।

Fog Translation in Hindi

STANZA 1

The fog comes
on little cat feet.
It sits looking
over harbour and city
on silent haunches
and then moves on.

Word-meanings: Fog = frost (कोहरा); harbour = port (बंदरगाह); haunches = back parts (नितम्ब)।

(हिंदी अनुवाद-बिल्ली जैसे अपने छोटे पैरों पर चलकर कोहरा आता है। यह खामोश होकर नितंबों के बल बैठकर बंदरगाह एवं शहर को देखता है और फिर आगे बढ़ जाता है।)

Haryana State Board HBSE 10th Class English Solutions First Flight Poem 10 The Tale of Custard the Dragon Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 10th Class English Solutions First Flight Poem 10 The Tale of Custard the Dragon

HBSE 10th Class English The Tale of Custard the Dragon Textbook Questions and Answers

The Tale Of Custard The Dragon Question Answers HBSE 10th Class

Thinking about the Poem

1. Who are the characters in this poem? List them with their pet names.
Answer:
The characters in this poem are Belinda, a little black kitten, a little grey mouse, a little yellow dog, a little pet dragon and a pirate.
im

2. Why did Custard cry for a nice, safe cage? Why is the dragon called a “cowardly dragon”?
Answer:
Custard cried for a nice, safe cage because it was a coward. It is called a ‘cowardly dragon’ because everybody else in the house was brave. Belinda was as brave as a barrel full of bears. Ink and Blink are described as so brave that they could chase lions down the stairs and Mustard was as brave as a tiger in rage. Compared to them, Custard is a coward because it cried asking for a nice and safe cage.

3. “Belinda tickled him, she tickled him unmerciful…” Why?
Answer:
Belinda tickled the dragon unmercifully because it was very scared and cried for a safe cage. They all laughed at it as it was a coward.

4. The poet has employed many poetic devices in the poem. For example: “Clashed his tail like iron in a dungeon” – the poetic device here is a simile. Can you, with your partner, list some more such poetic devices used in the poem?
Answer:
In the entire poem, the poet has made extensive use of similes. Apart from simile, another poetic device that has been used is repetition. For example, the repetitive use of the word Tittle’ in the first stanza to emphasise how everything from the house to Belinda to her pets were all little. Also, in the seventh stanza, the poet has made use of incorrect spelling as a poetic device to maintain the rhyme scheme of the poem. He has chosen to write ‘winda’ instead of‘window’ as ‘winda’ rhymes with ‘Belinda’, whereas ‘window’ does not. He has also used alliteration in the poem. For example, in the tenth stanza, ‘Custard’ has ‘clashed’ his tail with a ‘clatter’ and a ‘clank’. Similarly, in stanza eleven, the pirate ‘gaped’ at the dragon and ‘gulped’ some ‘grog’.

5. Read stanza three again to know how the poet describes the appearance of the dragon.
Answer:
Do it yourself.

6. Can you find out the rhyme scheme of two or three stanzas of the poem?
Answer:
The rhyme scheme of each stanza of this poem is aabb.

7. Writers use words to give us a picture or image without actually saying what they mean. Can you trace some images used in the poem?
Answer:
Some such images used in the poem are ‘mouth like a fireplace’, ‘chimney for a nose’, ‘brave as a barrel full of bears’, ‘brave as a tiger in a rage’, ‘went at the pirate like a robin at a worm’, etc.

8. Do you find The Tale of Custard the Dragon to be a serious or a light-hearted poem? Give reasons to support your answer.
Answer:
The Tale of Custard the Dragon is a light-hearted poem. It is almost a parody. The names of the pets of Belinda are all rhyming and funny. Belinda has been compared to a barrel full of bears. The kitten and mouse, both little, could chase lions down the stairs. The little yellow dog was as brave as a tiger, while the dragon was a coward and they all teased him. However, when the pirate came to their little house, all of them were engulfed in fear and had hid themselves. Ironically, the ‘cowardly’ dragon came to their rescue and jumped snorting like an engine. It clashed its tail and charged at the pirate like a robin at a worm and ate him up. Even as everybody became happy to see the bravery of the dragon, they again came back to glorify themselves that they could have been twice or thrice braver than the dragon. Finally, at the end of the poem, the situation again came back to the other pets being brave and the dragon being the coward.

9. This poem, in ballad form, tells a story. Have you come across any such modern song or lyric that tells a story? If you know one, tell it to the class. Collect such songs as a project.
Answer:
Do it yourself.

HBSE 10th Class English The Tale of Custard the Dragon Important Questions and Answers

I. Short Answer Type Questions (20-30 words & 2 marks each)

The Tale Of Custard The Dragon Question Answer HBSE 10th Class Question 1.
In which way did everyone react after Custard ate the pirate?
Answer:
Custard the dragon had killed the pirate. So, Belinda hugged him. Mustard licked him. This way they showed their affection. Ink and Blink danced merrily around Custard in happiness.

The Tale Of Custard The Dragon Class 10 Solutions HBSE  Question 2.
How was the appearance of the pirate? Discuss.
Ansswer:
The pirate was very horrifying. He carried pistols in both his hands. He stuck a dagger in his teeth. The pirate had black beard and one of his legs was of wood. All these things show that his appearance was dreadful.

Class 10 First Flight Poem The Tale Of Custard The Dragon Question Answer HBSE  Question 3.
Why was Custard the dragon called ‘percival’?
Ansswer:
Belinda considered Custard the dragon a coward. She always made mockery of the dragon. All the pets including Ink, Blink and Mustard also made sarcastic remarks on the timidity of Custard and lack of courage. That is why Custard the dragon was called ‘percival’.

Class 10 First Flight Poem The Tale Of Custard The Dragon HBSE Question 4.
Describe the appearance of the dragon.
Ansswer:
Custard, the dragon had a formidable appearance, with sharp teeth, toes like daggers, spikes on back and scales on the belly. Its mouth was a fireplace and the nose was always fuming like a chimney. However, in sharp contrast to the appearance its temperament was extremely timid.

II. Short Answer Type Questions (40-50 words & 3 marks each)

Class 10 First Flight The Tale Of Custard The Dragon HBSE Question 1.
What message does the poet convey to the readers through this poem?
Ansswer:
The poet gives a very clear message to the readers. One should be energetic and physically fit. But it does not mean that outward appearances and physical strength make a person brave. One must be strong from within. One must have the strength of mind and self-confidence.
Although Custard the dragon had lot of physical strength even then he was bullied. He was retorted for his timidity and cowardly behaviour.

Question 2.
Do you find ‘The Tale of Custard the Dragon’ to be a serious or a light-hearted comedy? Give reasons to support your answer.
Ansswer:
‘The Tale of Custard the Dragon’ is a humorous, light-hearted poem as the characters display behavioural attributes contrary to their appearance as well as nature. It is extremely funny to imagine a fierce looking dragon crying for a safe cage or mouse raging like a lion.

Question 3.
Is there any hidden message that the poet is wishing to convey or do you think that entertainment is the sole purpose of writing this poem?
Ansswer:
The interpretation of the message in the poem may vary for different readers. The situation narrated, underscores a basic truth that the real test of courage is seen during a crisis. The dragon though never put his strength on display, exhibited it in action when it was required to do so.

Question 4.
What do you think changed the attitude of the other animals and that of Belinda towards the dragon?
Ansswer:
Custard, the dragon initially commanded no amount of respect from Belinda and the other pets, on account of its cowardice; but when the house was attacked by an armed pirate, all others panicked and ran for shelter. Only the dragon savagely attacked the pirate and ate it up. Thus, the other animals realised his worth and came to respect him genuinely.

III. Long Answer Type Questions (100-120 words & 5 marks each)

Question 1.
Why was Custard the dragon called ‘cowardly’? But he proved everyone wrong. How?
Answer:
Custard the dragon was physically strong. But each moment he cried for a nice safe case. It was his aspiration that the little house in which he lived with Belinda was not safe. He appeared to be a coward as he always cried for a safe cage. When the pirate entered the house of Belinda, everyone was terrified. The face of Belinda had become pale due to fear. Custard faced the pirate boldly and hit him hard. It led to the death of the pirate. Through these activities, we can say that he proved everyone wrong.

Question 2.
‘Bravery is spontaneous’. Explain it with reference to the poem.
Answer:
Custard was truly brave and did not boast like Belinda and her other pets. Custard had the courage to face real danger, whereas everyone only boasted of their bravery. Custard faced the pirate and killed him, and he proved it by not running away. Bravery and courage are the qualities, which are exhibited when someone actually faces a dangerous situation. Thus these qualities are spontaneous.

Question 3.
Belinda was as brave as a barrel full of bears.
And Ink and Blink chased lions down the stairs,
Mustard was as brave as a tiger in a rage,
But Custard cring keeps for a nice safe cage.
Discuss the humorous elements in the given passage.
Answer:
The extract from “The Tale of Custard the Dragon” is humorous in vein. The poet gives a vivid description of Belinda and her pets. Belinda was very brave. She was as brave as a barrel full of bears. Ink and Blink also chased the lions down the stairs and showed their strength. Mustard showed his bravery like a tiger in anger. But Custard demanded for a nice safe cage to hide himself. This way Belinda and her pets like Mustard, Ink, Blink, etc., have been shown as courageous. The poet has presented all these things in a humorous vein. He also says that one must be strong from within so that one can have the strength of mind and self-confidence.

Reference To Context

Read the extracts given below and answer the questions that follow:

1. Belinda lived in a little white house,
With a little black kitten and a little grey mouse,
And a little yellow dog and a little red wagon,
And a realio, trulio, little pet dragon.

Paraphrase: Belinda lived in a little white house with her pets. A little black kitten, a grey mouse, a yellow dog, a red wagon, little pet dragon etc. were her pets.

Choose the correct option:

(a) For whom are the words ‘realio’ and ‘trulio’ used?
(i) Belinda
(ii) Dragon
(iii) Cat
(iv) Mouse
Answer:
(ii) Dragon

(b) With whom did Belinda live?
(i) A little brown kitten and a little white mouse
(ii) A little black kitten and a little grey mouse
(iii) A little white kitten and a little brown mouse
(iv) None of these
Answer:
(ii) A little black kitten and a little grey mouse

(c) Belinda lived in a little ___________—-.
(i) black house
(ii) brown house
(iii) red house
(iv) white house
Answer:
(iv) white house

(d) What was the colour of wagon?
(i) Green
(ii) Red
(iii) White
(iv) Blue
Answer:
(ii) Red

(e) Who were the pets of Belinda?
(i) Kitten
(ii) Mouse
(iii) Dog
(iv) All of these
Answer:
(iv) All of these

2. Now the name of the little black kitten was Ink,
And the little grey mouse, she called him Blink,
And the little yellow dog was sharp as Mustard,
But the dragon was a coward, and she called him Custard.

Paraphrase: The name of the little black kitten was Ink, little grey mouse was Blink, little yellow dog was Mustard and the name of the dragon was Custard, who was a coward.

Choose the correct option:

(a) Who was a coward?
(i) Ink
(ii) Belinda
(iii) Blink
(iv) Dragon
Answer:
(iv) Dragon

(b) What were the colours of dog and mouse respectively?
(i) Red and green
(ii) White and black
(iii) Yellow and grey
(iv) Yellow and brown
Answer:
(iii) Yellow and grey

(c) The little yellow dog was sharp as ___________-.
(i) Custard
(ii) Blink
(iii) Ink
(iv) Mustard
Answer:
(iv) Mustard

(d) What did Belinda call the dragon?
(i) Blink
(ii) Mustard
(iii) Custard
(iv) None of these
Answer:
(iii) Custard

(e) Who was Blink?
(i) A cat
(ii) A mouse
(iii) A dog
(iv) None of these
Answer:
(ii) A mouse

3. Custard the dragon had big sharp teeth,
And spikes on top of him and scales underneath,
Mouth like a fireplace, chimney for a nose,
And realio, trulio daggers on his toes.

Paraphrase: Custard the dragon had big sharp teeth. There were sharp spikes on top of him and scales were below him. The mouth of the dragon looked like a fireplace and nose like a chimney. There were daggers on his toes.

Choose the correct option:

(a) What was like a fireplace?
(i) Custard’s toes
(ii) Custard’s mouth
(iii) Blink’s mouth
(iv) Ink’s nose
Answer:
(ii) Custard’s mouth

(b) Which of the following is not a characteristic of Custard?
(i) Scales
(ii) Spikes
(iii) Sharp teeth
(iv) Fair skin
Answer:
(iv) Fair skin

(c) Custard the dragon had big .
(i) sharp teeth
(ii) tail
(iii) mouth
(iv) body
Answer:
(i) sharp teeth

(d) How did the nose of dragon look like?
(i) Tree
(ii) River
(iii) Chimney
(iv) Mountain
Answer:
(iii) Chimney

(e) Who had sharp spikes on top of him?
(i) Ink
(ii) Custard
(iii) Blink
(iv) Mustard
Answer:
(iv) Mustard

4. Belinda was as brave as a barrel full of bears,
And Ink and Blink chased lions down the stairs,
Mustard was as brave as a tiger in a rage,
But Custard cried for a nice safe cage.

Paraphrase: Belinda was very brave like a barrel full of bears. Ink and Blink were so brave that they could chase lions down the stairs. Mustard was brave like a tiger in anger but Custard always wanted a cage to hide.

Choose the correct option:

(a) Who chased the lions down the stairs?
(i) Ink, Blink
(ii) Blink, Belinda
(iii) Belinda, Custard
(iv) Custard, Ink
Answer:
(i) Ink, Blink

(b) How brave was Mustard?
(i) As a cat
(ii) As a dog
(iii) As a tiger
(iv) As a mouse
Answer:
(iii) As a tiger

(c) Belinda was as brave as a barrel .
(i) full ofjuice
(ii) full of bears
(iii) both (i) and (ii)
(iv) none of these
Answer:
(ii) full of bears

(d) The bravery of Mustard has been compared with whom?
(i) Roar of lion
(ii) Chirping of birds
(iii) Anger of tiger
(iv) None of these
Answer:
(iii) Anger of tiger

(e) Who wanted a cage to hide?
(i) Custard
(ii) Mustard
(iii) Dragon
(iv) All of these
Answer:
(i) Custard

5. Belinda tickled him, she tickled him unmerciful,
Ink, Blink and Mustard, they rudely called him Percival,
They all sat laughing in the little red wagon
At the realio, trulio, cowardly dragon.

Paraphrase: Belinda tickled the dragon and she tickled him in an unmerciful way. Ink, Blink and Mustard called the dragon, ‘Percival’. They all sat together laughing in the little red wagon.

Choose the correct option:

(a) By what name was Custard rudely called?
(i) Ink
(ii) Percival
(iii) Mustard
(iv) Trulio
Answer:
(ii) Percival

(b) Who is tickling whom?
(i) Belinda is tickling Ink.
(ii) Blink is tickling Ink.
(iii) Belinda is tickling Custard.
(iv) Ink is tickling Custard.
Answer:
(iii) Belinda is tickling Custard.

(c) Ink, Blink and Custard sat laughing in the .
(i) white car
(ii) red wagon
(iii) blue boat
(iv) all of these
Answer:
(ii) red wagon

(d) How did Belinda tickle the dragon?
(i) Merciful way
(ii) Unmerciful way
(iii) Embarrassing way
(iv) Naughty way
Answer:
(ii) Unmerciful way

(e) How is dragon?
(i) Coward
(ii) Innocent
(iii) Honest
(iv) Rude
Answer:
(i) Coward

6. Belinda giggled till she shook the house,
And Blink said Weeck! which is giggling for a mouse,
Ink and Mustard rudely asked his age,
When Custard cried for a nice safe cage.

Paraphrase: Belinda giggled very loudly till the entire house shook its foundation. Blink also giggled like a mouse. Ink and Mustard asked the age of Custard and made his mockery.

Choose the correct option:

(a) What did Blink say?
(i) Greek
(ii) Breek
(iii) Weeck
(iv) Dreek
Answer:
(iii) Weeck

(b) How had Belinda shaken the entire house?
(i) With her superpower
(ii) With her giggling
(iii) With her friends
(iv) With her talks
Answer:
(ii) With her giggling

(c) Ink and Mustard made fun of Custard by asking his
(i) name
(ii) home town
(iii) age
(iv) none of these
Answer:
(ii) home town

(d) What happened with the giggling of Belinda?
(i) The foundation of entire house shook,
(ii) All members went out of house.
(iii) Nothing happened.
(iv) Both (i) and (ii)
Answer:
(i) The foundation of entire house shook,

(e) Who also giggled like a mouse?
(i) Mustard
(ii) Ink
(iii) Blink
(iv) None of these
Answer:
(iii) Blink

7. Suddenly, suddenly they heard a nasty sound,
And Mustard growled, and they all looked around.
Meowch! cried Ink, and ooh! cried Belinda,
For there was a pirate, climbing in the winda.
Paraphrase: Suddenly, they heard a very nasty sound. Mustard growled in the way all looked him. Ink cried, ‘Meowch!, Belinda cried ‘ooh’! They saw that a pirate was climbing through a window.

Choose the correct option:

(a) Who growled at the nasty sound?
(i) Ink
(ii) Custard
(iii) Mustard
(iv) Belinda
Answer:
(iii) Mustard

(b) How did Ink cry?
(i) Meowch!
(ii) Ooh!
(iii) Ouch!
(iv) None of these
Answer:
(i) Meowch!

(c) They all saw a ………………… climbing through the window.
(i) dog
(ii) pirate
(iii) monkey
(iv) None of these
Answer:
(ii) pirate

(d) How did Belinda cry?
(i) Meowch!
(ii) Ooh!
(iii) Ouch!
(iv) None of these
Answer:
(ii) Ooh!

(e) For which word is ‘Winda’ used?
(i) Pirate
(ii) Window
(iii) Sound
(iv) None of these
Answer:
(ii) Window

8. Pistol in his left hand, pistol in his right,
And he held in his teeth a cutlass bright,
His beard was black, one leg was wood;
It was clear that the pirate meant no good.

Paraphrase: The pirate had pistols in both his hands. There was a dagger in his teeth. The beard of the pirate was black and one of his legs was of wood. It clearly indicated that the pirate entered their house with a bad intention.

Choose the correct option:

(a) Which weaponry did the pirate carry?
(i) Knife and sword
(ii) Knife and pistol
(iii) Gun and cannon
(iv) Sword and pistol
Answer:
(iv) Sword and pistol

(b) The pirate held the short sword in his
(i) hands
(ii) teeth
(iii) legs
(iv) feet
Answer:
(ii) teeth

(c) The beard of pirate was _______
(i) black
(ii) white
(iii) Both (i) and (ii)
(iv) none of these
Answer:
(i) black

(d) One of the legs of the pirate was of
(i) iron
(ii) wood
(iii) plastic
(iv) none of these
Answer:
(ii) wood

(e) How was the intention of the pirate?
(i) Bad
(ii) Good
(iii) Neither bad nor good
(iv) None of these
Answer:
(i) Bad

9. Belinda paled, and she cried Help ! Help !
But Mustard fled with terrified yelp,
Ink trickled down to the bottom of the household,
And little mouse Blink strategically mouseholed.

Paraphrase: Seeing the pirate, Belinda got frightened. She became pale and cried for help. Mustard also ran away crying. Ink hid under the bottom of the household and Blink hid under the hole.

Choose the correct option:

(a) Who trickled down to the bottom of the household?
(i) Ink
(ii) Blink
(iii) Belinda
(iv) Custard
Answer:
(i) Ink

(b) What did Belinda cry for?
(i) Benefit
(ii) Help
(iii) Blessings
(iv) Advantage
Answer:
(ii) Help

(c) Mustard fled with __________ yelp.
(i) loud
(ii) terrified
(iii) mild
(iv) none of these
Answer:
(ii) terrified

(d) How was the condition of Belinda after seeing the pirate?
(i) She fainted.
(ii) She laughed.
(iii) She got frightened.
(iv) None of these
Answer:
(iii) She got frightened.

(e) Where did Blink hid?
(i) Under the window
(ii) Under the hole
(iii) Under the bed
(iv) Nowhere
Answer:
(ii) Under the hole

10. But up jumped Custard, snorting like an engine,
Clashed his tail like irons in a dungeon,
With a clatter and a clank and a jangling squirm,
He went at the pirate like a robin at a worm.

Paraphrase: Mustard jumped and snorted like an engine. His tail clashed with the pirate like irons in the jail. With a clattering and clanking sound, he jumped upon the pirate like a robin jumped upon a worm.

Choose the correct option:

(a) Who is doing all the actions in the given stanza?
(i) Belinda
(ii) ink
(iii) Blink
(iv) Custard
Answer:
(iv) Custard

(b) How was Custard snorting?
(i) Like a horse
(ii) Like a lion
(iii) Like an engine
(iv) Like an ape
Answer:
(iii) Like an engine

(c) Custard went at the pirate like a ______________ at a worm.
(i) robin
(ii) housefly
(iii) butterfly
(iv) none of these
Answer:
(i) robin

(d) Who snorted like an engine?
(i) Mustard
(ii) Custard
(iii) Belinda
(iv) ink
Answer:
(ii) Custard

(e) Whose tail clashed with the pirate?
(i) Mustard
(ii) Ink
(iii) Blink
(iv) Custard
Answer:
(i) Mustard

11. The pirate gaped at Belinda’s dragon,
And gulped some grog from his pocket flagon.
He fired two bullets but they didn’t hit,
And Custard gobbled him every bit.

Paraphrase: The pirate watched intently at Custard, swallowed some wine taking out a small container from his pocket. The pirate fired two bullets but it did not hit Custard the dragon. Custard gobbled every bit of the pirate.

Choose the correct option:

(a) At whom did the pirate fire?
(i) Belinda
(ii) Ink
(iii) Blink
(iv) Custard
Answer:
(iv) Custard

(b) What drink was the pirate carrying?
(i) Lemonade
(ii) Soda water
(iii) Alcohol
(iv) Mint-tea
Answer:
(iii) Alcohol

(c) gaped at Belinda’s dragon.
(i) Mustard
(ii) The pirate
(iii) Ink
(iv) Blink
Answer:
(ii) The pirate

(d) What did the pirate fire?
(i) One bullet
(ii) Two bullets
(iii) Three bullets
(iv) Four bullets
Answer:
(ii) Two bullets

(e) Who gobbled every bit of pirate?
(i) Mustard
(ii) Custard
(iii) Dragon
(iv) Ink
Answer:
(ii) Custard

12. Belinda embraced him, Mustard licked him,
No one mourned for his pirate victim.
Ink and Blink in glee did gyrate Around the dragon that ate the pirate.
Paraphrase: Belinda hugged Custard and Mustard licked him. No one wailed for the pirate victim who was dead. Ink and Blink danced merrily around the dragon.

Choose the correct option:

(a) Who embraced Custard?
(i) Belinda
(ii) Blink
(iii) Mustard
(iv) Ink
Answer:
(i) Belinda

(b) Who danced in happiness?
(i) Belinda and Mustard
(ii) Ink and Blink
(iii) Blink and Belinda
(iv) Mustard and Ink
Answer:
(ii) Ink and Blink

(c) Everyone _________ Custard because he killed the pirate.
(i) embraced
(ii) reprimanded
(iii) condemned
(iv) none of these
Answer:
(i) embraced

(d) Who wailed for the dragon?
(i) Custard
(ii) Mustard
(iii) Belinda
(iv) None of these
Answer:
(iv) None of these

(e) Who licked Custard?
(i) Mustard
(ii) Blink
(iii) Belinda
(iv) No one
Answer:
(i) Mustard

13. But presently up spoke little dog Mustard,
I’d have been twice as brave if I hadn’t been flustered.
And up spoke Ink and up spoke Blink,
We’d have been three times as brave, we think,
And Custard said, I quite agree
That everybody is braver than me.

Paraphrase: The little dog Mustard started speaking. He told had he not flustered, he would have been twice as brave as he was. According to Ink and Blink, they would have been thrice time as brave as they had been. In their response, Custard told that all are braver than him.

Choose the correct option:

(a) Who claimed that they had been three times as brave as Custard?
(i) Ink and Blink
(ii) Blink alone
(iii) Belinda
(iv) Mustard
Answer:
(i) Ink and Blink

(b) How was Custard?
(i) Hateful
(ii) Jealous
(iii) Unkind
(iv) Humble
Answer:
(iv) Humble

(c) __________ had not flustered.
(i) Blink
(ii) Mustard
(iii) Belinda
(iv) Ink
Answer:
(ii) Mustard

(d) Who considered themselves braver three times more?
(i) Ink and Blink
(ii) Custard and Mustard
(iii) Belinda and Mustard
(iv) None of these
Answer:
(i) Ink and Blink

(e) Who accepted that everybody is braver than him?
(i) Mustard
(ii) Blink
(iii) Custard
(iv) Belinda
Answer:
(iii) Custard

14. Belinda still lives in her little white house,
With her little black kitten and her little grey mouse,
And her little yellow dog and her little red wagon,
And her realio, trulio little pet dragon.

Paraphrase: But Belinda still lives in her little white house along with her little black kitten, grey mouse, little yellow dog and red wagon. Her pet dragon realio, trulio are also with her.

15. Belinda is as brave as a barrel full of bears,
And Ink and Blink chase lions down the stairs,
Mustard is as brave as a tiger in a rage,
But Custard keeps crying for a nice safe cage.

Paraphrase: Now, Belinda is as brave as a barrel full of bears. Ink arid Blink chase lions down the stairs. Mustard is much brave like a tiger in a rage. But, Custard the dragon is crying for a nice safe cage.

The Tale of Custard the Dragon Summary

The Tale of Custard the Dragon Introduction

About the Poet

• Frederic Ogden Nash (August 19, 1902 – May 19, 1971) was an American poet well known for his light verse. He wrote more than 500 pieces of verse. With his unconventional rhyming schemes, he was declared the country’s best-known producer of humorous poetry.
• Nash died at Baltimore’s Johns Hopkins Hospital on May 19, 1971. He was buried in East Side Cemetery in North Hampton, New Hampshire.
•  At the time of his death in 1971, The New York Times said his “droll verse with its unconventional rhymes made him the country’s best- known producer ofhumorous poetry.”
• A biography of Ogden Nash: The Life and Work of Americas Laureate of Light Verse, was written by Douglas M. Parker, published in 2005 and in paperback in 2007. The book was written with the cooperation of the Nash family, and quotes extensively from Nash’s personal correspondence as well as his poetry.

Central Idea of the Poem

‘The Tale of Custard the Dragon’ is a humorous poem. It gives a detailed description of a little girl Belinda and her pets. She lives with her pets like a kitten, a mouse, a dog and a dragon. All the dwellers of the house except Custard,pride themselves on their fearlessness. They mock poor Custard for his timidity. The mouse and the kitten are so brave that they can even chase lions. Custard the dragon is such a coward that it always wants to live under the cage to protect itself. However,when the real danger comes, all other run away in panic except Custard. The pirate who comes to Belinda’s house is killed by the dragon with his heroic act. The bravery of Belinda and rest of her pets fails. They all shout for help and it is Custard who rescues them from the pirate.

The Tale of Custard the Dragon Summary

This is a story of a girl Belinda, who has some strange pets. They have queer names. She calls the black kitten Ink, the little grey mouse Blink, the yellow dog Mustard and the cowardly dragon Custard. Belinda, the kitten, the mouse and the dog are very brave but the dragon is timid. One day, a pirate, armed with a pistol, enters their house. Except the dragon Custard, all the others become afraid of the pirate. Custard attacks the pirate and gobbles him up. Belinda then embraces him while Mustard licks him. Even after this brave incident, Custard does not give up his cowardly ways. He still keeps on crying for a safe cage.

Poem at a Glance

• Belinda lived in a little white house with her pets.
• Blank kitten, Ink, grey mouse, Blink, yellow dog, Mustard and a dragon named Custard were her pets.
• All the pets were sharp and brave except Custard. Custard was a coward who always cried for a nice safe cage.
• Custard had a big sharp teeth with spikes on the top and scales below him.
• Belinda and Mustard always made mockery of timidity of Custard and called him ‘Percival’.
• Belinda and Blink giggled loudly. Custard was insulted by asking his name.
• All of a sudden, they saw a pirate climbing up through the window.
• The pirate had pistols in both his hands and a dagger in his mouth.
• Seeing the pirate, Belinda got frightened and cried for help. She also became pale in fear.
• Mustard ran away in terror and cried. Ink reached in the household and Blink reached in the mousehole.
• Custard snorted like an engine and struck his tails like irons in a prison.
• The pirate gaped at Belinda’s dragon and gulped down some wine. He even fired two bullets but they did not hit.
• Belinda hugged Custard, Mustard licked him, Ink and Blink danced around him in glee.
• On the bravery of Mustard, Ink and Blink, Custard agreed that everybody was braver than him.
• Belinda still lives in her white house alongwith little black kitten, grey mouse, yellow dog, red wagon and realio, trulio, her little pet dragon.
• Belinda is very brave like a barrel full of bears. Ink and Blink, Mustard are also brave but Custard cries for a nice safe cage.

The Tale of Custard the Dragon Word-Meanings

Haryana State Board HBSE 10th Class Social Science Solutions Geography Chapter 5 खनिज और ऊर्जा संसाधन Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 10th Class Social Science Solutions Geography Chapter 5 खनिज और ऊर्जा संसाधन

HBSE 10th Class Geography खनिज और ऊर्जा संसाधन Textbook Questions and Answers

खनिज और ऊर्जा संसाधन के प्रश्न उत्तर HBSE 10th Class

1. बहुवैकल्पिक प्रश्न

(i) निम्नलिखित में से कौन-सा खनिज अपक्षयित पदार्थ के अवशिष्ट भार को त्यागता हुआ चमकानों के अपघटन से बनता है?
(क) कोयला
(ख) बॉक्साइट
(ग) सोना
(घ) जस्ता
उत्तर-
(ख) बॉक्साइड

(ii) झारखंड में स्थित कोडरमा निम्नलिखित से किस खनिज का अग्रणी उत्पादक है?
(क) बॉक्साइट
(ख) अभ्रक
(ग) लौह अयस्क
(घ) ताँबा
उत्तर-
(ख) अभ्रक

(iii) निम्नलिखित चमकानों में से किस चमकान के स्तरों में खनिजों का निक्षेपण और संचयन होता है?
(क) तलछटी चमकानें
(ग) आग्नेय चमकानें
(ख) कायांतरित चमकानें
(घ) इनमें से कोई नहीं
उत्तर-
(क) तलछटी चमकानें

(iv) मोनाजाइट रेत में निम्नलिखित में से कौन-सा खनिज पाया जाता है?
(क) खनिज तेल
(ख) यूरेनियम
(ग) थोरियम
(घ)कोयला
उत्तर-
(ग) थोरियम

HBSE 10th Class Geography Chapter 5 खनिज और ऊर्जा संसाधन

2. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर लगभग 30 शब्दों में दीजिए।

(i) निम्नलिखित में अंतर 30 शब्दों से अधिक न दें।
(अ) लौह और अलौह खनिज
(ब) परंपरागत तथा गैर परंपरागत ऊर्जा सामान
उत्तर-
(अ) लौह खनिज

1. ये धातु रूप में प्राप्त होते हैं
2. ये प्रायः कठोर होते हैं
3. इनमें चमक होती है
4. इन्हें तारों अथवा चादारों के रूप में तैयार किया जा सकता है।

अलौह खनिज:

1. धातु पदार्थ प्राप्त नहीं होते
2. ये प्रायः नरम होते हैं।
3. इनमें चमक नहीं होती
4. इन्हें तारों अथवा चादरों के रूप में परिवर्तित नहीं किया जा सकता।

(ब) परम्परागत तथा गैर परम्परागत ऊर्जा संसाधन परम्परागत संसाधन-इनमें लकड़ी, उपले, कोयला, पेट्रोलियम, प्राकृतिक गैस तथा विद्युत (दोनों जलविद्युत व ताप विद्युत) शामिल हैं। ये (कोयला व पेट्रोलियम) अनवीकरणीय है ओर भविष्य में इनकी कमी की संभावना है। जीवाश्मी ईंधनों का प्रयोग पर्यावरणीय समस्याएँ उत्पन्न करता है।

गैर परम्परागत संसाधन-इनमें सौर, पवन, ज्वारीय भू-तापीय, बायोगैस तथा परमाणु ऊर्जा शामिल किये जाते हैं। ये नवीकरणीय है। इनके प्रयोग से पर्यावरणीय समस्या नहीं उपजती।

(ii) खनिज क्या हैं?
उत्तर-
भू-वैज्ञानिकों के अनुसार खनिज पर प्राकृतिक रूप से विद्यमान समरूप तत्त्व है जिसकी एक निश्चित आन्तरिक – संरचना है। खनिज प्रकृति में विविध रूपों में विद्यमान है। जिसमें कठोर हीरा वनरम चना तथा शामिल है।

(iii) आग्नेय तथा कायांतरित चमकानों में खनिजों का निर्माण कैसे होता है?
उत्तर-
आग्नेय तथा कायांतरिक चट्टानों में खनिजों का निर्माण दरारों, जोड़ों, भ्रंशों व विदरों में होता है। यह छोटे जमाम शिराओं के रूप में और बृहत जमाव परत के रूप में पाए जाते हैं। इनका निर्माण भी अधिकतर उस समय होता है जब ये सरल अथवा गैसीय अवस्था में दरारों के सहारे भू-पृष्ठ की ओर धकेले जाते हैं। ऊपर आते हुए ये ठंडे होकर जम जाते हैं। उदाहरणार्थ-मुख्य धात्विक खनिज( जैसे-जस्ता, ताँबा, जिंक
और सीसा आदि इसी तरह शिराओं व जमाओं के रूप में प्राप्त होते हैं।

(iv) हमें खनिजों के संरक्षण की क्यों आवश्यकता है?
उत्तर-
हम सभी को उधोग और कृष्जि की खनिज निक्षेपों – और उनसे विनिर्मित पदार्थों पर भारी निर्भरता सुप्रेक्षित है। खनन योग्य निक्षेप की कुल राशि असार्धक अंश है। जिन खनिजों के निर्माता व सांदण में सैकड़ों वर्ष लगे है, उनका हम शीघ्रता से उपभोग कर रहे हैं। इनके निर्माण की भूगभिक प्रक्रियाएँ बहुत धीमी है। संसाधन सीमित तथा अनवीकरणीय है।

Chapter 5 खनिज और ऊर्जा संसाधन HBSE 10th Class

3. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर लगभग 120 शब्दों में दीजिए।

(i) भारत में कोयले के वितरण का वर्णन कीजिए।
उत्तर-
भारत में कोयले का वितरण-भारत में कोयला दो प्रमुख भूगर्भिक युगों के शैल क्रम में प्राप्त होता है-एक
गोंडवाना जिसकी आयु 200 लाख वर्ष से कुछ अधिक है और – दूसरा टरशियरी निक्षेप जो लगभग 55 लाख वर्ष पुराने है। गोंडवाना कोयले, जो धातुशोधन कोयला है, के प्रमुख संसाध न दामोदर घाटी (पश्चिमी बंगाल तथा झारखण्ड) झरिया, रानीगंज, बोकारों में स्थित है जो महत्त्वपूर्ण कायेला क्षेत्र है। गोदावरी, महानदी, सोन व वर्धा नदी घाटियों में भी कोयले के जमाव पाये जाते हैं।

टरशियरी कोयला क्षेत्र उत्तर-पूर्वी राज्यों-मेघालय असम, अरुणाचल प्रदेश व नागालैण्ड में पाया जाता है। कोयला एक स्थूल पदार्थ है। जिसका प्रयोग करने पर भार घटता है क्योंकि यह राख में परिवर्तित हो जाता है। इसी कारण भारी उद्योग तथा ताप विद्युत गृह कोयला क्षेत्रों या उनके समीप ही स्थापित किये जाते हैं।

(ii) भारत में सौर ऊर्जा का भविष्य उज्जवल है। क्यों?
उत्तर-
भारत एक उष्ण-कटिबंधीय देश है। इसलिये यहाँ सौर ऊर्जा के दोहन की असीम संभावनाएँ। फोटोवोल्टाइक प्रौद्योगिकी द्वारा धूप को सीधे विद्युत में परिवर्तित किया जाता – है। भारत के ग्रामीण तथा सुदूर क्षेत्रों में सौर ऊर्जा तीव्रता से लोकप्रिय हो रही है। भारत का सबसे बड़ा सौर ऊर्जा संयत्र भुज के समीप माधोपुर में स्थित है, जहाँ सौर ऊर्जा से दुग्ध के बड़े बर्तनों को कीटाणुमुक्त किया जाता है। ऐसा अपेक्षित है कि सौर ऊर्जा के प्रयोग से ग्रामीण घरों में उपलों तथा लकड़ी पर निर्भरता को न्यूनतम किया जा सकेगा। परिणामस्वरूप यह पर्यावरण संरक्षण में योगदान देना और कृषि में भी प्राकृतिक अर्थात् गोबर खाद्य की पर्याप्त आपूर्ति होगी।
इस प्रकार संभवतः भारत में भारत में सौर ऊर्जा का भविष्य उज्जवल है।

क्रियाकलाप

नीचे दी गई वर्ग पहेली में उपयुक्त खनिजों का नाम भरेंनोट : पहेली के उत्तर अंग्रेजी के शब्दों में हैं।

क्षैतिज

1. एक लौह खनिज (9)
2. सीमेंट उद्योग में प्रयुक्त कच्चा माल (9)
3. चुंबकीय गुणों वाला सर्वश्रेष्ठ लोहा (10)
4. उत्कृष्ट कोटि का कठोर कोयला (10)
5. इस अयस्क से एल्यूमिनियम प्राप्त किया जाता है। (7)
6. इस खनिज के लिए खेतरी खदानें प्रसिद्ध हैं। (6)
7. वाष्पीकरण से निर्मित (6)

ऊर्ध्वाधर

1. प्लेसर निक्षेपों से प्राप्त होता है।
2. बेलाडिला में खनन किया जाने वाला लौह-अयस्क (8)
3. विद्युत उद्योग में अपरिहार्य (4)
4. उत्तरी-पूर्वी भारत में मिलने वाले कोयले की भूगर्भिक आयु (8)
5. शिराओं तथा शिरानिक्षेपों में निर्मित (3)

Haryana State Board HBSE 10th Class Social Science Solutions Civics Chapter 5 जन-संघर्ष और आंदोलन Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 10th Class Social Science Solutions Civics Chapter 4 जन-संघर्ष और आंदोलन

HBSE 10th Class Civics जन-संघर्ष और आंदोलन Textbook Questions and Answers

जन संघर्ष और आंदोलन प्रश्न उत्तर HBSE 10th Class Civics प्रश्न 1.
दबाव-समूह और आन्दोलन राजनीति को किस तरह प्रभावित करते हैं?
उत्तर-
दबाव-समूह और आन्दोलन राजनीति को अनेक तरह से प्रभावित करते हैं। दबाव समूह व जन-आन्दोलन दोनां चुनावी मुकाबले में सीधे भागीदारी नहीं करते, अपितु राजनीति को प्रभावित अवश्य करते हैं। राजनीति पर इन के प्रभाव को निम्नलिखित बताया जा सकता है:
(i) दबाव-समूह और आन्दोलन अपने लक्ष्य तथा गतिविधि यों के लिए जनता का समर्थन और सहानुभूति हासिल करने की कोशिश करते हैं। इसके लिए सूचना अभियान चलाना, बैठक आयोजित करना अथवा अर्जी दायर करने जैसे तरीकों का सहाया लिया जाता है। ऐसे अधिकतर समूह मीडिया को प्रभावित करते की कोशिश करते हैं तोकि उनके मसलों पर मीडिया ज्यादा ध्यान दे।

(ii) ऐसे समूह अक्सर हड़ताल अथवा सरकारी कामकाज में बाधा पहुँचाने जैसे उपायों का सहारा लेते हैं। मजदूर संगठन, कर्मचारी संघ तथा अधिकतर आन्दोलनकारी समूह अक्सर ऐसी युक्तियों का इस्तेमाल करते हैं कि सरकार उनकी माँगों की तरफ ध्यान देने के लिए बाध्य हो।

(iii) व्यवसाय-समूह अक्सर पेशेवर ‘लॉबिस्ट’ नियुक्त करते हैं अथवा महँगे विज्ञापनों को प्रायोजित करते है। दबाव-समूह अथवा आन्दोलनकारी समूह के कुछ व्यक्ति सरकार को सलाह देने वाली समितियों और आधिकारिक निकायों में शिरकत कर सकते हैं। यह दबाव-समूह और आन्दोलन दलय राजनीति में सीधे भाग नहीं लेते लेकिन वे राजनीतिक दलों पर असर डालना चाहते हैं। अधिकतर आन्दोलन किसी राजनीतिक दल से संबद्ध नहीं होते लेकिन उनका एक राजनीतिक पक्ष होता है। आन्दोलनों की राजनीतिक विचारधारा होती है और बड़े मुद्दों पर उनका राजनीतिक पक्ष होता है।

(iv) कुछ मामलों में दबाव-समूह राजनीतिक दलों द्वारा ही बनाए गए होते हैं अथवा उनका नेतृत्व राजनीतिक दल के नेता करते हैं। कुछ दबाव-समूह राजनीतिक दल की एक शाखा के रूप में काम करते हैं। उदाहरण के लिए भारत के अधिकतर मजदूर-संगठन और छात्र-संगठन या तो बड़े राजनीतिक दलों द्वारा बनाए गए हैं अथवा उनकी संबद्धता राजनीतिक दलों से है। ऐसे दबाव-समूहों के अधिकतर नेता अमूमन किसी-न-किसी राजनीतिक दल के कार्यकर्ता और नेता होते हैं।

(v) कभी-कभी आन्दोलन राजनीतिक दल का रूप अख्तियार कर लेते हैं। उदाहरण के लिए ‘विदेशी’ लोगों के विरुद्ध छात्रों ने ‘असम आन्दोलन’ चलाया और जब इस आन्दोलन की समाप्ति हुई तो इस आन्दोलन ने ‘असम गण परिषद्’ का रूप ले लिया। सन् 1930 और 1940 के दशक में तमिलनाडु में समाज सुधार आन्दोलन चले थे। डी.एम.के. और ए.आई.ए.डी. एम.के. जैसी पार्टियों की जड़ें इन समाज सुधार आन्दोलनों में ढूँढी जा सकती हैं।

(vi) अधिकांशतया दबाव-समूह और आन्दोलन का राजनीतिक दलों से प्रत्यक्ष संबंध नहीं होता। दोनों परस्पर विरोध पक्ष लेते हैं। फिर भी इनके बीच संवाद कायम रहता है और सुलह की बातचीत चलती रहती है। आन्दोलनकारी समूहों ने नए-नए मुद्दे उठाए हैं और राजनीतिक दलों ने इन मुद्दों को आगे बढ़ाया है। राजनीतिक दलों के अधिकतर नए नेता दबाव-समूह अथवा आन्दोलनकारी समूहों से आते हैं।

जन-संघर्ष और आंदोलन के प्रश्न उत्तर 10th Class HBSE Civics प्रश्न 2.
दबाव-समूहों व राजनीतिक दलों के आपसी सम्बन्धों का स्वरूप कैसा होता है? वर्णन करें।
उत्तर-
दबाव-समूहों व राजनीतिक दलों के लक्ष्यों में भेद होता है। दबाव-समूह अपने स्वरूप में राजनीतिक नहीं होते, वह राजनीतिक चुनावों में भाग भी नहीं लेते। परन्तु उनके राजनीतिक दलों के साथ सम्बन्ध होता है। दबाव-समूह राजनीतिक दलों की चुनावों में, चुनावी अभियानों में तथा चुनावी कार्यों में सहायता करते हैं। राजनीतिक दलों के अधिकांश कार्यकर्ता दबाव-समूहों से आते हैं। दूसरी ओर राजनीतिक दल दबाव-समूहों को उनकी माँगों में सहमति देते हैं। कुछेक दबाव-समूहों का सम्बन्ध सीध राजनीतिक दलों से होता है। विद्यार्थियों का एन.एस.यू.आई. संगठन काँग्रेस से तथा अखिल भारतीय विद्यार्थी परिषद् का सम्बन्ध भारतीय जनता पार्टी से है।

जन संघर्ष और आंदोलन के प्रश्न उत्तर HBSE 10th Class Civics प्रश्न 3.
दबाव-समूहों की गतिविधियाँ लोकतांत्रिक सरकार के कामकाज में कैसे उपयोगी होती हैं?
उत्तर-
दबाव-समूह की गतिविधियाँ लोकतांत्रिक सरकार के कामकाज में खासी उपयोगी होती है। यह दबाव-समूह अपनी माँगों को सरकार तक पहुँचाने में सहायक होते हैं। उनकी माँगें सरकार तक सुनिश्चित ढंग से पहुँच पाती है। इस प्रकार सरकार को लोगों की माँगों का लोकतांत्रिक ढंग से ब्यौरा मिलता रहता है। दबाव-समूह समाज में किसी वर्णन व्यवसाय व आकांक्षा का प्रतिनिधित्व करते हैं। लोकतंत्र में सभी प्रकार के समूहों व संगठनों की माँगें सरकार तक पहुँचे व सरकार उनके सम्बन्धि त कारगर कार्यवाही करे, अपने आप में लोकतांत्रिक बात होती

जन संघर्ष और आंदोलन HBSE 10th Class Civics प्रश्न 4.
दबाव-समूह क्या है? कुछ उदाहरण बताइए।
उत्तर-
किन्हीं माँगों की पूर्ति के लिए सरकार पर डाले जाने वाले संगठित समूह का दबाव को दबाव-समूह कहा जाता है। दबाव-समूह एक प्रकार से हित समूह होते हैं। इन दोनों में अंतर यह होता है कि हित-समूह सरकार पर दबाव नहीं बना पाते, दबाव-समूह सरकार पर दबाव बना पाते हैं। मजदूर संघ, विद्यार्थी संगठन, व्यापारियों का संगठित समूह, किसानों के संगठन दबाव-समूहों के उदाहरण हैं।

जन संघर्ष और आंदोलन क्लास 10th HBSE Civics प्रश्न 5.
दबाव-समूह और राजनीतिक दल में क्या अन्तर होता है?
उत्तर-

(1) दबाव-समूह अपने स्वरूप में राजनीतिक नहीं होते, राजनीतिक दल अपने स्वरूप में राजनीतिक होते हैं।
(2) दबाव-समूह चुनावों आदि में चुनाव नहीं लड़ते, परन्तु वह दलों की चुनावों में सहायता करते हैं; राजनीतिक दल चुनावी राजनीति करते हैं।
(3) दबाव-समूह राजनीतिक दलों की सहायता से सरकार पर दबाव डालते हैं; राजनीतिक दल दबाव-समूहों की सहायता से सरकार की सत्ता प्राप्त करते हैं।

जन-संघर्ष और आंदोलन Notes HBSE 10th Class Civics प्रश्न 6.
जो संगठन विशिष्ट सामाजिक वर्ग जैसे मजदूर, कर्मचारी, शिक्षक और वकील आदि के हितों को बढ़ावा देने की गतिविधियाँ चलाते हैं उन्हें ………. कहा जाता है।
उत्तर-
दबाव-समूह।

Jan Sangharsh Aur Andolan Class 10 HBSE Civics प्रश्न 7.
निम्नलिखित में किस कथन से स्पष्ट होता है कि दबाव-समूह और राजनीतिक दल में अंतर होता है
(क) राजनीतिक दल राजनीतिक पक्ष लेते हैं, जबकि दबाव-समूह राजनीतिक मसलों की चिंता नहीं करते।
(ख) दबाव-समूह कुछ लोगों तक ही सीमित होते हैं जबकि राजनीतिक दल का दायरा ज्यादा लोगों तक फैला होता है।
(ग) दबाव-समूह सत्ता में नहीं आना चाहते जबकि राजनीतिक दल सत्ता हासिल करना चाहते हैं। __ (घ) दबाव-समूह लोगों की लामबंदी नहीं करते जबकि राजनीतिक दल ऐसा करते हैं।
उत्तर-
(ग) सही है।

जन संघर्ष का अर्थ HBSE 10th Class Civics प्रश्न 8.
सूची -I (संगठन और संघर्ष) का मिलान सूची-II से कीजिए और सूचियों के नीचे दी गई सारणी से सही उत्तर चुनिए:

उत्तर-
(ख) सही है।

प्रश्न 9.
सूची-I का सूची-II से मिलान करें जो सूचियों के नीचे दी गई सारणी से सही उत्तर हो चुनें:

उत्तर-
(अ) सही है।

प्रश्न 10.
दबाव-समूहों और राजनीतिक दलों के बारे में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए।
(क) दबाव-समूह समाज के किसी खास तबके के हितों की संगठित अभिव्यक्ति होते हैं।
(ख) दबाव-समूह राजनीतिक मुद्दों पर कोई-न-कोई पक्ष लेते हैं।
(ग) सभी दबाव-समूह राजनीतिक दल होते हैं। अब नीचे दिए गए विकल्पों में से सही विकल्प चुनें
(अ) क, ख और ग
(ब) क और ख
(स) ख और ग
(द) क और ग
उत्तर-
(ब) ‘क’ तथा ‘ख’ सही है।

प्रश्न 11.
मेवात हरियाणा का सबसे पिछड़ा इलाका है। यह गुड़गाँव और फरीदाबाद जिले का हिस्सा हुआ करता था। मेवात के लोगों को लगा कि इस इलाके को अगर अलग जिला बना दिया जाए तो इस इलाके पर ज्यादा ध्यान जाएगा। लेकिन, राजनीतिक दल इस बात में कोई रुचि नहीं ले रहे थे। सन् 1996 में मेवात एजुकेशन एंड सोशल आर्गेनाइजेशन तथा मेवात साक्षरता समिति ने अलग जिला बनाने की मांग उठाई। बाद में सन् 2000 में मेवात विकास सभा की स्थापना हुई। इसने एक के बाद एक कई जन-जागरण अभियान चलाए। इससे बाध्य होकर बड़े दलों यानी काँग्रेस और इंडियन नेशनल लोकदल को इस मुद्दे को अपना समर्थन देना पड़ा। उन्होंने फरवरी 2005 में होने वाले विधान सभा के चुनाव से पहले ही कह दिया कि नया जिला बना दिया जाएगा। नया जिला सन् 2005 की जुलाई में बना। – इस उदाहरण में आपको आन्दोलन, राजनीतिक दल और सरकार के बीच क्या रिश्ता नजर आता है। क्या आप कोई ऐसा उदाहरण दे सकते हैं जो इससे अलग रिशता हो?
उत्तर-
उपर्युक्त घटना आरम्भ में एक आन्दोलन तथा बाद में यह राजनीतिक दल द्वारा एक माँग का रूप धारण कर लेता है। मेवात हरियाणा का एक जिला बनाया जाना राजनीतिक दलों द्वारा सरकार पर दबाव डालना होता है। लोकतंत्र में किसी पिछड़े क्षेत्र को विवाद की ओर ले जाने के लिए प्रायः ऐसे आन्दोलन चलाए जाते हैं।

Haryana State Board HBSE 10th Class Hindi Solutions Kshitij Chapter 13 मानवीय करुणा की दिव्य चमक Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 10th Class Hindi Solutions Kshitij Chapter 13 मानवीय करुणा की दिव्य चमक

HBSE 10th Class Hindi मानवीय करुणा की दिव्य चमक Textbook Questions and Answers

मानवीय करुणा की दिव्य चमक Class 10 HBSE  प्रश्न 1.
फादर की उपस्थिति देवदार की छाया जैसी क्यों लगती थी?
उत्तर-
फादर ‘परिमल’ की गोष्ठियों में सबसे बड़े माने जाते थे। वे सबके साथ पारिवारिक संबंध अथवा मेलजोल बनाकर रखते थे। इससे भी अधिक महत्त्वपूर्ण बात यह थी कि वे सबके घरों में होने वाले विभिन्न उत्सवों के अवसर पर उपस्थित रहते थे। सबको ऐसे शुभ अवसर पर आशीर्वाद देकर कृतार्थ करते थे। हर व्यक्ति के प्रति उनके हृदय में स्नेह था। वात्सल्य का भाव तो उनकी नीली आँखों में सदैव तैरता रहता था। इसलिए सबको उनकी उपस्थिति देवदार वृक्ष की छाया के समान अनुभव होती थी।

मानवीय करुणा की दिव्य चमक के प्रश्न उत्तर HBSE 10th Class प्रश्न 2.
फादर बुल्के भारतीय संस्कृति के एक अभिन्न अंग हैं, किस आधार पर ऐसा कहा गया है?
उत्तर-
लेखक ने फादर बुल्के को भारतीय संस्कृति का अभिन्न अंग स्वीकार किया है। फादर बुल्के बेल्जियम के रहने वाले थे। उन्होंने संन्यासी बनकर भारत में आकर रहने का निर्णय लिया था। भारत आकर उन्होंने भारतीय संस्कृति को गहराई से समझा। ईसाई धर्म से संबंधित होते हुए भी उन्होंने हिंदी भाषा को सीखा और पढ़ा। इतना ही नहीं, उन्होंने ‘रामायण’ विषय को लेकर शोध प्रबंध लिखा। इससे उनके भारतीय संस्कृति के प्रति अधिक लगाव का पता चलता है। जब तक राम-कथा रहेगी तब तक उस विदेशी संन्यासी को राम-कथा के लिए आदर के साथ याद किया जाएगा। इस आधार पर ही लेखक ने उसे भारतीय संस्कृति का अभिन्न अंग कहा है।

मानवीय करुणा की दिव्य चमक HBSE 10th Class प्रश्न 3.
पाठ में आए उन प्रसंगों का उल्लेख कीजिए जिनसे फादर बुल्के का हिंदी प्रेम प्रकट होता है।
उत्तर-
फादर बुल्के बेल्जियम के रहने वाले थे। वे एक संन्यासी के रूप में भारत में आए। यहाँ आकर उन्होंने हिंदी का अच्छा-खासा ज्ञान प्राप्त किया। उन्होंने हिंदी में प्रयाग विश्वविद्यालय से शोध प्रबंध प्रस्तुत किया। फादर ने मातरलिंक द्वारा रचित सुप्रसिद्ध नाटक ‘ब्लू बर्ड’ का ‘नीलपंछी’ के नाम से हिंदी अनुवाद किया। उन्होंने अंग्रेजी-हिंदी कोश का निर्माण भी किया। उनका शोध प्रबंध हिंदी में था जिसके कुछ अध्याय ‘परिमल’ में पढ़े गए थे। उन्होंने धार्मिक ग्रंथ ‘बाइबिल’ का अनुवाद हिंदी में किया। वे सदा हिंदी भाषा को राष्ट्र भाषा का दर्जा दिलाने की चिंता में रहते थे। इसके लिए उन्होंने अनेक प्रयास किए और अकाट्य तर्क भी प्रस्तुत किए। उन्हें उन हिंदी भाषी लोगों पर झुंझलाहट होती थी जो हिंदी जानते हुए भी हिंदी का प्रयोग नहीं करते थे। इन सब बातों को देखते हुए कहा जा सकता है कि फादर कामिल बुल्के को हिंदी के प्रति प्रेम था।

मानवीय करुणा की दिव्य चमक प्रश्न उत्तर HBSE 10th Class प्रश्न 4.
इस पाठ के आधार पर फादर कामिल बुल्के की जो छवि उभरती है, उसे अपने शब्दों में लिखिए।
उत्तर-
फादर कामिल बुल्के विदेशी होते हुए भी मन से भारतीय हैं। उन्होंने अपना सारा जीवन भारतीय आदर्शों के अनुकूल व्यतीत किया। वे भारतीय संस्कृति के अभिन्न अंग बनकर रहे। वे लगभग 47 वर्षों तक भारतीय बनकर रहे। उन्होंने हिंदी के उत्थान के लिए अनेक कार्य किए। वे हिंदी को राष्ट्रभाषा के रूप में प्रतिष्ठित करना चाहते थे। उनका व्यक्तित्व दूसरों को सहारा देने वाला था। वे सदैव सबके लिए बड़े भाई की भूमिका निभाने का काम करते थे। वे दूसरों के प्रति दया, सहानुभूति, करुणा आदि मानवीय गुणों से सदा भरे रहते थे। वे सच्चे अर्थों में संत थे। उन्हें कभी क्रोध में नहीं देखा गया।

Class 10 Hindi Kshitij Chapter 13 Summary HBSE प्रश्न 5.
लेखक ने फादर बुल्के को ‘मानवीय करुणा की दिव्य चमक’ क्यों कहा?
उत्तर-
फादर कामिल बुल्के अपने हृदय में हर दीन-दुःखी के प्रति करुणा का भाव रखते थे। वे एक बार जिससे रिश्ता बना लेते थे, उनसे जीवन भर निभाते थे। उनके हृदय में एक अनोखी दिव्य शक्ति थी जो बड़े-से-बड़े दुःख के समय भी शांति की वर्षा करती रहती थी। उनके संपर्क में जो भी आता उसका हृदय असीम शांति की अनुभूति करता था। क्रोध तो मानो उन्हें कभी छू भी नहीं सका था। इसी कारण लेखक ने उन्हें ‘मानवीय करुणा की दिव्य चमक’ कहा है जो उचित प्रतीत होता है।

Kshitij Chapter 13 HBSE 10th Class प्रश्न 6.
फादर बुल्के ने संन्यासी की परंपरागत छवि से अलग एक नई छवि प्रस्तुत की है, कैसे?
उत्तर-
परंपरागत संन्यासी समाज से अपना नाता तोड़ लेते हैं। वे किसी के सुख-दुःख में सम्मिलित नहीं होते। वे सदैव अपनी भक्ति में लीन रहते हैं और ईश्वर प्राप्ति के सुख की अनुभूति करते रहते हैं। किंतु फादर बुल्के की छवि इनसे बिल्कुल अलग थी। वे सदा समाज में रहते थे। एक बार जिससे रिश्ता बना लेते थे उसका निर्वाह सदैव करते थे। उन्हें भारत में रहते हुए भी अपने परिवार वालों की चिंता रहती थी। वे उन्हें पत्र लिखते थे। वे यहाँ भी अपने जान-पहचान के लोगों के हर प्रकार के सुख-दुःख में सम्मिलित होते थे। जब वे दिल्ली आते तो लेखक से अवश्य मिलते। इसके लिए उन्हें कितने ही कष्ट क्यों न उठाने पड़ते। ऐसा करने के बावजूद भी वे मन से संन्यासी थे। इस प्रकार फादर बुल्के ने परंपरागत संन्यासी परंपरा से हटकर एक नई छवि प्रस्तुत की है।

मानवीय करुणा की दिव्य चमक पाठ के प्रश्न उत्तर HBSE 10th Class प्रश्न 7.
आशय स्पष्ट कीजिए-
(क) नम आँखों को गिनना स्याही फैलाना है।
(ख) फादर को याद करना एक उदास शांत संगीत को सुनने जैसा है।
उत्तर-
(क) किसी के दुःख को अनुभव करने या जान लेने का कोई पैमाना नहीं हो सकता। जिस प्रकार बिखरी स्याही को इकट्ठा करते समय वह और अधिक फैल जाती है, उसी प्रकार कौन कितना दुःखी है, यह नहीं जाना जा सकता।

(ख) जिस प्रकार उदास शाँत संगीत को सुनकर व्यक्ति तन्हाइयों में डूब जाता है, उसी प्रकार फादर को याद करके, उनके साथ बिताए गए सुखद क्षण और उनके वात्सल्य भाव को याद करके मन में एक शांति का भाव अभिव्यंजित होता था। अतः यह कहना उचित है कि फादर बुल्के को याद करना एक उदास शाँत संगीत को सुनने जैसा है।

रचना और अभिव्यक्ति-

Class 10 Hindi Chapter Manviya Karuna Ki Divya Chamak Question Answer HBSE प्रश्न 8.
आपके विचार से बुल्के ने भारत आने का मन क्यों बनाया होगा?
उत्तर-
फादर बुल्के बेल्जियम के रहने वाले थे। जब वे इंजीनियरिंग के अंतिम वर्ष के छात्र थे तब उन्होंने संन्यास लेने का निर्णय लिया था। उन्होंने संन्यासी बनकर भारत में जीवन व्यतीत करने का निर्णय इसलिए लिया होगा क्योंकि उन्होंने भारत के विषय में सुन रखा था कि वह साधुओं, संतों व ऋषि-मुनियों की भूमि है। भारत आध्यात्मिकता का केंद्र है। अतः वहाँ सच्चा ज्ञान मिल सकता है। इसीलिए उन्होंने बेल्जियम से भारत आने का निर्णय लिया होगा।

Ch 13 Kshitij Class 10 HBSE प्रश्न 9.
‘बहुत सुंदर है मेरी जन्मभूमि-रेम्सचैपल’। इस पंक्ति में फादर बुल्के की अपनी जन्मभूमि के प्रति कौन-सी भावनाएँ अभिव्यक्त होती हैं? आप अपनी जन्मभूमि के बारे में क्या सोचते हैं?
उत्तर-
फादर कामिल बुल्के की इस पंक्ति से उनके मन में जन्म भूमि के लिए जो प्यार था, वह अभिव्यंजित हुआ था। किंतु उन्होंने अपने कर्म के लिए भारतवर्ष को चुना था तथा अपना अधिकांश समय भारत में ही बिताया था। किंतु वे अपनी जन्मभूमि को कभी नहीं भुला पाए थे। वे निरंतर अपने परिवार वालों के सुख-दुःख को जानने के लिए पत्र भी लिखते थे। रेम्सचैपल नगर की याद सदैव उनके हृदय में बसी रहती थी। वे उसे कभी नहीं भूले थे। जिस मिट्टी में वे पलकर बड़े हुए थे, उसकी महक सदैव उनके हृदय में अनुभव की जा सकती है। वे अपने देश व वतन की याद से सदा जुड़े रहते हैं। इसलिए लेखक ने जब उनसे पूछा था कि उनकी जन्मभूमि कैसी है तब उन्होंने तपाक से कहा था उनकी जन्मभूमि बहुत सुंदर है। यह उत्तर उनके हृदय की आवाज़ थी।

हमें भी अपनी जन्मभूमि अपने प्राणों से भी अधिक प्यारी है। हमारी जन्मभूमि संसार में सबसे सुंदर है। यह ऋषि-मुनियों की तप-स्थली है। हमारे जीवन में हमारी जन्मभूमि की मिट्टी की महक बसी हुई है। हमारी जन्मभूमि ही हमारी संस्कृति व संस्कारों की पहचान करवाती है। हम अपनी जन्मभूमि का हृदय से सत्कार व आदर करते हैं। हमें उसके सम्मान को कभी किसी प्रकार की आँच नहीं आने देनी चाहिए।

भाषा-अध्ययन-

प्रश्न 10.
‘मेरा देश भारत’ विषय पर 200 शब्दों में निबंध लिखिए।
उत्तर-
भारत एक महान देश है। इसकी संस्कृति सबसे प्राचीन है। राजा दुष्यन्त और शकुंतला के पुत्र भरत के नाम पर इस देश का नाम भारत पड़ा। संसार में मेरे देश का बड़ा गौरव है। भारत एक विशाल देश है। जनसंख्या की दृष्टि से यह विश्व भर में दूसरे स्थान पर है। इसकी वर्तमान जनसंख्या सवा सौ करोड़ से भी अधिक है। भारत के उत्तर में हिमालय, दक्षिण में लंका और हिंद महासागर हैं। इसमें अनेक प्रकार के पर्वत, नदियाँ और मरुस्थल हैं। भौगोलिक दृष्टि से यहाँ अनेक विविधताएँ हैं।

भारत में विभिन्न धर्मों, जातियों और संप्रदायों के लोग रहते हैं, किंतु फिर भी यहाँ सांस्कृतिक एकता विद्यमान् है। कश्मीर से कन्याकुमारी तक हमारा देश एक है। यहाँ अनेक महत्त्वपूर्ण स्थान हैं। हरिद्वार, काशी, कुरुक्षेत्र, मथुरा, गया, जगन्नाथपुरी, द्वारिका आदि यहाँ के प्रसिद्ध तीर्थ हैं। शिमला, मसूरी, नैनीताल, मनाली, दार्जिलिंग आदि सुंदर पर्वतीय स्थान हैं। मुंबई, कोलकाता, चेन्नई आदि यहाँ के प्रमुख औद्योगिक केंद्र हैं। नई दिल्ली हमारे देश की राजधानी है।

भारत कृषि प्रधान देश है। भारत में लगभग छह लाख गाँव बसते हैं। इसकी लगभग अस्सी प्रतिशत जनता गाँवों में रहती है। यहाँ गेहूँ, मक्का, बाजरा, ज्वार, चना, धान, गन्ना आदि की फसलें होती हैं। अन्न की दृष्टि से अब हम आत्म-निर्भर हैं।
भारतवर्ष कई सदियों की गुलामी झेलने के बाद सन् 1947 में स्वतंत्र हुआ। स्वतंत्रता मिलने के तुरंत पश्चात् ही यहाँ बहुमुखी उन्नति के लिए प्रयत्न आरम्भ हो गए थे। स्वतंत्रता प्राप्ति के बाद यहाँ अनेक प्रकार के कारखाने लगाए जिनमें आशातीत उन्नति हुई है। यहाँ अनेक प्रकार की योजनाएँ आरम्भ हुईं। पंचवर्षीय योजनाओं के अंतर्गत हर क्षेत्र में भरपूर उन्नति हुई। जिन वस्तुओं को हम विदेशों से मँगवाते थे, आज उन्हीं देशों को अनेक वस्तुएँ बनाकर भेजी जा रही हैं। विज्ञान के क्षेत्र में यहाँ बहुत उन्नति हुई है। परमाणु और उपग्रह के क्षेत्र में भी हम किसी से पीछे नहीं हैं।

भारत महापुरुषों की जन्म-स्थली है। राम, कृष्ण, बुद्ध, महावीर, नानक आदि महापुरुष इसी देश में हुए हैं। महाराणा प्रताप, शिवाजी और गुरु गोबिंद सिंह जी इसी देश की शोभा थे। दयानंद, विवेकानंद, रामतीर्थ, तिलक, गांधी, सुभाष, चंद्रशेखर आजाद, भगतसिंह आदि इसी धरती का श्रृंगार थे। वाल्मीकि, व्यास, कालिदास, तुलसीदास, सूरदास, कबीर आदि की वाणी यहीं गूंजती रही। भारत ने ही वेदों के ज्ञान से संसार को मानवता का रास्ता दिखाया।

आज भारत में प्रजातंत्र है। यह एक धर्म-निरपेक्ष देश है। भारत संसार का सबसे बड़ा प्रजातंत्र गणराज्य है। हमारा अपना संविधान है। संविधान में प्रत्येक नागरिक को समान अधिकार दिए गए हैं। भारतवासी सदा से शांतिप्रिय रहे हैं, किंतु यदि कोई हमें डराने या धमकाने का प्रयत्न करे तो यहाँ के रणबांकुरे उसके दाँत खट्टे कर डालते हैं।

तिरंगा हमारे देश का राष्ट्रीय ध्वज है। यहाँ प्रकृति की विशेष छटा देखने को मिलती है। यहाँ हर दो मास बाद ऋतु बदलती रहती है। कविवर जयशंकर प्रसाद ने ठीक ही लिखा है-“अरुण यह मधुमय देश हमारा।”

प्रश्न 11.
आपका मित्र हडसन एंड्री ऑस्ट्रेलिया में रहता है। उसे इस बार की गर्मी की छुट्टियों के दौरान भारत के पर्वतीय प्रदेशों के भ्रमण हेतु निमंत्रित करते हुए पत्र लिखिए।
उत्तर-
1149, माल रोड,
करनाल।
10 अप्रैल, 20…..
प्रिय मित्र हडसन एंड्री,
सप्रेम नमस्कार।

आशा है कि आप सब वहाँ कुशलतापूर्वक होंगे। कुछ दिन पूर्व आपका पत्र प्राप्त हुआ था। उससे ज्ञात हुआ कि आपका विद्यालय गर्मी की छुट्टियों के लिए बंद हो चुका है। यहाँ हमारी परीक्षाएँ भी समाप्त हो चुकी हैं। मेरा परीक्षा परिणाम अभी कुछ दिन बाद घोषित किया जाएगा। मुझे पूर्ण विश्वास है कि मैं अच्छे अंक लेकर पास हो जाऊँगा। इस बार गर्मी की छुट्टियों में हम पिताजी के साथ शिमला व कुल्लू, मनाली जा रहे हैं। पंद्रह दिन तक हम शिमला में मामाजी के पास ठहरेंगे और फिर कुछ दिनों के लिए कुल्लू, मनाली भी जाएँगे। शिमला व कुल्लू, मनाली यहाँ के दर्शनीय स्थल हैं।

प्रिय मित्र, यदि आप भी हमारे साथ चलें तो और भी आनंद आएगा। आप किसी प्रकार का संकोच न करें। अपने माता-पिता से आज्ञा लेकर भारत आ जाओ। मेरे पिताजी आपसे मिलकर बहुत खुश होंगे। आप अपना यहाँ आने का कार्यक्रम बनाकर हमें सूचित कर देना। हम 15 मई को शिमला जाएँगे। शिमला व कुल्लू, मनाली से लौटकर कुछ दिनों के लिए जम्मू-कश्मीर जाने का विचार भी है। जम्मू-कश्मीर तो प्राकृतिक दृश्यों की खान है। वहाँ अनेक दर्शनीय स्थान हैं। वैष्णो देवी का मंदिर तो वहाँ मुख्य आकर्षण का केंद्र है। मैंने भी अभी तक यह मंदिर नहीं देखा है। आशा है कि इस बार अवश्य इसे देलूँगा। आप अपना यहाँ आने का कार्यक्रम बनाकरं हमें अवश्य सूचित कर देना।

अपने माता-पिता को मेरा सादर नमस्कार कहना।
आपका मित्र,
राकेश शर्मा

प्रश्न 12.
निम्नलिखित वाक्यों में समुच्चयबोधक छाँटकर अलग लिखिए-
(क) तब भी जब वह इलाहाबाद में थे और तब भी जब वह दिल्ली आते थे।
(ख) माँ ने बचपन में ही घोषित कर दिया था कि लड़का हाथ से गया।
(ग) वे रिश्ता बनाते थे तो तोड़ते नहीं थे।
(घ) उनके मुख से सांत्वना के जादू भरे दो शब्द सुनना एक ऐसी रोशनी से भर देता था जो किसी गहरी तपस्या से जनमती है।
(ङ) पिता और भाइयों के लिए बहुत लगाव मन में नहीं था लेकिन वो स्मृति में अकसर डूब जाते।
उत्तर-
(क) और
(ख) कि
(ग) तो
(घ) जो
(ङ) लेकिन।

पाठेतर सक्रियता

फादर बुल्के का अंग्रेजी-हिंदी कोश’ उनकी एक महत्त्वपूर्ण देन है। इस कोश को देखिए-समझिए।
उत्तर-
यह प्रश्न परीक्षोपयोगी नहीं है।

फादर बुल्के की तरह ऐसी अनेक विभूतियाँ हुई हैं जिनकी जन्मभूमि अन्यत्र थी लेकिन कर्मभूमि के रूप में उन्होंने भारत को चुना। ऐसे अन्य व्यक्तियों के बारे में जानकारी एकत्र कीजिए।
उत्तर-
मदर टेरेसा, ऐनी बेसेंट, भगिनी निवेदिता आदि ऐसी ही विभूतियाँ थीं जिनकी जन्मभूमि तो कोई और स्थल था किंतु उन्होंने अपनी कर्मस्थली भारतवर्ष को ही बनाया।

कुछ ऐसे व्यक्ति भी हुए हैं जिनकी जन्मभूमि भारत है लेकिन उन्होंने अपनी कर्मभूमि किसी और देश को बनाया है, उनके बारे में भी पता लगाइए।
उत्तर-
हरगोबिंद खुराना, हिंदूजा भाई, लक्ष्मी मित्तल आदि ऐसे ही लोग हैं।

एक अन्य पहलू यह भी है कि पश्चिम की चकाचौंध से आकर्षित होकर अनेक भारतीय विदेशों की ओर उन्मुख हो रहे हैं इस पर अपने विचार लिखिए।
उत्तर-
आज के भौतिकवादी युग में हर व्यक्ति अधिक-से-अधिक धन कमा लेना चाहता है। इसलिए लोग भारत में रहकर अपनी बुद्धि या प्रतिभा के बल पर कम धन कमाने की अपेक्षा दूसरे देशों में जाकर अधिक-से-अधिक धन कमा लेना चाहते हैं।

इसलिए अनेक भारतीय पाश्चात्य चकाचौंध की ओर आकृष्ट हैं। इसके दो पहलू हैं एक तो यह कि ऐसा करने से भारत में विदेशों से अधिक पैसा लाया जा सकेगा। दूसरा पक्ष है कि अपनों से दूर रहने का दुःख सदा बना रहता है। पश्चिमी चकाचौंध से आकृष्ट व्यक्ति दोहरी जिंदगी जीते हैं। वे वहाँ रहते हुए पाश्चात्य जीवन के अनुसार अपने-आपको ढालने का प्रयास करते हैं, किंतु भारतीय जीवन पद्धति को भी पूर्ण रूप से वे त्याग नहीं सकते। आज आवश्यकता है कि हम अपने देश में अपनी प्रतिभा के बल पर नए-नए कार्य करें, देश के विकास में योगदान दें। हम यहाँ रहकर भी धन कमा सकते हैं। विदेशों में जाकर दूसरों की सेवा करना एवं अपनों को भुला देना कोई अच्छी बात नहीं है।

यह भी जानें

परिमल-निराला के प्रसिद्ध काव्य संकलन से प्रेरणा लेते हुए 10 दिसंबर, 1944 को प्रयाग विश्वविद्यालय के साहित्यिक अभिरुचि रखने वाले कुछ उत्साही युवक मित्रों द्वारा परिमल समूह की स्थापना की गई। ‘परिमल’ द्वारा अखिल भारतीय स्तर की गोष्ठियाँ आयोजित की जाती थीं जिनमें कहानी, कविता, उपन्यास, नाटक आदि पर खुली आलोचना और उन्मुक्त बहस की जाती। परिमल का कार्यक्षेत्र इलाहाबाद था, जौनपुर, मुंबई, मथुरा, पटना, कटनी में भी इसकी शाखाएँ रहीं। परिमल ने इलाहाबाद में साहित्य-चिंतन के प्रति नए दृष्टिकोण का न केवल निर्माण किया बल्कि शहर के वातावरण को एक साहित्यिक संस्कार देने का प्रयास भी किया।

फादर कामिल बुल्के (1909-1982)
शिक्षा-एम.ए., पीएच.डी. (हिंदी)
प्रमुख कृतियाँ-रामकथा : उत्पत्ति और विकास,
रामकथा और तुलसीदास, मानस-कौमुदी,
ईसा-जीवन और दर्शन, अंग्रेज़ी-हिंदी कोश
1974 में पद्मभूषण से सम्मानित

HBSE 10th Class Hindi मानवीय करुणा की दिव्य चमक Important Questions and Answers

विषय-वस्तु संबंधी प्रश्नोत्तर

प्रश्न 1.
लेखक को ‘परिमल’ के दिनों की स्मृति क्यों आती थी?
उत्तर-
लेखक ने बताया है कि ‘परिमल’ में काम करने वाले सभी लोग एक-दूसरे को बहुत अच्छी प्रकार समझते व जानते थे। वहाँ का वातावरण पूर्णतः पारिवारिक था। वहाँ फादर बुल्के भी सदा आते रहते थे। वे उस परिवार के बड़े सदस्य थे तथा सभी गतिविधियों में भाग लेते थे। वहाँ साहित्यिक विधाओं पर खूब चर्चा होती थी। फादर बुल्के वहाँ खुले दिल से अपनी राय देते थे। लेखक को तो सदैव बड़े भाई की भूमिका में दिखाई देते थे। यही कारण है कि लेखक को ‘परिमल’ की याद आती है।

प्रश्न 2.
फादर बुल्के ने भारत में आकर किस प्रकार की और कहाँ-कहाँ से शिक्षा ग्रहण की थी?
उत्तर-
फादर बुल्के बेल्जियम के रेम्सचैपल स्थान के रहने वाले थे। इंजीनियरिंग के अंतिम वर्ष की पढ़ाई में ही उन्होंने संन्यास ले लिया था और पादरी बनकर भारत आ गए थे। सर्वप्रथम उन्होंने ‘जिसेट संघ’ में रहकर दो वर्ष तक पादरियों के धर्माचार की शिक्षा ग्रहण की। इसके पश्चात् 9 -10 साल तक दार्जिलिंग में पढ़ते रहे। उन्होंने कलकत्ता में रहकर बी.ए. की परीक्षा पास की। तत्पश्चात् इलाहाबाद से एम.ए. हिंदी की परीक्षा पास की। प्रयाग विश्वविद्यालय में डॉ. धीरेंद्रवर्मा हिंदी के विभागाध्यक्ष थे। वहीं पर फादर बुल्के ने ‘राम कथा : उत्पत्ति और विकास’, विषय पर शोध कार्य किया और पी.एच.डी. की उपाधि प्राप्त की। अतः स्पष्ट है कि भारत में रहते हुए फादर बुल्के निरंतर अध्ययनशील रहे।

प्रश्न 3.
फादर कामिल बुल्के की झुंझलाहट और दुःख का कारण क्या था?
उत्तर-
फादर कामिल बुल्के की झुंझलाहट और दुःख का कारण हिंदी को राष्ट्रभाषा के रूप में देखना था। वे हर मंच से इसकी तकलीफ बयान करते और उसके लिए अकाट्य तर्क देते। हिंदी वालों द्वारा हिंदी की उपेक्षा ही उन्हें बहुत अधिक दुःख पहुँचाती रही है।

प्रश्न 4.
पठित पाठ के आधार पर फादर बुल्के के परिवार का संक्षिप्त परिचय दीजिए।
उत्तर-
फादर कामिल बुल्के बेल्जियम के रेम्सचैपल स्थान के रहने वाले थे। यह स्थान संतों व पादरियों का स्थान माना जाता है। इनके पिता एक व्यापारी थे। इनके दो भाई थे जिनमें से एक पादरी बन गया था और दूसरा काम करता था। उसका अपना परिवार था। इनकी एक बहन भी थी जो बहुत जिद्दी स्वभाव की थी। उसने बहुत देर बाद विवाह किया था। भारत आने पर फादर बुल्के को अपनी माँ की बहुत याद आती थी। वह एक साधारण नारी थी। वे अकसर माँ की याद में डूब जाते थे। माँ के पत्र भी उनके पास आते थे।

प्रश्न 5.
फादर कामिल बुल्के के चरित्र की प्रमुख विशेषताओं पर प्रकाश डालिए।
उत्तर-
मानवीय करुणा की दिव्य चमक’ नामक संस्मरण को पढ़ने से पता चलता है कि फादर बुल्के इंजीनियरिंग के अंतिम वर्ष में पढ़ते थे तभी इनके मन में संन्यास लेने की इच्छा उत्पन्न हुई थी। वे संन्यासी बनकर भारत आ गए और भारत की संस्कृति में रच-बस गए।
फादर बुल्के लंबे व गोरे शरीर वाले थे। उनके बाल भूरे रंग के थे, आँखें नीली थीं जिनमें करुणा की छाया बनी रहती थी। उनके चेहरे पर एक तेज़ था। उनका व्यक्तित्व अत्यंत प्रभावशाली था।

उन्होंने भारत आकर बी.ए., एम.ए., पी.एच.डी. की उपाधियाँ प्राप्त की। उन्होंने संस्कृत भाषा का भी गहन अध्ययन किया। वे रांची के सेंट जेवियर्स कॉलेज में हिंदी-संस्कृत के विभागाध्यक्ष थे। उन्होंने अंग्रेज़ी-हिंदी शब्दकोश भी तैयार किया। उन्होंने बाइबिल का हिंदी अनुवाद भी लिखा।
फादर बुल्के एकदम शांत स्वभाव के व्यक्ति थे। क्रोध तो मानो उन्हें छू भी नहीं गया था। उनकी वाणी ओजपूर्ण थी। उनका हृदय सदैव उदात्त मानवीय गुणों से परिपूर्ण रहता था। वे दूसरों के दुःख को देखकर दुःखी हो उठते थे। सुख में सबको आशीर्वाद देते थे।
फादर बुल्के मिलनसार व्यक्ति थे। वे एक बार जिससे नाता जोड़ लेते थे, उसे अंत तक निभाते थे।

विचार/संदेश संबंधी प्रश्नोत्तर

प्रश्न 6.
‘मानवीय करुणा की दिव्य चमक’ नामक संस्मरण का प्रमुख संदेश क्या है? स्पष्ट कीजिए।
उत्तर-
प्रस्तुत संस्मरण में लेखक ने फादर कामिल बुल्के के जीवन की प्रमुख घटनाओं और उनके व्यक्तित्व के उदात्त गुणों का अत्यंत भावपूर्ण शैली में उल्लेख किया है। लेखक ने बताया कि फादर बुल्के बेल्जियम से भारत आए और यहाँ के होकर रह गए। लेखक को उनके जीवन की शैली को देखकर लगा कि मानो वे यहाँ के पुरोहित बन गए। उन्होंने भारतीय संस्कृति के आदर्शों को पूर्ण रूप से अपने जीवन में उतार लिया था। इसलिए उन्हें भारतीय संस्कृति का अभिन्न अंग कहा गया। उनके हिंदी के प्रति अथाह प्रेम को देखकर तो कहना पड़ेगा कि हिंदी भाषियों को अपनी मातृ भाषा का प्रेम फादर बुल्के से सीखना चाहिए। वे हिंदी को राष्ट्रभाषा के पद पर प्रतिष्ठित करना चाहते थे। उन्होंने यहाँ के लोगों के जीवन में मनाए जाने वाले उत्सवों में हृदय से भाग लिया। वे लोगों के जीवन के सुख-दुःखों में भी सम्मिलित होते थे। वे सुख के समय आशीर्वाद देते और दुःख के समय सहानुभूति एवं करुणा व्यक्त करते। उन्हें साहस और धैर्य देते। वे सच्चे भारतीय थे। उन्होंने कभी महसूस नहीं होने दिया कि वे विदेशी हैं। उन्होंने कभी किसी को ईसाई धर्म अपनाने के लिए नहीं कहा अपितु उन्होंने बाइबिल का हिंदी में अनुवाद किया ताकि भारत के लोग बाइबिल को भली-भाँति समझ सकें। उन्होंने रामकथा के उद्भव एवं विकास पर शोधप्रबंध प्रस्तुत किया जिससे रामकथा के प्रति उनकी रुचि का पता चलता है। मानवीय करुणा की दिव्य चमक सदा उनके चेहरे पर चमकती रहती थी।

प्रश्न 7.
फादर बुल्के भारतीय जन-जीवन का अभिन्न अंग बनकर भारत में रहे, कैसे?
उत्तर-
फादर बुल्के भारत में आकर भारतीय जन-जीवन में पूर्ण रूप से रम गए थे। उन्होंने कभी ईसाई पादरी की भाँति ईसाई धर्म का प्रचार नहीं किया, अपितु उन्होंने यहाँ के लोगों के साथ अपने संबंध जोड़े और उनका खूबसूरती के साथ निर्वाह भी किया। उदाहरणार्थ वे जब भी दिल्ली आते थे तो लेखक से अवश्य मिलते थे। उन्होंने भारतीय जीवन-शैली एवं भारतीय संस्कृति को गहराई से समझा और जाना। वे उस पर मुग्ध हुए बिना न रह सके। उन्होंने भारतीय जीवन-शैली को और अधिक समझने व जानने के लिए हिंदी, संस्कृत आदि भाषाओं का अध्ययन किया। उन्होंने हिंदी के विकास के लिए अथक प्रयास भी किए। वे भारत में अपने परिचितों के सुख-दुःख में हृदय से सम्मिलित होते थे। लेखक के लिए वे बड़े भाई के समान थे। वे अपना आशीर्वाद देकर उन्हें कृतार्थ करते थे। दुःख की घड़ियों में सबके प्रति सहानुभूति व करुणा के भाव व्यक्त करते, उनके दुःख को गहराई से समझकर उनका सहारा बनते। इन सब तथ्यों को देखते हुए कहा जा सकता है कि फादर बुल्के भारतीय जन-जीवन में पूर्ण रूप से रच-बस गए थे।

अति लघुत्तरात्मक प्रश्न

प्रश्न 1.
“मानवीय करुणा की दिव्य चमक’ शीर्षक पाठ के लेखक का नाम क्या है?
उत्तर-
‘मानवीय करुणा की दिव्य चमक’ शीर्षक पाठ के लेखक श्री सर्वेश्वर दयाल सक्सेना हैं।

प्रश्न 2.
लेखक ने फादर कामिल बुल्के को याद करने को किसके समान बताया था?
उत्तर-
लेखक ने फ़ादर कामिल बुल्के को याद करने को उदास शांत संगीत सुनने के समान बताया था।

प्रश्न 3.
फ़ादर बुल्के के पिताजी का पेशा क्या था?
उत्तर-
फ़ादर बुल्के के पिता जी एक व्यवसायी थे।

प्रश्न 4.
फादर कामिल बुल्के को देखना किसके समान बताया गया है?
उत्तर-
फादर कामिल बुल्के को देखना निर्मल जल में स्नान करने के समान बताया गया है।

प्रश्न 5.
फ़ादर बुल्के माँ की चिट्टियाँ किसको दिखाया करते थे?
उत्तर-
फ़ादर बुल्के माँ की चिट्ठियाँ डॉ० रघुवंश को दिखाया करते थे।

प्रश्न 6.
लेखक ने फादर बुल्के की तुलना किस वृक्ष से की है?
उत्तर-
लेखक ने फादर बुल्के की तुलना देवदारु वृक्ष से की है।

प्रश्न 7.
फादर कामिल बुल्के ने कहाँ से एम०ए० हिंदी की परीक्षा पास की थी?
उत्तर-
फ़ादर कामिल बुल्के ने इलाहाबाद से हिंदी की परीक्षा पास की थी।

प्रश्न 8.
हिन्दी को लेकर फ़ादर बुल्के की क्या चिंता थी?
उत्तर-
वे हिन्दी को राष्ट्रभाषा के रूप में देखना चाहते थे। यही उनकी मुख्य चिंता थी।

प्रश्न 9.
‘हर मौत दिखाती है जीवन को नयी राह’ ये शब्द किसने कहे थे?
उत्तर-
‘हर मौत दिखाती है जीवन को नयी राह’ ये शब्द फादर कामिल बल्के ने कहे थे।

प्रश्न 10.
संन्यास लेते समय धर्मगुरु के सामने फ़ादर बुल्के ने क्या शर्त रखी है?
उत्तर-
संन्यास लेते समय धर्मगुरु के सामने फ़ादर बुल्के ने यह शर्त रखी कि मैं भारत जाऊँगा।

बहुविकल्पीय प्रश्नोत्तर

प्रश्न 1.
‘मानवीय करुणा की दिव्य चमक’ शीर्षक पाठ साहित्य की किस विधा के अंतर्गत आता है?
(A) कहानी
(B) संस्मरण
(C) जीवनी
(D) निबंध
उत्तर-
(B) संस्मरण

प्रश्न 2.
फादर कामिल बुल्के की मृत्यु कैसे हुई थी?
(A) बुखार से
(B) कैंसर से
(C) तपेदिक से
(D) ज़हरबाद से
उत्तर-
(D) ज़हरबाद से

प्रश्न 3.
लेखक और फादर कामिल बुल्के के बीच कैसे संबंध थे?
(A) पारिवारिक
(B) राजनीतिक
(C) सामाजिक
(D) व्यापारिक
उत्तर-
(A) पारिवारिक

प्रश्न 4.
लेखक ने ‘देवदारु’ किसे कहा है?
(A) पेड़ को
(B) पर्वत को
(C) फादर कामिल बल्के को
(D) रामकाव्य को
उत्तर-
(C) फादर कामिल बुल्के को

प्रश्न 5.
‘परिमल’ कैसी संस्था थी?
(A) सामाजिक
(B) साहित्यिक
(C) आर्थिक
(D) राजनीतिक
उत्तर-
(B) साहित्यिक

प्रश्न 6.
लेखक ने फादर कामिल बुल्के की साइकिल कहाँ की सड़कों पर चलती दिखाई देने की बात कही है?
(A) लखनऊ
(B) बनारस
(C) इलाहाबाद
(D) कलकत्ता
उत्तर-
(C) इलाहाबाद

प्रश्न 7.
फादर कामिल बुल्के कहाँ के रहने वाले थे?
(A) अमेरिका
(B) इंग्लैंड
(C) लीबिया
(D) बेल्जियम
उत्तर-
(D) बेल्जियम

प्रश्न 8.
फादर कामिल बुल्के ने इंजीनियरिंग की पढ़ाई किस वर्ष में छोड़ दी?
(A) द्वितीय
(B) प्रथम
(C) अंतिम
(D) तृतीय
उत्तर-
(C) अंतिम

प्रश्न 9.
लेखक ने फादर कामिल बुल्के को कैसा संन्यासी बताया है?
(A) विवशतामयी संन्यासी
(B) संकल्प से संन्यासी
(C) दिखावे के संन्यासी
(D) ढोंगी संन्यासी
उत्तर-
(B) संकल्प से संन्यासी

प्रश्न 10.
फादर कामिल बुल्के हिंदी को किस रूप में देखना चाहते थे?
(A) एक बोली के रूप में
(B) सामान्य भाषा के रूप में
(C) राष्ट्रभाषा के रूप में
(D) अंतर्राष्ट्रीय भाषा के रूप में
उत्तर-
(C) राष्ट्रभाषा के रूप में

प्रश्न 11.
फादर कामिल बुल्के ने अपना शोधप्रबंध किस विश्वविद्यालय में प्रस्तुत किया था?
(A) लखनऊ विश्वविद्यालय
(B) आगरा विश्वविद्यालय
(C) दिल्ली विश्वविद्यालय
(D) प्रयाग विश्वविद्यालय
उत्तर-
(D) प्रयाग विश्वविद्यालय

प्रश्न 12.
फादर कामिल बुल्के के शोध का विषय क्या था?
(A) रामकथा : उत्पत्ति और विकास
(B) कृष्णलीला
(C) सूर की भक्ति-भावना
(D) निर्गुण संत काव्य
उत्तर-
(A) रामकथा : उत्पत्ति और विकास

प्रश्न 13.
फादर कामिल बुल्के की मृत्यु कब हुई थी?
(A) सन् 1980 में
(B) सन् 1981 में
(C) सन् 1982 में
(D) सन् 1984 में
उत्तर-
(C) सन् 1982 में

प्रश्न 14.
फादर कामिल बुल्के कितने वर्ष जीवित रहे थे?
(A) 47
(B) 57
(C) 73
(D) 83
उत्तर-
(C) 73

प्रश्न 15.
लेखक, फादर कामिल बुल्के के किन गुणों के कारण श्रद्धानत थे?
(A) विद्वता के कारण
(B) मित्रता के कारण
(C) व्यवहार कुशल होने के कारण
(D) मानवीय गुणों के कारण
उत्तर-
(D) मानवीय गुणों के कारण

प्रश्न 16.
फादर कामिल बुल्के अपनी माँ की चिट्ठियाँ किस मित्र को दिखाते थे?
(A) डॉ० रघुवंश
(B) जैनेन्द्र कुमार
(C) डॉ० सत्य प्रकाश
(D) डॉ० निर्मला जैन
उत्तर-
(A) डॉ० रघुवंश

मानवीय करुणा की दिव्य चमक गद्यांशों के आधार पर अर्थग्रहण संबंधी प्रश्नोत्तर

(1) फादर को याद करना एक उदास शांत संगीत को सुनने जैसा है। उनको देखना करुणा के निर्मल जल में स्नान करने जैसा था और उनसे बात करना कर्म के संकल्प से भरना था। मुझे ‘परिमल’ के वे दिन याद आते हैं जब हम सब एक पारिवारिक रिश्ते में बँधे जैसे थे जिसके बड़े फादर बुल्के थे। हमारे हँसी-मज़ाक में वह निर्लिप्त शामिल रहते, हमारी गोष्ठियों में वह गंभीर बहस करते, हमारी रचनाओं पर बेबाक राय और सुझाव देते और हमारे घरों के किसी भी उत्सव और संस्कार में वह बड़े भाई और पुरोहित जैसे खड़े हो हमें अपने आशीषों से भर देते। मुझे अपना बच्चा और फादर का उसके मुख में पहली बार अन्न डालना याद आता है और नीली आँखों की चमक में तैरता वात्सल्य भी-जैसे किसी ऊँचाई पर देवदारु की छाया में खड़े हों। [पृष्ठ 85]

प्रश्न-
(क) पाठ एवं लेखक का नाम लिखिए।
(ख) लेखक ने फादर को याद करना किसके समान और ऐसा क्यों कहा है?
(ग) फादर को मिलने पर लेखक को कैसा अनुभव होता था?
(घ) लेखक के साथ फादर के संबंध कैसे थे?
(ङ) देवदारु की छाया में खड़े होने से लेखक का क्या तात्पर्य था?
(च) ‘परिमल’ क्या था? वहाँ किन विषयों पर चर्चा होती थी?
(छ) लेखक के घर के उत्सवों में फादर का क्या योगदान रहता था?
(ज) उपर्युक्त गद्यांश के प्रसंग को बताकर उसका आशय स्पष्ट कीजिए।
उत्तर-
(क) पाठ का नाम-मानवीय करुणा की दिव्य चमक।
लेखक का नाम श्री सर्वेश्वर दयाल सक्सेना।

(ख) जिस प्रकार उदासी के समय व्यक्ति शांत संगीत को सुनकर कल्पना लोक में विचरने लगता है; उसी प्रकार फादर से मिलकर व्यक्ति शांति और सुकून अनुभव करने लगता है। वस्तुतः फादर सदा ही वात्सल्य भाव से भरे रहते थे। वे जब भी मिलते थे स्नेह से पूर्ण रहते थे। ऐसे फादर को याद करते ही उदास शाँत संगीत सुनने जैसा अनुभव होता था।

(ग) लेखक जब भी फादर से मिलते थे तो उनके व्यवहार से उन्हें लगता था कि मानो वे करुणा के निर्मल से जल से स्नान कर रहे हैं तथा उनसे बात करने पर अपने कर्म के प्रति संकल्प से भर जाते थे।

(घ) लेखक के साथ फादर के पारिवारिक संबंध थे। उनके संबंधों में घनिष्ठता थी। वे परिवार में मनाए जाने वाले हर उत्सव में लेखक के साथ रहते थे। ऐसे अवसर पर लेखक उनको बड़े भाई के समान अनुभव करते थे। फादर बड़े भाई व पुरोहित की भाँति अनेक आशीष दिया करते थे। लेखक के पुत्र के मुख में फादर ने ही पहली बार अन्न डाला था।

(ङ) लेखक फादर को देवदारु की छाया-सा कहता है। कारण यह है कि फादर ने सभी को स्नेह एवं आशीर्वाद दिया है। उन्होंने सबके सुख-दुःख में साथ दिया। फादर का जीवन दया, करुणा, स्नेह व ममता से सदा भरा रहता था। इसी कारण लेखक की दृष्टि में फादर का जीवन देवदारु की छाया के समान था।

(च) परिमल एक साहित्यिक संस्था थी। इस संस्था में समय-समय पर साहित्यिक विचार गोष्ठियों का आयोजन किया जाता था। यहाँ तत्कालीन साहित्य की विभिन्न विधाओं पर चर्चा की जाती थी। इन गोष्ठियों में नए-पुराने सभी साहित्यकार अपने-अपने विचार व्यक्त करते थे।

(छ) लेखक के घर के उत्सवों में फादर बुल्के सबके साथ मिल-जुलकर प्रसन्नतापूर्वक भाग लेते थे। वे बड़े भाई अथवा एक पारिवारिक पुरोहित के समान सबको आशीर्वाद देते थे। उनके इस व्यवहार से घर के सभी लोग प्रसन्न हो उठते थे।

(ज) प्रसंग-प्रस्तुत गद्यांश हिंदी की पाठ्यपुस्तक ‘क्षितिज’ भाग 2 में संकलित ‘मानवीय करुणा की दिव्य चमक’ नामक पाठ से उद्धृत है। इस पाठ के लेखक श्री सर्वेश्वर दयाल सक्सेना हैं। इस पाठ में उन्होंने फादर कामिल बुल्के के जीवन से जुड़ी यादों का अत्यंत भावपूर्ण शैली में उल्लेख किया है। इन पंक्तियों में लेखक ने फादर के अत्यंत स्नेहपूर्ण, वात्सल्यमय एवं अपनेपन के व्यवहार का उल्लेख किया है।

आशय/व्याख्या-लेखक ने फादर कामिल बुल्के को स्मरण करते हुए कहा है कि फादर को याद करना एक उदास शांत संगीत को सुनने के समान है। जिस प्रकार व्यक्ति शांत संगीत को सुनकर कल्पनालोक में विचरने लगता है, उसी प्रकार फादर से मिलने पर व्यक्ति को शांति और सुकून मिलता था। फादर सदा ही वात्सल्य एवं करुणा भाव से परिपूर्ण रहते थे। उन्हें देखना करुणा के जल में स्नान करने के समान था। उनसे बातें करने से व्यक्ति को कर्म करने की प्रेरणा मिलती थी। वे सदा ही एक कर्मठ व्यक्ति की भाँति कर्म में लीन रहते थे। लेखक ‘परिमल’ के दिनों को याद करता हुआ बताता है कि जब वे सब एक पारिवारिक संबंध में बंधे हुए जैसे थे। उन सब में फादर सबसे बड़े थे। वे उम्र में बड़े होते हुए भी हमारी हँसी-मजाक में भी पूर्ण भाग लेते थे। हमारी संगोष्ठियों में वे बहुत गंभीरतापूर्वक बहस करते थे अर्थात् वाद-विवाद करते थे। वे लेखक व उनके अन्य साथियों द्वारा लिखी गई रचनाओं के विषय में बिना किसी पक्षपात के अपनी सलाह देते थे। इतना ही नहीं, लेखक व उनके साथियों के पारिवारिक उत्सवों व संस्कारों में भी बड़े भाई की भाँति और पुरोहित की भाँति ही अपने शुभ आशीर्वाद से उनके जीवन को भर देते थे। कहने का तात्पर्य है कि पारिवारिक उत्सवों में पुरोहित की भूमिका निभाते हुए आशीर्वाद देते थे। लेखक अपने बच्चे को याद करता हुआ कहता है कि फादर कामिल बुल्के ने ही उनके बच्चे के मुख में प्रथम बार अन्न डाला था। उस समय उनकी नीली-नीली आँखों में बच्चों के प्रति अथाह वात्सल्य भाव दिखलाई पड़ा था। लेखक ने फादर के स्नेह को देवदारू वृक्ष की छाया की भाँति बताया है अर्थात् फादर के साथ रहने से सदा ही उनका स्नेह और आशीर्वाद मिलता रहता था।

(2) फादर बुल्के संकल्प से संन्यासी थे। कभी-कभी लगता है वह मन से संन्यासी नहीं थे। रिश्ता बनाते थे तो तोड़ते नहीं थे। दसियों साल बाद मिलने के बाद भी उसकी गंध महसूस होती थी। वह जब भी दिल्ली आते ज़रूर मिलते-खोजकर, समय निकालकर, गर्मी, सर्दी, बरसात झेलकर मिलते, चाहे दो मिनट के लिए ही सही। यह कौन संन्यासी करता है? उनकी चिंता हिंदी को राष्ट्रभाषा के रूप में देखने की थी। हर मंच से इसकी तकलीफ बयान करते, इसके लिए अकाट्य तर्क देते। बस इसी एक सवाल पर उन्हें झुंझलाते देखा है और हिंदी वालों द्वारा ही हिंदी की उपेक्षा पर दुख करते उन्हें पाया है। घर-परिवार के बारे में, निजी दुख-तकलीफ के बारे में पूछना उनका स्वभाव था और बड़े-से-बड़े दुख में उनके मुख से सांत्वना के जादू भरे दो शब्द सुनना एक ऐसी रोशनी से भर देता था जो किसी गहरी तपस्या से जनमती है। ‘हर मौत दिखाती है जीवन को नयी राह।’ मुझे अपनी पत्नी और पुत्र की मृत्यु याद आ रही है और फादर के शब्दों से झरती विरल शांति भी।
[पृष्ठ 87]

प्रश्न-
(क) पाठ एवं लेखक का नाम लिखिए।
(ख) फादर बुल्के को संकल्प से संन्यासी क्यों कहा गया है?
(ग) रिश्तों के संबंध में फादर बुल्के के क्या विचार थे?
(घ) फादर सचमुच के मसीहा थे, कैसे?
(ङ) हिंदी के प्रति फादर बुल्के का क्या योगदान था?
(च) लेखक ने किस गंध के महसूस होने की बात कही है?
(छ) इस गद्यांश के आधार पर फादर के जीवन की विशेषताओं पर प्रकाश डालिए।
(ज) इस गद्यांश का प्रसंग लिखकर इसके आशय को स्पष्ट कीजिए।
उत्तर-
(क) पाठ का नाम-मानवीय करुणा की दिव्य चमक। लेखक का नाम श्री सर्वेश्वर दयाल सक्सेना।

(ख) फादर बुल्के ने दृढ़ निश्चयपूर्वक संन्यास लिया था। उन्होंने किसी के कहने अथवा दबाव में आकर संन्यास नहीं लिया था। किसी लालच में आकर अथवा कर्म-क्षेत्र से पलायन करने के लिए भी उन्होंने संन्यास नहीं लिया था। उन्होंने स्वेच्छा से संन्यास लिया था। इसीलिए लेखक ने उन्हें संकल्प से संन्यासी कहा है।

(ग) एक संन्यासी होते हुए भी फादर बुल्के रिश्तों की गरिमा अथवा महत्त्व को बहुत अच्छी तरह से समझते थे। वे रिश्तों को निभाना भी भली-भाँति जानते थे। जिसके साथ भी उनका कोई संबंध बन जाता था, उसे वे अंत तक निभाते थे। वे रिश्तों को जोड़कर कभी तोड़ते नहीं थे। अतः स्पष्ट है कि फादर बुल्के रिश्तों के संबंध में गंभीर विचारधारा रखते थे।

(घ) निश्चय ही फादर एक महान् मसीहा थे। वे लोगों के दुःख-दर्द को महसूस ही नहीं करते थे, अपितु उनमें सम्मिलित भी होते थे। उनकी करुणामयी बातों को सुनकर हृदय को शांति मिलती थी क्योंकि वे बड़े-से-बड़े दुःख को भी कम करने की समर्थता रखते थे। अतः कह सकते हैं कि फादर बुल्के किसी मसीहा से कम नहीं थे।

(ङ) फादर बुल्के विदेशी थे। उनकी मातृभाषा हिंदी नहीं थी। किंतु हिंदी के प्रति उनके हृदय में अत्यधिक प्रेम था। वे हिंदी को राष्ट्र भाषा के रूप में प्रतिष्ठित देखना चाहते थे। इसके लिए उन्होंने अनेक अकाट्य तर्क भी दिए। वे हिंदी भाषियों के द्वारा ही हिंदी की उपेक्षा देखकर आक्रोश व्यक्त करते थे। उन्होंने हिंदी का केवल अक्षर-ज्ञान ही प्राप्त नहीं किया, अपितु शोधकार्य भी किया।

(च) लेखक कहता है कि यदि फादर बुल्के से कई वर्ष बाद मुलाकात होती थी, तो भी वे इतने प्रेम से मिलते थे कि उनके साथ उसके जो रिश्ते थे, उसकी गहराई की सुगंध उस मिलन में महसूस होती थी। उनका यह अपनापन रिश्तों को और भी अधिक मज़बूत आधार प्रदान करता था।

(छ) इस गद्यांश को पढ़ने से पता चलता है कि फादर बुल्के का व्यक्तित्व संन्यासी जैसा था। किंतु वे बहुत ही आत्मीय, स्नेही और अपनेपन के भाव से भरे रहते थे। इस गद्यांश को पढ़कर हम यह भी जान जाते हैं कि फादर राष्ट्रभाषा हिंदी के प्रबल समर्थक थे और हिंदी के विकास के लिए हर संभव कार्य करने के लिए तत्पर रहते थे। वे करुणावान व्यक्ति थे। उनके हृदय में दूसरों के लिए दया, स्नेह आदि भाव विद्यमान रहते थे।

(ज) प्रसंग-प्रस्तुत गद्यांश हिंदी की पाठ्यपुस्तक ‘क्षितिज’ भाग 2 में संकलित ‘मानवीय करुणा की दिव्य चमक’ नामक पाठ से लिया गया है। इस पाठ के लेखक श्री सर्वेश्वर दयाल सक्सेना हैं। इस पाठ में उन्होंने फादर कामिल बुल्के के जीवन के महान गुणों का उल्लेख किया है। इन पंक्तियों में बताया गया है कि फादर बुल्के का जीवन संन्यासी का जीवन था। वे स्वेच्छाचारी संन्यासी थे।

आशय/व्याख्या-लेखक का कथन है कि फादर कामिल बुल्के ने दृढ़ निश्चयपूर्वक संन्यास लिया था। उन्होंने किसी मज़बूरी या दबाव में आकर संन्यास ग्रहण नहीं किया था। लेखक को तो प्रतीत होता है कि फादर बुल्के संकल्प से संन्यासी थे, मन से संन्यासी नहीं थे। वे रिश्तों को बनाते थे तो उन्हें कभी तोड़ते नहीं थे। यदि कोई उन्हें दस वर्ष के बाद भी मिलता था तो उन्हें उनकी पहले जैसी भावना का अनुभव होता था। वे जब भी दिल्ली आते लेखक से अवश्य मिलते। भले ही उन्हें लेखक को खोजना ही क्यों न पड़ता था। वे गर्मी, सर्दी व बरसात के कष्टों को झेलकर भी मिलते थे। ऐसा भला कौन संन्यासी करता है। उनकी सबसे बड़ी चिंता थी हिंदी को राष्ट्र भाषा के रूप देखने की। वे चाहते थे कि हिंदी को राष्ट्र भाषा का पद अवश्य मिले। वे हर मंच पर इस पीड़ा का उल्लेख करते थे और हिंदी को राष्ट्र भाषा बनाने के लिए अकाट्य तर्क भी प्रस्तुत करते थे। लेखक ने उन्हें एक इसी बात पर दुःखी होते देखा है कि हिंदी वाले ही हिंदी की उपेक्षा करते हैं। वे जब भी अपने मित्रों से मिलते थे, सदा उनके घर-परिवार की कुशलता के विषय में अवश्य पूछते थे। बड़े-से-बड़े दुख में उनके सांत्वना व सहानुभूति के दो शब्द जीवन में जादू की तरह प्रभाव डालते थे। उनके सहानुभूतिमय शब्द सुनने वाले के जीवन में ऐसी गहन रोशनी भर देते थे कि जो गहरी तपस्या से उत्पन्न होती है। वे कहते थे कि हर मौत जीवन को नया मार्ग दिखाती है। लेखक को जब अपनी पत्नी और पुत्र की मृत्यु याद आई, उस समय फादर बुल्के के शब्दों से लेखक को एक अनोखी शांति अनुभव हुई थी।

(3) मैं नहीं जानता इस संन्यासी ने कभी सोचा था या नहीं कि उसकी मृत्यु पर कोई रोएगा। लेकिन उस क्षण रोने वालों की कमी नहीं थी। (नम आँखों को गिनना स्याही फैलाना है।)
इस तरह हमारे बीच से वह चला गया जो हममें से सबसे अधिक छायादार फल-फूल गंध से भरा और सबसे अलग, सबका होकर, सबसे ऊँचाई पर, मानवीय करुणा की दिव्य चमक में लहलहाता खड़ा था। जिसकी स्मृति हम सबके मन में जो उनके निकट थे किसी यज्ञ की पवित्र आग की आँच की तरह आजीवन बनी रहेगी। मैं उस पवित्र ज्योति की याद में श्रद्धानत हूँ। [पृष्ठ 88]

प्रश्न
(क) पाठ एवं लेखक का नाम लिखिए।
(ख) ‘फादर बुल्के की मृत्यु पर रोने वालों की कमी नहीं थी।’ -लेखक के इस कथन का आशय स्पष्ट कीजिए।
(ग) फादर बुल्के को सबसे अधिक छायादार, फल-फूल से भरा हुआ क्यों कहा गया?
(घ) लेखक के लिए फादर बुल्के की स्मृति कैसी और क्यों है?
(ङ) लेखक ने फादर बुल्के को कैसी श्रद्धांजलि दी है?
(च) लेखक के लिए फादर कामिल बुल्के क्या थे?
(छ) लेखक किसकी याद में श्रद्धानत है?
(ज) प्रस्तुत गद्यांश का प्रसंग लिखकर आशय स्पष्ट कीजिए।
उत्तर-
(क) पाठ का नाम-मानवीय करुणा की दिव्य चमक। लेखक का नाम-श्री सर्वेश्वर दयाल सक्सेना।

(ख) फादर बुल्के एक संन्यासी थे। संन्यासी सबका मोह त्याग देता है और सांसारिक जीवन से उसका मोह नहीं रह जाता। किंतु वे ऐसे संन्यासी नहीं थे। वे सबके साथ मिलकर रहते थे। सबके सुख-दुःख में बराबर सम्मिलित होते थे। सबके प्रति उनके मन में सहानुभूति, दया व करुणा की भावना थी। इसलिए फादर बुल्के की मृत्यु पर बहुत सारे लोगों को दुःख हुआ था। उन्होंने उसके न रहने पर आँसू बहाए थे।

(ग) लेखक ने फादर बुल्के के जीवन में दया, सहानुभूति, करुणा आदि मानवीय गुणों की अधिकता को देखकर उन्हें ऐसे विशाल वृक्ष की संज्ञा दी है जिसकी छाया में अनेक लोग बैठते हैं और जिसके फल-फूल दूसरों के लिए होते हैं। किंतु वह स्वयं कुछ भी ग्रहण नहीं करता।

(घ) लेखक के लिए फादर बुल्के की स्मृति अत्यंत पवित्र भावनाओं से युक्त थी जैसी किसी यज्ञ की पवित्र अग्नि की तपन सदा अनुभव की जा सकती है, ठीक उसी प्रकार फादर की पवित्र स्मृति लेखक के मन में आजीवन बनी रहेगी। उनके जीवन की महानता ने ही लेखक के मन में यह भावना उत्पन्न की थी।

(ङ) लेखक ने प्रस्तुत पाठ के माध्यम से उनके जीवन की कुछ घटनाओं का वर्णन करते हुए उनके प्रति अपनी श्रद्धांजलि अर्पित की है।

(च) लेखक की दृष्टि में फादर कामिल बुल्के मानवीय करुणा की दिव्य चमक के समान थे। वे उनके लिए बड़े भाई के समान स्नेहशील, मार्गदर्शक, आशीर्वाद देने वाले और शुभचिंतक थे। लेखक के लिए वे महान हिंदी प्रेमी, संन्यासी होते हुए भी संबंधों की गरिमा बनाए रखने वाले और संबंधों का भली-भाँति निर्वाह करने वाले थे।

(छ) लेखक फादर कामिल बुल्के के पवित्र जीवन और महान् मानवीय गुणों के प्रति श्रद्धानत है।

(ज) प्रसंग-प्रस्तुत गद्यांश हिंदी की पाठ्यपुस्तक ‘क्षितिज’ भाग 2 में संकलित ‘मानवीय करुणा की दिव्य चमक’ नामक पाठ से लिया गया है। इस पाठ के लेखक श्री सर्वेश्वर दयाल सक्सेना हैं। इस पाठ में लेखक ने फादर बुल्के के जीवन से जुड़ी स्मृतियों का भावपूर्ण भाषा में उल्लेख किया है। इन पंक्तियों में लेखक ने फादर बुल्के की मृत्यु की घटना से जुड़ी यादों का उल्लेख किया है।

आशय/व्याख्या-लेखक का कथन है कि वह नहीं जानता कि इस संन्यासी ने कभी सोचा था या नहीं कि उसकी मृत्यु पर कोई रोएगा या नहीं, किंतु उसकी मृत्यु पर रोने वालों की कमी नहीं थी। उनके नाम गिनना व्यर्थ होगा। इस प्रकार फादर बुल्के हमारे बीच से चले गए अर्थात् उनकी मृत्यु हो गई। वे हमसे अधिक छायादार अर्थात् दूसरों को सहारा देने वाले और सद्गुणों रूपी फल-फूल सद्भावना रूपी गंध से भरे हुए थे। वह सबसे अलग होते हुए भी सबके थे। सबसे महान थे। उनके जीवन में मानवीय करुणा की चमक लहलहाती थी। जो भी उनके समीप थे, उनके जीवन में उसकी यादें यज्ञ की अग्नि की पवित्र आँच की भाँति जीवन भर बनी रहेंगी। लेखक उस पवित्र ज्योति की स्मृति में श्रद्धानत बना रहा। कहने का भाव है कि फादर कामिल बुल्के की मृत्यु पर अनेक लोगों को दुख हुआ और उनकी यादें लोगों के जीवन में सदा बनी रहेंगी। यही उनकी महानता की पहचान है।

मानवीय करुणा की दिव्य चमक Summary in Hindi

मानवीय करुणा की दिव्य चमक लेखक-परिचय

प्रश्न-
श्री सर्वेश्वर दयाल सक्सेना का जीवन परिचय एवं उनके साहित्य की प्रमुख विशेषताओं पर प्रकाश डालिए।
उत्तर-
1. जीवन-परिचय-श्री सर्वेश्वर दयाल सक्सेना का नई कविता में महत्त्वपूर्ण स्थान है। उनका जन्म उत्तर प्रदेश के बस्ती जिले में सन् 1927 में हुआ था। उन्होंने इलाहाबाद विश्वविद्यालय से एम०ए० की परीक्षा उत्तीर्ण की थी। इसके पश्चात् उन्होंने अध्यापन कार्य किया। किंतु कुछ ही दिनों पश्चात् वहाँ से त्याग-पत्र देकर आकाशवाणी में सहायक प्रोड्यूसर के रूप में काम करने लगे। उन्होंने ‘दिनमान’ में उपसंपादक तथा बच्चों की पत्रिका ‘पराग’ में संपादक के रूप में कार्य किया था। उन्हें ‘खूटियों पर टँगे लोग’ काव्य-संग्रह पर साहित्य अकादमी पुरस्कार प्राप्त हुआ था। सन् 1983 में उनका निधन हो गया था।

2. प्रमुख रचनाएँ-सर्वेश्वर दयाल सक्सेना बहुमुखी प्रतिभा वाले साहित्यकार थे। उन्होंने कविता के अतिरिक्त अन्य हिंदी विधाओं पर भी सफलतापूर्वक कलम चलाई है। उनकी प्रमुख रचनाएँ इस प्रकार हैं-

(क) कविता-संग्रह ‘काठ की घंटियाँ’, ‘खूटियों पर टँगे लोग’, ‘जंगल का दर्द’, ‘कुआनो नदी’ ।
(ख) उपन्यास-‘पागल कुत्तों का मसीहा’, ‘सोया हुआ जल’।
(ग) बाल साहित्य-‘लाख की नाक’, ‘बतूता का जूता’, ‘भौं भौं खौं खौं’।
(घ) कहानी संग्रह ‘लड़ाई’।
(ङ) नाटक-‘बकरी’।

3. साहित्यिक विशेषताएँ-सर्वेश्वर दयाल की पहचान मध्यवर्गीय आकांक्षाओं के लेखक के रूप में की जाती है। उन्होंने मध्यवर्ग के जीवन के विविध पक्षों का मार्मिकता से चित्रण किया है। मध्यवर्गीय जीवन की महत्त्वाकांक्षाओं, सपनों, संघर्ष, हताशा
और कुंठा का चित्रण उनके साहित्य में सजीव रूप में मिलता है। सक्सेना जी के लेखन में बेबाक सच सर्वत्र, देखा जा सकता है। उनकी अभिव्यक्ति में सहजता और स्वाभाविकता है।

4. भाषा-शैली-सर्वेश्वर दयाल के गद्य साहित्य की भाषा-शैली अत्यंत सरल, सहज, व्यावहारिक, भावपूर्ण तथा प्रवाहमयी है। ‘मानवीय करुणा की दिव्य चमक’ इनका फादर कामिल बुल्के से संबंधित संस्मरण है। इसमें लेखक ने उनके जीवन से संबंधित कुछ अंतरंग प्रसंगों को उजागर किया है। सक्सेना जी ने अपनी रचना में वात्सल्य, आकृति, साक्षी, वृत्त, यातना आदि तत्सम शब्दों के साथ-साथ महसूस, ज़हर, कब्र आदि उर्दू के शब्दों का भी सफल प्रयोग किया है। प्रस्तुत संस्मरण में तो उन्होंने विवरणात्मक शैली के साथ-साथ भावात्मक शैली का भी सफल प्रयोग किया है। इस पाठ में उन्होंने फादर कामिल बुल्के के जीवन से संबंधित अपनी यादों को अत्यंत सजीवता से प्रस्तुत किया है।

मानवीय करुणा की दिव्य चमक पाठ का सार

प्रश्न-
‘मानवीय करुणा की दिव्य चमक’ शीर्षक पाठ का सार अपने शब्दों में लिखिए।
उत्तर-
‘मानवीय करुणा की दिव्य चमक’ एक महत्त्वपूर्ण संस्मरण है। संस्मरण स्मृतियों से बनता है तथा स्मृतियों की विश्वसनीयता उसे महत्ता प्रदान करती है। प्रस्तुत संस्मरण में श्री सर्वेश्वर दयाल के द्वारा फादर कामिल बुल्के के जीवन से जुड़ी यादों को अत्यंत भावपूर्ण शैली में उकेरा गया है। फादर बुल्के अपने आपको भारतीय कहते थे। यद्यपि उनका जन्म बेल्जियम (यूरोप) के रैम्सचैपल शहर में हुआ था जो गिरजों, पादरियों, संतों और धर्मगुरुओं की भूमि मानी जाती है, किंतु फादर बुल्के ने भारत को अपनी कर्मभूमि बताया। वे संन्यासी थे, किंतु पारंपरिक अर्थ में नहीं। उन्हें हिंदी भाषा से बहुत प्रेम था। रामकथा से तो उनका लगाव देखते ही बनता था। पाठ का सार इस प्रकार है-

फादर कामिल बुल्के के हृदय में सदा दूसरों के प्रति प्रेम रहा है। ईश्वर में उनकी अगाध श्रद्धा व आस्था थी। बीमारी के कारण उनकी मृत्यु से लेखक को गहरा शोक हुआ। लेखक का बुल्के साहब के साथ पैंतीस वर्षों का साथ रहा है। वे उनसे इतने प्रभावित थे कि उनकी याद आते ही निराश हो जाते थे। उनकी बातों में पवित्रता के दर्शन होते थे। वे अपने समीप के लोगों के जीवन के हर अच्छे-बुरे अवसर पर समान भाव से सम्मिलित होते थे। उनकी आँखों में एक बड़े भाई का स्नेह नज़र आता था।

निश्चय ही फादर कामिल बुल्के अध्ययनशील व्यक्ति थे। जब वे इंजीनियरिंग के अंतिम वर्ष में थे तो उन्होंने संन्यासी बनने की ठान ली थी। उनका एक भरा – पूरा परिवार था जिसमें माता-पिता, दो भाई व एक बहन थी। भारत आने पर भी परिवार के साथ उनका पत्र-व्यवहार चलता रहता था। अपने अभिन्न मित्र रघुवंश को वे उन सब चिट्ठियों को दिखाते थे। उनके पिता एक व्यवसायी थे। एक भाई पादरी बन गया था और दूसरा पिता के व्यवसाय में लग गया था। बहन जिद्दी स्वभाव वाली थी। माता के प्रति उनका प्रगाढ़ स्नेह था।

भारत आने पर फादर बुल्के ने ‘जिसेट संघ’ में दो साल पादरियों के बीच धर्माचार की शिक्षा ग्रहण की। 9 से 10 वर्ष तक दार्जिलिंग में पढ़ाई की। उन्होंने कलकत्ता से बी०ए० की परीक्षा पास की तथा इलाहाबाद से एम.ए. ‘रामकथा : उत्पत्ति और विकास’ पर उन्होंने सन् 1950 में इलाहाबाद से ही शोध प्रबंध पूरा किया। ‘परिमल’ में उनके अध्याय पढ़े गए। फादर बुल्के ने मातरलिंक के प्रसिद्ध नाटक ‘ब्लू बर्ड’ का ‘नीलपंछी’ के नाम से अनुवाद भी किया। बाद में वे सेंट जेवियर्स कॉलेज, राँची में हिंदी तथा संस्कृत के विभागाध्यक्ष हो गए थे। वहीं रहते हुए उन्होंने अंग्रेज़ी-हिंदी शब्दकोश की रचना की। उन्होंने ‘बाइबल’ का भी हिंदी रूपांतर किया। वे 47 वर्ष तक इस देश में रहे और 73 वर्ष की आयु तक जीवित रहे।

फादर बुल्के संकल्प से संन्यासी थे। जिसके साथ वे रिश्ता बनाते थे, उसे अंत तक भली-भाँति निभाते थे। उन्होंने हिंदी को राष्ट्र भाषा का दर्जा दिलवाने में अपना अनथक प्रयास किया। इसके लिए उन्होंने अपने अकाट्य तर्क भी दिए। हिंदी वालों द्वारा हिंदी की उपेक्षा ही उन्हें बहुत अधिक दुःख पहुँचाती रही है।

दूसरों के घर-परिवार की कुशलता पूछना तो मानो उनका स्वभाव था। लेखक की पत्नी व पुत्र की मृत्यु के समय पर जो उन्होंने शब्द कहे थे, उनसे प्राप्त शांति सदा याद रही। फादर बुल्के दिल्ली में रहते हुए बीमार पड़े और 18 अगस्त, 1982 की सुबह उन्होंने दम तोड़ दिया। उनके शव को कश्मीरी गेट के निकलसन कब्रगाह में ले जाया गया। उनके साथ कुछ पादरी व रघुवंश जी का बेटा और उनके परिजन राजेश्वर सिंह, जैनेंद्र कुमार, विजयेंद्र स्नातक, अजित कुमार, डॉ० निर्मला जैन और मसीही समुदाय के लोग, पादरीगण, डॉ० सत्यप्रकाश आदि सभी कब्र के समीप खड़े थे। फादर की देह कब्र में लिटाई गई। मसीही विधि से अंतिम संस्कार किया गया। तत्पश्चात् जेवियर्स के रेक्टर फादर पास्कल ने उनके जीवन और कर्म पर श्रद्धांजलि अर्पित करते हुए बताया, “फादर बुल्के धरती में जा रहे हैं। इस धरती से ऐसे रत्न और पैदा हों।” वहाँ उपस्थित सभी लोगों ने फादर को अपनी श्रद्धांजलि अर्पित की और फादर के शव को कब्र में उतार दिया गया। उस समय सबकी आँखें नम थीं। इस प्रकार सबके बीच से फादर हमेशा के लिए चले गए थे। फादर छायादार, फलदार, सुगंध से भरा, सबसे अलग, सबका होकर, सबसे ऊँचाई पर मानवीय करुणा की दिव्य चमक में लहराता खड़ा है। उसकी यादें लेखक के मन में सदा बनी रहेंगी।

कठिन शब्दों के अर्थ

(पृष्ठ-85) मानवीय करुणा = मनुष्य के मन में उत्पन्न होने वाली दया। दिव्य = महान्। ज़हरबाद = जहरीला फोड़ा। विधान = रचना की नीति। आस्था = विश्वास। अस्तित्व = जीवन। यातना = दुःख, पीड़ा। उम्र = आयु। परीक्षा = इम्तिहान। आकृति = आकार। संकल्प = दृढ़ निश्चय। आतुर = अधीर, व्याकुल। ममता = अपनेपन की भावना। साक्षी = गवाह। बेबाक राय = खुलकर राय देना। संस्कार = विवाह आदि। अशीष = आशीर्वाद। वात्सल्य = छोटों के प्रति स्नेह । गोष्ठी = किसी विषय पर विचार करने के लिए बुलाई गई सभा। देवदारु = पहाड़ों पर उगने वाले पेड़ का नाम। आवेश = उत्साह, जोश। लबालब = पूर्ण रूप से भरा हुआ।

(पृष्ठ-86) जन्मभूमि = जहाँ जन्म हुआ हो। स्मृति = याद। अभिन्न मित्र = गहरा दोस्त। व्यवसायी = व्यापारी। व्यक्त = प्रकट। घोषित करना = सबके सामने कहना। हाथ से जाना = वश में न रहना। धर्माचार = धर्म का पालन करना।

(पृष्ठ-87) शोध प्रबंध = खोज करने के पश्चात् लिखी गई पुस्तक। परिमल = एक साहित्यिक संस्था जिसमें विभिन्न साहित्यकार साहित्य पर चर्चा करते थे। रूपांतर = बदला हुआ रूप। कोश = शब्दों का खजाना, शब्दकोश। राष्ट्रभाषा = जो भाषा पूरे राष्ट्र के द्वारा बोली जाए। बयान करना = वर्णन करना, कहना। अकाट्य = जो बात काटी न जा सके। तर्क = विचार। उपेक्षा = तिरस्कार करना। निजी = व्यक्ति का अपना। सांत्वना = तसल्ली। तपस्या = साधना। राह = मार्ग। झरती = बहती हुई। विरल = कम मिलने वाली। जादू भरे = प्रभावशाली। ताबूत = शव डालने का संदूक। जिस्म = शरीर। थिर = ठहरी हुई, स्थिर। शांति बरसना = शांति प्रकट होना। परिजन = रिश्तेदार। सँकरी = तंग। घनी = गहरी। छोर = किनारा। कब्रगाह = जहाँ मुर्दो को दफनाया जाता है। अवाक् = मौन। ठंडी उदासी = उत्साहहीन कर देने वाली निराशा।

(पृष्ठ-88) आहट = हल्की आवाज़। मसीही विधि = ईसाई धर्म के अनुकूल। अंतिम संस्कार = मृत्यु के पश्चात् निभाई जाने वाली रस्में। अनुकरणीय = जो अनुकरण करने योग्य हो। नमन = नमस्कार। स्याही फैलाना = लिखने का व्यर्थ प्रयास करना। आजीवन = जीवन भर। श्रद्धानत = प्रेम और आदर से झुकना।

Haryana State Board HBSE 10th Class Social Science Solutions Civics Chapter 3 लोकतंत्र और विविधता Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 10th Class Social Science Solutions Civics Chapter 3 लोकतंत्र और विविधता

HBSE 10th Class Civics लोकतंत्र और विविधता Textbook Questions and Answers

लोकतंत्र और विविधता के प्रश्न उत्तर HBSE 10th Class Civics प्रश्न 1.
सामाजिक विभाजनों की राजनीति के परिणाम तय करने वाले तीन कारकों की चर्चा करें।
उत्तर-
सामाजिक विभाजनों की राजनीति के परिणाम तय करने वाले तीन कारकों की चर्चा निम्नलिखित की जा सकती
1. लोगों में अपनी पहचान के प्रति आग्रह की भावना। अगर लोग खुद को सबसे विशिष्ट और अलग मानने लगते हैं तो उनके लिए दूसरों के साथ तालमेल बैठाना बहुत मुश्किल हो जाता है। जब तक उत्तरी आयरलैंड के लोग खुद को सिर्फ प्रोटेस्टेंट या कैथोलिक के तौर पर देखते रहेंगे तब तक उनका शांत हो पाना संभव नहीं है। अगर लोग अपनी बहुस्तरीय पहचान के प्रति सचेत हैं और उन्हें राष्ट्रीय पहचान का हिस्सा या सहयोगी मानते हैं तब कोई समस्या नहीं होती। जैसे, बेल्जियम के अधिकतर लोग खुद को बेल्जिमाई ही मानते हैं, भले ही वे डच या जर्मन बोलते हों। इस नजरिए से उन्हें साथ-साथ रहने में मदद मिलती है।

2. किसी समुदाय की माँगों को राजनीतिक दल कैसे उठा रहे हैं? संविधान के दायरे में आने वाली और दूसरे समुदाय को नुकसान न पहुँचाने वाली माँगों को मान लेना आसान है। श्रीलंका में श्रीलंका केवल सिंहालियों के लिए’ की माँग तमिल समुदाय की पहचान और हितों के खिलाफ थी। यूगोस्लाविया में, विभिन्न समुदायों के नेताओं ने अपने जातीय समूहों की तरफ से ऐसी माँगें रख दी जिन्हें एक देश की सीमा के भीतर पूरा करना असंभव था।

3. सरकार का रुख। सरकार इन मांगों पर क्या प्रतिक्रिया व्यक्त करती है, यह भी महत्त्वपूर्ण है। बेल्जियम और श्रीलंका के उदाहरणों से स्पष्ट है कि अगर शासन सत्ता में साझेदारी करने को तैयार हो और अल्पसंख्यक समुदाय की उचित माँगों को पूरा करने का प्रयास ईमानदारी से किया जाए तो सामाजिक विभाजन मुल्क के लिए खतरा नहीं बनते। अगर सरकार राष्ट्रीय एकता के नाम पर किसी ऐसी माँग को दबाना शुरू कर देती है तो अक्सर उलटे और नुकसानदेह परिणाम ही निकलते हैं। ताकत के दम पर एकता बनाए रखने की कोशिश अक्सर विभाजन की ओर ले जाती है।

लोकतंत्र और विविधता प्रश्न उत्तर HBSE 10th Class Civics प्रश्न 2.
सामाजिक अंतर कब और कैसे सामाजिक विभाजनों का रूप ले लेते हैं?
उत्तर-
जब सामाजिक अंतरो को मेल-मिलाप व सहयोग की भावनाओं से नहीं सुलझाया जाता, तब ऐसे अंतर सामाजिक विभाजनों का रूप धारण कर लेते हैं। एक जाति व एक भाषा व एक क्षेत्र के लोगों को परस्पर अंतरों को हवा देने की बजाए एक-दूसरे के साथ सामंजस्य पैदा करने का प्रयास करना चाहिए। तब यह अंतर सामाजिक विभाजन का रूप नहीं होते।

लोकतंत्र और विविधता प्रश्न उत्तर Class 10 HBSE Civics प्रश्न 3.
सामाजिक विभाजन किस तरह से राजनीति को प्रभावित करते हैं? दो उदाहरण भी दीजिए।
उत्तर-
सामाजिक अंतर राजनीति को नकारात्मक व सकारात्मक तरीकों से प्रभावित कर सकते हैं! यदि एक सामाजिक समूह अपने से विपरीत के सामाजिक समूह के साथ अपने अंतर के बूते पर अड़ा रहता है तो दोनों समूहों में तनाव हो सकते हैं। श्रीलंका में सिंहालियों व तमिलों में ऐसा ही तनाव देखा जा सकता है। बेल्जियम में दोनों समूह अलग-अलग भाषी होने के बावजूद भी एक-दूसरे के साथ सहयोग करते हैं।

Loktantra Aur Vividhata Class 10 HBSE Civics प्रश्न 4.
………… सामाजिक अंतर गहरे सामाजिक विभाजन औरप तनावों की स्थिति पैदा करते हैं। .. ……… सामाजिक अंतर सामान्य तौर पर टकराव की स्थिति तक नहीं जाते।
उत्तर-
विरोधी, परस्पर।

Loktantra Aur Vividhata Class 10th HBSE Civics प्रश्न 5.
सामाजिक विभाजनों को सँभालने के संदर्भ में इनमें से कौन-सा बयान लोकतांत्रिक व्यवस्था पर लागू नहीं होता?
(क) लोकतंत्र में राजनीतिक प्रतिद्वंद्विता के चलते सामाजिक विभाजनों की छाया राजनीति पर भी पड़ती है।
(ख) लोकतंत्र में विभिन्न समुदायों के लिए शांतिपूर्ण ढंग से अपनी शिकायतें जाहिर करना संभव है।
(ग) लोकतंत्र सामाजिक विभाजनों को हल करने का सबसे अच्छा तरीका है।
(घ) लोकतंत्र सामाजिक विभाजनों के आधार पर समाज को विखंडन की ओर ले जाता है।
उत्तर-
(घ) लोकतंत्र सामाजिक विभाजनों के आधार पर समाज को विखंडन की ओर ले जाता है।

लोकतंत्र और विविधता HBSE 10th Class Civics प्रश्न 6.
निम्नलिखित तीन बयानों पर विचार करें:
(अ) जहाँ सामाजिक अंतर एक-दूसरे से टकराते हैं वहाँ सामाजिक विभाजन होता है।
(ब) यह संभव है कि एक व्यक्ति की कई पहचान हो।
(स) सिर्फ भारत जैसे बड़े देशों में ही सामाजिक विभाजन होते हैं। इन बयानों में से कौन-कौन-से बयान सही हैं।
(क) अ, ब और स (ख) अ और ब (ग) ब और स (घ) सिर्फ स
उत्तर-
(ख) ‘अ’ और ‘ब’ सही हैं।

प्रश्न 7.
निम्नलिखित बयानों को तार्किक क्रम से लगाएँ और नीचे दिए गए कोड के आधार पर सही जवाब
(अ) सामाजिक विभाजन की सारी राजनीतिक
(ब) हर देश में किसी-न-किसी तरह के सामाजिक विभाजन रहते ही हैं।
(स) राजनीतिक दल सामाजिक विभाजनों के आध र पर राजनीतिक समर्थन जुटाने का प्रयास करते हैं।
(द) कुछ सामाजिक अंतर सामाजिक विभाजनों का रूप ले सकते हैं।
(क)द, ब, स, अ
(ख) द, ब, अ, स
(ग) द, अ, स, ब
(घ) अ, ब, स, द
उत्तर-
(ख) द, ब, अ, स का तार्किक क्रम सही है।

प्रश्न 8.
निम्नलिखित में किस देश को धार्मिक और जातीय पहचान के आधार पर विखंडन का सामना करना पड़ा?
(क) बेल्जियम
(ख) भारत
(ग) यूगोस्लाविया
(घ) नीदरलैड
उत्तर-
यूगोस्लाविया को।

प्रश्न 9.
मार्टिन लूथर किंग जूनियर के 1963 के प्रसिद्ध भाषण के निम्नलिखित अंश को पढ़ें। वे किस सामाजिक विभाजन की बात कर रहे हैं? उनकी उम्मीदें और आशंकाएँ क्या-क्या थीं? क्या आप उनके बयान और मैक्सिको ओलंपिक की उस घटना में कोई संबंध देखते हैं जिसका जिक्र इस अध्याय में था?
“मेरा एक सपना है कि मेरे चार नन्हें बच्चे एक दिन ऐसे ‘मुल्क में रहेंगे जहाँ उन्हें चमड़ी के रंग के आधार पर नहीं, बल्कि उनक चरित्र के असल गुणों के आधार पर परखा जाएगा। स्वतंत्रता को उसके असली रूप में आने दीजिए। स्वतंत्रता तभी कैद के बाहर आ पाएगी जब यह हर बस्ती, हर गाँव तक पहुँचेगी, हर राज्य और हर शहर में होगी और हम उस दिन को ला पाएँगेजब ईश्वर की सारी संतानें-अश्वेत स्त्री-पुरुष, गोरे लोग, यहूदी तथा गैर-यहूदी, प्रोटेस्टेंट और कैथोलिक-हाथ में हाथ डालेंगी और इस पुरानी नीग्रो प्रार्थना को गाएँगी-‘मिली आजादी, मिल आजादी! प्रभु बलिहारी, मिली आजादी!’ मेरा एक सपना है कि एक दिन यह देश उठ खड़ा होगा और अपने वास्तविक स्वभाव के अनुरूप कहेगा, “हम इस स्पष्ट सत्य को मानते हैं कि सभी लोग समान हैं।” .
उत्तर-
वह संयुक्त राज्य अमेरिका में अश्वेत-श्वेतों के सामाजिक विभाजन बात कर रहे हैं। वह चाहते थे कि अमेरिका में त्वचा के रंग पर लोगों की योग्यता नहीं आंकी जानी चाहिए; योग्यता का आधार ज्ञान, बुद्धि व चरित्र होना चाहिए। उनके ब्यान व मैक्सिको ओलंपिक में हुई घटनाओं में सम्बन्ध है। ओलंपिक खेलों में दो एफ्रो-अमरीकी खिलाड़ियों ने रंग-भेद का विरोध किया था।

Haryana State Board HBSE 10th Class Social Science Solutions Civics Chapter 2 संघवाद Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 10th Class Social Science Solutions Civics Chapter 2 संघवाद

HBSE 10th Class Civics वैश्वीकरण और भारतीय अर्थव्यवस्था Textbook Questions and Answers

प्रश्नावली

संघवाद Class 10 HBSE Civics प्रश्न 1.
भारत के खाली राजनीतिक नक्शे पर इन राज्यों की उपस्थिति दर्शाएँ: मणिपुर, सिक्किम, छत्तीसगढ़ और गोवा।

उनर-
भारत का मानचित्र देखें: संकेत :
(1) मणिपुर,
(2) सिक्किम,
(3) छत्तीसगढ़,
(4) गोवा।

Federalism Short Question Answer संघवाद HBSE 10th Class प्रश्न 2.
विश्व के खाली राजनीतिक मानचित्र पर भारत के अलावा संघीय शासन वाले तीन देशों की अवस्थिति बताएँ और उनमे नक्शे को रंग से भरें।
उत्तर-
संकेत : ऑस्ट्रेलिया, संयुक्त राज्य अमेरिका, रूस।

संघवाद कक्षा 10 प्रश्न उत्तर HBSE Civics प्रश्न 3.
भारत की संघीय व्यवस्था में बेल्जियम से मिलती-जुलती एक विशेषता और उससे अलग एक विशेषता को बताएँ।
उत्तर-
भारत तथा बेल्जियम में मिलती संघीय व्यवस्था की एक विशेषता यह है कि दोनों देशों में जातीय विविधता है। दोनों देशों की संघीय व्यवस्था में एक अलग विशेषता यह है कि बेल्जियम एक सामुदायिक संघ है जबकि भारत एक केन्द्रकृत संघ है।

Short Question Answer Of Federalism HBSE 10th Class Civics प्रश्न 4.
शासन के संघीय और एकात्मक स्वरूपों में क्या-क्या मुख्य अंतर है? इसे उदाहरणों के माध्यम से स्पष्ट करें।
उत्तर-
संघात्मक स्वरूप में सरकार दो अथवा दो से अधि …क स्तर की होती है जबकि एकात्मक स्वरूप में सरकार का एक स्तर होता है। भारतीय संघात्मक स्वरूप में एक संघीय सरकार है, उसके अधीन स्तर पर प्रान्तीय सरकारें हैं तथा उससे भो अध तीन आगे स्थानीय (पंचायतें व नगर इकाईयाँ) सरकारें हैं। ब्रिटेन जैसे एकात्मक स्वरूप में सरकार का स्तर एक है अर्थात् वहाँ एक केन्द्रीय सरकार है जो पूरे देश पर शासन करती है। स्थानीय सरकारों को केन्द्रीय सरकार द्वारा कुछेक अधिकार प्राप्त हैं।

Short Question Answer Of Federalism Class 10 HBSE Civics प्रश्न 5.
1992 के संविधान संशोधन के पहले और बाद के स्थानीय शासन के दो महत्त्वपूर्ण अंतरों को बताएँ।
उत्तर-
1992 के संविधान संशोधन से पहले ग्रामीण व शहरी स्थानीय इकाईयों को कोई संवैधानिक दर्जा प्राप्त नहीं था; इन इकाईयों पर राज्य सरकार का खासा नियन्त्रण रहता था। 1992 के संशोधन के पश्चात इन स्थानीय इकाईयों (पंचायतों व नगर स्वशासकीय सरकारों) को संवैधानिक स्तर प्राप्त है, प्रत्येक राज्य में राज्य वित्त आयोग व राज्य निर्वाचन आयोग की व्यवस्था की गयी है।

संघवाद Class 10 Questions Answer HBSE Civics प्रश्न 6.
रिक्त स्थानों को भरें:
चूँकि अमरीका ……………. तरह का संघ है इसलिए वहाँ सभी इकाइयों को समान अधिकार है। संघीय सरकार – के मुकाबले प्रांत ……………. हैं। लेकिन भारत की संघीय
प्रणाली …………. की है और यहाँ कुछ राज्यों को औरों से ज्यादा शक्तियाँ प्राप्त हैं।
उत्तर-
केन्द्रोन्मुखी, ताकतवर, केन्द्रविमुखी।

Sangwad Question Answer HBSE 10th Class Civics प्रश्न 7.
भारत की भाषा नीति पर नीचे तीन प्रतिक्रियाएँ दी गई हैं। इनमें से आप जिसे ठीक समझते हैं उसके पक्ष में तर्क और उदाहरण दें।
संगीता : प्रमुख भाषाओं को समाहित करने की नीति ने राष्ट्रीय एकता को मज़बूत किया है।
अरमान : भाषा के आधार पर राज्यों के गठन ने हमें बाँट दिया है। हम इसी कारण अपनी भाषा के प्रति सचेत हो गए हैं।
हरीश: इस नीति ने अन्य भाषाओं के ऊपर अंग्रेजी के प्रभुत्व को मजबूत करने भर का काम किया है।
उत्तर-
इन तीन प्रतिक्रियाओं में संगीता द्वारा भारत की भाषा नीति की प्रतिक्रिया सही है। भारत विविधताओं में एकता का प्रतीक है। हमारी संस्कृति सामुदायिक रूप की है। अतः हम एक-दूसरे के प्रति सम्मान व आदर की नीति का अनुसरण करते हैं। हम अपनी मातृभाषा के अध्ययन के साथ भारत में प्रचलित अन्य भाषाओं का अध्ययन भी करते हैं तथा उनका आदर भी।

Sanghvad Question Answer HBSE 10th Class Civics प्रश्न 8.
संघीय सरकार की एक विशिष्टता है:
(क) राष्ट्रीय सरकार अपने कुछ अधिकार प्रांतीय सरकारों को देती है।
(ख) अधिकार विधायिका, कार्यपालिका और न्यायपालिका के बीच बँट जाते हैं।
(ग) निर्वाचित पदाधिकारी ही सरकार में सर्वोच्च ताकत का उपयोग करते हैं।
(घ) सरकार की शक्ति शासन के विभिन्न स्तरों के बीच बँट जाती है।
उत्तर-
(घ) सरकार की शक्ति के विभिन्न स्तरों के बीच बँट जाती है।

संघवाद पाठ के प्रश्न उत्तर HBSE 10th Class Civics प्रश्न 9.
भारतीय संविधान की विभिन्न सूचियों में दर्ज कुछ विषय यहाँ दिए गए हैं। इन्हें नीचे दी गई तालिका में संघीय सूची, राज्य सूची और समवर्ती सूची वाले समूहों में लिखें।
(क) रक्षा; (ख) पुलिस; (ग) कृषि; (घ) शिक्षा, (ङ) बैंकिंग; (च) वन; (छ) संचार; (ज) व्यापार; (झ) विवाह।
संघीय सूची
राज्य सूची
समवर्ती सूची
उत्तर-
संघीय सूची : रक्षा, बैंकिंग, संचार राज्य सूची : पुलिस, कृषि, व्यापार समवर्ती सूची : शिक्षा, वन विवाह

प्रश्न 10.
नीचे भारत में शासन के विभिन्न स्तरों और उनके कानून बनाने के अधिकार-क्षेत्र के जोड़े दिए गए हैं। इनमें से कौन-सा जोड़ा सही मेल वाला नहीं है?
(क) राज्य सरकार – राज्य सूची
(ख) केंद्र सरकार – संघीय सूची
(ग) केंद्र और राज्य सरकार – समवर्ती सूची
(घ) स्थानीय सरकार- अवशिष्ट अधिकार
उत्तर-
(क) राज्य सरकार : राज्य सूची
(ख) केंद्र सरकार : संघीय सूची
(ग) केंद्र और राज्य सरकार : समवर्ती सूची
(घ) केंद्र सरकार – अवशिष्ट अधिकार

प्रश्न 11.
सूची I और सूची II में मेल ढूँढें और नीचे दिए गए कोड के आधार पर सही उत्तर चुनें।

उत्तर-
‘गा’ उत्तर सही है।

प्रश्न 12.
इन बयानों पर गौर करें:
(अ) संघीय व्यवस्था में संघ और प्रांतीय सरकारों के अधिकार स्पष्ट रूप से तय होते हैं।
(ब) भारत एक संघ है क्योंकि केंद्र और राज्य सरकारों के अधिकार संविधान में स्पष्ट रूप से दर्ज हैं और अपने-अपने विषयों पर उनका स्पष्ट अधिकार है।
(स) श्रीलंका में संघीय व्यवस्था है क्योंकि उसे प्रांतों में बाँट दिया गया है।
(द) भारत में संघीय व्यवस्था नहीं रही क्योंकि राज्यों के कुछ अधिकार स्थानीय शासन इकाईयों में बाँट दिए गए हैं।
ऊपर दिए गए बयानों में कौन-कौन सही हैं।
(सा) अ, ब और स
(रे) अ, स और द
(गा) अ और ब
(मा) ब और स .
उत्तर-
‘गा’ (अ और ब) सही हैं।

Haryana State Board HBSE 10th Class Social Science Solutions Civics Chapter 6 राजनीतिक दल Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 10th Class Social Science Solutions Civics Chapter 6 राजनीतिक दल

HBSE 10th Class Civics राजनीतिक दल Textbook Questions and Answers

राजनीतिक दल Class 10 HBSE Civics प्रश्न 1.
लोकतंत्र में राजनीतिक दलों की विभिन्न भूमिकाओं की चर्चा कीजिए।
उत्तर-
लोकतंत्र में राजनीतिक दलों की अनेक प्रकार की भूमिकाएँ होती हैं। इन भूमिकाओं को निम्नलिखित बताया जा सकता है:

• राजनीतिक दल लोकतंत्र की सफलता हेतु चुनावों की व्यवस्था को सम्भव बनाते हैं।
• वे चुनावों के लिए चुनाव लड़ने वाले उम्मीदवारों को लोगों के समक्ष लाते तथा चुनावी कार्यक्रम को पूरा करने में सहायता करते हैं।
• वे चुनावों के पश्चात्, सरकार के गठन व उसके विपक्ष बनाने में भूमिका निभाते हैं।
• वे लोकतांत्रिक व्यवस्था को पूरा रूप देने के लिए में सहयोग देते हैं अर्थात सरकार के संचालन में मदद करते हैं।
• लोकतंत्र के सफल संचालन हेतु राजनीतिक दल लोगों में राजनीतिक चेतना जाग्रत करते हैं।
• शासक दल शासन करतो है तथा विपक्ष शासक दल की नीतियों व सरकार की आलोचना करते हैं।

Rajnitik Dal Class 10HBSE Civics प्रश्न 2.
राजनीतिक दलों के सामने क्या चुनौतियाँ हैं? .
उत्तर-
राजनीतिक दलों के सामने की चुनौतियों को निम्नलिखित बताया जा सकता है: पहली चुनौती है पार्टी के अन्दर आन्तरिक लोकतंत्र को बनाना। अब यह प्रवृत्ति बन गई है कि सारी ताकत एक या कुछेक नेताओं के हाथ में सिमट जाती है। पार्टियों के पास न सदस्यों की खुली सूची होती है, न नियमित रूप से सांगठनिक बैठकें होती हैं। इनके आंतरिक चुनाव भी नहीं होते। कार्यकर्ताओं से वे सूचनाओं का आदान-प्रदान भी नहीं करते। सामान्य कार्यकर्ता अनजान ही रहता है कि पार्टी के अंदर क्या चल रहा है। उसके पास न तो नेताओं से जुड़कर फैसलों को प्रभावित करने की ताकत होती है न ही कोई और माध्यम। परिणामस्वरूप पार्टी के नाम पर सारे फैसले लेने का अधिकार उस पार्टी के नेता हथिया लेते हैं। चूँकि कुछेक नेताओं के पास ही असली ताकत होती है इसलिए जो उनसे असहमत होते हैं उनका पार्टी में टिके रह पाना मुश्किल हो जाता है। पार्टी के सिद्धांतों और नीतियों से निष्ठा की जगह नेता से निष्ठा ही ज्यादा महत्त्वपूर्ण बन जाती है।

दूसरी चुनौती पहली चुनौती से ही जुड़ी है-यह है वंशवाद की चुनौती। चूँकि अधिकांश दल अपना कामकाज पारदर्शी तरीके से नहीं करते, इसलिए सामान्य कार्यकर्ता के नेता बनने और ऊपर आने की गुंजाइश काफी कम होती है। जो लोग नेता होते हैं वे अनुचित लाभ लेते हुए अपने नजदीकी लोगों और यहाँ तक कि अपने ही परिवार के लोगों को आगे बढ़ाते हैं। अनेक दलों में शीर्ष पद पर हमेशा एक ही परिवार के लोग आते हैं। यह दल के अन्य सदस्यों के साथ अन्याय है। यह बात लोकतंत्र के लिए भी अच्छी नहीं है क्योंकि इससे अनुभवहीन और बिना जनाधार वाले लोग ताकत वाले पदों पर पहुँच जाते हैं। यह प्रवृत्ति कुछ पहले के लोकतांत्रिक देशों सहित कमोबेश पूरी . दुनिया में दिखाई देती है।

तीसरी चुनौती दलों में, (खासकर चुनाव के समय) पैसा और अपराधी तत्वों की बढ़ती घुसपैठ की है। चूँकि पार्टियों की सारी चिंता चुनाव जीतने की होती है, अतः इसके लिए कोई भी जायज-नाजायज तरीका अपनाने से वे परहेज नहीं करतीं। वे ऐसे ही उम्मीदवार उतारती हैं जिनके पास काफी पैसा हो या जो पैसे जुटा सकें। किसी पार्टी को ज्यादा धन देने वाली कंपनियाँ और अमीर लोग उस पार्टी की नीतियों और फैसलों को भी प्रभावित करते है। कई बार पार्टियाँ चुनाव जीत सकने वाले अपराधियों का समर्थन करती हैं या उनकी मदद लेती हैं। दुनिया भर में लोकतंत्र के समर्थक लोकतांत्रिक राजनीति में अमीर लोग और बढी कंपनियों की बढ़ती भूमिका को लेकर चिंतित हैं।

चौथी चुनौती पार्टियों के बीच विकल्पहीनता की स्थिति की है। सार्थक विकल्प का मतलब होता है कि विभिन्न पार्टियों की नीतियों और कार्यक्रमों में महत्त्वपूर्ण अंतर हो। हाल के वर्षों में दलों के बीच वैचारिक अंतर कम होता गया है और यह प्रवृत्ति दुनिया भर में दिखती है। जैसे, ब्रिटेन की लेबर पार्टी और कंजरवेटिव पार्टी के बीच अब बड़ा कम अंतर रह गया है। दोनों दल बुनियादी मसलों पर सहमत हैं और उनके बीच अंतर बस ब्यौरों का रह गया है कि नीतियाँ कैसे बनाई जाएँ और उन्हें कैसे लागू किया जाए। अपने देश में भी सभी बड़ी पार्टियों के बीच आर्थिक मसलों पर बड़ा कम अंतर रह गया है। जो लोग इससे अलग नीतियाँ चाहते हैं उनके लिए कोई विकल्प उपलब्ध नहीं है। कई बार लोगों के पास एकदम नया नेता चुनने का विकल्प भी नहीं होता क्योंकि वही थोड़े से नेता हर दल में आते-जाते रहते हैं।

प्रश्न 3.
राजनीतिक दल अपना कामकाज बेहतर ढंग से करे, इसके लिए उन्हें मजबूत बनाने के कुछ सुझाव दें।
उत्तर-
राजनीतिक दल अपना कामकाज बेहतर ढंग से करे, इसके लिए उन्हें मजबूत बनाने के कुछ सुझाव निम्नलिखित दिए जा सकते हैं:

• दल की लोकतांत्रिक प्रकार की रचना की जाए।
• दल में सदस्यों की संख्या का ठीक-ठीक ब्यौरा रखा जाए।
• दल में सामाजिक चुनाव कराएँ जाने चाहिए।
• दल व लोगों के बीच संपर्क बनाए रखा जाना चाहिए।
• दल की नीतियाँ व सिद्धांतों की अवहेलना करने वालों के विरुद्ध अनुशासनात्मक कार्यवाही की जानी चाहिए।

प्रश्न 4.
दल का क्या अर्थ होता है?
उत्तर-
राजनीतिक व सार्वजनिक मामलों पर एक से विचार रखने वाले लोगों का ऐसा संगठन जो अपने संयुक्त व सांझे प्रयत्नों द्वारा सरकार की सत्ता को संवैधानिक व शांतिपूर्ण ढंग से प्राप्त कर अपनी घोषित नीतियों को लागू करताहै। राजनीतिक दल के तीन मुख्य तत्व होते हैं : दल का नेता, सक्रिय सदस्य व अनुयायी अर्थात समर्थक।

प्रश्न 5.
किसी भी राजनीतिक दल में क्या गुण होते
उत्तर-
राजनीतिकदलों के गुणों को, संक्षेप में, निम्नलिखित बताया जा सकता है:

• लोकतंत्र के संचालन व उसकी सफलता में सहायक;
• सरकार के निर्माण व उसके संचालन में सहयोग;
• लोगों में राजनीतिक चेतना में वृद्धि में मदद;
• सरकार व लोगों के बीच कड़ी का कार्य करना;
• सरकार में सत्ता के हस्तांतरण का शांतिपूर्ण तरीका प्रदान करना।

प्रश्न 6.
चुनाव लड़ने और सरकार में सत्ता सँभालने के लिए एकजुट हुए लोगों के समूह को ………. कहते हैं।
उत्तर-
राजनीतिक दल।

प्रश्न 7.
पहली सूची [ संगठन/दल ] और दूसरी सूची [गठबंधन/मोर्चा] के नामें का मिलान करें और नीचे दिए गए कूट नामों के आधार पर सही उत्तर ढूँढ़ें:

सूची-I — सूची-II

1. काँग्रेस पार्टी — (क) राष्ट्रीय जनतांत्रिक गठबंधन
2. भारतीय जनता पार्टी — (ख) प्रांतीय दल
3. भारतीय कम्युनिस्ट पार्टी (मार्क्सवादी) — (ग) संयुक्त प्रगतिशील गठबंधन
4. तेलुगुदेशम पार्टी — (घ) वाम मोर्चा

उत्तर-‘ग’ सही है।

प्रश्न 8.
इनमें से कौन बहुजन समाज पार्टी का संस्थापक
(क) कांशीराम
(ख) साहू महाराज
(ग) बी.आर.अम्बेडकर
(घ) ज्योतिबा फूले
उत्तर-
(क) कांशीराम

प्रश्न 9.
भारतीय जनता पार्टी का मुख्य प्रेरक सिद्धांत क्या है?
(अ) बहुजन समाज
(ब) क्रांतिकारी-लोकतंत्र
(स) सांस्कृतिक राष्ट्रवाद
(द) आधुनिकता
उत्तर-
सांस्कृतिक राष्ट्रवाद।

प्रश्न 10.
पार्टियों के बारे में निम्नलिखित कथनों पर गौर करें:
(अ) राजनीतिक दलों पर लोगों का ज्यादा भरोसा नहीं है।
(ब) दलों में अक्सर बड़े नेताओं के घोटलों की गूंज सुनाई देती है।
(स) सरकार चलाने के लिए पार्टियों का होना जरूरी नहीं।
इन कथनों में से कौन सही है?
(क) अ, ब और स
(ख) अ और ब
(ग) ब और स
(घ) अ और स
उत्तर-
(ग) ‘ब’ तथा ‘स’ सही है।

प्रश्न 11.
निम्नलिखित उदाहरण को पढें और नीचे दिए गए प्रश्नों का जवाब दें:
मोहम्मद यूनुस बांग्लादेश के प्रसिद्ध अर्थशास्त्री हैं। गरीबों के आर्थिक और सामाजिक विकास के प्रयासों के लिए उन्हें अनेक अंतर्राष्ट्रीय पुरस्कार मिले हैं। उन्हें और उनके द्वारा स्थापित ग्रामीण बैंक को संयुक्त रूप से वर्ष 2006 का नोबेल शांति पुरस्कार दिया गया। फरवरी 2007 में उन्होंने एक राजनीतिक दल बनाने और संसदीय चुनाव लड़ने का फैसला किया। उनका उद्देश्य सही नेतृत्व को उभारना, अच्छा शासन देना और नए बांगलादेश का निर्माण करना है। उन्हें लगता है कि पारंपरिक दलों से अलग एक नए राजनीतिक दल से ही नई राजनीतिक संस्कृतिक पैदा हो सकती है। उनका दल निचले स्तर से लेकर ऊपर तक लोकतांत्रिक होगा। नागरिक शक्ति नामक इस नये दल के गठन से बांग्लादेश में हलचल मच गई है। उनके फैसले को काफी लोगों ने पंसद किया तो अनेक को यह अच्छा नहीं लगा। एक सरकारी अधिकारी शाहेदुल इस्लाम ने कहा, “मुझे लगता है कि अब बांग्लादेश में अच्छे और बुरे के बीच चुनाव करना संभव हो गया है। अब एक अच्छी सरकार की उम्मीद की जा सकती है। यह सरकार न केवल भ्रष्टाचार से दूर रहेगी बल्कि भ्रष्टाचार और काले धन की समाप्ति को भी अपनी प्राथमिकता बनाएगी।”
पर दशकों से मुल्क की राजनीति में रुतबा रखने वाले पुराने दलों के नेताओं में संशय है। बांग्लादेश नेशनलिस्ट पार्टी के एक बड़े नेता का कहना है: “नोबेल पुरस्कार जीतने पर क्या बहस हो सकती है पर राजनीति एकदम अलग चीज है। एकदम चुनौती भरी और अक्सर विवादास्पद।” कुछ अन्य लोगों का स्वर
और कड़ा था। वे उनके राजनीति में आने पर सवाल उठाने लगे। एक राजनीतिक प्रेक्षक ने कहा, “देश से बाहर की ताकतें उन्हें राजनीति पर थोप रही हैं।” ।

क्या आपको लगता है कि यूनुस ने नयी राजनीतिक पार्टी बनाकर ठीक किया?

क्या आप विभिन्न लोगों द्वारा जारी बयानों और अंदेशों से सहमत हैं? इस पार्टी को दूसरों से अलग काम करने के लिए खुद को किस तरह संगठित करना चाहिए?
अगर आप इस राजनीतिक दल के संस्थापकों में एक होते तो इसके पक्ष में क्या दलील देते?
उत्तर-
यूनुस द्वारा नयी राजनीतिक पार्टी बनाना कोई गलत नहीं है यूनुस द्वारा बनायी गयी पार्टी के विरुद्ध बांग्लादेश के कई नेताओं ने जो बयान दिए हैं मिले-जुले हैं। लोकतंत्र में किसी भी व्यक्ति को दल बनाने का अधिकार होता है। यदि हम ऐसे दल के संस्थापकों में होते तो हम दल का गठन लोकतांत्रिक रूप से करते तथा लोक-कल्याण व विकास के लिए दल की नीतियाँ बनाते।

Haryana State Board HBSE 10th Class Social Science Solutions Civics Chapter 4 जाति, धर्म और लैंगिक मसले Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 10th Class Social Science Solutions Civics Chapter 4 जाति, धर्म और लैंगिक मसले

HBSE 10th Class Civics जाति, धर्म और लैंगिक मसले Textbook Questions and Answers

Jati Dharm Aur Langik Masle Notes HBSE 10th Class Civics प्रश्न-1.
जीवन के उन विभिन्न पहलुओं का जिक्र करें जिनमें भारत में स्त्रियों के साथ भदेभाव होता है। या वे कमजोर स्थिति में होती हैं।
उत्तर-
भारत जैसे पुरुष-प्रधान समाजों में स्त्रियों के साथ अनेकों प्रकार का भेदभाव होता है। इनमें मुख्यतया निम्नलिखित का उल्लेख किया जा सकता है :

• परिवार में लड़कों की अपेक्षा लड़कियों को कम सुविध पएँ दी जाती हैं;
• पारिवारिक कानून अधिकांशतः पुरुषों के पक्ष में होते
• प्रायः परिवारों में लड़कियों की शिक्षा पर कम ध्यान दिया जाता हैं;
• अनेकों परिवारों में उन्हें बोझ समझा जाता हैं; उनके विरुद्ध उत्पीड़न के उदाहहरण हम देख सकते हैं।
• समाज में स्त्रियों की स्थिति चार-दिवारी में सिमट कर रह गयी हैं;
• सार्वजनिक क्षेत्र में उनकी भूमिका निम्नतर समझी जाती

Jati Dharm Aur Langik Masle Question Answer HBSE 10th Class प्रश्न-2.
विभिन्न तरह की साम्प्रदायिक राजनीति का ब्यौरा दें और एक-एक उदाहरण भी दें।
उत्तर-
साम्प्रदायिकता धर्म का नकारात्मक रूप है। इसे राजनीतिक लक्ष्यों की प्राप्ति का साधन कहा जा सकता है। साम्प्रदायिक राजनीति के अनेक उदाहरण सामने आए हैं। राजनीतिक दल चुनावों में उम्मीदवारों को धर्म के आधार पर टिकट देते हैं। चुनाव-अभियान में धर्म अक्सर सहारा लिया जाता है। राज्यतंत्र में पंथ-निरपेक्षता के जोश में धार्मिक प्रतिनिधित्व छिपे जाने के उदाहरण मिलते हैं। लोक-सेवाओं में भी साम्प्रदायिकता की भूमिका देखी जा सकती हैं।

Jati Dharm Aur Langik Masle HBSE 10th Class Civics प्रश्न-3.
बताइए कि भारत में किस तरह अभी भी जातिगत असमानताएँ हैं?
उत्तर-
भारत में जाति के अस्तित्व व उसकी भूमिका को भूलाया नहीं जा सकता। संविधान में छुआछूत के उन्मूलन के बावजूद भी तथा अनेकों कानूनों के चलते जो जाति के आध र पर भेदभाव की समाप्ति से जुड़े हैं, आज भी हमारे देश में जातिगत असमानताएँ हैं। अनुसूचित जातियों के साथ आज भी दुव्यवहार के अनेकों उदाहरण देखे जा सकते हैं। गरीब व उतपीड़न निम्न स्तर की जातियों के लोग आज भी राजनीतिक संरक्षण की मांग करते दिखायी पड़ते हैं। उच्चतर जाति के लोग निम्नतर जाति के लोगों के साथ सौतेला व्यवहार करते हैं।

प्रश्न-4.
दो कारण बताएँ कि क्यों सिर्फ जाति के आधार पर भारत में चुनावी नतीजे तय नहीं हो सकते।
उत्तर-
(क) जाति हमारे समाज के आधारभूत तत्वों के नींव में बस चुकी हैं।
(ख) भारत जैसे देश में आज भी समाज, अर्थव्यवस्था, राज्यतंत्र में जाति के आधार पर निर्णय किए जाते हैं।

प्रश्न-5.
भारत की विधायिकाओं में महिलाओं के प्रतिनिधित्व की क्या स्थिति हैं?
उत्तर-
एक अनुमान के अनुसार, भारत में विधायिकओं में महिलाओं के प्रतिनिधित्व केवल 8.3% हैं। स्थानीय स्वशासी इकाईयों में महिलाओं के लिए कुल सीटों का एक तिहाई आरक्षण अवश्य हे। राज्यों की विधानसभओं में स्त्रियों का प्रतिनिधित्व 5% से भी कम है। लोकसभा में महिलओं के प्रतिनिधित्व को लेकर सहमति नहीं हो पायी है।

प्रश्न-6.
किन्ही दो प्रावधानों का जिक्र करें जो भारत की धर्म-निरेपक्षता बनाते हैं;
उत्तर-
(क) भारत में किसी भी धर्म को राजकीय धर्म के रूप में अंगीकार नहीं किया गया है।
(ख) भारत का संविधान सभी नागरिकों और समुदायों को किसी भी धर्म का पालन करने व प्रचार करने की स्वंतत्रता देता

प्रश्न-7.
जब हम लैंगिक विभाजन की बात करते हैं तो हमारा अभिप्राय होता है :
(क) स्त्री और पुरुष के बीच जैविक अंतर
(ख) समाज द्वारा स्त्री और पुरुष को दी गई असमान भूमिकाएं
(ग) बालक और बालिकाओं की संख्या का अनुपात।
(घ) लोकतांत्रिक व्यवस्थाओं में महिलाओं को मतदान का अधिकार न मिलना।
उत्तर-
(ख) समाज द्वारा स्त्री और पुरुष को दी गयी असमान भमिकाएँ।

प्रश्न-8.
भारत में यहां औरतों के लिए आरक्षण की व्यवस्था हैं :
(क) लोकसभा (ख) विधानसभा (ग) मंत्रिमंडल (घ) पंचायती राज की संस्थनाएँ
उत्तर
(घ) पंचायती राज की संस्थाएँ

प्रश्न-9.
सांप्रदायिक राजनीति के अर्थ संबंधी निम्नलिखित कथनों पर गौर करें। सांप्रदायिक राजनीति इस धारणा पर आधारित हैं कि : .
(अ) एक धर्म दूसरों से श्रेष्ठ हैं।
(ब) विभिन्न धर्मों के लोग समान नागरिक के रूप में खुशी-खुशी साथ रह सकते हैं।
(स) एक धर्म के अनुयायी एक समुदाय बनाते हैं।
(द) एक धार्मिक समूह का प्रभुत्व बाकी सभी धर्मों पर कायम करने में शासन की शक्ति का प्रयोग नहीं किया जा सकता।
इनमें से कौन या कौन-सा-कौन कथन सही हैं?
उत्तर-
(ग) ‘अ’ और ‘स’ सही हैं।

प्रश्न-10.
भारतीय संविधान के बारे में इनमें कौर-सा कथन गलत हैं?
(क) यह धर्म के आधार पर भेदभाव की मनाही करता हैं।
(ख) यह एक धर्म को राजकीय धर्म बताता है।
(ग) सभी लोगों को कोई भी धर्म मानने की आजादी देता है।
(घ) किसी धार्मिक समुदाय में सभी नागरिकों को बराबरी का अधिकार देता है।
उत्तर-
(ख) सही है।

प्रश्न-11.
……….. पर आधारित सामाजिक विभाजन भारत में ही है।
उत्तर-
जाति।

प्रश्न-12.
सूची
उत्तर सूची I और सूची II का मेल कराएँ और नीचे दिए गए कोड के आधार पर सही जवाब खोजें।

उत्तर-
‘रे’ ख, क, घ, ग सही है।

Haryana State Board HBSE 10th Class English Solutions Footprints without Feet Chapter 9 Bholi Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 10th Class English Solutions Footprints without Feet Chapter 9 Bholi

HBSE 10th Class English Bholi Textbook Questions and Answers

Class 10 English Chapter 9 Bholi Question Answer HBSE

Read and Find Out (Page – 54)

1. Why is Bholi’s father worried about her?
Answer:
Bholi’s father was worried about her as she had neither good looks nor intelligence. He did not know how he would find a suitable groom for her.

2. For what unusual reasons is Bholi sent to school?
Answer:
The Tehsildar had performed the opening ceremony of the primary school for girls that had just opened in Randal’s village. He told Ramlal that as he was a representative of the government in the village, he should set an example for the villagers by sending his daughters to the school. When Ramlal discussed this matter with his wife, she said that if girls were sent to school, no one would marry them. Since Ramlal did not have the courage to disobey the Tehsildar, his wife suggested that they should send Bholi to the school. She felt that as there were little chances of her getting married with her ugly face and lack of sense, she might as well go to the school.

Chapter 9 Bholi HBSE 10th Class English

Read and Find Out (Page – 55)

1. Does Bholi enjoy her first day at school?
Answer:
Bholi found everything new at the school. She felt glad to see many girls of her age present there. She was fascinated by the bright colours of the pictures on the walls. She cried when she kept stammering on being asked her name. However, she saw how kind the teacher was and finally, managed to speak her name. She was given a book by the teacher. The teacher behaved with her like no one had ever done, thereby filling her with confidence. At the end of her first day at school, her heart was throbbing with a new hope and a new life.

Footprints without Feet Chapter 9 Bholi HBSE 10th Class English

2. Does she find her teacher different from the people at home?
Answer:
Yes, she found her teacher different from the people at home. Her teacher was very kind and spoke to her affectionately. She did not scold or command her, but encouraged her in a soothing voice. She told her that in time, she would be more learned than anyone else in the village, and no one would ever be able to laugh at her. People would listen to her and respect her. This filled Bholi with a new hope.

Bholi HBSE 10th Class English Footprints without Feet

Read and Find Out (Page – 58)

1. Why do Bholi’s parents accept Bishamber’s marriage proposal?
Answer:
Bholi’s parents believed that nobody would ever marry Bholi because of her black pock-mark ridden face and lack of sense. They were anxious by the thought of not knowing what to do with her for the rest of their life. When Bishamber’s marriage proposal arrived, Bholi’s parents felt that if they did not accept Bishamber’s proposal, she might remain unmarried all her life. Her mother said that they were lucky that Bishamber was from another village and hence, did not know about Bholi’s pock-marks and her lack of sense. Moreover, he had not even asked for any dowry. Hence, Bholi’s parents accepted the marriage proposal.

2. Why does the marriage not take place?
Answer:
The marriage did not take place because Bholi refused to marry Bishamber. When the groom saw that her face was covered with pock-marks, he declared that he would marry her only if her father paid him a dowry of five thousand rupees. Bishamber did not budge from his stand in spite of repeated pleadings by Ramlal. Finally, Ramlal placed the dowry amount at the groom’s feet. Consequently, when Bishamber was about to place the garland around Bholi’s neck, she struck out her hand and the garland was flung into the fire. She said that she was willing to marry that man only because of her father’s honour. However, on seeing that the man was mean, greedy and contemptible, she decided not to go ahead with the marriage.

Think about It

1. Bholi had many apprehensions about going to school. W hat made her feel that she was going to a better place than her home?
Answer:
Bholi felt that she was going to a better place than her home when she got the treatment that she had never got before. New clothes had never been made for Bholi. The old dresses of her sisters were passed on to her. No one cared to mend or wash her clothes. However, before being sent off to the school, she received a clean dress. She was even bathed, and oil was rubbed into her dry and matted hair. It was then that she began to believe that she was being taken to a place better than her home.

2. How did Bholi’s teacher play an important role in changing the course of her life?
Answer:
Bholi’s teacher played a very important role in changing her life. She was the first one to
have spoken to her affectionately. She encouraged her to speak out her name without any fear. She gave her a book, thereby aiming to inculcate in her the desire to learn. She told her that in time, she would be more learned than anyone else in the village, and no one would ever be able to laugh at her. People would listen to her and respect her. This filled Bholi with a new hope.

3. Why did Bholi at first agree to an unequal match? Why did she later reject the marriage? What does this tell us about her?
Answer:
At first, Bholi had agreed to marry an old man because of her father’s honour, thereby placing her family’s interest over her own. However, she later refused to marry him because she saw how mean, greedy and contemptible he was. By demanding a hefty dowry, he took advantage of her bad looks and the desperateness of her father to get her married. This is why she rejected the marriage and silenced everybody else who called her shameless. This tells us that Bholi had grown in confidence and could very well speak for herself.

4. Bholi’s real name is Sulekha. We are told this right at the beginning. But only in the last but one paragraph of the story is Bholi called Sulekha again. Why do you think she is called Sulekha at that point in the story?
Answer:
Sulekha was called Bholi because everyone considered her to be a backward child and a simpleton. The name Bholi thus symbolises her under confidence and ignorance. After mentioning her real name at the beginning of the story, the author mentions it again only in the second-last paragraph. This is a deliberate attempt on the part of the author to show that Sulekha has finally attained her true identity by literally throwing aside the veil that hid her personality.

5. Bholi’s story must have moved you. Do you think girl children are not treated at par with boys? You are aware that the government has introduced a scheme to save the girl child as the sex ratio is declining. The scheme is called Beti Bachao Beti Padhao, Save the Girl Child. Read about the scheme and design a poster in groups of four and display on the school notice board.
Answer:
Do it yourself.

Talk about It

1. Bholi’s teacher helped her overcome social barriers by encouraging and motivating her. How do you think you can contribute towards changing the social attitudes illustrated in this story?
Answer:
This chapter explains the social discrimination against a girl child, through a well presented story. The teacher, in this story, helps Bholi to overcome her fear and disability of stammering. In society, these evil practices still prevail. To futher my efforts in eradicating these practices, I will organise ‘nukkad natak’ with a theme based on that of the chapter. If I find any violence or discrimination at a place, I will report it to the concerned authority. Today, the government has initiated so many plans to empower women, to educate girl child, to act legally on dowry
cases, sanitation programmes, etc. I will volunteer for the drive for empowering women and will spread awareness among the people.

2. Should girls be aware of their rights, and assert them? Should girls and boys have the same rights, duties and privileges? What are some of the ways in which society treats them differently? When we speak of ‘human rights’, do we differentiate between girls’ rights and boys’ rights?
Answer:
Girls should be aware of their rights and simultaneously they must be empowered to assert these rights. In today’s scenario, our society is taking a great leap to bring the discriminatory wall of notions down and thus removing the barriers from a girl’s life. The ways in which our society treats the girls differently are, not allowing the girl cadet to fly a fighter plane in combat, not allowing them to step out in night, not giving them a right in paternal property. But above ways are changing now. The Indian Air Force has recently got its first all women fighter crew, recently a boat of all women crew of Indian Navy sailed the entire globe and now there is a legal right which a girl has in her paternal property. While speaking of ‘human rights’, boys and girls are all equal for the constitution, hence the rights are same for both.

3. Do you think the characters in the story were speaking to each other in English? If not, in which language were they speaking? (You can get clues from the names of the persons and the non-English words used in the story?)
Answer:
The characters in the story were not speaking in English, rather they were conversing in Hindi. This can be seen from various instances in the story, like, names of the character, the places, names, the job position of the girl’s father and calling father by ‘Pitaji’.

HBSE 10th Class English Bholi Important Questions and Answers

Very Short Answer Type Questions

Question 1.
How did Bholi persuade her father of not marrying?
Answer:
Bholi told her father not to worry. She consoled him by saying that she would serve him and the mother in their old age. She would start teaching in the same school where she had learnt so much.

Question 2.
Why is Sulekha called ‘Bholi’?
Answer:
Sulekha is called ‘Bholi’ because she is a simpleton due to her suffering from some brain damage after falling off a cot when she was ten months old. As a result, she is not as smart as children of her age.

Question 3.
What happened to Bholi when she was two years old?
Answer:
Bholi fell a victim to small pox at the age of two years. Her face and body became full of pock-marks. She was still fortunate as her eyes had remained untouched and were fine.

Question 4.
How did Bholi react when the teacher asked her name?
Answer:
Bholi stammered when she spoke and could not tell her name completely when the teacher asked her to do so. So, she broke into tears.

Question 5.
Why do Bholi’s parents accept Bishamber’s marriage proposal? [CBSE 2015]
Answer:
Bholi’s parents accepted Bishamber’s marriage proposal because they were happy that he was well off and had not asked for dowry.

Question 6.
The last line of the text talks about an artist and the masterpiece. Elaborate.
Answer:
The ‘artist’ is the teacher and the ‘masterpiece’ is Bholi. It was her teacher who had turned Bholi into a strong and independent girl who was aware of her place in society.

Short Answer Type Questions

Question 1.
What did Bholi do when Bishamber saw the face of Bholi and demanded five thousand rupees?
Answer:
When Bishamber demanded five thousand rupees after seeing the face of Bholi, she flung the garland into the fire. Then she got up and threw away the veil. There was a cold contempt in her eyes and she straight away denied marrying the lame old man Bishamber.

Question 2.
What was the teacher’s basis of reposing so much confidence in Bholi that she said she would be more learned than anyone else in the village?
Answer:
When the teacher asked Bholi’s name, she was not able to pronounce it due to her stammering. But gradually, after trying she finally pronounced her name. Observing her never say die attitude, the teacher reposed this much confidence in her. Moreover, she wanted to encourage Bholi to come to school everyday.

Question 3.
Bholi was fascinated by the walls of the classroom. Why?
Answer:
The walls of the classroom had bright and colourful pictures of a horse, a goat, a parrot and a cow. They all looked familiar to Bholi and were like the ones in the village. That is why she was fascinated to see those pictures.

Question 4.
Bholi found her teacher to be different from others. How?
Answer:
Others had always neglected Bholi. They made fun of her all the time. But, she found her teacher to be different. Her voice was calm, her manner comforting and touch was full of affection.

Question 5.
What filled Bholi, a dumb cow, with a new hope in her? [CBSE2015]
Answer:
Bholi’s first day of school brought her a hope of a new life. She had found a loving and kind
teacher. The teacher had inspired her and given her a book and had made Bholi feel confident about herself.

Question 6.
In what way did the village change over time?
Answer:
The village changed into a small town over a period of time. The primary school had become a high school. The village had a cinema and a cotton ginning mill. The mail train also stopped at the village railway station.

Question 7.
What objections does Ramlal have to Bishamber’s proposal?
Answer:
Ramlal was not very happy with the proposal. He did not like the fact that Bishamber was of his age. He had a limp and his children were quite grown up. It was not a very satisfactory proposition.

Question 8.
Why were Bholi’s sisters envious of her luck?
Answer:
Bishamber Nath was quite prosperous. The procession for Bholi’s marriage had a brass band and the groom rode a decorated horse. Such pomp and show impressed everyone. All this made her sisters envious of her.

Question 9.
Why did Bishamber’s marriage with Bholi not take place? [CBSE2013]
Answer:
Bishamber’s marriage with Bholi did not take place because he had demanded a dowry of five thousand rupees from her father for the marriage. Seeing that how greedy, mean and contemptible he was, Bholi refused to marry him.

Question 10.
Why was Ramlal thunderstruck?
Answer:
Ramlal had always taken his daughter to be dumb. He was thunderstruck when she loudly asked him to take back the money and declared that she was not going to marry Bishamber because of his greed.

Question 11.
What kind of mother was Ramlal’s wife? [CBSE 2014]
Answer:
Ramlal’s wife was a traditional housewife who believed that daughters should not be
educated, as it would be difficult to find husbands for them. She neglected looking after her daughter Bholi because she was a slow learner.

Essay Type Questions

Question 1.
‘Dowry is negation of the girl’s dignity’. Discuss with reference to the story ‘Bholi’.
Answer:
A girl is an individual in her own right. Equal opportunities in life can help her become
independent and strong. She is not a burdensome object to be given away with money as compensation. Thus dowry negates the girl’s dignity and self respect.
The story ‘Bholi’ shows this in a dramatic manner. Bholi is thought to be ugly and dumb by her parents. Therefore, they are willing to pay dowry to an old man with a limp so that he marries her. Bholi, on the other hand, refuses to marry that man. She is educated; assertive and capable of taking care of herself. She dedicates her life to the service of her parents and teaching at school.

Question 2.
Bholi chose a dignified life of service rather than surrendering herself to a greedy old
man for the rest of her life. Education provides the required stimulus to overcome one’s personal barriers. Explain the role of education in shaping the life of a child with respect to the lesson ‘Bholi’. [CBSE 2012]
Answer:
Education is the answer to all social ills. Illiteracy and ignorance bring nothing but poverty, suffering and misery. Bholi lacks confidence initially because of her disabilities. She is silent, timid and weak in mind. Her ugliness and stammer do not let her progress. She is afraid to speak as others make fun of her.
School changes her life completely. It opens a new world of hope for her. Her teacher treats her with love and kindness. Her affection and support help Bholi to have faith in herself. She studies and grows into a confident young woman. She knows her rights and she asserts them as well. She refuses to marry a man who demands dowry. Thus, being educated changes the life of Bholi.

Question 3.
The chapter ‘Bholi’ highlights the discrimination against the girl child. Analyse.
Answer:
Nature does not discriminate, but society does. From time immemorial the world has
discriminated against the girl child. The chapter, ‘Bholi’ throws up many such instances. Ramlal’s sons go to school and college. His daughters are not educated but married off. Her mother does not think it necessary to take Bholi’s consent for her marriage. The groom is old and lame. Still he demands dowry. Her father is also ready to pay him. It is the girl herself who raises her voice against this marriage. She is criticised and humiliated for standing up for her dignity. But she is firm and decides the course of her life.

Question 4.
Bholi is a child different from others. This difference makes her an object of neglect and laughter. Elaborate.
Answer:
Society does not tolerate difference very easily. Bholi is not like others. She is slow for her age. She stammers when she speaks. Small pox leaves her all covered with pock-marks. As a result, she has to suffer a lot.
Her parents do not even bathe her. She is ignored and neglected. They take her only as a burden. People laugh at her. Children imitate her when she speaks. So, she remains silent most of the time. She has no confidence or self esteem.
Society must realise that it must accept those who are different. They must be treated with the same love and respect as others.

Question 5.
“Put the fear out of your heart and you will be able to speak like anyone else” These words of encouragement from the teacher highlight that change of social attitude and encouragement can help a child like Bholi to become confident and face the world bravely. Taking help from the lesson ‘Bholi’ write how the social attitude towards Bholi made her an introvert. What should be done to help such children to face the world bravely?
Answer:
Bholi suffered a weak mind due to her accident (falling from her cot) during her infancy. She also started to stammer while speaking. Then she became ugly due to pock-marks on her face and body on contracting the small pox disease. All these made her family and other children treat her badly, resulting in her becoming an introvert. To help such children face the world bravely, we must treat them with love and affection and encourage them to join mainstream society. We must not mock their disabilities; instead we should give them hope that they can be as good as the other children by motivating and uplifting them.

Bholi Summary

‘Bholi’ Introduction

About the Author

Khwaja Ahmad Abbas (7 June 1914 – 1 June 1987), popularly known as K. A. Abbas, was an Indian film director, screenwriter, novelist, and a journalist in the Urdu, Hindi and English languages.
He won four National Film Awards in India. As a director and screenwriter, Khwaja Ahmad Abbas is considered one of the pioneers of Indian parallel or neo-realistic cinema, and as a screenwriter he is also known for writing Raj Kapoor’s best films.

Asa screenwriter, he penned a number of neo-realistic films, such as Dharti Ke Lai (which he directed), Neecha Nagar (1946) which won the Palme d’or at the first Cannes Film Festival, Naya Sansar (1941), Jagte Raho (1956), and Saat Hindustani (which he also directed). He is also known for writing the best of Raj Kapoor’s films, including the Palme d’or nominated Awaara (1951), as well as Shree 420 (1955), Mera Naam Joker (1970), Bobby (1973) and Henna (1991).

Pardesi (1957) was nominated for the Palme d’or at the Cannes Film Festival. Shehar Aur Sapna (1963) won the National Film Award for Best Feature Film, while Saat Hindustani (1969) and Do Boond Pani (1972) both won the National Film Awards for Best Feature Film on National Integration.

His column Hast Page’ holds the distinction of being one of the longest-running columns in the history of Indian journalism. The column began in 1935, in The Bombay Chronicle, and moved to the Blitz after the Chronicle’s closure, where it continued until his death in 1987. He was awarded the Padma Shri by the Government of India in 1969.

Gist of the Story

The story is about a simple village girl named Bholi. Her real name was Sulekha. Fate had deceived her when she was ten months old when she fell off the cot damaging some part of her brain. At birth, she was fair and pretty but at the age of two she had an attack of small-pox that left her with black spots all over the body. She picked up speech only after five years of age along with stammer. The other children often made fun of her and mimicked her.

Bholi was seven years old when a primary school opened in their village. The tehsildar came to perform the opening ceremony of the school. He told Ramlal that as a revenue official and as a representative of the government in the village, he should send his daughter to the school and set an example before the villagers. Despite his wife’s disapproval, Ramlal decided to send Bholi to the school.

Next day, Ramlal dropped her off in the school where she sat in a corner in the class. When her teacher asked her name, she stammered and the children started laughing. At this Bholi started weeping. But the teacher encouraged her and finally she told her full name. Then the teacher told her that if she would come daily to school, she would speak without a stammer and would become the most educated girl in the village.

Years passed and the village turned into a small town. One night Ramlal consulted his wife about the marriage proposal made by Bishamber, a grocer in the neighbouring village. His wife readily agreed to it. On the day of the marriage, when the bridegroom was about to garland Bholi, some lady pulled her veil down showing her face to him. The bridegroom asked Ramlal to give him five thousand rupees as dowry in order to marry that ugly girl. After some arguments, Ramlal handed over the money to Bishamber. But Bholi asked his father to take the money back from him as she did not want to marry that old lame and greedy person. Everybody was surprised because Bholi was not stammering at all. The bridegroom went back with his baraat. Ramlal could not lift his head due to shame and grief. He worried as who will marry her daughter now. Bholi pacified her father and told him that she would serve her parents in their old age and teach in the same school where she had learnt so much.

‘Bholi’ Summary

Brief introduction: Bholi was the fourth daughter of Numberdar Ramlal. Her real name was Sulekha. But since her childhood, every one called her Bholi.

Suffered from numerous problems in childhood days: When Bholi was ten months old, she had fallen off the cot on her head. It damaged some part of her brain. At birth, she was very fair and pretty but at the age of two years, she had to suffer an attack of small-pox. Her body was completely disfigured by deep black pock-marks.

Family details of Ramlal: RamlaTs family was prosperous. He had plenty to eat and drink. He had three sons and four daughters. Except Bholi, all the children were healthy and good looking. But Bholi had neither good looks nor intelligence. So, Ramlal always remained worried about her.

Bholi sent to school: The Tehsildar Sahib inaugurated a new primary school for girls in the village. He told Ramlal to send her daughters to school and set an example for other people of the village. Since Ramlal had no courage to disobey the Tehsildar, he sent Bholi to school. She did not know what a school was like. She was taken to school by Ramlal.

School environment: The environment of the school was good. The children were in their classrooms. There were several rooms. Children were either reading from books or writing on slates. There were so many girls similar to her age.

Generous teacher: Her teacher was very generous. Bholi was not able to understand what she was saying. The colours on the wall impressed her very much. When the teacher asked her name, she stammered a lot. The teacher’s voice was soft and soothing. After a lot of persuasion, she said “Bh-Bh-Bho-Bholi”. The teacher patted her affectionately. Bholi was even given the book full of pictures. It was really very attractive.

Marriage plan of Bholi: Years passed and Bholi’s father made a plan of her marriage. The offer of marriage for Bholi came from Bishamber Nath, a well-to-do grocer. He was similar to the age of Bholi’s father. He was from another village and did not know about the pock-marks and her lack of sense. Bholi’s parents were happy at the only thing that their daughter was going to get married.

Adequate arrangement of wedding made: Elaborate and adequate arrangement of wedding was made. Bishamber came with a big party of friends and relatives with him for the wedding. A decorated horse, a brass-band playing a popular tune from an Indian film, etc., were properly arranged. Ramlal had never dreamt that Bholi’s marriage would get solemnised at such a grand wedding.

Auspicious moment came: Ultimately, the auspicious moment came. Bholi was clad in a red silken bridal dress. There was a garland in her hand. In the meantime, a woman slipped back the silken veil of Bholi. Bishamber also took a quick glance and the garland remained poised in his hands. He shouted loudly that she had pock-marks on her face. So, if he was to marry her, Ramlal would have to pay five thousand rupees as dowry. At last, Ramlal went in, opened the safe and counted the notes and put them at the feet of Bishamber Nath. Now, he was ready to tie a nuptial knot with Bholi.

Drastic change in Bholi’s behaviour: After Bishamber Nath got agreed, there came a drastic change in Bholi’s behaviour. He raised the garland to place it around Bholi’s neck but Bholi struck out her hand like a streak of lightning. The garland was flung into the fire. She threw away the veil and spoke loudly before her parents and relatives. She told her father to take the money back. Ramlal called Bholi crazy and also advised not to do so for the prestige of the family. At this, Bholi replied that she would not marry to such a mean, greedy and contemptible coward man. Bishamber returned with his relatives and friends. Now, Bholi said in a loud voice that there was no need to worry about her. She would teach in the same school where she had studied. She would also take proper care of her parents.

Lesson at a Glance

• Bholi was the fourth daughter of Numberdar Ramlal.
• When she was ten months old, she had fallen off the cot on her head and some part of her brain got damaged.
• She was very fair and pretty when she was a child.
• She had an attack of small-pox when she was barely two years old. Due to this, her body was disfigured by black pock-marks.
• She used to stammer while speaking.
• All other children mimicked and made fun of her.
• Except Bholi, all the members of the family were healthy and strong.
• Bholi had neither good looks nor intelligence.
• The Tehsildar inaugurated a primary school for girls.
• Ramlal was a revenue official in the government.
• The Tehsildar told him to send his daughter Bholi to government school for education and set an example before the villagers.
• Although Bholi’s mother was against this, Ramlal could not disobey the order of Tehsildar.
• The next day, Ramalal took Bholi to school. She did not know what the school was all about.
• Bholi had never worn new dress. She had only worn the old dresses of her sisters.
• That day Bholi was given a clean dress. She was bathed and oil was rubbed into her dry and matted hair.
• Bholi was not even acquainted with school. But she was glad to be present amidst girls of her age.
• When the teacher asked her name she stammered a lot. Even then she could not pronounce her name properly.
• She kept her head down and did not even dare to look up at the girls of her class.
• Hearing her sobbing, the teacher told her in a friendly manner to get up.
• Bholi was very happy to see the book full of nice pictures.
• The teacher encouraged her to read more and be more learned than anyone else in the village.
• The years passed and the village became a small town. All the things of the village changed drastically.
• Now, the offer for marriage came from a prosperous grocer, Bishamber, for Bholi.
• He was a man of fifty-five or fifty years of age. It was the perception of Ramlal that Bishamber was from other village so he did not know about the pock-marks of Bholi.
• Bholi was like a dumb cow.
• Bishamber was a rich grocer. So, he came with a big party of friends and relatives with him for the wedding. All the arrangements were properly done.
• It was really a wonderful moment for Ramlal. He was more enthusiastic to see such pomp and splendour.
• Ramlal never thought that her fourth daughter would get married in such a way.
• When Bishamber was ready to garland Bholi, he saw her pock-marked face.
• He put a condition before Ramlal that he would not marry to his daughter unless he was paid five thousand rupees.
• Then Ramlal went and placed his turban at Bishamber’s feet and told him to take two thousand rupees.
• In the end, Ramlal went inside and came out with a bundle of notes and placed it at the bridegroom’s feet.
• Bishamber got agreed to marry. As he was about to put garland in her neck, Bholi had only the feeling of cold contempt towards her prospective husband.
• She flung the garland into the fire.
• She could now speak in a clear loud voice. She said before all the members that she was not going to marry that lame old man.
• Ramlal called her crazy and asked what she would do as no one would ever marry her.
• Bholi said that she would serve the parents in their old age. She would also teach in the same school where she had learnt.
• There was a deep satisfaction on Bholi’s face.

Character Sketch

Bholi: Sulekha had been called Bholi the simpleton since her childhood. She was the fourth daughter of Numberdar Ramlal. She suffered from an attack of small pox in her childhood when she was two-years old. There were pock-marks over her face and body. She was sent to study in school. Her teacher encouraged her a lot and taught how to read and write. One day, her father Ramlal decided to get her married to Bishamber Nath, a rich grocer. But he was a very greedy and mean person. He demanded five thousand rupees from Ramlal to get married to Bholi. But she told her father not to do this as she did not want to marry to a mean and contemptible person. All this shows that Bholi was now not a dumb cow. She had become bold and courageous and could take decision on her own terms.

Ramlal: Ramlal was the father of Bholi. He had seven children. All his children were good and healthy except Bholi. He was very much worried about her. She was neither good looking nor intelligent. Ramlal was a numberdar of the village. So he had much prestige and honour in the society.

‘Bholi’ Word-Meanings

Haryana State Board HBSE 10th Class Social Science Solutions History Chapter 8 उपन्यास, समाज और इतिहास Textbook Exercise Questions and Answers.

Haryana Board 10th Class Social Science Solutions History Chapter 8 उपन्यास, समाज और इतिहास

HBSE 10th Class History उपन्यास, समाज और इतिहास Textbook Questions and Answers

उपन्यास, समाज और इतिहास प्रश्न उत्तर HBSE 10th Class History प्रश्न 1.
इनकी व्याख्या करें
(क) ब्रिटेन मे आए सामजिक बदलावों से पाठिकाओं की संख्या में इजाफा हुआ।
उत्तर-
ब्रिटने में सामजिक बदलावों को उपन्यासों में दर्शाया जाने लगा। स्त्री अधिकारों की बातें आरंभ होने लगीं। उनसे जुड़ी भावनाओं, अनुभवों आदि को चित्रित किया जा रहा था। इरा कारण पाठिकाओं की संख्या में वृद्धि हुई।

(ख) रॉबिन्स क्रसो के वे कौन-से कृत्य है, जिनके कारण वह हमें ठेठ उपनिवेशकार दिखाई देने लगता है?
उत्तर-
रॉबिन्स क्रूसो का नायक एक दास दिखाया गया है। इस उपन्यास में औपनिवेशिक गुलामी को दिखाया गया है उपनिवेशवाद को एक कुदरती परिघटना माना गया है।

(ग) 1740 के बाद गरीब लोग भी उपन्यास पढ़ने लगे।
उत्तर-
1740 तक तकनीकी सुधार छपाई के खर्चे कम आने लगा। मार्केटिंग के नए तरीकों से किताबों की बिक्री बढ़ गई। चलने वाले पुस्तकालयों का चलन बढ़ गया, परंतु इसके बाद गरीब लोगों में उपन्यास पढ़ने का चलन हो गया।

(घ) औपनिवेशिक भारत के उपन्यासकार एक राजनैतिक उद्देश्य के लिए लिख रहे थे।
उत्तर-
औपनिवेशिक भारत में उपन्यासकारों का मुख्य उद्देश्य बन गया था-लोगों को उपनिवेवाद के विरुद्ध खड़ा करना। वे चाहते थे कि लोगों में राष्ट्रवाद की भावना जागृत हो। इसी राजनैतिक उद्देश्य को लेकर उपन्यासकारों ने उपन्यास लिखने आरंभ किए।

उपन्यास, समाज और इतिहास HBSE 10th Class History प्रश्न 2.
तकनीक और समाज के लिए उन बदलावों के बारे में बतलाइए जिनके चलते अठाहरवीं सदी के यूरोप में उपन्यास पढ़ने वालों की संख्या में वृद्धि हुई।
उत्तर-
उपन्यास के छपने के कारण उनके पढ़ने वालों की संख्या में वृद्धि होने लगी। उपन्यास अधिक-से-अधिक लोगों तक पहुँचने लगा। छपाई और संचार के कारण छोटे शहरों से सम्पर्क होने लगा। इनके कारण समाज में परिवर्तन होने लगे। बृहद् उत्पादन का आरंभ हो गया। धारावाहिक मुद्रण का चलन हो गया। उपन्यास को कहीं भी पढ़ा जा सकता था। नायक-नायिका का उल्लेख उपन्यासों में होता था। जो लोगों को दूसरी दुनिया में ले जाता। लोगों के जन-जीवन में परिवर्तन हुआ। अब उपन्यास बहुत लोगों तक पहुँचने लगा।

उपन्यास, समाज और इतिहास Chapter 8 History 10th Class प्रश्न-3.
निम्नलिखित पर टिप्पणी लिखें-
(क) उड़िया उपन्यास।
उत्तर-
उड़िया उपन्यास का प्रकाशन रामशंकर राय ने ‘सौदामिनी’ नामक उपन्यास के साथ आरंभ किया। फकीर मोहन सेनापति लगभग 30 वर्षों के मध्य उत्पन्न हुए। उनका मुख्य उपन्यास था-छः माणो आठौ गुठौ। उपन्यासों के द्वारा ग्रामीण मुद्दों को उठाया जाने लगा।

(ख) जेन ऑस्टिन द्वारा औरतों का चित्रण।
उत्तर-
जेन ऑस्टिन 19वीं सदी में महिला उपन्यासकार के रूप में उभरी। उन्होंने ब्रिटने के ग्रामीण समाज को तथा वहां औरतों की स्थिति का चित्रण किया। उन्होंने महिलाओं के अधिकारों के विषय में भी लिखा। ‘प्राइड एंड प्रिजुडिस’ में उन्होंने लिखा कि औरतों को सम्पति का अधिकार नहीं था।

(ग) उपन्यास ‘परीक्षा-गुरू’ में दर्शायी गई नए मध्यवर्ग की तस्वीर।
उत्तर-
परीक्षा गुरु में मध्यवर्ग के बाह्य एवं आंतरिक स्थितियों का उल्लेख किया गया। उपन्यास के चरित्रों को ब्रिटिश शासन के साथ चलने में कठिनाई आती है पाठक को सही प्रकार से जीवन जीने का तरीका सिखाता है। इस उपन्यास में अपने काम से दो विभिन्न समूहों के बीच अंतर समाप्त करने की शिक्षा दी गई है युवाओं को अखबार पढ़ने का संदेश, नई कृषि तकनीकी अपनाना, व्यापार को आधुनिक बनाना आदि का उल्लेख किया गया है।